Спрос и потребительское поведение на рынке

Как часто студенты занимаются спортом? 7 студентов написали, что часто, 4 - время от времени, и только один - постоянно.

11 студентов посчитали, что занятие физ.культурой и спортом влияют на состояние здоровья, и только один посчитал, что совсем нет.

Отвечая на вопрос 11, мнения разделились 50/50 - первая половина закаливается иногда, другая - вообще этим не увлекается.

11 респондентов посчитали, что именно рациональное питание является неотъемлемой частью здорового образа жизни, и только один студен посчитал, что не является.

Здоровый образ жизни для 8 студентов - это оптимальный двигательный режим, по 7 вариантов за ответ получили - рациональное питание и занятие спортом и физ.культурой, 6 ответов получил вариант - положительные эмоции, и по 5 мнений - отказ от вредных привычек и личная гигиена.

5 студентов вполне удовлетворяют взаимоотношения с товарищами в учебном коллективе, так же 5 в целом удовлетворяют, и по одному ответу - совсем не удовлетворяют, и один студент затруднился ответить на этот вопрос.

6 студентов не удовлетворены спортивной базой колледжа, 4 ответа - что удовлетворены, и свои варианты: не знаю, давно не слышал и не интересно.

Отвечая на вопрос 16, стало ясным, что 6 студентов устраивает организация жизни в колледже, и они активно в ней участвуют, 5 студентов - этого наоборот не делают и их не устраивает, и один студент написал свое: у меня свое мнение на этот счет и я оставлю его при себе.

Способствуют ли спортивные мероприятия пропаганде здорового образа жизни и развитию физической культуры студентов - 10 студентов сказали да, один посчитал, что совсем нет, и последний рецензент сказал, что не знает.

Делая вывод, по проведенной анкете, можно сказать следующее: опрашиваемые студенты все за здоровый образ жизни, в разных размерах они его стараются поддерживать, интересуются музыкой, литературой, спортом, компьютерами, техникой, что говорит о разностороннем развитии. Им самим важно заботиться о своем здоровье, так же им важно и нужно получать информацию о здоровом образе жизни из разных источников.

Тестирование на тему: Теория потребительского поведения

1.Чтобы оказаться в положении равновесия (т.е. максимизировать полезность) потребитель должен:

1. распределять доход таким образом, чтобы последний доллар, истраченный на покупку какого-либо товара, приносил такой же прирост полезности, как и доллар, истраченный на покупку другого товара;

2. не покупать недоброкачественных товаров;

3. быть уверенным, что цена каждого товара равна предельной полезности денег;

4. уравновешивать предельные полезности последних единиц приобретаемых товаров;
5. быть уверенным, что цены всех приобретаемых им товаров пропорциональны общим полезностям.

2. Предположим, что потребитель имеет доход в 8 дол. Цена товара А равна 1 дол., а цена товара В - 0,5 дол. Какая из следующих комбинаций товаров находится на бюджетной линии:

1. 4А и 4В; 2. 5А и 6В; 3. 7А и 1В; 4. 8А и 1В; 5. 6А и 6В.

3. Какой из следующих перечней значений общей полезности иллюстрирует закон убывающей предельной полезности:

1. 200, 250, 270, 280;

2. 200, 450, 750, 1100;

3.200,300,400,500;

4. 200, 350, 450, 600;

5. 200, 400, 1600, 9600.

4. Предельная норма замещения товара А товаром В означает:

1. сколько единиц товара А потребитель приобретает, когда цена товара В уменьшается на 1 дол. в какой степени увеличивается предельная полезность, если потребление товаров А и В увеличивается на 1 единицу;

2. от какого количества единиц товара А потребитель готов отказаться в обмен на получение одной единицы товара В, чтобы общая полезность осталась неизменной;

3. ни один из ответов не является верным;

4. сколько единиц товара В потребитель покупает, когда его доход возрастает, а потребление товара А остается прежним.

5. Какой из следующих перечней значений предельной полезности иллюстрирует закон убывающей предельной полезности:

1. 200, 150, 100, 50; 2. 200, 150, 150, 150; 3. 200, 300, 400, 500;

4. 200, 200, 200, 200; 5. 200, 250, 270, 280.

6. Общая полезность растет, когда предельная полезность:

1. является величиной отрицательной;

2. увеличивается или уменьшается, но является величиной положительной;

3. уменьшается;

4. увеличивается;

5. увеличивается в медленном темпе.

