Формирование конкурентоспособной рабочей силы в регионе в условиях перехода к инновационной экономике

Автором исследованы расходы бюджетов Республики Карелия на образование, объем платных образовательных услуг по формам собственности, объем затрат домохозяйств на образовательные услуги по 10-процентным группам населения, предпочтения населения в выборе источника, представляющего образовательные услуги, динамика объема образовательных услуг в ВРП Республики Карелия.

Исследование основных финансовых показателей подтвердило, что в структуре ВРП по показателю производства услуг доля услуг образования и науки устойчиво занимает десятую часть от общего объема услуг и имеет тенденцию роста. Автор связывает это с тем, что одним из инвесторов в сфере услуг и науки является государство. Гарантированное государством бесплатное школьное образование, финансирование учреждений профессионального образования стабилизируют спрос населения на услуги.

На рисунке 1 представлена динамика объема образовательных услуг в ВРП Республики Карелия.

Рис. 1. Динамика объема образовательных услуг в ВРП Республики Карелия, млн. рублей (до 1998 года -- млрд. рублей)

Счет производства ВРП ведется по суммарным показателям производства рыночных и нерыночных услуг. Корреляционная зависимость объема ВРП Карелии от объема расходов населения на оплату услуг образования представлена на рисунке 2.

Рисунок 2. Зависимость ВРП Республики Карелия от объема расходов населения на оплату услуг образования, млн. рублей (до 1998 года -- млрд. рублей)

В прямой зависимости увеличения объема ВРП при увеличении объема расходов населения на оплату услуг образования свидетельствует в пользу экономической эффективности инвестиций частного капитала в сферу образования. В диссертационном исследовании подробно описана работа по внедрению многоуровневого механизма финансирования образования в республике, адекватного социально-экономическим условиям.

При сравнении динамики расходов населения на образование с динамикой оказанных рыночных услуг в этой сфере выявлено увеличение доли средств населения вне экономики региона, что можно объяснить значительной частью средств бюджета семьи, расходуемой на оплату обучения за пределами республики. Это явные потери для экономики региона, поэтому решение проблемы повышения конкурентоспособности карельского профессионального образования путем увеличения спектра специальностей, количества мест и развития услуг дистанционного обучения позволит увеличить объем рыночных услуг, а, следовательно, и обеспечить рост ВРП.

Анализ экономических отношений, реализующихся внутри сферы образования и во взаимодействии сферы образования с иными сферами хозяйственной деятельности на мезоэкономическом уровне позволил выявить следующие экономические и социальные аспекты:

-- темпы роста объёма образовательных и научных услуг опережают общие тенденции роста экономических показателей республики;

-- в процесс инвестирования включаются средства бюджета семьи;

-- платные услуги образования востребованы на всех уровнях обучения, подготовки и переподготовки кадров, наиболее высокими темпами развивается сфера услуг платного профессионального образования;

-- развитие сферы услуг образования и науки в Карелии существенно влияет на экономический рост региона, и это влияние с достаточной степенью точности моделируется;

-- для ускорения развития региона требуется решение проблемы повышения конкурентоспособности региона в сфере образовательных услуг;

-- исследование процессов в сфере образования свидетельствует о возрастающем значении роли знаний в развитии общества и о росте уровня жизни и эффективности профессионализма кадров в сложившихся условиях.

Глава 4 «Стратегическое планирование потребности региональной экономики в конкурентоспособной рабочей силе». Необходимость в стратегическом планировании рабочей силы продиктована рядом обстоятельств, связанных с особенностями социально-экономического развития региона. Важнейшими из них являются: демографический спад, скрывающий угрозу дефицита рабочей силы и избыток учебных мест в учреждениях системы профессионального образования; растущую несбалансированность между спросом на рабочую силу и её предложением в профессионально-квалификационном разрезе; необходимость преобразований в отраслях и сферах хозяйственной деятельности, без которых невозможен переход на инновационной путь развития. Все эти особенности были подробно рассмотрены в диссертационном исследовании.

