Образовательные учреждения г. Вологды в годы Великой Отечественной войны

Размещено на http://www.allbest.ru/

5

Размещено на http://www.allbest.ru/

1

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Вологодский государственный университет»

Институт истории и филологии

Кафедра отечественной истории

Педагогическое образование

Историческое образование

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ Г. ВОЛОГДЫ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Допустить к защите:

Директор института: В. А. Саблин

Заведующий кафедрой: М. А. Безнин

Руководитель ВКР: Л. В. Изюмова

Нормоконтролёр: Л. В. Изюмова

Обучающийся: Е.А. Дурягина

Вологда 2019 г.



ЗАДАНИЕ

на выпускную квалификационную работу обучающемуся

Дурягиной Екатерине Андреевне

44.03.01 Педагогическое образование

Историческое образование

1. Тема ВКР «Образовательные учреждения г. Вологды в годы Великой Отечественной войны»

(утверждена приказом ректора от _____________________________).

2. Срок сдачи обучающимся завершенной ВКР 10.06. 2019 г.

3. Исходные данные по ВКР: На основе опубликованных и неопубликованных источников (законодательные документы, материалы делопроизводства, периодическая печать и др.) необходимо проанализировать основные направления работы образовательных учреждений г. Вологды в период Великой Отечественной войны. В практической части ВКР необходимо разработать конспект внеклассного мероприятия по теме исследования.

4. Содержание ВКР (перечень подлежащих разработке вопросов)

1. Охарактеризовать, как изменилась сфера образования в городе Вологда в годы Великой Отечественной войны.

2. Охарактеризовать помощь со стороны обучающихся, которая оказывалась фронту и тылу.

3. Разработать и проанализировать внеклассное мероприятие.

Дата выдачи задания «1» сентября 2018 г.

Руководитель ВКР (Изюмова Л.В.)

Задание принял к исполнению (Дурягина Е.А.) «1» сентября 2018 г.



Календарный план выполнения ВКР

№ п/п	Выполняемая обучающимся работа	Сроки выполнения	Отметка о выполнении	Примечание
1	Составление предварительного плана работы	Сентябрь 2018	Выполнено в срок
2	Выявление и изучение источников по теме	Сентябрь-октябрь 2018	Выполнено в срок
3	Определение предмета и объекта, целей и задач исследования	Октябрь 2018	Выполнено в срок
4	Проведение теоретического анализа по теме исследования	Октябрь-ноябрь 2018	Выполнено в срок
5	Определение методов исследования	Ноябрь 2018	Выполнено в срок
6	Обобщение, обработка и анализ источников	Ноябрь-декабрь 2018	Выполнено в срок
7	Предоставление черновика ВКР научному руководителю	Январь 2019	Выполнено в срок
8	Корректировка текста по замечаниям научного руководителя	Февраль - апрель 2019	Выполнено в срок
9	Предзащита ВКР на заседании кафедры	март 2019	Выполнено в срок
10	Сдача готовой ВКР на кафедру	10.06.2019	Выполнено в срок
11	Подготовка выступления на защиту ВКР, защита работы в ГЭК	Июнь 2019

С Порядком проверки выпускных квалификационных работ и научных докладов на объем заимствований, в том числе содержательного, и размещения их на Учебно-методическом портале (Утв. приказом ректора от 25.05.2016 г. №07.01-35/0634 (на основании решения Ученого совета от 24 мая 2016 г., протокол № 10)) ознакомлен.

Обучающийся ___________ (Дурягина Е.А.) «___» __________ 20__г.

Руководитель ВКР _________ (Изюмова Л.В.) «___» __________ 20__г.



СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1 ШКОЛЫ ГОРОДА ВОЛОГДЫ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

1.1Перестройка работы школ города Вологды в условиях войны

1.2Состояние учебной и материальной базы школ города Вологды в условиях военного времени

1.3Помощь школьников фронту и тылу

2 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ГОРОДА ВОЛОГДЫ В 1941 - 1945 ГГ.

2.1 Состояние учебной и материальной базы в высших учебных заведениях Вологды

2.2 Образовательная деятельность в средних специальных учебных заведениях города Вологды

2.3 Мобилизация студентов и учащейся молодежи на помощь фронту

3 РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ПО ТЕМЕ «ГОРОД ВОЛОГДА В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ»

3.1 Обоснование выбора темы и анализ внеклассного мероприятия

3.2 Конспект внеклассного мероприятия

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

школа Вологда отечественная война



ВВЕДЕНИЕ

Каждый год в нашей стране отмечается великий праздник - День Победы в Великой Отечественной войне. Эта великая победа над фашизмом занимает особое место в истории не только России, но и в истории всего человечества. Великая Отечественная война явилась суровой проверкой не только для населения СССР, военно-промышленного комплекса, но и для системы народного образования. С первых дней войны работа образовательных учреждений не могла быть приостановлена. Необходимо было оперативно перестроить их работу в соответствие с требованиями военного времени.

Вологодская область в годы Великой Отечественной войны внесла значительный вклад в победу над фашизмом. Военные действия на территории области велись только на территории современного Вытегорского района. Вологда имела огромное военно-стратегическое значение. Она находилась на стыке сразу нескольких фронтов, и это обязывало вологжан быть постоянно готовыми помочь любыми средствами. По планам немецкого командования Вологда должна была быть оккупирована уже в первые месяцы войны, а крайним сроком ее захвата был май 1942 года. Из директивы № 21 плана «Барбаросса» известно, что общим замыслом служило создание «заградительного барьера» против Азиатской России, который проходил бы и через Вологодскую область. По планам Советского командования через город должен был проходить поток грузов на Тихвин, Волхов, а оттуда на Ладогу. По директивному письму СНК и ЦК ВКП(б) от 29 июня 1941 года определялись основы хозяйственной деятельности во время войны, новый трудовой режим и была установлена главная цель «Всё для фронта, всё для победы!». Все предприятия и заводы должны были перейти на военные рельсы, чтобы всячески помогать фронту и государству, выполняя установленные нормы Акиньхов Г. А. Вологда прифронтовая: хроника. - Архангельск: Северо-Западное книжное издательство, 1990. - С. 5 - 6.. Соответственно и обучение, и воспитание школьников и студентов должно было быть изменено в связи с условиями военного времени.

