Животноводство в колхозах Бабушкинского района Вологодской области в 1960-1970-е гг.

Бабушкинский район в рассматриваемый период занимал далеко не последнее место в области по производству сельскохозяйственной продукции. Например, по итогам 1974 г. в развитии сельскохозяйственного производства Бабушкинскому району было присуждено переходящее Красное Знамя Обкома КПСС, Облисполкома, Облсовпрофа и Обкома ВЛКСМ.

2.3 Обоснование и конспект внеклассного мероприятия «Виртуальная экскурсия на животноводческую ферму 1960-1970-х гг.»

Региональная история является одним из источников обогащения обучающихся знаниями о родном крае, помогает воспитывать любовь к своей малой Родине и формировать гражданственность в подрастающем поколении. Основным принципом преподавания региональной истории считается взаимосвязь истории определенной местности с историей страны в целом. Это необходимо, в первую очередь, для того, чтобы учитель мог показать обучающимся какие-либо особенности исторического развития того или иного региона, района или местности.

При изучении региональной истории важное место отводится простому, так называемому «маленькому» человеку в истории. К примеру, если при изучении курса истории России в большинстве своем изучаются выдающиеся деятели различных периодов времени, то изучая историю определенной местности, большое значение уделяется быту жителей этого края. В этом находит реализацию один из важнейших подходов в изучении истории - культурно-антропологический подход.

Идеи изучения региональной истории в школе и обращения к местному материалу на уроках находили отражение в педагогических трудах Янковича ди Мариева, Н. И. Новикова, В. Г. Белинского, Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинского и других педагогов и методистов дореволюционного и советского периода. Так, например, К. Д. Ушинский в своих трудах обосновывал необходимость введения элементов краеведения в школах и занятий по «истории своей ближайшей родины».

Урок является основной формой обучения в рамках классно-урочной системы. Наряду с уроком большое значение в школьном обучении имеет внеклассная работа. Российский историк, педагог, краевед А. Ф. Родин отмечал, что внеклассная работа направлена на достижение «тех же целей, что и урок, но на ином материале и иными средствами». Различные формы проведения внеклассного мероприятия способствуют закреплению полученных на уроках истории знаний, а так же позволяют выносить определенные исторические темы за рамки урока.

Традиционно внеклассная работа подразделяется на массовую, групповую и индивидуальную. К массовым формам внеклассной работы относятся праздники, олимпиады, конференции, викторины, встречи со свидетелями и участниками исторических событий, игры и так далее. Среди групповых работ выделяются такие как кружки, экскурсии, походы, лекции. К индивидуальным формам работы относится подготовка рефератов, сбор воспоминаний, работа с историческими документами и вещественными источниками в музеях и другие формы.

Внеклассная работа является важным элементом целостного педагогического процесса. Урок как основная форма обучения ограничивается определенными рамками: как временными, так и рамками программы. В настоящее время количество часов, отведенных на изучение региональной истории в рамках урока, сокращается, и наиболее важные и интересные темы учитель может выносить на внеклассные мероприятия.

При выборе формы внеклассного мероприятия внимание было обращено на виртуальную экскурсию. В современных условиях технического оснащения школ данная форма является доступной. Виртуальная экскурсия отличается от традиционной экскурсии лишь тем, что ее можно провести в рамках школы, не совершая при этом выхода за ее пределы, что является положительным моментом, так как организация экскурсии учителем за пределы школы либо города является достаточно непростым процессом. Экскурсия всегда предполагает использование средств наглядности, что делает данную форму проведения привлекательной для обучающихся, активизируя познавательные процессы.

Г. Н. Аквилева определяет виртуальную экскурсию как организационную форму обучения, которая отличается от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов.

Е. В. Александрова считает, что виртуальная экскурсия - это форма обучения, в которой рассказ учителя сочетается с демонстрацией наглядного материала: фотографий, видео-фрагментов и аудиозаписей. В современных условиях виртуальная экскурсия может быть представлена как слайд-шоу при использовании компьютерных технологий. В статье рассматриваются образовательные и воспитательные задачи виртуальной экскурсии.