При разработке прогнозов развития социальной сферы и рынка труда автор выявил ряд закономерностей и сделал вывод, что решение проблемы обеспечения региональной экономики конкурентной рабочей силой невозможно без использования научного подхода к оценке связей между участниками системы «образование -- рынок труда -- экономика». Исследование подходов к определению спроса и предложения на рынке труда связано с периодом формирования регионального рынка труда и нового осмысления возможностей рынка образовательных услуг Республики Карелия.

На рисунке 3 представлена теоретико-логическая модель взаимодействия образования, рынка труда и экономики, которая начала формироваться более десяти лет назад и нашла отражение в технико-экономических заданиях ежегодных НИОКР.

На первом этапе исследования была установлена зависимость от факторов рождаемости числа выпускников 9-х и 11-х классов школ с учетом естественного 15- и 17-летнего сдвига во времени. пределен коэффициент долевого участия приемов в профессиональные образовательные учреждения различных уровней выпускников средних и общеобразовательных школ, техникумов и училищ. В результате полученного материала получена модель регионального распределения потоков учащихся по учреждениям профессионального образования, которая представляет собой систему линейных разностных уравнений с дискретизацией по времени (годам) и запаздыванием. Она позволила оценить количество человек, поступивших и закончивших образовательные учреждения на среднесрочный и долгосрочный периоды планирования.

Рисунок 3. Модель взаимодействия образования, рынка труда и экономики Питухин Е.А., Гуртов В.А. Математическое моделирование динамических процессов в системе « Экономика-рынок труда-профессиональное образование».- СПб.:Изд-во С.-Петерб.ун-та, 2006. с.7

После построения модели развития образовательных процессов была разработана модель востребованности предприятий и учреждений экономики и промышленности региона в обученных выпускниках образовательных учреждений в качестве трудового ресурса. Для этого использовался нормативный подход к определению пропорций качественного состава работников в каждой отрасли, и учитывалась традиционная для отрасли ротация кадров.

Далее проводилось исследование функционирования отраслей экономики и социальной сферы с позиции занятости. Это позволило подойти к проблеме определения потребности экономики в численности работников по отраслям, опираясь на планируемые показатели (ВРП, инвестиции) в программах развития региональной экономики. При этом важно было определить внешнее воздействие инвестиций, т. к. от них зависят параметры отраслевой структуры, такие как коэффициент эффективности новых технологий, который, в свою очередь, влияет на производительность труда, может изменяться коэффициент старения основных фондов и т. п.

Поскольку предсказать, насколько стабильно в отрасль будут поступать инвестиции, достаточно сложно, выстраивалось несколько вариантов развития экономики, а затем для каждого из них проводилась оценка потребности в кадрах. Отраслевое взаимодействие в применяемой модели не учитывалось.

Исследование рынка труда позволило уточнить качественный состав работников в отраслях на основе расчета потребности в занятых, как по уровню образования, так и в профессионально-квалификационном разрезе в рамках 28 укрупненных групп учебных специальностей.

Для определения потребности регионального рынка труда в специалистах с различным уровнем образования использовано два альтернативных подхода. Первый подход основан на том, что структура человеческого капитала, необходимая для производства единицы продукции, не имеет значительных региональных особенностей, а определяется уровнем технологии и организации труда для различных отраслей экономики. При этом предполагалось, что структура промышленного производства в рамках субъекта достаточно консервативна и меняется плавно в пределах горизонта планирования.

Второй подход основан на проведении статистически значимых опросов в рамках отдельных предприятий на территории региона, а затем данные спроецированы на всю отрасль. Этот анализ отражает более точно положение на предприятии, но его обобщение в рамках отрасли или границах территории достаточно проблематично. Для проведения такого анализа в Республике Карелия в настоящее время создано автономное учреждение «Центр обучения и мониторинга трудовых ресурсов», подведомственное Министерству труда и занятости Республики Карелия.

