Становление и развитие кооперативной школы Республики Мордовия (1925–2005 годы)

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Специальность 07.00.02 - Отечественная история

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени доктора исторических наук

Становление и развитие кооперативной школы

Республики Мордовия (1925-2005 годы)

Кевбрина Ольга Борисовна

Саранск 2007

Работа выполнена на кафедре отечественной истории и теории кооперативного движения Саранского кооперативного института автономной некоммерческой организации высшего профессионального образования Центросоюза РФ «Российский университет кооперации»

Научный консультант - доктор исторических наук, профессор

Арсентьев Николай Михайлович

Официальные оппоненты - доктор исторических наук, профессор

Лушин Александр Иванович

доктор исторических наук, профессор

Титаев Владимир Николаевич

доктор исторических наук, профессор

Ефимов Лев Архипович

Ведущая организация - Пензенский государственный

университет

Защита состоится 9 ноября 2007 г. в 1400 часов на заседании диссертационного совета Д 212.117.04 при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Мордовский государственный университет имени Н. П. Огарева» по адресу: 430000, Республика Мордовия, г. Саранск, ул. Пролетарская, 63 (учебный корпус № 20), конференц-зал (ауд. 408).

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Мордовского государственного университета имени Н. П. Огарева по адресу: Республика Мордовия, г. Саранск, ул. Большевистская, 68.

Автореферат разослан «______» ___________ 2007 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета кандидат исторических наук Э. Д. Богатырев

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Возросший интерес общества к историческому прошлому во многом предопределен неожиданными поворотами, которые характеризуют современное развитие социума, а также реальными противоречиями между социальными сдвигами и их адекватным отражением в общественном сознании. Основным фактором обеспечения устойчивости научно-технического и социального прогресса в третьем тысячелетии выступает сохранение и развитие человеческого потенциала, воспитание специалиста, способного эффективно решать социально-экономические задачи в условиях рыночных отношений. Подготовка кадров - одна из главных общественных задач. Ее актуальность в России особенно возросла в период коренных перемен в экономических отношениях. Высокие образованность и профессионализм в обстановке становления рынка являются наиболее ценными качествами руководителя и специалиста. В условиях господства информационных технологий образование приобрело роль одного из основных факторов решения целого комплекса социально-экономических и культурных проблем. В России, как и во всем мире, происходит становление информационного общества, которое само по себе есть продукт индустрии знаний. Модель специального образования, формирующаяся в ходе поступательного развития общественно-политических и хозяйственных отношений на основе достижений науки, выступает неотъемлемым элементом жизни каждой страны, что позволяет говорить о действительно ведущей роли просвещения в наше время. Новое звучание вопросы совершенствования средней и высшей школы приобрели в России в связи с проведением масштабной и сложной реформы образования. Она вызвала необходимость обратиться к отечественным культурным традициям, богатому опыту по созданию и развитию образовательной системы. Анализ процесса формирования специального образования отвечает насущным потребностям общества и является важной научной задачей.

Неотъемлемой частью отечественной системы подготовки специалистов выступает кооперативное образование. В его рамках обучаются будущие юристы, экономисты, финансисты, товароведы, бухгалтеры, т. е. профессионалы, способные решать одну из основных задач современной России - успешное участие страны в мировом экономическом сообществе, в котором безраздельно доминируют рыночные отношения. Это делает кооперативное образование наиболее востребованным в наши дни. Тесная связь системы подготовки кооперативных кадров с экономической политикой объясняет необходимость изучения опыта ее функционирования на различных исторических этапах.

В настоящее время к успешно функционирующим общественным системам, имеющим мощную и разветвленную материально-техническую базу, эффективно реализующим социально-экономическую функцию, относится потребительская кооперация. За 175 лет существования она доказала свою значимость, полезность и эффективность. Потребкооперация развивалась и совершенствовалась одновременно с развитием общества, всегда чутко реагируя на запросы своих членов (пайщиков), расширяя и совершенствуя собственные многогранные функции и спектр услуг. Одна из важнейших задач, которая стоит перед организациями потребительской кооперации в новом веке, - восстановить основные позиции, нарушенные в результате поспешных и не до конца продуманных реформ 1980-90-х гг., обеспечить стабильное удовлетворение потребностей всех своих членов. Главным в этом направлении является максимальное использование и совершенствование социально-экономических аспектов в деятельности всей структуры кооперативного хозяйства.

Кооперация - это особая система общественно-производственных отношений. Кооперативы представляют собой, с одной стороны, массовые общественные организации, связанные с социально-политической, правовой и культурной жизнью общества, с другой - хозяйственные предприятия, основанные на коллективной (групповой) форме собственности. По Гражданскому кодексу Российской Федерации, кооперативы делятся на два вида: производственные и потребительские. Наиболее распространенными являются последние. На сегодняшний день существует три разновидности потребительских кооперативов: 1) потребительские общества; 2) сельскохозяйственные потребительские кооперативы; 3) специализированные потребительские кооперативы.

Важное место в потребкооперации занимает проблема подготовки и переподготовки кадров, имеющая глубокие исторические корни и приобретающая особую актуальность для исследования, так как рост численности кооперативов в стране и усложнение стоящих перед ними задач всегда требовали расширения объемов подготовки профессионалов с высшим, средним специальным и начальным образованием. Чтобы по-новому вести кооперативную деятельность, необходимо постоянно обновлять знания, повышать квалификацию, изучать историю и теорию потребкооперации, овладевать инновационными методами управления, проводить в жизнь кооперативную идеологию, философию и культуру, формировать новую парадигму мышления.

Большой вклад в развитие потребкооперации, укрепление ее кадрового потенциала вносят коллективы учебных заведений Центросоюза. Основной кадровый корпус - руководящие работники и специалисты всех отраслей потребкооперации - формируется преимущественно в стенах высших и средних специальных учебных заведений. От организации и качества его подготовки зависят уровень квалификации, компетентность, степень гражданской ответственности, нравственные качества кадров, призванных оптимизировать гармонию экономических и социальных принципов в деле обеспечения устойчивого развития потребкооперации.