Тема данной выпускной квалификационной работы весьма актуальна, так как в последние годы уделяется все больше и больше внимания Великой Отечественной войне. Но подрастающее поколение теперь мало знает о том, что происходило в отдаленных уголках страны, куда не дали пройти защитники нашей Родины немецким захватчикам, а тем более им мало известно о работе образовательных учреждений. В городе Вологда, в котором не велись военные действия, где почти не слышны были выстрелы и взрывы, также царила атмосфера военного времени. На протяжении всей войны этот город не только постоянно помогал фронту, но и вел активную повседневную жизнь, а что самое важное - обучал и готовил подрастающее поколение.

Хронологические рамки исследования включают период Великой Отечественной войны с 22 июня 1941 г. по 9 мая 1945 г.

Территориальные рамки выпускной квалификационной работы - город Вологда, который с 1937 года являлся центром нового административного объекта - Вологодской области. По данным Всесоюзной переписи населения 1939 года количество жителей Вологды составило 95314 человек. В конце 1930-х - начале 1940-х годов в Вологде строилось управление Северной железной дороги и управление Сухонского речного пароходства. В 1934-1936 годах на Советской площади был разбит сквер в память о С.М. Кирове. На Ленинградской и Октябрьской улицах начались работы по восстановлению старых бульваров. 18 мая 1939 года в северной части города, на правом берегу реки Вологды, состоялась закладка Центрального парка культуры и отдыха (в 1945 году в честь Победы в Великой Отечественной войне переименован в парк Мира). В 1938-1940 годах завершились работы по строительству двух стадионов - спортивных обществ «Динамо» и «Локомотив». В 1934 году открылся театр юного зрителя (ТЮЗ) Вологда в 1930-е годы: время строительства государственно-административного социализма и массовых репрессий // Вологда в минувшем тысячелетии: очерки истории города / [А.В. Суворов и др.; редкол.: А.С. Якуничев (пред.) и др.; предисл.: Ю.К. Некрасов, Р.П. Биланчук]. - 2-е изд. - Вологда, 2006. - С. 174-175.. Таким образом, к началу войны город Вологда активно развивался, строились новые здания, открывались новые парки и улицы, но дальнейшему развитию помешала начавшаяся Великая Отечественная война.

Объектом моего исследования являются образовательные учреждения в период Великой Отечественной войны. Предмет исследования - образовательные учреждения города Вологды в 1941 - 1945 гг. Под образовательными учреждениями в данном исследовании понимаются: школы, средние специальные учебные заведения и институты.

В ходе исследования привлекалась научная литература советского и постсоветского периодов. Всю используемую литературу можно разделить на несколько групп, каждую из которых важно разделить на общесоюзную и региональную.

Первую группу составляют исследования о работе тыла в годы войны.

Прежде всего стоит отметить работу Н. А. Вознесенского «Военная экономика СССР в период Отечественной войны» Вознесенский Н. А. Военная экономика СССР в период Отечественной войны. - Москва, 1947. - 192 с.. Этот труд важен для данного исследования тем, что здесь находятся сведения об организации промышленности в период войны, а также об организации труда не только в тыловых районах, но и в зоне боевых действий. В 1955 г. было опубликовано одно из первых обобщающих исследований по истории Великой Отечественной войны - «Очерки истории Великой Отечественной войны: 1941-1945» Очерки истории Великой Отечественной войны: 1941-1945. - М.: Изд-во АН CССР, 1955. - 536 с.. В данном труде прослеживаются изменения, которые происходили в промышленности, рассматривается проведение эвакуации оборудования промышленных предприятий в тыловые районы страны.

Далее организации экономики в тылу было посвящено большое количество работ, так как благодаря активному и слаженному развитию промышленности удалось победить в войне. Например, можно отметить труды таких авторов, как: A.M. Беликов Беликов A. M. Советский тыл в годы Великой Отечественной войны. - М.: Знание, 1969. - 137 с., А.А. Корниенко Корниенко А. А. Экономическая победа СССР в Великой Отечественной войне // Тыл и снабжение Советских Вооруженных Сил, 1970. - № 3. - С. 18-21., Г.С. Кравченко.

Исследованиями по тылу в целом занимались такие авторы как: П.Н. Поспелов Советский тыл в Великой Отечественной войне. Кн. 2: Трудовой подвиг народа / под общ. ред. П.Н. Поспелова. - М.: Мысль, 1974. - 300 с., А.Д. Колесник Колесник А. Д. РСФСР в годы Великой Отечественной войны: Проблемы тыла и всенародной помощи фронту // АН СССР, Ин-т истории СССР. - М.: Наука, 1982. - 328 с., Ю.С. Кукушкин Советский тыл в годы Великой Отечественной войны: [Учебное пособие по истории СССР для студентов вузов / С.А.Байбаков и др.]; Редактор Ю.С. Кукушкин. - М.: Высшая школа, 1986. - 190 с., Е.Л. Храмкова Храмкова Е. Л. Тыл России в годы Великой Отечественной войны, 1941-1945 гг. - Самара: Науч.-техн. центр, 2000. - 194 с.. Большое значение имеет книга Н.М. Алещенко «Во имя победы» Алещенко Н.М. Во имя Победы. - М.: Просвещение, 1985. - 160 с.. Здесь показан героический труд советских людей в тылу в годы Великой Отечественной войны. Большое внимание уделяется трудовым подвигам советской молодежи.

В 1988 и 1989 годах вышли в свет две научные работы, написанные коллективами авторов, посвященные проблемам тыла в годы Великой Отечественной войны Куманев Г.А. Советский тыл в первый период Великой Отечественной войны / отв. ред. Г.А. Куманев. М.: Наука, 1988. - 424 с.; Митрофанова А.В. Советский тыл в период коренного перелома в Великой Отечественной войне. 1942-1943 гг./ отв. ред. А.В. Митрофанова. - М.: АН СССР, 1989. - 400 с.. В них рассматриваются такие важные вопросы как: вопросы эвакуации, восстановления промышленности в годы войны, а также вопросы повседневной жизни тыловых районов в годы войны.

