Деятельность государственных и военных органов СССР по развитию и использованию материально-технической базы воспитательной работы в Советской Армии и Военно-Морском Флоте (1946-1991 годы)
Развитие структуры системы и порядка обеспечения Вооруженных Сил материально-техническими средствами воспитательной работы. Формы культурно-просветительной деятельности в деле повышения боевой готовности, морально-боевой и психологической подготовки.
| Рубрика | История и исторические личности |
| Вид | автореферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 29.12.2017 |
| Размер файла | 87,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
39
Размещено на http://www.allbest.ru/
На правах рукописи
Специальность 07.00.02 - Отечественная история
Автореферат
диссертации на соискание ученой степени доктора исторических наук
Деятельность государственных и военных органов СССР по развитию и использованию материально-технической базы воспитательной работы в Советской Армии и Военно-Морском Флоте (1946-1991 гг.)
Сабуров Л.Д.
Москва - 2008
Работа выполнена на кафедре истории Военного университета МО РФ.
Научный консультант - доктор исторических наук, доцент Ястремский Анатолий Михайлович
Официальные оппоненты: доктор исторических наук, профессор Малека Юрий Николаевич;
доктора исторических наук, профессор Осташкин Валерий Николаевич;
доктор исторических наук, профессора Рубцов Юрий Викторович.
Ведущая организация - Институт военной истории.
Защита состоится 25 июня 2008 г. в _____ часов на заседании диссертационного совета по историческим наукам (Д.215.005.06) в Военном университете МО РФ (123001, г. Москва, ул. Большая Садовая 14).
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Военного университета МО РФ
Автореферат разослан «____» _____________ 2008 г.
Ученый секретарь диссертационного совета по историческим наукам кандидат исторических наук, профессор А.Махров
1. ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
В исследуемый период в целях укрепления морального духа воинов армии и флота государственные и военные органы считали необходимым постоянно совершенствовать и развивать нормативно-правовую основу, материально-техническую базу воспитательной работы, систему снабжения войск техническими средствами пропаганды, уделяли внимание развитию новых технических средств воспитательной работы.
Актуальность рассматриваемой проблемы обусловливается рядом факторов:
Во-первых, данная тема недостаточно разработана в отечественной исторической науке. В последнее время это положение усугубляется тем обстоятельством, что в связи с размытостью государственной идеологии недостаточное внимание уделяется не только процессу воспитания личного состава в войсках, но и развитию его материально-технической базы. Отсюда и субъективные оценки некоторых историков и публицистов по этой важной проблеме.
Во-вторых, необходимостью проведения объективного анализа как положительных, так и отрицательных сторон деятельности государственных и военных органов по усилению идеологической работы в войсках и развитию материально-технической базы воспитательной работы.
Критический подход и творческое осмысление положительного опыта, имевшегося в воспитательной работе в послевоенный период, позволят в ходе продолжающейся военной реформы государственным и военным органами принимать правильные решения по созданию государственной идеологии, на основе которой можно строить в дальнейшем процесс воспитания личного состава армии и флота. При этом значительно повысятся роль и место материально-технической базы в воспитательной работе.
В-третьих, актуальность определяется возможностью выработки по результатам исследования научно-практических рекомендаций, позволяющих государственным и военным органам творчески применять исторический опыт использования материально-технической базы воспитательной работы, созданной на последних достижениях науки и техники.
В-четвертых, локальные войны и военные конфликты 90-х гг. XX века показали возрастание роли электронных и печатных средств массовой информации в информационном противоборстве государств, морально-психологическом обеспечении личного состава воюющих группировок.
В-пятых, данная тема весьма актуальна в связи с необходимостью приведения в порядок материально-технической базы воспитательной работы, так как от нее напрямую зависит эффективность воспитательной работы в войсках. Только ужесточением правовых мер воздействия на личный состав повысить состояние воинской дисциплины будет весьма проблематично. В условиях передачи предприятий военно-промышленного комплекса в частную собственность, хронического недофинансирования Вооруженных Сил, важно показать значимость дальнейшего развития материально-технической базы воспитательной работы на новой элементной базе и сохранения ремонтных возможностей.
Степень научной разработанности проблемы:
Проблема создания материально-технической базы воспитательной работы в СА и ВМФ, как правило, рассматривалась в контексте широкого спектра проблем партийно-политической работы См.: Партийно-политическая работа в Советской Армии и Военно-Морском флоте. М.,1954; Некоторые вопросы партийно-политической работы в Советских Вооруженных Силах // Под общей ред. Медникова И.С. М., 1963; Советские Вооруженные Силы. История строительства. М., 1976; Советская армия - школа идейно-нравственного воспитания молодежи. По материалам научно-практической конференции в г. Баку 25-27 апреля 1979 года. М., 1979; Идеологическая работа в Вооруженных Силах СССР. Историко-теоретический очерк. М., 1983; Тельпуховский Б.С. КПСС во главе строительства Вооруженных Сил СССР. Октябрь 1917-1982. Исторический очерк. М., 1983; Советские Вооруженные Силы в условиях развитого социализма // Под общей ред. Сорокина А.И. М., 1985 и другие., а также в ряде проблем военно-философского и военно-педагогического направлений См.: Луков Г.Д. Воспитание воли у советских воинов. - М., 1961. Волкогонов Д.А. Этика Советского офицера. - М., 1973; Он же. Методология идейного воспитания: Вопросы теории идейно-воспитательной работы в Советских Вооруженных Силах. - М., 1980. Миловидов А.С. Коммунистическая мораль и воинский долг. 2-е изд. М., 1979 и другие.. В результате повышенного интереса к этим проблемам, появились диссертационные исследования См.: Дышев М.К. Деятельность советской военной печати по усилению идейно-политического воспитания личного состава Советских Вооруженных Сил в современных условиях. (На опыте окружных (флотских) и групповых газет (1967-1971 гг.): Дис… канд. ист. наук. Минск, 1973; Савенко А.В. Внедрение и использование технических средств пропаганды в идейно-воспитательной работе с воинами Советских Вооруженных Сил (на примере Сухопутных войск и Войск ПВО страны. 1961-1975 гг.): Дис… канд. ист. наук. М.: ВПА, 1977; Колоусова И.А. Роль музеев Вооруженных Сил в интернациональном воспитании воинов (1967-1985 гг.): Опыт, уроки, проблемы: Дис… канд. ист. наук. М.: ВУ, 1966. С. 24; Бабаков А.А. Строительство Советских Вооруженных Сил после Второй мировой войны (1945-1980 гг.): Социально-исторический анализ: Дис… канд. ист. наук. М., 1982; Чернявский А.П. Культурно-просветительная работа с личным составом ВМФ (1971-1981 гг.): Дисс… канд. ист. наук. М., ВПА, 1982., выполненные на той же методологической основе, что и опубликованные научные труды.
