Реализация партийно-государственной политики по отношению к исторической науке в Сибири в 1917-1938 гг.

Размещено на http://www.allbest.ru/

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание учёной степени кандидата исторических наук

Специальность 07.00.02. - Отечественная история

РЕАЛИЗАЦИЯ ПАРТИЙНО-ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ ПО ОТНОШЕНИЮ К ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКЕ

В СИБИРИ в 1917 - 1938 гг.

Камерова Наталья Витальевна

Кемерово - 2010

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Одной из важных задач в современной отечественной историографии является объективное изучение имеющегося опыта становления и формирования советской исторической науки и подготовки кадров историков во время создания новой государственности (1917 - 1938 гг.). Приоритетом партийно-государственной политики в этот период стала мобилизация исторической науки для решения проблем государственного строительства. Сложившаяся историческая концепция не соответствовала объективному освещению исторического развития страны. Это привело к изменению исторического сознания, как современников, так и последующих поколений.

Если проводить параллель с изучаемым периодом, то мы найдём элементы сходства в развитии системы образования на современном этапе, в том числе исторического. Наша страна в 1920 - 1930-е гг. уже пережила подобные изменения, и всё же вернулась к традиционной системе исторического образования. Поэтому необходимо дать объективную оценку в определении политики партии и степени её влияния на историческую науку и кадры историков в 1920 - 1930-е гг., с целью не допустить повторения уже совершённых ошибок при проведении реформы исторического образования.

Остаётся актуальным анализ развития исторической науки и политика местных партийных руководителей по отношению к кадрам историков в Сибири. Тем более, что на местах проводилась масштабная работа по становлению советской исторической науки. Это происходило, несмотря на то, что собственные кадры историков с 1920 г. по 1940 г. в Сибири не готовились. Но именно здесь имел место разнообразный опыт практической реализации политики партии по становлению марксистского направления в исторической науке. Значимость развития исторической науки и влияние партийного диктата на профессиональную деятельность кадров историков в 1917 - 1938 гг. определяют актуальность диссертационного исследования.

Степень изученности. Отечественная историография проблемы формирования и становления советской исторической науки складывалась на протяжении нескольких этапов. Диссертант выявил и охарактеризовал 5 этапов.

1 этап - 1917 - 1929 гг. Постреволюционный период стал временем первоначальной постановки проблем и накопления фактов в отношении советской исторической науки. Первыми историками выступали политические деятели. Важную роль в определении новой исторической концепции в СССР сыграли труды В.И. Ленина, Г.Е. Зиновьева, Л.Д. Троцкого, А.В. Луначарского, Н.И. Бухарина, К.Б. Радека, А.С. Бубнова и других идеологов партии, которые претендовали на истину в последней инстанции Радек К. Значение истории для пролетариата // Правда. - 1936. - 27 янв.; Бухарин Н. Нужна ли нам марксистская историческая наука? // Известия. - 1936. - 27 янв.; В.И. Ленин и проблемы истории: Сб. ст. и исследований / Отв. ред. Н.Е. Носов. Л., «Наука», Ленингр. отд-ние, 1970. 453 с.; Троцкий Л.Д. Литература и революция / Печатается по изд. 1923 г. М.: Политиздат, 1991. 400 с. и др. . Их публичные выступления и статьи положительно трактовали все нововведения в исторической науке, требовали немедленного реформирования системы образования, включая историческое, и внедрения в него марксистско-ленинской методологии. Особенностью данного этапа является то, что в первые годы после Октябрьской революции продолжали выходить в свет работы буржуазных историков, научный репертуар которых не был связан с современностью Богословский М.М. Из истории верховной власти в России. Пг., 1918; Виппер Р.Ю. История Нового времени. М., 1918; Готье Ю.В. Смутное время. Очерк истории революционного движения начала ХVII столетия. М., 1921; Карсавин Л.П. Введение в историю (Теория истории). Пг., 1920 г.; Лаппо-Данилевский А.С. Методология истории. Вып. 1. Посмертное изд. Пг., 1923 и др.. Работы историков-марксистов, напротив, соответствовали времени и отражали вопросы новейших событий 1920-х - 1930-х гг. Волгин В.П. Общественные науки в СССР. М., 1927; Пионтковский С.А. Гражданская война в России (1918 - 1921 гг.). М.: Изд. Комм. Ун-та им. Я.М. Свердлова, 1925; Покровский М.Н. Очерки русского революционного движения ХIХ - ХХ вв. М.: Главполитпросвет, 1924; Рязанов Д.Б. Маркс и Энгельс. М., 1923; Невский В.И. Очерки истории РКП(б). 2-изд в 2-х томах. М., 1925 - 1926 и др.

Анализ влияния партийного диктата на историческую науку на данном этапе ещё не проводился. Характеризуя в целом содержание публикаций 1920-х гг. можно сказать, что они дают определённый фактический материал и позволяют проследить изменения в официальной оценке состояния исторической науки. Однако недостаточный уровень обобщений и идеологическая предопределённость выводов значительно снижают их историографическую ценность.

