Основы семьеведения

Супруги имеют равные права и обязанности: совместно воспитывают детей, по обоюдному согласию решают все вопросы семейной жизни. Они имеют равные права владения, пользования и распоряжения имуществом, нажитым во время брака, во взаимном материальном содержании друг друга. Супруги свободны в выборе занятий, профессии и места жительства.

27.Супружеские ссоры и конфликты, их причины, типы, степень опасности, стадии протекания. Пути разрешения конфликтов между супругами

Конфликт - это осознанное столкновение, противоборство минимум двух людей, групп, их взаимно противоположных, несовместимых, исключающих друг друга потребностей, интересов, целей, типов поведения, отношений, установок.

Участники семейных конфликтов часто не являются противоборствующими сторонами, адекватно осознавшими свои цели, скорее они жертвы собственных неосознаваемых личностных особенностей и неправильного, не соответствующего реальности, видения ситуации и самих себя.

В протекании конфликта как процесса выделяют четыре основные стадии (К.Витек, 1988; Г.А.Навайтис, 1995):

возникновение объективной конфликтной ситуации;

осознание объективной конфликтной ситуации;

переход к конфликтному поведению;

разрешение конфликта.

Возможны два основных пути разрешения конфликтов: изменение объективной конфликтной ситуации и преобразование ее «образов», представлений о сути и характере конфликта, имеющихся в наличии у оппонентов.

Избежать многих ошибок позволяет соблюдение основных принципов совместной супружеской жизни.

* Реально смотреть на противоречия, возникающие до брака и после его заключения.

* Не строить иллюзий, чтобы не разочароваться.

* Не избегать трудностей. Совместное преодоление трудных ситуаций - прекрасная возможность быстрее узнать, насколько оба партнера готовы жить по принципу двустороннего компромисса.

* Познавать психологию партнера.

* Знать цену мелочам. Небольшие, но частые знаки внимания более ценны и значимы, чем дорогие подарки

* Быть терпимым, уметь забывать обиды. Не следует напоминать о том, что однажды нарушило взаимоотношения и что следовало бы забыть.

* Уметь понимать и предугадывать желания и потребности партнера.

* Не навязывать свои требования, оберегать достоинство партнера.

* Понимать пользу временной разлуки.

28. Развод как психотравмирующий фактор. Причины, мотивы и последствия разводов для супругов, детей, общества

Развод в широком смысле - это способ прекращения брака при жизни супругов путем его юридического расторжения.

Развод наиболее частая из причина распада семьи, другие причины - смерть одного из супругов, раздельное проживание родителей и прочие.

Причины и мотивы разводов:

§ отсутствие общих взглядов и интересов (в том числе и религиозные разногласия), несоответствие (несовместимость) характеров и взглядов, нарушение супружеской верности, измена,любовь супруга к другому человеку,незаинтересованность в семье,отсутствие или утрата чувства любви, сексуальная несовместимость,легкомысленное отношение к супружеским обязанностям, плохие отношения с родителями отклоняющееся поведение, пьянство (алкоголизм) супруга, материальное неблагополучие, отсутствие нормальных жилищных условий,половая неудовлетворенность.

Негативные последствия разводов для общества

1.Рост девиантного поведения, психопатий в обществе.

2.Дезорганизация брачно-семейных отношений, девальвация норм и ценностей семейной жизни.

3.Ухудшение демографической ситуации в стране.

4.Становление сознательного одиночества как социального феномена.

5.Увеличение доли неполных семей со сниженными воспитательными возможностями.

Негативные последствия разводов для детей

Разрыв родителей - сильный стресс в жизни ребенка, толчок для развития в его поведении и психологии отклонений. Ребенок переживает разрыв родителей в диапозоне от вялой депрессии до резкой гиперактивности, негативизма и демонстрирования разногласия и их мнением.Дети испытывают страх покинутости, досаду, чувство вины, грусть, агрессию, направленную на родственников и др. детей.психологически травмируют несовершеннолетнего в большей мере конфликтные отношения между родителями, нежели факт распада семьи.затяжной межсупружеский конфликт разрушает личность ребенка.

Негативные последствия разводов для супругов:1.Ухудшение здоровья.развод сосздаетпсихотравмирующие ситуации, способные вызвать нервные расстройства.2Резкая реорганизация повседневной жизни и социальных связей. 3.Ухудшение материально-бытового положения.4 Появление комплекса психологических проблем. 5.Снижение социальной и производственной активности.

29.Семейные конфликты в диаде «родители-дети», причины их возникновения, способы преодоления. Профилактика детско-родительских конфликтов

Конфликты в детско-родительских отношениях отражают внутренние противоречия развития, в частности между уровнем социальной и умственной компетентности ребенка, его мотивами, потребностями, ценностными ориентациями и особенностями социальной ситуации развития -- уровнем предъявляемых требований, сложившейся системой общения и взаимодействия в семье.

Конфликты в раннем возрасте обусловлены нереализованной потребностью ребенка в доброжелательном внимании. В младшем школьном возрасте основной сферой проявления конфликтов становится учебная деятельность .Подростковый возраст, в котором главной задачей развития является автономизация от родительской опеки и построение нового типа отношений -- отношений равноправия и взаимного уважения, традиционно считают возрастом повышенной конфликтности и уязвимости детско-родительских отношений.

А.И. Захаров выделил следующие условия функционирования семьи, порождающие нарушения типа семейного воспитания и невротизацию ребенка:

· искажение супружеских отношений по типу невротически мотивированного взаимодополнения;

· инверсия супружеских и родительских ролей, например выполнение бабушкой роли матери, а матерью -- роли отца;

· образование эмоционально обособленных диад и аутсайдеров, «изгоев» в семье;

· высокий уровень семейной тревоги и эмоциональной напряженности;

· депривация потребности ребенка в принятии, сопереживании, общении с родителями;

· практика подавления конфликтов и ухода от проблем.

