Формирование и реализация партийно-государственной политики СССР в сфере идеологии, культуры и образования в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

Автор делает вывод о том, что война потребовала перестройки всех учреждений культуры, сокращения аппарата ее управления и заметного ослабления идеологического контроля над художественным творчеством. Уже на второй день войны состоялся расширенный пленум Центрального комитета Союза работников искусств, где обсуждался вопрос о культурном обслуживании частей действующей Красной Армии. Обсудив задачи, вставшие перед творческими работниками, пленум обратился к деятелям культуры с призывом сплотиться вокруг партии, встать на защиту Родины, подчинить свою работу интересам фронта, пересмотреть свой репертуар и создать бригады для выступлений в частях Красной Армии. В центральных изданиях отмечалось, что в военное время «деятельность науки, техники, литературы и искусства нужна не меньше, а, пожалуй, еще больше, чем в мирное время», и что «всякая наука теперь в нашей стране служит делу победы над врагом». См.: Правда. 1941. 26 декабря.

Централизации работы информационной службы способствовало создание Совинформбюро, которое являлось действенным политическим и психологическим оружием партии. На первый план была выдвинута работа в наиболее оперативных и эффективных средствах массовой информации, таких как печать, радио, кинематография, где был использован опыт политико-просветительной работы периода гражданской войны. Сводки Информбюро передавались 18 раз в день на 70 языках народов СССР. Специальные передачи были адресованы населению тыловых районов, воинам Красной Армии, молодежи. См.: Культурная жизнь в СССР. 1941-1945. Хроника. М., 1977. С. 24.

Значительные перемены в идеологической и культурной жизни СССР произошли в связи с практически полным прекращением в годы войны государственной антирелигиозной пропаганды. Советское руководство стремилось использовать в своих целях такой глубинный пласт народного сознания как религиозность. Религиозные чувства сохранялись у значительной части населения, особенно в сельских районах. Церковь призывала к борьбе с захватчиками и поддерживала все усилия власти, направленные на разгром врага. Духовные лидеры православной церкви были удостоены первых официальных наград, состоялось избрание патриарха, был образован Синод. Аналогичные послабления были сделаны и в отношении других вероисповеданий. См.: РГАСПИ. Ф.17. Оп.122. Д.188. Л.4; Ф.2391. Оп.1. Д.5. Л.15.

Автор делает вывод о том, что, несмотря на внезапность нападения фашистской Германии, партии и правительству удалось в целом последовательно и оперативно перестроить идеологическую систему советского государства, приспособить ее к новым условиям военного времени, что позволило максимально эффективно использовать ее в дальнейшем в целях мобилизации масс и достижения Победы.

Третий раздел - «Приоритетные направления деятельности учреждений культуры в годы Великой Отечественной войны». В разделе отмечается, что уже в первые дни войны Наркомпрос СССР разработал целостную систему мероприятий по перестройке на военный лад содержания работы основных культпросвет учреждений страны. Подробные рекомендации были даны местным органам власти об организации патриотической деятельности театров, школ, библиотек и музеев в новых условиях. См.: Максакова Л.В. Культура Советской России в годы Великой Отечественной войны: Автореф. дисс. д.и.н. М., 1977. С. 181.

В военные годы в результате эвакуации учреждений культуры во многих республиках стали возникать национальные театры, филармонии, такие учебные заведения, как консерватории, музыкальные и балетные училища. Стали развиваться творческие национальные кадры. Эвакуация многих ученых, деятелей искусств, творческих коллективов вглубь страны ускорила объективный процесс взаимообогащения и взаимовлияния культур между народами. «В отличие от войн прошлого, - писал композитор Д.Д. Шостакович, - ни в одной национальной культуре война не рождала столь колоссального взлета творчества... Факт сам по себе беспрецедентен. Искусство впрямую участвовало в борьбе народа с врагом. Наше искусство было напоено беспредельной любовью к Родине, это был его главный определяющий тон». Шостакович Д. Музыка и время. Заметки композитора. Коммунист. 1975. № 7. С. 38.

