Санкт-Петербургская Академия наук и просвещение в России XVIII века: образование и распространение знаний

Размещено на http://www.allbest.ru/

Специальность 07.00.10 - история науки и техники

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

доктора исторических наук

Санкт-Петербургская Академия наук и просвещение в России XVIII века: образование и распространение знаний

Смагина Галина Ивановна

Москва 2007

Работа выполнена в Санкт-Петербургском филиале Института истории естествознания и техники им. С.И. Вавилова Российской Академии наук

Официальные оппоненты:

Доктор исторических наук Гаврилова Людмила Михайловна

Доктор исторических наук, профессор Семенова Анна Владимировна

Доктор исторических наук Самарин Александр Юрьевич

Ведущая организация:

Санкт-Петербургский Институт истории РАН

Защита диссертации состоится 31 октября 2007 г. в 14 часов на заседании диссертационного совета Д 002.051.03 по защите диссертаций на соискание степени доктора исторических наук при Институте истории естествознания и техники им. С.И. Вавилова РАН, по адресу: 117485, Москва, ул. Обручева, д. 30 а, корпус В.

С работой можно ознакомиться у Ученого секретаря Института истории естествознания и техники им. С.И. Вавилова РАН

Ученый секретарь диссертационного совета М.В. Мокрова

Общая характеристика работы

Актуальность исследования. На современном этапе развития российского общества в центре внимания находятся проблемы, связанные с культурой, образованием, просвещением. Особое значение для российского общества имеет вопрос взаимосвязи науки и образования. Это обусловлено рядом объективных факторов: развитием современной науки, необходимостью притока в нее высокообразованных специалистов и развитием образования, которое не в состоянии совершенствоваться без взаимодействия с наукой, без использования ее достижений. Особую актуальность эта тема приобретает в настоящее время в связи с обсуждаемыми и проводимыми реформами среднего и высшего образования. Необходимость осмысления новых фактов и закономерностей исторического процесса, подведения итогов предыдущего и определения перспектив последующего развития вызывает потребность не только в увеличении конкретно-исторических исследований, но и в новом качестве их.

Академия наук Здесь и далее имеется в виду Российская Академия наук. В исследуемый период она имела названия: Академия художеств и наук, Академия наук и художеств в Санкт-Петербурге, Санкт-Петербургская Императорская Академия наук и художеств, Петербургская Академия наук. всегда придавала большое значение кардинальному сближению науки и образования и уделяла существенное внимание вопросам взаимодействия академической науки с университетами, вузами, с системой школьного образования. На торжественном заседании, посвященном 275-летию Академии, была подчеркнута определяющая роль Академии наук в становлении образования в стране и провозглашено теснейшее взаимодействие науки и образования "стратегической линией академической деятельности". Осипов Ю.С. Академия наук в истории российского государства. Доклад на юбилейном заседании Общего собрания РАН 3 июня 1999. М., 1999. С. 93-94. Для успешного решения этих вопросов необходимо изучать и использовать положительный опыт, накопленный в прошлом, в частности, опыт самой Академии наук, являющий пример постоянного внимания и вдумчивого отношения ученых к нуждам российской школы.

Основание Академии наук и художеств в Санкт-Петербурге в 1724 г. было завершающим звеном в цепи культурных преобразований России первой четверти XVIII в. Академия наук должна была вывести страну на тот уровень научного и культурного развития, который соответствовал бы достигнутому ею в петровское время политическому и экономическому положению. Академия наук, по замыслу Петра, была признана стать не только центром научной работы, но и центром развития образования и распространения знаний. Обращение к материалам по истории Академии наук существенно расширяет наши представления об общественной и культурной жизни России XVIII в., дополняет собственную историю Академии наук и способствует пониманию значения школьных преобразований для дальнейшего развития страны.

Объект и предмет исследования. Объектом настоящего исследования является просветительская, учебно-воспитательная и издательская деятельность Академии наук в XVIII в. Предметом исследования служат цели, задачи, формы и содержание этой деятельности.

Степень разработанности темы. Просветительская деятельность Санкт-Петербургской Академии наук является одной из главных форм деятельности высшего научного учреждения России, так как Академия наук с самого начала была призвана стать не только центром развития науки, но и центром образования и распространения знаний. Зарождение и развитие основных направлений и форм просветительской деятельности теснейшим образом связаны с общим процессом организации науки в России, становлением высшего научного учреждения - Санкт-Петербургской Академии наук и с поиском ею своего места в социокультурном пространстве страны. Таким образом, просветительская деятельность является частью богатейшей и блистательной истории Академии наук в XVIII в. В связи с этим заявленная в работе проблематика затрагивается в большинстве трудов по истории Академии наук. Судя по количеству и качеству, временному диапазону, географии обширного круга публикаций отечественных и зарубежных историков Князев Г.А. Работа Академии наук над своей историей // Вопросы истории отечественной науки. Общее собрание АН СССР, посвященное истории отечественной науки. 5-11 января 1949 г. М., 1949. С. 799-815; Колчинский Э.И. История науки в городе на Неве // Санкт-Петербургский филиал Института истории естествознания и техники им. С.И. Вавилова РАН. 1953-2003. СПб., 2003. С. 7-95; Илизаров С.С. Материалы к историографии истории науки и техники. М., 1989; Он же. О доминантах российской историографии науки // Принципы историографии естествознания: XX век. СПб., 2001. С. 353-363; Он же. Формирование в России сообщества историков науки и техники. М., 1993; История Академии наук СССР. Т. 1: (1724-1803). М.; Л., 1958. С. 7-9; Комков Г.Д., Левшин Б.В., Семенов Л.К. Академия наук СССР: Краткий исторический очерк. М., 1974. С. 7-13; Копелевич Ю.Х. Основание Петербургской Академии наук. Л., 1977. С. 4-8. можно утверждать, что тема истории Академии наук служит доминантой развития в России историко-научного направления. Следует отметить, что сама Академия наук всегда заботилась о сохранении научного наследия и создании работ по истории своей деятельности. Историография Академии наук прошла путь от простейших хронологических обзоров фактов и событий через систематизацию к их критическому многоаспектному анализу.