Именно рыночная экономика - и основной потребитель, и основной заказчик образовательных услуг. Ее развитие вызвало мощный подъем отечественного кооперативного образования. Закономерно, что проблемы этой образовательной отрасли, дающей не только знания, но и престижную профессию, привлекают внимание ученых, преподавателей, студентов, широкой общественности. Направления развития кооперативного образования неразрывно связаны с деятельностью кооперативных организаций, работа которых постепенно наполняется новым содержанием, усилиями которых возрождается сфера бытового обслуживания на селе, создаются центры досуга взрослого населения и детей. Изучение кооперативного образования как области приложения совместных усилий власти и социума (включая пайщиков) сейчас, когда в России формируется гражданское общество, не только важно, но и общественно значимо. Совершенствование системы обучения невозможно без новаций, но они оправданны, если в них прослеживается преемственность, сохраняется то положительное, что создавалось десятилетиями. В связи с этим исследование особенностей формирования кооперативного образования входит в число актуальных задач.

Исторически учебные заведения потребительской кооперации выполняют предъявляемые государством требования к системе образования, отличаясь от государственных и муниципальных образовательных учреждений важным признаком - отсутствием бюджетного финансирования. Учитывая особенности организационно-правового характера, система кооперативного образования имеет как преимущества перед государственными учебными заведениями, так и ряд проблем. Преимущества выражаются в том, что существует конкретный заказчик образовательных услуг в лице кооперативных организаций, возможность адаптации учащихся (студентов) в период учебы к условиям работы на предприятиях, ведущих разностороннюю деятельность (производство, заготовки, торговлю, обслуживание и др.) и, следовательно, требующих для замещения должностей специалистов по широкому спектру направлений. Проблемы кооперативного образования также объясняются их ведомственной принадлежностью, так как трудности в развитии потребительской кооперации непосредственно отражаются на деятельности образовательных учреждений, прежде всего в отношении востребованности кадров.

Особенностью потребительской кооперации является то, что сферой ее деятельности выступает обслуживание сельского населения, вследствие чего новые рабочие места создаются в глубинке. Для предоставления образовательных услуг жителям отдаленных местностей открываются филиалы (представительства) высших и средних специальных учебных заведений. Образовательные учреждения потребительской кооперации создают условия для обеспечения растущих потребностей работников в постоянном повышении квалификации или переподготовке, формируя инфраструктуру доступа к непрерывному профессиональному образованию в течение всего периода профессиональной деятельности, осуществляя организацию образовательных программ, ориентированных на индивидуальные потребности обучающегося и запросы рынка труда.

Общее состояние подготовки и переподготовки специалистов для различных отраслей и звеньев народного хозяйства может быть оценено путем проведения отдельных исследований, посвященных анализу частных проблем, одной из которых является становление и развитие системы профессионального обучения кооперативных кадров Мордовии. Региональный подход к решению вопроса позволяет не только дать глубокое и всестороннее представление об общих чертах, закономерностях и трудностях подготовки и переподготовки работников для советской и постсоветской кооперации в масштабах страны, но и выявить специфику, особенности и тенденции этих процессов на местах.

Степень изученности проблемы. Диссертационная работа является первым специальным исследованием в отечественной и региональной историографии по научно обоснованному освещению и актуализации истории кооперативной школы республики, накопившей огромный научно-методический и учебно-практический опыт в профессиональной деятельности по подготовке кадров не только для системы потребительской кооперации, но и для других отраслей народного хозяйства. Впервые был предпринят комплексный подход к изучению основных направлений возникновения и функционирования системы профессиональной подготовки работников кооперации Республики Мордовия. По заявленной теме было проанализировано большое количество исторической литературы. В научный оборот были введены новые архивные материалы, позволяющие более объективно представить проблему, обнаружить позитивные и негативные черты развития системы потребкооперации Мордовии.

Чтобы иметь целостное представление об исследуемой проблеме, следует рассмотреть историю изучения процесса становления, развития и совершенствования потребительской кооперации России вообще. В историографии потребительской кооперации, на наш взгляд, правомерно выделить три этапа - дореволюционный, советский и постсоветский. Каждый из них отличается прежде всего методологическим подходом, глубиной и широтой охвата событий, направленностью исследования. Первый - дореволюционный - этап представлен работами большой группы энтузиастов, идеологов, теоретиков и практиков кооперативного движения (М. И. Туган-Барановского, Н. И. Зибера, И. Х. Озерова, В. И. Анофриева, А. А. Николаева, Н. П. Гибнера, В. Ф. Тотомианца, А. Ф. Фортунатова, С. Н. Прокоповича, А. В. Меркулова, М. Л. Хейсина и др.). На этом этапе отечественная историография сделала огромный шаг вперед в своем развитии. От первых работ справочно-информационного и пропагандистского характера Н. И. Зибера, Н. П. Баллина См., например: Зибер, Н. И. Потребительские общества / Н. И. Зибер. - Киев, 1869; Сборник материалов об артелях в России: Потребительские общества. - Вып. 3. - СПб., 1875. она эволюционировала к серьезным, фундаментальным монографическим исследованиям социально-экономических причин возникновения, особенностей функционирования и массового распространения потребительской кооперации в России И. Х. Озерова, В. И. Анофриева, Н. П. Гибнера и др. См. об этом: Озеров, И. Общества потребителей / И. Озеров. - СПБ., 1900; Анофриев, В. И. Основные вопросы деятельности потребительских обществ / В. И. Анофриев. - М., 1902; Гибнер, Н. П. Система кооперации / Н. П. Гибнер. - М., 1911; Кауфман, Г. Теория потребительской кооперации / Г. Кауфман. - СПб., 1912; Фортунатов, А. Ф. Об изучении кооперации / А. Ф. Фортунатов // Курсы по кооперации. - М., 1912. Сущность, место и значимость потребительской кооперации в рыночной экономике и в обществе в целом, многие теоретические аспекты стали предметом изучения С. Н. Прокоповича, А. А. Николаева, В. Ф. Тотомианца, А. В. Меркулова,

М. Л. Хейсина, М. И. Туган-Барановского См. об этом: Николаев, А. А. Теория и практика кооперативного движения / А. А. Николаев. - М., 1909; Прокопович, С. Кооперативное движение России. Его теория и практика / С. Прокопович. - М., 1913; Тотомианц, В. Ф. Теория, история и практика потребительской кооперации / В. Ф. Тотомианц. - СПб., 1913; Меркулов, А. В. Исторический опыт потребительской кооперации в России / А. В. Меркулов. - М., 1915; Хейсин, М. Л. 50 лет потребительской кооперации России / М. Л. Хейсин. - Пг., 1915; Туган-Барановский, М. И. Социальные основы кооперации / М. И. Туган-Барановский. - М., 1916.. Дореволюционная историография, накопив колоссальное количество фактического материала и разработав различные научно-теоретические концепции кооперативного движения, заложила мощную основу для дальнейших исследований проблем потребительской кооперации.