Можно выделить четыре стратегии разрешения конфликтов, которые приводят к обратному эффекту -- возрастанию напряженности в детско-родительских отношениях либо к формированию хронического конфликта, -- это уход от проблемы, стратегия «мир любой ценой; стратегия «победа любой ценой», когда родитель не останавливается ни перед чем, чтобы стать «победителем» в конфликте; наконец, четвертой стратегией является компромисс, основной недостаток которого -- необходимость поступиться своими интересами каждой стороной, что, по сути, приводит не к разрешению конфликта, а к временному откладыванию его решения.

Опыт разрешения конфликтов в отношениях родителей и детей позволяет личности приобрести необходимую социально-психологическую компетентность для конструктивного разрешения возникающих в ходе развития противоречий между новыми возможностями ребенка и прежней системой социальных отношений. Младший школьный возраст является оптимальным для приобретения ребенком необходимой компетентности и умения конструктивно разрешать конфликты в силу того, что на этой возрастной ступени сочетаются возросшая самостоятельность ребенка и сохранение лидерской, руководящей роли взрослого в разрешении проблемных ситуаций. Характер ориентировки участников конфликта, находящий отражение в образе конфликтного взаимодействия обеих сторон -- и родителя, и ребенка, -- определяет способы и эффективность его разрешения.

30. Готовность к браку и семье как условие гармоничности супружеских и детско-родительских отношений

Среди факторов, определяющих стабильность молодых семей, выделяют готовность молодежи к браку. Это система социально-психологических установок личности, определяющая эмоционально-психологическое отношение к образу жизни, ценностям супружества.

Готовность к браку -- интегральная категория, включающая целый комплекс аспектов:

1.Формирование определенного нравственного комплекса -- готовность личности принять на себя новую систему обязанностей по отношению к своему брачному партнеру, будущим детям. Формирование этого аспекта, на наш взгляд, окажется связанным с распределением ролей между супругами.

Подготовленность к межличностному общению и сотрудничеству. Семья является малой группой, для нормального ее функционирования требуется согласованность ритмов жизни супругов.

Способность к самоотверженности по отношению к партнеру. Способность к такому чувству включает способность к соответствующей деятельности, основанной, прежде всего, на качествах и свойствах альтруизма любящего человека.

Наличие качеств, связанных с проникновением во внутренний мир человека -- эмпатийный комплекс. Важность этого аспекта связана с тем, что брак по своему характеру становится по-настощему психологическим в силу утонченности человека как личности. В связи с этим возрастает роль психотерапевтической функции брака, успешной реализации которой способствует развитие способности к сопереживанию, вчувствованию в эмоциональный мир партнера.

Высокая эстетическая культура чувств и поведения личности.

Умение разрешать конфликты конструктивным способом, способность к саморегуляции собственной психики и поведения. Умение конструктивно решать межличностные конфликты, использование их для развития межличностных отношений супругов считается решающим в процессе взаимного приспособления молодоженов.

B.C. Торохтий считает, что эти требования реализуются в разных семьях в разной степени, на основании этого очевидного факта он вводит понятие «способность к браку», предполагающее несколько составляющих:

v Способность заботиться о другом человеке, самоотверженно ему служить, деятельно делать добро.

v Способность сочувствовать, сопереживать, сострадать, т. е. «входить» в эмоциональный мир партнера, понимать его радости и горести, переживания и неудачи, поражения и победы, находить духовное единство с другим человеком.

v Способность к кооперации, сотрудничеству, межличностному общению, наличие навыков и умений в осуществлении многих видов труда, организация домашнего потребления и распределения.

Высокая этическая и психологическая культура, предлагающая умение быть терпимым и снисходительным, великодушным и добрым, принимать другого человека со всеми странностями и недостатками, подавлять собственный эгоизм.

31. Репродуктивное поведение Репродуктивные установки и мотивы. Факторы, влияющие на репродуктивные установки. Планирование семьи

Репродуктивное поведение - система действий и отношений, опосредующих рождение или отказ от рождения ребенка в браке или вне брака. Типы репродуктивного поведения:

многодетное (5 и более детей);среднедетное (3--4 ребенка);малодетное (1--2 ребенка);« бездетное» (вынужденное или осознанное).

Репродуктивная установка - психический регулятор поведения (основа которого - положительное или отрицательное отношение к рождению определенного числа детей).

Репродуктивная установка состоит из трех компонентов: когнитивного (познавательного); аффективного (эмоционального); побудительного (поведенческого).

Репродуктивная мотивация - побудительный компонент репродуктивной установки. Репродуктивные мотивации разнообразны:

экономические, социальные, психологические.

Мотивы, которые способствуют реализации репродуктивной функции семьи:

1. Денежный доход семьи. Одной из основных социально-экономических характеристик семьи является доход. Под ним обычно понимаются денежные средства и натуральные доходы в денежной оценке, поступающие из различных источников в распоряжение семьи в течение определенного промежутка времени. 2.Жилищные условия семьи. Одним из самых существенных факторов репродуктивного поведения семьи являются условия проживания (жилищные условия. Плохие жилищные условия, отсутствие собственной квартиры являются тормозом в реализации репродуктивных планов молодой семьи. И если на рождение первенца родители решаются даже в сложных жилищных условиях, то о рождении последующих детей не может идти речь.

3.Образованность и уровень занятости женщин. Интенсивное вовлечение женщин в сферу общественного приложения труда сопровождалось и негативными последствиями: падением рождаемости, распространением малодетности. В последние годы наметилась тенденция отказа от рождения последующих детей (после первенца) в связи с карьерным ростом женщины.