Двухтомное издание «История великой войны 1941-1945 гг.» посвящено истокам и важнейшим факторам победы СССР над нацистской Германией и ее сателлитами, а также дается характеристика динамики развития военного искусства Красной Армии и вермахта, особенности народной борьбы в тылу врага. Целый раздел во 2 томе посвящен работе тыла в годы Великой Отечественной войны, а также трудовым подвигам в тылу Золотарев В.А., Соколов А.М. История великой войны 1941-1945: В 2 т. - М.: ИНЭС, РУБИН, 2015. -- 1278 с..

Подобное направление исследований наблюдается в работе «Будни советского тыла. Жизнь и труд людей в годы Великой Отечественной войны. 1941-1945», в которой показана повседневная жизнь людей в годы войны Дегтев Д.М. Будни советского тыла. Жизнь и труд людей в годы Великой Отечественной войны. 1941-1945 / Д.М. Дегтев, Д.В. Зубов. - М.: Центрполиграф, 2016. - 340 с..

Вторая группа исследований касается работы образовательных учреждений в годы Великой Отечественной войны. В рассматриваемых трудах, где данная проблема исследована достаточно основательно, фактически нет упоминаний об учреждениях отдельно взятых городов. Поэтому данные исследования были использованы для рассмотрения общей обстановки в образовании.

Важной для данного исследования является диссертация М.Г. Хитаряна о трудовом воспитании и политехническом образовании в советской школе и педагогике в 1930-е - 1950-е годы, которая была защищена в 1974 году. Этот труд позволяет проследить изменения в структуре школьного образования в целом по стране Хитарян М.Г. Трудовое воспитание и политехническое обучение в советской школе накануне перехода ко всеобщему среднему образованию (1937-1956 гг.): Ист.-пед. очерки. - Вологда: Северо-Западное книжное издательство, 1974. - 579 с..

Монография «Советская высшая школа в годы Великой Отечественной войны»Советская высшая школа в годы Великой Отечественной войны / под ред. Ф.Б. Комала, М.: Высш. школа, 1980. - 232 с. характеризует все аспекты развития высшей школы в СССР в годы войны. Здесь авторами дается характеристика законодательных источников, которые касались высшей школы, научной, учебной и трудовой деятельности вузов СССР.

Достаточно важной является монография С.А. Черник, в которой освещается обширный круг вопросов о деятельности советской общеобразовательной школы в целом в годы Великой Отечественной войны. Автору удалось раскрыть особенности учебно-воспитательного процесса, методы и содержание работы учителей Черник С.А. Советская общеобразовательная школа в годы Великой Отечественной войны. - М.: Педагогика, 1984. - 240 с..

Труд В.Н. Липника об истории народного образования и педагогической мысли предоставляет важные сведения о реформах в области образования, а также некоторые необходимые сведения об особенностях процесса обучения в военное время Липник В.Н. Школьные реформы в России: Очерк истории. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2000. - 83 с..

В 2000 году вышла в свет работа историко-педагогического характера А.Л. Михащенко, где раскрываются этапы развития школы, тенденции каждого периода ее реформирования. Для данного исследования необходима только глава «Общее образование в годы Великой Отечественной войны», в которой даются сведения об изменениях, которые произошли в общем образовании в годы войны Михащенко А.Л. История общего образования в России: XX век. Учеб. пособ. - Курган: Изд-во Курганского государственного университета, 2000. - 269 с..

Третья группа - методические работы. В основном данная группа представлена методическими рекомендациями по проведению внеклассных мероприятий и единых уроков.

В учебнике Е.Е. Вяземского и О.Ю. Стреловой особое внимание обращается на актуальные проблемы исторического образования в России, его цели, структуру и содержание. Предметом специального рассмотрения в учебнике является развитие познавательных возможностей учащихся в обучении истории, анализ приемов и форм организации учебного процесса Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории. Учебник для ВУЗов. -- М.: Владос, 2003. -- 384 с..

В книге М.В. Ковыневой собраны некоторые разработки занятий по правам человека, правам ребенка, толерантности, сценарии традиционных и нетрадиционных школьных праздников, внеклассных мероприятий Ковынева М.В. Методика активного обучения и воспитания. - М.: Феникс, 2005. - 320 c..

Книга «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» содержит методические рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся. Своеобразный методический конструктор внеурочной деятельности включает виды, формы и уровни результатов деятельности учащихся Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. -- М.: Просвещение, 2010. -- 223 с..

Важным является методическое пособие Вяземского и Стреловой, в котором подробно освещается понятие внеурочная деятельность История после звонка. Внеклассная работа по истории в школе / Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова [Методическое пособие]. - М.: Русское слово, 2014. - 72 с.. Во второй части предлагаются возможные сценарии интерактивных форм внеурочной работы по истории.

Стоит отметить работу Е.Е. Вяземского, в которой даются рекомендации по проведению единого урока в честь 70-летия Победы в Великой Отечественной войне Вяземский Е.Е. Рекомендации по проведению в образовательных учреждениях Российской Федерации единого урока (дня), посвященного 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. / Е.Е. Вяземский, Т.В. Болотина // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2015. - № 3. - С. 49 - 55..

Что касается региональной историографии, стоит отметить, что в виду того, что отсутствуют крупные исследования об образовательных учреждениях города Вологды в годы Великой Отечественной войны, большое значение приобретают материалы статей и научных конференций советского периода. Региональная историография также подразделяется на труды по истории Вологды в годы войны и на исследования непосредственно о работе образовательных учреждений города.

