Теория и методология формирования и развития ведущих производительных классов общества (политэкономический аспект)

Класс сборщиков плодов и охотников

Земледелие и скотоводство

Ручные сельскохозяйственные орудия труда, соха, плуг, сельскохозяйственные животные

Усовершенствованные натуральные продукты природы в их естественном виде

Класс крестьянства

Ремеслен-ничество, кустарничество, торговля

Механические приспособления, ручные станки и оборудование

Видоизмененные натуральные природные продукты; а также несуществующие и не имеющие аналогов в естественной природе

Класс ремесленни-ков и кустарей

Индустриаль-ная

Промышленно-индустриальное производство

Механизмы, паровые- и электродвигатели, машины, автоматы, программные станки-автоматы; автоматические линии; заводы-автоматы

Массовое производство средств производства, обеспечивающих высокую производительность средств производства видоизмененных, не имеющих аналогов и несуществующих в естественной природе продуктов

Класс инженерно-технических работников, промышлен-ных рабочих

Постин-дустриальная

Инновационно-информационное производство (сфера услуг)

Компьютеры и компьютерные сети, информационные технологии, Интернет

Массовое производство инновационно-информационных виртуальных продуктов (знания, информация, средства связи, телевидение), позволяющие производить виртуальный продукт на расстояние и осуществлять виртуальную интеграцию в глобальных масштабах

Креативный класс работников, занятых в сфере создания, хранения, передачи и использования знаний и информации

Изучение закономерностей позволило выявить и раскрыть содержание основных этапов трансформации технологических способов производства и смены ведущих производительных классов по экономическим эпохам (Таблица 1).

3. Определены объективные предпосылки и факторы, предопределяющие развитие и смену ведущих производительных классов общества; выявлена и раскрыта система противоречий, лежащих в основе их зарождения, трансформации и смены, а также раскрыты их содержание и особенности воспроизводства; обоснован механизм разрешения социально-экономических противоречий на базе совершенствования системы социально-экономических отношений; сформулированы специфические отличительные особенности процесса воспроизводства ведущих производительных классов; определен механизм формирования тенденций прогресса и регресса в процессе их воспроизводства.

Развитие и смена ведущих производительных классов общества - объективный процесс их перехода из одного качественного состояния в другое, как по их содержанию, так и по форме.

Развитие и смена ведущих производительных классов на различных исторических этапах предопределяется объективными предпосылками и факторами:

- уровнем развития производительных сил, науки и техники, материально-технической базы общественного производства;

- политическими, экономическими и социальными потребностями общества;

- потребностью ликвидировать кризисные явления в новационно-технологических, новационно-образовательных, производственно-экономических отношениях, отношениях собственности и социально-трудовых отношениях, минимизировать их негативные последствия, а также разрешать основные проблемы, связанные с поступательным движением прогрессивных технологических способов производства и потребления;

- необходимостью разрешения объективных социально-экономических противоречий и ликвидации социальной напряженности между правящими классами и элитами, представителями производительных классов общества, в том числе и ведущего по поводу условий труда, уровня и качества жизни различных слоев общества и др.;

- формами организации общественного производства (специализация, кооперация, кооперирование, комбинирование);

- доминирующими формами собственности;

- способами соединения рабочей силы со средствами производства;

- социально-экономическими и политическими интересами господствующих и правящих групп;

- историческими, национальными и многими другими особенностями и др.

Источником развития, трансформации и смены ведущих производительных классов являются объективные противоречия.

Основные противоречия, лежащие в основе развития, трансформации и смены ведущих производительных классов - это противоречия между целью производства и средством ее реализации, между формой производства и формой присвоения, между технологическим способом производства и технологическим способом потребления.

В процессе исследования был установлен и раскрыт ряд других социально-экономических противоречий, лежащих в основе смены ведущих производительных классов и в частности:

- между краткосрочными и долгосрочными интересами правящих классов и элит и прогрессивными новационно-производительными слоями общества по поводу целей, содержания, и возможностей развития технологического способа производства и потребления, форм его дальнейшего развития (интенсивный или экстенсивный, прогрессивный или регрессивный пути развития);

- между интересами и возможностями правящих классов и элит, ведущего производительного класса, других производительных классов общества по поводу их доли накопления и инвестиций, направляемых на развитие общества по новационному пути развития, в том числе и человеческий капитал, развитие материально-технической базы, производства, с одной стороны, и доли их доходов, направляемой на личное потребление, с другой;

- между характером развития средств производства (средств труда и предметов труда, способов их соединения) и профессиональными знаниями, умениями и навыками работников;

- между главной целью развития общественного производства - постоянного удовлетворения все более возрастающих потребностей общества - и организационными, экономическими и правовыми возможностями эффективной реализации данной цели в рамках существующего технологического способа производства и потребления;

- между уровнем развития производительных сил, формами организации общественного производства, с одной стороны, и формами соединения рабочей силы со средствами производства и формами присвоения результатов экономической реализации объектов собственности, с другой;

- по поводу условий, распределения результатов труда, уровня и качества жизни.