Разработанные специалистами в рамках НИОКР математические модели и вычислительные алгоритмы позволили упростить расчет баланса потребности экономики Республики Карелия в специалистах с различным уровнем профессионального образования и выпуска образовательных учреждений в разрезе 28 укрупненных групп специальностей. В работе приведены результаты расчетов на 2015 год, что связано с наличием утвержденных Правительством Республики Карелия стратегических документов развития экономики и инвестиционных программ на данный временной период.

Баланс показал недостаточный выпуск специалистов в области ВПО по специальностям: управление (-189 чел.); в области СПО -- сфера обслуживания (-265 чел.), здравоохранение (-242 чел.), строительство и архитектура (-207 чел.), информатика и вычислительная техника (-189 чел.), образование и педагогика (-152 чел.); в области НПО -- металлургия, машиностроение и металлообработка (-241 чел.), сфера обслуживания (-140).

Избыточное количество специалистов будет наблюдаться в ВПО по гуманитарным наукам (+80 чел.); в СПО -- транспортные средства (+137 чел.), экономика и управление (+40 чел.); в НПО -- экономика и управление (+52 чел). Эти данные позволяют сделать вывод о необходимости корректировки приема на определенные специальности по уровням профессионального образования.

Полученные результаты стали основой государственного заказа на подготовку кадров в Республике Карелия, а также базой для целевой программы «Развитие кадрового потенциала Республики Карелия». Аналогичные исследования продолжаются в разрезе муниципальных образований с целью обеспечения инвестиционных проектов соответствующими трудовыми ресурсами.

В настоящее время стало понятно, что данный заказ претерпит изменение в связи с экономическим кризисом, затронувшим нашу страну и Республику Карелия и затормозивший начатый переход экономики на инновационный путь развития. При этом подход к разработке баланса спроса и предложения и формированию государственного заказа на подготовку востребованных экономикой специалистов становится ещё актуальнее. Кризисные явления подстегивают предпринимателей к модернизации своего производства, выпуску новых видов конкурентных продуктов, а это повысит спрос на высококвалифицированных рабочих и специалистов в сфере высоких технологий, программирования, стратегического планирования и т.п. Для удовлетворения спроса на таких специалистов уже сейчас необходимо проводить работу по корректировке прогноза кадрового обеспечения экономики и государственного заказа образовательным учреждениям.

Предложенный метод к разработке баланса спроса и предложения на рынке труда, является комплексным по отношению к классификации, рассмотренной в диссертационном исследовании, и функционально наиболее полным, поскольку содержит положительные качества каждого из существующих подходов, использует математическую модель -- связь численности занятых с основными макроэкономическими показателями региона, а в качестве основы для модели используются программы развития экономики и инвестиционные программы, принятые в регионе на перспективу, рассматриваются все уровни образования, что позволяет учитывать специфические особенности развития каждого субъекта Российской Федерации.

Предложенный метод позволяет оценить прогнозные количественные значения требующихся специалистов с учетом предстоящих качественных изменений, в частности динамики развития процессов в социально-трудовой сфере.

Проведенное исследование позволяет сформулировать следующие практические рекомендации по выстраиванию механизма взаимодействия рынков труда и профессионального образования в процессе формирования конкурентоспособной рабочей силы:

1. Повышение качества и конкурентоспособности рабочей силы на рынке труда, обеспечение отраслей экономики рабочими и специалистами, имеющими востребованные профессии (специальности) и квалификацию и пользующиеся спросом на рынке труда, -- это прямой путь к росту ВРП и повышению конкурентоспособности региона. В этих условиях одним из главных инструментов регионального развития может стать новая система управления человеческими ресурсами, созданию которой на уровне субъекта будут способствовать:

-- совершенствование институционально-правового механизма, регулирующего решение демографических, миграционных и кадровых проблем;

-- создание условий, стимулирующих процессы внутренней миграции как краткосрочного (беспроцентные кредиты на приобретение жилья, обустройство в районах вселения, оплата проезда и т. д.), так и долгосрочного характера (поддержка реализации ипотечных программ и образовательных проектов, создание условий для ведения предпринимательской деятельности и т. д.);