К советской историографии по истории Вологды относятся труды Т.И. Осьминского Осьминский Т.И. Очерки по истории края: (Вологодская область): [с древнейших времен до 1960-х гг.] / Т.И. Осьминский, Н.В. Озеринин, И.И. Брусенский. - Вологда: Книжное издательство, 1960. - 456 с., В.А. Гостинцева Гостинцев В.А. Промышленность Вологодской области в помощь фронту (1941 - 1945) // История и культура Вологодского края. III краеведческая науч.-практ. конф. - Вологда, 1990., В.А. Коновалова Коновалов В.А. Вклад рабочего класса Северо-Запада в оказание помощи действующей армии в годы Великой Отечественной войны (1941 - 1945) // История и культура Вологодского края. III краеведческая науч. практ. конф. - Вологда, 1990..

Достаточно важным представляется труд Г.А. Акиньхова. В своей книге «Вологда прифронтовая: хроника» автор охарактеризовал Вологодскую область как ближайший тыл Ленинградского фронта. Он рассмотрел, какую помощь оказывали вологжане Ленинграду и эвакуированным из него жителям Акиньхов Г.А. Вологда прифронтовая: хроника. - Архангельск: Северо-Западное книжное издательство, 1990. - 202 с. . Можно узнать как о строительстве оборонительных рубежей, так и о повседневной жизни вологжан, об их трудовых подвигах, о работе предприятий и заводов.

Важным трудом при изучении военной Вологды является книга, написанная коллективом вологодских исследователей «Вологда в минувшем тысячелетии: Очерки истории города» Вологда в минувшем тысячелетии: очерки истории города / [А.В. Суворов и др.; редкол.: А.С. Якуничев (пред.) и др.; предисл.: Ю.К. Некрасов, Р.П. Биланчук]. - 2-е изд. - Вологда, 2004. - 240 с.. В четвертой главе «Вологда при Советах и после (1917-2000 годы)» в очерке под названием «Вологда в годы Великой Отечественной войны (1941-1945)» прослеживаются изменения ритма жизни вологжан с началом войны, а также сам образ города. Даются сведения о промышленности, о системе местной противовоздушной обороны, о немецких бомбардировках вологодского железнодорожного узла, о военнопленных солдатах вермахта в Вологде и о том, какую помощь оказали вологжане другим городам, в большей степени Ленинграду. Помимо этого, данный труд дает сведения об образовательных учреждениях Вологды в предвоенный период, что поможет в данном исследовании лучше увидеть изменения, произошедшие в период войны.

Статья «Местная противовоздушная оборона Вологодской области в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.)» позволяет узнать об организации местной противовоздушной обороны, а также планах немецкого командования Местная противовоздушная оборона Вологодской области в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) // На страже безопасности людей / авт.-сост.: А.И. Розов. - Вологда, 2005. - Гл. 3. - С. 26-83..

Также следует отметить работы о культурной жизни в городе в годы войны Э.А. Кирилловой, которые описывают в основном художественную и музыкальную жизнь города Кириллова Э.А.: 1) Очерки музыкальной жизни Вологды 1940-1960 годов // Краеведческий альманах. - Вологда, 2000. - С.473-502. 2) Музы не молчали: художественная жизнь Вологды в годы Великой Отечественной войны // Вологодская афиша. - № 2. - 2010. - С. 16-17..

И.Н. Кузнецов в своей работе «Организация системы местной противовоздушной обороны в г. Вологде в 1941-1945 гг.: (по документам ГУ «ГАВО»)» написал про систему светомаскировки города, о направлениях работы МПВО (местной противовоздушной обороны) г. Вологда в 1941-1945 гг., о проведения учебных и боевых воздушных тревог, с целью выявления недостатков обороны и в последующем улучшения ее, и о существовании специальных курсов МПВО, которые проходили регулярно Кузнецов И.Н. Организация системы местной противовоздушной обороны (МПВО) в г. Вологде в 1941-1945 гг.: (по документам ГУ «ГАВО») // Историческое краеведение и архивы. - Вологда, 2010. - Вып. 17. - С. 16-25..

Историография, касающаяся образовательных учреждений Вологды не многочисленная, но имеет большое значение для истории не только края, но и всей страны. Важным трудом для изучения образовательных учреждений Вологды, в первую очередь для изучения педагогического института в годы войны, является работа П.А. Колесникова «Вологодский государственный педагогический институт» Колесников П.А. Вологодский Государственный педагогический институт: к 50-летию со дня основания / ред.-сост. П.А. Колесников; редкол. А.П. Полетаев [и др.]. - Вологда: Северо-Западное книжное издательство, 1968. - 152 с., где прослеживаются изменения в структуре института в годы войны. Кроме того, даются важные сведения об условиях, в которых велась учебная и научная работа.

О том, какую помощь оказали обучающиеся в школах Вологды школьникам Тихвина, как они отзывались об учащихся, находившихся в тех районах, которые освобождались от немцев, рассказывается в статье А. Меркушевой «Юные вологжане - фронту», появившейся в 1976 году Меркушева А. Юные вологжане - фронту // Красный север. - 1976. - № 144. - С. 3..

Из трудов постсоветского периода в первую очередь стоит выделить работу Н.И. Баландина «Война и школа», где сделана попытка проанализировать деятельность школ Европейского Севера в 1941-1945 гг., а также показать вклад работников образования в общее дело победы над фашизмом. Автор дает обобщающие факты деятельности учеников и учителей, а также некоторую статистическую информацию по количеству обучающихся Баландин Н.И. Война и школа: (На материалах Европ. Севера 1941-1945 гг.) // Уроки и проблемы изучения истории второй мировой войны: [Тезисы докл. рос. науч.-практ. конф., Вологда, 15-18 февр. 1995 г.]. - 1995. - С. 109-111..

Статья «Дети войны» А. Морщина раскрывает направления патриотической работы среди обучающихся. Автор написал о том, как юные патриоты в глубоком тылу оказывали большую помощь как в сельском хозяйстве, так и на производстве Морщин А. Дети войны // Русский север. - 1995. - 4 июля..

Из статьи Н.Л. Турупанова возможно узнать о вкладе в дело победы вологодского медицинского персонала, подготовка которого осуществлялась в Вологде преимущественно в медицинской школе Турупанов Н.Л. Вологодские медики в годы войны / Н.Л. Турупанов // Уроки и проблемы изучения истории второй мировой войны: [тезисы докл. рос. науч.-практ. конф., Вологда, 15-18 февр. 1995 г.]. - Вологда, 1995. - С. 147- 149..