Первые по времени попытки изучения реализации Петровского указа о создании Академии наук нашли место в Исторической справке о ее основании, составленной конференц-секретарем Христианом Гольдбахом к изданию сборника речей первого публичного собрания Академии наук (1726) и к 1-му тому трудов - "Соmmentarii" (1728). Через 10 лет после основания Академии, в феврале 1735 г., Гольдбах представил на обсуждение академической Конференции Все учреждения Академии наук (Конференция, Канцелярия, Университет и другие) пишутся с прописной буквы. записку "Начертание правил для составления истории Санкт-Петербургской Академии наук", Летопись Российской Академии наук. 1724-1802. СПб., 2000. Т. 1. С. 152. Записка Х.Гольдбаха опубликована в: Юшкевич А.П., Копелевич Ю.Х. Христиан Гольдбах. М., 1983. С. 207-208. в которой высказал мысль, что история Академии наук должна создаваться как коллективный труд, а историю отдельных академических учреждений должны были писать представители этих учреждений. Одно из самых важных предложений Гольдбаха заключалось, в том, что надо описать состояние науки в России до основания Академии и "пусть иностранцы поймут, что русский народ не был вовсе неученым в особенности в век, в который мы живем, как это обычно думали в отдельных от нас странах". Методические установки Гольдбаха были реализованы в более поздних фундаментальных трудах по истории Академии, актуальны они и сегодня. Раздел о состоянии науки и просвещения в России до основания Академии наук имеется в: История Академии наук СССР. Т. 1. С. 13-29; Копелевич Ю.Х. Основание Петербургской Академии наук. С. 10-31; Летопись Российской Академии наук. Т. 1. С. 15-30.

Первым шагом в написании истории академических учреждений является вышедшая в 1741 г. на русском и немецком языках с замечательными гравюрами книга-альбом "Палаты Санктпетербургской Императорской Академии наук…". Палаты Санктпетербургской Императорской Академии наук, Библиотеки и Кунсткамеры, в которых представлены планы, фасады и профили, приписанныя Ея Императорскому Высочеству Государыне Великой Княгине и правительнице всея России. СПб., 1741; Gebдude der K. Akademie der Wissenschaften nebst der Bibliothek und Kunst-Kammer…St. Petersburg., 1741. Содержание этой книги, однако, много шире названия. В ней содержится краткий очерк истории Академии наук того времени, включающий сведения о личном составе и учреждениях, написанный руководителем академической Канцелярии, одним из известнейших деятелей Академии первых десятилетий ее существования И.Д. Шумахером. Илизаров С.С. Первый очерк истории Академии наук и его автор И.Д. Шумахер // Российская Академия наук: 275 лет служения России. М., 1999. С. 755-758. Здесь же публикуется очерк Шумахера (С. 759-770). О Шумахере см.: Пекарский П.П. История Имп. Академии наук в Петербурге. СПб., 1870. Т. 1. С. 15-63; Савельева Е.А., Леонов В.П. У истоков Академической библиотеки // Вопросы истории естествознания и техники. 1999. № 2. С.27-40; Леонов В.П. Судьба библиотеки в России. СПб., 2000. С.123-190. Именно в этом издании появляются первые сведения об академических учебных заведениях.

К 50-летнему юбилею Академии обстоятельную историю первого высшего научного учреждения в России должен был составить академик Г.Ф. Миллер. Используя документы и свои воспоминания, он рассказал о событиях периода организационного становления Академии наук, о тех, кто возглавлял это научное учреждение, о первых членах Академии "находившихся при начальном заведении Академии". Непосредственно Миллеру принадлежит текст, повествующий о событиях 1725-1732 гг., период с 1733 по 1743 гг. описан его помощником И.Г. Стриттером (Штриттером). Книга была опубликована только в 1890 г. на немецком языке. Zur Geschichte der Academie der Wissenschaften zu S.-Petersburg // Материалы для истории Имп. Академии наук. СПб., 1890. Т. 6. Миллеровская история Академии наук впервые на русском языке была издана в переводе Б.А. Старостина только в 2006 г.: Миллер Г.Ф. Избранные труды / Составление, статья, примечания С.С. Илизарова. М., 2006. С. 481-647. Унтер-библиотекарем Академии И.Г. Бакмейстером была подготовлена также к первому юбилею Академии история Библиотеки и Кунсткамеры. Опыт о Библиотеке и Кабинете редкостей и истории натуральной Санктпетербургской Императорской Академии наук, изданной на французском языке Иоганном Бакмейстером... СПб., 1779. академия просветительский наука

Названные три работы содержат разнообразную информацию об академических учебных и просветительских заведениях. Так, Шумахер, со свойственным ему административным педантизмом, сообщает об обязанностях первых академиков-профессоров, о начале деятельности академического Университета, отмечая, что "вскоре по их прибытии [речь идет о первых членах Академии. - Г. С.] начались академические лекции и учение в Гимназии", называет дату учреждения Гимназии - 1725 г. и число учащихся на момент написания очерка - 113 учеников, сообщает о книжном собрании Библиотеки и коллекциях Кунсткамеры, о Типографии, Книжной лавке, художественных мастерских и многое другое. Великолепные гравюры и планы зданий Академии наук дают возможность увидеть, как и где размещались тогда академические учреждения.

Особая ценность сочинения Миллера состоит не только в точности изложения фактов, но и в живом, эмоциональном описании быта, нравов, обстановки академической жизни того времени, участником которых он являлся сам. Илизаров С.С. Историк Санкт-Петербургской Академии наук // Герард Фридрих Миллер. 1705-1783. М., 2005. С. 26-40. В этом сочинении Миллер много внимания уделил подробностям организации учебной деятельности Академии. "В начале 1726 г.,? пишет он,- были приняты меры к выполнению также и второй [помимо научной работы], обязанности Академии: устно и публично обучать русскую молодежь" и сообщает, что 24 января 1726 г. были прочитаны первые публичные лекции, "программы которых за несколько дней до того были распространены в обществе на русском и латинском языках и были повсеместно вывешены на заметных местах". Повествуя о первых членах Академии, Миллер обязательно указывает: читали ли они академические лекции или преподавали в Гимназии, называет имена первых слушателей, но при этом отмечает, что "таких, кто записывался в Академию в качестве студентов в полном смысле слова, было очень мало". Заслуживают особого внимания его воспоминания о лекциях в 1727 и 1732 г., так как за эти годы не сохранилось печатных объявлений о них, и многое другое.

Сочинения Шумахера, Миллера и Бакмейстера следует рассматривать не только как образцы ранней историографии истории Академии наук, но и как ценнейшие исторические источники, в которых просветительская миссия Академии наук рассматривается как неотъемлемая часть деятельности Академии и ее истории. Эти авторы совершенно четко осознавали широкие просветительские задачи Академии наук, поставленные перед ней ее основателем Петром Великим.

Систематическое изучение истории Академии наук первого столетия ее деятельности начинается в середине XIX в. В 1853 г. появилась программная статья академика А.А. Куника "Почему ныне невозможна еще история Академии наук в XVIII столетии". Куник А.А. Почему ныне невозможна еще история Академии наук в XVIII столетии // Ученые записки Имп. Академии наук по I и III отделениям. 1853. Т. 2. Вып. 1. С. 137-144. По мнению автора, история Академии наук XVIII в. может быть создана только тогда, когда будет собран огромный материал, рассеянный по разным фондам и архивохранилищам, и когда оценка научной деятельности Академии будет дана соответствующими специалистами по разным отраслям наук. Эта статья академика А.А. Куника положила начало кропотливой и трудоемкой работе по выявлению и публикации архивных материалов XVIII в.