На втором - советском - этапе развития историографии на первых порах основным направлением становится изучение вопросов адаптации, использования и развития потребительской и других видов кооперации (промысловой, кредитно-финансовой, сельскохозяйственной и пр.) применительно к социалистическим формам и методам хозяйствования и общественной деятельности. Концептуальное значение при этом имели труды В. И. Ленина, Н. И. Бухарина. А. И. Рыкова и других советских и партийных деятелей См. об этом: Бухарин, Н. И. Избранные произведения / Н. И. Бухарин. - М., 1990; Куйбышев, В. Задачи внутренней торговли и кооперации / В. Куйбышев. - М., 1924; Ленин, В. И. Очередные задачи советской власти / В. И. Ленин // Полн. собр. соч. Т. 36; Он же. О кооперации / В. И. Ленин // Там же. Т. 45; Рыков, А. И. О кооперации / А. И. Рыков. - М., 1925.. Ярко выраженный классово-идеологический подход в оценке достижений дореволюционной потребительской кооперации и первых лет советской власти характерен для работ М. Балабанова, В. Сарабьянова, П. Севрука, М. Кантора См. об этом: Балабанов, М. История рабочей кооперации в России / М. Балабанов. - М., 1925; Сарабьянов, В. Кооперация в системе Советского государства / В. Сарабьянов. - М.; Л., 1925; Севрук, П. Кооперация в Союзе ССР / П. Севрук. - М., 1925; Кантор, М. Две линии развития кооперации / М. Кантор. - М.; Л., 1929.. Известные деятели и исследователи кооперации Л. М. Хинчук, М. Л. Хейсин, С. Л. Маслов, В. А. Поссе, К. А. Пажитнов, высоко оценивая значение дореволюционной кооперации, высказывали мысли о необходимости использования накопленного опыта в условиях строительства социалистической экономики См. об этом: Пажитнов, К. А. История кооперативной мысли / К. А. Пажитнов. - Пг., 1918; Поссе, В. А. Идеалы кооперации / В. А. Поссе. - Пг., 1918; Хинчук, Л. М. Центросоюз в условиях новой экономической политики / Л. М. Хинчук. М., 1922; Хейсин, М. Л. История кооперации России / М. Л. Хейсин. - М., 1926; Маслов, С. Л. Экономические основы сельскохозяйственной кооперации / С. Л. Маслов. - М., 1928.. Вершиной кооперативной мысли 1920-30-х гг. стали труды А. В. Чаянова и Н. Д. Кондратьева, в которых не только обосновывалась необходимость использования кооперативной системы, в том числе и потребительской кооперации, но и определялись ее дальнейшая судьба, направления ее совершенствования, формы и методы работы с некооперированным крестьянством См. об этом: Кондратьев, Н. Д. Аграрный вопрос о земле и аграрных порядках / Н. Д. Кондратьев. - М., 1917; Чаянов, А. В. Основные идеи и формы организации сельскохозяйственной кооперации / А. В. Чаянов. - М., 1919; Он же. Краткий курс кооперации. - М., 1925.. В последующих работах советской эпохи (вплоть до середины 1980-х гг.) основное внимание уделялось обоснованию ленинского кооперативного плана, преимуществ социалистической кооперации, ведущей роли коммунистической партии и Советского государства в кооперативном строительстве, освещению успехов и достижений развития потребительской кооперации СССР и отдельных его регионов См., например: Кистанов, Я. А. Потребительская кооперация СССР / Я. А. Кистанов. - М., 1959; Булатов, И. Г. Кооперация и ее роль в подготовке сплошной коллективизации / И. Г. Булатов. - М., 1960; Бланк, Г. Я. Основы теории и истории потребительской кооперации / Г. Я. Бланк. - М., 1963; Морозов, Л. Ф. От кооперации буржуазной к кооперации социалистической /
Л. Ф. Морозов. - М., 1969; Файн, Л. Е. История разработки В. И. Лениным кооперативного плана / Л. Е. Файн. - М., 1970; Раицкий, К. А. Экономика потребительской кооперации / К. А. Раицкий. - М., 1978; Дмитриенко, В. П. Партия и кооперация / В. П. Дмитриенко, Л. Ф. Морозов, В. И. Погудин. - М., 1979; Климов, А. П. Потребительская кооперация в системе развитого социализма / А. П. Климов. - М., 1980; Трапезников, С. П. Ленинизм и аграрно-крестьянский вопрос: в 2 т. / С. П. Трапезников. - М., 1983.. Начавшаяся в стране перестройка (середина 1980-х гг.) повлекла переоценку и переосмысление истории как потребительской, так и других видов кооперации в Российском государстве; было восстановлено доброе имя, вклад в кооперативное движение замечательных ученых А. В. Чаянова, Н. Д. Кондратьева, С. Л. Маслова и многих других деятелей и исследователей кооперации См. об этом: Горбачев, М. С. Потенциал кооперации - делу перестройки / М. С. Горбачев. М., 1988; Добрынин, В. А. А. В. Чаянов и аграрный вопрос в СССР / В. А. Добрынин // Вестн. с.-х. науки. - 1988. - № 10; Социалистическая кооперация: история и современность /
Л. В. Никиферов, Т. Е. Кузнецов, Т. Т. Перова [и др.]. - М., 1989; Балязин, В. Н. Профессор Александр Чаянов / В. Н. Балязин. - М., 1990; Кузнецов, В. М. Новые формы кооперации в СССР / В. М. Кузнецов. - М., 1990; Добрынин, В. А. Н. Д. Кондратьев и аграрный вопрос в нашей стране / В. А. Добрынин // Вестн. с.-х. науки. - 1992. - № 1..

