Быт населения Бабушкинского района в годы Великой Отечественной войны

Летом жилось легче. Ловили рыбу, варили уху на берегу из моляв, пескарей, плотвы. Также известно, что в военное время спичек в районе не было, появились они лишь в 1946 году, поэтому для того, чтобы разжечь костер, на берегу искали прошлогодний сухой гриб, камень - кремень и, с помощью напильника, выбивали искру на сухой гриб. Чтобы костер лучше горел, добавляли сухой травы. Также летом собирали ягоды. В конце июня поспевает земляника,в июле-августе морошка, черника, малина, голубика, смородина, брусника, шиповник. В сентябре созревала клюква, или как ее называют в народе «жаравлика». Ягоды собирались и для лакомства, и для длительного хранения. Чернику сушили, чтоб зимой использовать в пирогах или как лекарство при болях желудка. Бруснику жечаще мочили. Её засыпали в запаренные деревянные кадки, заливали охлажденной кипяченой водой, хранили в прохладном месте. Также бруснику парили - промытые ягоды укладывали в корчагу и ставили в вольную печь. Как только они набухнут (не следует допускать, чтобы лопнули), ягоды вынимали и выносили на холод. Листья смородины, малины сушили для дальнейшего использования при заваривании чая. Сушили также различные травы для лечения в домашних условияхВоины. Труженицы. Матери: сборник. Том 2 / Бабушкинский районный совет ветеранов войны и труда, Бабушкинская центральная районная библиотека; сост. Е.Г. Оборина; под ред. В. А. Дерягиной, с. им. Бабушкина. - Вологда-Молочное : ИЦ ВГМХА (пос. Молочное), 2014.- с. 201..

С середины июня начинался рост грибов. На соленья собирали грузди, рыжики, волнушки, путники. А на жарку и сушку самые вкусные - белые грибы, потом уже по вкусовым качествам идут боровики (подберезовики), чилики(подосиновики), маслята.

По рассказам деда Сергея Павловича, в его деревне Проскурнино рос один единственный дуб, и осенью с него собирали желуди, но жителей в деревне было много и желудей всем доставалось понемногу.

Дополнительным продуктом питания вголодныегоды являлся мох. Для удаления горького вкуса его вымачивали в течение суток, затем тщательно промывали в воде, сушили и измельчали в порошок, который потом добавляли к ржаной муке при выпечке хлеба.

Еще одно военное «лакомство» - это клевер. Капитолина Александровна Варфоломеева рассказала, как они со старшей сестренкой бегали в поле. Мама каждый день давала им задание - нащипать наберуху (берестяная корзинка) клевера. Головки клевера в народе назывались «кокша». Клевер сушили, потом толкли и перетирали через сито - получалась клеверная мука. Куда её только не добавлялиКрасикова Н.Ю. Деревня, деревня родная / Н. Ю. Красикова // Знамя. - 1995. - №72. - С.4.!

Целые поля в колхозах засеивались горохом, но это была собственность государства, и брать его запрещали. Сергей Павлович вспоминает, что в деревне Проскурнино, где он провёл своё детство, даже в войну праздновался День урожая. В этот день людям разрешалось выходить на гороховые поля, вдоволь поесть гороха и набрать его столько, сколько можешь унести с собой, при этом брать сумки или мешки было нельзя. Валентина Ивановна Баженова рассказала, как в деревне Лукерино на празднике в честь Ильина дня (празднуется 2 августа) на колхозных полях засеянных горохом, выделялся небольшой участок для местных жителей. Из гороха готовили кашу - горох с водой распаривали в печке, а потом толкли. Готовили гороховый кисель - горох слегка обжаривали на противне, мололи до состояния муки, добавляли воду, соль и варили в печи до загустенияТам же..

Осень - время сбора урожая. За короткое лето жителям Бабушкинского района удавалось вырастить морковь, свеклу, лук, чеснок, картофель, галанку. Овощи ели в сыром виде. Или их парили, сушили, варили, также использовали, как начинку для пирогов. Парили в основном репу, морковь, галанку в глиняных горшках, чугунах. Для этого их очищали, резали кубиками, наливали немного воды и ставили в печь. Такое блюдо называется пареницей. А могли овощи мелко нарезать и поставить в печь без воды, где они томились в собственном соку, без соли. Так получалось блюдо, называемое кислухой. Пекли пироги-сиченики с начинкой из пареных овощей. Из пареницы делали любимое лакомство ребятишек -«сушёнки». Для их приготовления нужно пареную морковку или галанку нарезать небольшими кусочками и поставить сушиться на противне в вольную печь. Матери давали их своим детям вместо конфет.

Самое тяжелое для выживания время года - это зима. В наших широтах она длится пять месяцев. Зимой помогали выжить осенние запасы, домашний скот, охота и зимняя рыбалка.

Редкое блюдо обходится без соли. Село Леденгское всегда славилось солеваренным промыслом. Но в военные годы вся выпаренная на заводе соль шла на нужды фронта, поэтому местным жителям приходилось заменять ее окалиной. Окалина - это «корка» на стенках цренов (род большой сковороды, плоского котла-ящика, для выварки соли/Толковый словарь В. И. Даля), которая образовалась при выпаривании из соляного рассола соли. После того как выпарившуюся соль извлекали из цренов, окалину удаляли и выбрасывали. Её собирали женщины, приходившие из деревень, чтобы использовать потом при приготовлении пищи. Но был и еще один способ добычи соли для личных целей. Из Леденгска, за несколько километров, соленую воду несли по деревням и уже дома, выпаривали соль на сковородахПискунов А. С. «1943, зима… / А. С. Пискунов // Знамя. - 1988. - № 2. - С. 4..