В этот период вышел в свет коллективный труд под редакцией П.Н. Бобылева, В.П. Бокарева, С.В. Липицкого, М.Б. Монина, в котором на основе анализа большого фактического материала показана роль КПСС, других государственных и военных органов в строительстве Вооруженных Сил, воспитании личного состава Армии и ФлотаСм.: Бобылев П.Н, Бокарев В.П., Липицкий С.В, Монин М.Б. Советские Вооруженные Силы: вопросы и ответы. (Страницы истории.) М.: Политиздат, 1987; Военные вопросы в решениях КПСС / Под общей редакцией Средина Г.В. / М., 1989 и другие.. В нем дан исторический опыт воспитания личного состава в новых исторических условиях, с использованием более совершенной материально-технической базы воспитательной работы.
Однако материально-технической базе воспитательной работы, на наш взгляд, уделялось недостаточное внимание. В этом контексте следует отметить труды А.А. Бакова, А.А. Прокудина, А. Горохова, М. Сидельникова и другихСм.: Баков А.А. Вооруженные Силы СССР после войны (1945-1986 гг.) История строительства. М.: Воениздат, 1987; Прокудин А.А. Армейские и флотские коммунисты на переднем крае борьбы за повышение бдительности, боевой готовности и укрепление воинской дисциплины личного состава Вооруженных Сил. КПСС - ум, честь и совесть нашей эпохи. М.: ВПА, 1988., где показана работа политических органов, коммунистов по формированию ответственности у военнослужащих за воспитательную работу в частях и подразделениях. При этом одним из недостатков в работе политических органов, партийных и комсомольских организаций указывался низкий уровень материально-технической базы воспитательной работы, несвоевременное обновление и ремонт технических средств культурно-просветительной работы. Комплексного же исторического анализа конкретных направлений деятельности государственных и военных органов по развитию и использованию материально-технической базы воспитательной работы в рассматриваемые годы еще не предпринималось.
Объектом исследования является материально-техническая база воспитательной работы как один из основных факторов воспитания личного состава Вооруженных Сил СССР.
Предмет исследования - деятельность государственных и военных органов по развитию и использованию материально-технической базы воспитательной работы в 1946-1991 гг.
В диссертационном исследовании решена крупная и самостоятельная научная проблема, заключающаяся в обобщении опыта деятельности государственных и военных органов СССР по развитию и использованию материально-технической базы воспитательной работы в Советской Армии и Военно-Морском Флоте (1946-1991 гг.), выявлению закономерностей и противоречий, способов обеспечения армии и флота материально-техническими средствами воспитательной работы, характерных черт развития порядка снабжения войск техническими средствами пропаганды, культпросветимуществом, в авторском анализе основных направлений и периодов деятельности государственных и военных органов по развитию материально-технической базы воспитательной работы, тенденций в ее развитии, извлечении уроков и формировании научно-практических рекомендаций, имеющих важное научно-практическое значение для развития исторической науки и cooтветствующей области военного строительства.
Хронологические рамки исследования обусловлены теми историческими обстоятельствами, что в первые годы послевоенного периода все без исключения сферы развития обороноспособности продолжали оставаться в центре внимания органов государственного управления. В процессе перехода на обеспечение ТСП по штатам мирного времени учреждаются Дома офицеров, клубы, которые становятся центрами культурно-досуговой работы в армии и на флоте. В сентябре 1947 г. Главное политическое управление ВС СССР утвердило «Положение о Домах офицеров» и ввело в действие «Положение о полковом (корабельном) клубе Вооруженных Сил», а несколько раньше - «Положение о воинских библиотеках». Эти документы стали практическим руководством к действию для командиров, политработников, партийного и комсомольского актива, домов офицеров, клубов и библиотек в послевоенный период. В 1952 г. вводится «Положение о клубах воинских частей», в котором указывается на необходимость в полках, имеющих боевую историю, создавать комнаты-музеи. Введены были новые сборники снабжения комплектами ТСП и культпросветимуществом См.: Сборник типовых табелей политпросветимущества. М., 1946; Приказ Министра Вооруженных Сил Союза ССР № 73 от 4 октября 1948 года. «Ввести в действие объявляемое Положение о войсковом хозяйстве Вооруженных Сил Союза ССР». - М., 1948. - С. 5..
В 1991 г. в связи с распадом Советского Союза начались процессы разделения единых Вооруженных Сил СССР и образования национальных армий бывших союзных республик.
Цель исследования: на основе проведенного анализа вводимых в основном впервые в научный оборот источников, исследовать деятельность государственных и военных органов по развитию и использованию материально-технической базы воспитательной работы в Советской Армии и Военно-Морском флоте в 1946-1991 гг., обобщить опыт, извлечь уроки, сформулировать выводы и практические рекомендации.