7. Цена товара Х 1,5 руб., товара Y - 1 руб. Если потребитель оценивает общую полезность товара Y в 30 ютил. Какова будет общая полезность товара Х при максимизации удовлетворения от покупки товаров Х и Y? рыночный экономический налог ценообразование

1. 30 ютил;

2. 15 ютил;

3. в условии не содержится достаточной информации для ответа на вопрос;

4. 20 ютил;

5. 45 ютил.

8. Цена товара Х 1,5 руб., товара Y - 1 руб. Если потребитель оценивает предельную полезность товара Y в 30 ютил и желает максимизировать удовлетворение от покупки товаров Х и Y, тогда он должен принять предельную полезность товара Х за:

1. 30 ютил;

2. 15 ютил;

3. в условии не содержится достаточной информации для ответа на вопрос;

4. 20 ютил;

5. 45 ютил.

9. Среди следующих утверждений одно является неправильным:

1. все точки на кривой безразличия означают одинаковый уровень удовлетворения потребностей;

2. все точки на кривой безразличия означают одинаковый уровень денежного дохода;

3. все точки на бюджетной линии означают одинаковый уровень денежного дохода;

4. каждая точка на бюджетной линии означает различную комбинацию двух товаров;

5. каждая точка на кривой безразличия означает разную комбинацию двух товаров.

10. Если потребитель выбирает комбинацию, представленную точкой, лежащей на плоскости, ограниченной бюджетной линией, то он:

1. желает купить больше товаров, чем позволяет его бюджет;

2. не полностью использует свой бюджет;

3. максимизирует полезность;

4. находится в положении потребительского равновесия;

5. ни один из ответов не является верным.

11. Эффект дохода имеет место в следующем случае:

1. по мере того как доходы людей растут, они сберегают увеличивающуюся часть дохода;

2. удешевление товаров приводит к тому, что потребитель может купить больше данного товара, не сокращая объема приобретения других товаров;

3. во всех перечисленных случаях;

4. если доходы людей падают, они покупают меньше данного продукта;
5. объем покупок некоторых товаров сокращается по мере увеличения доходов людей.

12. Закон убывающей предельной полезности означает, что:

1. отношение предельных полезностей к ценам одинаково для всех товаров;

2. полезность, приносимая каждой последующей единицей товара, убывает по мере увеличения количества приобретаемых товаров;

3. отношение предельных полезностей к ценам на предметы роскоши меньше, чем на товары первой необходимости;

4. полезность приобретаемых товаров убывает по мере увеличения дохода потребителя;

5. ни один из ответов не является верным.

13. Положение и наклон кривой безразличия для отдельного потребителя объясняется:

1. только его предпочтениями;

2. его предпочтениями и размерами дохода;

3. только ценами покупаемых товаров;

4. ценами покупаемых товаров и размерами дохода;

5. предпочтениями, размерами дохода и ценами покупаемых товаров.

14. Увеличение дохода потребителя графически выражается в:

1. параллельном сдвиге бюджетной линии вправо;

2. изменении наклона бюджетной линии;

3. параллельном сдвиге бюджетной линии влево;

4. увеличении наклона бюджетной линии;

5. уменьшении наклона бюджетной линии.

Методическая разработка урока «Ценообразование на предприятии»

Тип урока: Комбинированный урок (изучение и первичное закрепление новых знаний)

Вид учебного занятия: урок

Цели занятия:

Образовательная: сформировать теоретические знания студентов по теме «Ценообразование на предприятии» и умение решать задачи по расчету розничной цены.

Развивающая: развитие познавательных способностей студентов, экономического мышления, экономической грамотности, умения работать в должном темпе.

Воспитательная: формирование информационной культуры личности студента, стремления к саморазвитию, трудолюбия, интереса к предмету.

Наглядные пособия: презентация PowerPoint

Технические средства: проектор, ПК.

Структурные элементы урока:

1. Организация урока.

2. Обобщение и систематизация знаний по теме «Себестоимость продукции» и их взаимосвязь с новым материалом (Приложение 1 - тест-опрос).

3. Сообщение темы и плана занятия, постановка цели.

4. Актуализация и мотивация учебной деятельности студентов.

5. Объяснение нового материала с показом слайдов (Приложение 2 - текст лекции):

5.1 Понятие и функции цены в рыночной экономике.

5.2 Классификация цен.