Резкое увеличение интереса к проблемам потребительской кооперации отмечается в постсоветское время. Деидеологизация исторической науки, крах социалистической системы и переход к формированию рыночных отношений заставили ученых вернуться к истокам кооперации, выявлению тенденций, этапов, особенностей ее развития на различных отрезках времени, определить место и перспективы потребительской кооперации в условиях развития рыночных отношений, глобализации экономики и общественной жизни. Наибольшее значение в этом плане имеют работы И. Н. Буздалова, Г. В. Гутмана, С. В. Веселова, А. Ю. Давыдова, В. Г. Егорова, Г. М. Ефремовой, В. Ф. Ермакова, И. В. Захарова, В. Н. Титаева, В. И. Теплова, Л. Е. Файна и др. См. об этом: Абалкин, Л. Возрождение кооперации / Л. Абалкин // Сов. потреб. кооп. - 1990. - № 4; Буздалов, И. Н. Возрождение кооперации / И. Н. Буздалов. - М., 1990; Веселов, С. В. Кооперация и советская власть: период «военного коммунизма» / С. В. Веселов // Вопр. истории. - 1991. - № 9/10; Глушецкий, А. А. Кооперация: роль в современной экономике / А. А. Глушецкий. - М., 1991; Файн, Л. Е. Отечественная кооперация: исторический опыт / Л. Е. Файн. - Иваново, 1994; Никиферов, Л. Судьба кооперации в современной России / Л. Никиферов, Т. Кузнецова // Вопр. экономики. - 1995. - № 1; Давыдов, А. Ю. Свободная кооперация в России до октября 1917 г. / А. Ю. Давыдов // Вопр. истории. - 1996. - № 1; Файн, Л. Е. Военно-коммунистический эксперимент над российской кооперацией (1918-1920 гг.) / Л. Е. Файн // Там же. - 1997. - № 11; Ермаков, В. Ф. Потребительская кооперация на пути радикальных реформ / В. Ф. Ермаков. - Белгород, 1998; Титаев, В. Н. Исторический опыт и проблемы развития потребительской кооперации Российской Федерации, 1965-1995 гг.: на материалах областей Нижнего и Среднего Поволжья : дис. ... докт. ист. наук / В. Н. Титаев. - Саратов, 1998; Ефремова, Г. М. Потребительская кооперация России XXI века / Г. М. Ефремова. - Новосибирск, 1999; Теплов, В. И. Социально-экономическая деятельность потребительской кооперации / В. И. Теплов. - Белгород, 1999; Захаров, В. И. Потребительская кооперация России в условиях трансформации экономических отношений /В. И. Захаров. - М., 2001; Буздалина, О. Б. Потребительская кооперация в условиях глобализации мировой экономики / О. Б. Буздалина // Налоговый вестн. - 2002. - № 12; Гутман, Г. В. Взаимосвязь экономической и социальной функций потребительской кооперации / Г. В. Гутман. - М., 2002; Егоров, В. Г. Кооперация - «третий путь» (к теории вопроса) /В. Г. Егоров. - Челябинск, 2003; Титаев, В. Н. Власть. Бедность. Кооперация / В. Н. Титаев. - Саратов, 2003; Билимович, А. Д. Кооперация в России до, во время и после большевиков / А. Д. Билимович. М., 2005; Егоров, В. Г. Кооперативное движение в дореволюционной России (новый взгляд) / В. Г. Егоров // Вопр. истории. - 2005. - № 6. Весомый вклад в исследование истории потребительской кооперации внесли региональные ученые, в том числе и ученые Поволжья. В то же время сфера кооперативного образования не получила должного освещения и обоснования в работах, касающихся проблем кооперации вообще и потребительской кооперации в частности См., например: Рузавин, Д. Е. К вопросу о развитии потребительской кооперации Мордовской АССР (до 1930 г.) / Д. Е. Рузавин // Зап. МНИЯЛИЭ. - № 15. - Саранск, 1952; Клейн, Н. Л. О типах кооперативов в Самарской губернии в досоветский период / Н. Л. Клейн. - Куйбышев, 1990; Баязитов, К. С. Больше века на службе / К. С. Баязитов, Р. В. Шакиров. - Казань, 1995; Очерки истории потребительской кооперации Республики Мордовия. - Саранск, 1996; История развития потребительской кооперации Республики Марий Эл. - Йошкар-Ола, 1999; Пурнов, В. Г. Крестьянская кооперация на рубеже веков / В. Г. Пурнов, А. Г. Рыбаков. - Саратов, 1999; Отмахов, Г. Ф. Нижегородская потребительская кооперация 1868-2000 гг. / Г. Ф. Отмахов. - Чебоксары, 2000; Тувин, А. С. Деятельность Рузаевского союза потребительских обществ в годы «военного коммунизма» / А. С. Тувин // Историко-культурное развитие народов Среднего Поволжья: традиции и новации. - Саранск, 2004; История потребительской кооперации Республики Мордовия. - Саранск, 2005; Потапова, Л. В. Становление и развитие потребительской кооперации Среднего Поволжья в конце XIX - начале ХХ в. : дис. ... канд. ист. наук / Л. В. Потапова. - Пенза, 2007..

