Главная Коллекция "Revolution" Экономика и экономическая теория Исследование регионального рынка труда работников социальной инфраструктуры

Исследование регионального рынка труда работников социальной инфраструктуры

Социально-экономическая сущность рынка труда. Элементы государственной политики его регулирования. Региональные целевые программы в России, регулирующие труд работников социальной инфраструктуры. Квалификационные требования к учителям и воспитателям.

Рубрика Экономика и экономическая теория
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 22.01.2017
Размер файла 751,4 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

- 1997-1999 гг. - период минимальной рождаемости [данные возрастные контингенты малочисленны, будут обучаться в старших классах (9-е, 10-е, 11-е) и в течение 2014-2016 гг. определять минимальные выпуски 11-классников];

- 2000-2003 гг. - первая волна демографического подъема (численно растущие возрастные контингенты будут проходить через 5-11-е классы, с 2017 г. увеличивая выпуск 11-классников). Следует учитывать, что половина этого контингента хоть и относится к периоду роста, по своему составу лишь ненамного превышает минимальный показатель 1999 г.;

- 2004-2006 гг. - период стабилизации (возрастные контингенты 2004-2006 годов рождения в 2014 г. будут всецело определять ситуацию в начальной школе, замедляя темпы роста количества учащихся. По мере перемещения в основную школу они будут замедлять темпы роста численности учащихся и в среднем звене);

- 2007-2013 гг. - вторая волна демографического подъема (быстро растущий по составу контингент с 2014 г. вызовет существенный рост нагрузки в начальной школе, а с 2018 г. - в основной). В 2014 г. первый возрастной контингент этой группы уже окажется в школе.

Рис. 3.1. Движение возрастных контингентов по годам обучения (Тюменькая область)

За 7 лет численность учащихся возрастет в Тюменской области более чем на 50 тыс. чел. (по России - на 3,1 млн. чел.), что при сохранении наполняемости классов эквивалентно образованию более 3 тыс. классов-комплектов (по России - 170 тыс.). Кстати, число учащихся в целом по стране растет уже с 2011 г. [5, с. 196].

Большое влияние на общую потребность в кадрах оказывает наполняемость классов. Так, например, увеличение наполняемости на 1 чел. в Тюменской области приведет к сокращению 950 ставок учителей (из расчета 18 часов на ставку) (по России этот эффект составит 66 тыс. ставок).

3.2 Определение потребности в рабочих профессиях на региональном рынке труда работников социальной инфраструктуры учителей, воспитателей

В Тюменской области наполняемость на протяжении последних лет постоянно росла в начальной школе, имея запас для такого роста, поскольку именно там она имела самые низкие значения: 2007 г. - 12,3, 2010 г. - 14,6, 2012 г. - 15,7. В средних и старших классах она снижалась с 16,6 в 2007 г. до 16,3 в 2010 г. и 16,1 в 2012 г., что в условиях сокращения числа детей было вполне объяснимо.

Таблица 3.1. Прогноз дополнительной потребности в учителях в Тюменской области на 2014-2020 гг., вызванной изменением объемов учебной работы (вакансий, единиц)