2 этап - 1929 - 1938 гг. В конце 1920-х гг. развернулась критика немарксистского направления в исторической науке, и это привело к тому, что произошёл спад исследовательской деятельности историков. Знаменитое письмо И.В. Сталина «О некоторых вопросах истории большевизма» в редакцию журнала «Пролетарская революция» в 1931 г. привело к перестройке всей сложившейся в 1920-х гг. системы научной работы. Стала складываться тенденция по возвеличиванию И.В. Сталина, в её развитии решающую роль сыграли Л.М. Каганович, Л.П. Берия, И.П. Товстуха, Е.М. Ярославский Сидоров А.Л. Некоторые размышления о труде и опыте историка // История СССР. - 1964. - № 3. - С. 118 - 138; Сухарев С.В. Лицедейство на поприще истории // Вопросы истории КПСС. - 1990. - № 3. - С. 102 - 118.. В первой половине 1930-х гг. было продолжено издание учебников по историко-партийной науке. Они активно пропагандировали марксистско-ленинскую методологию и выходили под непосредственным контролем И.В. Сталина, А.А. Жданова, до 1934 г. С.М. Кирова Сталин И., Киров С., Жданов А. Замечания по поводу конспекта учебника по истории СССР // К изучению истории ВКП(б): сб. мат-в. Куйбышев, 1938. С. 18 - 19.. Особенностью рассматриваемого этапа является то, что контроль над изданием учебников осуществляли лица, далёкие от исторической науки. В 1936 г. состоялся разгром «школы М.Н. Покровского». В этой связи появились работы, теоретически обосновывающие тенденцию на установление единоличной власти И.В. Сталина Против исторической концепции М.Н. Покровского. М. - Л., 1939; Против антимарксистской концепции М.Н. Покровского. М. - Л., 1940..

В Сибири в 1920 - 1930-е гг. важный вклад в развитие и становление советской исторической науки внесли Н.Н. Ауэрбах, Н.Н. Бакай, В.Д. Вегман, А.Н. Турунов, Г.И. Черемных, Б.А. Шляев, Б.З. Шумяцкий и др. Первые историки Октябрьской революции и гражданской войны в Сибири. Библиографический указатель. Новосибирск: Наука, 1988. 102 с. Они занимались разработкой вопросов по истории партизанского движения, вооружённых восстаний рабочих, революционной сибирской прессой, архивному строительству и др. На данном этапе историки не создали работ монографического характера по истории исторической науки. Это отражало особенности нового переходного периода, возникшего в политике партии по отношению к исторической науке.

3 этап - 1938-й - вторая половина 1950-х гг. характеризуется выходом в свет в 1938 г. учебника «История ВКП(б). Краткий курс». Изложенная в этом учебнике концепция исторического развития оказала глубинное влияние на советское общество. В основу гражданской истории России легла концепция истории партии. Этот популярный учебник не только определял с конца 1930-х до середины 1950-х гг. содержание преподавания и изучение истории ВКП(б), но и оказывал прямое воздействие в целом на историческую науку и историческую пропаганду в СССР «Краткий курс» с 1938 по 1953 г. издавался 301 раз в количестве 42816 тыс. экземпляров на 67 языках.. Изучению важнейших партийных и государственных постановлений в области высшей школы на данном этапе посвящён ряд монографий и сборников Синецкий А.Я. Профессорско-преподавательские кадры высшей школы СССР. М., 1950. 402 с.; Сафразьян Н.Л. Из истории Московского университета в первые годы восстановительного периода (1921 - 1922 гг.). Из истории Московского университета (1917 - 1941 гг.). Сб. ст. М., 1955. 321 с.. В них анализируется влияние постановлений на историческую науку не с научно-объективных позиций, а с точки зрения политической целесообразности. Это отражает сложившуюся тоталитарную модель руководства в её проекции не только в стране, но и в исторической науке.

4 этап - вторая половина 1950-х гг. до начала 1990-х гг. для историков был предопределён решениями ХХ съезда КПСС. Партия признавала необходимость преодоления культа личности И.В. Сталина во всех сферах общественной жизни страны, но не была готова к его объективному анализу и смене политического курса в развитии страны. В этот период увеличилось количество научных трудов по истории исторической науки, началось систематическое изучение высшего исторического образования и исторической науки Нечкина М.В. О периодизации советской исторической науки // История СССР. - 1960. - № 1. - С. 3 - 21.; Городецкий Е.Н. Ленин - основоположник советской исторической науки. История советского общества в трудах В.И. Ленина. М., 1970. 550 с.; Леонова Л.С. Исторический опыт КПСС по подготовке партийных кадров в партийных учебных заведениях. 1917 - 1975. М., 1979. 159 с. и др. .

Одним из результатов совместного труда историков стало издание «Очерков истории исторической науки» Очерки истории исторической науки в СССР. В 7 т. М., 1955 - 1968. . Это первый труд советского периода, где были представлены фактический материал по изучаемой теме и анализ политики партии по отношению к исторической науке. Марксистско-ленинское направление в историографии признавалось господствующим, авторы считали марксистско-ленинский метод исследования исторического процесса во всех областях исторической науки ведущим. В этом издании весьма осторожно были подняты вопросы искажения истории исследователями советского периода, но в условиях 1960-х гг., когда пик критики И.В. Сталина был пройден, поднимать этот вопрос в полном объёме было невозможно.

Тему развития высшего образования и подготовки научных кадров продолжила Л.В. Иванова Иванова Л.В. У истоков советской исторической науки (подготовка кадров историков-марксистов в 1917 - 1929 гг.). Изд-во «Мысль». М., 1968. 195 с.. Она рассмотрела специфику подготовки историков-марксистов в 1920 - 1930-е гг. и проанализировала становление и развитие исторического образования в СССР. В своей работе Л.В. Иванова осторожно подняла вопросы негативного влияния партии на отдельных этапах развития системы советского исторического образования, обосновав это организационными поисками оптимальных форм подготовки историков. Реорганизация преподавания и изучения общественных наук рассматривалась как одно из завоеваний социалистической революции.