Автор подвергает критическому анализу комплекс практических мероприятий, проводимых государственными и военными органами и направленных на совершенствование материально-технической базы воспитательной работы в войсках.
Целевая установка, объект и предмет научной работы определили основные задачи исследования:
-провести анализ историографии проблемы, охарактеризовать источниковую базу исследования;
-проанализировать теоретические основы, развитие нормативно-правовой базы снабжения армии и флота материально-техническими средствами воспитательной работы;
-провести всесторонний анализ развития структуры системы и порядка обеспечения Вооруженных Сил материально-техническими средствами воспитательной работы;
- обосновать необходимость проведения коренных преобразований по совершенствованию материально-технической базы воспитательной работы в войсках в настоящее время;
- на основе анализа введенных впервые в научный оборот источников показать степень эффективности деятельности государственных и военных органов по обеспечению войск материально-техническим средствами воспитательной работы;
- обобщить некоторый опыт использования материально-технической базы воспитательной работы в особых условиях;
- сформулировать общие выводы и дать научно-практические рекомендации, выработанные соискателем в результате проведенного исследования, определить основные направления дальнейшей разработки данной проблемы.
Методологические основы исследования.
В диссертационном исследовании автором использованы теоретические положения видных представителей отечественной и зарубежной исторической мысли о войне и армии, роли вооруженных сил в социально-политической жизни общества, объективной необходимости использования опыта практической деятельности государственных и военных органов СССР по развитию и использованию материально-технической базы воспитательной работы в Советской Армии и Военно-Морском Флоте (1946-1991 гг.)
При проведении исследовательской работы были избраны общие принципы исторической науки - принцип объективности, принцип историзма и принцип социального подхода. Это означает, что в ходе подготовки диссертации автор считал необходимым учитывать следующие требования:
- выявить объективные закономерности, определившие цели и содержание деятельности государственных и военных органов по развитию и использованию материально-технической базы воспитательной работы в СА и ВМФ в исследуемый период;
- опираться при проведении исследования на конкретные факты и исторические события в их истинном содержании и значении, не искажая их смысл, не вырывая из контекста исторических документов, не подгоняя из коньюктурных соображений под заранее выработанную концепцию;
- рассматривать каждый исторический факт не в отдельности, а во взаимосвязи с другими, выявить причинно-следственные связи между историческими явлениями, анализируя их совокупность;
- исследовать проблему комплексно, во всей ее многогранности, сложности и противоречивости;
- изучить все аспекты проблемы с учетом конкретно-исторической обстановки, сложившейся после Второй мировой войны на Европейском континенте в целом и в СССР в особенности; учитывать сложность и противоречивость длительного исторического этапа, включившего в себя и послевоенные мероприятия государственных и партийных органов по укреплению материально-технической базы воспитательной работы армии и флота в условиях «холодной войны» и особенности реформирования Вооруженных Сил СССР в процессе «перестройки», отразившиеся на всей системе воспитания военнослужащих;
- при анализе деятельности государственных и военных органов СССР по развитию и использованию материально-технической базы воспитательной работы в Советской Армии и Военно-Морском Флоте были учтены не только материальные факторы, связанные со снабжением их техническими средствами пропаганды, строительством новых объектов для проведения культурно-досуговой работы, но и другие, не менее важные, прежде всего политические, духовные и личностные.
Рассматривая методологию как систему определенных подходов и методов изучения поставленной научной проблемы, автор применил некоторые из них в данном исследовании. Основная цель оптимального сочетания исторических и философских методов при разработке диссертации, по мнению автора, заключалась в том, чтобы с помощью исторических методов исследования более полно раскрыть содержание деятельности государственных и военных органов СССР по развитию и использованию материально-технической базы воспитательной работы в СА и ВМФ как конкретного исторического явления, а с помощью философских методов проанализировать ее сущностной аспект.
Метод системного анализа позволил рассмотреть деятельность советского государственного и военного руководства как сложную систему военно-политических, военно-экономических, социальных и военных отношений, подчиненных общей цели и тесно взаимосвязанных. Изучая проблему на основе конкретных событий, явлений и фактов, автор следовал «от конкретного к абстрактному», что позволило определить общие тенденции, характерные черты и особенности, содержание и динамику деятельности Советского государства, военных органов по материально-техническому обеспечению воспитательной работы в Вооруженных Силах как сложного и противоречивого исторического явления. Применение диахронного метода позволило выявить отдельные этапы деятельности государственных и военных органов по материально-техническому обеспечению воспитательной работы в исследуемый период, их хронологические рамки и особенности. С помощью методов системного анализа, диахронии и синхронии удалось выбрать наиболее рациональную, по мнению автора, логическую структуру изложения материалов диссертации. В ее основе лежит проблемно-хронологический подход, позволивший рассмотреть исторический опыт деятельности государственных и военных органов по материально-техническому обеспечению Вооруженных Сил, не прерывая естественной хронологической последовательности.
В этой работе существенное значение имело применение методов сопоставительного анализа. Сравнение объективных знаний, накопленных по проблеме исследования в рамках различных научных направлений, в концепции отечественной и зарубежной историографии обеспечило не только более полное и объективное воссоздание истории деятельности государственных и военных органов по укреплению и использованию материально-технической базы воспитательной работы в ВС СССР, но выявило спорные вопросы, требующие дальнейшего изучения.
При определении практической значимости диссертационного исследования для дальнейшего развития материально-технического обеспечения воспитательной работы в армии и на флоте в настоящее время был использован метод экстраполяции, позволивший сделать определенные выводы из исторического опыта деятельности Советского государства по укреплению материально-технической базы воспитательной работы в исследуемый период, учесть его позитивные и негативные стороны и сформулировать некоторые рекомендации на будущее.