Ко всем трудностям в колхозной жизни прибавлялось горе: кто-то опять получил похоронку. Но люди держались очень мужественно. В воспоминаниях детей войны остались моменты общих перерывов во время работы на сенокосе: «Сенокос, обеденный перерыв возле сеновала (раньше сено хранили там, где косили). Кто с молоком, кто с простоквашей, у кого лепешки с клеверным «соединением», а у кого и чистый картофельник. Ведь у кого-то не было большой семьи, и они жили побогаче. Все угощают друг друга, и нас, пацанов, никогда не обойдут. После обеда кто-то рассказывает о наболевшем, в основном о войне. А кто-то, разбирая ножичком длинные волосы, ищет вшей у другого, поскребывая и приговаривая: «Ой, да, вот вчера поискали, так сегодня поменьше стало…Воины. Труженицы. Матери: сборник. Том 2 / Бабушкинский районный совет ветеранов войны и труда, Бабушкинская центральная районная библиотека; сост. Е.Г. Оборина; под ред. В. А. Дерягиной, с. им. Бабушкина. - Вологда-Молочное: ИЦ ВГМХА (пос. Молочное), 2014.- 201 с.». Вот такая неприглядная правда военной поры. У людей даже не было мыла, чтобы помыться как следует. И одежду стирали тоже без мыла, дедовским способом. Раньше это называлось «бучили». В кадку на низ клали одежду, выливали на нее кипящую воду с золой, сверху накрывали грубой рогожей. Затем грели камни на костре и, раскаленные, клали их в кадку, чтобы белье прокипятить. Вся эта процедура делалась у реки. После кипячения белье вынимали и полоскали.

Удивительно крепкий дух у русского народа. Несмотря на усталость (ведь рабочий день, особенно летом, длится от темна до темна), идя домой, иные едва плетутся, подходя к деревне, непременно затягивали песню, не всегда веселую. А ведь дома тоже ждали домашние дела, которые, ясно, можно было сделать только до и после работы на колхозном производстве.

Несмотря на все тяготы войны, для того, чтобы разнообразить и без того тяжелую жизнь людей, в районе стали организовывать сельскохозяйственные выставки, открывались библиотеки, избы - читальни, стали устраивать районные и областные спортивные соревнования.

Так в 1943 г. подсобные хозяйства Бабушкинских районов для показа на районной сельскохозяйственной вставке отбирали экспонаты лучших кочанов капусты, брюквы, огурца, свеклы, табакаКопеина, А. А. Все на сельхоз выставку! / А. А. Копеина // Большевистские темпы. - 1943. - № 41. - С.2..

Районная библиотека в июне 1944 года получила новую литературу по сельскому хозяйству: «Семеневодство, «Многолетние и однолетние травы», «Откорм свиней», «Памятка пастуха» и дрОзеринин, Н.В. Патриотизм колхозного крестьянства в годы Великой Отечественной войны. / Н.В. Озеринин. - Вологда, 1958. - C. 7-37..

В декабре 1944 г. в Бабушкинской районе были проведены спортивно-лыжные соревнования. Согласно плану спортивных соревнований в школах 22.12-10.01.1945 г проводятся лыжные соревнования в три тура: внутришкольные, районные и областные.

В январе 1945 г. в Бабушкинском районе проходит смотр художественной самодеятельности в два этапа: при сельсоветах и районный.

В марте 1945 г. в районном клубе проводились лекции беседы с колхозниками района по агротехнике.

Тематика рекомендуемых лекций-бесед с колхозниками по агротехнике была следующая:

1. Задача колхозов в повышении урожайности

2. Местные удобрения.

3. Хорошие семена - гордость колхоза.

4. Обработка почвы под яровые и озимые

5. Как вырастить высокий урожай клевера.

В апреле 1945 г. при Кулибаровском сельсовете открылась изба - читальня и организован драмкружок, в котором ставились пьески «Дочь актера», «Встреча», пелись частушки.

Кроме того, при школах района был введен новый порядок приема детей семилетнего возраста в школы на 1944-1945 г.г.

Таким образом, мы можем сделать вывод, что народ всяческими способами подстраивался под тяжелые условия военного времени: придумывал новые рецепты блюд из доступных продуктов, даров природы; шил одежду из оставшейся холщовой ткани, строил свой быт с максимальной отдачей для победы родины. Несмотря на острую нехватку всего, люди находили возможность отдать то, в чем остро нуждался фронт, в надежде, что эти вещи и продукты питания дойдут до родных и близких людей. Благодаря стойкости, выдумке, силе воли наша страна выдержала все удары и вышла победительницей из этой кровавой и разрушительной войны.



Глава 2. Краеведческая работа по теме «Быт населения Бабушкинского района в годы великой отечественной войны

2.1 Обоснование выбора внеклассного мероприятия по теме «Быт населения Бабушкинского района в годы Великой Отечественно войны»

Современное общество требует от школы воспитания людей с новым типом мышления - инициативных, творческих, компетентных. Постепенное понятие «патриотическое воспитание» отошло с первого плана, утратило былую значимость. В наше время у многих учеников нет чувства гордости за собственную Отчизну, многие не знают важных исторических событий своего государства. Кроме того, недостаточное количество учебных часов на изучение материала отечественной истории, воспитание чувства патриотизма выявляет необходимость введения других форм обучения и воспитания патриотов своего отечества. Подспорьем в этом вопросе выступает внеклассная работа по истории. Необходимо отметить, что сейчас публикуется достаточное количество материалов для патриотического воспитания. Эффективность использования этих материалов зависит от методических приемов и личности учителяПостников П.Г. Историческое сознание как цель, ценность и результат образования / П. Г. Постников // Наука и образование. - 2001. - № 5. - С. 45..

Вопросы применения различных внеклассных форм обучения, их видов и особенностей поднимался неоднократно в исследовательской литературе. Среди наиболее известных авторов можно отметить И.Я. Лернера, А.Ф. Родина, Ю.Е. Соколовского, А.А. Вагина, А.А. Рудина и др.

И. Я. Лернером была разработана теория проблемного обучения, раскрыты дидактические основы и разработана система методов обучения. Ученым также была выявлена связь между методами обучения, организационными формами, средствами и приемами обучения. Лернер обосновал состав и структуру содержания образования, адекватные социальному опыту, выделив в них кроме знаний, умений и навыков опыт творческой деятельности и опыт эмоционально-ценностного отношения к мируЛернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. - Москва, 1981. - 243 с..