В 1960 - 1980-е гг. у исследователей проявился интерес к деятельности Истпарта, который в 1920 - 1930-е гг. стал одним из ведущих центров советской исторической науки Алексеева Г.Д. Истпарт: основные направления и этапы деятельности // Вопросы истории. - 1982. - № 9. - С. 17 - 30; Пересветов В.А. Деятельность Истпарта по собиранию воспоминаний об Октябрьской революции и гражданской войне // Вопросы истории. - 1981. - № 5. - С. 113 - 120 и др. . Первым региональным исследованием стала диссертационная работа Л.В. Муравьёвой Муравьёва Л.В. Становление советского архивного дела истпартов в Сибири: Автореф. дис. … канд. ист. наук. - Томск, 1973. - 21 с.. В ней автор системно рассмотрела взаимодействие работы Сибархива и Сибистпарта, представила анализ влияния Сибистпарта на становление и развитие советской исторической науки в Сибири. Продолжил исследование данной темы А.И. Шумилов Шумилов А. И. Организация и деятельность истпартов Сибири. 1920 - 1930 гг.: Автореф. дис. … канд. ист. наук. - Томск, 1987. - 19 с.. В своей диссертации он рассмотрел деятельность Сибистпарта в аспекте реализации политики центральной и местной власти. Таким образом, в указанный период был определен предмет историографических исследований. Вопросы развития высшего исторического образования и исторической науки рассматривались в рамках марксистско-ленинского учения и большей частью носили общий характер.

5 этап - конец 1980-х гг. по настоящее время, получил своё развитие в исторической науке в связи с началом перестройки и построением в России демократического общества. Данный этап является наиболее содержательным по имеющимся историографическим работам по изучаемой теме. Историей исторической науки в перестроечный и постперестроечный периоды занимались Ю.Н. Афанасьев, О.В. Волобуев, М.В. Зеленов, А.И. Зевелев, И.И. Квитка, А.Л. Литвин, Н.Н. Маслов, В.Д. Соловей, С.О. Шмидт Волобуев О., Кулешов С. История по сталински // Суровая драма народа. М., 1989. 566 с.; Маслов Н.Н. Марксистско-ленинские методы историко-партийного исследования. М: Мысль. 1983. 157 с.; Шейнфельд М.Г. С.В. Бахрушин и историография Сибири советского периода. Красноярск, 1980. 90 с.; Волобуев О.В., Кулешов С. Очищение. М., 1989 и др. и др. В своих работах эти авторы определили факторы развития исторической науки и исторического образования, общие тенденции, особенности их эволюции, отметили успехи в становлении исторического образования и науки, подчеркнули роль партии в этом процессе, подняли вопросы фальсификации истории и негативного влияния партии на её развитие.

В середине 1990-х гг. появилось специальное исследование С.А. Шорковой Шоркова С.А. Формирование и развитие системы исторических знаний в СССР в 20-е - середине 30-х годов: Автореф. дис. … канд. ист. наук. - Москва, 1996. - 22 с.. В нём автор проанализировала политико-идеологическую основу исторической науки 1920-х - середины 1930-х гг., выделила этапы становления советской исторической системы и представила их характеристику. Вместе с тем, исследование имеет ряд недостатков. Так, первый этап определён 1921 - 1927 гг., в то время как формирование системы советской исторической науки состоялось в начальный период установления советской власти. Нижняя граница исследования определена 1935 г., в результате вне рамок исследования остались последствия «Большого террора» и вышедшего в 1938 г. учебника «История ВКП(б). Краткий курс», который дал мощный импульс подчинению исторической науки и её представителей идеологии тоталитаризма.

На данном этапе появились работы локально-регионального характера. Так, например, А.А. Курепин в своём исследовании рассматривает процесс противостояния между властью и наукой в условиях формирования тоталитарного режима Курепин А.А. Власть и наука. 1917 - 1937.: (на материалах Петрограда - Ленинграда): Автореф. дис. …д-ра ист. - СПб., 2004. - 47 с.. Автор констатировал вмешательство власти в деятельность учёных. В диссертационном исследовании Е.Н. Данькина поднимается тема организации и развития исторической науки в Хакасии в 1920-е - 1985 гг. Данькин Е.Н. Организация и развитие исторической науки в Хакасии (1920-е - 1985 гг.): Автрореф. дис. … канд. ист. наук. - Улан - Удэ, 2009. - 26 с.. Важным региональным исследованием стала диссертация Д.В. Хаминова Хаминов Д.В. Историческая наука и образование в Томском университете (конец XIX в. - 1991 г.): Автореф. дис. … канд. ист. наук. - Томск, 2010. - 30 с.. В этой работе рассматривается историческое образование и научная деятельность сотрудников историко-филологического факультета Томского университета в условиях Гражданской войны и в первые годы советской власти.

У исследователей сохраняется устойчивый интерес к созданию архивной системы в СССР в 1920 - 1930-е гг. Хорхордина Т.И. История архивоведческой мысли России: генезис, становление и развитие (сер. ХIХ - нач. ХХ вв.): Автореф. дис. … д-ра. ист. наук. - Москва, 2004. 53 с.; Савин В.А. Государственные архивы РСФСР в 1918 - 1941 гг.: формирование, организация, коммуникации, управление: Автореф. дис. … канд. ист. наук. - Самара, 2005. - 43 с. Первой региональной работой по данной проблематике стала диссертация В.С. Бобровой Боброва В.С. Государственные архивы Сибири (1920 - 1930-е гг.): Автореф. дис. … д-ра. ист. наук. - Новосибирск, 2001. - 36 с. . В качестве негативного момента исследователи указывают на влияние политики партии на деятельность архивов, в качестве положительного отмечают то, что в стране была сформирована централизованная архивная система. Кроме того, у исследователей сохраняется устойчивый интерес к истории краеведения 1920-х - 1930-х гг. Сибирские исследователи О.Н. Труевцева, А.В. Киселёв, К.А. Кабанов продолжили тему краеведения в региональном аспекте Труевцева О.Н. Развитие историко-краеведческих музеев и участие в них партийных организаций Западной Сибири: Автореф. дис.… канд. ист. наук. - Кемерово, 1991. - 22 с.; Киселёв А.В. Краеведческое движение в России (1917 - 1930 гг.). На материалах изучения истории сёл: Автореф. дис. … канд. ист. наук. - Кемерово, 1996; Кабанов К.А. Краеведческое движение в Западной Сибири (1917 - 1930-е гг.): Автореф. дис. … канд. ист. наук. - Кемерово, 1999. - 22 с.. Ими проведён анализ деятельности сибирских краеведов, выявлен их вклад в становление и развитие исторической науки в Сибири.