Использование этих методов помогло выявить основные направления деятельности государственных и военных органов СССР по развитию материально-технической базы воспитательной работы в СА и ВМФ, ее эффективному использованию на различных этапах исторического развития.
Источниковая база исследования. В представленной работе автор использовал документы самых различных источников. Первой и наиболее важной, на наш взгляд, группой являлись документы партийных, государственных и военных органов. Среди них особо следует отметить Конституцию СССР, материалы съездов КПСС. Важное значение для создания материально-технической базы воспитательной работы в изучаемый период имели Постановления ЦК ВКП (б) и ЦК КПСС, Указы Президиума Верховного Совета СССР; Постановления Совета Министров СССР, Постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР, а также ряд других источников, имеющихся в бюллетенях и нормативных актах государственных органов. Нельзя не отметить важности для теории проблемы официальных источников, содержащих решения Съездов народных депутатов, Указы Верховного Совета СССР, других органов государственной власти. Автором изучено более 620 документов различных органов государственного и военного управления. Следует отметить, что не все они напрямую касались материально-технической базы воспитательной работы, тем не менее, важным является то, что отдельные вопросы поднимались на таком высоком уровне, а по некоторым даже были приняты специальные постановления. Значительное количество информации содержалось в документах, принятых Советом обороны, Коллегией Министерства обороны. Их решения являлись основополагающими для работы всех военных органов, занимающихся непосредственно строительством Вооруженных Сил, развитием их материально-технической базы. Однако следует отметить, что принимаемые высшими государственными и военными органами решения, касающиеся Вооруженных Сил, не всегда имели четкий механизм реализации, финансово-экономическое обоснование, что не позволяло эффективно претворять их в жизнь. Во вторую группу источников автором включены приказы и директивы министра обороны СССР, начальника Генерального штаба Вооруженных Сил СССР, заместителей министра обороны, опубликованных в сборниках приказов и директив. Третью группу источников составили труды известных ученых, крупных военачальников опубликованные в периодической печати. В четвертую группу источников вошли материалы различных архивов. В ходе исследования автором изучены фонды ЦАМО (фонд 32), Главного политического управления СА и ВМФ, фонд 72 Политического управления Войск ПВО, Архив политуправления ТуркВО, Московского военного округа, Политического управления Московского округа ПВО, а также текущие архивы Главного штаба Войск ПВО, управлений родов Войск ПВО, отделов и служб, направлений и групп, краткого указателя литературы академии ПВО, текущий архив Института военной истории МО СССР (1986 г.), архивы штабов и политических отделов 25-й брхз Киевского и 26-й брхз Московского военного округов (1986-1988 гг.). Пятую группу источников составляют мемуары ветеранов Армии и Флота, отдавших служению Родине лучшие годы своей жизни. Ценность этих работ заключается в первую очередь в их воспитательном значении, и во-вторых, - в них даны различные точки зрения на происходящие события. К шестой группе относятся изученные книги, экспонаты, документы материалы Центрального музея ВС РФ, Музеев округов, видов Вооруженных Сил (например, Войск ПВО, п. Заря), Музея Московского округа ПВО, Музеев родов Войск ПВО (зенитно-ракетных войск, радиотехнических войск и других). Седьмую группу источников, самую многочисленную, составили материалы периодической печати. К восьмой группе источников отнесены произведения зарубежных изданий и авторов, в которых отведено значительное место Советской Армии. Особенно интересно мнение зарубежных авторов по применению армии в последних локальных войнах и вооруженных конфликтах опубликованное как в зарубежных, так и в российских источниках массовой информации. Ценность зарубежных источников заключается в том, что они дают наиболее критическую, объективную оценку состояния нашей воспитательной работы и ее материально-технической базы. Значительную помощь в ходе исследования оказала методическая литература, позволившая систематизировать работу, найти правильные подходы к решению проблем и сделать соответствующие выводы. В методической литературе изучаемого периода использовались более разнообразные формы и методы научной работы, чем в предыдущие годы, они стали свободными от идеологических установок и каких-либо ограничений.
2. СТРУКТУРА И ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Объект, предмет, цели и задачи исследования обусловили структуру и содержание диссертации, которая состоит из введения, четырех глав, заключения, библиографического списка источников и литературы, приложений.
Во введении дана общая характеристика темы исследования, обосновываются его хронологические рамки и актуальность, определяется уровень разработанности проблемы в отечественной историографии. Здесь же излагаются концепция исследования и положения, выносимые на защиту, высказывается авторское мнение о научно-теоретическом и практическом значении данной работы, приводятся сведения об апробации полученных результатов.
В первой главе «Историография проблемы и характеристика источников» проведено комплексное исследование литературы и источников о деятельности государственных и военных органов по развитию материально-технической базы воспитательной работы в 1946-1991 гг., показаны возможности для полезных выводов и конкретных практических рекомендаций.
В первом параграфе выделены периоды развития историографии проблемы, сформировавшиеся под влиянием конкретной исторической обстановки в СССР и в мире.
Во втором параграфе рассмотрены различные группы источников по исследуемой проблеме, проанализирована их важность и актуальность.
Во второй главе «Развитие структуры системы и нормативно-правовой основы материально-технического обеспечения воспитательной работы Армии и Флота» рассмотрены теоретические основы обеспечения Вооруженных Сил СССР и характеристика развития нормативно-правовой базы снабжения армии и флота материально-техническими средствами воспитательной работы на различных этапах исследуемого периода.
В первом параграфе автором критически проанализированы процесс совершенствования структуры системы и порядок обеспечения Вооруженных Сил материально-техническими средствами воспитательной работы.
Во втором параграфе автором выделены приоритеты, на которые обращали основное внимание государственные, партийные и военные органы в совершенствовании нормативно-правовой основы материально-технической базы воспитательной работы в армии и на флоте.