Воспроизводство социально-экономических противоречий, лежащих в основе смены ведущих производительных классов общества, характеризуются следующими особенностями:

- воспроизводство социально-экономических противоречий является следствием диалектического взаимного противостояния целей и интересов правящих классов и политических элит, представителей различных производительных классов общества, ведущих производительных классов и общества в целом;

- социально-экономические противоречия, являясь по своей сути противоречиями конкретных экономических объектов, проявляются на поверхности явлений в результате действия основных субъектов - правящих классов и политических элит, представителями различных производительных классов общества, а также ведущего производительного класса.



Схема 2 Логическая схема трансформации социально-экономических отношений, определяющих развитие и смену ведущих производительных классов

В диссертации определено, что зарождение и разрешение социально-экономических противоречий, лежащих в основе смены ведущих производительных классов общества, предопределяется процессами трансформации социально-экономических отношений. В диссертации раскрыта логическая схема трансформации социально-экономических отношений, определяющих развитие и смену ведущих производительных классов общества. (Схема 2).

В процессе исследования установлены основные этапы трансформации новационных (технологических и образовательных) отношений, производственно-экономических отношений, отношений собственности и социально-трудовых отношений, лежащих в основе формирования и разрешения объективных противоречий, лежащих в основе смены ведущих производительных классов общества.

Этап I - зарождение социально-экономических противоречий - этап скрытого начала кризиса, когда на фоне видимого благоденствия общества зарождаются объективные противоречия между формирующимся в недрах общества потенциально новым прогрессивным ведущим производительным классом и сложившимися политическими элитами и правящими классами, слоями общества и социальными группами, представителями других производительных классов общества и обществом в целом. На этом этапе предельно обостряются сложившиеся в обществе все типы социально-экономических отношений.

Этап II - обострение социально-экономических противоречий - переломный этап, когда происходят принципиальные изменения в содержании и формах новационных (технологических и образовательных) отношений, производственно-экономических и социально-трудовых отношений, отношений собственности, происходит их переход из одного качественного состояния в другое. В процессе обострения социально-экономических противоречий существуют так называемые переходные системы новационных (технологических и образовательных) отношений, производственно-экономических, социально-трудовых отношений, отношений собственности, сочетающих элементы, как старых, так и новых, зарождающихся, отношений. При этом сфера действия новых отношений постепенно расширяется, а старых, наоборот, сужается.

Этап III - разрешение социально-экономических противоречий - этап становления и развития в обществе новой системы новационных (технологических и образовательных) отношений, производственно-экономических, социально-трудовых отношений, отношений собственности, в результате чего происходит становление нового ведущего производительного класса, который постепенно становится доминирующим в обществе. Итогом этих процессов является восстановление баланса социально-экономических интересов между представителями нового ведущего производительного класса, правящими классами и элитами, работниками, работодателями и обществом в целом и происходит новый скачок в развитии общественного производства по пути социального и экономического прогресса на основе формирования и функционирования принципиально нового технологического способа производства и потребления.

Интересы прогрессивного развития общества по пути социального и экономического прогресса требуют постоянного разрешения возникающих социально-экономических противоречий на основе механизма совершенствования социально-экономических отношений, главными из которых являются новационные отношения (технологические и образовательные), производственно-экономические, социально-трудовые отношения и отношения собственности. В диссертации раскрыты возможности применения механизма совершенствования социально-экономических отношений как инструмента разрешения объективных противоречий. (Таблица 2).

В процессе исследования установлено, что содержание категории «воспроизводство ведущих производительных классов» имеет свои особенности, несвойственные таким категориям, как «воспроизводство рабочей силы», «воспроизводство человеческого капитала», «воспроизводство интеллектуального капитала».