4.Физические возможности. Физические возможности в реализации репродуктивной функции - это связь генеративного и репродуктивного поведения. 5.Социальные гарантии семьи. у большинства населения возникают проблемы с поиском места работы, которое устраивало бы по всем показателям, прежде всего материальным.

32.Репродуктивное здоровье молодежи, его сохранение и укрепление

Репродуктивное здоровье -это состояние полного физического, умственного и социального благополучия при отсутствии заболеваний репродуктивной системы на всех этапах жизни. Репродуктивная система - это совокупность органов и систем организма, обеспечивающих функцию воспроизводства (деторождения).

О наличии репродуктивного поведения можно говорить, если человек обладает нормальной плодовитостью и соответствующим уровнем здоровья. В последние годы заметно ухудшилось медицинское обслуживание населения. Возрастает число инвалидов и хронически больных людей. Не имея уверенности в физической возможности вырастить ребенка, не каждый решится его завести, тем более двух и более. Велик процент бесплодных супружеских пар. Бытует мнение, все, что связано с зарождением будущей жизни, целиком зависит только от здоровья будущей матери, но доказано что из 100 бездетных пар 40-60 % не имеют детей по причине мужского бесплодия. Состояние репродуктивного здоровья во многом определяется образом жизни человека, а также ответственным отношением к половой жизни. Ранняя половая жизнь (особенно среди подростков) со множеством партнеров увеличивает риск развития различных воспалительных и венерических заболеваний, нежелательной беременности.

Проблемы охраны репродуктивного здоровья неотделимы от проблем охраны сексуального здоровья и должны рассматриваться исходя из равенства прав мужчин и женщин на репродуктивное и сексуальное здоровье. На формирование поведения молодых людей оказывает влияние социальная среда, в которой они живут, взаимоотношения в семье, со сверстниками и другими взрослыми людьми. В настоящее время происходят большие перемены в окружающем молодежь мире.

Одной из важных функций семьи является формирование репродуктивных установок подрастающего поколения. Именно здесь должны закладываться первые ценностные установки, определенные номы поведения, формироваться взгляды на свое репродуктивное здоровье. Не только семья, но и общество в целом формируют у подрастающего поколения довольно неоднозначные, противоречивые взгляды на репродуктивную жизнь. Проведение профилактических мероприятий полового просвещения помогут сформировать у подростков ответственное отношение к сексуальности, что поможет молодым людям полностью реализовать жизненный потенциал, сохранить физическое и нравственное здоровье, уберечься от ошибок, иметь здоровое потомство.

33.Социальная поддержка репродуктивного поведения семьи

Важным системным документом в этой сфере общественных отношений является Указ Президента Республики Беларусь от 21 января 1998 г. № 46 «Об утверждении основных направлений государственной семейной политики Республики Беларусь» с изменения и дополнениями. К числу таких основных направлений отнесены:

- создание условий для экономической самостоятельности и роста благосостояния семьи, включая: усиление трудовой мотивации, обеспечение гарантий занятости на рынке труда работников из семей, нуждающихся в повышенной социальной защите, предоставление нуждающимся семьям с детьми дополнительной финансовой и натуральной помощи, кредитование и частичное субсидирование семей, осуществляющих строительство и приобретающих жилье и т.д.

- создание благоприятных условий для сочетания родителями трудовой деятельности с выполнением семейных обязанностей, включая: расширение прав отца и других членов семьи на льготы, предоставляемые в настоящее время на производстве женщине-матери в связи с воспитанием детей; обеспечение условий для реализации правовых норм Трудового кодекса Республики Беларусь, развитие инфраструктуры быта, семейного отдыха и оздоровления; развитие сети детских дошкольных учреждений различных форм собственности с гибким режимом работы, предоставление возможностей для обучения и воспитания детей с особенностями психофизического развития в учебно-воспитательных учреждениях общего типа и т.д.

- обеспечение охраны здоровья семьи, матери и ребенка, включая: обеспечение охраны труда женщин, защиты их жизни и здоровья с учетом материнской функции; сохранение бесплатных медицинских услуг для детей, беременных женщин, медицинской помощи по охране репродуктивного здоровья граждан, в том числе на основе развития обязательного медицинского страхования и т.д.

- создание системы социального обслуживания семьи и консультационной помощи, включая: укрепление и формирование новых учреждений социального обслуживания семьи, создание сети консультативных центров помощи семье различных форм собственности, осуществление мер по созданию системы подготовки молодежи к браку и семейной жизни и т.д.

Базовым документом, определяющим выплаты пособий семьям, воспитывающим детей и направленным на рост благосостояния семьи, является Закон Республики Беларусь от 29 декабря 2012 г. «О государственных пособиях семьям, воспитывающим детей» и Указом Президента Республики Беларусь от 09.12.2014г. №572 (далее - Положение).

34.Семья как персональная микросреда жизни и развития ребенка, параметры ее качества

Семья - важнейший институт социализации подрастающих поколений. Она являет собой персональную среду жизни и развития детей, подростков, юношей, качество которой определяется рядом параметров конкретной семьи. Мудрик А.В. выделяет следующие параметры:

демографический - структура семьи (большая, включает других родственников, или нуклеарная, включает лишь родителей и детей; полная или неполная; однодетная, мало- или многодетная);

социально-культурный - образовательный уровень родителей, их участие в жизни общества;

социально-экономический - имущественные характеристики и занятость родителей на работе;

технико-гигиенический - условия проживания, оборудованность жилища, особенности образа жизни.

Дети становятся одной из главных ценностей жизни. Но это усложняет семейную жизнь:

1. большое количество семей однодетны и состоят из двух поколений - родителей и детей; бабушки и дедушки, другие родственники, как правило, живут отдельно. В результате родители не имеют возможности повседневно пользоваться опытом и поддержкой предыдущего поколения, да и применимость этого опыта часто проблематична.