В третьей главе «Основные направления работы по совершенствованию материально-технической базы воспитательной работы» дана характеристика направлений работы по совершенствованию и развитию материально-технической базы культпросветучреждений в армии и на флоте в исследуемый период.
В первом параграфе исследован рост сети и технической оснащенности культпросветучреждений в соответствии с историческими особенностями исследуемого периода.
Во втором параграфе дана развернутая характеристика деятельности государственных и военных органов по руководству разработкой новых образцов, заказами и поставками технических средств, их эксплуатацией и ремонтом.
В четвертой главе «Использование материально-технической базы в армии и на флоте» исследованы проблемы применения различных средств материально-технической базы в воспитательной работе, а также эффективность их использования как в мирных, так и боевых условиях.
В первом параграфе раскрывается роль электронных и печатных средств массовой информации Советской Армии и Военно-Морского Флота в системе воспитания личного состава Вооруженных Сил. При этом автор выявляет тенденции и недостатки в обеспечении и использовании воспитательными структурами современных технических средств.
Во втором параграфе анализируется применение походных технических средств пропаганды в боевой обстановке, в условиях чрезвычайного положения и на учениях.
В заключении диссертации подведены итоги исследования, сделаны основные выводы и показаны результаты деятельности государственных и военных органов СССР по развитию и использованию материально-технической базы воспитательной работы в Советской Армии и Военно-Морском флоте (1946-1991 гг.). Оценена значимость полученного исторического опыта для современности, сформулированы научно-практические рекомендации.
В приложениях даны схемы, таблицы, выписки из нормативных документов по вопросам организации обеспечения армии и флота материально-техническими средствами воспитательной работы.
3. НАУЧНАЯ НОВИЗНА И ОБОСНОВАНИЕ ПОЛОЖЕНИЙ, ВЫНОСИМЫХ НА ЗАЩИТУ
Актуальность темы исследования, её масштабность дают основание утверждать: диссертация несет в себе научную новизну.
В более конкретном плане научная новизна исследования состоит в том, что в нём:
- определяется уровень научной разработанности проблемы, подвергаются критическому анализу нормативно-правовая база, отдельные решения государственных и военных органов, некоторые публикации по данной проблеме, предлагается периодизация историографии по данной теме с учетом количественных и качественных характеристик изданной литературы и защищенных диссертаций;
- представлены авторский анализ и оценка организации снабжения материально-техническими средствами пропаганды и политико-просветительным имуществом армии и флота;
- обобщен опыт использования материально-технической базы воспитательной работы в условиях выполнения реальных боевых задач;
- на основе научных методов и современных достижений исторической науки, большого числа изученных новых архивных документов представлен авторский анализ совершенствования процесса заказов, поставок техники в войска, организации ее эксплуатации и ремонта;
- в научный оборот вводится значительное количество архивных документов и материалов, не известных ранее научной общественности;
- на основе исторического опыта сформированы теоретические выводы, даны научно-практические рекомендации, имеющие, по мнению автора, принципиальное значение для дальнейшего развития материально-технической базы воспитательной работы в современных условиях.
На защиту выносятся следующие положения диссертации:
- оценка состояния историографии проблемы деятельности государственных и военных органов по развитию материально-технической базы воспитательной работы в 1946-1991гг., выводы о ее дальнейшем развитии и характеристика источниковой базы исследования;
- анализ теоретических основ обеспечения Вооруженных Сил СССР и характеристика развития нормативно-правовой базы снабжения армии и флота материально-техническими средствами воспитательной работы в исследуемый период;
- авторский анализ основных направлений и периодов деятельности партии, государственных и военных органов по развитию материально-технической базы воспитательной работы, тенденций в ее развитии;
-обобщенный опыт использования материально-технической базы воспитательной работы в мирных условиях и в боевой обстановке;
-сформулированные автором теоретические выводы, научно-практические рекомендации, имеющие, по мнению автора, принципиальное значение для дальнейшего развития материально-технической базы в современных условиях.
Обоснование положений, выносимых на защиту
Исходя из количественных и качественных параметров опубликованной литературы, раскрывающей деятельность государственных и военных органов страны по развитию материально-технической базы воспитательной работы, выделяются три периода развития историографии проблемы, на которые существенное влияние оказывала конкретная историческая обстановка.
Первый период (1946-1985 гг.). Он породил целый ряд противоречий, оказывавших серьезное влияние на процесс воспитания в Вооруженных Силах. Сложность воспитательной работы заключалась и в низком уровне культуры в стране и Вооруженных силах особенно. Это выражалось в том, что победа в войне приписывалась в основном И. Сталину, Коммунистической партии и только потом советскому народу.
В историографии первого периода на основе новых подходов объективно показаны решаемые партией, государственными и военными органами задачи, трудности и проблемы.
Исходя из того, что степень полноты историографической разработки изучаемой проблемы в значительной степени определялась полнотой документальных публикаций по ней, приходится придти к выводу, что почти за 40 лет, в связи с закрытостью источников, в распоряжение историков так и не попало достаточное количество документов и материалов, которые можно было бы использовать для наиболее полного и объективного исследования деятельности государственных и военных органов по созданию материально-технической базы воспитательной работы в СА и ВМФ. Опубликованные в первый период работы См.: Бурляй А.А. Культурно-просветительная работа в Советской Армии (1946-1950 гг.): Дис… канд. ист. наук. М.: ВПА, 1951. С. 180; Лаврентьев В.В. Организаторская роль военной печати в обучении и воспитании советских воинов в современных условиях (на опыте окружных и флотских газет. 1956-1961 гг.): Дис… канд. ист. наук. М.: ВПА, 1962; Кирпонос Е. Комплекс-музей в части // Пропагандист и агитатор. 1950. № 24. С. 42-44; Рощин И.И. Местное радиовещание в частях. М.: Воениздат, 1953; Справочник по вопросам снабжения, учета и эксплуатации технических средств пропаганды и политико-просветительного имущества. М.: Политическое управление МО ПВО, 1962. 191 с.; Сидорков И.А. Использование технических средств пропаганды в воспитательной работе с личным составом части. / Материал к теме «Технические средства». М.: 1960. 42 с. имели слабую опору на архивные документы и носили зачастую только хвалебный характер.