В условиях начавшейся войны значительно сократилось финансирование учреждений культуры. Финансовые отделы исполкомов облсоветов взяли под строгий контроль фактические расходы театров, библиотек, музеев, предупреждая об уголовной ответственности по законам военного времени за нерациональное расходование средств. Особенно трудными были условия работы сотрудников учреждений культуры в провинции: как для всех предприятий страны, рабочий день был удлинен на 1 час, в ряде случаев отменялись выходные дни, отпуска заменялись денежной компенсацией. Помещения плохо или совсем не обогревались, из-за отсутствия финансирования документы писались на обоях, тетрадных листах, корочках от тетрадей, плакатах в основном карандашом, реже - чернилами. В целях экономии даже эти бумаги писались малым форматом. Многие документы не хранились, уничтожались как не представлявшие для того времени никакой ценности. См.: ГАРФ. Ф. 2036. 0п.70.Д.1152. Л.13.

Автор показывает, что война нанесла значительный ущерб литературе и издательско-полиграфической деятельности. Перед войной в СССР действовало 220 издательств и около 5000 полиграфических предприятий. В начале войны сотни предприятий отрасли были разрушены или захвачены оккупантами. На Восток удалось перебазировать лишь часть полиграфического оборудования. Издательства были вынуждены эвакуироваться и во многих случаях сократить или даже полностью прекратить свою деятельность См.: Печать СССР за сорок лет. 1917-1957 гг.: Стат. материалы. М., 1957. С. 12-57.. Основная масса квалифицированных специалистов-полиграфистов пополнила ряды армии, резко сократилось снабжение отрасли. Страна лишилась крупного издательского потенциала, поскольку республики бывшего СССР, первыми подвергшиеся нападению врага, практически полностью прекратили издательскую деятельность. Однако, несмотря на объективные трудности военного времени, власть делала все возможное для поддержания работы типографий.

Автор показывает, что нападение Германии на Советский Союз не дезорганизовало работу музеев, часть фондов которых была эвакуирована. Понадобились огромные усилия оперативной перестройки содержания, форм и методов идеологической, информационной, культурно-просветительной работы с тем, чтобы привести ее в соответствие с чрезвычайной ситуацией, новыми задачами, усилить роль музеев в укреплении боевого духа народа. В директиве Наркомпроса «О мероприятиях по улучшению работы музеев» (сентябрь 1941 г.) излагались конкретные задачи, стоявшие перед работниками этих учреждений в военное время, в числе которых отмечались сохранение музейных фондов и развитие экспозиционной деятельности. Музейные работники должны были разъяснять справедливый и освободительный характер Отечественной войны, воспитывать мужество и стойкость, готовность к подвигу во имя Родины, сообщать населению своевременную информацию о событиях на фронте, вносить посильный вклад в мобилизацию трудящихся на выполнение и перевыполнение производственных планов, оказывать помощь в обучении военному делу. См.: О порядке открытия экспозиций в музеях. Приказ ИКП РСФСР № 808 от 3 августа 1942 г. // Директивы и инструктивные материалы для музеев. - М. - 1943. - Вып. IV. С. 49.

Таким образом, в разделе показано, что война внесла серьезные изменения в деятельность и структуру учреждений культуры, многие заведения оказались в эвакуации, часть из них оказалась закрыта. Большие трудности испытывали центры культуры в провинции. Велика была текучесть кадров. Положение осложнялось тем, что многие работники учреждений культуры были призваны в ряды действующей армии, вступили в народное ополчение, дежурили в госпиталях, участвовали в оборонных работах. Их сменили во многих случаях люди без специальной подготовки, не имевшие творческого опыта и практики работы в культурной сфере. На их плечи легла основная, большая по масштабам и общественно-политической значимости работа.

В четвертом разделе - «Новые воспитательные задачи советской системы просвещения в 1941-1945 гг.» - автор отмечает, что фашистская агрессия приостановила историческое развитие культуры и образования народов СССР, потребовала решительных изменений в образовательной политике, нацеленных на массовое создание кадров оборонной промышленности, воспитание чувства патриотизма и гражданственности, формирование нового поколения советских граждан, способных восстановить страну после окончания войны.