-- реализация мероприятий, направленных на улучшение демографического потенциала региона (повышение рождаемости, сокращение смертности, увеличение продолжительности жизни и т. д.);

-- совершенствование определения миграционного потенциала региона (выявлять количественные и качественные параметры иммиграции); создание условий для развития трудовой миграции и т. д.;

-- реорганизация системы профессионального образования, включая разработку новых принципов финансирования профессионального образования, повышение доступности и качества предоставляемых образовательных услуг, гармонизацию и взаимодействие между рынком образовательных услуг и рынком труда, развитие системы непрерывного профессионального образования, повышение инвестиционной привлекательности сферы образования и т. д.) как основного института формирования человеческого капитала;

-- разработка модели региональных прогнозных балансов (в виде сценарных расчетов, увязанных с перспективами социально-экономического развития соответствующих территорий) трудовых ресурсов как отражение ситуации с воспроизводством и развитием кадрового потенциала территорий, демографических процессов (воспроизводство населения, обеспечивающее стабильный рынок труда и региональное развитие) и миграционных процессов (как системы восполнения дефицита кадров);

-- составление прогноза потребности в рабочих и специалистах по укрупненным группам профессий, специальностей, по видам экономической деятельности региона и увязка потребности с объемами подготовки специалистов в системе профессионального образования в целях достижения сбалансированности спроса и предложения рабочей силы на рынке труда.

2. Профессиональное образование и переподготовка кадров в новых социально-экономических условиях становятся одним из наиболее эффективных путей повышения конкурентоспособности рабочей силы и регулирования профессиональной структуры спроса и предложения рабочей силы на рынке труда. В свете вышеизложенного процесс реформирования системы профессионального образования всех уровней включает в себя:

-- развитие системы непрерывного профессионального образования, повышение его качества в соответствии с потребностями экономики и социального развития, повышение инвестиционной привлекательности системы образования;

-- совершенствование механизма определения потребности организаций в выпускниках учреждений профессионального образования всех уровней, а также разработку критериев оценки эффективности вложения бюджетных средств в профессиональное образование;

-- развитие профессиональной ориентации населения, повышение мотивации к трудовой деятельности по профессиям, специальностям, востребованным на рынке труда;

-- разработку системы профессиональных стандартов, которая обеспечит требования к профессиональному уровню работников, с учетом обеспечения качества и производительности выполняемых работ;

-- обеспечение высокого уровня подготовки и переподготовки кадров в учреждениях профессионального образования и непосредственно на производстве как важнейшего условия повышения конкурентоспособности и профессиональной мобильности рабочей силы на рынке труда;

-- развитие системы профессиональной ориентации населения, в том числе молодежи, создание в учебных заведениях служб маркетинга и трудоустройства выпускников.

3. Разрушение связей образовательных учреждений с организациями и предприятиями, открытие специальностей без учета потребностей народного хозяйства приводят к нарушению спроса и предложения рабочей силы, рассогласованию баланса между рынком труда и рынком образовательных услуг. Предлагаются следующие основные элементы механизма взаимодействия рынка труда и профессионального образования:

-- создание системы оценки качества работников, основанной на определении их компетентности и способности гибко реагировать на непрерывные изменения требований к квалификации и профессиональной подготовке работников в соответствии с требованиями профессиональных стандартов;

-- налаживание социального партнерства между службами занятости, организациями, предприятиями и учебными заведениями по целевой подготовке и переподготовке кадров, а также развитие контрактной системы подготовки специалистов;

-- развитие системы внутрипроизводственного обучения персонала организаций, а также опережающего профессионального обучения работников, подлежащих высвобождению, как важнейшего средства повышения их конкурентоспособности в условиях реструктуризации отдельных отраслей экономики;

-- создание в регионах единой информационной базы о состоянии рынка труда, наиболее востребованных и перспективных профессиях, возможностях получения профессионального образования и трудоустройства;

-- постоянное изучение и прогнозирование профессионально-образовательных потребностей молодежи, мотивов и стимулов выбора сферы будущей трудовой деятельности;

-- периодическое информирование потребителей образовательных услуг, органов управления образованием разного уровня, субъектов рынка труда о потребностях в специалистах на рынке труда, видах предоставляемых учебных услуг, направлениях подготовки и материально-технической базе образовательного процесса.