Написанием литературы по теме занимались такие исследователи как А. Ф. Родин, Ю. Е. Соколовский, Г. В. Балаян, Н. С. Кочетов, Т. А. Новиков, А. С. Сиденко и др. Этим рядом педагогов рассматривались многочисленные методы, которые используются во внеклассной работе по истории. Также следует отметить, что выявлен их положительных педагогический результат, приводятся яркие примеры работы по выбранной теме. В настоящее время опыт этих педагогов широко используется современными преподавателями.

Также большую пользу приносят теоретические и методические разработки мероприятий педагогов - практиков, размещенные на многочисленных интернет - сайтах. В данных статьях подчеркивается необходимость ведения внеурочных форм обучения по историческим дисциплинам для воспитания современных школьников.

Существует разные формы внеклассной работы в школе, которая зависит от количества учащихся, типа коллектива, интересов.

На данный момент уже сложились общие принципы внеклассной работы. Наиболее общий принцип - это добровольность выбора форм и направлений этих занятий. Неотъемлемым фактором является самостоятельный выбор кружков и секций. Важна и общественная направленность занятия, чтобы это дело приносило пользу обществу. Также важной является и самостоятельность, инициатива.

Важным фактором успешности является четкая организация воспитательной работы. Необходимо решение сразу нескольких комплексных задач, как учебных, так и воспитательных. При выборе содержания, организации, форм всегда необходимо учитывать принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Обязательным условием действенности всех видов воспитательной работы является обеспечение их единства, преемственности и взаимодействияВнеклассная работа по истории / под ред. С.С. Коваленко, Э.К. Шнекендорфа. - Москва, 1962. - 115 с..

Самым распространенным делением форм внеклассной работы является массовая, групповая и индивидуальнаяКулагина, Г.А. Сто игр по истории: пособие для учителя / Г. А. Кулагина. - Москва: Просвещение, 1983. - С. 5..

Одна из форм - массовая работа, дает возможность охватить сразу большое количество учащихся в качестве слушателей. Массовые формы - это вечера, олимпиады, викторины, конференции, клубы, школьные краеведческие уголки, музеи, встречи с участниками исторических событий и др.

Групповые формы внеклассной работы - кружки, общества, экскурсии, походы, экспедиции, лектории и др.

К индивидуальной форме работы по истории относят чтение исторической литературы, работу в архиве с документальными материалами, в музее с вещественными памятниками, подготовку рефератов, проектов и др. Формы внеклассной работы находятся в тесной взаимосвязи. Из массовой работы вырастает кружковая. Как правило, результаты внеклассной работы выносятся на выставки, смотр школьных проектов, конференции. Индивидуальная работа является необходимым элементом как массовых, так и групповых форм.

Массовые формы внеклассной работы наиболее распространены в школе. Они рассчитаны на охват большего количество учащихся. Массовая работа содержит в себе большие возможности активизации учащихся. Так исторический конкурс, олимпиада, соревнование, игра требуют непосредственной активности каждого. При проведении же бесед, вечеров, утренников лишь часть школьников выступают в качестве организаторов и исполнителей. В таких мероприятиях, как посещение спектаклей, встреча с интересными людьми, все участники становятся зрителямиКулагина, Г.А. Сто игр по истории: пособие для учителя / Г. А. Кулагина. - Москва: Просвещение, 1983. - С. 9..

К традиционной форме массовой работы также относят школьные праздники. Праздники могут быть посвящены важным датам календаря, юбилеям известных людей - писателей и поэтов, деятелей культуры. Количество школьных праздников сложно определить точно, все зависит от школы, от плана внеурочной деятельности, но в среднем цифры варьируются от 4 до 6. Праздники расширяют кругозор, приобщают к совместной деятельности (например, при участии в конкурсах, подготовке номеров на выступление). На праздниках широко используются конкурсы, так же в школах проводятся олимпиады, викторины, смотры. Все представленные мероприятия стимулируют детскую активность, развивают инициативу, хотя, в современном обществе, не всех детей с легкостью можно привлечь к участию в каких - либо конкурсах, заинтересовать и мотивировать. В качестве конкурсов также могут устраивать выставки, на которых представляется продукт деятельности детей, отражается их творчество: рисунки, сочинения, поделки. Цель выставок - вовлечь наиболее талантливых детей, творчески ориентированы. К смотрам относится более соревновательная форма массовой работы. Задача смотров - приобщение к лучшему опыту, усиление деятельности по профориентации. К числу массовых внеурочных мероприятий относят и классные часы. Это мероприятие необходимо и полезно в воспитательной работе со школьниками. Особенность внеклассного мероприятия является полнота принципа взаимного обучения, когда опыт передается от старших к младшим.

Встречи с интересными людьми также являются распространенной формой массовой внеклассной работы. Такая форма работы сложнее в организации, в связи с чем используется реже, но тем не менее занимает особое место. Образ конкретного человека, его поступки всегда более убедительны для учеников школы. Участниками встреч могут выступать ветераны войны и труда, участники и очевидцы исторических событий, старожилы и знатоки родных мест, известные деятель культуры, писатели, художники, ученые.

Групповые формы или кружковые формы внеклассной работы также являются довольно распространенными. К ним относятся кружки, клубы, лекции, экскурсии, экспедиции.

Исторический кружок относится к систематичным формам внеклассной работы. Такой кружок рассчитан на работу в течение продолжительного промежутка времени с постоянным составом учащихся. Кружковая работа по истории способствует углубленному усвоению знаний, полученных на уроках, развивает интерес к предмету и творческие способности, формирует навыки исследования, практические умения школьников. Для достижения положительных результатов необходимо соблюдать ряд условий. К ним относятся руководящая роль учителя, добровольность и работа по интересам, самостоятельная деятельность учащихсяМетодика историко-краеведческой работы в школе: пособие для учителей / Н.С. Борисов. -Москва: Просвещение, 1982. - 135 с..