Некоторые сведения о работе Вологодского техникума железнодорожного транспорта в годы Великой Отечественной войны можно узнать из статьи в энциклопедии под редакцией Г. В. Судакова, которая вышла в свет в 2006 году Вологодский техникум железнодорожного транспорта // Вологодская энциклопедия / Под ред. Г. В. Судакова. -- Вологда: Русь, 2006. -- С. 137..

Очень важными представляются работы С.Н. Цветкова. Из статьи «Школьные годы военные» можно узнать, на основе архивных документов, о деятельности школ города Вологды в период Великой Отечественной войны. Автором делается вывод, что несмотря на военное время школы города, при высокой успеваемости и незначительном отсеве учащихся, заканчивали каждый учебный год. Кроме того, здесь упоминается о введении с 1943-1944 учебного гг. раздельного обучения, а также о создании фондов всеобуча. В своих статьях С.Н. Цветков освещает подробности о работе школьников в колхозах и совхозах, приводит некоторые статистические данные о количестве и переориентации училищ. Автор отмечает в статьях тяжелое положение, связанное с отсутствием некоторых учебников, мела, чернил и бумаги. А также рассматривается вопрос об обеспечении питанием обучающихся Цветков С.Н. Школьные годы военные // Источник. - 1996. - № 4. - С. 1-10.. Аналогичные проблемы рассматриваются Цветковым в статье «Бытовые и материальные условия жизни вологодских детей в годы Великой Отечественной войны» Цветков С.Н. Бытовые и материальные условия жизни вологодских детей в годы Великой Отечественной войны // Власть и общество на Европейском Севере России: исторический опыт и современность. - Вологда, 2010. - С. 182-186..

О.Г. Конищева в своей работе, раскрывая множество проблем военного детства, в конечном итоге утверждает, что несмотря на уменьшенные материальные возможности - забота о подрастающем поколении не была отодвинута на задний план Конищева О.Г. Охрана детства в Вологде в годы Великой Отечественной войны: (по документам Вологодского областного архива новейшей политической истории) // Историческое краеведение и архивы. - 2005. - Вып. 12, ч.1. - С. 105 - 113..

Таким образом, можно отметить, что тема выпускной квалификационной работы недостаточно изучена. До сих пор нет исторического труда, который в полной мере отразил бы все стороны деятельности образовательных учреждений города Вологды в годы Великой Отечественной войны.

Цель данной выпускной квалификационной работы - проанализировать деятельность образовательных учреждений города Вологды в годы Великой Отечественной войны.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Охарактеризовать, как изменилась сфера образования в городе Вологда в годы Великой Отечественной войны.

2. Проанализировать материально-техническую базу образовательных учреждений разных уровней в условиях военного времени в городе Вологда.

3. Охарактеризовать помощь обучающихся, которая оказывалась фронту и тылу.

4. Разработать и проанализировать внеклассное мероприятие по теме «Город Вологда в годы Великой Отечественной войны».

При подготовке выпускной квалификационной работы были использованы разнообразные исторические источники, которые можно разделить на несколько групп.

Первая группа источников - это законодательные акты. В данном исследовании был использован сборник документов и материалов по вопросам труда в период Великой Отечественной войны Кузьменко Д.Г. Сборник документов и материалов по вопросам труда в период Великой Отечественной войны (22 июня 1941 г. - 5 января 1944 г.) / под ред. А.П. Ляпин. - М., 1944. - 379 с.. Из данного источника были взяты сведения, касающиеся трудовой помощи школьников фронту.

Вторая группа источников - делопроизводственная документация, которая включает в себя документы школ города Вологды, а также институтов и техникумов. В отчетах о работе образовательных учреждений были обнаружены необходимые статистические данные, учебные планы, журналы успеваемости, акты и протоколы, а также некоторые материалы о материальном положении того или иного учебного учреждения. Большая часть этих материалов была извлечена из фондов Государственного архива Вологодской области (фонды 165, 2076, 4793, 2563, 2565, 203, 113, 4799, 1822). В этих фондах находятся отчеты, руководящие материалы и планы по учебной работе, которые необходимы для данного исследования.

Важное место заняла такая группа источников, как материалы периодической печати, вышедшей в годы войны. Была использована газета «Красный Север», которая публиковалась в Вологде. Война не сильно изменила облик данной газеты, публикации все также носили пропагандистский характер. В данной газете наряду с общими условиями развития военного общества и событий на фронтах, характеризовались интересные для данного исследования сведения об образовательных учреждениях, о многих социально-культурных аспектах деятельности в них, о том, какую помощь оказывали учащиеся фронту, какая у них была жизнь в военное время, а также об успехах обучения.

Еще одна группа - это источники личного происхождения, преимущественно воспоминания вологжан. Был использован сборник воспоминаний детей войны под редакцией В.З. Соркина Соркин В.З. Детство, опаленное войной: сборник воспоминаний детей войны. - Вологда: ФЕСТ, 2011. - 116 с.. В них содержатся интересные сведения о дисциплине в школах в военное время, об ответственном отношении к мерам безопасности, о питании детей. Выбранные для исследования воспоминания помогут определить: как справлялись с нуждами в учебных принадлежностях в школах, как ученики выполняли задания на уроках и дома и многие другие проблемы.

Таким образом, привлеченный круг источников вполне достаточен и позволяет раскрыть изучаемую тему.

В качестве методологической основы выпускной квалификационной работы были приняты принципы историзма, объективности и критической интерпретации источников. В исследовании применялись общетеоретические методы, такие как: метод анализа и синтеза; и специально-исторические методы: историко-типологический, который использовался для характеристики типов образовательных учреждений: общее образование, среднее специальное, высшее, дополнительное; историко-сравнительный, который применялся при сравнении количества учебных заведений и контингента в них, а также при сравнении материально-бытовых условий в образовательных учреждениях в разные годы Великой Отечественной войны; историко-статистический, используемый при подсчете количества обучающихся в учебных заведениях.