Таблица 2

Социально-экономические отношения как инструмент разрешения противоречий, лежащих в основе формирования, развития и смены ведущих производительных классов

ТИПЫ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ
НОВАЦИОННЫЕ (ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ) ОТНОШЕНИЯ	ПРОИЗВОДСТВЕННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ	СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ	ОТНОШЕНИЯ СОБСТВЕННОСТИ
Отношения по поводу места новаций в развитии общественного производства, использова-ния достижений НТП как магистрального пути развития; по поводу постоянного поддержания баланса между непрерывно совершенствующимися средствами производства и профессиональными знаниями и компетенциями работников	Отношения по поводу выбора типа и форм использования имеющейся материально-технической базы и производственных ресурсов	Отношения по поводу условий совместной деятельности между работниками и работодателями	Отношения по поводу принадлежности материальных и нематериальных объектов и возможностей их присвоения, отчуждения, владения, распоряжения, пользования
СОДЕРЖАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОТИВОРЕЧИЙ
Противоречия по поводу: содержания, форм и направлений общественного развития на основе научно-технических достижений и необходимостью постоянного обеспечения баланса соответствия между новационной материально-технической базой и профессиональными знаниями, умениями, навыками, компетенциями работников	Противоречие между главной целью развития общественного производства - постоян-ным удовлетворением возрастающих потребностей общества на основе эффективного использования материально-техничес-кой базы - и существующими организационными экономическими, социальными, политическими и правовыми возможностями	Противоречие по поводу условий труда работников, членов их семей; уровня и качества жизни; возможности участия в общественном производстве; участия в распределении результатов труда и производства	Противоречие между уровнем развития производительных сил, формами организации общественного производства, формами соединения рабочей силы со средствами производства и формами присвоения результатов экономической реализации объектов собственности
НАПРАВЛЕНИЯ РАЗРЕШЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРОТИВОРЕЧИЙ
Развитие и совершенствование технологического способа производства на основе достижений НТП Поддержание баланса между постоянно совершенствующимися средствами производства и профессиональными знаниями, умениями и навыками работников	Система профессиональной переподготовки и повышения квалификации. Новационно-образовательная деятельность по обучению новым профессиональным знаниям и навыкам	Формирование социально-экономических интересов, сознания и отношений как отдельных людей, так и отдельных групп; индивидуальных и групповых потребностей	Совершенствование отношений собственности (присвоения, отчуждения, владения, пользования, распоряжения) на основе: - адаптации их к новому уровню развития производительных сил; - поиска их оптимально сбалансированного сочетания, способного обеспечить наиболее благоприятные условия для развития общества по пути прогресса

Первая особенность состоит в том, что все четыре стадии воспроизводства ведущего производительного класса - формирование, распределение, обмен и использование - имеют принципиальные отличительные особенности, обусловленные спецификой функции и социально-экономической роли ведущего производительного класса как общественного инициатора и ключевого фактора развития общественного производства.

Второй особенностью является то, что воспроизводство ведущего производительного включает в себя две неразрывно взаимосвязанные и взаимодействующие стороны процесса воспроизводства.

С одной стороны, это воспроизводство объективных предпосылок и механизмов процесса дальнейшего прогрессивного развития общественного производства. Речь идет о воспроизводстве способностей ведущего производительного класса быть общественным инициатором и решающим фактором совершенствования и развития общества по пути социального и экономического прогресса.

С другой стороны, это процесс постоянного воспроизводства баланса в системе производительных сил общества между динамично развивающимися и совершенствующимися средствами производства и умениями, возможностями работников эффективно трудиться, эффективно использовать средства производства в целях удовлетворения все возрастающих потребностей общества.

Третья особенность обусловлена тем, что в процессе воспроизводства ведущего производительного класса общества возникает объективная необходимость воспроизводства такой специфической компоненты как совокупный креативный и интеллектуальный капитал. Именно неразрывная совокупность креативного и интеллектуального капитала дает возможность формирования синергетического эффекта в интеллектуальном прорыве поиска и реализации новых знаний и технологий общественного производства.

Четвертая особенность воспроизводства ведущего производительного класса состоит в том, что, если воспроизводство рабочей силы и человеческого капитала может осуществляться зачастую независимо в различных формах - общественной, коллективной и личностной, - то воспроизводство ведущего производительного класса реализуется исключительно в общественной форме воспроизводства.

Другими словами, субъектом воспроизводства ведущего производительного класса выступает не индивидуальный работник, не коллектив или группа, а общество в целом. Вместе с тем путем комбинирования форм его воспроизводства - личностной, коллективной, общественной, - способов их использования и организации создается многообразие конкретно исторических моделей воспроизводства ведущего производительного класса.