Несомненно, реальная экскурсия имеет важное дидактическое значение, однако виртуальная экскурсия имеет ряд преимуществ перед реальной экскурсией: во-первых, во время виртуальной экскурсии обучающиеся могут фиксировать информацию и вести записи; во-вторых, виртуальная экскурсия не зависит от погодных условий; в-третьих, учитель может провести какую-либо динамическую паузу во время виртуальной экскурсии (произвести смену деятельности), так как к концу реальной экскурсии обучающиеся обычно бывают менее активны и так далее.

Таким образом, обозначив важное место краеведческой и внеклассной работы в школе и выделив ее виды, при вопросе выбора формы внеклассного мероприятия с применением материалов данной выпускной квалификационной работы выбор пал на виртуальную экскурсию. Название темы внеклассного мероприятия звучит следующим образом: «Виртуальная экскурсия на животноводческую ферму 1970-х гг. на машине времени».

Целевая аудитория: обучающиеся 9 - 10 классов.

Цель внеклассного мероприятия: знакомство с животноводческой отраслью сельского хозяйства посредством виртуальной экскурсии на ферму КРС;

Задачи внеклассного мероприятия: 1) образовательные:

· закрепить и углубить уже имеющиеся знания обучающихся по экономике страны в период 1960-1970-х гг. на примере развития сельского хозяйства;

· сформировать у обучающихся представление о развитии животноводческой отрасли сельского хозяйства Вологодской области и конкретно Бабушкинского района в 1960-1970-е гг.;

2) развивающие:

· продолжить развитие у обучающихся навыков работы с информацией (историческими источниками);

· продолжить развитие умений и навыков анализировать информацию, делать выводы, а также - дискутировать по определенным вопросам;

3) воспитательные:

· формировать у обучающихся российскую гражданскую идентичность, патриотизм через любовь к малой родине, а также чувство гордости за успехи своей страны;

· способствовать формированию и повышению интереса обучающихся к истории родного края;

· способствовать формированию у обучающихся уважения к представителям различных профессий.

Место проведения: кабинет истории.

Ход внеклассного мероприятия:

Маршрут виртуальной экскурсии включает следующие остановки:

· Дорога к ферме;

· Тамбур;

· Вход на ферму;

· Помещение для содержания КРС;

· Автопоилка;

· Доение коров;

· Клетка для содержания быков, телят;