5.3 Ценовая политика и методы ценообразования.

6. Закрепление пройденного материала - самостоятельная работа студентов по решению задачи на расчет цены.

7. Подведение итогов занятия, выставление оценок.

8. Домашнее задание: подготовка к практической работе по пройденной теме.



Приложение 1

Тест-опрос по теме

«Себестоимость продукции»

1. Можно ли себестоимость считать интегральным показателем эффективности производства?

а) да, так как он отражает уровень использования производственных ресурсов предприятия;

б) нет, так как эффективность производства характеризуется его рентабельностью;

в) нет, так как этот показатель отражает сумму затрат на производство продукции;

2.Средние переменные издержки

а) не меняются с ростом объемов производства;

б) увеличиваются с ростом объемов производства;

в) снижаются с ростом объемов производства;

3. Предприятие в 2012 году произведет продукции на 10% меньше, чем в 2011. Изменится ли себестоимость единицы продукции, если переменные издержки на единицу продукции не меняются?

а) себестоимость снизится;

б) себестоимость повысится;

в) себестоимость не изменится;

4. В калькуляции затраты сгруппированы

а) в зависимости от места возникновения и назначения;

б) в зависимости от отношения к объему производства;

в) по простым экономическим элементам;

5. Косвенные затраты:

а) затраты, связанные с производством только данного вида продукции;
б) затраты, которые при наличии нескольких видов продукции не могут быть отнесены непосредственно ни на один из них;

в) затраты на обслуживание и управление производственным процессом;

6. В смете затрат на производство затраты сгруппированы

а) в зависимости от места возникновения и назначения;

б) в зависимости от отношения к объему производства;

в)по простым экономическим элементам;

7. Накладные расходы

а)затраты, связанные с производством только данного вида продукции;
б) затраты, связанные с технологическим процессом и затраты, связанные с содержанием и эксплуатацией орудий труда;

в) затраты на обслуживание и управление производственным процессом;



Приложение 2

Конспект лекции по теме: «Понятие и функции цены в рыночной экономике»

Цена и ценообразование являются центральными элементами рыночной экономики. Цены обслуживают весь оборот по приобретению и реализации товаров.

Цены определяют все основные пропорции в экономике: они воздействуют на формирование потребительского спроса, влияют на структуру расходов населения, определяют формирование госбюджета.

Цена служит орудием конкурентной борьбы, а конкуренция - это мощный двигатель рыночной экономики.

Роль цены в экономике определяется ее функциями.

Учетная функция, или функция учета и измерения затрат. Являясь денежным выражением стоимости, цена показывает, во что обходится обществу удовлетворение конкретной потребности в той или иной продукции. В данной функции цена служит средством исчисления стоимостных показателей деятельности предприятия: валового оборота, товарной продукции, объема реализации (выручки), товарооборота, финансового результата.

Стимулирующая функция цены выражается в поощрительном или сдерживающем воздействии цены на производство различных видов товаров. Цена стимулирует производителя через величину заключенной в ней прибыли. Стимулирование осуществляется путем повышения уровня прибыли в цене, установления надбавок и скидок к основной цене. Таким образом, через стимулирующую функцию можно воздействовать на рост объемов производства, научно-технический прогресс, повышение качества продукции и т.п.

Распределительная функция. За счет этой функции имеется возможность перераспределять спрос на тот или иной продукт, влиять на предложение товара, расширение производства недостающего (дефицитного) товара и сокращения производства избыточного товара. В условиях централизованной экономики такая функция использовалась государством для воздействия на структуру производства и получаемые доходы. Повышая или понижая оптовые или розничные цены, государство тем самым перераспределяло доходы и прибыль регионов, отраслей, предприятий, социальных групп, семей, отдельных людей.

Социальная роль цены заключается в том, что с ценами и их изменением связаны структура и объемы потребления благ и услуг, расходы, уровень жизни, прожиточный минимум, потребительский бюджет семьи. Социальная реакция людей на уровень цен и его изменение чувствительна и высока.

Классификация цен

Экономическая теория и практика позволяют использовать различные виды цен, которые могут быть классифицированы по различным признакам

По степени регулируемости различают: свободные, регулируемые, фиксированные цены.

Государство активно влияет на общую ценовую конъюнктуру рынка при помощи методов налогового, таможенного и антимонопольного регулирования. Кроме того, регулируя общее состояние денежной и кредитной системы, уровень заработной платы в государственном секторе, пенсии, пособия, прочие социальные трансферты, государство ограничивает или увеличивает совокупный спрос, что оказывает непосредственное влияние на инфляционные процессы и динамику общего уровня цен.