Пятая особенность состоит в том, что общественная форма воспроизводства ведущего производительного класса существует лишь тогда, когда процессы воспроизводства человеческого, интеллектуального и креативного капитала, рабочей силы подчинены интересам развития общественного производства в целом.

Шестая особенность состоит в том, что личностная форма воспроизводства человеческого, интеллектуального и креативного капитала, рабочей силы, отражая систему воспроизводства у отдельных работников, формирует предпосылки и возможности их дальнейшего участия в формировании коллективной, а через нее и общественной формы воспроизводства ведущего производительного класса.

Седьмая особенность определяется тем, что в процессе воспроизводства ведущего производительного в зависимости от сформировавшихся объективных условий и предпосылок в процессе его деятельности могут наблюдаться тенденции, как прогрессивного, так и регрессивного его влияния на уровень развития научно-технического, экономического и социального прогресса.

На основе теоретического анализа в диссертации определена принципиальная схема механизма формирования тенденций прогресса и регресса в процессе воспроизводства ведущего производительного класса. (Схема 3).

Схема 3 Механизм формирования тенденций прогресса и регресса в процессе воспроизводства ведущего производительного класса

4. Уточнено основное социально-экономическое противоречие, лежащее в основе перехода от индустриального к постиндустриальному обществу, раскрыты его отличительные особенности по характеру использования производственных ресурсов, преобладающему типу производственной деятельности, характеру базовых технологий и взаимодействия человека в процессе производства. Раскрыты значение и роль креативного класса как ведущего производительного класса постиндустриального общества, определены основные признаки, задачи и составляющие его профессиональные подклассы; уточнено его место в структуре производительных классов постиндустриального общества.

Разработка теоретических и методологических основ формирования и развития креативного класса потребовала раскрытия особенностей постиндустриального общества.

Формирование постиндустриального общества обусловлено рядом объективных обстоятельств.

Во-первых, научные знания стали играть все большую роль в общественном развитии, а наука стала превращаться в непосредственную производительную силу. При этом все большая роль отводилась теоретической науке, которая привела к принципиальным новационно-технологическим изменениям в общественном производстве.

Во-вторых, масштабное внедрение достижений научно-технического прогресса существенно повлияло на качественные изменения в средствах и предметах труда и производства. В результате внедрения достижений научно-технического прогресса стали создаваться новые информационные, интеллектуальные, креативные технологии, играющие решающую роль в развитии общества по пути социального и экономического прогресса.

В-третьих, коренные технологические изменения затронули и сферу нематериального производства, в результате чего произошли существенные изменения в материально-технической базе науки, образования, медицины, культуры и многих других отраслей.

В диссертации уточнено основное противоречие, лежащее в основе перехода от индустриального к постиндустриальному обществу (информационному обществу, обществу знаний), как противоречие между творческими ограничениями промышленной (организационной) эпохи и объективной потребностью общества в активизации и поощрении творческих способностей человека. Это противоречие на поверхности явления проявилось как противоречие между высоким креативным потенциалом и забюрократизированной и зарегламентированной системой индустриального общества, противоречием между креативностью и жестким контролем.

На основе теоретического анализа уточнен ряд важнейших особенностей, отличающих постиндустриальное общество от доиндустриального (аграрного) и индустриального. Такими особенностями являются:

а) если основным производственным ресурсом в доиндустриальном обществе являются первичные условия производства, сырье; в индустриальном - энергия, то в постиндустриальном главным производственным ресурсом являются знания, информация, творчество;

б) если основным преобладающим типом производственной деятельности в доиндустриальном обществе являлась добыча, в индустриальном - изготовление, то в постиндустриальном - последовательная обработка;

в) если в доиндустриальном обществе характер базовых технологий - трудоемкий; в индустриальном - капиталоемкий, то в постиндустриальном - наукоемкий;

г) если в доиндустриальном обществе характер взаимодействия человека в процессе производства - взаимодействие человека с природой, в индустриальном - взаимодействие с преобразованной им природой; в постиндустриальном - взаимодействие между людьми.

Культуре общественного производства постиндустриального общества свойственны деконцентрация и децентрализация, как в производстве, так и в сфере принятия управленческих решений. Это проявляется в постепенном переходе от синхронизации производства в режиме конвейера к гибким нестандартным режимам и графикам, оптимизации размеров и масштабов производства.