· Комната отдыха.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Вступительный этап Основной этап Заключительная часть	Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами совершим виртуальную экскурсию на животноводческую ферму 1970-х гг. Как вы думаете, что мы можем увидеть на животноводческой ферме? До 1917 г. территория Вологодской области считалась достаточно отсталым северным районом царской России, где большая часть населения была занята в сельском хозяйстве. За период советской власти наша область стала одной из экономически развитых областей страны. Наряду с развитием промышленности, активно шел процесс развития сельского хозяйства. Так, на базе колхозов и совхозов было организовано крупное сельскохозяйственное производство. Как вам уже известно, с приходом советской власти сельское хозяйство на территории Вологодской области стало активно развиваться. Конечно, этому предшествовал довольно сложный период для сельского населения - коллективизация, о которой вы имеете представление с уроков истории. Давайте вместе вспомним термин коллективизация. Коллективизация - это политика преобразования сельского хозяйства в конце 20-х -30-е гг. XX века на основе раскулачивания и насаждения коллективных форм хозяйств с обобществлением значительной части крестьянской собственности. На 1941 год на территории Вологодской области насчитывалось 5484 колхоза. К 1979 г. число колхозов снизилось до 233, что связано с укрупнением хозяйств и реорганизацией колхозов в совхозы. Животноводство было ведущей отраслью сельского хозяйства на территории области. Ребята, какие продукцию животноводства вы употребляете? Колхозы занимались производством животноводческой продукции, в основном это было молоко и мясо. Животные, которые давали эту продукцию, содержались на животноводческих фермах. Итак, на машине времени мы переносимся в конец 1970-х гг. и вот перед нами животноводческая ферма (слайд №2). Сейчас мы поработаем со статистическими данными. На данном слайде (слайд №3) изображена численность поголовья скота в колхозах Бабушкинского района, включая крупный рогатый скот, свиней и овец за период с 1960 г. по 1979 г. Ваша задача - проанализировать данные и ответить на вопросы: 1) Какая группа животных была самой многочисленной? 2) Проследите динамику изменения численности поголовья скота. 3) Предположите, какую направленность имели колхозы, исходя из данных. Вы правильно отметили, колхозы Бабушкинского района, как и Вологодской области в целом имели в основном молочно-мясную направленность. Природно-климатические условия, сложившийся исторический опыт и традиции способствовали развитию молочного животноводства. Поэтому наша экскурсия пройдет на ферме, где содержится крупный рогатый скот. (Слайд №4) Ребята, что вы видите? Каково предназначение данной постройки. Правильно! Это тамбур, где хранятся подвезенные корма для животных, опилки. (Слайд №5) Мы с вами оказались в помещении самой фермы. Здесь содержатся коровы, нетели, быки (слайд №6) и недавно родившиеся телята (слайд №7). Давайте пройдемся по зданию фермы. Теперь давайте рассмотрим детали. (Слайд №8) Что вы видите перед собой?Это автопоилка. К счастью, мы оказались на одной из передовых ферм колхоза «Красная Звезда», на которой большинство процессов являются механизированными. К ним, в частности, относятся водоснабжение, доение коров, раздача кормов, очистка помещения от навоза. (Слайд №9) На слайде представлена сводная таблица по механизации трудоемких процессов в животноводстве на территории Вологодской области в период 1960-1970-х гг. Проанализируйте данный таблицы и ответьте на вопрос: какой процесс является наиболее показательным в отношении механизации и почему? Механизация доения в данный период была наиболее показательной. Механизация снижала нагрузку на доярок и увеличивала производительность труда. Обратите внимание на пример ручной дойки коровы (слайд №10) и дойки механической (слайд №11). (Слайд №12) Что вы видите на данном слайде? Вы можете наблюдать механизацию раздачи кормов - как верно отмечено, для раздачи кормов на данной ферме оборудована тележка, которая передвигается по рельсам, и работнику не нужно носить сено вилами. Наша последняя остановка на ферме - это комната отдыха, или красный уголок. Здесь проводили свободные минуты животноводы: могли почитать газеты, послушать радио или просто посидеть отдохнуть (слайд №13). Как вы думаете, какие специальность можно выделить в кадровой структуре животноводческой отрасли? Итак, в комнате отдыха нас ожидает зоотехник, вопросы которому вы должны были подготовить дома. Анна Александровна обучалась данной специальности в Великоустюгском совхоз-техникуме, который окончила в 1970 году. Учитель благодарит А. А. Секушину за беседу с обучающимися. Ребята, спасибо за ваши вопросы, теперь я предлагаю разделиться на две группы для обсуждения дискуссионного вопроса: как вы считаете, привлекателен ли труд животновода? Первая группа должна доказать привлекательность данных профессий, а вторая - оспорить точку зрения первой группы. На обсуждение в группах дается 5 минут. Итак, какие плюсы в работе животновода выделили ребята первой группы? Учитель дает несколько минут для обмена мнениями обучающихся. Сегодня мы с вами совершили экскурсию на одну из животноводческих ферм в конец 70-х гг. XX века., расположенную в Бабушкинском районе Вологодской области. Для закрепления материала ответим на пару вопросов: 1) В какое время в стране началась коллективизация? 2) Животноводство какой направленности развивалось в Вологодской области? 3) Какие основные тенденции вы можете выделить в развитии животноводческой отрасли сельского хозяйства? Учитель благодарит всех за работу на внеклассном мероприятии, прощается с учениками.	Приветствуют учителя. Отвечают на вопрос: животных, работников (доярки, скотники), сено. Слушают рассказ учителя, фиксируют основные моменты в тетради. Высказывают свои взгляды относительно термина коллективизация. Ответы учеников: молоко, мясо, масло, сметана, сливки, яйца, сало и т.д. Рассматривают представленную в презентации фотографию. Работают с представленными данными, производят анализ статистических данных, отвечают на представленные вопросы. Крупный рогатый скот, коровы. На втором месте по численности были свиньи, на третьем - овцы, которые к 1979 г. перестали разводиться. Предполагают, что колхозы производили молоко и мясо, т.е. молочную и мясную направленность. Это постройка перед входом на ферму. Здесь хранится сено, корм для коров. Рассматривают фотографии. Варианты ответов: кормушка, поилка. Выполняют задание, отвечают на вопрос: наиболее показательными являются процесс механизации доения и водоснабжение ферм КРС и свиноводческих. Потому что эти процессы более простые. Ответы обучающихся: тележка с сеном, коровы, рельсы. Доярка, пастух, скотник, свинарь, телятница, зоотехник, механизатор, сторож. Обучающиеся задают вопросы: - Как вы выбрали эту профессию? - Расскажите, что входило в круг ваших обязанностей? - Нравилась ли вам эта работа? - Рано ли вы вставали? Обучающиеся делятся на две группы. 5 минут занимаются обсуждением и подбором аргументов для защиты своей точки зрения. Отвечает первая группа: - работа с животными успокаивает человека; - каждый работник может внести свой небольшой вклад в развитие страны; Отвечает вторая группа: - нужно рано вставать; - чтобы работать животноводом, нужно жить за пределами города; - в рассматриваемый период и до механизации - это был очень тяжелый труд, платили мало; - в настоящее время профессии, связанные с животноводством не популярны. Отвечают на вопросы. Благодарят учителя, прощаются с ним.