Итогом сбора и систематизации архивных материалов явилось десятитомное издание архивных документов под редакцией академика М.И. Сухомлинова. Материалы для истории Имп. Академии наук. СПб., 1885-1900. Т. 1-10. Число опубликованных здесь документов, охватывающих период с 1716 по 1750 г., превышает восемь тысяч. Интересен и другой труд М.И. Сухомлинова - "История Российской Академии" в восьми томах. История Российской Академии. СПб., 1874-1887. Вып. 1-8. Издание посвящено учрежденной в 1783 г. по инициативе княгини Е.Р. Дашковой Российской Академии для изучения русского языка и литературы. В нем приводятся биографии 82 членов Российской Академии, среди них значительное число состояло и в Петербургской Академии наук. Эти издания дают богатый материал по участию конкретных ученых в просветительской и учебно-воспитательной деятельности.

Первая попытка персонифицированной истории Академии была предпринята в 1865 г., в связи со 100-летием со дня смерти М.В. Ломоносова. Вышли в свет две книги: академика П.С. Билярского "Материалы для биографии Ломоносова" и академика В.И. Ламанского "Ломоносов и Петербургская Академия наук", в которых обобщены документальные материалы о деятельности ученого. Среди них много документов, показывающих его роль в становлении учебного процесса в академических учебных заведениях.

Одним из самых фундаментальных трудов по истории Академии, изданных в XIX в., является труд академика П.П. Пекарского "История Имп. Академии наук в Петербурге" в двух томах, изданный в 1870-1873 гг. Автору на основе большого количества новых рукописных источников удалось создать обобщающий труд по истории раннего периода Академии наук и составить 50 биографий президентов и членов Академии за первые 40 лет ее существования. Этому труду предшествовало сочинение П.П. Пекарского ? двухтомная "Наука и литература в России при Петре Великом". Пекарский П.П. История Имп. Академии наук в Петербурге. СПб., 1870-1873. Т. 1-2; Он же. Наука и литература в России при Петре Великом. Исследование. СПб., 1862. Т. 1-2. Труды П.П. Пекарского и поныне служат образцом и источником для историков и историков науки.

Проведенный анализ трудов, изданных до 1917 г. показал, что почти за 200 лет существования Академии наук было выявлено и опубликовано большое количество архивных материалов, отражающих научную и научно-организационную деятельность Академии наук в XVIII в., сложились основные черты историографии высшего научного учреждения России: междисциплинарный подход и рассмотрение истории Академии в неразрывной связи с историей страны. Однако в указанных публикациях, содержащих прежде всего богатейший фактический материал, информация о просветительской деятельности Академии и о развитии образования в стране содержит только констатацию фактов и ограничивается в основном перечислением: кто из членов Академии учился в академических учебных заведениях, кто из них читал лекции, реже - какие учебные пособия были ими составлены.

В первой четверти XX в. произошла институционализация историко-научных исследований и продолжены изучение и научная разработка истории Академии наук. В 1921 г. при Академии наук была основана Комиссия по истории знаний, руководимая академиком В.И. Вернадским и реорганизованная в 1932 г. в Институт истории науки и техники во главе с академиком Н.И. Бухариным, а с 1938 г. работала созданная при Архиве Академии наук под председательством академика С.И. Вавилова специальная Комиссия по истории Академии наук. В 1944 г. было принято постановление СНК СССР о создании Института истории естествознания, первым директором которого стал президент АН СССР В.Л. Комаров. В 1953 г. на базе Института истории естествознания и Комиссии по истории техники был образован Институт истории естествознания и техники АН СССР в Москве. Новому институту был передан ряд историко-научных комиссий по отраслям знаний и комиссий по разработке и изучению научного наследия ряда выдающихся ученых. Музей М.В. Ломоносова и Комиссия по истории Академии наук вошли в состав Ленинградского отделения (ныне Санкт-Петербургский филиал) Института истории естествознания и техники АН СССР. Существует обширная литература по организации историко-научных исследований в стране в XX в. См. библиогр. в изд.: Илизаров С.С. Материалы к историографии истории науки и техники: Хроника. 1917-1988. М., 1989; Комиссия по истории знаний. Сб. док. Сост. В.М Орел, Г.И Смагина. СПб., 2003. Сегодня основной объем работ по изучению различных аспектов деятельности Академии наук сосредоточен именно в этих учреждениях, ученые которых внесли существенный вклад в изучение истории Академии наук. См.: История естествознания. Литература, опубликованная в СССР. 1917-1988.

Обобщающим трудом по историографии науки XVIII - первой половины XIX в. является монография В.П. Зубова "Историография естественных наук в России". Зубов В.П. Историография естественных наук в России. М., 1956. Подробно осветив многие вопросы общей историографии естественных наук и определив научно-методологическую роль трудов по истории естествознания, В.П. Зубов, однако, в полной мере не затронул все приемы и формы популяризации знаний, не обратил внимание на общедоступные лекции для широкой публики, организованные Академией наук в последней трети XVIII в., и на содержание школьных учебников.

Заметным событием в историографии Академии наук явилось издание в 1958 г. первого тома "Истории Академии наук", где впервые была предпринята попытка дать ретроспективу научной, научно-организационной и экспедиционной деятельности Академии в XVIII в., осветить достижения Академии в развитии отдельных отраслей науки, в широком изучении страны, раскрыть деятельность виднейших ученых, показать издательскую работу, определить вклад Академии наук в отечественную и мировую науку. История Академии наук СССР. Т. 1: (1724-1803). М.; Л., 1958. Особое внимание было уделено академическим учебным заведениям. Были рассмотрены положения о Гимназии и Университете в Петровском проекте и Регламенте Академии 1747 г., основные вехи истории этих учреждений, впервые был введен в научный оборот список студентов, обучавшихся в Академии с 1726 по 1733 г. Развитие учебного дела в Академии связывалось только с именем М.В. Ломоносова, анализу проектов которого было отведено значительное место. Однако в целом это издание насыщенное разнообразным фактическим материалом, обладает несомненным достоинством: оно показывает роль и значение Академии наук в развитии отечественной науки и культуры XVIII в. и остается одним из основных по истории Академии наук. Между тем вне поля зрения исследователей осталась деятельность Академии наук по созданию государственной системы образования в России.