Обращение к отечественной историографической традиции позволило определить уровень научной разработанности проблемы подготовки кадров. В последнее время ученые все чаще рассматривают развитие образовательной системы как неразрывный, имеющий внутри себя отдельные периоды со свойственными им особыми характеристиками процесс. Еще в работах советских историков 1960-80-х гг. были заложены новые подходы к изучению отраслевого образования, не утратившие научной значимости, выдвинуты предложения о взаимосвязи высшего специального образования и экономической политики государства, реальных итогов хозяйственного развития; наметились тенденции исследования этой взаимосвязи, но конкретизирующих разработок в данном направлении сделано не было См. об этом: Рабецкая, З. И. Деятельность партийных организаций Восточной Сибири по усилению научных учреждений и вузов в развитии производительных сил / З. И. Рабецкая. - Новосибирск, 1968; Штымов, С. Г. Очерки о взаимосвязи народного образования с народным хозяйством СССР. 1917-1967 гг. / С. Г. Штымов. - Томск, 1968; Зак, Л. М. История изучения советской культуры / Л. М. Зак. - М., 1981.. Отмечая достижения советских (российских) историков и педагогов в деле исследования отечественной образовательной системы, можно сказать, что их основное внимание сосредоточивалось на изучении роли учебных заведений (особенно университетов) и высшей школы в общественно-политической жизни страны, чего нельзя сказать о начальном и среднем профессиональном образовании См., например: Из истории Московского университета. 1917-1941. - М., 1955; Каратаев, Н. К. Экономические науки в Московском университете (1755-1955) / Н. К. Каратаев. - М., 1956; Очерки по истории Ленинградского университета. Т. 1-12. - Л., 1962-1986; Высшее образование в России: история, проблемы, перспективы. - Вып. 1, 2. - Ярославль, 1994; Высшее образование в России. - М., 1995; Пряникова, В. Г. История образования и педагогической мысли / В. Г. Пряникова, З. И. Равкин. - М., 1995; Ладыженец, Н. С. Университетское образование / Н. С. Ладыженец. - Ижевск, 1997; Макаркин, Н. П. Мордовский государственный университет на пороге XXI века / Н. П. Макаркин. - Саранск, 1997; История вузов России. - СПб., 1998; Высшее образование в Российской Федерации. - М., 2000; Образование для всех: оценка 2000. - М., 2000; Аврус, А. И. История российских университетов / А. И. Аврус. - М., 2001; 2001 факт из жизни Мордовского государственного университета. - Саранск, 2001; История педагогики и образования: от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в. - М., 2001; Богуславский, М. В. Российское образование на переломе эпох / М. В. Богуславский. - Ростов н/д, 2002; Очерки истории российского образования: в 3 т. - М., 2002; Новые горизонты высшей школы. - М., Пятигорск, 2003; Смирнов, И. П. Новые принципы организации начального профессионального образования / И. П. Смирнов [и др.]. - М., 2004..

В 1990-х гг. открылись новые перспективы в изучении многих проблем просвещения, в частности в царской России (например, особенности коммерческого образования и деятельности коммерческих училищ) См., например: Семенова, А. В. К истории коммерческого образования в России. Московская практическая академия коммерческих наук / А. В. Семенова // Россия на рубеже XIX-XX вв. - М., 1999. - С. 267-275; Разманова, Н. А. Становление коммерческого и финансово-экономического образования в России (XIX - 20-е гг. XX в.) / Н. А. Разманова. - М., 2002; Она же. Становление и развитие финансово-экономического образования в России (XIX -20-е гг. ХХ в.) : дис. ... докт. ист. наук. - М., 2003.. Стремление к познанию специфики образования в дореволюционный период, с одной стороны, и попытки объективного и взвешенного анализа образовательной системы в СССР, с другой, стали отражением новой исследовательской тенденции в исторической науке постсоветской России См., например: Чистякова, Л. А. Концептуальные основы многоуровневой системы образования в России. Анализ отечественного и зарубежного опыта / Л. А. Чистякова, М. А. Эскиндаров. - М., 1997..

Нужно учитывать, что на сферу образования как часть культуры в СССР повлияла культурная революция, освещенная советской историографией довольно подробно. Исследование культурных преобразований велось в нескольких направлениях: периодизация культурной революции, общетеоретические аспекты культурного развития советского общества, роль коммунистической партии в этом процессе, ликвидация неграмотности, становление советской системы народного образования, формирование интеллигенции, национальная проблематика. При всем многообразии научных исследований для них были характерны общие черты: подчеркивание ведущей роли рабочего класса в культурном строительстве на селе; рассмотрение сельских жителей как объекта культурного воздействия социалистического города; констатация изменений в духовной сфере крестьянства, связанных с процессом постепенного его перехода на идеологические позиции рабочего класса См. об этом: Вахтин, М. И. Союз рабочих и крестьян в годы восстановления народного хозяйства: 1921-1925 гг. / М. И. Вахтин. - М., 1961; Кабанов, П. И. История культурной революции в СССР: 1917-1965 гг. / П. И. Кабанов. - М., 1967; Селунская, В. М. Рабочий класс и Октябрь в деревне / В. М. Селунская. - М., 1968; Куманев, В. А. Революция и просвещение масс / В. А. Куманев. - М., 1973; Веселов, А. П. Борьба коммунистической партии за проведение культурной революции в деревне в годы коллективизации / А. П. Веселов. - Л., 1978; Козлов, В. А. Культурная революция и крестьянство: 1921-1927 гг. / В. А. Козлов. - М., 1983; Великий Октябрь и опыт культурного строительства в СССР. - М., 1987; Великая Октябрьская социалистическая революция и становление советской культуры (1917-1927 гг.) / под ред. М. П. Кима. - М., 1988; Советская культура в реконструктивный период: 1928-1941 гг. - М., 1988..

Значительное внимание в советской историографии уделялось роли кооперации в преобразовании жизни села, в том числе и в духовном отношении См. об этом: Игнатовская, П. А. Социально-экономические изменения в советской деревне / П. А. Игнатовская. - М., 1966; Шадрина, М. Г. Социализм и личность крестьянина / М. Г. Шадрина. - Свердловск, 1972; Симуш, П. И. Социально-экономические проблемы развития колхозов / П. И. Симуш. - М., 1973; Трапезников, С. П. Ленинизм и аграрно-крестьянский вопрос: в 2 т. / С. П. Трапезников. - М., 1983. . Сама кооперация, зародившаяся в России еще в первой половине XIX в., рассматривалась как вынужденное, временное, но необходимое звено в строительстве социалистического общества. Как отмечалось выше, историки и обществоведы в своих работах достаточно подробно рассматривали развитие различных форм кооперации в послереволюционном селе, колхозной деревне См. об этом: Булатов, И. Г. Кооперация и ее роль в подготовке сплошной коллективизации / И. Г. Булатов. - М., 1960; Бланк, Г. Я. Основы теории и истории потребительской кооперации / Г. Я. Бланк. - М., 1963; Морозов, Л. Ф. От кооперации буржуазной к кооперации социалистической / Л. Ф. Морозов. - М., 1969; Файн, Л. Е. История разработки В. И. Лениным кооперативного плана / Л. Е. Файн. - М., 1970; Дмитриенко, В. П. Торговая политика Советского государства после перехода к нэпу: 1921-1924 гг. / В. П. Дмитриенко. - М., 1971; Дмитриенко, В. П. Партия и кооперация / В. П. Дмитриенко, Л. Ф. Морозов, В. И. Погудин. - М., 1978; Климов, А. П. Потребительская кооперация в системе развитого социализма / А. П. Климов. - М., 1980.. Придерживаясь позиции официальной государственной идеологии, советские ученые умышленно оставляли многие темы без внимания, затушевывали их, а такие вопросы, как сложные отношения кооперации с государством диктатуры пролетариата, кооперация и коммунистическая партия, освещали без надлежащего критического анализа. Однако постепенно в научных трудах решение проблем культурной революции, коллективизации крестьянства и кооперативного движения в целом стало приобретать более конструктивный характер См. об этом: Данилов, В. П. Ленинский кооперативный план и его осуществление в СССР / В. П. Данилов, Н. А. Ивницкий // Очерки истории коллективизации сельского хозяйства в союзных республиках. - М., 1963. - С. 3-68; Селунская, В. М. Ленинский кооперативный план в советской историографии / В. М. Селунская. - М., 1974; Данилов, В. П. Советская колхозная деревня: социальная структура, социальные отношения / В. П. Данилов. - М., 1979; Кабанов, В. В. Судьбы кооперации в советской России: проблема, историография / В. В. Кабанов // Судьбы российского крестьянства. - М., 1996. - С. 212-248; Он же. Компромисс, или Как рождался декрет о кооперации / В. В. Кабанов // Сов. потреб. кооп. - 1988. - № 12. - С. 28-29.. Изучение кооперативного плана и кооперации как социально-экономического явления с учетом существовавших объективных и субъективных условий позволило определить основные тенденции развития крестьянского хозяйства.