Высокоразвитое индустриальное общество, с одной стороны, сформировало культуру массового потребления, которая привела к широкомасштабному развитию сферы услуг, в рамках которой быстрыми темпами стал развиваться информационный сектор. С другой стороны, резко возросла роль науки, которая превратилась в непосредственную производительную силу, фактор широкомасштабных технологических изменений. Именно эти особенности культуры общественного производства постиндустриального общества и явились объективной предпосылкой и главным фактором для расширения творческих возможностей человека и формирования всесторонне развитой личности, изменения отношения человека к самому себе, его роли, месту и значению в окружающем мире.

Культура общественного производства постиндустриального общества создает объективные предпосылки к изменению в общественном сознании и смене принципов, лежащих в основе экономической деятельности человека, от традиционного понимания экономической целесообразности и приоритета материальных интересов.

В постиндустриальном обществе существенным образом меняются приоритеты в технологическом способе производства и потребления - центр тяжести производства и потребления перемещается с приоритета удовлетворения все возрастающих материальных потребностей, основанных на индустриальных технологиях, хищнически разрушающих окружающую природную, нравственно-духовную и культурную среду, на приоритет и доминирование производства и потребления нематериальных и духовных благ на основе всестороннего развития личности человека, гуманизации экономических отношений, экологизации технологий, гармонии и баланса в отношениях человека, общества и природы.

Основным источником прогресса человечества на этапе постиндустриального общества становится творчество как деятельность, в результате которой создается качественно новый, отличающийся неповторимостью, оригинальностью, уникальностью продукт.

В постиндустриальном обществе интеллектуальные, творческие, креативные работники становятся основной профессиональной группой, тем интеллектуальным классом, который становится общественным инициатором и главной движущей силой общественного развития.

Наиболее ценными качествами работников в постиндустриальном обществе становятся уровень образования, профессионализм, обучаемость и креативность.

Эффективное развитие постиндустриального общества возможно лишь в условиях широкого развития творческого потенциала личности. Именно в постиндустриальном обществе человек становится важнейшим фактором социально-экономического и технического прогресса как творческая личность. Его ценность в качестве рабочей силы определяется не только наличием современных знаний, умений и навыков, но и креативными способностями.

В эпоху постиндустриального общества ведущим производительным классом, инициатором, обеспечивающим его динамичное развитие по пути экономического и социального успеха, является новый производительный класс - креативный.

Главная задача креативного класса в постиндустриальном обществе - порождать новые, необычные, нестандартные идеи, быстро и эффективно находить решения проблемных ситуаций, задач социально-экономического развития, основанных на нетрадиционных схемах мышления. Формирование в обществе сильного креативного класса превращается в основной источник конкурентного преимущества.

Основными признаками представителей креативного класса являются:

- наличие общих ценностей, среди которых на первое место ставится креативность, то есть творческое нестандартное мышление, индивидуальность (те или иные индивидуальные особенности) и важность личных заслуг. Содержание трудовой деятельности представителей креативного класса в основном составляет творческий труд, берущий свое начало в творческом, нестандартном, нетрадиционном, оригинальном мышлении;

- индивидуальность, разнообразие, открытость, мобильность, демонстрирующих приверженность креативного класса индивидуальному своеобразию и самоутверждению;

- в креативном классе высоко ценится и признается важность личных способностей и заслуг, амбициозность, высокий профессиональный рост, повышение реноме в профессиональном сообществе;

- креативный класс своей деятельностью устраняет бюрократию и технократию и признает и утверждает меритократию как новый принцип управления обществом;

- представители креативного класса зарабатывают средства к своему существованию, создавая и разрабатывая новационный продукт самостоятельно, тогда как представители рабочего и обслуживающего классов главным образом выполняют работы в соответствии с доведенными до них планами и заданиями;

- креативный класс свободен от эксплуатации.

Важнейшей характеристикой, отражающей роль и значение того или иного производительного класса в социально-экономическом развитии, является его место в структуре производительных классов.

Основываясь на данных о роде занятий по основным профессиональным группам занятых в экономике постиндустриального общества и рекомендациях современной науки, выделяются следующие профессиональные группы, определяющие принадлежность к занятых тем или иным производительным классам:

- рабочий класс, который объединяет профессии в области различных отраслях промышленности, строительства и добычи полезных ископаемых; технического обслуживания и ремонта; транспорта и перевозок; другие различные производственные профессии;

- обслуживающий класс, включающий профессии в области здравоохранения; профессии, связанные с производством продовольственных товаров и общественным питанием; уборкой и уходом за улицами и помещениями; профессии в области социального обеспечения и общественных служб, а также охранную деятельностью и другие вспомогательные профессии;

- класс работников сельского хозяйства объединяет фермерские профессии и профессии, связанные с рыболовством и лесоводством.