Годы

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

Начальные классы

69-91

141-164

170-198

188-216

173-202

243-277

221-257

Русский язык и литература

24-65

21-64

4-46

7-48

32-77

40-88

29-77

Иностранный язык

9-35

23-51

25-53

32-60

39-69

47-79

41-72

Математика

5-36

13-46

11-44

15-47

25-60

24-61

21-57

История, обществознание

-8-13

5-27

7-30

14-36

21-45

20-44

15-40

География

-7-3

8-19

13-23

10-21

3-14

1-12

7-19

Биология, природоведение

-3-6

-1-9

2-13

7-17

11-21

10-21

7-18

Физика, астрономия

-14-5

0-10

10-20

12-23

7-17

4-14

9-20

Химия

-15--9

-6-1

5-13

18-26

12-20

3-11

0-6

Из. искусство, черчение

2-6

4-9

6-9

6-11

7-12

9-14

8-13

Музыка

8-13

9-15

9-14

7-12

6-12

11-17

12-19

Физкультура

8-23

17-34

20-36

23-41

28-46

34-53

30-49

Информатика

-19--12

-7--1

5-13

19-28

18-27

5-12

-4-3

ОБЖ

-6--2

-4-0

2-6

8-13

3-7

5-9

2-7

Технология

17-34

12-29

1-18

-6-9

5-22

19-39

18-38

Итого

70-297

235-477

290-536

360-608

390-651

475-751

416-695

Очевидно, перспективный рост численности учащихся приведет к увеличению наполняемости классов, что будет снижать темпы роста дополнительной потребности в кадрах. Вопрос только в том, в каких размерах такое увеличение следует ожидать. Нами принято допущение, что наполняемость классов будет меняться пропорционально изменению контингента учащихся. Размеры этих пропорций устанавливались на основе наблюдаемой за последние 20 лет статистики. В табл. 3.1 приведены итоги расчета дополнительной потребности в учителях общеобразовательных школ Тюменской области, вызванной изменением объемов учебной работы. В табл. 3.1 указан интервал, в котором находится дополнительная потребность при условии, что нагрузка на учителя будет постоянна и наполняемость классов будет расти или останется на достигнутом к 2013 г. уровне.

Для Российской Федерации аналогичные показатели представлены в табл. 3.2.

Таблица 3.2. Прогноз дополнительной потребности в учителях в целом по РФ на 2014-2020 гг., вызванной изменением объемов учебной работы (вакансий, тыс.)

Годы

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

Начальные классы

8-10,1

9,7-11,9

8,5-10,8

7,3-9,7

7,3-9,9

7,8-10,5

7,9-10,7

Русский язык

1,4-2,6

2,1-3,3

2,4-3,7

1,7-2,9

3,9-5,3

4,9-6,4

3,8-5,3

Иностранный язык

1,4-2,4

2,1-3,1

2,3-3,4

1,9-3

3,1-4,3

3,6-4,8

3,2-4,5

Математика

0,6-1,6

1,2-2,2

1,8-2,8

1,5-2,5

3-4,1

3,4-4,6

2,9-4,2

История

0,2-0,9

0,5-1,2

1-1,8

0,9-1,7

1,9-2,7

2,4-3,2

2,2-3,1

География

-0,1-0,2

0,2-0,5

0,7-1

0,8-1,1

0,7-1,1

0,8-1,1

1,1-1,5

Биология

0,1-0,4

0,3-0,6

0,4-0,7

0,4-0,7

1-1,4

1-1,4

0,9-1,3

Физика

-0,3-0

0-0,3

0,5-0,8

0,5-0,8

0,8-1,2

0,6-1

1,1-1,5

Химия

-0,4--0,2

-0,2-0

0,1-0,4

0,4-0,7

0,8-1,1

0,7-1

0,4-0,7

Из. искусство

0,3-0,4

0,4-0,6

0,4-0,6

0,4-0,5

0,5-0,7

0,6-0,8

0,5-0,8

Музыка

0,5-0,6

0,7-0,9

0,7-0,9

0,5-0,8

0,6-0,9

0,7-1

0,7-0,9

Физкультура

1,1-1,7

1,5-2,2

1,6-2,3

1,3-2

2-2,8

2,3-3,1

2,1-2,9

Информатика

-0,3-0

-0,4--0,1

0-0,3

0,5-0,8

0,9-1,3

0,8-1,2

0,5-0,8

ОБЖ

-0,4--0,3

0,1-0,3

0-0,2

0,2-0,3

0,4-0,5

0,4-0,6

0,3-0,4

Технология

0,6-1,1

1,2-1,7

1-1,5

0,5-1

1,3-1,8

1,8-2,4

1,7-2,4

Итого

12,5-21,5

19,2-28,5

21,5-31,2

18,7-28,6

28,4-39,2

31,8-43,2

29,3-41,1

Повышение наполняемости классов существенно снизит дополнительную потребность в учителях (в Тюменской области в 1,8 раза, в России в 1,5 раза), вызванную увеличением числа учащихся первой волны демографического подъема, но уже не справится со второй. Основная часть вакансий будет приходиться на дисциплины, имеющие наибольшее количество часов в учебном плане в начальной и основной школе: 30 % - на учителей начальных классов, 12 % - русского языка, 10 % - иностранных языков, 9 % - математики, 7 % - физической культуры, 6 % - истории, 5 % - технологии, по 2 % - географии, музыки, изобразительного искусства. Поскольку у некоторых категорий учителей естественно-математического цикла нагрузка приходится на малочисленные пока старшие классы, дополнительная потребность в них в рассматриваемый период невелика: химия, биология - 3 %, физика - 2 %, информатика - 1 %.