Объектами государственного регулирования являются:

- тарифы на электроэнергию, топливо;

- тарифы пассажирских перевозок всех видов (железнодорожных, водных, авиа);

- тарифы грузовых перевозок всех видов;

- цены на продукцию ядерно-топливного назначения, оборонную продукцию;

- отдельные услуги почтовой и электрической связи;

- оплата населением жилья и коммунальных услуг;

- отдельные виды торговых надбавок (например, на продукцию и товары, реализуемые в районах Крайнего Севера, на продукты детского питания, надбавки к ценам на лекарства и т.п.);

- услуги систем водоснабжения и канализации и т.д.

Меры воздействия на предприятия со стороны государства могут быть прямыми и косвенными. При прямых методах государство непосредственно воздействует на цены путем регламентации их уровня. Косвенные методы проявляются в воздействии государства не на сами цены, а на факторы, влияющие на ценообразование.

Различают также следующие виды цен:

- единые и региональные (в зависимости от территории действия);

- аукционные;

- биржевые;

- договорные;

- закупочные;

- тарифы транспорта;

- внешнеторговые цены.

В зависимости от обслуживаемого оборота выделяют оптовые и розничные цены.

Оптовые цены (цены изготовителя) - это цены, по которым продукция реализуется крупными партиями в условиях оптовой торговли. Обычно по оптовым ценам предприятия-производители реализуют продукцию либо друг другу, либо торговым посредникам. Чаще всего необходимость в оптовой продаже возникает, когда производство продукции локализовано в ограниченном количестве пунктов, а сфера потребления имеет обширный радиус.

Розничными называются цены, по которым товары продаются в розничной торговой сети индивидуальным покупателям. По розничным ценам обычно реализуются товары народного потребления населению и в меньшей мере - предприятиям, организациям, предпринимателям.

Количественная взаимосвязь между оптовой и розничной ценой складывается по мере движения товаров, работ и услуг к конечному потребителю. Цена на каждой предыдущей стадии движения товаров является элементом цены последующей стадии.

Порядок формирования розничной цены продукции

Себестоимость продукции	Прибыль	Налог на добавленную стоимость (НДС)	Надбавка посредника	Торговая надбавка
			Затраты посредника	Прибыль посредника	НДС посредника	Издержки обращения торговли	Прибыль торговли	НДС
5000	2000	1260 (18% от 7000)	1000	500	270 (18% от 1500)	1000	1000	360 (18% от 2000)
Оптовая цена (7000)
Оптово-отпускная цена (8260)
Оптово-отпускная цена снабженческо-сбытовых организаций (10030)
Розничная цена (12390)

Как видно из таблицы оптовые цены формируются на стадии производства товаров и должны компенсировать затраты производителя товаров, работ, услуг на изготовление, реализацию и обеспечивать предприятию запланированный уровень прибыли.

Формирование цен снабженческо-сбытовых и предприятий розничной торговли производится исходя из цен закупки без НДС с добавлением торговой надбавки и НДС.

Оптово-отпускные цены включают помимо цен изготовителя косвенные налоги - НДС и акцизы. Отпускные цены снабженческо-сбытовых организаций формируются на стадии посредничества и включают в свой состав посредническую надбавку (комиссионное вознаграждение, наценка посредника). Эта надбавка, или вознаграждение представляет собой цену услуг посредника по продвижению товара от производителя и включает в свой состав затраты, прибыль посредника и НДС.

Розничные цены устанавливаются исходя из цен закупки у снабженческо-сбытовых организаций с учетом торговой надбавки (торговой наценки). Торговая надбавка (наценка) включает в свой состав издержки обращения, прибыль предприятия и косвенные налоги. Издержки обращения торговых предприятий включают в свой состав расходы на перевозку товаров, оплату труда, расходы на аренду и содержание помещений, расходы на хранение, маркировку, упаковку товаров, расходы на рекламу и т.п.

Рыночная цена формируется под влиянием ряда факторов: спроса и предложения, издержек производства, цен конкурентов и др. Спрос на товар определяет максимальную цену, которую могут установить фирмы.

Валовые издержки производства (сумма постоянных и переменных издержек.) определяют минимальную ее величину. Существенное влияние на цену оказывают поведение конкурентов и цены на их продукцию.