В заключение следует отметить, что становление историографии на различных этапах развития исторической науки было неравнозначным. В том смысле, что на каждом из этапов были свои особенности, продиктованные временем. Следует отметить, что возможность изучения архивных источников дала возможность исследователям подготовить принципиально новые фундаментальные работы, в которых объективно анализировались отдельные вопросы отечественной историографии. В региональной историографии изучаемой проблемы довольно обстоятельно охарактеризована система архивного строительства, краеведение и деятельность историков-марксистов, деятельность Сибистпарта и Сибархива. Значительно слабее в историографии изучены вопросы влияния партии большевиков и государства на интерпретацию исторической науки и механизмы влияния на её кадры, как в центре, так и в Сибири. На сегодняшний день нет специального труда, который был бы направлен на развитие данной темы и рассматривал в динамике политику партии по отношению к исторической науке и её кадрам, систематизировал имеющиеся данные по проблеме в региональном аспекте.

Указанные особенности развития исторической науки позволили определить цель диссертационного исследования - выявление механизмов воздействия партии и государства на процесс становления и функционирования исторической науки и кадры историков в 1917 - 1938 гг.

Для реализации данной цели были поставлены следующие исследовательские задачи:

1. Определить этапы реализации политики партии большевиков по отношению к исторической науке.

2. Выявить формы взаимоотношений между партийно-государственным аппаратом и представителями исторической науки.

3. Дать характеристику деятельности учебных и научных учреждений по подготовке специалистов-историков.

4. Показать динамику становления советской исторической науки в Сибири.

Объектом диссертационного исследования является политика партии большевиков и государства по отношению к исторической науке и кадрам историков в 1917 - 1938 гг.

Предмет диссертационного исследования составляет процесс реализации политики партийно-государственных органов с его особенностями и противоречиями по отношению к исторической науке и её кадрам в Сибири в 1917 - 1938 гг.

Территориальные рамки диссертационного исследования включают Сибирь (ныне территории Республик Алтай и Хакасия, Алтайского и Красноярского краёв, Иркутской, Кемеровской, Новосибирской, Омской, Томской и Тюменской областей). Необходимо отметить, что в Сибири в изучаемый период произошло административно-территориальное деление. В июле 1920 г. была образована Новониколаевская губерния. В декабре 1925 г. Новониколаевск стал административным центром Сибирского края. В феврале 1926 г. Новониколаевск был переименован в Новосибирск. 30 июля 1930 г. Постановлением ВЦИК был образован Восточно-Сибирский край. Сибирский был переименован в Западно-Сибирский край, его центром стал Новосибирск. В изучаемый период в экономическом развитии региона наблюдалась диспропорция - быстрыми темпами шло индустриальное развитие, социальная же сфера развивалась слабо. Это влияло и на развитие науки, в том смысле, что в первую очередь развивались технические, естественные, а не гуманитарные науки. Региональные рамки определены исходя из специфики развития исторической науки в регионе, интенсивного индустриального освоения.

Хронологические рамки включают 1917-й - 1938-й гг., но автор иногда, в связи с необходимостью проследить связь в развитии исторической науки, обращается к событиям предшествующих и последующих периодов. Нижняя граница определяется сменой политической власти в России в октябре 1917 г. Революция разрушила прежнюю государственность, что коснулось и гуманитарных наук. Историческая наука не стала исключением. В начальный период советской власти были приняты государственные, государственно-партийные и партийные нормативные акты, направленные на создание системы контроля над исторической наукой и деятельностью историков. Выбор верхней хронологической границы обусловлен тем, что в конце 1930-х гг. завершилось формирование административной системы управления исторической наукой и кадрами историков. Был принят ряд партийных документов, закреплявших авторитарные принципы руководства исторической наукой и деятельностью историков. Логичным завершением подчинения исторической науки партийным установкам стал учебник «История ВКП(б). Краткий курс», который оказал негативное влияние на последующую деятельность историков и содержание истории. До драматических событий 1917 г. российская историческая наука развивалась в едином европейском историографическом пространстве. После 1938 г. было установлено господство марксистско-ленинской идеологии по отношению к исторической науке. Учебник «История ВКП(б). Краткий курс» стал оказывать прямое воздействие на историческую науку и историческую пропаганду в СССР.

Методологические принципы и методы. В работе над темой исследования были использованы базовые принципы исторических исследований - объективизма, историзма, системности. Использовались такие общенаучные методы как анализ, синтез, дедукция, индукция. Их использование позволило на основе множества отдельных фактов составить общую картину событий по изучаемой теме. Также нами рассматривалась марксистско-ленинская методология, так как она являлась детерминирующим фактором развития исторической науки изучаемого периода.

Из указанных выше методологических принципов вытекают частные методы исследования. Основным принципом исследования является принцип историзма. Становление и формирование советской исторической науки рассматривается в динамике. В работе можно проследить линию преемственности - развитие в сочетании с реорганизацией, становлением, утверждением советской исторической науки и её подчинение целям тоталитарного режима и сталинским установкам. Проблемно-хронологический метод обусловил структуру диссертации и способствовал исследованию поставленных проблем во временной последовательности, с выявлением качественных перемен в политике партии по отношению к исторической науке и её кадрам и основных этапов этой политики.