По Тюменской области вследствие увеличения рождаемости в прогнозируемый период ожидается появление в системе общего образования дополнительно в среднем от 360 до 670 рабочих мест учителей ежегодно. По России этот показатель составит от 23 до 33 тыс. В целом за период с 2014 по 2020 г. в Тюменской области ожидается появление от 2,5 до 4,7 тыс. вакансий (по РФ - от 160 до 230 тыс.).

Из-за различия в подходах при расчете перспективной потребности, связанной с восполнением убыли учителей, разделим ее на две составляющие: потребность в связи с выбытием работников по причинам достижения предельного возраста и потребность, образующаяся из-за текучести кадров (увольнения по собственному желанию, смена места жительства, увольнения, связанные с учебой, службой в армии и т. д.).

Согласно статистике, в Тюменской области к 2013 г. 18,3 % педагогов школ составляли пенсионеры. При этом среди учителей математики их было 28 %, русского языка - 25,4 %, биологии - 24,2 %, физики - 23,8 %, химии - 23,4 %. Свыше 45 % пенсионеров среди учителей французского языка. От 18 до 21 % пенсионеров насчитывается среди учителей немецкого языка, трудового обучения, географии. Аналогичная картина наблюдается и в целом по стране: в 2012 г. доля пенсионеров среди учителей составляла 20,8 %, а среди учителей французского языка - 37 %, немецкого языка - 31 %, химии и математики - 30 %, физики - 29 %, русского языка - 26 %, труда и биологии - 25 %.

Почему так много? Ответ кроется в возрастном составе населения и учительства как его составной части. За последние 10-13 лет пенсии достигали возрастные когорты, родившиеся в период послевоенного демографического бума: их численность постоянно росла. До сих пор этот рост еще не завершен.

Особенностью системы образования является преимущественно женский состав кадров. А это означает, что здесь работники достигают пенсионного возраста на 5 лет раньше, чем в отраслях, где численно преобладают мужчины. К 2017 г. система образования подойдет к пику, когда число работающих пенсионеров и педагогов, достигающих пенсионного возраста, будет максимально (для "мужских" отраслей этот пик придется на 2022 г.). Максимальным станет и выбытие учителей по причине достижения предельного возраста. Каковы могут быть количественные оценки этого выбытия?

Для решения этой задачи мы воспользовались авторской методикой, позволяющей, опираясь на данные о половозрастном составе населения, рассчитать количество учителей, достигающих пенсионного возраста по годам прогноза, а также их перспективное выбытие в любом интервале времени [6, с. 163-172]. Наши расчеты показывают, что в период с 2014 по 2020 г. из общеобразовательных школ Тюменской области уволятся на пенсию от 2,3 до 2,5 тыс. учителей-предметников и учителей начальных классов, или 16,8 % их настоящей численности (для России эти показатели составят 171-176 тыс. чел., или 17 %).

Определенную сложность представлял собой прогноз дополнительной потребности, вызванный текучестью кадров. Связано это с тем обстоятельством, что ранее увольнения происходили в условиях, когда общая потребность в кадрах сокращалась. Зачастую сокращение штатов маскировалось под "естественные" причины (собственное желание, выезд), скрывая действительную, - уменьшение контингента школьников. В условиях роста общей потребности, который постепенно становится действительностью среди почти всех предметников, выбытие неизбежно станет другим. Если нормировать статистику движения и численности Тюменских учителей к уровню 2012 г. (уникальность 2012 г. состоит в том, что общая потребность в педагогах большинства дисциплин достигла исторического минимума, выбытие и прибытие также минимизировались и примерно сравнялись), то отчетливо прослеживается тенденция снижения уровня увольнений. Одновременно обнаруживается появление тенденции роста приема новых работников. На рис. 3.2 они обозначены сглаженными кривыми.