Ценовая политика и методы ценообразования

Ценовая политика предприятия - это установление (определение) цен, обеспечивающих выживание предприятия в рыночных условиях; включает выбор метода ценообразования, разработку ценовой системы предприятия, выбор ценовых рыночных стратегий и другие аспекты.

Существуют три основные цели ценовой политики: обеспечение выживаемости; максимизация прибыли; удержание рынка.

Обеспечение выживаемости (сбыта) - главная цель фирмы, осуществляющей свою деятельность в условиях жесткой конкуренции, когда на рынке много производителей с аналогичными товарами. Важными компонентами данной ценовой политики являются объем сбыта (продаж) и доля на рынке. Для захвата большей доли рынка и увеличения объема сбыта используются заниженные цены.

К максимизации прибыли стремятся не только компании, имеющие устойчивое положение на рынке, но и не слишком уверенные в своем будущем фирмы, пытающиеся максимально использовать выгодную для себя конъюнктуру рынка. В этих условиях фирма делает оценку спроса и издержек применительно к разным уровням цен и останавливается на таких ценах, которые обеспечивают максимальную прибыль.

Удержание рынка состоит в сохранении фирмой существующего положения на рынке или благоприятных условий для своей деятельности.

Методы ценообразования

Метод установления цены товара на основе издержек производства. («средние издержки плюс прибыль») Метод отражает традиционную ориентацию на производство в меньшей степени на рыночный спрос. Существует два варианта: с использованием полных и сокращенных издержек.

При использовании метода помимо переменных издержек учитываются также постоянные расходы предприятия, пропорционально распределяемые на отдельные виды изделий.

При использовании метода сокращенных издержек в расчете цены изделия учитываются только те затраты, которые можно непосредственно отнести на производство данного изделия.

Цена при этом методе определяется по формуле: издержки (И) плюс прибыль (П). Прибыль зависит от рентабельности продукции (R, %):

Ц=И+П=И+(И _* R) / 100.

Расчет цены на основе анализа безубыточности и обеспечения целевой прибыли. Этот метод дает возможность предприятию сравнить различные варианты цен на продукцию и получение прибыли. В основе этого метода лежит построение графика безубыточности.

Точку безубыточности можно найти также аналитическим способом по формуле:

Т_б=[И_пост / (1-И_перем / В_пл)] / Ц_пл.

где И_пост - постоянные издержки на планируемый выпуск продукции; И _пер -переменные издержки на планируемый выпуск продукции; В _пл - планируемый выпуск продукции; Ц _пл - планируемая цена на единицу продукции.

Недостаток: отсутствие учета зависимости между ценой и спросом, в результате чего цена может оказаться слишком высокой или слишком низкой.

Установление цены на основе «ощущаемой ценности» товара

Существуют и другие методы установления цен. Например:

Определение цен с ориентацией на спрос. Производственные затраты учитываются при принятии решения об установлении цены только как ограничительный фактор. Основной фактор ценообразования в этом методе - покупательское восприятие, которое изучается с помощью различных методов.

Установление цены на основе уровня текущих цен. Метод применяется на рынках, где продаются однородные товары.

Установление цены на основе закрытых торгов. (Метод “запечатанного конверта”). Метод применяется на крупные заказы.

Установление окончательной цены. Факторы, которые следует принимать во внимание при установлении окончательной цены:

психология ценовосприятия;

престижность товара;

политика фирмы;

рамки товарного ассортимента;

дополняющий товар (продажа в комплекте);

скидки и зачеты;

стимулирование сбыта (распродажа, премирование);

дискриминация цен по потребителям;

учет географического фактора.

В конечном счете уровень устанавливаемой цены по здравому смыслу должен находиться где-то в промежутке между низкой ценой (издержки производства), не приносящей прибыли, и теоретически высокой ценой, определяемой спросом (рыночная цена)

Возможная цена
Минимальная цена (издержки производства)	Себестоимость продукции + Наценка. Учет цены конкурента	Издержки производства + Уникальные возможности товара	Максимальная цена

Рис. Варианты цен

Психолого-педагогическая характеристика студента группы 191-Д Моисеева Ярослава

Моисеев Ярослав - студент группы 191-Д, ему 18 лет. Физически развит, не имеет серьезных проблем со здоровьем, рост - выше среднего, активно занимается спортом. Воспитывается в полной семье, состоящей из четырех человек. Отец - руководитель подразделения в коммерческой организации, мать - домохозяйка, старшая сестра - студентка вуза.