Кружки могут быть разных профилей: военно-патриотические, историко-биографические, историко-искусствоведческие, историко-краеведческие и другие. Выбор направления работы исторического кружка определяется возможностями учащихся.

В кружке могут быть ученики одного класса, одной параллели или разных параллелей. Обязательным условием кружка является наличие названия, при желании - символики. В кружке должны использоваться разнообразные виды деятельности учащихся, игровые моменты, соблюдение традиций. Результаты работы исторического кружка должны демонстрироваться и активно использоваться в учебно-воспитательном процессе.

Углубленная постоянная и систематическая историко-краеведческая работа нередко приводит к созданию в школах историко-краеведческих музеев. Организация школьного музея -- одна из лучших форм общественно-полезной работы юных краеведов-историков, объединяющая не только членов кружка, но и широкие массы учащихся, их родителей. Учителю истории остается только использовать в образовательно-воспитательных целях тягу школьников к не всегда осознанному ими коллекционированию: от собранных вещей, изображений, письменных документов вести подростков к знанию, ибо история, воплощенная в них, становится доступнее и понятнее учащимся. « Воспитание интереса к истории, понимание ценности памятников истории и культуры гордость за деяния славных земляков -- одна из основных задач школьного краеведческого музея»Казурова, А. Роль школьного музея в развитии личности ребенка / А. Казурова, А., Ю.С Константинов // Теоретический и научно-методический журнал "Воспитание школьников". - 2013. - №3. - С. 40-42..

Индивидуальная внеклассная работа по истории является наиболее сложной, трудоемкой, но при правильной организации, приносящей свои плоды. В этом случае перед педагогом стоит главная задача - обучить школьников находить знание самостоятельно, систематизировать материал, находить главное, делать выводы.

Самостоятельная работа представляет собой особый вид учебной деятельности: она осуществляется под руководством учителя, но без его непосредственного вмешательства, потому что именно такая работа наиболее отвечает потребностям сегодняшних учащихся сделать что-то самим. Самостоятельная работа -- это, прежде всего, умение, необходимая мотивация, наличие творческих начал, присущих каждому ребенку, радость открытий.

Исходя из всего вышесказанного, следует сделать вывод о пользе внеклассных мероприятий при изучении истории. В наше время в педагогике остро стоит вопрос о соотношении воспитания и образования. Следует отметить, что внеклассная работа по истории соединяет эти две задачи воедино.

Для формирования ценностных установок школьников широко используется изучение исторического прошлого. Ученик не просто узнает готовые факты, но и оценивает события, процессы, деятельность людей. Ценностное отношение человека к историческому опыту отражает такая категория как историческое сознание.

Несомненным достоинством внеурочной работы, по сравнению с классно - урочной, является обеспечение дифференциации и индивидуализации обучения. Во внеурочной деятельности важно раскрыть потенциал каждого ребенка, выявить его способности, увлечения, чтобы участие в общем деле приносило положительный опыт, было мотивацией к дальнейшим действиям исследовательского характераРубин А.А. Внеурочная работа по общественным предметам / А. А. Рубин, З. В. Юрченко // Преподавание истории в школе. - 1991. - №5. - С. 32..

Внеклассные занятия нужны школьнику, поскольку удовлетворяют некоторые его важнейшие потребности: потребности в общении, самовыражении и самореализации, признании и уважении.

В связи с приближением праздника Дня Победы перед нами встал выбор перед формой проведения мероприятия. Мы согласовали данный вопрос и решили, что это будет праздник, посвященный Дню Победы, организованный детьми, состоящими в кружке по краеведению Бабушкинского района. Важная составляющая праздника - присутствие жителей Бабушкинского района, участников боевых действий Великой Отечественной войны, тружеников тыла. Воспоминания участников боевых действий и тружеников тыла имеют огромную значимость в воспитании патриотов своей родины. Непосредственное общение, чтение воспоминаний, приобщение к опыту - все это является неотъемлемой частью работы в краеведческом кружке в теме «Великая Отечественная война». Организация праздника, посвященного Дню Победы, разработка сценария, сбор информации об односельчанах - героях - все это входит во внеклассную работу по подготовке мероприятия. Необходимым условием является организация самими учащимися, для того, чтобы дети прониклись общей целью, увидели результат своей деятельности, и, несомненно, узнали новую информацию о своих односельчанах.

Организаторами праздника и составителями сценария были ученики 9 класса, входившие в состав кружка по краеведению «Люби и знай свой родной край», т. к. Великая Отечественная война в программе внеклассной работы по краеведению проходит именно на четвертой ступени обучения - история края в XX - XXI веке - в 9 классе.

При подготовке к проведению праздника перед детьми стояли следующие задачи:

- сбор материалов о ветеранах боевых действий Великой Отечественной войны, посещение семей ветеранов, оставшихся в живых, приглашение на праздник;

- обработка, обобщение и систематизация собранного материала. Составление сценария праздника, подбор стихов, музыки, сценок;

- репетиции праздника;

- выступление с составленным сценарием.

Группа, готовившая материал к празднику и сценарий, состояла из девяти учеников 9 а класса. Дети сразу распределили обязанности:

- выход в семьи ветеранов, беседы;

- поиск литературы по теме (статьи в газетах, сборники воспоминаний, наработки педагогов школы и работников дополнительных образовательных услуг),

- составление сценария праздника, посвященного 9 Мая, агитация детей на участие в постановках, сценках, выбор ведущих.

Трудно сказать, кому было сложнее всего. Каждый принимал активное участие в своем поручении, максимально прикладывая все силы. Каждая подгруппа столкнулась со своими трудностями: моральная неподготовленность к беседе с пожилыми людьми, незнание как спросить интересующие факты; неумение пользоваться библиотечным каталогом, осуществлять поиск нужной информации; трудности с составлением сценария, невозможность представления общей картины праздника, продуманности каждого шага. Но роль педагога в подготовке праздника также была достаточно велика. Моральная поддержка, направление работы в нужное русло, подготовка вопросов перед посещением ветеранов, предоставление примерных сценариев праздников - все это способствовало приближению к поставленной цели, достижению общего положительного результата.