Рис. 3.2. Движение кадров и численность учителей Тюменской области (факт, прогноз)

Такое развитие событий хорошо укладывается в логику кадровой ситуации. Будущее увеличение численности работников возможно только при превышении прибытия над выбытием. Поэтому в дальнейшем следует ожидать стабилизации и даже снижения объемов выбытия, прежде всего среди педагогов, имеющих нагрузку в начальном и основном звене, среди которых большинство составляют учителя самых массовых специальностей: начальные классы, русский и иностранный языки, математика. Ориентировочно, в результате увольнений из региональной системы образования ежегодно будут уходить в иные сферы деятельности около 500-550 чел. трудоспособного возраста (около 3-4 %), что в целом соответствует минимальным значениям по годам наблюдений.

Выводы о перспективах текучести учительских кадров в целом по Российской Федерации нам сделать сложно из-за отсутствия необходимой статистики. Однако если экстраполировать результаты Тюменской области на федеральный уровень, то ориентировочно в общеобразовательных школах России по этой причине ежегодно можно ожидать появление 35,8-39,4 тыс. вакансий (или 3,5-3,8 % от численности учителей).

3.3 Комплекс мероприятий по повышению качества и конкурентоспособности рабочей силы на региональном рынке труда

В самом общем виде дополнительная потребность в кадрах в системе общего образования Тюменской области и Российской Федерации будет выглядеть следующим образом (табл. 3.3).

На что может рассчитывать система общего образования при сложившихся выпусках специалистов педагогического профиля? Для ответа на этот вопрос мы воспользовались сведениями из отчетов ВПО-1 и СПО-1 за 2015 г., размещенных на сайте Минобрнауки.

Таблица 3.3. Количество вакансий учителей начальных классов и учителей-предметников, образующихся за счет различных факторов в период с 2014 по 2020 г. (тыс.)

Тюменская область

Российская Федерация

Вакансии, вызванные:

Ежегодно

2014-2020 гг.

Ежегодно

2014-2020 гг.

увеличением численности учащихся

0,3-0,6

2,1-4,2

23-33

161-231

выбытием пенсионеров

0,3-0,4

2,1-2,8

24,5-25,2

172-176

текучестью кадров

0,5-0,55

3,5-3,9

35,8-39,4

251-276

Итого

1,1-1,55

7,7-10,9

83,3-97,6

584-683

В 2015 г. высшие и средние профессиональные учебные заведения по направлению 50000 "Образование и педагогика" окончили около 80 тыс. специалистов, которых можно отнести к интересующей нас категории (учителя начальных классов и учителя-предметники). Из них 50 тыс. окончили очное отделение государственных учреждений.

При ежегодной дополнительной потребности 83-97 тыс. специалистов данного профиля система трудоустройства выпускников педзаведений должна работать с очень высокой эффективностью. Однако в структуре подготовки уже заложены диспропорции, подрывающие саму возможность повышения такой эффективности. Больше, чем необходимо, педзаведения готовят учителей физической культуры, ОБЖ, информатики и юриспруденции. И наоборот, непропорционально мал выпуск учителей математики, русского языка и начальных классов. Красноречивый пример: в 2015 г. выпуск по специальности 50402 "Юриспруденция" оказался выше, чем 50201 "Математика" (все формы обучения). Если говорить о бюджетной подготовке очного отделения, то соотношение тоже не блестящее: математиков выпущено 1998 чел., юристов - 791 чел. Это при том, что учебной дисциплины "Право" как таковой нет. Есть раздел "Право", который изучается в курсе обществознания. Число часов по обществознанию в школе вчетверо меньше, чем по математике. Ясно, что никаких учителей права система общего образования не получит (да они и не нужны). Не получит она в достаточном количестве и математиков. Как это отразится на итоговых показателях трудоустройства выпускников педзаведений - тоже понятно.

Причины появления диспропорций очевидны. Министерство образования и науки РФ утверждает контрольные цифры приема в целом по направлению подготовки, без детализации по профилям обучения. Учебные заведения, в свою очередь, реализуют возможность делить бюджетные места по профилям, исходя из конкурса, коммерческой целесообразности, интересов факультетов, кафедр, отделений и т. д., что может не соответствовать действительной потребности в кадрах. Конечно, в идеале каждому педагогическому вузу необходимо иметь детальный прогноз потребности в кадрах по своему региону. Но на первых порах можно обойтись без него. Надежным ориентиром в установлении пропорций подготовки учителей-предметников и педагогов начальных классов являются Базисный учебный план и распределение учащихся по годам обучения.