Данное мероприятие включает в себя три этапа: вступительный этап, который включает приветствие и вводное слово учителя, основной этап, в ходе которого проводится виртуальная экскурсия и ознакомление обучающихся с материалом по обозначенной теме внеклассного мероприятия, и заключительная часть - этап рефлексии и закрепления полученных знаний через проведение устного опроса.

Основной целью данного мероприятия является знакомство обучающихся с развитием животноводческой отрасли сельского хозяйства на территории Вологодской области в период 1960-1970-х гг. На мой взгляд, поставленная цель будет достигнута через проведение разработанного внеклассного мероприятия. Выбранная форма проведения внеклассного мероприятия позволяет не только познакомить обучающихся с определенными фактами и статистическими данными, но и продемонстрировать с помощью наглядного материала как все это выглядело на самом деле.

Одной из воспитательных задач данного внеклассного мероприятия является формирование у обучающихся уважения к представителем различных профессий. Вообще, профориентация является важной частью педагогического процесса, и является особенно актуальной среди обучающихся старших классов. Основной этап виртуальной экскурсии предусматривает беседу обучающихся с представителем профессии зоотехника. В ходе дискуссии о привлекательности работы животновода обучающие должны определить положительные и отрицательные стороны работников животноводческой отрасли сельского хозяйства, и, возможно, кого-либо из обучающихся заинтересуют профессии, связанные с сельских хозяйством. В Вологодской области на данный момент времени имеются учебные заведения, которые готовят специалистов сельского хозяйства, среди которых, например, ВГМХА им. Верещагина и другие.