Позитивные перемены, происшедшие в обществоведческой историографии, заставили многих ученых кардинально пересмотреть свои взгляды на вопросы кооперации, по-иному они изложены и в учебных пособиях для студентов кооперативных вузов См. об этом: Файн, Л. Е. Отечественная кооперация: исторический опыт / Л. Е. Файн. - Иваново, 1994; Бондаренко, Н. В. История и теория кооперации / Н. В. Бондаренко [и др.]. - Ставрополь, 1998; Вахитов, К. И. История потребительской кооперации России: в 2 ч. Ч. 2. / К. И. Вахитов. - М., 1998; Макаренко, А. П. Теория и история кооперативного движения /А. П. Макаренко. - М., 1999; Ермаков, В. Ф. Социальные и нравственные основы потребительской кооперации / В. Ф. Ермаков. - М., 2003; Потребительская кооперация / под общ. ред. А. В. Ткача. - М., 2004; Потребительская кооперация / под общ. ред. М. В. Сероштан. - М., 2007.. Новые оценки созвучны идеям, выдвинутым теоретиками, учеными и практиками кооперативного движения, преподавателями первого кооперативного вуза России А. В. Меркуловым, С. Н. Прокоповичем, Н. И. Поповым, А. В. Чаяновым См. об этом: Меркулов, А. В. Исторический очерк потребительской кооперации в России / А. В. Меркулов. - Харьков, 1919; Прокопович, С. Н. Что дал России нэп. Взгляд со стороны / С. Н. Прокопович. - М., 1921; Попов, Н. И. Торговля и кооперация в системе государственного капитализма СССР / Н. И. Попов. - М., 1925; Чаянов, А. В. Краткий курс кооперации / А. В. Чаянов. - М., 1925.. По мнению авторов документально-публици-стического очерка «История кооперативного вуза» Е. Г. Андреева и А. Д. Коробкина, главной причиной возникновения системы профессионального кооперативного образования стал дефицит высококвалифицированных специалистов. В 1910 г. при Московском городском народном университете, основанном меценатом А. Л. Шанявским, были открыты 3-месячные курсы по кооперации, которые за 12 лет своего существования эволюционировали в Высшие кооперативные курсы Центросоюза с полуторагодичным сроком обучения. Учебное заведение готовило руководящие кооперативные кадры. В 1913 г. при содействии и на средства Центросоюза в университете начала работать кооперативная школа, сделавшая девять выпусков (более 1 тыс. чел.). В том же году на II Всероссийском кооперативном съезде профессором А. Н. Анциферовым была выдвинута идея создания кооперативного института. Однако из-за Первой мировой войны, а затем Октябрьской революции он был открыт только в 1918 г. Вуз получил название Всероссийского кооперативного института (ВКИ) См.: Андреев, Е. Г. История кооперативного вуза: док.-публицист. очерк / Е. Г. Андреев, А. Д. Коробкин. - М., 1993. - С. 6-12..

С тех пор в системе подготовки кооперативных кадров произошло много важных, неоднозначных и противоречивых событий, в которых отразились особенности жизни нашего общества. Однако в целом развитие системы шло от краткосрочных учебных пунктов, школ, профессиональных училищ, готовящих кадры для первичных организаций, до развернутой структуры средних специальных и высших учебных заведений, обучающих профессиональные кадры кооператоров для всех уровней. Этот сложный путь никогда не становился предметом интенсивных изысканий ученых. В большинстве случаев проблемы подготовки кооперативных кадров упоминаются попутно, при решении других научных задач. Разумеется, при этом затрагиваются многие проблемы, касающиеся вопросов становления, совершенствования, ломки, корректировки кооперативной школы, ее адаптации к конкретным условиям и требованиям времени, но для воссоздания полной, обстоятельной картины эволюции необходимы усилия ученых различных отраслей знаний, нужны масштабные обобщающие труды. Однако кроме приведенной выше работы Е. Г. Андреева и А. Д. Коробкина можно указать лишь на исследование П. И. Миненко и публикации в журналах «Советская потребительская кооперация», «Деловой вестник „Российской кооперации“» и «Фундаментальные и прикладные исследования» См. об этом: Куликов, В. Подготовка специалистов: результаты проблемы / В. Куликов // Сов. потреб. кооп. - 1980. - № 9. - С. 35-37; Миненко, П. И. Кадры потребительской кооперации / П. И. Миненко. - М., 1986; Татарникова, С. Первые высшие кооперативные курсы / С. Татарникова // Сов. потреб. кооп. - 1990. - № 10. - С. 48-50; Факеров, С. Н. Современные проблемы подготовки специалистов для системы потребительской кооперации / С. Н. Факеров // Фундамент. и приклад. исслед. - 2004. - № 2/3. - С. 32-34; Хайруллина, М. Вкладывать средства в подготовку специалистов / М. Хайруллина // Деловой вестн. «Рос. кооп.». - 2004. - № 12. - С. 21-22; Дудаков, В. В. К вопросу о воспитании студентов вуза потребительской кооперации в процессе мировоззренческой социализации / В. В. Дудаков // Фундамент. и приклад. исслед. - 2005. - № 3/4. - С. 29-36; Павлова, И. Чем лечить кадровую недостаточность / И. Павлова, М. Сильванович // Деловой вестн. «Рос. кооп.». - 2005. - № 3. - С. 3-11; Рычаго, А. А. Подготовка специалиста потребительской кооперации: контекстный подход / А. А. Рычаго // Фундамент. и приклад. исслед. - 2005. - № 3/4. - С. 27-28; Сероштан, М. В. Глобализация образования и проблемы духовно-нравственного развития студенческой молодежи / М. В. Сероштан // там же. - № 5/6. - С. 11-17; Швецова, Г. Школа мастеров. Образование: тенденции и реалии / Г. Швецова // Деловой вестн. «Рос. кооп.». - 2005. - № 5. - С. 29; Кузнецова, Н. 50 лет Сибирскому университету потребительской кооперации / Н. Кузнецова // Там же. - 2006. - № 4. - С. 11-12; Сероштан, М. российский университет кооперации / М. Сероштан // Там же. - № 12. - С. 40-41; Лебедев, А. Стратегия Российского университета кооперации - помощь практикам / А. Лебедев // Там же. - 2007. - № 3. - С. 16-17; Мечинская, Е. Потенциал университета на службу кооперации / Е. Мечинская // Там же. - С. 46-48..