4. Отсутствие должного контакта между образовательными учреждениями и работодателями осложняет ситуацию на рынке труда в плане подготовки конкурентной рабочей силы, а также ликвидации рассогласованности между рынком труда и рынком образовательных услуг.

Для улучшения форм взаимосвязи между контрагентами рынка труда целесообразно:

-- привлекать работодателей к участию в финансировании подготовки нужных им рабочих и специалистов, разработке образовательных стандартов, учебных планов, формировании перечня необходимых для экономики профессий и специальностей;

-- органично включить систему трудоустройства выпускников профессиональных учебных заведений в институциональную структуру регионального рынка труда путем изучения потребностей всех сфер экономики территорий в рабочих и специалистах, поддерживая в дальнейшем связи с выпускниками;

-- в соответствии с требованиями рынка труда необходимо обучать выпускников приемам грамотного построения профессиональной карьеры, самостоятельного поиска работы и т. д.

В заключении сделаны следующие основные выводы:

Дефицит конкурентоспособных кадров является наиболее значимым фактором, препятствующим эффективной реализации современных проектов, направленных на инновационный путь развития экономики республики. Одним из главных инструментов регионального развития должна стать новая система управления человеческими ресурсами.

Только на основе согласованных действий всех контрагентов рынка труда и рынка образовательных услуг (образовательных учреждений, работодателей, органов исполнительной власти, муниципальной власти, а также самих студентов и выпускников) можно повысить конкурентоспособность рабочей силы. При этом для более эффективного взаимодействия всех участников этого процесса необходимо в первую очередь осуществить реформирование системы профессионального образования всех уровней, без которого невозможно регулирование профессиональной структуры предложения квалифицированной рабочей силы.

Регулирование рынка труда даст положительные результаты только в том случае, если политика занятости будет основываться на реальных представлениях о масштабах, структуре и остроте имеющихся проблем, анализе сложившейся ситуации на рынке труда региона, отдельных городов и районов, оценке совокупности факторов, влияющих на нее, прогнозе социально-экономического развития территорий. Существенная роль здесь должна отводиться организации регионального мониторинга процесса формирования спроса и предложения рабочей силы.

Партнерство образовательных учреждений с организациями и предприятиями, способствует формированию баланса спроса и предложения рабочей силы. Реализация предложенного выше механизма взаимодействия рынка труда и профессионального образования путем учета сбалансированности спроса и предложения рабочей силы позволит учебным заведениям повышать качество подготовки кадров, улучшать ситуацию с трудоустройством и занятостью молодых специалистов, вносить свой вклад в развитие человеческих ресурсов.

Проблема несоответствия профессиональной подготовки кадров потребностям рынка труда является причиной низкой эффективности расходования бюджетных средств, направляемых государством на финансирование учебных заведений профессионального образования и используемых на подготовку специалистов, не имеющих спроса на рынке труда (не говоря уже об неэффективности использования личных сбережений граждан, направляемых на оплату обучения детей).

На согласованность спроса и предложения оказывают влияние различные факторы от территориальных особенностей размещения экономического и трудового потенциала и отраслевой конъюнктуры - до социально-демографических. Поэтому в исследовании согласованности спроса и предложения рабочей силы на региональном рынке труда необходимо опираться на комплекс прогнозных показателей, предусмотренных социально-экономическими и инвестиционными программами, контингентом обучающихся в учреждениях профессионального образования всех уровней, демографическими особенностями территории.

На основе теоретико-логической модели взаимодействия образования, рынка труда и экономики выявлено, что с увеличением человеческого капитала повышается конкурентоспособность рабочей силы, а рыночная экономика устанавливает соотношение между человеческими ресурсами и рабочими местами и приводит систему управления занятостью в соответствие со своими потребностями.