В научных трудах этого периода имелась тенденция замалчивания недостатков, ухода от острых проблем. Если в сталинскую эпоху это было естественным продолжением политики И. Сталина, то в период «хрущевской оттепели» появилось некоторое расширение возможностей проведения исторического анализа событий послевоенного периода См.: Близнюк В.Д. Опыт разработки методики применения наглядных пособий и технических средств обучения в преподавании истории КПСС в военно-учебных заведениях: Дис... канд. ист. наук. М.: ВПА, 1975. С. 47-50;, но и они свелись практически к нулю во второй половине 60-х - первой половине 80-х гг. Брежневская эпоха допускала лишь дозированную критику происходящего и нужно было иметь смелость, чтобы решительно отстаивать научные интересы Ковалев В.Н. Возрастание роли средств массовой информации и пропаганды в коммунистическом воспитании воинов. В кн.: Идеологическую, политико-воспитательную работу - на уровень требований КПСС. М.: ВПА, 1980, С. 71-78; Ботов А.А. Технические средства в помощь пропагандистам. Л.: ЛВИКА, 1969. 38 с.; Материалы научно-методического семинара руководителей военно-исторических музеев СА и ВМФ в г. Одессе. М.: ЦМВС СССР, 1989. 86 с.; Бычков И.В. Роль средств массовой информации в формировании у советских воинов высоких морально-политических и боевых качеств. // Актуальные проблемы укрепления морального духа социалистической армии: Материалы Всесоюз. науч.-практ. конф. / ВПА. Филос. о-во СССР. М., 1989. С. 381-383; Рубан М.В. Деятельность КПСС по идейно-политическому воспитанию личного состава Советских Вооруженных Сил (1959-1971): Дис… д-ра ист. наук. М.: Управление пропаганды и агитации ГлавПура СА и ВМФ, 1973. С. 300.. А для военных ученых, в силу специфики силовой структуры как государственного органа, это было практически невозможно.
Второй период историографии проблемы (1985-1990 гг.) отмечен также некоторыми историческими трудами, показывающими влияние развития материально-технической базы культурно-просветительной работы на процесс воспитания в войсках.
Важной проблемой для органов воспитательной работы являлось использование материально-технической базы в особых условиях, особенно в связи с боевыми действиями в Демократической республике Афганистан, которая нашла свое место в историографии. Важной задачей являлось изучение опыта использования материально-технической базы воспитательной работы в локальных войнах и вооруженных конфликтах См.: Опыт боевых действий в горно-пустынной местности в условиях ДРА. М.: Воениздат, 1985. 211 с.; Бублик Л.А. Партийно-политическая работа в частях и соединениях ограниченного контингента советских войск в ДРА в боевой обстановке. М.: ВПА, 1985. 34 с.. Боевой опыт показал слабую укомплектованность телевизионной и полиграфической техникой.
Третий период историографии (1992-2000 гг.). Основные задачи обеспечения войск как в мирных условиях, так и в боевой обстановке, общие проблемы, принципы организации, способы, требования к снабжению, пути повышения его эффективности глубоко и всесторонне раскрывались в приказах и директивах министра обороны Российской Федерации, его заместителей, начальника Главного управления воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации. В этих приказах и директивах закреплены: порядок снабжения войск техническими средствами воспитания в соответствии с действующей организационно-штатной структурой Вооруженных Сил Российской Федерации; прокат киновидеофильмов; табельные нормы обеспечения техническими средствами обучения и воспитания, полиграфическим оборудованием и культурно-досуговым имуществом воинских частей Вооруженных Сил Российской Федерации на мирное и военное время; порядок функционирования полиграфических предприятий; применение бухгалтерского учета технических средств обучения и воспитания.
Однако пока еще не в полной мере проанализирован и не обобщен богатый опыт деятельности воспитательных структур округов, частей и соединений, которые непосредственно принимали участие в контртеррористической операции в Чеченской Республике, в миротворческих операциях.
Большой научный интерес в рамках исследуемой темы представляют диссертационные исследования. Имеющиеся по данной проблеме работы посвящены в основном психолого-педагогическим и некоторым методическим проблемам применения технических средств обучения и воспитания. Так, в диссертациях А.Н. Иванова, Н.Л. Маркова, В.Н. Осташкина подробно рассматривались вопросы использования технических средств воспитания в культурно-досуговой работе.
Влияние электронных и печатных средств массовой информации на личный состав армии США анализировалось в диссертациях И.А Федуненко, В.И. Федотова См.: Федуненко И.А. Влияние военной печати на личный состав армии США в ходе реформы 1970-х годов: Дис... канд. ист. наук. - М.: ВУ, 1995; Федотов В.И. Культурно-досуговая деятельность в армии США. Организация, опыт: Дис... канд. ист. наук. М.: ГА ВС, 1993..
В работе О.В. Золотарева основное внимание уделялось формам и методам культурно-просветительной работы в деле повышения боевой готовности, морально-боевой и психологической подготовки, использованию технических средств пропаганды в деятельности культпросветучреждений в армии и на флоте Золотарев О.В. Культурно-просветительная работа в Советских Вооруженных Силах: теория и практика (1918-1991 гг.): Дис... д-ра ист. наук. М.: ВПА, 1991. С. 259, 343-345..