В историографии мордовского региона, на наш взгляд, наиболее разработан круг вопросов, связанных с культурной революцией, воспитанием кадров национальной интеллигенции. В работах историков и педагогов приводится обширный фактический материал, показываются успехи в подготовке национальных педагогических кадров, ликвидации неграмотности, описывается открытие новых школ для мордвы. В исследованиях ученых после Октября 1917 г. доминировала идея о том, что только при советской власти мордовское население смогло приобщиться к грамоте, до этого оно не имело ни книг на родном языке, ни широкого доступа к образованию, в школах учились, как правило, дети зажиточных крестьян, преподавание на родном языке было запрещено См. об этом: Васильев, Т. В. Мордовия / Т. В. Васильев. - М., 1931; Ососков, А. Народное образование в Мордовской АССР / А. Ососков, К. Котков. - Саранск, 1946; Талдин, Н. В. Очерки истории мордовской школы / Н. В. Талдин. - Саранск, 1956; Киселев, А. Л. Социалистическая культура Мордовии / А. Л. Киселев. - Саранск, 1969; Сандина, Т. И. Развитие народного образования в Мордовии / Т. И. Сандина. - Саранск, 1969. Кирдяшкин, В. В. Мордовия на пути к всеобщему среднему образованию / В. В. Кирдяшкин. - Саранск, 1973..

Проблемами общего образования (включая национальный аспект) и подготовки профессиональных кадров для народного хозяйства страны и региона историки и педагоги до сегодняшнего дня занимались не столь интенсивно См. об этом: Савкин, Н. Д. Состояние и перспективы совершенствования профессионально-технической подготовки рабочих кадров в Мордовской АССР / Н. Д. Савкин. - Саранск, 1982; Учеваткин, М. И. Состояние национального образования в Мордовии, тенденции и перспективы его развития / М. И. Учеваткин // Цивилизованное развитие наций и межнациональных отношений. - Саранск, 1992. - С. 35-37; Кузьмин, М. Н. Национальная школа России: традиции и современность в контексте модернизации / М. Н. Кузьмин // Труды Института национальных проблем образования. - М., 1993. - вып. 1; Горюнов, Н. В. История становления и развития среднего профессионального образования в Мордовии : автореф. дис. … канд. ист. наук. - Саранск, 2001; Горюнов, Н. В. Система среднего профессионального образования Республики Мордовия: состояние, проблемы и перспективы развития / Н. В. Горюнов, С. Ю. Прончатова // Интеграция образования. - 2002. - № 3. - С. 57-62; Национальная школа: направления совершенствования структуры и содержания образования / под ред. М. Н. Кузьмина. - М., 2003; Образование в Республике Мордовия: информ.-аналит. сб. / под ред. В. В. Кадакина. - Саранск, 2004.. Частично вопросы образования и культуры в Мордовии освещались в известных обобщающих трудах: «Очерки истории Мордовской АССР» (Саранск, 1961), «Очерки истории мордовской организации КПСС» (Саранск, 1979), «История Мордовской АССР» (Саранск, 1981), «Общественно-политическая жизнь села Советской Мордовии» (Саранск, 1987) и др. Используя многочисленные источники и статистические данные, более широко охватив события, к вопросам образования, культуры, подготовки кадров подошли известные в республике ученые В. С. Ивашкин, М. Т. Бибин, Н. В. Фролкин, В. Л. Житаев, Н. Е. Адушкин См. об этом: Ивашкин, В. С. Формирование советской интеллигенции в Мордовии / В. С. Ивашкин. - Саранск, 1972; Бибин, М. Т. Основные этапы развития высшего педагогического образования в Мордовии / М. Т. Бибин // В братской семье. - Саранск, 1981. - С. 221-226; Фролкин, Н. В. Высшее и среднее специальное образование в Мордовской АССР и перспективы его развития / Н. В. Фролкин // Там же. - С. 218-221; Житаев, В. Л. Развитие культуры Мордовии в 1960-70-е гг. / В. Л. Житаев. - Саранск, 1985; Адушкин, Н. Е. Народная, национальная, социалистическая / Н. Е. Адушкин. - Саранск, 1988.. В богатой фактическим материалом монографии В. С. Ивашкина весьма удачно показан многогранный процесс формирования интеллигенции Мордовии, прослежены особенности и этапы подготовки специалистов. Однако даже эта работа в аспекте нашей темы не дает какого-либо наглядного представления о развитии кооперативной профессиональной школы республики. При изучении данной проблематики исследователи могут обратиться только к материалам местных газет, рекламно-пропагандистским изданиям «Саранский кооперативный техникум» (Саранск, 1977), «Саранскому кооперативному техникуму - двадцать пять лет» (Саранск, 1982), хроникально-информационному очерку «Саранскому кооперативному институту 20 лет» (Саранск, 1996), научно-популярному изданию «Саранский кооперативный институт: 30 лет» (Саранск, 2006), журнальным статьям Б. Ф. Кевбрина, О. Н. Ридина, В. Д. Золоткова, П. И. Кулькова, Н. Н. Абрамовой, А. А. Тарасова, а также материалам научно-практических конференций, проходивших в Саранском кооперативном институте См. об этом: Константинов, А. Кооперативная школа развертывает работу / А. Константинов // Завод и пашня. - 1929. - 30 нояб.; Техникум совторговли в Мордовии // Крас. Мордовия. - 1944. - 13 окт.; Артемов, М. Здесь готовят кооператоров / М. Артемов // Сов. Мордовия. - 1962. - 20 дек.; Николаев, И. Во все концы России / И. Николаев // Там же. - 1969. - 21 нояб.; Кевбрин, Б. Ф. Интегрируя торгово-экономическое образование / Б. Ф. Кевбрин, О. Н. Ридин // Интеграция образования. - 1996. - № 1. - С. 28-30; Кевбрин, Б. Ф. Диверсификация кооперативного образования / Б. Ф. Кевбрин // Там же. - № 4. - С. 40-42; Кульков, П. И. Из опыта мировоззренческо-нравственной подготовки студенческой молодежи / П. И. Кульков, А. А.Тарасов // Там же. - 1998. - № 2. - С. 5-9; Тарасов, А. А. Из опыта нравственно-мировоззренческого воспитания студентов в курсе преподавания истории / А. А. Тарасов, Н. Н. Абрамова // Там же. - 1999. - № 4. - С. 45-49; Абрамова, Н. Н. Динамика и структура подготовки кадров Саранского кооперативного института / Н. Н. Абрамова // Вестн. Мордов. ун-та. - 2000. - № 1/2. - С. 148-151; Золотков, В. Д. О многоуровневой системе подготовки специалистов / В. Д. Золотков // Интеграция образования. - 2001. - № 4. - С. 93-95; Потребительская кооперация: опыт и проблемы управления: материалы науч. конф. / отв. ред. Б. Ф. Кевбрин. - Саранск, 2002; Кевбрин, Б. Ф. Система непрерывного образования в Саранском кооперативном институте / Б. Ф. Кевбрин // Фундамент. и приклад. исслед. - 2005. - № 3/4. - С. 14-20; Кевбрин, Б. Ф. Крепнут научные позиции / Б. Ф. Кевбрин // Деловой вестн. «Рос. кооп.». - 2006. - № 11. - С. 46-48. .