Результатом нашей деятельности в работе представлен сценарий мероприятия, посвященного празднованию 73 - й годовщины Дня Победы.

2.2 Сценарий внеклассного мероприятия, посвященного Дню Победы, «Детство, опаленное войной…»

Действующие лица:

ведущие

чтецы,

пары, танцующие вальс

бойцы

гости - ветераны, дети войны.

Ведущий 1. Здравствуйте дорогие гости! После затянувшейся зимы мы, наконец, дождались настоящего тепла. Уже заливаются с самого расцвета птицы, расцветает сирень, шепчутся парочки в поздних сумерках. Все как двадцать, пятьдесят, семьдесят лет назад. Да-да, и в те памятные дни сорок пятого года в воздухе разливался опьяняющий запах весенних цветов, надежд и любви. Только парни были в пропыленных гимнастерках, а девушки в поношенных платьицах еще довоенной поры. И девушек было заметно больше, чем ребят… И музыка… музыка так же плыла над городами и селами, на стареньких патефонах крутились трофейные пластинки, а военные оркестры играли давно забытые вальсы.

Звучит вальс, на сцену выходят две-три пары (юноши в военной форме, девушки в пестрых платьях). Пары танцуют вальс, после - уходят.

Ведущий 2. Воскресенье 22 июня 1941 года навсегда разделило жизнь миллионов людей на прекрасное, полное планов и надежд ДО, и чудовищное ПОСЛЕ. 1418 долгих дней и ночей. И каждый день боль и горечь утрат, радость больших и малых побед. Почти 27 миллионов жизней советских людей унесла война.

Чтец: Казалось, было холодно цветам, и от росы они слегка поблёкли.

Зарю, что шла по травам и кустам, обшарили немецкие бинокли.

Такою всё дышало тишиной, что вся земля еще спала, казалось.

Кто знал, что между миром и войной всего лишь пять минут осталось?

Чтец: Мирно страна проснулась в этот июньский день.

Только что распустилась в парках её сирень.

Радуясь лету и миру, утро встречала страна.

Вдруг разнеслись по эфиру памятные слова,

Утром у нас на пороге заполыхала война!

Ведущий 1. Все мужчины и многие женщины надели военную форму, взяли оружие и пошли защищать Родину. Война изменила всё в их жизни. В сознании народа прочно укрепились такие слова и понятия, о которых до войны никто и не думал: тыл, фронт, партизаны, госпиталь, блокада, сирена, дорога жизни, окопы и многие другие.

Ведущий 2. Зловещие языки пламени, рвущиеся ввысь, испепеляющие всё на своём пути. Искажённые ужасом лица женщин и детей, стоны раненых, грохот орудий, свист пуль, а вместе с этим - страх и ужас за судьбу детей, родных, близких, любимых, боль и отчаяние. Все от мала до велика встали на защиту своей любимой Родины, сплотились под тяжестью общей беды… Отцы, сыновья, внуки уходили на фронт, наскоро попрощавшись со своими любимыми и родными.

(рефреном звучит фонограмма марша «Прощание Славянки»)

Чтец: От бескрайней равнины сибирской

До полесских лесов и болот

Поднимался народ богатырский,

Наш великий российский народ.

Выходил он свободный и правый,

Отвечая войной на войну,

Постоять за родную державу,

За могучую нашу страну.

Ведущий 1. Сорок первый! Июнь! Год и месяц борьбы всенародной!

Даже пылью времен затянуть эту дату нельзя.

Поднималась страна и на фронт уходила поротно,

Кумачовые звезды на полотнах знамен унося…

Ведущий 2. Там, в толпе, средь любимых, влюблённых,

Средь веселых и крепких ребят,

Чьи-то тени в пилотках зеленых на окраины молча спешат.

Им нельзя задержаться, остаться - их берет этот день навсегда,

На путях сортировочных станций им разлуку трубят поезда.

Окликать их и звать - напрасно, не промолвят ни слова в ответ,

Но с улыбкою грустной и ясной смотрят матери детям вослед.

Исполнение вокальной группой песни «У деревни Крюково»

1. Шел в атаку яростный сорок первый год,

У деревни Крюково погибает взвод.

Все патроны кончились, больше нет гранат,

Их в живых осталось только семеро молодых солдат.

2. Лейтенант израненный прохрипел: «Вперёд!»

У деревни Крюкова погибает взвод.

Но штыки горячие бьют не наугад,

Их в живых осталось только семеро молодых солдат.

3. Будут плакать матери ночи напролет,

У деревни Крюково погибает взвод,

Но не сдаст позиции не уйдет назад,

Их в живых осталось только семеро молодых солдат.

Ведущий 1. Насмерть стояли защитники Отечества, защищая каждую пядь земли. В битвах с захватчиками остро звучало в сердцах бойцов чувство Родины. В битве за отчий край стояли насмерть все, кто мог держать оружие в руках.

Ведущий 2. А враг неистовствовал. На передовой взрывами снарядов и бомб был изранен каждый клочок земли. Но вновь поднимались в атаку наши бойцы. Артиллеристы, танкисты, пехота, моряки - не жалели в смертельном бою себя, приближая победу.

Инсценировка «Солдаты Отчизны»

Боец 1:

Мы по дорогам пыльным с боем шли, от бомб земля дрожала, как живая.

Мы каждый метр своей родной земли отстаивали, кровью поливая.

Боец 2:

Мы в снегах замерзали, мы в болотах тонули гнилых,

В медсанбатах от ран умирали и друзей хоронили своих.

Боец 3:

Мы заживо в танках сгорали, мы с гранатою шли на врага.

За Отчизну мы жизнь свою отдавали, хоть была она нам дорога.

Боец 1:

Нам хотелось любить и смеяться, хлеб растить и ласкать детей.

К материнским ладоням прижаться, благороднее стать и мудрей.

Боец 2:

Но в холодной земле на чужбине мы остались лежать навсегда,

И хранит вечный сон наш доныне лишь далекая в небе звезда.