Практическая значимость выпускной квалификационной работы заключается в том, что данное исследование может быть использована при подготовке к уроку истории в виде дополнительного материала. В большей же степени целесообразно применение при подготовке к внеклассному мероприятию по данной тематике. Новизна настоящей работы заключается в систематизации материала по данному исследованию, так как отсутствуют обобщающие труды по данной теме, а также в том, что вводится новый комплекс источников из Государственного архива Вологодской области.

Апробация материалов настоящей выпускной квалификационной работы состоялась в рамках XII ежегодной научной сессии аспирантов и молодых ученых 20 ноября 2018 года. Статья, в основе которой была положена данная работа, опубликована в сборнике материалов международной научной конференции Дурягина Е.А. Школы города Вологды в годы Великой Отечественной войны // XII Ежегодная научная сессия аспирантов и молодых ученых: материалы межрегиональной научной конференции: в 2 т. - Вологда: ВоГУ, 2018. - С. 256 - 260..

Структура работы соответствует поставленным задачам и состоит из введения, трех глав, заключения, приложений, а также списка используемых источников и литературы. Первая глава характеризует деятельность школ города Вологды в годы Великой Отечественной войны. Во второй главе проведен анализ основных направлений деятельности институтов, техникумов и училищ Вологды. В обеих главах также характеризуется помощь, которую оказывали студенты и школьники фронту и тылу. В третьей главе рассматривается разработка внеклассного мероприятия на тему «Город Вологда в годы Великой Отечественной войны».



1 ШКОЛЫ ГОРОДА ВОЛОГДЫ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

1.1 Перестройка работы школ города Вологды в условиях войны

Удалено в связи с охраной авторского права

1.2 Состояние учебной и материальной базы школ города Вологды в условиях военного времени

Удалено в связи с охраной авторского права

1.3 Помощь школьников фронту и тылу

В годы Великой Отечественной войны на школьниках лежала большая ответственность. С первых дней войны школьники вместе со всеми трудились в колхозах, совхозах, на транспорте, на торфоразработках и других предприятиях. Этот нелегкий труд школьников в какой-то мере был подвигом. Они помогали не только фронту, но и эвакуированным, которые проезжали через Вологду вглубь страны из оккупированных территорий, а также тем, кто там еще находился. Кроме материальной помощи, учащиеся школ помогали поддерживать моральный дух, выступая в воинских частях и госпиталях.

2 июля 1941 года Совет Народных Комиссаров СССР принял постановление, которое разрешало в военное время привлекать учащихся 7-10 классов неполных средних и средних городских и сельских школ к участию в различных сельскохозяйственных работах. Здесь же определялась продолжительность рабочего дня для школьников в зависимости от их возрастной категории и характера работы. Продолжительность могла составлять от 6 до 8 часов. Бригады должны были формироваться по раздельному принципу под контролем учителя. Обращение требовало проявить максимум твердости, организованности и дисциплинированности для того, чтобы самоотверженным трудом помочь фронту Черник С.А. Советская общеобразовательная школа в годы Великой Отечественной войны. - М.: Педагогика, 1984. - С. 20..

Весной 1942 года в газете «Правда» была опубликована специальная статья, посвященная воспитанию детей в условиях военного времени. Обращалось внимание на необходимость более широкого вовлечения школьников в общественно полезный труд. «Правда» призывала расширять работу по привлечению школьников в помощь фронту и тылу. Теперь нужно было больше привлекать школьников к участию в весенне-летних работах в поле, на пришкольных участках, к сбору металлического лома и к работе в мастерских, к заготовке топлива для своей школы. Таким образом, в данной статье была дана партийная программа трудового воспитания подрастающего поколения Черник С.А. Советская общеобразовательная школа в годы Великой Отечественной войны. - С. 19..

15 июля 1943 года вышло постановление СНК СССР «Об обучении подростков, работающих на предприятиях», устанавливающее для школьников, работающих в промышленности новый тип школы - школа рабочей молодежи, которая давала неполное среднее или среднее образование без отрыва от производства Об обучении подростков, работающих на предприятиях: постановление Совета Народных Комиссаров СССР от 15 июля 1943 г. - Москва // Хрестоматия по истории советской школы и педагогики: учебное пособие / ред. А.Н. Алексеев, Н.П. Щербов. - М.: Просвещение, 1972. - С. 287.. Это был новый тип общеобразовательной школы, поэтому сеть школ была немного расширена. Эти школы давали выпускникам неполное среднее и среднее образование без отрыва от производства и с первого же учебного года они стали пользоваться огромной популярностью. К 1944 году относится возобновление деятельности заочных школ, сеть которых была свернута с началом войны, что также способствовало выполнению плана всеобуча.

Работая на летних и весенних каникулах в колхозах и совхозах, помогая в выращивании и уборке урожая, полученные деньги отправляли в фонд обороны. Ребята старались лучше работать, и трудясь с большим желанием показывали высокие показатели работ на колхозных полях Корельский. Школа помогает крепить тыл // Красный Север. - 1941. - 15 августа.. После уроков осенью дети шли убирать рожь, овес и ячмень, собирали картошку, стараясь не оставлять ничего в земле Соркин В.З. Детство, опаленное войной: сборник воспоминаний детей войны. - Вологда, 2011. - С. 42-43..

29 ноября 1941 года приказом Наркомзема СССР и Наркомпроса РСФСР вводилось обучение школьников сельскохозяйственным работам. Поэтому в расписании уроков для учащихся 7-10 классов прибавлялось 2 часа в неделю сверх учебного плана для проведения этого вида обучения, а в конце года должна была быть обязательная двухнедельная практика Липник В.Н. Школьные реформы в России. Очерки истории. - М.: Изд-во РГПУ им. Герцена, 2000. С. 61.. Поэтому во всех вологодских школах был веден новый предмет «Обучение сельскохозяйственным работам» с обязательной двухнедельной производственной практикой. На уборку урожая осенью 1941 г. вышло большое количество вологодских школьников, которые заменили своих отцов и братьев. А уже в 1942 году учащиеся школ включились во Всесоюзное социалистическое соревнование работников сельского хозяйства. За 1942 год вообще в Вологодской области подростки заработали почти 2895 тысяч трудодней и 60 тысяч рублей Баландин Н.И. Война и школа: (На материалах Европ. Севера 1941-1945 гг.) // Уроки и проблемы изучения истории второй мировой войны. - 1995. - С. 109-110.. Хорошо оплаченный труд и прекрасное отношение колхозников располагали учащихся к добросовестной работе.