В целом учитывая, что профильность трудоустройства выпускников учреждений профобразования стопроцентной никогда не была, в перспективе следует ожидать, что комплектование школ кадрами будет в значительной мере обеспечиваться за счет найма работников из других сфер деятельности (этот прием всегда существовал и закрывал около половины образующихся вакансий), в том числе непедагогов. Показательный факт: в целом по стране в сравнении с 2009 г. в 2012 г. выросла численность учителей начальных классов, английского языка и физкультуры. При этом среди них, а также математиков увеличилось число работников, не имеющих педагогического образования вообще.

И хотя увеличение непрофильного найма еще невелико, оно является "первым звоночком", свидетельствующим о нарастании трудностей в комплектовании школ кадрами. Ведь основной рост потребности еще впереди.

Заключение

Рынок труда развивается по законам спроса и предложения, которые составляют его основу, сущность, функциональное назначение. Наиболее важным его отличием от других товарных рынков является безальтернативный характер труда, поскольку трудовые ресурсы не могут заменяться материальными, финансовыми и другими ресурсами. Рынок труда - это система отношений и механизм взаимодействия работодателей, наемных работников и социальных партнеров по согласованию условий формирования, распределения, обмена и использования рабочей силы. Государство выступает одним из основных его субъектов, поскольку выполнение рынком труда своих функций обеспечивается видами деятельности, которые в свою очередь нуждаются в институциональном содействии. Рынок труда не является полностью саморегулирующейся структурой, он требует участия со стороны государства, гарантирующего принятие законодательства, определяющего порядок работы социальных партнеров, создание соответствующей инфраструктуры (государственные и частные службы занятости, управления персоналом предприятий и организаций; система социального партнерства и взаимодействия органов власти, представителей трудящихся и работодателей; учреждения, занимающиеся вопросами профориентации, обучения и повышения качества рабочей силы на рынке труда).

Ожидается, что до 2020 г. число учащихся общеобразовательных школ в РФ вырастет на 3 млн. чел., а ежегодная дополнительная потребность в учителях будет составлять 83-97 тыс. чел. (в Тюменской области - 1,1 тыс. чел.).

При сохранении на уровне 2015 г. объемов и структуры выпуска учительских кадров произойдет обострение проблем комплектования школ учителями начальных классов, английского и русского языков. Однако особенно большие сложности общеобразовательные учреждения будут испытывать в связи с нехваткой учителей математики. Соответственно намечается расширение найма неспециалистов со снижением качественного уровня педагогического состава.

Нарастание проблем комплектования будет проходить в условиях сокращения общей численности населения трудоспособного возраста и выпускников учреждений профессионального образования, что потребует искать пути кардинального повышения уровня трудоустройства последних. Одним из вариантов может быть возврат к практике распределения молодых специалистов после окончания учебы, а также расширение целевой контрактной подготовки.

Список литературы

1. Алонкина Л.И. Государственное регулирование занятости населения // Вестник Московского университета МВД РФ. - 2007. - № 6. - С. 141-144.

2. Алонкина Л.И. Государственное регулирование занятости населения//Вестник Московского университета МВД РФ. -2013. - № 6. - С. 141-144.

3. Архангельский А.И. Формирование профессиональной мобильности у студентов в процессе обучения в технических вузах: Дис. канд. пед. наук. -М., 2013. - 146 с.

4. Вебер А.Б. Рынок и общество: экономическое и социальное в общественных процессах. -М.: Книжный дом "Либроком", 2012. - С. 7.

5. Вишневская Н.Г. Профориентация и трудоустройство 2014: Итоги социологического опроса студентов старших курсов и магистрантов Башкирского государственного университета/Н.Г. Вишневская-Уфа: ФГБОУ ВПО "БашГУ", 2014. - 40 с.

6. Вишневская Н.Г. Региональный рынок труда в системе социально-трудовых отношений /Н.Г. Вишневская //Вопросы структуризации экономики. - 2010. -№ 2. - 153-157 с.

7. Гранберг А.Г. Основы региональной экономики: учебник для вузов. - М.: ГУ ВШЭ, 2013. - 495 с.

8. Гранберг А.Г. Основы региональной экономики: учебник для вузов. -4-е изд. - М.: ГУ ВШЭ, 2014. - 495 с.