В разделе показано, что деятельность партийно-государственного руководства по обеспечению воспитательного процесса в тяжелых условиях Великой Отечественной войны отличалась четкой организацией и результативностью. Несмотря на трудности военного времени, образовательная сфера оставалась приоритетным направлением политики советского правительства. Проведенный в разделе анализ материалов статистики показал, что за годы войны увеличились ассигнования на развитие школьной сети, повысилось внимание к качеству вузовского преподавания См.: Шаги пятилеток. Развитие экономики СССР. М., 1968. С.147.. По-прежнему издавались учебники, производились школьные принадлежности, тетради, были организованы бесплатные обеды для школьников. См.: ГАРФ. Ф.2306. Оп. 69. Д.2809. Л.52.

Качественно новый этап в развитии народного образования наступил с 1943 г. На завершающем этапе войны был принят ряд организационно-педагогических мер, направленных на повышение качества учебно-воспитательной работы и организационной деятельности общеобразовательной школы. См.: Сборник руководящих и инструктивных материалов по всеобщему обучению детей. М., 1944. С. 31-36. Во всех центральных и местных партийных органах были созданы отделы школ, выделенные из управлений агитации и пропаганды. Несмотря на тяжелые условия военного времени, учителям была повышена заработная плата, в среднем на 50%. Улучшилось материально-бытовое положение сельских учителей. См.: Сборник указов, постановлений, решений, распоряжений и при-казов военного времени. 1944. Л., 1945; Сборник руководящих материалов о школе. М., 1944; Собрание постановлений правительства РСФСР /1939-1949/. М., 1950 и др. На протяжении всего исследуемого периода в государственной образовательной политике основное внимание уделялось вопросам порядка и укрепления сознательности и дисциплины среди школьников и учителей. См.: Черник С.А. Советская общеобразовательная школа в годы Великой Отечественной войны. Историко-педагогическое исследование. М., 1984. С.67. Немалое значение придавалось повышению квалификации и переквалификации работников образования. На решение этих вопросов была нацелена и дальнейшая работа учительских общественных организаций, что в целом привело к позитивным результатам.

В разделе акцентируется внимание на том, что, кроме усиленного патриотического воспитания, изучения российских традиций, не ослабевало художественное воспитание детей и юношества. Несмотря на трудности военного времени, по-прежнему издавались классики художественной литературы, по радио звучала классическая музыка, издавались грампластинки, работали кружки художественной самодеятельности. См.: Кузнецов Г.Ю. Исторический опыт культурного строительства в СССР в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.). Автореф. к.и.н. М., 2005. С. 15. Правительство понимало, что целостное развитие личности гражданина и работника невозможно без приобщения молодежи к искусству. В профессиональном образовании резко увеличилось количество обученных рабочих, мастеров массовых профессий. Немалое значение придавалось повышению квалификации и переквалификации работников. Автор делает вывод о том, что продуманная политика в сфере образования и воспитания молодежи в 1941-1945 гг. стала важной составляющей победы СССР в Великой Отечественной войне.

В заключительном, пятом разделе - «Участие творческой и педагогической интеллигенции СССР в борьбе с фашизмом» - подведены итоги активной деятельности творческих работников и педагогической общественности Союза ССР по выполнению приоритетных задач партии и правительства в годы Великой Отечественной войны.

Автор отмечает, что в первое время после начала войны творческие работники были ориентированы на конкретизацию образа врага, который пока еще не имел четких очертаний. Согласно официальной установке, деятели культуры и искусства, журналисты, работники сферы образования не должны были допускать ощущения катастрофы в стране. В средствах массовой информации, особенно в прессе, для борьбы со страхом стали показывать героические образы солдат, партизан как пример для подражания. См.: Музы вели в бой. М., 1985. С. 80. В журналистской практике широко использовался метод принижения образа врага. Шла огромная работа в жанре сатирического плаката, создавались кинофильмы с карикатурными образами немцев. Фронтовые концертные бригады, высмеивая фашистов и принижая их образ, помогали воинам и жителям прифронтовых зон в преодолении страха. См.: Герасимов В.М. Идейно-политическая работа Московской партийной организации в первый период Вели-кой Отечественной Войны. М., 1969.