2. повысился статус женщины в связи со ставшей типичной ее руководящей ролью в семье (в домашнем хозяйстве) и внедомашней занятостью.

3.поскольку отношения супругов все более определяются мерой и глубиной их привязанности друг к другу, постольку резко повышается их уровень ожиданий по отношению друг к другу.

4.сложнее и проблематичнее стали отношения детей и родителей. Дети рано приобретают высокий статус в семье. Они нередко имеют более высокий уровень образования, могут проводить большую часть свободного времени вне семьи. Авторитет родительской власти сегодня часто не срабатывает - на смену ему должен приходить авторитет личности родителей.

Решающую роль в социализации и развитии ребенка имеет семья.

35.Психолого-педагогические факторы развития и воспитания ребенка в семье

На всех этапах развития ребенка в семье оказывают постоянное воздействие различные факторы социальной среды:

1. «Образ мыслей» семь - отражает социально-психологический аспект образа жизни семьи. Образ мыслей семьи во многом определяется условиями жизни. Сформированная со временем способность адаптации целей, установок, ценностных ориентаций семьи к реалиям внешней жизни. Готовность к различного рода жизненным изменениям, профессиональной деятельности обоих супругов.

2. «Образ общения» семьи.- отражает социально-психологический аспект образа жизни семьи. Особая межличностная коммуникативность. Открытость семейной коммуникации социальной среде обитания, выраженность собственных семейных интересов. Не формальность отношений между членами семьи. Особая развитость таких механизмов, как эмпатия, идентификация, педагогическая реф-лексия. Особая значимость отношений с родителями.

3. Отношение социальной среды к семье - характеризуется противоречивостью, а порой и неадекватностью реальных притязаний и ожиданий. В одних случаях, у ребенка формируется уверенность в возможности решения сложных жизненных задач, а в других - неуверенность в себе, своих родителях.

4. Традиции нации, народности, места проживания семьи. Традиции семьи, края (места) жительства семьи усваиваются в виде представлений об общечеловеческих ценностях, правилах и нормах поведения.

5. Традиции семьи. Представляя культурное наследие, нормы и правила поведения выступают одним из средств формирования у детей высоких нравственных качеств.

6. Интеллектуальный уровень учащихся школы, группы, класса, в которой учится ребенок.- от него во многом зависит успех воспитания, который не определяется в абсолютных величинах, а всегда оценивается с помощью сравнения.

Частные факторы социальной среды:

- Представления родителей об эталоне воспитанной личности.

- Педагогическая культура общения родителей.

-Мотивы рождения ребенка.

-Установки супругов на воспитание детей.

-Уровень притязаний родителей по отношению к ребенку.

36. Социализирующие функции семьи. Негативное социализирующее влияние семьи: причины и последствия

Основная функция семьи (А.Г. Харчев) -- репродуктивная, т.е. биологическое воспроизводство населения в общественном плане и удовлетворение потребности в детях -- в личном плане. социальных функций: -воспитательная -- социализация молодого поколения, поддержание культурного воспроизводства общества; регенеративная («возобновление») -- передача статуса, имущества, социального положения; хозяйственно-бытовая -- поддержание физического здоровья членов общества, уход за детьми и престарелыми членами семьи; экономическая -- получение материальных средств одними членов семьи для других; первичного социального контроля -- моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности--духовного общения-- развитие личностей-членов семьи, духовное взаимообщение сексуально-эротическая -- удовлетворение сексуальных потребностей супругов, сексуальный контроль; социально-статусная -- предоставление определенного социального статуса членам семьи, воспроизводство социальной структуры; досуговая -- организация рационального досуга, взаимообогащение интересов; эмоциональная -- получение психологической защиты, эмоциональной поддержки, эмоциональная стабилизация индивидов и их психологическая терапия; рекреативная («восстановление») -- функция восстановления психологического здоровья, достижения психологического комфорта.

Неблагоприятная для развития детей социально-психологическая обстановка в семье чаще всего характеризуется следующими проявлениями: общим дефицитом общения родителей, особенно отцов, с детьми; нехваткой соответствующих возрастным особенностям детей видов общения; преобладанием в семьях авторитарно-командного стиля общения с детьми; широкой распространенностью наказаний (в том числе физических) по сравнению с различными формами поощрения и поддержки.

37.Воспитательный потенциал семьи. Личностные воспитательные ресурсы

В. П. С. семьи-состоит из таких компонентов:* Биологического (наследственное состояние психики индивида); * Психологического (тип семьи, выполнение ролевых функций членами семьи, тип взаимоотношений в семье, наличие или отсутствие педагогических способностей у родителей и уровень их интеллектуального развития);Экономического (уровень доходов в семье)Социального (принадлежность семьи к определенной этнической группе, социальный статус, образование родителей, их профессия и занимаемая должность, культурный и духовный уровень развития). Таким образом, воспитательный потенциал семьи - это «особенности семьи, которые определяют ее воспитательные предпосылки и могут в большей или меньшей степени обеспечить успешное развитие и воспитание ребенка».

Воспитательные ресурсы семьи:

Семьи с высоким воспитательным потенциалом, в которых родительство является базовой ценностью, присутствует безусловное принятие ребенка как личности и позитивное отношение ребенка к отцу, матери и родителям как семейной чете.

Такие семьи характеризуются целостностью структуры семейных взаимоотношений и упорядоченным социально - ролевым взаимодействие Семьи с низким воспитательным потенциалом, в которых родительство не является базовой ценностью.

В таких семьях нарушены родительско-детские взаимоотношения, связи с социумом, искажена воспитательная структура, вследствием чего становится детская безнадзорность и беспризорность.