Отдельные материалы по рассматриваемому вопросу имеются в "Кратком очерке истории Академии наук СССР" Г.А. Князева (1945), Г.А. Князева и А.В. Кольцова (1957, 1964). Князев Г.А. Краткий очерк истории Академии наук СССР. М.; Л., 1945; Князев Г.А., Кольцов А.В. Краткий очерк истории Академии наук СССР. М.; Л., 1957-1964. В 1974 г., в связи с 250-летием Академии наук, появился "Краткий исторический очерк" Г.Д. Комкова, Б.В. Левшина и Л.К. Семенова, переизданный с дополнениями в 1977 г. Комков Г.Д., Левшин Б.В., Семенов Л.К. Академия наук СССР: Краткий исторический очерк. М., 1974; 2-е изд. в 2 т. М., 1977; переведена на немецкий: Geschichte der Akademie der Wissenschaften der UdSSR / G.D. Komkov; B.V. Levsin; L.K. Semenov. Hrsg. und bearb. von Conrad Grau, Gerhard Basker. Berlin, 1981. Ограниченный объем этих изданий не позволил авторам детально рассмотреть проблемы просветительской и образовательной деятельности Академии наук.

Особое место в разработке истории Петербургской Академии наук занимают труды Ю.Х. Копелевич, библиографический список работ которой содержит более 200 наименований. Юдифь Хаимовна Копелевич. Материалы к биобиблиографии историков науки и техники / сост., автор вступ. статьи Г.И. Смагина. СПб., 2004. Вып. 1. С. 1-42. Обстоятельным и точным описанием раннего периода становления отечественной науки является ее монография "Основание Петербургской Академии наук", в которой удалось рассмотреть основание Академии в связи с общей направленностью петровских преобразований и организацией науки в европейских странах в эту эпоху. Копелевич Ю.Х. Основание Петербургской Академии наук. Л., 1977. Эту книгу по праву можно отнести к первым публикациям в нашей стране в жанре социальной истории. В других работах проведено сравнение деятельности Санкт-Петербургской Академии наук с научными академиями Европы и Северной Америки. Копелевич Ю.Х. Возникновение научных академий (середина XVII-середина XVIII в.). Л., 1974; Копелевич Ю.Х., Ожигова Е.П. Научные академии стран Западной Европы и Северной Америки. Л., 1989. Ю.Х. Копелевич ввела в научный оборот огромный массив новых архивных материалов на разных языках, и хотя она специально не занималась изучением просветительской деятельности Академии наук, без обращения к ее научному творчеству сегодня невозможно дальнейшее изучение истории Академии наук XVIII в.

Во второй половине XX в. в работах советских ученых по истории Академии наук с ростом дифференциации научного знания стали преобладать исследования по отдельным научным дисциплинам: математике, физике, астрономии, географии, химии, биологии. Александровская О.А. Становление географической науки в России в XVIII в. М., 1989; Григорьян А.Т. Очерки истории механики в России. М., 1961; Есаков В.А., Лебедев Д.М. Русские географические открытия и исследования с древнейших времен до 1917 г. М., 1971; История естествознания в России. М., 1957-1962. Т. 1-3; Колчинский Э.И. Естественная история в России (Очерки развития естествознания в России в XVIII в.). СПб., 2004; Он же. Академия наук и становление естественной истории в России // Академическая наука в Санкт-Петербурге в XVIII-XX веках. СПб., 2003. С. 83-117; Невская Н.И. Петербургская астрономическая школа XVIII в. Л., 1984; Ожигова Е.П. Математика в Петербургской Академии наук в конце XVIII-первой половине XIX в. Л., 1980; Петербургская Академия наук в истории академий мира. К 275-летию Академии наук. Материалы международной конференции. СПб., 1999. Т. 1-4; Развитие естествознания в России (XVIII-начало XX в.). М., 1977; Развитие физики в России. М., 1970; Соловьев Ю.И. История химии в России. М., 1985; Шухардин С.В. История науки и техники. М., 1974. Ч. 1; Юшкевич А.П. История математики в России до 1917 г. М., 1968. Кроме того, большое внимание уделялось истории развития международных научных контактов. Осипов В.И. Петербургская Академия наук и русско-немецкие научные связи в последней трети XVIII в. СПб., 1995; Радовский М.И. Из истории англо-русских научных связей. М.; Л., 1961; Русско-французские научные связи. Л., 1986; Русско-германские научные связи. М., 1975; Ученая корреспонденция Академии наук: 1766-1782. Л., 1937; Ученая корреспонденция Академии наук: 1783-1800. Л., 1987. Роль Академии наук в организации образования в России в XVIII в. не привлекала должного внимания историков и специально не изучалась.

В этот период активизируются также биографические исследования. Среди них особо выделяется литература о М.В. Ломоносове, что в определенной степени было связано с празднованием 250-летнего юбилея ученого. Библиографический указатель сочинений М.В. Ломоносова и литературы о нем // Ломоносов: Сборник статей. М.; Л., 1951. Т. 3. С. 501-615; 1960. Т. 4. С. 401-422; 1961. Т. 5. С. 355-384; 1991. Т. 9. С.137-189; Летопись жизни и творчества М.В. Ломоносова. М.;Л., 1961; Ломоносов. Краткий энциклопедический словарь / Ред..-сост. Э.П Карпеев. СПб., 1999. Наиболее актуальными с точки зрения данной темы являются сочинения В.К. Бобровниковой, Т.С. Буториной, Э.П. Карпеева, Е.С. Кулябко, Г.Е. Павловой, в них рассматриваются педагогические взгляды и научно-преподавательская деятельность М.В. Ломоносова. Бобровникова В.К. Педагогические идеи и деятельность М.В. Ломоносова. М., 1961; Буторина Т.С. М.В. Ломоносов о воспитании и образовании. М., 1991; Она же. Ломоносовский период в истории русской педагогической мысли XVIII в. М.; Архангельск, 2005; Карпеев Э.П. Вечная честь великого подвига. Л., 1989; Он же. Русская культура и Ломоносов. СПб., 2005; Кулябко Е.С. М.В. Ломоносов и учебная деятельность Петербургской Академии наук. М.; Л., 1962; Павлова Г.Е., Федоров А.С. М.В. Ломоносов. М., 1988; Перевалова Л.А. Педагогические взгляды М.В Ломоносова. М., 1964.