Так как во многих домах и школах города было печное отопление, то школьники помогали и здесь. Когда в город прибывала баржа с бревнами для школы, учащихся, и девочек, и мальчиков отправляли вытаскивать эти бревна сначала на берег, а потом до школы. Пилили и кололи дрова так же сами ученики. Кроме этого носили воду за несколько кварталов от школы Соркин В.З. Детство, опаленное войной: сборник воспоминаний детей войны. - Вологда, 2011. - С. 45..

Активно участвовали школьники и в сборе средств в фонд Красной Армии. Дети, родители, учителя собирали железный и цветной лом для его дальнейшей переработки и создания нового вооружения. Ребята собирали металлолом, бумагу, лекарственные растения, заготовляли грибы, ягоды, а заработанные деньги переводили на строительство танков и самолетов Баландин Н.И. Война и школа // Уроки и проблемы изучения истории второй мировой войны. - 1995. - С. 110.. Кроме того, в каждой школе старались создать пионерскую копилку Алексеев А. Создадим «Пионерскую копилку» в каждой школе // Красный Север. - 1942. - 9 декабря.. Так учащиеся учувствовали в укреплении обороноспособности страны.

Так как Вологда была прифронтовым городом, через нее проходили эшелоны с ранеными и эвакуированными. Здесь также не обошлось без помощи школьников. Они брали на себя заботу о них и помогали всем, чем могли: собирали одежду, обувь, продукты питания, карандаши и бумагу; в госпиталях для выздоравливающих бойцов они читали письма, книги, выступали с концертами, вязали носки, шили кисеты, стирали белье.

Особенно большую помощь школьники оказали сверстникам из освобожденных от оккупации районов. Вологодские школьники собирали посылки с одеждой, учебниками, школьными принадлежностями, писали письма, желая им хорошо учиться и не отставать, а потом отправляли все это в Ленинградские, Псковские, Новгородские и Калининские школы. Так, вологжане для своих юных сверстников из Тихвина зимой 1942 г. собрали 1,5 вагона учебников и учебных принадлежностей, 20 тысяч вещей и топливо Соколова Е. Товарищеская помощь школьникам Тихвина // Красный Север. - 1942. - 1 февраля..

Было широко развито тимуровское движение. Школьники брали под контроль госпитали и военно-санитарные поезда. Устраивали там выступления, которые всегда тепло встречались воинами, постоянно дежурили, читали газеты и письма. Серьезность и старательность школьников вызывали у раненых не только волнение, но и уважение к ним Соркин В.З. Детство, опаленное войной: сборник воспоминаний детей войны. - Вологда, 2011. - С. 22.. Собирали и отправляли подарки для бойцов Красной армии (кисеты, изделия, сделанные своими руками), писали письма с пожеланиями поскорее победить и вернуться домой, а в некоторых случаях и отомстить за отцов, которые погибли. Чтобы собрать подарки солдатам несли из дома варежки, теплые носки, шарфы, хотя и у многих детей этого не было. Всем, чем могли старались школьники скрасить тяжелые дни раненых бойцов в вологодских госпиталях. Не забывали ребята и о семьях военнослужащих. Они помогали женщинам с детьми, которым некому было помогать. Ребята помогали по дому, кололи дрова и играли с детьми, ухаживали и присматривали за ними, когда это было необходимо Цветков С.Н. Бытовые и материальные условия жизни вологодских детей в годы Великой Отечественной войны // Власть и общество на Европейском Севере России: исторический опыт и современность. - Вологда, 2010. - С. 184.. К новому году ребята готовили подарки. Особенно активно в этом участвовали младшие школьники. Они несли бумагу, спички, карандаши для поделок, чтобы порадовать военнослужащих Попова Ф. Отлично учатся и помогают фронту // Красный Север. - 1942. - 24 декабря..

Можно сделать вывод, что в трудных условиях военного времени, вологодские школьники успевали не только хорошо учиться, но и трудиться, не жалея сил и времени, чтобы помочь вологжанам и фронту. Всего за годы войны учащиеся школ города Вологды выработали в колхозах большое количество трудодней, на производстве помогали производить большое количество материалов. Школьники принимали самое активное участие в культурно-просветительской жизни Вологды, подготавливая всевозможные выступления, чтобы хоть как-то отвлечь и себя и других от условий военного времени.

Таким образом, в трудных условиях военного времени школы города Вологды смогли продолжить обучение школьников, а также сохранить основной контингент обучающихся. Количество школ города Вологды за годы Великой Отечественной войны сократилось из-за ряда причин. Несмотря на все трудности военной жизни, школы при помощи учителей и самих школьников всегда вовремя начинали и заканчивали учебный год. Изменения в учебном процессе были связаны в основном с условиями военного времени: это прежде всего введение дополнительных военных учебных предметов, практическая подготовка школьников, введение раздельного обучения мальчиков и девочек. Вологодские школьники успевали не только хорошо учиться, но и трудиться, не жалея сил и времени, чтобы помочь вологжанам и фронту. Помощь оказывалась и раненым бойцам в госпиталях, и нуждающимся семьям, жителям блокадных городов, а также производственным предприятиям города Вологды. Было собрано большое количество денег на постройку военных самолетов, машин, танков. Школьники помогали Родине всем, чем могли. Можно смело сказать, что школьники показали себя настоящими патриотами Родины.



2 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ГОРОДА ВОЛОГДЫ В 1941 - 1945 ГГ.

2.1 Состояние учебной и материальной базы в высших учебных заведениях Вологды

Удалено в связи с охраной авторского права

2.2. Образовательная деятельность в средних специальных учебных заведениях города Вологды

Удалено в связи охраной авторского права

2.3 Мобилизация студентов и учащейся молодежи на помощь фронту

С началом войны главной целью всех учреждений профессионального образования было оказание действенной помощи промышленности и сельскому хозяйству, содействовать работе оборонных предприятий по выпуску вооружения и военной техники.