38.Социально-психологическая характеристика воспитательного потенциала семьи

Конкретной социально- психологической формой организации жизнедеятельности семьи является структура существующих в ней ролей. Под ролью в социальной психологии чаще всего понимаются нормативно одобренные формы поведения, ожидаемые от индивида занимающего определенную позицию в системе общественных и межличностных отношений. Кроме самого поведения, в понятие «роль» включаются также желания и цели, убеждения и чувства, социальные установки, ценности и действия, которые ожидаются или приписываются человеку, занимающему в обществе определенное положение (А.В. Петровский). Роль - это социальная функция личности, соответствующая принятым нормам, способ поведения людей в зависимости от их статуса или позиции в обществе, в системе межличностных отношений (Психологический словарь).Семьянин - одна из социальных ролей человека в обществе. Причем в семье каждый может выполнять несколько ролей одновременно: супружеские роли - жена, муж; родительские - мать, отец и т.д. Любой человек в семейной структуре является и ребенком (сыном, дочерью), и супругом (мужем или женой), и родителем и т.д. Классификация основных ролей в семье, хотя это далеко не полный перечень того, какие роли выполняют в современной семье ее члены, приведена ниже.1. Ответственный за материальное обеспечение.2. Хозяин (хозяйка) 3. Ответственный по уходу за ребенком.4. Воспитатель 5. Сексуальный партнер.6. Организатор досуга, развлечений.7. Организатор семейной субкультуры. 8. Ответственный за поддержание родственных связей.9. «Психотерапевт». Распределение и исполнение ролей в семье зависит от типа семьи. Традиционная (патриархальная) семья отличается от современной эгалитарной (равноправной) тем, что это, прежде всего, две различные системы распределения семейных ролей. В первой (патриархальной) мужчина является «добытчиком», кормильцем семьи, ее защитником; женщина - хранительница домашнего очага, хозяйка в доме и воспитательница детей.

39.Педагогическая характеристика воспитательного потенциала семьи. Воспитательный (педагогический) потенциал семьи

Особенности семьи, которые определяют ее воспитательные предпосылки и могут в большей или меньшей степени обеспечить успешное развитие и воспитание ребенка. К воспитательному потенциалу семьи относятся: -социально-культурный фактор - своеобразие нравственно-психологического в семье, социальные ценности семьи, личное и педагогическая культура ее членов; - социально-экономический фактор - материальные возможности, которые используются для развития ивоспитания детей; - технико-гигиенический фактор - место и условия проживания семьи; - демографический фактор - структура и состав семьи; - социально-педагогический фактор - использование социально-педагогических возможностей семьи в воспитании детей.

40.Психолого-педагогическое просвещение и педагогическое образование родителей

Экономическая нестабильность, социальная дезорганизованность, озабоченность большинства семей проблемами материального, а порой и физического выживания, негативно сказываются на воспитании детей. Родители не успевают приспособиться к постоянно меняющимся обстоятельствам жизни, не умеют достаточно быстро изменить свои воспитательные взгляды и приемы. Отсюда и небывалая потребность в педагогической помощи, знаниях, советах, и возрастающий к ней интерес современном обществе.

В школе немало хороших семей, которые осознают высокую родительскую миссию, недаром народная мудрость гласит, что добрая семья прибавит разума-ума. Но есть родители, не имеющие возможности пользоваться специальной литературой, не владеющие культурой и тактикой общения с детьми с учетом их психологических возрастных особенностей, мало интересующиеся школьными проблемами ребенка ввиду занятости и недостатка времени. Вследствие этого они не могут объективно оценить создавшуюся неблагоприятную ситуацию, правильно отреагировать и вовремя принять соответствующие меры.

Молодым современным родителям для эффективного воспитания детей необходимо овладеть знаниями, которыми владеют педагоги, окончившие специальные высшие учебные заведения, так как по мнению психологов «основное воздействие на развитие ребенка всегда будет оказывать не школа, а родители» (А.Фромм).

41. Семейное воспитание и его специфика

Семья для ребенка - это место его рождения и становления материального и духовного. Если в семье нет должной гармонии чувств, если вообще ребенок подвержен влиянию безнравственной атмосферы, буйных, а нередко низменных страстей, эмоционально отрицательных проявлений в отношении к самому ребенку…, то нередко в таких семьях развитие ребенка осложняется, семейное воспитание становится неблагоприятным фактором формирования личности. Другой особенностью семейного воспитания является тот факт, что семья представляет собой разновозрастную социальную группу: в ней есть представители двух, трех, а иногда и четырех поколений. А это значит - различные ценностные ориентации, различные критерии оценок жизненных явлений, различные идеалы, точки зрения, убеждения. Исходя из специфики семьи как фактора развития и воспитания личности ребенка (его позитивных и негативных сторон) должна быть выстроена система принципов семейного воспитания, которую классный руководитель активно проводит в воспитательной работе с родителями:* дети должны расти и воспитываться в атмосфере доброжелательности, любви и счастья;* родители должны понять и принять своего ребенка таким, каков он есть, и способствовать развитию в нем лучшего;* воспитательные воздействия должны строиться с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей;* диалектическое единство искреннего, глубокого уважения к личности и высокой требовательности к ней должно быть положено в основу системы семейного воспитания;* личность самих родителей - идеальная модель дляподражания детей;* воспитание должно строиться с опорой на положительное в растущем человеке;* все виды деятельности, организуемые в семье с целью развития ребенка, должны быть построены на игре;* оптимизм и мажор - основа стиля и тона общения с детьми в семье.