Наряду с традиционными классами в системе общественного производства выделяется новый производительный класс - креативный.

В креативном классе как ведущем производительном классе постиндустриального общества выделяются два основных подкласса креативных работников.

Первый подкласс, это работники, занятые в научной и технической сфере, архитектуре, дизайне, образовании, искусстве, музыке и индустрии развлечений, чья экономическая функция заключается в создании новых идей, новых технологий и нового креативного содержания. Этот подкласс включает в себя ученых и инженеров, профессорско-преподавательский состав университетов, высших и средних учебных заведений, деятелей литературы и искусства, политиков и экспертов аналитических центров, а также представителей других профессий, влияющих на формирование общественного сознания.

Второй подкласс - это креативные специалисты, работающие в бизнесе и финансах, праве, здравоохранении и смежных областях деятельности, класс людей, занимающихся решением сложных задач, для чего требуется значительная независимость мышления и высокий уровень образования и человеческого капитала. Флорида Р. Креативный класс: люди, которые меняют будущее.- Пер. с англ.- М.: Издательский дом «Классика-XXI», 2005.-С.84-100

Вместе с тем процесс формирования структуры производительных классов постиндустриального общества имеет свою специфику, определяемую прежде всего особым местом креативного класса в этой структуре как следствия полиструктурности его распространения по отраслям и сферам народного хозяйства. Такое его особое место предопределяется следующими обстоятельствами:

- креативный класс как класс профессионалов включает в себя четыре статусные группы: а) научные профессионалы; б) технологические профессионалы (прикладные типы знания: инженерные, экономические, медицинские); в) административно-управленческие профессионалы; г) культурологические профессионалы (художественная и религиозная деятельность). При этом каждая из указанных четырех статусных групп в структуре производительных классов занимает горизонтальное положение, образуя ось стратификации - горизонтальные структуры, пронизывающие практически все другие производительные классы;

- представители креативного класса подразделяются по сферам приложения профессиональной деятельности (вертикальные структуры), образуя так называемые ситусные группы.

В процессе исследования уточнены методологические и методические вопросы выявления креативного класса в структуре производительных классов постиндустриального общества, определены источники статистической информации, а также методические подходы, позволяющие адаптировать и согласовывать статистическую информацию, содержащуюся в различных источниках, но не вписывающуюся в ранее известные базовые классификации производительных классов и профессиональных групп.

5. Определены место и роль креативного класса в структуре производительных классов РФ; раскрыты негативные социально-экономические последствия рыночной трансформации системы социально-экономических отношений на формирование и развитие креативного класса; вскрыта негативная тенденция снижения эффективности использования представителей креативного класса как реальная угроза национальной экономической безопасности.

На пороге вхождения России в постиндустриальное общество к представителям креативного класса можно отнести более 20 млн человек. По абсолютному числу «креативных работников» нашей стране принадлежит второе место в мире после США. Однако сравнение места и роли креативного класса в классовой структуре общества России и США на начало XXI в. свидетельствует не в пользу нашей страны. (Таблица 3).

Проведенный в диссертации анализ позволил выявить негативные социально-экономические последствия рыночной трансформации социально-экономических отношений для развития креативного класса в РФ.

Таблица 3

Место и роль креативного класса в структуре производительных классов общества России и США в начале XXI века Составлена автором на основе следующих источников: Россия в цифрах. 2007: Крат.стат.сб./Росстат.- 2007; Флорида Р. Креативный класс: люди, которые меняют будущее.- Пер. с англ.- М.: Издательский дом «Классика XXI»,

Категория	Общее количество работников
	Россия Россия в цифрах. 2007: Крат.стат.сб./Росстат.- 2007. - С. 322-327 (2005 г.)	США Флорида Р. Креативный класс: люди, которые меняют будущее.- Пер. с англ.- М.: Издательский дом «Классика XXI», 2005.- С.357 (2000 г.)
	Работников	В процентах	Работников	в процентах
Креативный класс	20649	27,6	38278	30,0
Суперкреативное ядро	12065	17,4	14932	11,7
Другие представители креативного класса	8584	10,2	23346	18,3
Рабочий класс	27480	39,72%	33239	26,1
Обслуживающий класс	12021	17,37	55294	43,4
Сельское хозяйство	2720	3,9%	463	0,4
В целом в экономике	69189	100	127274	100

Так, несмотря на то, что доля представителей первого подкласса в РФ превышала этот показатель в США (РФ-17,4,% против США - 11,7%), доля других представителей креативного класса в России существенным образом отставала от США (РФ - 10,2% в РФ; США -18,3). Это свидетельствует о том, что креативные специалисты в области здравоохранения, права, финансов, бизнеса и смежных областях, занимающихся решением сложных нестандартных задач и проблем, не нашли должного распространения в реальной экономике РФ.