Не меньший интерес представляют биографические труды о других ученых ? членах Академии наук XVIII в., изданные авторами в серии "Научно-биографическая литература" Соколовская З.К., Соколовский В.И. 550 книг об ученых, инженерах и изобретателях: Справочник-путеводитель по серии РАН "Научно-библиографическая литература". 1959-1997. М., 1999. : монографии о Х. Гольдбахе, И.А. Гильденштедте, И.Г. Гмелине, Я.Д. Захарове, B.Ф.Зуеве, X.Г.Кратценштейне, И.П. Кулибине, Э.Г. Лаксмане, И.И. Лепехине, Т.Е. Ловице, Н.И. Попове, А.П. Протасове, Г.В. Рихмане, П.И. Рычкове, C.Я. Румовском, В.М. Севергине, Н.И. Фуссе. Белковец Л.П. И.Г. Гмелин. М., 1990; Копелевич Ю.Х. И.А. Гильденштедт. М., 1997; Копелевич Ю.X., Цверава Г.К. X.Г.Кратценштейн. Л., 1989; Копелевич Ю.Х., Юшкевич А.П. Х.Гольдбах. М., 1983; Лукина Т.А. А.П. Протасов. М.; Л., 1962; Она же. И.И. Лепехин. М., 1965; Лысенко В.И. Н.И. Фусс. М., 1975; Невская Н.И. Н.И. Попов. Л., 1977; Матвиевский П.Е. П.И. Рычков. М., 1991; Пипуныров В.Н., Раскин Н.М. И.П. Кулибин. Л., 1986; Павлова Г.Е. С.Я. Румовский. М., 1979; Райков Б.Е. Академик В.Зуев. М.; Л., 1955; Раскин Н.М. Э.Г. Лаксман. Л., 1971; Он же. Я.Д. Захаров. Л., 1979; Цверава Г.К. Г.В. Рихман. Л., 1977; Ушакова Н.И., Фигуровский Н.А. Т.Е. Ловиц. М., 1988; Он же. В.М. Севергин. М., 1981. О многих ученых ? членах Академии наук немецкого происхождения собран материал в 10 сборниках семинара "Немцы в России: русско-немецкие научные и культурные связи", вышедших под редакцией автора диссертации. Немцы в России: проблемы культурного взаимодействия. СПб., 1998; Немцы и развитие образования в России. СПб., 1998; Немцы в России: люди и судьбы. СПб., 1998; Немцы в России: петербургские немцы. СПб., 1999; Немцы в России: русско-немецкие научные и культурные связи. СПб., 2000; Немцы в России: российско-немецкий диалог. СПб., 2001; Немцы в России: три века научного сотрудничества. СПб., 2003; Немцы в России. Историко-документальное издание. СПб., 2004; Немцы в Санкт-Петербурге: наука, культура и образование. СПб., 2005; Г.Ф. Миллер и русская культура. СПб., 2007. Многочисленные биографические данные, приведенные в указанных публикациях, явились важным материалом для анализа заявленной в работе темы.

Особо следует отметить исследования, посвященные жизни и творчеству академика Г.Ф. Миллера, появившиеся в 2005 г. - к 300-летию со дня его рождения. Анализ литературы о жизни и творчестве Г.Ф. Миллера предпринял А.А. Чернобаев в статье: Г.Ф. Миллер в новейшей историографии // Г.Ф. Миллер и русская культура. СПб., 2007. С. 117-125. Это две монографии крупнейших знатоков истории России XVIII в. и истории Петербургской Академии наук российского ученого С.С. Илизарова и немецкого - Петера Хофманна. Илизаров С.С. Герард Фридрих Миллер (1705-1783). М., 2005; Hoffmann P. Gerhard Friedrich Mьller (1705-1783): Historiker, Geograph, Archivar im Dienste Russlands (Herforder Forschungen, 19). Frankfurt am Main, 2005. Также вышел в свет том избранных трудов самого Г.Ф. Миллера, подготовленный С.С. Илизаровым. Миллер Г.Ф. Избранные труды / Сост., статья, примеч. С.С. Илизарова. М., 2006. В Москве, в Российском государственном архиве древних актов прошла выставка "От Рейна до Камчатки". От Рейна до Камчатки. Каталог выставки / Сост. и науч. ред. Е.Е. Рычаловский. М., 2005. Новые архивные документы, свидетельствующие о многолетней и разносторонней деятельности Г.Ф. Миллера, были опубликованы в специальном номере журнала "Исторический архив". Исторический архив. 2006. № 1. С. 3-63.

Яркий след в истории науки и образования оставила княгиня Е.Р. Дашкова. Без малого 12 лет она возглавляла главное научное учреждение России и влияла на формирование государственной политики в области науки и просвещения. Итоги и перспективы изучения жизни и деятельности Дашковой были обстоятельно проанализированы в книге Л.В. Тычининой "Великая Россиянка". Тычинина Л.В. Великая Россиянка. М., 2002. С. 5-18. Наличие этого исследования позволяет диссертанту остановиться только на публикациях, вышедших в последние 5 лет. В этот период заметно возрос интерес к личности и деятельности Е.Р. Дашковой. Во многом этому способствуют Московский гуманитарный институт им. Е.Р. Дашковой и созданное при нем Дашковское общество. В работах последних лет рассматривается ее жизненный путь, анализируются социально-экономические и политические взгляды, изучается ее роль в дворцовом перевороте 1762 г., взаимоотношения с Екатериной II и современниками. Е.Р. Дашкова: Личность и эпоха. М., 2003; Е.Р. Дашкова: Портрет в контексте истории. М., 2004; Е.Р. Дашкова и эпоха Просвещения. М., 2005; Е.Р. Дашкова и золотой век Екатерины. М., 2006; Долгова С.Р. Княгиня Е.Р. Дашкова и семья Малиновских. М., 2002; "Сей путь тебе принадлежит". Княгине Екатерине Романовне Дашковой посвящается. Каталог выставки. М., 2003. Тычинина Л.В., Бессарабова Н.В. Княгиня Дашкова и императорский двор. М., 2006; Файнштейн М.Ш. "И славу Франции в России превзойти..." Российская Академия (1783-1841) и развитие культуры и гуманитарных наук. М.;СПб., 2002. Деятельности княгини на посту директора Петербургской Академии наук посвящена монография автора диссертации. Смагина Г.И. Сподвижница Великой Екатерины: (очерки о жизни и деятельности директора Петербургской Академии наук княгини Е.Р. Дашковой). СПб., 2006.

Для изучения просветительских инициатив Академии наук большое значение имеет анализ работ по истории отдельных академических учреждений. Работы И.В. Бреневой, В.Ф. Гнучевой, В.П. Леонова, Н.М. Раскина, Т.В. Станюкович, Е.С. Стецкевич, В.Л. Ченакала предоставляют возможность оценить деятельность Географического департамента, Кунсткамеры, Библиотеки, Химической лаборатории, Инструментальных мастерских, Гравировальной и Рисовальной палат. В этих трудах исследуются причины появления того или иного подразделения в составе Петербургской Академии наук, основные этапы развития и функционирования, особенности устройства, взаимодействие с другими подразделениями, затрагиваются проблемы распространения научных знаний и также рассматриваются вопросы подготовки профессиональных кадров. Эти материалы позволили подробнее рассмотреть в диссертации систему воспитания и подготовки молодых специалистов в Гравировальной, Рисовальной и Инструментальной палатах Академии наук. Бренева И.В. История инструментальной палаты Петербургской Академии наук. СПб., 1999; Гнучева В.Ф. Географический департамент Академии наук. М.;Л., 1946; Гравировальная палата. Л., 1985; 275 лет Библиотеке Академии наук. СПб., 1991; История Библиотеки Академии наук СССР. Л., 1964; Леонов В.П. Судьба библиотеки в России: Роман-исследование. СПб., 2000; Летопись Библиотеки Российской Академии наук. СПб., 2004. Т. 1: 1714-1900; Раскин Н.М. Химическая лаборатория М.В. Ломоносова. М.;Л., 1962; Станюкович Т.В. Кунсткамера. М.;Л., 1953; Стецкевич Е.С. Петербургская Академия наук и становление художественного образования в России (Рисовальная палата, 1724-1766 гг.). Автореф. дис. … канд. ист. наук. СПб., 2001; Ченакал В.Л. Русские приборостроители. Л., 1953.