Думаю, обучающимся было бы интересно на данном мероприятии. Помимо выбранной формы проведения мероприятия можно было бы использовать другие варианты. Например, можно провести игру на тему «Развитие животноводства в Вологодской области в 1960-1970-е гг.» по станциям, на которых обучающиеся выполняли бы различные задания. Также можно провести конференцию или круглый стол с использованием материалов выпускной квалификационной работы.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На сегодняшний день имеется достаточно большое количество работ, освещающих те или иные вопросы аграрной истории России советского периода. Однако стоит отметить довольно низкий уровень изученности процесса развития сельского хозяйства и его отраслей отдельных районов. Как уже отмечалось, имеется большой пласт информации о развитии животноводства как на территории Вологодской области в целом, так и по колхозам районов в частности, а также остается большое количество архивных документов, не введенных в научный оборот, но не имеется общего труда, который объединял бы имеющиеся данные.

Как удалось выяснить в ходе работы над данной выпускной квалификационной работой, сельское хозяйство в рассматриваемый период являлось одной из важнейших отраслей экономики Вологодской области. Этому во многом способствовала государственная политика, которая была направлена на подъем аграрного сектора экономики страны: в 1960-1970-е гг. значительно увеличились капиталовложения в сельское хозяйство, через реформы середины 1960-х гг. были введены некоторые элементы хозяйственной самостоятельности колхозов. Улучшались и условия жизни на селе: строились дома культуры, школы, больницы, была введена заработная плата и пенсии колхозникам.

Природно-климатические условия, многолетний исторический опыт и традиции способствовали развитию на территории Вологодской области молочного животноводства. Несмотря на сокращение числа колхозов в 1960-1970-е гг. почти в два раза, животноводческая отрасль активно развивалась. В обозначенный период в колхозах области наблюдается значительный рост поголовья крупного рогатого скота, свиней. Среди пород крупного рогатого скота преобладали такие молочные породы как ярославская, черно-пестрая и холмогорская. Плановой породой свиней для колхозов области была крупная белая порода. Также в колхозах области разводились овцы, в основном - романовской породы.

К 1970 г. завершается процесс электрификации колхозов. В тоже время в колхозах Вологодской области, начиная с 1960-х гг., идет процесс механизации трудоемких процессов в животноводстве, к которым относится водоснабжение ферм, доение коров, приготовление и раздача кормов, стрижка овец и очистка помещений от навоза. Комплексная механизация являлась одной из ведущих задач при интенсификации сельского хозяйства.

На основе архивных документов и других источников удалось изучить процесс развития животноводческой отрасли сельского хозяйства на примере Бабушкинского района Вологодской области. Так, в колхозах района в период 1960-1970-х гг. значительно увеличилось количество производимой продукции. Этому способствовал рост численности поголовья животных, в основном - крупного рогатого скота; процесс механизация трудоемких процессов в животноводстве, который в колхозах Бабушкинского района шел не так быстро, как в целом по области и другие факторы, изложенные в данной работе. В рассматриваемый период увеличилось число специалистов сельского хозяйства, в том числе и в колхозах Бабушкинского района. Для повышения качества работы животноводческих кадров власть и председатели колхозов вводили различные меры материальной заинтересованности работников.

Однако, несмотря на все положительные тенденции в развитии сельского хозяйства Вологодской области в период 1960-1970-х гг., оставалось достаточно много нерешенных проблем. Так, механизация трудоемких процессов в животноводстве не была закончена, многие работы выполнялись вручную. В области оставалось большое число колхозов, имеющих низкие показатели. Нерешенной оставалась проблема с нехватки кадров.

На сегодняшний день сельское хозяйство на территории Вологодской области также имеет большое трудности. Так, например, на территории Бабушкинского района располагается всего несколько сельскохозяйственных производственных кооперативов, и только один из них - СПК (колхоз) «Звезда» является наследником успешно развивающегося в советский период колхоза «Красная Звезда». СПК «Звезда» располагает одной животноводческой фермой и небольшой площадью сельхозугодий, специализируется на выращивании однолетних и многолетних культур, а также на разведении крупного рогатого скота. Руководителем является С. О. Макаров. Нам мой взгляд, государство должно активно содействовать развитию сельского хозяйства в России, чего, однако, не происходит.