Боец 3:

Нам славы посмертной не надо, хоть наша судьба и горька.

Ведь высшая всем нам награда - ваша память о нас на века.

(Звучит фонограмма песни «От героев былых времён» из к/ф «Офицеры»)

Ведущий 1. Женщины отгремевшей войны... Трудно найти слова, достойные того подвига, что они совершили. Судьбы их не измерить привычной мерой, и жить им вечно -- в благодарной памяти народной, в цветах, весеннем сиянии белых берез, в первых шагах детей по той земле, которую они отстояли. В тылу вся тяжесть работы легла на женские плечи, а еще была боль - страшная боль на сердце о тех, кто ушел на фронт.

Чтец: Над всей страною смертная угроза…

Бессонны ночи, тяжек день любой,

Но мы забыли, что такое слёзы,

что называют страхом и мольбой.

Мы будем драться с беззаветной силой,

мы одолеем бешеных зверей,

Мы победим, клянусь тебе, Россия,

от имени российских матерей.

Чтец: Примите, женщины, хвалу...

Все опирались в тяжкий час на ваши руки, ваши плечи --

И побеждали! А без вас и воевать-то было б нечем.

Ведущий 2. А какое нелегкое испытание выпало на долю детей военного времени. Дети быстро повзрослели, многие заняли место отцов и старших братьев на заводах и полях. Многие помогали Советской Армии тем, чем могли.

Чтец: Земли российской преданные дети -

Бессмертными вы стали на планете:

Навстречу солнцу чистыми руками

Победы нашей вознесли вы знамя!

Чтец: Детям, пережившим ту войну,

Поклониться нужно до земли!

В поле, в оккупации, в плену,

Продержались, выжили, смогли!

Чтец: У станков стояли, как бойцы,

На пределе сил,

но не прогнулись

И молились, чтобы их отцы

С бойни той немыслимой вернулись.

Чтец: Мерзли вы в нетопленных квартирах,

В гетто умирали и в печах.

Было неуютно, страшно, сыро,

Но несли на слабеньких плечах

Чтец: Ношу непомерную, святую,

Чтоб скорее мира час настал.

Истину познавшие простую.

Каждый на своем посту стоял.

Чтец: В этот день и горестный, и светлый,

Поклониться от души должны

Мы живым и недожившим детям

Той большой и праведной войны!

Ведущий 1. Возвращались домой солдаты, возвращались победителями, но много было среди радости и ликованья и безутешных слез тех, кто не дождался своих близких, своих единственных и родных.

Солдат.

Шел солдат с войны домой,

Шел дорогою прямой,

В гимнастерочке линялой,

Шел домой солдат бывалый.

И пройдя огонь и бой,

Что солдат принес с собой?

Два раненья, три медали,

Имена друзей, что пали,

Что принес он для беседы?

Он принес с собой победу.

- Давайте встанем и почтим светлую память всех погибших минутой молчания. колхоз война сельский хозяйство

Минута молчания. Звучит метроном.

Ведущий 2. Своим героическим трудом дети приближали день победы. И сегодня мы прославляем детей войны так же, как и тех, кто воевал на фронтах. Эти герои живут среди нас. И хотя в нашей будничной жизни мы видим в них скромных бабушек и дедушек, мы не должны забывать, что их руками в тылу в те далёкие годы ковалась победа. Сегодня у нас в гостях Андреевская Фаина Ивановна и Власов Виталий Александрович, их детство прошло в годы Великой Отечественной войны. И сегодня с нами они поделятся своими воспоминаниями.

Слово предоставляется Андреевской Фаине Ивановне и Власову Виталию Александровичу.



(ВЫСТУПЛЕНИЕ)

Вопросы:

Как для Вас началась война?

Сколько вам было лет, когда началась война?

Были ли радостные минуты вашего военного детства?

Где и кем работали после войны?

Как вам казалось, долго ли продлится война?

Какие эпизоды войны вам чаще всего вспоминаются?

Расскажите, пожалуйста, помните ли вы, как началась война? Сколько вам было лет?

Кто из вашей семьи ушел на фронт?

В какие игрушки вы играли?

Как вы помогали своей семье, где работали во время войны?

Встречались ли вы с врагом лицом к лицу?

Где были в День Победы, что делали и что чувствовали.

Снились ли вам военные сны?

Любите ли Вы читать книги, смотреть фильмы о ВОВ? Если да,

то, какие Вы можете назвать?

Какое напутственное слово Вы скажете современному молодому поколению.

Ведущий 1. Сегодня мы - ваши внуки, правнуки благодарим вас за мужество и стойкость, терпение и милосердие, за беспредельную любовь к Отчизне и горячую веру в Победу.

Ведущий 2. Пусть музыкальным подарком станет небольшое творческое выступление наших ребят.

(Дети поют песню «Прадедушка», «Про бабушек», завершает стихотворение «Пусть будет мир»)

Чтец: Пусть будет мир



Н. Найдёнова

Пусть пулемёты не строчат,

И пушки грозные молчат,

Пусть в небе не клубится дым,

Пусть небо будет голубым,

Пусть бомбовозы по нему

Не прилетают ни к кому,

Не гибнут люди, города...

Мир нужен на земле всегда!

Ведущий 1. Уважаемые Фаина Ивановна и Виталий Александрович!

Мы желаем вам крепкого здоровья и долгих лет жизни! Примите от ребят

цветы и открытки, сделанные своими руками.

(вручение цветов и подарков)

Ведущий 2.

И пусть для вас прозвучат самые тёплые аплодисменты.

Ведущий 1. На этом наша встреча подошла к концу!

Хочется сказать большое спасибо всем участникам нашей встречи! Светлого неба над головой!

Звучит песня «Этот День победы»



Заключение

Много сказано о Великой Отечественной войне в истории и литературе, она навсегда останется в памяти наших бабушек и дедушек. Время неумолимо движется вперед, и с нами все меньше остается тех, кто был свидетелем страшных событий - ветеранов и детей войны. Перед родителями, учителями, воспитателями стоит задача донести до детей то, что война - это, безусловно, страшное слово, и нам остается желать узнавать об этом лишь из рассказов взрослых и литературных произведений, учебников, а не на своем опыте.