Особо следует отметить исследования, посвященные истории академических Университета и Гимназии, начатые в XIX в. Д.А. Толстым и продолженные в XX в. Е.С. Кулябко, Ю.Д. Марголисом, Г.Е. Павловой, Ф.А. Петровым, Г.А. Тишкиным, где на основе обширных фактических материалов раскрывается состояние учебной работы в Академии наук, выясняется ее роль в формировании отечественной интеллигенции. Это позволило кратко остановиться на основных этапах истории академических учебных заведений, сконцентрироваться на споре о "первородстве" двух российских университетов и более обстоятельно рассмотреть новые архивные документы из истории деятельности Университета и Гимназии. 275 лет. Санкт-Петербургский государственный университет. Летопись. 1724-1999. СПб., 1999; Кулябко Е.С. М.В. Ломоносов и учебная деятельность Петербургской Академии наук. М., Л., 1962; Она же. Замечательные питомцы академического Университета. Л., 1977; Марголис Ю.Д., Тишкин Г.А. Отечеству на пользу, а россиянам во славу. Л., 1988; Они же. "Единым вдохновением". Очерки истории университетского образования в Петербурге в конце XVIII-первой половине XIX в. СПб., 2000; Петров Ф.А. Зарождение системы университетского образования // Университет для России. Взгляд на историю культуры XVIII столетия. М., 1997. С. 64-101; Толстой Д.А. Академический университет в XVIII столетии. СПб., 1885; Он же. Академическая гимназия в XVIII столетии. СПб., 1885.

Вопросам организации издательского дела в Академии наук, роли академической книги в истории культуры России, изучению теоретических и историко-книговедческих аспектов посвящены работы директора Научно-производственного объединения "Издательство "Наука"" В.И. Васильева. Автору удалось уточнить дату основания академической Типографии - 4 октября 1727 г. и показать, что центральную роль в формировании светской книжной культуры сыграл издательско-полиграфический комплекс Академии наук, опирающийся на уникальный потенциал ее научной и культурно-просветительской деятельности. Васильев В.И. Академическая книга в истории культуры России. М., 2003; Он же. Издательская деятельность Академии наук в ее историческом развитии (от зарождения до наших дней): в 2 кн. М., 1999; Он же. Книжная культура в отечественной истории: теоретические и историко-книговедческие аспекты (XVIII-начало XXI в.) М., 2005.

Для характеристики образовательного и культурного уровня важны работы, посвященные проблемам создания и распространения книг, комплектования личных и общественных библиотек, изучения читательской аудитории в России XVIII в., которые нашли отражение в исследованиях И.Е. Баренбаума, П.Н. Беркова, С.Р. Долговой, А.А. Зайцевой, Н.А. Копанева, С.П. Луппова, А.С. Мыльникова, Е.А. Савельевой, А.Ю. Самарина, А.Н. Севастьянова, В.А. Сомова, Д.В. Тюличева, П.И. Хотеева, Л.А. Черной. Баренбаум И.Е. Книжный Петербург. Три века истории: Очерки издательского дела и книжной торговли. СПб., 2003; Берков П.Н. История русской журналистики XVIII в. М.;Л., 1952; Зайцева А.А. Книжная торговля в Санкт-Петербурге во второй половине XVIII в. СПб., 2005; Книга и библиотеки в России в XVI-XVIII вв. Л., 1982; Книга и книготорговля в России. Л., 1984; Книга и ее распространение в России в XVI-XVIII вв. Л., 1985; Книга в России в эпоху Просвещения. Л., 1988; Книгораспределение, библиотеки, читатель. Л., 1987; Книга в России. СПб., 2004; 2006; Луппов С.П. Книга в России в первой четверти XVIII в. Л., 1973; Он же. Книга в России в послепетровское время: 1725-1740. Л., 1976; Самарин А.Ю. Распространение и читатель первых печатных книг по истории России (конец XVII-XVIII в.). М., 1998; Он же. Читатель в России во второй половине XVIII в. М., 2000; Севастьянов А.Н. Рост образованной аудитории как фактор развития книжного и журнального дела в России (1762-1800). М., 1983; Тюличев Д.В. Книгоиздательская деятельность Петербургской Академии наук и М.В. Ломоносов. Л., 1988; Хотеев П.И., Копанев Н.И., Сомов ВА. Французская книга в России в XVIII в. Л., 1988; Хотеев П.И. Книга в России в середине XVIII в. Частные книжные собрания. Л., 1989; Он же. Книга в России в середине XVIII в. Библиотеки общественного пользования. СПб., 1993; Черная Л.А. Книжное дело // Очерки русской культуры XVIII в. М., 1987. Ч. 2. С. 204-323.

Появление новых исследований, освещающих историю Академии наук и ее учреждений, инициировалось, как правило, юбилеями Академии наук. И это не случайно. Юбилей дает повод осмыслить пройденный путь, обсудить актуальные проблемы современности и насущные задачи, стоящие перед Академией наук и учеными. Так, к 275-летию Академии наук, которое отмечалось в стране в 1999 г., были выпущены собрание академических уставов, трехтомный "Персональный состав", содержащий в алфавитном порядке полный список членов Академии от ее основания до 1999 г. Уставы Российской Академии наук. М., 1999; Российская Академия наук. Персональный состав. В 3-х кн. 1724-1999. М., 1999. Журналы "Вестник РАН" и "Вопросы истории естествознания и техники" много внимания уделили вкладу Академии наук в мировую культуру, проблемам развития образования в России. Колчинский Э.И. Академическая наука в Санкт-Петербурге и мировая культура // Вопросы истории естествознания и техники.1999. № 1. С. 14-47; Копелевич Ю.Х. "Рай для ученых"…? (о судьбах первых российских академиков) // Там же. С. 47-69; Савельева Е.А., Леонов В.П. У истоков Академической библиотеки // Там же. № 2. С.27-40; Платэ Н.А. Академия наук и развитие образование в России // Вестник РАН. 1999. № 12. С.1063-1069 и др.