В суровые дни Великой Отечественной войны большинство студентов, которые были готовы к любым испытаниям во имя Родины, вступали в ряды ленинско-сталинского комсомола. В своих заявлениях в горком комсомола многие писали такие строчки: «Я готов с оружием в руках отстаивать честь и свободу страны социализма. На фронт хочу идти комсомольцем» Зайцев Н. На фронт хочу идти комсомольцем // Красный Север. - 1941. - 21 декабря.. Особенно усилился приток таких заявлений после выступления Сталина, его доклад считали программой действий. В обстановке высокого патриотического подъема проходило вступление в ряды Красной Армии преподавателей, студентов, аспирантов всех профессиональных учебных заведений. Таким образом, подготовка молодых бойцов в Вологде, как и во всём Советском Союзе, шла полным ходом. Молодёжь всеми силами старалась попасть в ряды Красной Армии.

Не только военная подготовка шла в годы войны, ведь Вологда, в первую очередь, - это надёжный тыл. Молодежь старалась обеспечить армию всем необходимым. Они принимали самое активное участие в выполнении государственных обязательств, в сборе теплой одежды и обуви для военнослужащих. Перед XXIV годовщиной Октября комсомольцы отправили на фронт большое количество посылок с подарками: мыло, одеколон, зубной порошок, платки, кисеты и многое другое. На производстве комсомольцы, почти всюду, осуществляют авангардную роль. Сотни людей были заняты на выпуске военного оборудования для фронта. В специальном цехе по изготовлению артиллерийских снарядов работали в основном девушки. Приходя на заводы также в возрасте 16 - 20 лет, они успешно осваивали такие мужские специальности, как токарь, сверловщик и другие Волков Н. Заказы фронта следовали постоянно // Красный Север. - 1944. - 29 марта. - С. 2..

Всему миру известно всенародное движение в годы войны за создание фонда обороны СССР. В этом движении активное участие приняли и коллективы институтов, техникумов и колледжей Вологды. Педагоги и студенты помогали своему Отечеству всем, чем они располагали: денежными средствами, облигациями государственных займов, драгоценными металлами и т.п. Они внесли тысячи рублей добровольных взносов и отчислений.

Особенно значительный патриотический вклад внесли учебные заведения в создание оборонительных сооружений на дальних и ближайших подступах не только к Вологодской области, но и к другим ближайшим областям. Они сооружали противотанковые рвы, проволочные заграждения, лесные завалы, доты и дзоты Советская высшая школа в годы Великой Отечественной войны / под ред. Ф.Б. Комала, М.: Высш. школа, 1980. - С. 179.. Построенные силами студентов и преподавателей военные укрепления не позволили пройти врагу дальше линии обороны.

Но все же большую помощь оказали девушки, закончившие медицинский техникум или курсы по подготовке медсестер, ведь через Вологду провозили большое количество раненых, которым нужна была помощь. На тех, кто стал работать в госпиталях, легли не только громадные физические нагрузки, но и моральная тяжесть. Но стоит отметить, что благодаря самоотверженным действиям профессионалов-медиков, и их помощников, в ряды армии возвращалось большое количество военнослужащих Турупанов Н.Л. Вологодские медики в годы войны // Уроки и проблемы изучения истории второй мировой войны: [тезисы докл. рос. науч.-практ. конф., Вологда, 15-18 февр. 1995 г.]. - Вологда, 1995. - С. 147..

Особую роль в годы войны, как указывалось выше, играл Вологодский техникум железнодорожного транспорта. С началом войны даже практика студентов техникума была прикреплена к Северной железной дороге. С первых же дней войны коллектив Вологодского паровозовагоноремонтного завода работал круглосуточно. К обязанностям завода прибавилось еще и изготовление оружия и боеприпасов для фронта. Большую часть коллектива механического цеха составляли женщины и молодежь, закончившая или обучающаяся в техникуме железнодорожного транспорта. После непродолжительного обучения, уже через несколько дней работы под руководством опытных станочников они начинали трудиться самостоятельно Вологодский техникум железнодорожного транспорта // Вологодская энциклопедия / Под ред. Г. В. Судакова. -- Вологда: Русь, 2006. -- С. 137..

В Вологодском сельскохозяйственном институте женский состав всех курсов проходил медико-санитарную подготовку по программе сандружинниц, с практическими занятиями в госпитале. В помощь фронту институтом только за 1941-1942 учебный год собрано и отдано облигаций на 50440 рублей, денег 18660 рублей, вещей около 600 штук. В колхозах студентами института было отработано 1225 трудодней ГАВО. Ф. 165. Оп. 4. Д. 412. Л 25..

В летнее время студенты работали на подсобном хозяйстве учреждений и в пригородных колхозах. Благодаря активному участию студентов в сельском хозяйстве, колхозы и совхозы успешно заканчивали каждый сельскохозяйственный год Чурин В. Нерушимая связь фронта и тыла // Красный Север. - 1941. - 23 декабря..

Зимой студенты учились и одновременно заготовляли дрова, работали в госпиталях и на предприятиях. Кроме того, они проводили большую политико-массовую работу среди населения, участвовали в сборе средств и устраивали многочисленные другие мероприятия в помощь фронту. Например, осенью 1943 года научными работниками, студентами и служащими Педагогического института было собрано и сдано на сооружение танка «Научный работник» 30 тысяч рублей и большое количество драгоценностей и вещей Колесников П.А. Вологодский Государственный педагогический институт: к 50-летию со дня основания. - Вологда: Северо-Западное книжное издательство, 1968. - С. 25..

Можно сделать вывод, что студенты оказали значительную помощь не только фронту, но и тылу. Студенты институтов и профессиональных училищ и техникумов совмещали свои учебные занятия и работу на производстве. А после окончания своих учебных заведений работали не только в Вологде, но и в других городах, оказывая фронту и тылу максимальную помощь.

...