В ряде публикаций центральной и военной печати рассматривались различные стороны применения технических средств обучения и воспитания. Вопросам применения информационных технологий в учебном процессе военных вузов посвящены работы Г.П. Андреева, М.И. Ломакина, К.Е. Романова См.: Андреев Г.П. Некоторые проблемы компьютеризации учебного процесса в ввузах // Военная мысль. 1994. № 9. С. 63-68; Ломакин В.И., Романов К.Е. Информатизация военно-гуманитарного образования // Военная мысль. - 1996. - № 3. - С. 52-25. . Роль технических средств в информационном обеспечении Вооруженных Сил, воспитании личного состава затрагивалась в статьях В.М. Азарова, В.В. Масановца См.: Азаров В.М. Информационное обеспечение Вооруженных Сил: состояние, задачи, перспективы // Вестник военной информации. 2000. № 11. С. 2; Масановец В.В. Технические средства. Как их использовать в воспитательной работе // Ориентир. 1995. № 7. С. 34..
Определенный научный интерес для изучения проблем, связанных с техническими средствами, находящимися на вооружении частей психологической борьбы имели статьи Г. Митича, А.К. Быкова См.: Митич Г. Информационная война против Югославии // Review of international affairs. Т. 51. № 1095. 2000. guly; Быков А.К. Воспитательная работа в Вооруженных Силах ФРГ. (Реферативный обзор материалов зарубежной печати). М.: ВУ. 1996. С. 43..
Проведённый анализ историографии позволяет утверждать, что проблема деятельности государственных и военных органов по развитию материально-технической базы воспитательной работы в СА и ВМФ в 1946-1991 гг. еще не нашла достаточно полного и объективного анализа как в отечественной, так и в зарубежной исторической науке.
Источниковая база исследования.
Материалы партийных и государственных форумов, выступления на них представителей партии и государства, военных и политических органов, богаты фактическим материалом, раскрывающим конкретные пути, формы и методы решения вопросов воспитательной работы партийными, государственными и военными органами, эффективного использования в этих целях материально-технической базы.
Ряд проблем, возникших в организации материально-технической базы воспитательной работы в войсках, раскрывали отдельные диссертационные исследования См.: Колисниченко А.И. История строительства политорганов в Вооруженных Силах СССР (1946-1991 гг.). Дис… д-ра ист. наук. Военно-инженерная академия МО РФ. М., 1995. (ДСП); Волков А.П. Деятельность государственных органов и общественных организаций СССР по подготовке молодежи к защите Родины (1961 - 1991 гг.): Дис… д-ра ист. наук. М., 1994; Ястремский А.М. Деятельность государственных и военных органов по развитию Войск ПВО станы во второй половине 80-х-90-е гг.: историческое исследование: Дис… д-ра ист. наук. М.: ВУ, 2002. (ДСП); Золотарев О.В. Культурно-просветительная работа в Советских Вооруженных Силах: теория и практика (1918-1991 г.г.): Дис… д-ра ист. наук. М.: ВПА, 1991; Жданов Ю.П. Деятельность военной печати по обеспечению морально-политического превосходства воинов Красной Армии в оборонительных операциях Великой Отечественной войны: Дис... канд. ист. наук. М.: ВПА, 1991..
Однако в них недостаточно критично анализировалась деятельность государственных и военных органов, направленная на совершенствование материально-технической базы воспитательной работы, а, во многом делался акцент на идеологию, сам процесс воспитания, социально-экономические и политические аспекты, подготовку военных кадров.
К концу 80-х гг. публикации стали носить более острый и открытый характер. Они характеризовались плюрализмом мнений по самым актуальным вопросам материально-технической базы воспитательной работы. В них чувствовалось влияние перестройки, демократии и гласности. Особенно это проявлялось при освещении острых проблем, касающихся процесса воспитания в новых исторических условиях, социальной справедливости, трудностей военной службы Углублять перестройку идеологической работы: Семинар-совещание в ЦДСА им. М.В.Фрунзе. Красная звезда. 1987. 10 декабря; Синютин С.С. Деятельность политорганов дивизии (корпуса) ПВО при подготовке и ведении боевых действий (по опыту локальных войн и учений (1977-1988 гг.): Дис… канд. ист. наук. М.: ВПА им. В.И. Ленина, 1988..
Стали постепенно появляться и критические публикации, связанные с возрастанием существенных проблем у органов воспитательной работы, культурно-просветительных учреждений, связанных с пересмотром экономических отношений, системы ремонта технических средств пропаганды на местах.
Проблемы рассматривались не только в теоретической, но и в практической плоскости, о чем свидетельствуют материалы Стенографического отчета партийно-хозяйственного актива Московского военного округа от 28 сентября 1985 г., где обсуждался вопрос: «О задачах командиров, политорганов и партийных организаций по совершенствованию деятельности культурно-просветительных учреждений, дальнейшему развитию массовой физической культуры и спорта в свете требований Постановления ЦК КПСС от 12 июня 1985 г.», где с докладом выступил Член военного совета - начальник политического управления округа См.: Стенографический отчет партийно-хозяйственного актива Московского военного округа. Инв.№13338. МС-971, 2 октября 1985 г. .
Эти проблемы возникали в первую очередь из-за затягивания важных решений со стороны, главным образом, государственных и военных органов, связанных с процессом вывода Вооруженных Сил из Европы и стран ближнего зарубежья, необходимости создания новой законодательной базы, спада в экономике, кризисе работы некоторых предприятий военно-промышленного комплекса (в том числе и ремонтных предприятий) и других.
...Подобные документы
Великая Отечественная война потребовала изменения характера, и содержания работы всех государственных органов применительно. Деятельность всей системы государственного аппарата, войск и органов НКВД обеспечивала необходимый режим для армии и тыла.