В ходе исследования выбранной темы, можно сделать вывод, что даже находясь на большом расстоянии от боевых действий, глубоко в тылу, провинциальные районы сельской глубинки испытывали острую нехватку обеспечения всем - продуктами питания, бытового обслуживания, одежды. В этом вопросе, я думаю, все равны, всем было тяжело в военную пору. В своей работе мы рассматривали быт населения, изучение темы производилось по воспоминаниям и газетным статьям. Можно сделать вывод, что в повседневной жизни населения больше всего запомнились трудности военного времени, голод, тяжелый труд. Нечего говорить о праздном времяпрепровождении, так как свободного времени практически не было. В эти не столь продолжительные часы люди были заняты полезным делом для блага родины, для солдат, защищавших страну - шили варежки, собирали посылки из того, что было, писали письма.

Следует сказать об огромной роли женщин, трудившихся на благо родины в тыловых районах. На их плечи легли непомерные трудности, которые они преодолевали ради своих детей и мужей, ушедших на фронт. Много осталось воспоминаний тех трудовых будней, подвигов женщин - тружениц тыла. Они осваивали новые специальности, должности, учились всему с нуля, потому что так было нужно, того требовало время. Все воспоминания связаны с тяжелой работой, с тем, как выживали в то время - что носили, ели, как выходили из сложных жизненных ситуаций. Возможно, если бы не сила духа женщин российских деревень, не их волевой характер, вера в победу - освобождение от фашистского ига было бы оттянуто на неопределенный срок.

В годы Великой Отечественной войны в Бабушкинском районе, резко возросла смертность. Непосильные для женщин, стариков и подростков условия труда, бесконечные мобилизации на лесозаготовки, спровоцированные военным временем болезни и эпидемии -- все это привело к тому, что уже в 1942 г. смертность превысила рождаемость в пять раз. А всего за годы войны Бабушкинский район, на территории которого не велось широкомасштабных боевых операций, не свирепствовал жестокий оккупационный режим, потерял более 100 тыс. мирных граждан.

Невзгоды и лишения, выпавшие на долю гражданского населения, можно было бы перечислять и дальше. Известно, однако, главное -- люди выстояли и победили. Их трудовой подвиг на Вологодской земле ныне засвидетельствовали районные книги Памяти под названием «Труженики тыла» и «Вдовы солдатские» -- книги, в которые вписаны имена и фамилии всех тех, кто, не щадя своей жизни и здоровья, из последних сил приближал светлый час Победы над врагом.

Также, не следует забывать о том, что необходимо знакомить детей с событиями прошедших лет. Особое внимание в программах внеклассной деятельности по краеведению уделяется положению родных населенных пунктов во время Великой Отечественной войны. Дети должны знать героев - односельчан, детей войны, изучать вклад людей в победу. Для наибольшего приобщения к опыту старшего поколения нужно организовать работу детей так, чтобы результатом деятельности являлась продуктивная деятельность, собственный опыт извлечения нужной информации разными путями.



Список использованных источников и литературы

1. Евладова, Е.Б. Внеурочная деятельность: взгляд сквозь призму ФГОС / Е. Б. Евладова // Теоретический и научно-методический журнал "Воспитание школьников". - 2012. - №3. - С. 18 - 21.

2. Казурова, А. Роль школьного музея в развитии личности ребенка / А. Казурова, А., Ю.С Константинов // Теоретический и научно-методический журнал "Воспитание школьников". - 2013. - №3. - С. 40-42.

3. Постников П.Г. Историческое сознание как цель, ценность и результат образования / П. Г. Постников // Наука и образование. - 2001. - № 5. - С. 45.

4. Рубин А.А. Внеурочная работа по общественным предметам / А. А. Рубин, З. В. Юрченко // Преподавание истории в школе. - 1991. - №5. - С. 32.

26. Гуляев, К. Танки, построенные на средства вологжан / К. Гуляев // Красный Север. - 1961. - №268 - С. 2 - 3.

5. Ивин, П. Сельская школа в военное время / П. Ивин // Красный Север. - 1941. -№113. - С. 6.

6. Казунин, С.Ю. Васильевское раньше и теперь / С. Ю. Казунин // Знамя. - 1968. - №42. - С.2.

7. Князева, С. А. Учреждения здравоохранения Бабушкинского района в военные годы / С. А. Князева // Знамя. - 2012. - №38. - С. 4, 5

8. Копеина, А. А. Трудовые подвиги народа / А. А. Копеина // Большевистские темпы. - 1941. - №16. - С. 2.

9. Копеина, А. А. Основные задачи учебного года / А. А. Копеина // Большевистские темпы. - 1941. - №18. - С. 1.

10. Копеина, А. А. Все на сельхоз выставку! / А. А. Копеина // Большевистские темпы. - 1943. - № 41. - С.2.

11. Красикова Н.Ю. Деревня, деревня родная / Н. Ю. Красикова // Знамя. - 1995. - №72. - С.4.

12. Кряталов, Д. В. Перевыполним трудонорму! / Д. В. Кряталов // Большевистские темпы. - 1941. - №23. - С. 2.

13. Кряталов, Д. В. Построим танковую колонну! / Д. В. Кряталов // Большевистские темпы. - 1941. - №27. - С. 4.

14. Литвинова, М.Ю. Живи село родное Леденьгское: 1920-1992 г.г. / М. Ю. Литвинова // Знамя. - 1992. - № 124. - С.3.

15. Литвинова, О.Н. Мобилизация сил в сельском хозяйстве/ О. Н. Литвинова // Большевистские темпы. - 1941. - № 19. - С. 3.

16. Манойлов, Н. Е. Вклад в Фонд обороны / Н. Е. Манойлов // Большевистские темпы. - 1942. - №35. - С. 3.

17. Манойлов, Н. Е. Все для фронта, все для победы! / Н. Е. Манойлов // Большевистские темпы. - 1942. - №41. - С. 1.