Ознакомление обучающихся с материалами выпускной квалификационной работы предусмотрено через проведение виртуальной экскурсии на животноводческую ферму 1970-х гг. Проведение данного мероприятия должно способствовать закреплению изученного на уроках материала по истории России, расширению кругозора обучающихся и выполнению ряда воспитательных функций.



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Неопубликованные источники:

1. Архивный отдел Администрации Бабушкинского муниципального района. Ф. 118. Оп. 1. Д. 192.

2. Архивный отдел Администрации Бабушкинского муниципального района. Ф. 118. Оп. 1. Д. 224.

3. Архивный отдел Администрации Бабушкинского муниципального района. Ф. 118. Оп. 1. Д. 252.

4. Архивный отдел Администрации Бабушкинского муниципального района. Ф. 140. Оп. 1. Д. 278.

5. Архивный отдел Администрации Бабушкинского муниципального района. Ф. 140. Оп. 1. Д. 386.

6. Архивный отдел Администрации Бабушкинского муниципального района. Ф. 140. Оп. 1. Д. 482.

7. Архивный отдел Администрации Бабушкинского муниципального района. Ф. 140. Оп. 1. Д. 566.

8. Архивный отдел Администрации Бабушкинского муниципального района. Ф. 140. Оп. 1. Д. 641.

9. Архивный отдел Администрации Бабушкинского муниципального района. Ф. 167. Историческая справка.

10. Государственный архив Вологодской области (далее - ГАВО). Ф. 900. Оп. 1. Д. 1.

11. ГАВО. Ф. 900. Оп. 1. Д. 163.

12. ГАВО. Ф. 1583. Оп. 1. Д. 156.

13. ГАВО. Ф. 1583. Оп. 1. Д. 163.

14. ГАВО. Ф. 1583. Оп. 1. Д. 166.

15. ГАВО. Ф. 1705. Оп. 22. Д. 330.

16. ГАВО. Ф. 1705. Оп. 24. Д. 114.

17. ГАВО. Ф. 1705. Оп. 24. Д. 118.

18. ГАВО. Ф. 1705. Оп. 24. Д. 130.

19. ГАВО. Ф. 1705. Оп. 24. Д. 143.

20. ГАВО. Ф. 1705. Оп. 24. Д. 280.

21. ГАВО. Ф. 1705. Оп. 24. Д. 318.

22. ГАВО. Ф. 1705. Оп. 25. Д. 120.

23. ГАВО. Ф. 1705. Оп. 25. Д. 271.

24. ГАВО. Ф. 1705. Оп. 25. Д. 352.

25. ГАВО. Ф. 1705. Оп. 25. Д. 594.

26. ГАВО. Ф. 1705. Оп. 25. Д. 685.

27. ГАВО. Ф. 1705. Оп. 25. Д. 739.

28. ГАВО. Ф. 1705. Оп. 25. Д. 777.

29. ГАВО. Ф. 1705. Оп. 25. Д. 852.

30. ГАВО. Ф. 1705. Оп. 25. Д. 1278.

31. Экономический бюллетень по итогам работы колхозов и совхозов Бабушкинского района за 1978 год. ДСП. Экз. №000063.

Опубликованные источники:

1. Администрация Бабушкинского муниципального района. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.admbabush.ru/o-rajone/istoriya-simvolika. (Дата обращения: 27. 09. 2018).

2. Вологодская область в одиннадцатой пятилетке: Статистический сборник / [Составители: Л. А. Евсейчик и др.]. - Вологда: Северо-Западное книжное издательство, 1987. - 234 c.

3. История Бабушкинского края. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://nasledie-sela.ru/places/VOL/602/. (Дата обращения: 22. 10. 2018).

4. История газеты «Знамя». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://gazeta-znamya.ru/?page_id=35. (Дата обращения: 22. 10. 2018).

5. История газеты «Красный Север». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.krassever.ru/history. (Дата обращения: 22. 10. 2018).

6. К новым успехам в земледелии и животноводстве // Красный Север. - 1962. - № 138. - С. 2.