Творческая интеллигенция привлекалась к массовой информационной работе с населением, большими тиражами выпускались листовки, открытки, брошюры, плакаты, широкое распространение получили различные виды непериодической печати: стенные газеты, «молнии», «боевые листки», бюллетени, лозунги, которые позволяли в короткий срок мобилизовать народ на выполнение неотложных задач. Одной из главной задач творческой интеллигенции было утверждение в массовом сознании народа жизнеутверждающей надежды на скорую победу, на встречу с родными и близкими. Анализ печатных изданий военного времени показал, что в основной массе их воздействие было направлено на создание позитивных эмоций, нежели негативных чувств См.: На разгром врага. 1943. 13 марта; За Родину. 1943. 26 августа. На врага. 1944. 13 мая. .

Автор делает вывод о том, что после тяжелых поражений Красной Армии лета и осени 1941 г. часть деятелей литературы и искусства отказалась от создания облегченного образа войны в своих произведениях. Однако заложенные еще пропагандой 1930-х гг. стереотипы были живучи в среде творческих работников, инерция старых представлений была велика, что заметно в литературных произведениях и кинопропаганде 1941-1942 гг. См.: Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Военно-исторические очерки. Кн. первая: Суровые испытания. М.: Наука, 1998. С. 455. Согласно директивам партии и правительства, деятели культуры своим творчеством должны были подчеркивать силу и непобедимость русского оружия, воспитывать стойкость и мужество на примерах из героического прошлого страны. См.: ЦАЛИМ. Ф. 143. Оп. 5. Д. 321. Л. 76. 29 июня 1941 г. от имени всех ученых страны Академия наук СССР обратилась к ученым всех стран мира с призывом «сплотить все силы на защиту человеческой культуры от гитлеровских варваров». См.: Наука и ученые России в годы Великой Отечественной войны 1941-1945. Очерки. Воспоминания. Доку-менты. М.: Наука, 1996. С.4. Обращение было подписано 42 академиками и опубликовано в центральных газетах.

Важным идеологическим оружием в годы войны стало радио. Благодаря своей оперативности и возможности передавать на большие расстояния живую человеческую речь, оно занимало особое место в средствах массовой информации. Дикторам необычайно трудно приходилось читать сводки о тяжелых боях, о вынужденных отступлениях советских войск. Как воспоминал Ю. Левитан: «Душили гнев и ненависть к врагу, горечь сжимала сердце, и все это надо было прочесть с чувством уверенности в том, что победа придет, преступления гитлеровцев не останутся безнаказанными и фашисты ответят за все». См.: Радио в дни войны. Очерки и воспоминания видных военачальников, известных писателей, деятелей ис-кусства, дикторов радиовещания. М.: Искусство, 1982. С. 179. В дни героической битвы под Москвой, 7 ноября 1941 г., радио доносило до миллионов людей сведения о параде на Красной площади. С августа 1941 г. Центральное радио начало транслировать передачи из Ленинграда. См.: Радио в дни войны. Очерки, воспоминания... М., 1982. С. 177.

В кинематографии особое внимание было уделено созданию документальных фильмов и киножурналов, которые освещали героические подвиги Красной Армии, силу советского оружия, самоотверженную работу тружеников тыла. Самыми оперативными работниками искусства стали художники, первыми откликнувшиеся на начало войны. В 1941-1945 гг. в прессе и на улицах городов размещались плакаты, которые имели огромное эмоциональное воздействие на жителей страны. Пинепша Л.Л. Художественная культура как фактор Великой Победы 1941-1945. М.: Диалог-МГУ, 1997. С. 201.