Моральный климат в семье Ярослава благополучный, доброжелательный. Родители имеют высшее образование, в воспитании придерживаются, в основном, демократических позиций, отношения в семье - теплые и доверительные. Материально положение семьи можно охарактеризовать как благополучное, все средства на содержание семьи зарабатывает отец, он много работает, иногда даже по выходным. По словам Дмитрия, его отец - человек строгий, справедливый и рассудительный, все важные решения в семье принимает он. Мать - добрая и понимающая, отношения с сестрой ранее нельзя было назвать идеальными, но в последнее время наладились.

В семье Ярослава четко распределены обязанности, принято помогать друг другу. У Ярослава тоже есть свои обязанности по дому, но это не составляет для него затруднений и не влияет на успешность учебной деятельности. С уроками, домашними заданиями Ярослав справляется сам, обращаясь за помощью к родителям лишь изредка, когда нужен какой-либо совет или мнение взрослого человека. В семье принята особая система поощрений за успехи в учебной деятельности. Если по результатам четверти имеется прогресс (более высокие оценки по сравнению с прошлой четвертью), Ярослав получает небольшое материальное вознаграждение. С педагогической точки зрения, возможно, это и не самый лучший вид мотивации, но он весьма результативен и устраивает всех.

В семье принято отдыхать вместе. Случается это не так часто, так как отец много работает, но отдых всегда активный - катание на лыжах зимой, выезды за город летом, посещение развлекательных мероприятий.

Такое благотворное влияние семьи не могло не сказаться на формировании характера Ярослава. Человек он открытый, общительный, не избалованный, с хорошими манерами, умеет правильно подать себя, с развитыми лидерскими способностями, но не выскочка. Ярослав обладает высокими интеллектуальными способностями, хотя много читать не любит. Он занимается шахматами, в этом году окончил музыкальную школу по классу гитары. Шахматы - его главное увлечение, он посвящает им очень много времени, благодаря чему достиг высокого уровня мастерства.

У Ярослава адекватная самооценка, у него много интересов и увлечений. У него много друзей, одноклассники относятся к нему уважительно.

Ярослав обладает хорошим уровнем избирательности, концентрации и объема внимания. Преобладающий тип внимания - произвольный. Показатели распределения и переключения внимания - средние.

У Ярослава очень хорошо развита образная и двигательная память, он без труда запоминает большой объем материала и точно его воспроизводит, по прошествии времени точность воспроизведения уменьшается, что говорит о преобладании кратковременного типа памяти.

Преобладающий тип мышления - словесно-логический. Ярославу доступно понимание сложных логических отношений и выделение абстрактных связей. Среди особенностей его мышления можно выделить последовательность, проявляющуюся в умении устанавливать логический порядок в решении различных вопросов; гибкость - умение быстро оценивать ситуацию, быстро обдумывать и принимать необходимые решения; критичность, характеризующуюся умением не считать верной первую пришедшую в голову мысль, принимать решения, только взвесив все «за» и «против».

У Ярослава большой словарный запас, он практически никогда не испытывает трудностей в точной передаче своих мыслей. Речь правильная и последовательная, практически без пауз.

Ярослав в меру эмоционален, одинаково хорошо умеет как показывать свои эмоции, так и контролировать нежелательные, способен к проявлению моральных, интеллектуальных, эстетических чувств. У него выразительная мимика. Настроение у него практически всегда хорошее и устойчивое.

Волевые качества Ярослава не слишком хорошо развиты. Хотя он энергичен и настойчив, на пути к цели он не всегда добивается ее, склонен браться за несколько дел сразу, не доводя до конца многие из них.

Темперамент Ярослава относится к типу «сангвиник», что выражается в его умеренной подвижности, позитивном настрое, открытости, общительности. Ярослав эмоционально устойчив, он экстраверт. Среди главных черт характера Ярослава можно выделить общительность, инициативность, искренность, чувство собственного достоинства, аккуратность. Помимо этого, у него отличное чувство юмора.

У Ярослава хорошо развиты способности к различным видам деятельности, немалую роль в их развитии сыграло семейное воспитание: с детства с ним много занимались родители, внимательно следили за его интересами и склонностями. Помимо шахмат, Ярослав увлекается футболом, участвует в различных спортивных соревнованиях, хорошо разбирается в технике, увлекается компьютером, неплохо рисует.