18. Пискунов А. С. «1943, зима… / А. С. Пискунов // Знамя. - 1988. - № 2. - С. 4.

19. Поварова В. М. Выжили / В. М. Поварова // Знамя. - 2004. №4. - С. 6.

20. Пчелин М. И. Готовы к защите Родины (всеобуч в Бабушкинском районе) / М. И. Пчелин // Красный Север. - 1942. - № 27. - С. 2.

21. Романов, В. Одни - на Север, другие - на Юг / В. Романов // Ступени Вологодские. - 2004. - №40. - С.4.

22. Сысоева, Е. Н. Работа леспромхозов / Е. Н. Сысоева// Большевистские темпы. - 1941. - №26. - С. 4.

23. Тимченко А. В. В военные годы советский народ трудился от рассвета до заката / А. В. Тимченко // Знамя. - 2014. - №3. - С.3.

24. Ульянов А. Г. «Девушки овладевают военными знаниями» / А. Г. Ульянов // Красный Север. - 1993. - №27. - С. 15.

25. Шушков В. И. Деревня Исаково в годы Великой Отечественной войны / В. И. Шушков // Знамя. - 1995. - № 50. - С. 2.

26. Акиньхов, Г. А. Вблизи фронтов / Г. А. Акиньхов. -- Вологда, 1994. - 172 с.

27. Арабков, Л. В. Неизвестная война: краеведческий альманах. Вып. 3. / Л. В. Арабков. - Вологда, 2000.

28. Борисов, Н. С. Методика историко-краеведческой работы в школе: пособие для учителей / Н.С. Борисов. - Москва: Просвещение, 1982. - 135 с.

29. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. - Москва, 1981. - 243 с.

30. Кулагина, Г.А. Сто игр по истории: пособие для учителя / Г. А. Кулагина. - Москва: Просвещение, 1983. - с. 5.

31. Лотман, Ю. М. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства (XVIII - начало XIX в.) / Ю. М. Лотман. - СПб., 1994. - 368 с.

32. Малков, В. М. По родному краю: ист.-геогр. очерк о Вологод. обл / В.М. Малков. - Вологда: Обл. кн. ред., 1956. - 424 с., 2 отд. л. карт.; 21 см. - "Вологодская область: Краткий библиогр. указатель", с. 415-423.

33. Малков, В. М. Голоса сурового времени: дорогами героев: документы, письма с фронта и на фронт, дневники, воспоминания [1941-1945] / В.М. Малков. - Архангельск; Вологда: Сев.-Зап. кн. изд-во. Вологод. отд-ние, 1982. - 191 с.

34. Озеринин, Н.В. Патриотизм колхозного крестьянства в годы Великой Отечественной войны. / Н.В. Озеринин. -Вологда, 1958. - C. 7-37.

35. Осьминский, Т. И. Наш край в истории СССР: учеб. пособие / Т. И. Осьминский. -- Вологда: Сев.-Зап. кн. изд-во. Вологод. отд-ние, 1969. - 128с.

36. Струве, П. Б. Дух и быт: избр. соч./ П. Б. Струве. - Москва, 1999. - с. 349.

37. Асоян, Ю. А. Открытие идеи культуры. Опыт русской культурологии сер. XIX и начала XX в. / Ю. А. Асоян, А. В. Малафеев. - Москва, 2000. - 256с.

38. Конасов, В. Б. На стыке фронта и тыла / В.Б. Конасов, Г. А. Акиньхов, В. В. Судаков. -- Вологда, 1999. - 176 с.

39. Конасов, В. Б. Эхо минувшей войны / В. Б. Конасов, В. В. Судаков. -- Вологда, 1994 - 168 с.

40. Поспелов, П.Н История Великой Отечественной войны Советского Союза, 1941 - 1945 г.г.: в 6 т. Т. 2 / П. Н. Поспелов, Е. А. Болтин, В. П. Московский. - Москва. - 1963. - 750 с.

41. Внеклассная работа по истории /под ред. С.С. Коваленко, Э.К. Шнекендорфа. - Москва, 1962. - 115 с.

42. Книга Памяти Вологодской области. Бабушкинский район / под ред. В. В. Судакова, Г. А. Акиньхова, Н. И. Баландина. -- Вологда. - 1992. - 315 с.

43. Воины. Труженицы. Матери: сборник. Том 1 / Бабушкинский районный совет ветеранов войны и труда, Бабушкинская центральная районная библиотека; сост. Е.Г. Оборина; под ред. В. А. Дерягиной, с. им. Бабушкина.- Вологда-Молочное: ИЦ ВГМХА (пос. Молочное), 2014.- 208 с.

44. Воины. Труженицы. Матери: сборник. Том 2 / Бабушкинский районный совет ветеранов войны и труда, Бабушкинская центральная районная библиотека; сост. Е.Г. Оборина; под ред. В. А. Дерягиной, с. им. Бабушкина.- Вологда-Молочное: ИЦ ВГМХА (пос. Молочное), 2014.- 201 с.

Сборники

45. Вологодская область в годы Великой Отечественной войны: сборник документов / Сев.-Зап. кн. изд. - Вологда, 1971. - 246 с.

46. Материальное положение и быт северного крестьянства в годы Великой Отечественной войны. Материальное положение, быт и культура северного крестьянства (советский период): межвузовский сборник научных трудов / Гостинцев В.А. - Вологда, 1992. - 54 с.

47. Основные итоги развития народного хозяйства Вологодской области за 1940-1945 г. г.: статистический сборник. - Вологда, 1946 г. - 169 с.

48. Село имени Бабушкина. Шесть веков в русской истории. - Вологда, 1999. - С. 2.

49. Юридич. быт древних славян: статьи из сборника по философии русской истории и культуры. / К. Д.Кавелин - Москва: Наш умственный строй. - 1989. - 265 с.

50. Бабушкинский муниципальный район

51. Известия Вологодского общества изучения северного края. - Выпуск 17

Размещено на Allbest.ru

...