Автор отмечает, что Великая Отечественная война нанесла серьезный удар по психологии «человека-винтика», исполнителя. Не сознавая в полной мере всей значительности этой тенденции, творческая интеллигенция в своих произведениях не только отразила этот процесс, но и способствовала ему. См.: РГАНИ. Ф. 5. Оп. 16. Д. 187. Л. 131. Однако уже к концу войны в сфере культурного строительства начала набирать силу система цензурных умолчаний и запретов. В произведениях литературы и искусства о войне особенно нежелательными стали сюжеты, затрагивающие события начального этапа войны, вопросы о причинах и ответственности за поражения Красной Армии в 1941-1942 гг.

В целом, несмотря на сохранение заметных цензурных ограничений, творческая деятельность советской интеллигенции за годы войны вышла на качественно новый уровень, стала уникальным явлением не только российской, но и мировой культуры.

В заключении подводятся итоги работы, делаются обобщения и выводы. В частности, автор отмечает, что сфера идеологии, культуры и образования рассматривалась руководством советского государства как один из основных рычагов воздействия на общество с целью его мобилизации на борьбу с врагом. Под влиянием нового курса культурно-просветительной политики в годы войны в общественном сознании происходили сложные, противоречивые процессы. На начальном этапе наиболее значимым был процесс преодоления ошибочных представлений о силе противника, иллюзий о возможности широкого народного антигитлеровского движения в Германии, которые закладывались официальной пропагандой в общественное сознание накануне войны. Автор делает вывод о том, что в 1941-1945 гг. на уровне государственного культурного строительства произошел отказ от интернациональной парадигмы, а патриотическая идея стала определяющей в духовной жизни советского общества. Серьезной коррекции подверглось само понятие «патриотизм», в котором стала доминировать не сопричастность человека социалистическому строительству, а пропаганда исторических традиций защиты Отечества.

ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОПУБЛИКОВАНЫ СЛЕДУЮЩИЕ РАБОТЫ

Работы, опубликованные в перечне периодических научных изданий, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ:

1. Токарев И.А. Перестройка системы советской агитации и пропаганды в условиях Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. Воронеж: Изд-во ВГУ, 2004. № 2. С. 181-197 (1,3 п.л.).

2. Токарев И.А. Эволюция содержания советской массовой пропаганды в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: История России. М.: РУДН, 2005. № 1. С. 26-41. (1,0 п.л.).

3. Токарев И.А. Формирование патриотизма и гражданственности советской молодежи в первые годы Великой Отечественной войны (1941-1943 гг.) // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: История России. М.: РУДН, 2005. № 2. С. 132-148. (1,2 п.л.).

4. Токарев И.А. Историографические оценки массового героизма советского народа в период Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. // Вестник Красноярского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. Красноярск, 2005. № 3/2. С. 152-168. (0,8 п.л.).

5. Токарев И.А. Сохранение культурного фонда СССР в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) // Вестник Военного университета. М., 2006. № 2. С. 49-61.

Монографии:

6. Токарев И.А. Партийно-государственное руководство культурным строительством в СССР в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.). М.: «Прометей», 2004. 389 с. (25 п.л.).

7. Токарев И.А. Особенности разработки и реализации политики СССР в сфере идеологии, культуры и образования в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.). М.: «Сокол», 2006. 351 с. (21 п.л.).

Статьи:

8. Токарев И.А. Нападение фашистской Германии на СССР и изменение агитационно-пропагандистских задач советского государства // Общественно-политические преобразования в России: страницы истории. М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2000. С. 79-86. (0,5 п.л.).

9. Токарев И.А. Обновление идеологической архитектуры советского государства в условиях Великой Отечественной войны: тенденции и противоречия // Гуманитарий. История и общественные науки. (Сборник научных трудов). Выпуск V. М.: МПГУ. 2002. С. 115-124. (0,7. п.л.).

10. Токарев И.А. Власть и творческая интеллигенция СССР в 1941-1945 гг. // Власть и общество. Сборник научных статей. Вып. 2. М., Изд-во «МАКС Пресс», 2003. С. 174-183. (0,4 п.л.).

11. Токарев И.А. Патриотический подъем советского народа в годы Великой Отечественной войны (На материалах государственных партийных, общественно-политических организаций и патриотических движений страны) // Сборник статей региональной научно-практической конференции «История России: экономика, культура, управление». Оренбург: «Русское слово», 2003. С. 82-94. (0,6 п.л.).