В диссертации проанализированы тенденции, отражающие подготовку в Российской Федерации специалистов с высшим образованием; численность персонала, занятого исследованиями и разработкой; инвестирование в развитие и воспроизводства креативного класса; затраты на научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы; количество патентов, ежегодно выдаваемых в РФ и число созданных передовых производственных технологий.

Как показывает анализ современного состояния креативного класса в России, в настоящее время существуют реальные угрозы для его дальнейшего укрепления и эффективного развития.

Серьезная реальная угроза - это миграция представителей креативного класса, которая приводит к реальной утечке креативных работников за рубеж, утрате Россией ее интеллектуального, творческого, научного, научно-технического потенциала и обрекает ее на дальнейшее развитие топливно-сырьевых отраслей.

В первую очередь это касается «утечки мозгов» креативного ядра креативного класса - представителей научно-технического потенциала России. По оценкам экспертов, только за период с начала рыночных преобразований страна потеряла примерно одну треть своего научного потенциала. Среди потерь как представители научных школ, имеющих мировой уровень (математические, естественные, технические, гуманитарные науки), так и многих других направлений. Причем, из страны уезжают, как правило, молодые ученые, что ведет к существенному росту среднего возраста научных работников.

Эта тенденция является следствием научно-технической политики государства, которая направлена не на развитие научного комплекса страны, а лишь на минимальную поддержку системы образования и науки.

Серьезным фактором утечки мозгов из России являются социально и технологически неадекватные условия труда ученых и, прежде всего, уровень оплаты их труда.

Потеря высококвалифицированных специалистов креативного класса оборачивается тем, что российское общество, затратив значительные финансовые ресурсы на подготовку ученых, менеджеров, специалистов, банкиров, представителей творческой интеллигенции, практически не только не получила ожидаемой отдачи в виде возможности нормального развития страны и общества в будущем, но и безвозвратно потеряла затраченные средства. По сути дела, наша страна инвестирует эффективное развитие общественного производства за рубежом за счет высококвалифицированных специалистов, подготовленных в России, вкладывая миллионы долларов в развитие научно-технического потенциала этих стран - США, Европы и Юго-Восточной Азии.

В диссертации подробно проанализированы и раскрыты основные направления и содержание рыночной трансформации базовых социально-экономических отношений (отношений собственности, новационных -технологических и образовательных, производственно-экономических, социально-трудовых), определяющих формирование и развитие эффективного креативного класса в РФ, раскрыты основные проблемы, а также дана объективная оценка ее социально-экономических последствий.

6. Уточнены и раскрыты принципиальные особенности формирования новационной экономики; предложены концептуальные подходы к восстановлению управляемости процессом формирования и развития эффективного креативного класса на базе разработки научно обоснованной новационно-технологической политики государства; определены и раскрыты приоритетные направления новационно-технологической политики и механизм регулирующего воздействия государства на процесс ее реализации; раскрыты основные тенденции и специфические характеристики развития новационной экономики (гуманизация экономических отношений, формирование социального и культурного капитала; институциональные изменения как основа новационного пути развития).

В диссертации проанализированы принципиальные особенности новационной экономики, к основным из которых относятся следующие:

во-первых, главным ресурсом развития новационной экономии являются прежде всего знания, информация, новации;

во-вторых, возрастание роли человеческого капитала, человеческого потенциала как главного фактора развития общественного производства, обеспечивающего высокоинтенсивный тип его развития;

в-третьих, главенствующая роль в процессе общественного производства, прежде всего, неосязаемых факторов интеллектуального капитала (объектов интеллектуальной собственности);

в-четвертых, широкомасштабное развитие во всех сферах экономики наукоемкого производства и наукоемкой продукции.