Историко-ситуационный метод использовался с целью рассмотрения происходящих событий изучаемой темы в контексте конкретной исторической ситуации, для иллюстративности отражения судеб отдельных историков, в зависимости от политической ситуации в стране. Посредством метода системного анализа все проявления политики партии в отношении исторической науки и историков рассматривались во взаимосвязи.

Сравнительно-исторический метод позволил выявить основные тенденции как позитивные, так и негативные в становлении, формировании, утверждении марксистско-ленинской методологии в исторической науке в период социалистического строительства советского государства, затем политической концепции сталинского диктата. В рамках сравнительно-исторического метода были использованы сравнительно-генетический, сравнительно-типологический и структурно-функциональный методы.

Сравнительно-генетический метод был использован при анализе становления, развития и функционирования исторической науки. С помощью этого метода была определена динамика становления исторической науки в Сибири. Сравнительно-типологический метод позволил определить этапы реализации политики партии большевиков по отношению к исторической науке, выявить региональные особенности развития исторической науки. С помощью структурно-функционального метода нами была дана характеристика деятельности вузов, научных учреждений по подготовке специалистов-историков, выявлены формы взаимоотношений между партийно-государственным аппаратом и представителями исторической науки. Конкретные исторические методы позволили определить принципы становления и развития исторической науки, которые включали в себя тотальный контроль над исторической наукой и кадрами историков.

Источниковая база диссертационного исследования представлена как опубликованными, так и неопубликованными документами центральных, краевых, областных, окружных, городских и районных органов РСДРП(б) - РКП(б) - ВКП(б). Классификация используемых в диссертации источников основана на определении сходства признаков их происхождения, содержания и формы предназначения. На основании этих критериев выделено восемь групп источников.

Первая группа включает официальные документы РСДРП(б) - РКП(б) - ВКП(б) и совместные партийно-государственные документы. Они активно публиковались в течение всего изучаемого периода и определяли развитие направлений в народном хозяйстве, науке, культуре, образовании и идеологии в стране Журавлёв В.В. Декреты советской власти 1917 - 1920 гг. как исторический источник. Изд-во «Наука», М.: 1979. 399 с.; Декреты Советской власти. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2006. Т. ХVII. 512 с.. Особую ценность представляют материалы партийных съездов, пленумов ЦК партии, сборники документов, которые касались вопросов исторического образования и науки в СССР КПСС в резолюциях, решениях съездов, научных конференций и пленумов ЦК (1898 - 1986): в 15 т. 9-е изд. доп. и испр. М., 1983 - 1989.. Анализ указанных источников позволил придти к выводу о том, что наступление партии и государства на историческую науку и кадры историков началось сразу же после установления советской власти.

Вторая группа источников содержит значительный комплекс документов, которые отражают механизм реализации решений партийно-государственной власти на местах, общие тенденции и особенности развития высшего образования в Сибири. В ходе работы над темой исследования диссертантом было изучено 14 фондов двух архивов, 46 дел. Постановления Западно-Сибирского крайкома РКП(б) - ВКП(б) относительно деятельности вузов края и научной интеллигенции являются материалами, которые позволили определить региональную специфику в отношении науки и её кадров в регионе. Этот комплекс документов выявлен в Государственном архиве Новосибирской области (ГАНО). Архивные материалы содержат непосредственную и опосредованную информацию по теме исследования, некоторые из них вовлечены в научный оборот впервые.

Фонд Ф. Р. - 1 «Сибирский революционный комитет» позволил выявить документы, в которых содержатся важные сведения о политике местной власти по отношению к науке. Содержание документов позволяет говорить о полном контроле местной власти над деятельностью вузов края. В фонде Ф. Р. - 1053 «Отдел народного образования Сибревкома (Сибоно)» и фонде Ф. Р. - 61 «Отдел народного образования Исполнительного комитета Западно-Сибирского краевого Совета депутатов трудящихся» отложились важные документы - отчёты, доклады, записки и другие материалы, характеризующие деятельность вузов Сибири и политику по отношению к научно-педагогическим кадрам, в том числе и обществоведам. Фонд Ф. П. - 6 «Сибирская краевая контрольная комиссия, Сибкрайкома ВКП(б), Сибирского бюро ЦК РКП(б)» и фонд Ф. П. - 2 «Перечни вопросов, рассмотренных на заседаниях бюро и секретариата Сибирского краевого комитета ВКП(б). 1925 - 1928 гг.» позволили изучить и рассмотреть в динамике партийное руководство наукой в крае. В архивном фонде Ф. П. - 5 «Сибистпарта» (коллекция Сибистпарта), отложились материалы, которые помогли выявить тематику работ первых сибирских историков-марксистов. Указанные фонды позволили провести параллель с процессами, происходящими в стране и в Сибири, по отношению к исторической науке и её кадрам.

Уточняющие данные о работе Иркутского государственного университета и особенностях работы историко-филологического факультета и его сотрудников были обнаружены в Государственном архиве Иркутской области (ГАИО)*. Материалы «Фонда ИрГУ» Ф. Р - 71 позволили выяснить научный репертуар буржуазных профессоров, работавших в ИУ, и некоторые сведения об их научной работе. В целом, изученные фонды архивов дали возможность определить развитие направлений в исторической науке края и провести параллель с процессами, происходящими в стране. Анализ центральных и местных партийных документов позволил выявить ограниченность политики в области образования, обусловленную диктатом РКП(б) - ВКП(б).