Начальный период истории Академии наук, но уже в свете современной исторической методологии, привлекает активное внимание исследователей. Так, в монографии Н.И. Кузнецовой впервые в отечественной литературе Академия наук рассматривается как новый социальный институт в рамках национальной культуры, освещаются социо-культурные проблемы формирования и становления российской науки в XVIII - первой половине XIX в. Кузнецова Н.И. Социо-культурные проблемы формирования науки в России (XVIII-середина XIX в.). М., 1997. С.И. Романовский в своих двух публицистических книгах, в отличие от Н.И. Кузнецовой, придерживается мнения что "притащенная" Петром I европейская наука так и не прижилась в России. Романовский С.И. Наука под гнетом российской истории. СПб., 1999; Он же. "Притащенная" наука. СПб., 2004.

Сотрудники Санкт-Петербургского филиала Института истории естествознания и техники РАН, в том числе и автор диссертации, подготовили и выпустили 1-й том "Летописи РАН", охватывающий период с 1724 по 1802 г. Летопись Российской Академии наук. 1724-1802. СПб., 2000. Т. 1 В этой книге впервые предпринята попытка изложить историю Академии наук в виде летописи, отражающей разнообразную деятельность Академии наук, день за днем. В качестве основного источника были использованы протоколы заседаний академической Конференции, а также многочисленные другие архивные и печатные материалы. На страницах "Летописи" широко представлены сведения об учебной и просветительской деятельности Академии, особое внимание уделено академическим Гимназии и Университету.

Заметным явлением среди юбилейных изданий стала коллективная монография, подготовленная в Москве в Институте истории естествознания и техники: "Российская Академия наук: 275 лет служения России". Российская Академия наук: 275 лет служения России. М., 1999. В ней удалось по-новому осмыслить роль Академии наук в истории российского общества и государства и в развитии фундаментальной науки. Отметим лишь те статьи, которые для данной работы имели наибольшее значение. Об истории и традициях в организации и проведении юбилеев Академии наук идет речь в статье В.М. Орла; о деятельности 24 высших руководителей Академии - президентов и директоров - написал С.С. Илизаров; Г.Е. Павлова, исходя из изменений социально-экономических и политических условий в стране в XVIII в., рассматривает взаимодействия Петербургской Академии с властными структурами; М.Д. Гордин анализирует проблемы становления Академии наук в молодой российской столице в контексте европейской традиции власти; над национальным составом Академии размышляет Б.А. Старостин; на языковых особенностях академических публикаций остановилась О.А. Валькова и т. д. В целом выразительная, насыщенная именами и достижениями книга заняла достойное место среди фундаментальных трудов по истории Академии наук.

Вклад академического сообщества Санкт-Петербурга в развитие отечественной и мировой науки, в открытие и формирование новых научных направлений, в становление научно-технического потенциала России показан в коллективном труде "Академическая наука в Санкт-Петербурге в XVIII-XX веках", подготовленном к 300-летию города на Неве. Академическая наука в Санкт-Петербурге в XVIII-XX веках. Исторические очерки. СПб., 2003. Раздел, посвященный истории академической науки в Петербурге в XVIII в., состоит из очерков, написанных ведущими историками науки: Э.П. Карпеевым, Э.И. Колчинским и Ю.Х. Копелевич. Два очерка: "Научно-просветительская и учебная деятельность Академии наук в XVIII в." и "Академия наук и создание государственной системы школьного образования в России в XVIII в." написаны автором диссертации.

Особое значение при теоретическом осмыслении эволюции российского образования в XVIII в. имеют историко-педагогические сочинения. Заслуживают внимания результаты исследований дореволюционных авторов - М.Ф. Владимирского-Буданова, М.И. Демкова, П.Ф. Каптерева, С.В. Рождественского, Д.А. Толстого. Владимирский-Буданов М.Ф. Государство и народное образование в России с XVIII в. до учреждения министерств. СПб., 1874; Демков М.И. История русской педагогики. СПб., 1897; Каптерев П.Ф. История русской педагогики. СПб., 1915; Рождественский С.В. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения: 1802-1902. СПб., 1902; Он же. Очерки по истории систем народного просвещения в XVIII-XIX вв. СПб., 1912; Толстой Д.А. Взгляд на учебную часть в России в XVIII столетии до 1782 г. СПб., 1883; Он же. Городские училища в царствование Екатерины II . СПб., 1896. В этих работах, построенных главным образом на основе официальных документов, история школы трактовалась сугубо персонифицированно, рассматривалась роль иностранцев и европейского опыта в развитии российской школы. Анализ историко-педагогических работ, выполненных в советское время, - М.Т. Белявского, Ф.Г. Паначина, А.И. Пискунова, В.Е. Прудникова, М.Ф. Шабаевой и др. Белявский М.Т. Школа и система образования в России в конце XVIII в. // Вестник МГУ. 1952. № 2. С. 105-120; Он же. Школа и образование // Очерки русской культуры XVIII в. М., 1987. Ч. 2. С. 258-293; Паначин Ф.Г. Педагогическое образование в России. М., 1988; Пискунов А.И. Очерки по истории прогрессивной немецкой педагогики конца XVIII-начала XIX в. М., 1960; Прудников В.Е. Русские педагоги-математики XVIII-XIX вв. М., 1956; Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР: XVIII-первая половина XIX в. М., 1973. - показывает, что внимание ученых в основном сосредоточено на изучении влияния на развитие школы и педагогики социально-экономических факторов, исследовании состояния школы и педагогики в XVIII в., разборе содержания учебных программ и методов обучения, рассмотрении социально-педагогических идей русских просветителей, освещении развития педагогики у нерусских народов. Роль Академии наук в становлении системы народного образования в России во второй половине XVIII в. была рассмотрена в монографии автора диссертации. Смагина Г.И. Академия наук и российская школа. Вторая половина XVIII в. СПб., 1996.