9. Гранберг А.Г. Основы региональной экономики: учебник для вузов. - 4-е изд. - М.: ГУ ВШЭ, 2004. - 495 с.

10. Золотарева А.В. Перспективы профессиональной подготовки кадров для сферы дополнительного образования детей /А.В. Золотарева //Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова: научно-методический журнал. Серия "Педагогика, Психология. Социальная работа. Ювентология. Социокинетика". - Кострома, 2012. -Том 18. - № 1. - Ч. 2. - С. 153-157.

11. Золотарева А.В. Региональная система дополнительного образования детей: мониторинг функционирования и развития /А.В. Золотарева//Проблемы теории и практики управления. -2014. - № 6. - С. 42-48.

12. Золотарева А.В. Результаты согласованного исследования требований рынка труда, профессионального стандарта и ФГОС ВПО к компетенциям педагога дополнительного образования: сборник материалов международного научного e-симпозиума/А.В. Золотарева//Августовские педагогические чтения -2014; под ред. проф. И.В. Вагнер. -Киров: МЦНИП, 2014. - С. 123-136.

13. Золотарева А.В. Государственный заказ на дополнительное образование детей через призму актуальной нормативно-правовой базы /А.В. Золотарева, Н.А. Муха-Медьярова//Внешкольник. -М., 2012. -№ 6 (153). - С. 27-31.

14. Иванова Л.Х. Профориентация -профилактика "болезни" рынка труда /Л.Х. Иванова, У.А. Назарова //Экономика и управление: научно-практический журнал. 2014. № 1 (117). С. 85-87.

15. Ильина Л.О. Рынок труда и управление человеческими ресурсами: учебник для вузов. - Ростов н/Д.: Феникс, 2008. - 415 с.

16. Ильина Л.О. Рынок труда и управление человеческими ресурсами: учебник для вузов. -Ростов н/Д.: Феникс, 2014. - 415 с.

17. Капелюшников Р.И. Трудовой кодекс: изменил ли он поведение предприятия? Препринт WP/2004/03. - М.: ГУ ВШЭ, 2004. - 52 с.

18. Кипина О.А. Педагогическое образование и наука/О.А. Кипина. -2014. -№1. - С. 81-84.

19. Кульман А. Экономические механизмы: учебник для вузов. - М., 1993. - с. 118.

20. Кульман А. Экономические механизмы: учебник для вузов. -М., 2015. - с. 118.

21. Курбатов В.И. Социальная работа для студентов вузов /В.И. Курбатов. -Ростов н/Д: Феникс, 2014. - 160 с.

22. Курбатов В.И., Курбатова О.В. Социальное проектирование: Учеб. пособие/В.И. Курбатов, О.В. Курбатова. -Ростов н/Д., 2010. - 412 с.

23. Кутаев Ш.К. Концептуальные основы функционирования и развития рынка труда: опыт регионов: монография /Ш.К. Кутаев, Н.Г. Вишневская, И.В. Новикова; под общей ред. Ш.К. Кутаева. - М.: Перо, 2013. - 272 с.

24. Кязимов К.Г. Рынок труда и занятость населения: учебник. 2-е изд., перераб. и доп. -М.: ПЕРСПЕКТИВА, 2011. - С. 85.

25. Луков В.А. Социальное проектирование: Учеб. Пособие/В.А. Луков. -М. -2013. - 240 с.

26. Мазин А.Л. Экономика труда: учеб. пособие /А.Л. Мазин. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ, 2007. - 575 с.

27. Мазин А.Л. Экономика труда: учеб. пособие/А.Л. Мазин. -2-е изд., перераб. и доп. -М.: ЮНИТИ, 2015. -575 с.

28. Морозова Н.А. Дополнительное образование - многоуровневая система в непрерывном образовании России /Н. А Морозова. - М.: МГУП, 2011.

29. Назарова У.А. Региональный рынок труда: проблемы гармонизации социально-трудовых отношений/У.А. Назарова//Экономика и управление: научно-практический журнал. 2011. № 3. С. 35-42.

30. Некрестьянова С.Я. Роль государства в становлении и дальнейшем развитии рынка труда на общероссийском и региональном уровнях // Кадровик. Кадровый менеджмент. - 2008. - № 7. - С. 65-75.