Прогнозирование кадровых потребностей региона является основным звеном в целостном механизме взаимодействия региональных рынков труда и профессионального образования, а целевым ориентиром разработки прогноза выступает использование его для формирования ежегодного регионального заказа на подготовку кадров в системе начального, среднего и высшего профессионального образования.

Разработанная и опробованная в Республике Карелия методика расчета прогнозной потребности экономики в соответствующих категориях работников успешно применена во многих субъектах Российской Федерации.

Аналитические материалы и выводы диссертации были использованы при выстраивании в республике системы государственного воздействия на процессы регулирования рынков труда и образовательных услуг.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОЙ РАБОТЫ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ РАБОТАХ АВТОРА

Монография:

1. Глушанок Т. М. Влияние экономических преобразований на формирование рынка труда. Петрозаводск: Карельский научный центр РАН, 2008. -- 12,74 п. л.

Статьи в ведущих рецензируемых научных журналах:

2. Интегральные критерии жизни населения // Человек и труд. 2006. № 10. -- 0,75 п. л.

3. Республика Карелия: трудовые ресурсы и рынок труда // Человек и труд. 2007. № 3. -- 0,64 п. л.

4. Влияние сферы образовательных и научных услуг на социально-экономическое развитие региона (на примере Республики Карелия) // Социальная политика и социальное партнерство. 2007. № 6. -- 0,56 п. л.

5. Об определении доходов населения региона // Вопросы статистики. 2008. № 8. -- 0,31 п. л.

6. Глушанок Т. М. Влияние экономических преобразований на рынок труда на начальном этапе формирования рыночных отношений в Республике Карелия // Региональная экономика и управление: электронный научный журнал / ГОУ ВПО «ВятГУ», ООО «МЦНИП». Киров: ООО «Международный центр научно-исследовательских проектов», 2008. -- 0,94 п. л., № 2 (14). № рег. статьи 0042: [Электронный ресурс]. -- Режим доступа к журн.: http://region.mcnip.ru

7. Глушанок Т. М. Демографические факторы формирования рынка труда Республики Карелия // Управление экономическими системами: электрон. науч. журн. / Кисловодский институт экономики и права, ООО «МЦНИП». Киров: ООО «Международный центр научно-исследовательских проектов», 2008. -- 0,94 п. л., № 2 (14). № рег. статьи 0043: [Электронный ресурс]. - Режим доступа к журн.: http://necs.mcnip.ru

8. Социальное партнерство как средство повышения качества профессионального образования // Современные проблемы науки и образования. 2008. № 6. -- 0,56 п. л.

9. Методологические проблемы определения расходов населения на образовательные услуги // Вопросы статистики. 2009. № 6. -- 0,32 п. л.

10. Качество рабочей силы и конкурентоспособность предприятия // Человек и труд. 2009. № 1. -- 0,25 п. л.

11. Конкурентные преимущества экономики, основанной на знаниях // Региональная экономика: теория и практика 2009. № 13. -- 0,56 п. л.

12. Инновационная экономика -- вектор развития Карелии // Экономика и управление. 2009. № 1. -- 1,1 п. л.

Научные публикации и статьи:

13. Подготовка управленческих кадров для экономики Республики Карелия // Рынок труда и рынок образовательных услуг в Республике Карелия: Сб. научных статей по материалам научно-практического семинара / Под ред. В. А. Гуртова. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2003. -- 0,2 п. л.

14. Глушанок Т. М., Гуртов В. А., Мезенцев А. Г. Анализ подготовки и потребности в кадрах для сферы социально-культурного сервиса и туризма // Рынок труда и рынок образовательных услуг в Республике Карелия: Сб. научных статей по материалам научно-практического семинара / Под ред. В. А. Гуртова. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2003. -- 0,38 п. л.

15. К вопросу о создании системы профессиональной подготовки и переподготовки специалистов // Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России: Сб. докладов по материалам Всероссийской научно-практической Интернет-конференции с международным участием. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2004. Кн. II. -- 0,25 п. л.