В третью группу источников входят произведения руководителей и теоретиков партии В.И. Ленина, Л.Д. Троцкого, Г.Е. Зиновьева, А.В. Луначарского, Н.И. Бухарина, И.В. Сталина, А.С. Бубнова Ленин В.И. Полное собрание сочинений. 5-изд. М.: Изд-во политической литературы, 1967; Троцкий Л.Д. Историческая подготовка Октября. В 2-х частях. М. - Л., 1924; Зиновьев Г.Е. Статьи, речи, доклады: Хрестоматия для комсомольских политшкол I ступени. М. - Л., 1925; Луначарский А.В. Собрание сочинений в 8-ми тт. М., 1963 - 1967; Бухарин Н.И. Программа коммунистов (большевиков). М., 1918; Бубнов А.С. Основные моменты в развитии коммунистической партии в России. М., 1921 и др. и др. Анализ изученных источников позволяет констатировать глубокое вмешательство партии в историческую науку, отражает её прямое влияние на профессиональную деятельность историков.

Четвёртая группа источников включает статистические сборники, которые представляют данные о высшей школе: классовый состав студенчества, уровень научно-педагогической квалификации преподавателей Высшее образование в СССР: Стат. сб. М., 1961. 457 с.; Народное образование, наука и культура в СССР: Стат. сб. М., 1977. 389 с.. Недостатком этой группы документов является то, что статистика была нацелена на положительную оценку, и поэтому использовались процентные, а не абсолютные данные.

Пятая группа представлена информационно важными источниками - дневниковыми записями и воспоминаниями историков Мельников А.В. М.М. Богословский в воспоминаниях современников // Археографический ежегодник за 2000 год. М.: Наука, 2001. С. 280 - 300; Белоусова Г.А. В общественной жизни свобода - главная основа успешного развития». Из переписки В.И. Невского. 1925 - 1934 гг. // Исторический архив. - 2007. - № 2. - С. 3 - 24; Топычканов А.В. «Администрация ГАФКЭ не разрешает мне заниматься в архиве». Заявление С.К. Богоявленского в дирекцию Института истории АН СССР. 1938 г. // Исторический архив. - 2006. - № 2. - С. 127 - 133; Бухерт В.Г. Новооткрытые письма академика С.Ф. Платонова Д.Б. Рязанову // Археографический ежегодник за 2000 год. М.: Наука, 2001. С. 390 - 394; Горяинов А.Н. Тюремная запись В.И. Пичеты 1931 г. На книге Л.П. Гроссмана «Записки Даширака» // Археографический ежегодник за 2000 год. М.: Наука, 2001. С. 188 - 190; Дневники академика М.В. Нечкиной // Вопросы истории. - 2004. - № 10 - 12; 2005, №№ 1 - 3, 5 - 12; 2006, №№ 1 - 2, 4 - 8 и др.

* Сведения из Государственного архива Иркутской области любезно предоставлены научным руководителем, д.и.н., профессором С.П. Звягиным.. К сожалению, их сохранилось немного. Сказывалась боязнь вести личные записи, тем более что, при арестах дневниковые записи изымались и уничтожались, а их содержание использовалось против авторов. Воспоминания помогли нам восстановить некоторые факты, которые не нашли отражения в других источниках. Вместе с тем, мы учитывали время написания мемуаров, особенность человеческой памяти, наличие цензуры и самоцензуры авторов.

Шестая группа. Списки репрессированных, помещённые в книгах памяти жертв политических репрессий, выполняют дополнительную роль в исследовании Боль людская. Книга памяти томичей, репрессированных в 30 - 40-е и в начале 50-х годов. /сост. В.Н. Уйманов, Ю.А. Петрухин. Томск: Управление АФБ РФ по Томской области, 1992. Вып. 2. 347 с.; Жертвы политического террора в СССР [Электронный ресурс] - 4-е изд. / Руков. Проекта Я.З. Рачинский; науч. руков. А.Б. Рогинский. М.: Изд-во «Звенья», 2007.. С помощью этого вторичного источника мы получили информацию об историках, археологах, краеведах, этнографах. Краткий характер данных обусловил их применение для уточнения и дополнения сведений о дате ареста, осуждения, обвинения и вынесения приговора, а также сведения о последующей реабилитации.

Седьмую группу составили историографические источники - журналы как общегосударственного «Коммунистическая революция» (1920 - 1935 гг.), «Коммунистический интернационал» (1919 - 1943 гг.), «Спутник коммуниста» (1921 - 1930 гг.), «Под знаменем марксизма» (1922 - 1944 гг.), «Красная новь» (1921 - 1942 гг.), «Красная летопись» (1922 - 1937 гг.), «Красный архив» (1922 - 1941 гг.), «Историк - марксист» (1926 - 1941 гг.) и др. , так и регионального уровня «Советская Сибирь» (1925 - 1930 гг.), «Сибирь» (1925 - 1926 гг.), «Просвещение Сибири» (1925 - 1927 гг.), «Сибирские огни» (1922 - 1937 гг.), «Жизнь Сибири» (1922 - 1930 гг.), «Краевед» (1926 - 1928 гг.) и др. Обозначенные годы ограничивают имеющиеся издания в библиотеках Сибири., монографии, сборники материалов научных конференций по истории. Они играли важную роль в формировании советской исторической науки. Изученная литература позволяет сделать вывод о приоритетности исследований, связанных с революцией и Гражданской войной, с одновременным угасанием и ограничением возможности для историков заниматься свободным от установок марксизма научным творчеством. Газеты и журналы изучаемого периода «пропитаны» пропагандой, поэтому необходимо было «размывать» идеологическую форму, чтобы увидеть реальный смысл источника.

Восьмая группа. Не меньшее значение имеют информационно-повествовательные источники: сводки, обзоры, сообщения, объявления, заметки, хроники и другая информация. Публикуемые в газетах и журналах, в том числе региональных, отчёты о работе съездов и конференций позволяют определить общую политическую направленность, позиции партийных лидеров и региональной власти на развитие исторической науки.