12. Токарев И.А. Эвакуация учреждений культуры и народного образования из оккупированных районов СССР в начальный период Великой Отечественной войны // Новые подходы к изучению отечественной истории. Материалы круглого стола. СПб, 2004. С. 141-152. (0,6 п.л.).

13. Токарев И.А. Новые воспитательные задачи советской системы просвещения в 1941-1945 гг. // Проблемы социально-гуманитарных наук. Сборник научных трудов МПГУ. М.: Гном-Пресс, 2004. С. 17-23. (0,7 п.л.).

14. Токарев И.А. Деятельность органов массовой агитации и пропаганды в годы Великой Отечественной войны. 1941-1945 гг. // Материалы третьей краевой научной конференции «История общественных движений в России». Краснодар, 2004. С. 214-223. (0,6 п.л.).

15. Токарев И.А. Историография партийного руководства культурным строительством в годы Великой Отечественной войны // Общественно-политические преобразования в России: страницы истории. М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2004. С. 225-235. (0,5 п.л.).

16. Токарев И.А. Педагогическая общественность Юга России в годы Великой Отечественной войны // Развитие непрерывного педагогического образования в новых социально-экономических условиях на Кубани (Научные труды). Армавир, 2005. С. 126-132. (0,4 п.л.).

17. Токарев И.А. Особенности массовой агитации и пропаганды в национальных республиках СССР в годы Великой Отечественной войны // Материалы научной конференции «Концептуальные проблемы государственного строительства в России». СПб.: «Школа Будущего», 2005. С. 311-317. (0,3 п.л.).

18. Токарев И.А. Советское общество в борьбе против немецко-фашистских захватчиков в годы Великой Отечественной войны // Социально-экономические и культурологические проблемы современности. Сборник научных трудов МПГУ. М.: Гном-Пресс, 2005. С. 43-57. (0,8 п.л.).

19. Токарев И.А. Участие творческой и педагогической интеллигенции СССР в борьбе с фашизмом (1941-1945 гг.) // Научные труды МПГУ. Серия: Социально-исторические науки. Сборник статей. М.: Прометей, 2005. С.296-311. (1,3 п.л.).

20. Токарев И.А. Восстановление народного хозяйства и культурной жизни СССР в послевоенный период (1945-1948 гг.) // Проблемы политической истории России. Сб. статей. М.: Изд-во Университетский гуманитарный лицей, 2006. С. 91-113. (1,2 п.л.).

21. Токарев И.А. Идеология, культура и массовое сознание советского общества в период борьбы с фашистской Германией (1941-1945 гг.) // Социально-экономические и культурологические проблемы современности. Сборник научных трудов факультета социологии, экономики и права. М.: «Гном-Пресс», 2006. С. 12-27. (0,7 п.л.).

22. Токарев И.А. // Нападение фашистской Германии на СССР и изменение задач государственной культурной политики // Сборник научных трудов. Смоленск: СГПУ, 2006. С. 57-65. (0,7 п.л.).

23. Токарев И.А. Образ врага в советской массовой агитации и пропаганде в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. // Страницы социально-политической истории России. Тверь, 2005. С. 38-46. (0,5.п.л.).

24. Токарев И.А. Советская агитация и пропаганда в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. // Гуманитарий. История и общественные науки. (Сборник научных трудов) Выпуск 2. М., 2005. С. 102-109. (0,4 п.л.).

25. Токарев И.А. Художественная и педагогическая интеллигенция СССР в годы Великой Отечественной войны (1941-1945). // Научные труды МПГУ. Серия: Социально-исторические науки. Сборник статей. М.: Прометей, 2006. С. 94-108. (0,9 п.л.).

Подписано в печать 29.06.07 Формат 60х 1/16

Бумага типогр. № 1 Гарнитура «Times»

Печать офсетная Уч.-издат. л. 1,8

Заказ № Тираж 150 экз

Издательский центр Саратовского государственного социально-экономического университета 410003, г. Саратов, ул. Радищева, 89

Размещено на Allbest.ru