42. Мотивы воспитания и родительства

Родительство может рассматриваться как особая деятельность, имеющая органические предпосылки и культурно-историческую природу. Родительство, включающее, как отмечалось выше, институт отцовства и материнства, является социально-предписанной, опосредствованной культурным опытом, нормами, традициями и общественно-значимой деятельностью. Родительство, как и всякая другая деятельность, характеризуется иерархической системой мотивов, включающих смыслообразующие и побудительные мотивы, осознаваемые мотивы (сознательные намерения) и бессознательные побуждения. О нарушениях мотивационной системы деятельности, реализующей задачи воспитания и родительства, можно говорить тогда, когда смыслообразующие мотивы неадекватны содержанию реализуемой деятельности, либо, если гипертрофирован один из мотивов, или, если мотивы противоречат и не согласуются друг с другом. Глубокий психологический анализ мотивов воспитания ребенка родителями и следствий их искажения представлен в работах А.С.Спиваковской. Все мотивы воспитания могут быть подразделены на три группы: мотивы, реализующие ценностное отношение к ребенку, социальные мотивы, инструментальные мотивы

43. Типы семейного воспитания

Типы семейного воспитания - обобщенная характеристика сложных отношений внутри отдельно взятой семьи. Они полностью зависят от родительской позиции в целом и определяются тремя основными факторами: адекватностью - уместностью применения тех или иных принципов воспитания к конкретному ребенку с его особенностями; динамичность - способность родительской позиции двигаться, меняться, переориентироваться, когда того требуют обстоятельства; прогностичность - примерное представление результата использования тех или иных стилей и типов семейного воспитания. Самые распространенные типы семейного воспитании. Эмоциональное отвержение - родители скудны в проявлениях эмоций к ребенку и очень скоро он также отучается проявлять эмоции по отношению к ним. Жестокое отношение - часто сопровождается эмоциональным неприятием. Повышенная моральная ответственность - возложение на ребенка несбывшихся чаяний и надежд, формальный подход к нему. Противоречивое воспитание - возникает в случае конфронтации по поводу стилей воспитания внутри семьи..Гипопротекция - недостаток реального интереса к жизни ребенка, отсутствие контроля..Гиперпротекия - гиперопека, стремление полностью контролировать ребенка и оградить его от внешнего мира. Ипохондричность - развивается в тех семьях, где ребенок долго болел тяжелым заболеванием. Любовь - идеальный тип семейного воспитания, когда родители безоговорочно принимают ребенка, учитывают его интересы, поощряют инициативу.

44. Принципы и методы семейного воспитания

Семья - это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого ее члена. Семья создает у человека понятие дома не как помещения, где он живет, а как чувства, ощущения, где ждут, любят, понимают, защищают. Семья - это такое образование, которое “охватывает” человека целиком во всех его проявлениях. В семье могут формироваться все личностные качества. Судьбоносная значимость семьи в развитии личности растущего человека общеизвестна. Семейное воспитание - это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников. Семейное воспитание - сложная система. На него влияют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей, материально-экономическая обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания, отношение к ребенку. Все это органично переплетается и в каждом конкретном случае проявляется по-разному.

45. Дисгармоничные типы воспитания в семье

Частые варианты дисгармоничного семейного воспитания: гипопротекция, доминирующая гиперпротекция, потворствующая гиперпротекция, воспитание в культе болезни, эмоциональное отвержение, жестокое отношение, повышенная моральная ответственность, противоречивое воспитание и воспитание вне семьи. Гипопротекция характеризуется недостатком опеки и контроля, истинного интереса и внимания к делам ребенка, а в крайней форме - безнадзорностью. Выделяют и скрытую гипопротекцию, когда контроль над жизнью и поведением ребенка является формальным. Скрытая гипопротекция часто сочетается со скрытым эмоциональным отвержением. Потворствующая гипопротекция характеризуется сочетанием недостатка родительского надзора с некритичным отношением к нарушениям в поведении ребенка. Гиперпротекция негативно сказывается на развитии самостоятельности, инициативности и формировании чувства долга и ответственности ребенка. Доминирующая гиперпротекция проявляется в чрезмерной опеке, мелочном контроле, системе непрерывных запрещений и невозможности для ребенка принять когда-либо собственные решения. Потворствующая гиперпротекция представляет собой воспитание по типу «ребенок - кумир семьи. Эмоциональное отвержение особенно тяжело сказывается на развитии личности ребенка. Жестокое отношение, обычно, сочетается с эмоциональным отвержением. Повышенная моральная ответственность как стиль родительского воспитания характеризуется повышением уровня родительских ожиданий в отношении будущего, успехов, способностей и талантов ребенка. Противоречивое воспитание - это сочетание различных стилей в одной семье, зачастую не совместимых и не адекватных, что проявляется в открытых конфликтах, конкуренции и конфронтации членов семьи. Воспитание вне семьи. Имеется в виду воспитание в детском учреждении, в котором сочетаются особенности описанных выше типов воспитания.

46.Сущность понятий «семейное благополучие» и «семейное неблагополучие»

Семейное благополучие, его факторы и условия. Благополучные семьи-супруги успешно справляются со своими функциями, практически не нуждаются в поддержке специалистов, так как за счет адаптивных способностей, которые основываются на материальных, психологических и других внутренних ресурсах быстро адаптируются к нуждам своего ребенка и успешно решают задачи его воспитания и развития. Факторы благополучия семьи разделяются по следующим полюсам: внешние-внутренние, объективные-субъективные. К внешним объективным обычно относят стабильность социальной системы, в которую включена семья (прерогатива государства), и материальные условия ее жизни. К субъективным внешним факторам относят факторы социального контроля: правовые и культурные нормы, национальные и культурные традиции, ожидания и требования значимого окружения. Для современной семьи преобладающее значение имеют субъективные внутренние источники стабильности: межличностные чувства членов семьи (любовь, ответственность, долг и уважение).