В учебе не прилагает никаких сверхусилий, она явно занимает не первое место в его жизни, но благодаря своим коммуникативным навыкам и широкому кругозору, легко справляется с любыми учебными задачами. Ярослав учится в классе с экономическим уклоном. Успеваемость хорошая по всем предметам. В учебе у него все под контролем, он стремится избегать неудач и отрицательных оценок. Также он осознает, что в скором будущем его ждет поступление в университет. Но он еще не определился с выбором, поэтому готовится ко всему сразу.

Ярослав активно участвует в общественной деятельности, с радостью выполняет поручения, связанные с его интересами: участвует в олимпиадах, школьных соревнованиях.

В группе Ярослав не является общепризнанным лидером, но его мнение авторитетно для товарищей, он пользуется уважением. У него хорошие отношения с педагогическим коллективом, на уроках ведет себя достойно, изредка позволяя себе небольшие вольности в виде шуток. Среди одногруппников у него много друзей, их связывают общие интересы и деятельность. У Ярослава очень выражена потребность в общении, в одобрении его действий коллективом, поэтому он стремится быть общественно полезным, значимым, интересным для окружения, быть в центре событий, происходящих в жизни коллектива.

В целом можно отметить, что формирование личности Ярослава идет весьма успешно. Он не испытывает серьезных проблем в учебной жизни, прекрасно общается со сверстниками и родителями, всесторонне развит как в физическом, так и в духовном плане. В педагогическом плане Ярослав не требует к себе большого внимания и особого подхода. При положительной мотивации и заинтересованности его в предмете, он может показывать высокие достижения в учебной деятельности, для этого педагогу необходимо каким-либо образом заинтересовать его в изучении данной дисциплины, почаще давать ему возможность высказать свою точку зрения.

Тем не менее, есть существенные стороны в его жизни, на которые ему во избежание трудностей необходимо обратить особое внимание. Это недостаточная самостоятельность, неумение ставить перед собой четкие цели и достигать их, иногда даже легкомысленность.

Психолого-педагогическая характеристика группы 191-Д

В группе 13 учеников, возраст учеников - 17 - 18 лет, абсолютное большинство - девочки - 9 человек, мальчиков всего четверо. Классный руководитель - учитель русского языка Елисеева Вера Ивановна.

Интересы большинства учащихся группы соответствуют профильной направленности их обучения. Общая успеваемость - хорошая, при этом явно отстающих учеников нет. Для большинства учеников учебная деятельность является определяющей на данном этапе их жизни. Общие интересы в учебной деятельности объединяют учеников, одногруппники активно сотрудничают, помогают друг другу.

Актив группы составляют три человека - 2 девочки и 1 мальчик, они сотрудничают с педагогическим коллективом, участвуют в решении различных организационных вопросов, помогают одногруппникам. В группе есть один явный лидер, его мнения и идеи авторитетны для учеников, также он пользуется уважением со стороны учителей. У него сильный характер, громкая, убеждающая речь, он обаятелен, с чувством юмора, и что на самом деле ценно - он обладает большим объемом знаний во многих сферах. Изолированных личностей нет.

В группе нет больших группировок, что объясняется общей дружелюбной и доброжелательной атмосферой. Активное взаимодействие происходит между сидящими за одной партой. Некоторые из этих пар являются друзьями и в жизни, но большинство связаны именно учебными задачами, хотя отношения между ними тоже можно назвать дружескими: они хорошо понимают друг друга, способны продуктивно трудиться вместе, конфликты у них возникают редко.

Стиль взаимодействия классного руководителя с группой можно охарактеризовать как демократический. Особого контроля за группой не требуется: большинство учеников - уже сформировавшиеся личности, ответственные, дисциплинированные. Общение учеников и классного руководителя происходит в основном по поводу каких-либо организационных вопросов. Отношения между ними теплые, помимо руководства группой Вера Ивановна ведет уроки русского языка, пользуется уважением и авторитетом у учеников.

В целом, в группе преобладает положительный эмоциональный климат, учеников характеризует сплоченность, организованность и высокий уровень ответственности. Сложившаяся атмосфера способствует продуктивности учебной деятельности, хорошей успеваемости, благоприятно сказывается на физическом и душевном самочувствии как учеников, так и преподавателей.

Размещено на Allbest.ru

...