В 2000-х гг. ученые и преподаватели Саранского кооперативного института предприняли активную попытку в исследовании темы становления и развития системы профессиональной подготовки кооперативных кадров Республики Мордовия, выпустив ряд изданий: «Очерки истории кооперативной школы Мордовии» (М.; Саранск, 2001), «История кооперативной школы Мордовии» (Саранск, 2003) и др. Продолжением этих исследований стали монографии и ряд статей О. Б. Кевбриной См., например: Кевбрина, О. Б. Кооперативное образование Республики Мордовия: история и современность / О. Б. Кевбрина; под ред. Н. М. Арсентьева. - Саранск, 2006; Она же. Многоступенчатая форма подготовки специалистов (на примере Саранского кооперативного института Центросоюза РФ) / О. Б. Кевбрина // Вестн. Белгород. ун-та потреб. кооп. - 2006. - № 1 (15). - С. 423-429; Она же. Начальное кооперативное образование в Мордовии: прошлое и настоящее / О. Б. Кевбрина. - Саранск, 2006; Она же. Начальное кооперативное образование Мордовии в 1975-1990 гг. (обучение, практика, воспитание) / О. Б. Кевбрина // Интеграция образования. - Саранск. - 2006. - № 4 (45). - С. 122-127; Она же. Подготовка кадров массовых профессий в Мордовии в 1975-1990 гг.: проблемы закрепляемости / О. Б. Кевбрина // Проблемы развития регионального социума : материалы междунар. науч.-практ. конф. : в 2 ч. - Саранск, 2006. - Ч. 2. - С. 187-191; Она же. Начальная профессиональная подготовка кадров на современном этапе (1994-2007 гг.) / О. Б. Кевбрина // Развитие инновационной экономики региона в условиях глобализации : материалы междунар. науч.-практ. конф. : в 2 ч. - Саранск, 2007. - Ч. 1. - С. 80-84.. В апреле 2007 г. Н. Н. Абрамовой была успешно защищена кандидатская диссертация по специальности «Отечественная история» на тему «Кадры потребительской кооперации Мордовской АССР (1945-1975 гг.)».

Таким образом, историографический обзор показывает, что данная проблематика еще нуждается в изучении. Большую помощь в этом оказывают архивные и статистические материалы.

Цель и задачи исследования определяются научной значимостью заявленной темы, недостаточной для современного уровня развития историографии концептуальной, методологической, источниковедческой и конкретно-предметной степенью ее изученности. Целью работы выступает анализ особенностей возникновения, развития и совершенствования системы профессиональной подготовки кооперативных кадров Мордовии на довольно продолжительном и сложном историческом этапе с 1925 по 2005 г.

Реализация главной цели диссертации потребовала поэтапно решить следующие исследовательские задачи:

1) охарактеризовать становление сети учебных заведений республики, связанных с обучением работников кооперации, и представить их материально-техническую базу, источники финансирования и пополнения педагогами;

2) проанализировать влияние партийно-государственной политики на российскую кооперацию в целом и учебные заведения этой системы в частности;

3) раскрыть формы и методы деятельности местных органов власти по подготовке специалистов для кооперации;

4) исследовать социальный, национальный и профессиональный состав выпускников; кооперативный школа партийный специалист

5) выявить особенности методики учебной и воспитательной работы в кооперативных учебных заведениях (училище, техникуме, вузе);

6) рассмотреть пути формирования преподавательского корпуса и развитие научной базы потребкооперации региона;

7) обобщить педагогический и организационный опыт, определить проблемы, трудности, успехи и недостатки кооперативного образования.