Семейное неблагополучие рассматривается как создание неблагоприятных условий для развития ребенка. Для конкретного ребенка семья будет неблагополучной, если в ней есть факторы, неблагоприятно воздействующие на личность ребенка, усугубляющие его отрицательное эмоционально - психическое состояние. Таким образом, душевное состояние и поведение ребенка является своеобразным индикатором семейного благополучия. «Дефекты воспитания, это есть первейший и главнейший показатель неблагополучия семьи».

Неблагополучные семьи- это семьи с низким социальным статусом, в какой-либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно, не справляющиеся с возложенными на них функциями, их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большим трудностями, медленно, малорезультативно.

Под неблагополучной семьей понимается семья, в которой нарушена структура, размыты внутренние границы, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, вследствие чего нарушается психологический климат в ней, и появляются «трудные дети».

47.Семейное неблагополучие как социальное явление и социальная проблема

Факторы, причины и индикаторы семейного неблагополучия. Неблагополучные семьи- это семьи с низким социальным статусом, в какой-либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно, не справляющиеся с возложенными на них функциями, их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большим трудностями, медленно, малорезультативно. Под неблагополучной семьей понимается семья, в которой нарушена структура, размыты внутренние границы, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, вследствие чего нарушается психологический климат в ней, и появляются «трудные дети». Факторы: падение жизненного уровня, безработица и низкие доходы семьи, ухудшение условий содержания детей; структурные изменения в семьях- увеличивается число неполных семей, а также детей, рожденных вне брака матерями-одиночками или несовершеннолетними матерями, в силу чего растет число отказных детей; отсутствие или недостаток в семьях эмоционального, доверительного общения, высокий уровень конфликтности в отношениях между взрослыми членами семьи и в детско-родительских отношениях, неблагоприятный эмоциональный фон в целом, педагогическая некомпетентность родителей и т.д.; падение нравственных устоев семьи, алкоголизм и наркомания родителей, а отсюда -- жестокое обращение с детьми, пренебрежение их интересами и потребностями.

48.Типология неблагополучных семей

1. КОНФЛИКТНАЯ Семья с конфликтным типом отношений между супругами, когда предыдущий, вовремя не разрешенный конфликт, порождает еще большее недовольство. Идет наслоение конфликтов (семейных скандалов, грубость, взаимных угроз). Разрушается чувство любви, уважения, долга, ответственности. Данная семья распадается изнутри. Дети из таких семей чаще всего нарушают нормы поведения.

2. АМОРАЛЬНАЯ Это семья, в которой супруги вступают в противоречия уже не только в отношениях друг с другом, но и с нормами морали и правилами нравственного поведения в целом. У детей их таких семей есть огромная потребность в симпатиях со стороны окружающих (учителей, сверстников и др.), но они не умеют ее завоевать, хотя и претендуют на бескомпромиссное лидерство среди сверстников. Такие дети чаще всего становятся вожаками на улице и пополняют ряды правонарушителей.

3. ПЕДАГОГИЧЕСКИ НЕСОСТОЯТЕЛЬНАЯ Характеризуется низкой педагогической культурой, которая сочетается с нежеланием что-либо исправить или изменить. Родители сознательно или непроизвольно настраивают ребенка против учителя, предъявляющего определенные требования. Конфликты переносятся на школу в целом, на внешние воздействия по отношению к детям. Все это порождает у ребенка отрицательные качества, одним и которых является нравственная невосприимчивость к педагогическим воздействиям.

4. АСОЦИАЛЬНАЯ Имеет отрицательную антиобщественную направленность ее членов к народным ценностям, интересам, идеям. В этих семьях - лишь видимость сплоченности ее членов, внешне выраженная гармония отношений. Дети из таких семей отличаются скептицизмом, бравадой, отсутствием уважения к классному коллективу и его интересам. Они находят удовлетворение, когда унижают товарища, дают им оскорбительное прозвище, недоброжелательно относятся к ним.

49.Понятие социального статуса семьи

Характеристика и показатели социального статуса семьи в различных сферах жизнедеятельности. Социальный статус представляет собой сочетание индивидуальных характеристик членов семьи с ее структурными и функциональными параметрами. При этом в числе индивидуальных характеристик членов семьи следует назвать социально-демографические, физиологические, психологические, патологические привычки взрослых и особенности развития ребенка (возраст, интересы, способности, поведенческие отклонения, патологические привычки, речевые и психические нарушения, уровень интеллектуального, психического и физического развития в соответствии с возрастом ребенка, успешность общения и обучения и др.).Учеными показано, что у семьи может быть, по крайней мере, 4 статуса: - социально-экономический, - социально-психологический, - социокультурный , ситуационно-ролевой. Структурные характеристики семьи: * наличие брачных партнеров (полная, формально полная, неполная); * стадия жизненного цикла семьи (молодая, зрелая, пожилая); * порядок заключения брака (первичный, повторный); * количество поколений в семье (одно или несколько поколений); * количество детей (многодетная, малодетная).

50.Социальный статус семьи как критерий классификации семей

Современная моногамная семья может иметь несколько видов, которые отличаются между собой по определенным КРИТЕРИЯМ:.

1. По родственной структуре семья может быть нуклеарной (супружеская пара с детьми) и расширенной (супружеская пара с детьми и кто-либо из родственников мужа или жены, проживающих с ними в одном домохозяйстве).

2. По количеству детей: бездетная (инфертильная), однодетная, малодетная, многодетная семья.

3. По структуре: с одной брачной парой с детьми или без детей; с одной брачной парой с детьми или без детей, с одним из родителей супругов и другими родственниками; с двумя и более брачными парами с детьми или без детей, с одними из родителей супругов и других родственников или без них; с матерью (отцом) с детьми; с матерью (отцом) с детьми, с одним из родителей и другими родственниками; прочие семьи.