Проведенные автором исследования позволили выявить и раскрыть наряду с указанными еще несколько специфических особенностей новационного типа экономики, а именно:

- новационной экономике свойственна принципиально иная культура, основу которой составляет: доброжелательное восприятие новых научных идей, новых достижений научно-технического и технологического прогресса и постоянная готовность к практическому освоению новейших достижений науки, техники и передовой практики в различных сферах человеческой деятельности;

- в новационной экономике под влиянием научных и технологических знаний традиционные сферы материального производства в короткие сроки радикально меняют свою технологическую основу;

- если в индустриальной экономике прибыль создаётся за счёт материального производства и за счёт концентрации финансовых центров, то в новационной экономике в результате генерации избыточного потока инноваций;

- в новационной экономике в процессе рыночного обмена в отличие от обычного экономического обмена, реализуемый продавцом товар - знания и информация - не отчуждаются, а продолжают оставаться у продавца;

- в новационной экономике баланс между знаниями и традиционными ресурсами сместился в сторону первого: знания стали одним из самых важных факторов в определении стандартов жизни;

- потребление в новационной экономике отличается от потребления экономики ограниченных ресурсов: оно безгранично, но лишь в той части, где человек реализует свою креативность, беспредельно раздвигая культурные рамки достигнутых результатов. Это и становится главной мотивационной и экономической ценностью человека;

- в новационной экономике человек превращается из средства достижения целей одновременно в ее средство и цель.

Формирование и развитие эффективного креативного класса в новационной экономике требует решения многих задач, связанных с восстановлением управляемости этими процессами со стороны государства.

Главными направлениями решения данной проблемы являются:

- разработка научно обоснованной политики регулирующего воздействия государства на процессы формирования и развития креативного класса в условиях новационной экономики;

- обоснование механизма государственного воздействия на процесс реализации политики государства в области развития и эффективного использования креативного потенциала постиндустриального общества;

- создание концептуальной модели организации процесса регулирующего воздействия государства на формирование, развитие и эффективное использование креативного класса как фактора развития новационной экономики.

Современную новационно-технологическую политику следует рассматривать как деятельность государства, направленную на формирование необходимых условий и предпосылок для всестороннего развития креативного класса в постиндустриальном обществе и эффективной новационной экономики, целью которой является удовлетворение общественных потребностей на принципах гуманизации и культурных ценностей.

Новационно-технологическая политика в условиях постиндустриального общества перестает быть инструментом безрассудного, варварского и крупномасштабного использования природных ресурсов, приводящего к необратимому разрушению окружающей природной среды, которая является единственной основой здорового развития социума и превращается в инструмент формирования более гармоничной социально-экономической структуры общества, со все больше возрастающей долей сферы производства нематериальных и духовных благ и возвращение сферы материального производства в рамки эффективного экологического взаимодействия с окружающей природной средой.

Новационный путь развития экономики требует создания системы взаимодействия всех участников научно-новационной деятельности и механизмов ее функционирования, адекватных поставленным целям. Главным звеном этой системы является государство, основными задачами которого являются:

- определение научно-технических и технологических приоритетов в условиях ограниченности ресурсных средств;

- выработка новационной и научно-промышленной политики, отражающей взаимные интересы науки, промышленности, инвесторов;

- непосредственно бюджетное финансирование так называемых базисных инноваций, то есть проведение крупномасштабных исследований и разработок и доведение их результатов до практического применения в промышленности;

- создание условий для эффективного функционирования новационного рынка.

Разработка и реализация новационно-технологической политики государства требует постоянного уточнения приоритетов на каждом этапе развития экономики.

Формирование системы приоритетов является сложной комплексной задачей, при решении которой должны быть учтены многие факторы: внешнеполитическая ситуация, национальная безопасность, состояние экономики и бизнеса, состояние экологии, здравоохранения, образования, региональные проблемы, социальная стабильность и др.

Регулирующее воздействие государства на формирование условий и предпосылок развития и воспроизводство креативного класса должно основываться на разработке научно обоснованных моделей и соответствующих государственных программах. (Схема 4).

Эффективная новационно-технологическая политика государства, направленная на развитие креативного класса и новационной экономики в постиндустриальном обществе должна быть нацелена прежде всего на:

а) непрерывный поиск в масштабах всего общества новых научных идей и знаний, разработку и широкое внедрение высокоэффективных новационных решений и технологий в практику общественного производства, основанных на принципах эффективного и рационального использования культурного капитала, гуманизации и экологизации социально-экономических отношений;

б) широкий доступ всех слоев населения к необходимой информации о новейших достижениях в области науки, техники и передовой практики, инновациях во всех сферах деятельности человека и общества на основе применения новейших информационных технологий и компьютерных систем;

...