Использование данных источников позволило представить целостную картину политики партии по отношению к историческому образованию и кадрам историков в 1920-е - 1930-е гг.

Научная новизна исследования. В результате проведённого исследования:

1. Определена тенденция развития этапов политики партии большевиков по отношению к исторической науке и её кадрам, в ходе реализации которых произошло закрытие историко-филологических факультетов в университетах страны. Началось с того, что была разрушена практика классического исторического образования и зародилась тенденция внедрения авторитарных методов руководства исторической наукой и кадрами историков. Историческая наука и её представители были поставлены в такие условия, при которых должны были обслуживать политический режим страны, внедрять марксистско-ленинскую идеологию и на её основе воспитывать молодое поколение.

2. Выявлена классификация форм взаимоотношений между партийно-государственным аппаратом и представителями исторической науки в Сибири, показано возникновение и развитие идеологического диктата во взаимоотношениях партийно-государственного аппарата с представителями исторической науки. Определены методы завоевания буржуазных историков, в ходе реализации которых партия использовала «кнут и пряник», напрямую влияла на формирование желательного для власти поведения историков, на их научную и преподавательскую деятельность. Со стороны историков принятие условий предлагаемых властью было скорее проявлением конформизма, чем желанием сотрудничать с новой властью.

3. Дана характеристика деятельности вузов, научных учреждений по подготовке специалистов-историков, раскрыта специфика организации учебного процесса. Главной её составляющей являлась идеологическая направленность, которая воспитывала у студентов марксистское мировоззрение, давала «коммунистическое воспитание», приводила к узости мышления и слепому послушанию. Советская высшая школа и научные учреждения удовлетворяли потребности страны лишь в определённой категории историков - марксистах. Преподавателей гражданской истории на протяжении 1919 - 1934 гг. не готовили. Реформа исторического образования в изучаемый период проводилась форсированными методами, но партии и правительству удалось в короткие сроки создать специфическую систему исторического образования в стране.

4. Показана региональная особенность становления советской исторической науки в Сибири. Она проявлялась в том, что в крае не было профессиональных историков и образовательной базы для их подготовки. В сибирских вузах из имеющегося состава преподавателей по общественным дисциплинам, подавляющее большинство не было утверждено в званиях. Учёных, защитивших диссертацию, не было ни одного. Гражданская история в вузах края на протяжении изучаемого нами периода не преподавалась. Показательно, что в 1936 г. в сибирских вузах из-за недостатка преподавателей совсем не изучалась история партии, исключение составляла лишь сеть партийно-комсомольского политического просвещения. Несмотря на это историческая наука в Сибири развивалась. Состоялось утверждение марксистско-ленинской концепции, развивались архивоведение, археология, краеведение, музейное дело, этнография, которые тоже были подвержены влиянию марксизма. Это подтверждает издание Сибирской Советской Энциклопедии, одним из авторов которой был авторитетный марксист-ленинец, историк Вениамин Давыдович Вегман. Он внёс значительный вклад в становление советской исторической науки в регионе, но и ему не удалось избежать репрессий. Репрессивные меры стали неотъемлемой частью политики по отношению к исторической науке и кадрам историков. Кроме этого, в диссертации впервые предложены этапы репрессивной политики партии большевиков по отношению к кадрам историков, систематизирован материал по изучаемой проблеме в региональном аспекте.

Практическая значимость исследования состоит в возможности использования содержащихся в нём материалов, выводов, обобщений при создании работ по истории советской исторической науки в СССР и истории советского общества 1917 - 1938 гг., при подготовке спецкурсов по истории отечественной науки в Сибири. Материалы исследования могут быть затребованными учёными на современном этапе реформирования системы исторического образования. Выводы и заключение можно использовать в преподавании соответствующих разделов отечественной истории, в рамках учебных курсов, лекций, при написании обобщающих работ и методических пособий.

Структура диссертации определяется целью, задачами исследования и логикой изложения его результатов. Работа включает введение, две главы, заключение, список источников и литературы, приложения.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Во введении обосновываются актуальность, научная значимость исследования, формулируются цель и задачи работы, объект и предмет, хронологические и территориальные рамки, определены практическая значимость и научная новизна работы, охарактеризованы методология и методы исследования. На основе историографического обзора раскрыта степень изученности проблемы, представлен анализ источниковой базы исследования.

В первой главе - «Становление советской исторической науки в 1917 - 1938 гг.» рассмотрены основные тенденции развития советской исторической науки в период становления советской власти.

В параграфе 1.1. «Формирование и развитие политики партии и государства по отношению к исторической науке и кадрам историков» автор анализирует изменения, которым подверглось историческое образование и историческая наука в 1920 - 1930-е годы. Отмечена ведущая роль В.И. Ленина как главы правительства и других партийных идеологов в становлении советской исторической науки. Именно от них исходили авторитарные методы руководства исторической наукой и кадрами историков. После репрессивной акции по высылке «людей мысли» на «философском пароходе» в 1922 г., научная среда учится выстраивать отношения с советской властью, осваивая новые формы взаимодействия.

Автор выявил противоречивый характер развития советской исторической науки изучаемого периода и неоднозначное отношение к кадрам историков. Партия не только формировала организационные структуры исторической науки, но и определяла её содержание, формировала кадровый состав. Указанные особенности позволяют характеризовать политику партии и государства в отношении исторической науки и её кадров как авторитарно-репрессивную.