Для понимания социально-политических и духовных проблем истории России XVIII в. большое значение имеют труды С.М. Соловьева, В.О. Ключевского и П.Н. Милюкова. Особой ценностью обладают работы Е.В. Анисимова и А.Б. Каменского, в которых раскрываются различные аспекты политического, экономического и культурного развития Российского государства и общества на протяжении всего XVIII в. Анисимов Е.В. Время петровских реформ. Л., 1989; Он же. Государственные преобразования и самодержавие Петра Великого. СПб., 1997; Он же. Империя. Возникновение и рост. Поворот к Европе // Власть и реформы. СПб., 1996. С.111-198; Он же. Россия в середине XVIII в.: Борьба за наследие Петра. М., 1986; Он же. Россия без Петра. СПб., 1994; Он же. Женщины на российском престоле. СПб., 1998. Каменский А.Б. От Петра I до Павла I. М., 1999; Он же. "Под сению Екатерины…". СПб., 1992; Он же. Российская империя в XVIII веке: традиции и модернизация. М., 1999. Кроме тех исследователей, имена и труды которых уже названы, для данной диссертации были важны работы А.М. Алпатова, А.И. Аксенова, Т.В. Артемьевой, Л.П. Белковец, П.Н. Беркова, Л.М. Гавриловой, А.Е. Иванова, С.Я. Карпа, Н.В. Козловой, Н.Д. Кочетковой, Ю.М. Лотмана, Е.Н. Марасиновой, С.А. Мезина, А.В. Постникова, А.В. Семеновой, А.А. Чернобаева, С.О. Шмидта, И.Н. Юркина и многих других специалистов. Заслуживает внимания содержательный обобщающий четырехтомный труд "Очерки по истории русской культуры XVIII в.", подготовленный под руководством известного специалиста по истории отечественной культуры Б.И. Краснобаева. В нем дается общая характеристика основных тенденций развития и особенностей русской культуры XVIII в. Очерки по истории русской культуры XVIII в. В 4 т. М., 1985-1990.

Вопросам истории Санкт-Петербургской Академии наук, анализу состояния науки, культуры и образования в России XVIII в. посвящены ряд работ американских, английских, немецких и французских историков. Следует отметить, что в обобщающих трудах по истории мировой и европейской науки XVIII в. обязательно речь идет об Академии наук в Петербурге, при этом ее научные достижения оцениваются очень высоко. Akademien im 18. Jahrhundert = Academies in the eighteenth century / zsgest. von Hans Adler.// Das achtzehnte Jahrhundert. 2001. Bd. 25. H. 1; Acadйmies et sociйtйs savantes en Europe: (1650-1800) / textes rйunis par Daniel-Odon Hurel et Gйrard Laudin. Paris, 2000; Black J. Mьller and the Imperial Russian Academy. Kingston, 1986; Graham L. Science and Russia and Soviet Union. A Short History. N.Y., 1993; Грэхэм Л. Очерки истории российской и советской науки. М., 1998; MacClellan James E. Science reorganized: scientific societies in the eighteenth century. New York., 1985; Science and technology in world history: an introduction. Baltimore, 1999; Raeff M. Imperial Russia. 1700-1917: state, society, opposition. Dekalb., 1988; Vucinich A. Science in Russian Culture. Vol. 1-2. Stanford, 1963-1970. Наиболее активно историю Академии наук в Петербурге изучают немецкие исследователи, среди них в первую очередь следует назвать Э. Винтера, К. Грау, Д. Дальманна, Г. Мюльпфордта, П. Хофманна. Наряду с работами общего и обзорного характера Europдische Sozietдtsbewegung und demokratische Tradition: die europдischen Akademien der Frьhen Neuzeit zwischen Frьhrenaissance und Spдtaufklдrung / hrsg. von K. Garber und H. Wismann. Tьbingen, 1996; Grau C. Berьhmte Wissenschaftsakademien: von ihrem Entstehen und ihrem weltweiten Erfolg.-Leipzig, 1988; Wissenschaftspolitik in Mittel- und Osteuropa : wissenschaftliche Gesellschaften, Akademien und Hochschulen im 18. und beginnenden 19. Jahrhundert / hrsg. von E. Amburger. Berlin, 1976; преобладают сочинения, посвященные жизни и творчеству немецких ученых, трудившихся в России, их влиянию на развитие российской науки и образования, также рассматриваются различные аспекты русско-немецкого научного и культурного сотрудничества. Dahlmann D. Die Kenntnis Russlands im deutschsprachigen Raum im 18. Jahrhundert. Bonn, 2006; Deutsch-russische Beziehungen im 18. Jahrhundert: Kultur, Wissenschaft und Diplomatie. Wiesbaden, 1997; Deutscher Einfluss auf Bildung und Wissenschaft im цstlichen Europa / hrsg von F.B. Kaiser und B. Stasiewski. Kцln, 1984; Geographie, Geschichte und Bildungswesen in RuЯland und Deutschland im 18. Jahrhundert: Briefwechsel Anton Friedrich Bьsching - Gerhard Friedrich Mьller 1751 bis 1783 / hrsg. von P. Hoffmann. Berlin, 1995; Wendland F. Peter Simon Pallas: (1741-1811). Materialien einer Biographie. Berlin, 1992; Winter E. Zur Geschichte der deutsch-russischen Wissenschaftsbeziehungen im 18. Jahrhundert. Berlin, 1960; Русские и немцы в XVIII веке. Встреча культур. М., 2000.

История школьного образования в России XVIII в. также изучается зарубежными коллегами. Приоритетной темой является школьная политика Екатерины II, переписка императрицы с западноевропейскими учеными и педагогами по вопросам организации образования в России, открытие учебных заведений интернатного типа (Смольный институт благородных девиц) и народных училищ. Donnert E. RuЯland im Zeitalter der Aufklдrung. Leipzig, 1983. S. 54-67; Donnert E. Schul-und Bildungswesen in Russland im 18. Jahrhundert / Europa in der Frьhen Neuzeit: Festschrift fьr Gьnter Mьhlpfordt /Hrsg. von Erich Donnert. Weimar, 1998. Bd.5. S. 531-540; Koch K. Deutsch als Fremdsprache im Russlandes 18. Jahrhunderts: Beitrag zur Geschichte des Fremdsprachenlernen in Europa und zu den deutsch-russischen Beziehungen. Berlin, 2002; Kusber J. Eliten-und Volksbildung im Zarenreich wдhrend des 18. und in der ersten Hдlfte des 19. Jahrhunderts. Studien zu Diskurs, Gesetzgebung und Umsetzung (Quellen und Studien zur Geschichte des цstlichen Europa. Bd.65). Wiesbaden, 2004; Okenfuss M. The rise and fall of Latin humanism in early-modern Russia: pagan authors, Ukrainians, and the resiliency of Muscovy. Leiden., 1995; Polz P. Theodor Jankovic und Schulreform in Russland / Die Aufklдrung in Ost- und Sьdosteuropa: Aufsдtze, Vortrдge, Dokumentationen / Hrsg. von Erna Lesky [u.a.]. Kцln, 1972. S. 119-175; Raeff M. Polical ideas and institutions in imperial Russia. Boulder, 1994; Russische Aufklдrungsrezeption im Kontext offizieller Bildungskonzepte (1700-1825) / Hrsg. G. Lehmann-Carli u.a. Berlin, 2001; Scharf C. Katharina II., Deutschland und die Deutschen (Verцffentlichungen des Instituts fьr Europaeische Geschichte. Bd.153). Mainz, 1995.