31. Некрестьянова С.Я. Роль государства в становлении и дальнейшем развитии рынка труда на общероссийском и региональном уровнях //Кадровик. Кадровый менеджмент. - 2008. - № 7. - С. 65-75.

32. Одегов Ю.Г. Экономика труда: учебник для вузов. В 2 т. Т 2. / Ю.Г. Одегов, Г.Г. Руденко, Л.С. Бабыкина / под общ. ред. Ю.Г. Одегова. - М.: Альфа-Пресс, 2007. - 921 с.

33. Одегов Ю.Г. Экономика труда: учебник для вузов. В 2 т. Т 2. /Ю.Г. Одегов, Г.Г. Руденко, Л.С. Бабыкина/под общ. ред. Ю.Г. Одегова. - М.: Альфа-Пресс, 2015. - 921 с.

34. Пупышева Е.Л. Профессиональная компетентность будущего учителя как общие условие формирования профессионально значимых личностных качеств /Е.Л. Пупышева //Наука и школа. - 2013. - №6. - С. 5-8.

35. Соколов А.В. Будущее науки и технологии: результаты исследования Дельфи //Форсайт. - 2015. - № 3.

36. Суспицын С.А. Измерения и анализ пороговых значений в региональных кластерах /С.А. Суспицын //Регион: экономика и социология. - 2015. - №1. - с. 69-86.

37. Якунин В.И., Сулакшин С.С., Багдасарян В.Э. и др. Государственная политика вывода России из демографического кризиса/под общ. ред. С.С. Сулакшина. 2-е изд. -М.: ЗАО "Издательство "Экономика", Научный эксперт, 2014. - С. 246-250.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

  • Государственное регулирование российского рынка труда

    Характеристика структуры рынка труда, его особенности в России. Основные цели, задачи и приоритетные направления государственной политики в области регулирования рынка труда. Перспективы регулирования занятости населения и снижения безработицы в России.

    курсовая работа [1,3 M], добавлен 17.12.2014

  • Рынок: понятие, структура, инфраструктура

    Состояние рынка труда в России. Структура и инфраструктура рынка труда. Дефицит труда в России. Цели, задачи и приоритетные направления государственной политики в области регулирования рынка труда. Концепция действий на рынке труда на 2008-2010 гг.

    курсовая работа [106,0 K], добавлен 03.05.2011

  • Анализ системы оплаты труда на примере ОАО "Гомельский жировой комбинат"

    Экономическая сущность форм и систем оплаты труда работников промышленной организации в условиях действующей социальной политики. Оценка эффективности использования средств, направляемых на оплату труда работников ОАО "Гомельский жировой комбинат".

    курсовая работа [239,4 K], добавлен 26.03.2013

  • Исследование функционирования регионального рынка труда (на материалах Главного статистического управления Гомельской области)

    Экономическая сущность и структура рынка труда, основы его функционирования и механизм государственного регулирования в Беларуси. Анализ трудовых ресурсов Гомельской области. Пути совершенствования региональной политики в сфере занятости населения.

    дипломная работа [1,5 M], добавлен 28.09.2012

  • Анализ рынка труда

    Теоретические подходы к анализу рынка труда и особенности его функционирования. Структура рынка труда. Характеристика основных проблем развития рынка труда в России. Пути решения проблем рынка труда. Цели и задачи федеральной политики занятости в России.

    курсовая работа [53,5 K], добавлен 10.01.2010

  • Анализ рынка труда РФ

    Выявление социально-экономической сущности рынка труда и его основных характеристик. Изучение институтов рынка труда в экономике, анализ современного состояния рынка труда России. Основные направления совершенствования рынка труда РФ в условиях кризиса.

    курсовая работа [122,8 K], добавлен 25.01.2011

  • Рынок труда

    Сущность и структура рынка труда. Анализ состояние системы государственного регулирования рынка труда в России, ее достоинства и недостатки. Тенденции развития рынка труда в России. Ценообразование на труд, формирование спроса и предложения на рынке.

    курсовая работа [312,2 K], добавлен 30.09.2010

  • Государственное регулирование рынка труда

    Виды, сегменты и гибкость рынка труда. Российский рынок труда: основные факторы, тенденции, особенности формирования и перспективы развития. Приоритетные направления государственной политики занятости и регулирования рынка труда в Краснодарском крае.