В параграфе 1.2. «Система подготовки советских историков» установлено, что в первые годы советской власти сложилась своеобразная система по подготовке историков-марксистов. Значительную роль в этом вопросе сыграли Социалистическая академия, Коммунистические университеты, факультеты общественных наук (ФОН), Институт красной профессуры (ИКП), позже восстановленные историко-филологические факультеты при университетах. При этом не была создана научно-образовательная база для их открытия, не было специально подготовленных преподавателей марксистов, учебные планы и программы стали создаваться позже. На основе анализа опубликованных в 1920 - 1930-е годы партийных документов автор констатировал, что реформа исторического образования проводилась советским правительством спонтанно, «советизация» высшей школы носила принудительный характер. Желая ускорить подготовку первых выпусков специалистов обществоведов, для идейного руководства и преподавания в высшей школе, партией были введены новые формы учебной деятельности. Были отменены защита дипломных проектов и сдача государственных экзаменов и т.д. Историческое образование по стране было свёрнуто в середине 1920-х гг.

Советские принципы организации учебного процесса разрушили традиционную практику преподавания. Искусственное сдерживание роста кадрового потенциала гражданских историков вначале 1920-х гг., получивших узкоспециализированную марксистскую подготовку, привело к кризису в исторической науке в 1930-х гг. В стране была создана специфическая советская система исторического образования, сформированная на основе марксистской концепции.

В параграфе 1.3. «Особенности развития исторической науки в 1929 - 1938 гг.» речь идёт о развитии исторической науки в переходный период становления единоличной власти И.В. Сталина. Автор пришёл к выводу о том, что воздействие И.В. Сталина на историческую науку проявилось уже в 1924 г. Он игнорировал изданные в 1923 г. ЦК директивы, которые указывали историкам партии пути и цели их исследований. Наступление на кадры историков продолжилось в 1928 г. Учёные с мировыми именами Р.Ю. Виппер, Д.М. Петрушевский, С.Ф. Платонов, Е.В. Тарле и другие попали в опалу, их труды подверглись резкой критике. При этом были предприняты такие меры борьбы с буржуазным засильем в исторической науке, как закрытие РАНИОН, перестройка Академии наук. В 1929 г. было завершено «Академическое дело» и начат разгром «школы Д.Б. Рязанова», в 1936 г. состоялся разгром «школы М.Н. Покровского» Артизов А.Н. Школа М.Н. Покровского и советская историческая наука: конец 1920-х - 1930-е гг.: Автореф. дис. докт. ист. наук. - М., 1998. - 38 с.. На основе всего этого автор делает вывод о том, что репрессивные акции в отношении кадров историков были «срежессированны» и проходили под личным контролем И.В. Сталина.

Репрессивная политика в отношении кадров историков в изучаемый период проходила «волнообразно»: от морально-психологического устрашения в начальный период советской власти до физического уничтожения в период становления тоталитарного государства. Причём в таком взаимодействии наблюдались как «приливы» репрессивной политики в сторону ужесточения, так и отступления в сторону ослабления. Диссертант установил, что тактика воздействия на историков как «буржуазных», так и историков-марксистов, с целью служения идеологии партии носила дифференцированный характер. Вместе с тем и к буржуазным историкам и к историкам марксистам применялись репрессии, которые носили хаотично-личный характер. В целом, репрессивная политика по отношению к исторической науке и её кадрам, проходила в общем русле репрессивной политики в стране.

Во второй главе - «Влияние партийно-государственной политики на развитие исторической науки в Сибири в 1917 - 1938 гг.» автор проанализировал развитие исторической науки и рассмотрел основные принципы реализации партийно-государственной политики местной власти по отношению к исторической науке и её представителям в Сибири.

В параграфе 2.1. «Состояние исторической науки и деятельность историков региона» проанализирован вклад государственных и общественных деятелей Сибирского края в развитие советской исторической науки в регионе. Особенностью развития исторической науки в Сибири было то, что на протяжении 1920-х - 1940-х гг. собственные кадры историков не готовились. Закрытие гуманитарных факультетов, проведение «чисток» в вузах и репрессии в отношении представителей исторической науки в Сибири проводились, несмотря на их острый недостаток. Общая политика в отношении деятельности вузов, научно-педагогических кадров, историков, краеведов, архивистов в сибирском регионе развивалась по общепринятому сценарию: «чистки», поддержка в рамках деятельности Комиссии по улучшению быта учёных (КУБУ), пролетаризация студенчества, советизация научно-преподавательских кадров, гонения, репрессии и т.д. Несмотря на общие негативные тенденции в отношении историков, в Сибири развивались архивное и музейное дело, краеведение, археология, этнография.

Изучаемый период характеризуется активной деятельностью Сибархива и Сибистпарта. Со второй половины 1920-х гг. организатором научной жизни региона становится негосударственная структура краеведческого типа - Общество изучения Сибири и её производительных сил (ОИС). С середины 1920-х гг. в деятельности местной власти наблюдается прагматизм по отношению к наукам. Приоритетным финансовым вложениям были обеспечены ресурсоведческие исследования ОИС и её производительных сил. Это привело к резкому снижению гуманитарных исследований в крае к концу 1930-х гг.

Диссертант отмечает исключительное значение для развития исторической науки в Сибири и популяризации марксистско-ленинской идеологии в 1920-х - 1930-х гг. многочисленных общесибирских и местных общественно-политических, художественных журналов и газет, статистических бюллетеней, специальных журналов по вопросам культурного строительства Сибири «Сибирские огни», «Сибиреведение», «Просвещение Сибири», «Сибирский рабселькор», «Советская Сибирь», «Восточно-Сибирская правда», «Краеведение», «Жизнь Сибири» и др.. Одним из результатов работы сибирских историков 1920-х - 1930-х гг. стало издание Сибирской советской энциклопедии (ССЭ). В целом, становление и развитие советской исторической науки в Сибири в изучаемый период состоялось, несмотря на отсутствие профессиональных историков в Сибири.