7. Закон Вологодской области от 06.12.2006 г. №1106-ОЗ «Об установлении границ Бабушкинского муниципального района, границах и статусе муниципальных образований, входящих в его состав» (с изменениями на 8 ноября 2018 года). [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/938502618. (Дата обращения: 22. 11. 2018).

8. Народное хозяйство Вологодской области: Статистический сборник. - Вологда: Госстатиздат. [Вологодское отделение], 1960. - 133 с.

9. Народное хозяйство Вологодской области за годы Советской власти: Стат. сб. / ЦСУ РСФСР, Стат. упр. Вологод. обл.. - Вологда: [Статистика, Вологод. отд-ние], 1967. - 168 с.

10. Народное хозяйство Вологодской области в восьмой пятилетке: Стат. сб. / [Общ. ред. А. П. Теремова]; ЦСУ РСФСР, Стат. упр. Вологод. обл.. - Вологда: Сев.- Зап. кн. изд-во, [Вологод. отд-ние], 1971. - 188 с.

11. Народное хозяйство Вологодской области в девятой пятилетке: Стат. сб.. - Вологда: Сев.- Зап. кн. изд-во, 1976. - 215 с.

12. Подводим итоги прошедшего года // Знамя. - 1975. - № 11. - С. 1.

13. Постановление ЦК КПСС, Совета министров СССР от 10.01.1962 г. №34 «Об улучшении дела подготовки механизаторских кадров для сельского хозяйства». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.libussr.ru/doc_ussr/usr_5773.htm. (Дата обращения: 03. 12. 2018).

14. Постановление ЦК КПСС, Совета министров СССР от 12.04.1962 г. №345 «О повышении роли агрономов, зоотехников и других специалистов сельского хозяйства в развитии колхозного и совхозного производства». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.libussr.ru/doc_ussr/usr_5809.htm. (Дата обращения: 03. 12. 2018).

15. Секушин, И. Пятилетку - в четыре года. / И. Секушин // Знамя. - 1969. - № 63. - С. 3.

16. Темпы нашего роста // Красный Север. - 1977. - № 40. - С. 1.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Александрова, Е. В. Виртуальная экскурсия как одна из эффективных форм организации учебного процесса на уроке литературы / Е. В. Александрова // Литература в школе. - 2013. - № 10. - С. 22-24.

2. Бадирьян Г. Г. Экономика социалистического сельского хозяйства / Г. Г. Бадирьян. - Москва, Колос, 1971. - 472 с.

3. Безнин М. А. Аграрный строй России 1930-1980-х годов / М. А. Безнин, Т. М. Димони. - Москва, ЛЕНАНД, 2014. - 607 с.

4. Бердинских В. А. Речи немых: повседневная жизнь русского крестьянства в XX веке / Виктор Бердинских. - Москва: Ломоносовъ, 2011. - 321 с.

5. Биологические основы повышения продуктивности сельскохозяйственных животных: [Сборник статей / Редкол.: В. Т. Лобанов (отв. ред.) и др.]. - Вологда. - Молочное: Б. и., 1971. - 183 с.

6. Виртуальная экскурсия как форма организации воспитательных мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию младших школьников. Сборник методических материалов для классных руководителей и студентов педагогических колледжей, обучающихся по специальности «Преподавание в начальных классах» / Сост. Т. В. Бубнова - Вологда, 2018. - 87 с.

7. Внеклассная работа по истории: Краеведение: [Сборник статей] / Составитель Д. В. Кацюба. - М., Просвещение, 1975. - 192 с.

8. Войтов Л. К. Экономика, организация и планирование социалистического сельского хозяйства. - Москва, Колос, 1975. - 383 с.

9. Вологодская областная научно-производственная зоотехническая конф.. [Материалы] / Исполком Вологод. обл. Совета депутатов трудящихся, Обл. упр. сел. хоз-ва, Вологод. орг. науч.-техн. о-ва сел. хоз-ва. - Вологда: Северо-Западное книжное издательство. Вологодское отделение, 1969. - 128 с.