реферат [18,5 K], добавлен 07.01.2009Строительство Советских Вооруженных Сил в предвоенные годы. Военно-оперативные структуры. Сухопутные и военно-воздушные силы. Дислокация стрелковых войск. Изменение численности Красной Армии. Численность танков войсках выделенных для нападения на СССР.
научная работа [95,7 K], добавлен 20.07.2009Причины возникновения холодной войны. Описание военных достижений Советского Союза в 40-80-е годы ХХ века. Сущность локальных конфликтов. Вооруженные силы и военное искусство в послевоенном периоде. Развитие вооружения и боевой техники во второй период.
реферат [24,1 K], добавлен 13.10.2014Деятельность военно-воздушных сил на Тихоокеанском и Средиземноморском театрах боевых действий. Один из главных приоритетов союзных военно-воздушных сил - уничтожение баз немецких подводных лодок. Крупные десантные операции военно-воздушных сил.
контрольная работа [146,5 K], добавлен 03.06.2011Версия уничтожения кадровой Красной армии в 1941 году. Степень боевой готовности армии к началу войны. Причины низкого качества танковой техники, сравнение с бронетехникой Третьго рейха. Дисциплина в армии и уровень подготовки младшего командного состава.
курсовая работа [87,1 K], добавлен 20.07.2009Количественные данные боевой техники, находившейся в вооруженных силах СССР и Германии. Маневренные действия крупных танковых объединений. План формирования новых мехкорпусов со специальным штатом. Анализ противостоящих танковых группировок.
реферат [38,2 K], добавлен 07.01.2014Экономическое развитие СССР в послевоенные годы (1945-1953); голод 1946-1948 гг. Начало "холодной войны" и создание атомной бомбы. Политический режим в последние годы жизни Сталина; развитие советской культуры: борьба с космополитами, "железный занавес".
реферат [46,2 K], добавлен 19.10.2012Качественный и количественный состав ВВС воюющих сторон. Уровень военной подготовки летного состава. Планирование боевых действий против СССР генштабом Германии. Пограничное сражение 1941 года, разгром Западного фронта. Потеря стратегической инициативы.
дипломная работа [78,5 K], добавлен 21.10.2013Факторы, определяющие облик танков. Опыт боевых действий. Выбор стратегии, тактики танковых войск. Катастрофа Красной Армии в приграничных сражениях. Характеристики предвоенной советской боевой техники и техники Вермахта, их тактики наступательного дома.
реферат [32,8 K], добавлен 20.07.2009Детство и юность Г.К. Жукова, истоки его военной службы. Жуков как признанный организатор боевой работы крупных военных коллективов, его продвижение по службе. Черный период опалы полководца. Судьба и политическая деятельность Жукова в послевоенные годы.
контрольная работа [36,0 K], добавлен 08.10.2009Вопросы морального и физического воспитания русского бойца. Суздальский полк под командованием Суворова. Военный переход через Альпы. Петровско-суворовские традиции военно-физической подготовки на флоте. Недостатки в боевой и физической подготовке войск.
презентация [1,9 M], добавлен 10.10.2016Создание первой советской армии после победы Февральской революции, ее национальный состав во времена гражданкой войны 1919–1921 гг. Уровень подготовки национальных формирований и степень их участия в военных действиях в защиту советской власти.
реферат [33,2 K], добавлен 08.08.2009История военной реформы в России. Итоги военных реформ Петра I. Военная реформа Александра II. Период между реформами. Реформы в области комплектования армии и управления войсками. Перевооружение армии, изменения в области боевой подготовки войск.
курсовая работа [75,3 K], добавлен 10.11.2010Жизненный путь и личность М.И. Самохина, его деятельность как военачальника в рядах Красной Армии. Его роль при подготовке и проведении фронтовых операций в годы ВОВ, в развитии Вооруженных Сил СССР в послевоенное время, советской космической отрасли.
курсовая работа [38,9 K], добавлен 14.10.2014Организация системы управления в советских вооруженных силах. Основные периоды деятельности государственных, партийных и военных органов по изменению системы военного управления Красной Армией до введения единоначалия. Установление принципа "двуначалия".
курсовая работа [64,1 K], добавлен 09.03.2012Состояние военно-промышленного комплекса СССР в 60-е первую половину 80-х гг. XX века. Политика конверсии и упадка ВПК СССР в период "перестройки": причины и последствия. Основные задачи Вооруженных Сил на новом этапе, их участие в локальных конфликтах.
реферат [32,0 K], добавлен 05.05.2014Военно-организационные мероприятия по развертыванию партизанской и подпольной борьбы в тылу врага. Введение института военных комиссаров, количественный и качественный рост Вооруженных сил СССР. Роль политработников во время Великой Отечественной войны.
контрольная работа [53,0 K], добавлен 11.10.2012Органы руководства Советскими Вооружёнными Силами к началу Великой Отечественной войны. Причины поражений на первом этапе боевых действий. Боевой и численный состав вооруженных сил Германии, ее союзников и СССР к началу Великой Отечественной войны.
контрольная работа [27,0 K], добавлен 23.04.2011Военная промышленность СССР перед Великой Отечественной войной. Развитие авиации в СССР в 30-е годы ХХ века. Исследование особенностей танковой промышленности. Численность и военная подготовка Красной Армии в 30-е годы. Сталинские репрессии в армии.
презентация [1,4 M], добавлен 14.05.2014Могущество Персидской державы. Боевой порядок армии Персии. Воспитание и обучение афинских воинов. Морское могущество Аттики в V веке до н.э. Основной тип военного греческого корабля. Основная база афинских военно-морских сил в V—IV веках до н.э.
реферат [13,2 K], добавлен 02.06.2009