16. Прогностическая модель специалиста -- основа разработки образовательных программ // Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России: Сб. докладов по материалам Всероссийской научно-практической Интернет-конференции. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2005. Кн. I. -- 0,25 п. л.

17. Подготовка российских менеджеров в Германии // Карелия и Германия: на пути мира и сотрудничества: Сб. материалов междунар. науч.-практ. конф. 14--15 апр. 2005 / ГОУВПО КГПУ. Петрозаводск: КГПУ, 2005. -- 0,25 п. л.

18. Методы обучения как условие качества знаний, навыков и умений // Труды Международной научно-практической конференции «Туризм: подготовка кадров, проблемы и перспективы развития». 23--24 марта 2006 года. М.: Институт туризма и гостеприимства, филиал МГУ сервиса, 2006. -- 0,25 п. л.

19. Перспективы формирования рынка квалифицированного и интеллектуального труда в условиях развития современной экономики (на примере Республики Карелия) // Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России: Сб. докладов по материалам Третьей Всероссийской научно-практической Интернет-конференции. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2006. Кн. I. -- 0,56 п. л.

20. Особенности формирования качественного состава рынка труда Республики Карелия // Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России: Сб. докладов по материалам Третьей Всероссийской научно-практической Интернет-конференции. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2006. Кн. I. -- 0,38 п. л.

21. Роль человеческого капитала в формировании рынка труда на современном этапе социально-экономического развития // Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России: Сб. докладов по материалам Четвертой Всероссийской научно-практической Интернет-конференции. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2007. Кн. II. -- 0,50 п. л.

22. Диверсификация источников финансирования человеческого капитала // Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России: Сб. докладов по материалам Пятой Всероссийской научно-практической Интернет-конференции. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2008. Кн. II. -- 0,34 п. л.

23. Сущность и содержание социального партнерства в туризме // Проблемы социального партнерства и развития туристического бизнеса в Карелии: Сб. статей / Отв. ред. Т. М. Глушанок. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2000. -- 0,25 п. л.

24. Опыт социального партнерства в Финляндии // Проблемы социального партнерства и развития туристического бизнеса в Карелии: Сб. статей / Отв. ред. Т. М. Глушанок. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2000. -- 0,13 п. л.

25. Эффективные методы и формы обучения в процессе повышения квалификации // Проблемы социального партнерства и развития туристического бизнеса в Карелии: Сб. статей / Отв. ред. Т. М. Глушанок. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2000. -- 0,13 п. л.

26. Как организовать визит к социальному партнеру // Проблемы социального партнерства и развития туристического бизнеса в Карелии. Вып. 2: Сб. статей / Отв. ред. Т. М. Глушанок. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2001. -- 0,25 п. л.

27. Оценка потребности экономики в профессиональных кадрах // Теория и практика управления экономическим развитием региона: труды Института экономики Карельского научного центра Российской академии наук. Вып. 8. 2004. Петрозаводск: Изд-во Карельского научного центра РАН, 2004. -- 0,38 п. л.

28. Глушанок Т. М., Поташева О. В. О роли инженерного корпуса в развитии экономики Республики Карелия // Теория и практика управления экономическим развитием региона: труды Института экономики Карельского научного центра Российской академии наук. Вып. 8. 2004. Петрозаводск: Изд-во Карельского научного центра РАН, 2004. -- 0,65 п. л.

29. Квалификация управленческих кадров -- залог конкурентоспособности территории // Консультант директора № 16 (292). 2007. -- 0,25 п. л.

30. Лаптев А. А., Глушанок Т. М. Реализация Президентской программы подготовки управленческих кадров в Республике Карелия // Труды Петрозаводского государственного университета. Сер.: Экономика. Вып. 9. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2008. -- 0,31 п. л.

31. Понятие «образовательная услуга» и факторы, влияющие на её конкурентоспособность // Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России: Сб. докладов по материалам Шестой Всероссийской научно-практической Интернет-конференции. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2009. Кн. I. -- 0,20 п. л.

Размещено на Allbest.ru