10. Вяземский Е. Е. Методические рекомендации учителю истории: Основы проф. мастерства: Практ. пособие / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. - Москва, Владос, 2001. - 157 с.

11. Данилов А. А. История России, XX - начало XXI века : учебник для 9 кл. общеобразоват. учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт. - Москва, Просвещение, 2004. - 381 с.

12. Елесин, В. Д. Мы живем от земли. / В. Д. Елесин // Север: журнал. - Петрозаводск. - 1974. - № 2. - С. 100-108.

13. История Вологодского края: учебное пособие для студентов исторического факультета / Федер. агентство по образованию РФ, ГОУ ВПО "Вологод. гос. пед. ун-т"; [к.и.н., доц. Ю. С. Васильев и др.]; науч. ред.: М. А. Безнин; [отв. за вып.: Ф. Я. Коновалов]. - Вологда: Издательство ВГПУ, 2008. - 399 с.

14. История Вологодского края XIX-начала XXI века: учебное пособие для учащихся 8-9 кл. общеобразовательных учреждений / [Вологод. ин-т развития образования / Е. Р. Дружинин и др.]; под ред. М. А. Безнина; [отв. за вып. Т. М. Димони]. - Вологда: Учебная литература: ИЦ ВИРО, 2009 (Полиграф-Книга). - 227 с.

15. История России с древнейших времен до наших дней: учебник / [А. Н. Сахаров, А. Н. Боханов, В. А. Шестаков]; под ред. А. Н. Сахарова. - Москва, Проспект, 2014. - 766 с.

16. Источниковедение истории СССР: [Учеб. для ист. спец. ун-тов и пед. ин-тов / И. Д. Ковальченко, С. В. Воронкова, А. В. Муравьев и др.]; Под ред. И. Д. Ковальченко. - 2-е изд., перераб. и доп.. - Москва, Высш. шк., 1981. - 496 с.

17. Методика историко-краеведческой работы в школе: Пособие для учителей / [Н. С. Борисов, В. В. Дранишников, П. В. Иванов, Д. В. Кацюба]; Под ред. Н. С. Борисова. - Москва, Просвещение, 1982. - 224 с.

18. Педагогика: учебник для высших учебных заведений / [Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. - Москва, Проспект, 2006. - 428 с.

19. Передовой опыт на службу производству. - Вологда: Северо-Западное книжное издательство, 1973. - 80 с.

20. Практика механизации животноводства: Передовой опыт колхозов и совхозов Сев.- Зап. р-на РСФСР: [Сб. ст. / Сост.: А. А. Лисицкий]. - Москва, Колос, 1973. - 264 с.

21. Родин А. Ф. Массовые формы внеклассной работы по истории. Москва, 1961. - 128 с.

22. Рукосуев П. Н. Экономическая эффективность животноводства в системе АПК / Редактор А. И. Панченко. - Москва, Наука, 1985. - 129 с.

23. Тюрина А. П. Социально-экономическое развитие советской деревни: 1965-1980. Москва, 1982. - 234 с.

24. Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т.. Т. 1. Вопросы воспитания / К. Д. Ушинский; под ред. В. Я. Струминского. - Москва, Учпедгиз, 1953. - 638 с.

25. Экономика сельского хозяйства: [По экономическим специальностям / В. А. Добрынин, А. В. Беляев, П. П. Дунаев и др.]; Редактор В. А. Добрынин. - Москва, Колос, 1984. - 544 с.



ПРИЛОЖЕНИЕ

Карта-схема границ муниципальных образований сельских поселений, входящих в состав Бабушкинского муниципального района

Условные обозначения:

1, 3 - Бабушкинское сельское поселение;

2 - Березниковское сельское поселение;

4, 6, 10 - Миньковское сельское поселение;

5, 7 - Подболотное сельское поселение;

8 - Рослятинское сельское поселение;

9 - Тимановское сельское поселение;

11 - д. Кокшарка.

Размещено на Allbest.ru

...