4. По составу: неполная семья, отдельная, простая (нуклеарная), сложная (семья нескольких поколений), большая семья.

5. По географическому признаку: городская, сельская, отдаленная семья (проживающая в труднодоступных районах и в районах Крайнего Севера).

6. По однородности социального состава: социально гомогенные (однородные) семьи (имеют схожий уровень образования и характер профессиональной деятельности у супругов); гетерогенные (неоднородные) семьи: объединяют людей разного уровня образования и профессиональной ориентации.

7. По семейному стажу: молодожены; молодая семья, ждущая ребенка; семья среднего супружеского возраста; старший супружеский возраст; пожилые супружеские пары.

8. По типу ведущих потребностей, удовлетворение которых определяет особенности социального поведения членов семейной группы, выделяют семьи с «физиологическим» или «наивно-потребительским» типом потребления (преимущественно с пищевой направленностью); семьи с «интеллектуальным» типом потребления.

9. По характеру проведения досуга: семьи открытые (ориентированные на общение и индустрию культуры) и закрытые (ориентированные на внутрисе-мейный досуг).

10. По характеру распределения домашних обязанностей: семьи традиционные (обязанности в основном выполняет женщина) и коллективистские (обязанности выполняются совместно или по очереди).

51. Современная белорусская семья. Изменение в функционально-ролевой структуре современной семьи

Отмечают следующие тенденции и особенности развития белорусской семьи на со- временном этапе: -- уменьшение количественного состава семьи; активное формирование семьи нуклеарного типа; -- высокий удельный вес неполных семей; формирование т. называемого «граждан- ского» (незарегистрированного) брака и «гражданской» семьи; -- уменьшение количества детей в семье; -- изменение репродуктивной функции семьи на основе уменьшения, а затем и спада рождаемости и формирования преимущественно мало- или однодетных семей; -- изменение социальных норм рождаемости и детности в семье; -- подвижки в ценностных ориентациях молодых семей в сторону приоритета внесемейных ценностей по сравнению с семейными; -- уменьшение значимости такой ценности, как много- и среднедетность; -- относительно высокий удельный вес семей, находящихся на уровне малообеспеченности и бедности; -- дискриминационное положение детей, особенно до 6-летнего возраста, по сравнению с другими группами населения по уровню располагаемых ресурсов; -- невозможность обеспечения в Беларуси простого воспроизводства населения в силу устоявшегося режима низкой рождаемости; -- изменение гендерных представлений о внутрисемейном ролевом распределении; -- гендерная дискриминация в отношении занятости на производстве, в домохозяйстве и оплаты труда женщин; -- высокая потенциальная разводимость семей; -- зависимость стабильности семей от обеспеченности жильем и материального положения; -- устойчивость семейных отношений в зависимости от занятости супругов. В результате можно констатировать, что в настоящее время семья, как и другие социальные институты, переживает процесс модернизации, сопровождающийся как рядом кризисных явлений (утратой ряда исторически присущих ей функций, разрушением социальных стандартов много- и среднедетности, ревизией ряда социокультурных ценностей), так и закономерным и объективным процессом трансформации этого института, смены традиционного типа семьи современным.

52.Материальное и экономическое состояние и проблемы современной семьи

Проблемы современной семьи разносторонние и зависят от многих факторов. Финансовые проблемы. Основной трудностью семей является нестабильное материальное состояние, которое оказывает значительное воздействие на отношение внутри неё. Нехватка денег, их недостача ведет к постоянным упрекам. Один мало зарабатывает, другой много тратит и тому подобное. Все это сказывается и на рождаемости, однодетные семьи стали нормой. Квартирный вопрос. Многие проблемы в семьях могут быть связаны с отсутствием собственного жилья. Каждый человек стремится к комфорту и благоприятному постоянству, но как быть, если постоянно приходится думать о том, как бы не остаться без крыши над головой. А съемное жилье не предлагает надежности и гарантии, уверенности в завтрашнем дне. Да и на государственную помощь рассчитывать не приходится. Поздние браки и дети. Последнее время отмечается увеличение возраста заключения браков и рождения детей. Такая модель имеет схожесть с европейским вариантом. То есть молодые люди занимаются своим совершенствованием, ростом по карьерной лестнице и развитием профессиональных навыков. Поставленные задачи чаще всего отодвигают мысли о семье на второй план. Проблемы и сложности, возникающие в семьях, могут быть вызваны желанием обоих супругов заниматься карьерой. Тогда возникает вопрос о том, как совмещать профессиональные обязанности с семейными. Последствием таких раздумий может стать отказ от детей. Для решения этого вопроса нужен компромисс и тщательное обдумывание распорядка дня. Нехватка времени, плотный график и изматывающие командировки не оставляют времени на общение с детьми и друг с другом. Отсутствие государственной поддержки Нужно отметить, что сложности современной семьи обусловлены также падением статуса семьи. Государство больше не превозносит эту ячейку, как основу общества, и не оказывает должной поддержки.

53.Социально-психологическое состояние и проблемы современной семьи

В реальной жизни психоэмоциональные, физиологические и социальные проблемы семьи тесно взаимосвязаны. Объективной социальной причиной ухудшения семейно-брачных отношений является и низкий уровень социальных услуг, социальной работы с семьями. Современная семья в силу социально-экономических потрясений в стране испытывает огромные трудности. Общество РБ ,находящееся в социально-экономическом кризисе, не в состоянии помочь и поддержать институт семьи. Не выдерживая внешнего деструктивного натиска, семья рушится. Основная цель современной семьи сегодня -- выжить.

...