    дипломная работа [87,9 K], добавлен 14.03.2017

  • Государственная система регулирования рынка труда

    Методы государственного регулирования рынка труда. Федеральные и краевые программы занятости населения и анализ их реализации. Проблемы и перспективы регулирования рынка труда в Краснодарском крае. Классификация основных инструментов регулирования.

    курсовая работа [267,4 K], добавлен 04.02.2015

  • Государственное регулирование рынка труда

    Определение места и роли рынка труда в решении экономических и социальных проблем, зарубежный опыт его регулирования. Анализ и механизм реализации государственной политики рынка труда Республики Беларусь. Основные факторы влияния на занятость населения.

    курсовая работа [87,8 K], добавлен 19.02.2012

  • Анализ состояния рынка труда в Республике Беларусь

    Понятие и структура рынка труда, его роль в развитии экономики. Направления государственной политики занятости на современном этапе в зарубежных странах. Особенности рынка труда в Беларуси и проблемы его регулирования в условиях экономического кризиса.

    курсовая работа [1,8 M], добавлен 30.04.2014

  • Анализ рынка труда Хабаровского края

    Механизм регулирования регионального рынка труда в Хабаровском крае. Совершенствование отраслевой структуры экономики и спроса на труд. Степень активности политики занятости, разрабатываемой и осуществляемой органами управления в Российской Федерации.

    курсовая работа [174,2 K], добавлен 15.05.2014

  • Регулирование рынка труда в индивидуально развитых странах

    Исторический опыт регулирования рынка труда. Элементы государственного регулирования рынка труда: меры по регулированию спроса и предложения на труд, предоставление социальных гарантий занятости. Реализация программ профориентации и профподготовки.

    реферат [14,5 K], добавлен 25.04.2010

  • Рынок труда России и Республики Дагестан

    Сущность функционирования рынка труда в России. Понятие и структура рынка труда, механизмы его развития. Обзор современного состояния этой сферы в РФ и Дагестане. Последствия миграции, ее влияние на рынок труда, направления государственной политики.

    курсовая работа [90,9 K], добавлен 12.01.2015

  • Проблемы рынка труда

    Понятие и содержание рынка труда, его компоненты и роль для конкурентоспособности страны. Механизм функционирования и методы регулирования рынка труда. Общая характеристика показателей и основных направлений развития рынка труда на примере России.

    курсовая работа [220,6 K], добавлен 28.05.2014

  • Рынок труда и занятость

    Современные теории рынка труда. Функции, сущность, структура и особенности рынка труда. Формирование спроса на труд. Понятие занятости, ее социально-экономическая сущность, виды. Функции и деятельность Федеральной государственной службы занятости РФ.

    контрольная работа [350,8 K], добавлен 12.11.2009

  • Сущность, функции, особенности формирования и регулирования рынка труда в условиях реформирования экономики

    Исследование макроэкономического равновесия на рынке труда. Анализ рынка труда и заработной платы в условиях реформирования экономики. Механизм формирования спроса на труд и его предложения. Методы государственного регулирования занятости и рынка труда.

    курсовая работа [454,2 K], добавлен 03.04.2015

  • Безработица как характерная особенность рынка труда

    Особенности рынка труда, сущность и виды безработицы, ее социально-экономические последствия. Анализ занятости и безработицы в России, прогноз развития рынка труда, перспективные задачи государственной службы занятости. Расчет уровня безработицы.

    курсовая работа [154,7 K], добавлен 18.03.2012

  • Рынок труда Кыргызской Республики

    Социально-экономическая сущность рынка труда, особенности его молодежного сегмента в Кыргызстане. Структура занятости и безработицы, анализ демографической ситуации в республике. Изучение государственного регулирования занятости и рынка труда Кыргызстана.

    курсовая работа [1,5 M], добавлен 24.05.2012

  • Рынок труда и заработная плата

    Механизм функционирования рынка труда и инвестиции, оптимальное использование трудовых ресурсов, свобода выбора рода деятельности. Основные формы и современные системы оплаты труда работников, требования рынка и сохранение корпоративных ценностей.

    курсовая работа [42,4 K], добавлен 04.07.2011

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены