Деятельность европейских военно-инструкторских миссий в странах Юго-Восточной Европы в начале ХХ в.

Фалько С.А.

Стаття досліджує одну зі складових історії модернізаційних процесів у країнах Південно-Східної Європи на початку ХХ ст. - військову модернізацію.

Один із маркерів військового розвитку в досліджуваний період - це військово-інструкторська діяльність розвинених держав Європи в межах військової модернізації можливих військових союзників цих країн. Робота присвячена одній зі складових процесу військової модернізації - діяльності військово-інструкторських місій провідних європейських держав у визначений період. Часовий проміжок дослідження - 1908-1918 рр.

Нижньою межею дослідження є боснійська криза 1908 р., викликана анексією Австро-Угорщиною Боснії і Герцеговини. Конфлікт послужив причиною швидкої мілітаризації регіону. Воєнні місії з країн Європи починають активну діяльність в Греції, Чорногорії, Туреччині. Тисячі офіцерів з балканських армій проходять навчання у військових закладах Європи. Верхня межа дослідження - Перша світова війна 1914-1918 рр. В той час був досягнутий очевидний успіх в модернізації збройних сил союзників воєнними місіями з Німеччини в Туреччині та Франції в Румунії.

Ключові слова: воєнна модернізація, реформування збройних сил, Південно-Східна Європа, воєнні місії.

Activity of european military-instruction missions in the countries of South-Eastern Europe at the beginning of the XX century

The purpose of research is to analyze the role of foreign military assistance in formation of military forces of Romania, Serbia, Bulgaria, Montenegro, Albania and Greece. Separate directions of military assistance provided to the countries of South-Eastern Europe in the form of military missions, training of officers in Europe, arms export and other aspects are disclosed.

One of the markers of military development during the period in question was the military instructor activity of the developed European countries in the framework of military modernization of possible military allies in these countries.

The lower limit of research is the Bosnian crisis in 1908 caused by annexation of Bosnia and Herzegovina by Austria-Hungary. The conflict was the reason of rapid militarization of the region. Military missions from the countries of Europe began their activity in Greece, Montenegro, Turkey. Thousands of officers from Balkan army studied in military establishments of Europe. The top limit of the research is the First world war 11914-1918. The obvious success was attained with modernization of the armed forces of allies by military missions from Germany in Turkey and from France in Romania in that time.

The work deals with the process of military modernization, i.e. the activities of military instructor missions of the leading European countries during the interwar period. The time interval of the study ranges within 1908-1918. This was the period marked by modernization of new national armies in Eastern Europe. Military missions played an important role in this complex process.

The comparison of the results of transformations provides for better understanding of the regional specifics and concrete results of this form of military modernization of armed forces during the twenty- year interwar period.

The method for comparing variations of military modernization of armies of Oriental countries occurring at the turn of the 20th centuries and reorganization of military forces of the countries of South-Eastern Europe is used. This method instantiates results, consequences, failures and success of military modernization.

The research is relevant for studying modern processes of military modernization.

Keywords: military modernization, reorganization of military forces, South-Eastern Europe, military missions.

военный помощь европа миссия

Изучение модернизации государств в переходный период их существования - актуальная тема исследований в исторической науке. Преобразования, которые охватывают области экономики, политическую составляющую государства и культурную сферу реформ, как правило, ещё включают и важный элемент модернизации государства - реформы вооруженных сил.

Задача данной работы состоит в исследовании процесса военных преобразований в странах Юго-Западной Европы в начале ХХ в. Результатом этого элемента общих модернизационных процессов на Балканах стало укрепление европейской модели современного государства. Наряду с политикой закупки вооружения, реформами в сфере военного образования и формирования офицерского корпуса, важным направлением преобразования армий во второй половине Х1Х - начале ХХ вв. было использование опыта передовых вооруженных сил Европы путем приглашения военных миссий. В исследуемый период Балканы были охвачены активными модернизационными процессами, которые не обошли стороной и армии Сербии, Румынии, Греции, Болгарии и Черногории. Изучение деятельности европейских военно-инструкторских миссий - цель нашей работы.

Следует отметить, что балканским армиям довелось участвовать в большом числе войн и военных кампаний, которые выпали в начале ХХ в. на долю народов региона. Так, если считать и военные конфликты конца Х1Х в., то сербские военные были участниками 6 войн, их болгарские современники - 5 (считая Русско-турецкую 1877-1878 гг.), румынские - 3, греческие - 5. Вооруженные силы региона были глубоко вовлечены и в политическую борьбу в своих странах - участвовали в переворотах и революциях [1, с. 191].

Рост влияния военного фактора, милитаризация политики в истории балканских государств этого периода носили общерегиональный характер. Офицерство пыталось взять на себя ответственность за развитие своих стран [2, с. 8].

Статья является продолжением исследований автора на тему истории военной модернизации, опубликованных ранее [3; 4].

Анализируя предыдущие исследования, относящихся к выбранной теме, отметим, что во второй половине ХХ в. деятельность военных миссий на Балканах стала объектом изучения ученых. Наиболее известны работы, посвященные участию военных специалистов из Германии в реформировании турецкой армии [5; 6; 7; 8]. Существуют отдельные работы о руководителях военных миссий в страны региона [9; 10; 11]. Политическому контексту конфликта ведущих стран Европы, вспыхнувшему накануне мировой войны 1914-1918 гг. вокруг судьбы Босфора, посвящена работа Ю.В. Луневой [12]. Эти исследования важны для сравнения масштабов и результатов работы военных инструкторов на Балканах, так как в период исследования Османская империя была балканской страной и реформировала свою армию с помощью немецкой военной миссии.

Детально изучала особенности военных реформ в Черногории в исследуемый период и военной помощи в создании армии со стороны России В.Б. Хлебникова [13].

Работа Ю.В. Казановой по истории деятельности международной инструкторской миссии 1903-1908 гг. в Македонии изучает проблемы реформирования турецкой жандармерии европейскими офицерами [14]. Эта же тема, в контексте так называемого македонского вопроса детально рассматривается в монографии А.Н. Сквозникова [15].

При рассмотрении проблем и значения иностранной помощи в военных преобразованиях конкретных государств региона необходимо ознакомление с взглядами историков из балканских стран относительно изучаемой проблематики. При работе над исследованием информативны и полезны труды Д. Денды [16; 17], Р. Мишева [18], А.Д. Кацикостас [19].

Создание военной доктрины Румынии и оказанное на неё влияние со стороны немецких и французских военных изучал П. Оту [20]. С этой темой перекликается книга об обстоятельствах и изменениях военной доктрины Сербии С. Джукича [21].

Источниковой базой работы являются опубликованные и не опубликованные архивные документы относящиеся к теме исследования [22; 23]. Интерес для исследования представляют воспоминания российского офицера-инструктора Е.А. Никольского, принимавшего непосредственное участие в деятельности международной военно-полицейской миссии в Македонии [24].

Важны и впечатления видных политиков, дипломатов, военных о деятельности военных инструкторов на Балканах и значение, которое они отводили влиянию миссий на боеспособность вооруженных сил Турции, Черногории [25; 26; 27; 28].

Если выделить нерешенные ранее части общей проблемы, которым посвящена статья, то наша задача - изучить и обобщить способы и формы помощи вооруженным силам Греции, Румынии, Албании и Черногории в виде военных миссий из Европы, показать эволюцию влияния деятельности иностранной военной помощи на Балканах. Обобщить общее полотно событий военной модернизации изучаемого времени с военно-исторической точки зрения.

Необходимо отметить, что статья изучает только вопросы иностранного участия в модернизации сухопутных сил и жандармерии стран балканского полуострова, исключая флот этих стран. Модернизационные процессы в вооруженных силах Турции, за исключением работы международных военно-инструкторских миссий, также не лежат в плоскости исследования по причине иной культурной ментальности этой страны и требуют отдельного исследования. Информация о военных миссиях в Турции присутствует, для сравнительного анализа с деятельностью миссий в регионе.

Нижней границей исследования является боснийский кризис 1908 г., вызванный аннексией Австро-Венгрией Боснии и Герцеговины. Конфликт послужил причиной быстрой милитаризации региона. Военные миссии из стран Европы начинают активную деятельность в Греции, Черногории, Турции. Верхняя граница - Первая мировая война 1914-1918 гг. Во время войны был достигнут очевидный успех в модернизации вооруженных сил союзников военными миссиями из Германии в Турции и Франции в Румынии. В контексте темы военной модернизации в странах Юго-Восточной Европы следует разделить исследование на три временных интервала.

Первый период охватывает время от Боснийского кризиса 1908 г., послужившего началом ускоренной модернизации армий полуострова и до Балканских войн 1912-1913 гг. В это время французские военные начали кардинальные преобразования в армии Греции, Россия организует военные реформы в королевской армии Черногории, а немецкая миссия работает в Турции.

Второй период охватывает промежуток от времени Бухарестского мира 1913 г. до начала Первой мировой войны в 1914 г. Эта фаза характеризуется форсированными преобразованиями армий Греции и Турции, организованными с помощью немецкой миссии во главе с генералом Лиманом фон Сандерсом в Стамбуле, и возобновленной, после Балканских войн 1912-1913 гг. французской миссией генерала Эйду в Афинах.

Третий период, этап активной военной помощи стран Антанты и Центрального союза во время Первой мировой войны 1914-1918 гг. Для нашей проблематики интересны факты активной военной помощи Франции Королевству Румыния в виде деятельности военной миссии под руководством генерала А. Бертело, а также, другим аспектам деятельности военно-инструкторских миссий в период накануне и во время Великой войны 1914-1918 гг.

Под аспектами подразумеваются миссии официального статуса с целью оказания военной помощи государствам Юго-Восточной Европы в период 1914-1918 гг. Деятельность военных агентов (военных атташе) не является объектом исследования данной статьи, хотя необходимо признать, что военные миссии и военные агенты зачастую являются элементами одного механизма - военно-политического воздействия на страну пребывания миссии.

Постановка вопроса - изучение деятельности военных миссий - требует уточнения понятия военная миссия. Одна из задач нашего исследования, на примере военно-инструкторской деятельности офицеров европейских стран рассмотреть этот фактор военного сотрудничества стран Балканского полуострова с более развитыми странами Европы в конкретный временной интервал. Мы будем изучать, прежде всего, официальные военно-инструкторские миссии. Тему инициативы отдельных офицеров оставляем за рамками исследования.

Отметим, что назначение и реальные шаги военных миссий зачастую охватывает многие аспекты международной деятельности, как-то, непосредственно военные вопросы, финансовые аспекты направлений работы инструкторов, экономические возможности страны в которой проводится военная модернизация и в которой работали военные специалисты, а также культурные и политические условия конкретного региона. Не стоит забывать и о факторе дипломатической борьбы в плоскости международных отношений и роли в ней военных миссий, которые являются частью военно-политического влияния страны, которая посылала военных инструкторов.

Важным направлением научной дискуссии о военных миссиях, является объем помощи из-за рубежа в виде миссий. В нашем исследовании понятие «военные миссии», или «миссии», мы будем употреблять, подразумевая только военно-инструкторские миссии. Иногда военными миссиями в научных работах называют деятельность военных агентов (атташе) или наблюдателей. Ещё одним аргументом в пользу инструкторских миссий являются архивные документы и мемуары, где употреблялось именно понятие военные инструкторы [23].

Возможно ли работу двух, трех офицеров, нанятых по контракту, отнести к категории военной миссии, или критерий численности не является решающим?

Предлагается следующая трактовка военно-инструкторской помощи - это значительная группа офицеров, продолжительное время находящаяся в стране, деятельность которых охватывает наиболее важные сферы подготовки иностранной армии. Цель такой миссии - значительные преобразования, как военно-технические, так и в области боевой подготовки, образования, военной медицины и других аспектах военного дела, а также формирование политической, экономической, военной и военно-технической ориентации в пользу страны, выразившей согласие на предоставление военных инструкторов.

В научной литературе термин «военная миссия», как правило, охватывает как военно-инструкторские функции присланных военнослужащих, так и разведывательные миссии, а также миссии военных атташе. Исследование подтверждает гипотезу о том, что, как правило, назначение официальной военной миссии сильно варьирует от военно-технической функции до функции поддержки политического влияния страны, приславшей офицеров. В исследуемый период, согласно архивным документам, параллельно офицеры- инструкторы собирали военно-политическую информацию о стране пребывания. Следует напомнить, что понятие военный советник во второй половине XIX - начале ХХ вв. не использовалось.

Рассматривая проблематику исследования, нам необходимо в нашей работе:

- Показать, как через военные миссии происходило заимствование военных новшеств и концепций в вооруженных силах стран Юго-Восточной Европы. В первую очередь, через призму деятельности военно-инструкторских миссий в этих армиях; оценим объем, направления, последствия и результаты работы военных профессионалов из европейских армий.

- Следует выяснить черты и особенности работы инструкторов разных армий на Балканах. Узнать, как финансировались иностранные офицеры-инструкторы, каково было их положение в вооруженных силах Греции, Румынии, Черногории. Сравнить работу военных миссий в других регионах мира, с целью понимания балканского лица военной модернизации.

- В ходе исследования, для детального понимания роли военных миссий в десятилетие, охватывающее войны, поражающие своими масштабами, сравнить деятельность миссий французов и немцев в румынской и турецкой армиях в период Великой войны 1914-1918 гг.

- Уточнить роль военно-морских миссий из Франции в Болгарии, а также Великобритании в Греции и Турции в деле военной модернизации. Сопоставление их работы с деятельностью миссий в армиях полуострова существенно дополнит палитру военной модернизации на Балканах в 1908-1918 гг.

- Дать оценку влиянию военных миссий на боеспособность армий Черногории, Румынии, Греции и Турции в изучаемый период.

- Определить, какие критерии важны при оценке деятельности военных профессионалов.

- Изучить уроки, которые извлекли армии региона из участия в войнах 19121918 гг. в отношении пользы сотрудничества с европейскими военными специалистами.

Понимая ограниченность объема статьи, планируется продолжение работы над темой в дальнейшем. Например, вопросы об обучении офицеров в учебных заведениях европейских армий, стажировки, а также участии в закупке вооружения планируется изучить в следующих частях исследования.

Используя географический принцип для удобства изучения проблематики рассмотрим работу военно-инструкторских миссий по отдельным странам Юго-Восточной Европы.

В Петербурге планы использования инструкторской миссии для реформы армии Черногории появились еще в 1885 г. Предполагалось послать военных инструкторов от войск российской гвардии в составе капитана лейб-гвардии 2го стрелкового батальона З.А. Балачинского и 6 унтер-офицеров [22, л. 13]. Однако, по политическим мотивам в самый последний момент отправка военных инструкторов была отложена [22, л. 68]. Но, в качестве инструктора и офицера, помогавшего в организации войск Черногории в Цетину был послан полковник Н.Р. Овсяной, исполнявший обязанности негласного военного агента [22, л. 108]. В тот период, многие местные офицеры обучались в разных странах, что накладывало негативный отпечаток на подготовку войск [13, с. 339].

Но только с назначением в Черногорию в 1903 г. военным агентом полковника Н.М. Потапова, военные реформы этой небольшой страны начали принимать вид системных. Сказался личностный фактор: этот энергичный офицер в дальнейшем сделал многое для проведения военных преобразований в черногорской армии [13, с. 341-343].

После боснийского кризиса 1908 г. в Петербурге принимается решение о направлении в Черногорию военной миссии с целью модернизации войск этого государства. Конечная политическая цель звучала как: создание черногорской армии с целью отвлечения части войск Австро-Венгрии в случае ее войны с Россией. И работа по организации миссии была поручена именно Н.М. Потапову. Но бюрократическая машина затянула отправку инструкторов.

В 1910 г. по рекомендации российского военного агента из Петербурга в Цетине, в результате настойчивых просьб этого инициативного российского офицера была официально направлена военная миссия русской императорской армии. Она прибыла в страну 31 января 1911 г. В течение двух лет в Черногорию приехали три старших офицера, один саперный капитан и два унтер-офицера.

О направлениях работы инструкторов14 июня 1911 г. Н.М. Потапов доносил в Генеральный штаб русской армии: «...офицеры исполняют в Черногории следующие обязанности: подполковник Колосов - помощника военного министра, полковник Рачинский - инструктора артиллерии, а полковник Егорьев - директора кадетского корпуса, и заведывающего Цетинским военным училищем, все они в целях объединения работы подчинены во всех отношениях непосредственно военному агенту в Черногории, на которого возложено королем общее руководство всем делом переустройства армии» [23, с. 507].

По условиям межгосударственного соглашения - все расходы по командированию и содержанию офицеров-инструкторов Военное министерство России взяло на себя.

Следует отметить, что в Петербурге смутно понимали происходящее в Черногории. Отношение к военной помощи Черногории в высших кругах Петербурга ярко иллюстрирует мнение военного министра России генерал от инфантерии А.Ф. Редигер, упомянутое им в воспоминаниях: «Интересны для меня были сведения о денежных пособиях Черногории по сметам Министерства иностранных дел и Генерального штаба (кажется, около полутора миллионов рублей в год), и суждения о личности князя, который представлялся мне (как и большинству русских) рыцарем без страха и упрека. Между тем, я здесь узнал, что в денежном отношении его считают далеко не безупречным» [28].

Назначенный накануне Первой мировой войны военным министром Сухомлинов более критично относился к военной помощи Черногории. О чем генерал указывал в мемуарах: «Самым опасным моментом этого панславизма двадцатого столетия было моральное отношение Государя к балканским вопросам. От своего отца, который в свое время стал на сторону Черногорской партии, Николай II по наследству считал своим долгом защищать младшего племенного брата <...> более устойчивый царь, во всяком случае, смог-бы дать отпор пагубному влиянию великокняжеского панславизма» [27, с. 180].

Начавшаяся в октябре 1912 г. Первая Балканская война показала глубокое противоречие между желаниями петербургских политиков сделать Черногорию управляемым сателлитом и амбициозными планами черногорского короля, направленными на расширение границ своего государства. По этой причине, при возникновении вопроса об условиях возобновления Россией военной помощи Черногории, полковник Н.М. Потапов выступал против. Относительно деятельности военной миссии 16 июня 1913 г. он доносил в Генеральный штаб: «Черногорское правительство систематически мешало работе русских инструкторов, чем в корне нарушало статьи соглашения, <....> В конце концов не осталось камня на камне от всего того, что давало смысл нашей (увеличенной в 1910 году) военной помощи Черногории ... наша военная помощь должна была бы быть прекращена, как совершенно бесполезная» [23, с. 645].

Н.М. Потапов обосновывал свою точку зрения: «до сих пор черногорское правительство, не исключая и короля, смотрели на русских инструкторов, как на обузу. Их терпели как неизбежное зло, ибо без них не было возможности получать от России увеличенной субсидии. Помощи не только никакой не оказывали, но, наоборот, занимаясь за спиной инструкторов устройством разных своих секретных делишек, они без стеснения мешали инструкторской работе и отвлечением нужных для дела офицеров <...> перемещением без ведома инструкторов нужного для обучения оружия и разных военных предметов, и замещением важных должностей лицами, совершенно к тому несоответствующими несмотря на советы, указания и даже протесты инструкторов» [23, с. 648].

Российский военный агент указывал на непонимание роли российских инструкторов черногорским монархом: «Беседуя со своими офицерами уже в то время, когда в Черногории были наши инструктора, король неоднократно говаривал: “учитесь, учитесь, дети мои, но не забывайте, что вы - воины от рождения, а потому еще сто лет можете прожить без военного образования”» [23, с. 648].

Современная исследовательница истории Балкан В.Б. Хлебникова дает следующую оценку ситуации с русской военной помощью Черногории: «В

Балканских войнах 1912-1913 гг. черногорская армия воевала неудачно. Сохранявшиеся в начале ХХ в. пережитки племенного строя нивелировали военные реформы. Внешне военные Черногории все больше походили на армии других европейских стран, а внутренне оставались патриархальными. С трудом приживались дисциплина и единоначалие. Несмотря на все усилия инструкторов, черногорцы так и не сумели овладеть навыками современных боевых действий, упорно сохраняли приверженность партизанской войне. Опыт военного сотрудничества России и Черногории показал, что невозможно искусственно ускорить процесс военно-политического развития государства» [13, с. 352].

В других условиях работала французская военная миссия в Греции. В начале ХХ в. в греческом королевстве Франция была притягательным примером государственного устройства для многих офицеров, отметим, что некоторые из них получили образование во Франции. В 1909 г. они помогли прийти к власти реформатору Э. Венизелосу. Он инициировал приглашение военной миссии из Парижа, с целью модернизации армии, и она прибыла в страну в январе 1911 г.

Учитывая предыдущий неудачный опыт работы французской военной миссии в греческой армии, находившейся в стране в 1884-1887 гг., новая миссия под руководством генерала Жозефа-Поля Эйду, состоящая из 14 офицеров, была наделена большими правами [19]. Французские офицеры сразу были направлены в ряд управлений военного министерства. Генералу Эйду, с целью поднятия престижа инструкторов, присваивают самое высокое звания в армии Греции - генерал-лейтенанта. А офицерам миссии присвоили звание на ранг выше французских. Под контроль французов перешли финансы, тыловое обеспечение и медицинская служба [19].

Наиболее боеспособные части столичного гарнизона попадают под непосредственное командование офицеров миссии, которые усиливают полевую подготовку. Им удается улучшить боевую подготовку греческих частей путем создания образцовых подразделений и полков. Французские офицеры так же возглавили подготовку ряда кавалерийских, инженерных и артиллерийских частей. Была организована кавалерийская школа, преобразована военная академия по образцу французской военной школы Сен- Сир, а продолжительность обучения в академии была сокращена до 3 лет.

Греческая артиллерия была перевооружена современными французскими орудиями, а подготовка офицеров-артиллеристов была сконцентрирована на практической стрельбе и управлении огнем [19].

Миссии удалось улучшить работу мобилизационной системы страны и к началу Первой Балканской войны 1912-1913 гг. армия королевства выставила более 100 тыс. солдат и офицеров и еще 130 тыс. военных находились в резерве [29]. Была проведена организационная реформа армии. Одной из первых в Европе в греческой армии были сформированы пехотные дивизии 3х- полкового состава, что улучшило их управляемость в бою [19].

Инструкторы сосредоточились в своей работе на еще одном слабом месте греческой армии - отсутствии у старших офицеров королевской армии практики командования соединениями. С этой целью, весной 1912 г. впервые в истории греческой армии были проведены масштабные маневры пехотных соединений в районе Афин.

По итогам маневров, даже сторонник внешнеполитической ориентации на Германию наследный принц Константин высоко оценил работу французских офицеров. В конечном итоге, была принята наступательная военная доктрина по образцу французской [19].

В работе миссии не обошлось и без сложностей. Так, французские офицеры не знали греческого языка, что мешало общению с греческими военными. Ряд греческих офицеров обвиняли инструкторов в пренебрежительном отношении инструкторов-французов к своим греческим коллегам. Необходимо упомянуть и о давлении на инструкторов, весь период работы миссии, она пребывала под огнем жесткой критики со стороны сторонников ориентации на сотрудничество с Германией в военной области.

Первые испытания реформ греческая армия прошла во время Балканских войн 1912-1913 гг. Несмотря на то, что многие офицеры из французской миссии были отозваны на родину, некоторые, принявшие греческое гражданство помогали организовывать управление армии во время боевых действий [19].

После окончания войны, в октябре 1913 г. члены французской миссии вновь вернулись к своим обязанностям. В этот период, интенсивность деятельности французских инструкторов даже увеличилась. Послевоенная организация греческой армии включала создание первого армейского корпуса, что существенно улучшило управление армией. В ноябре 1913 г. генерал Эйду был назначен командующим этим армейским корпусом, расположенным в окрестностях Афин. Корпус, должен был стать образцом формирования для всей армии. Все учебные заведения, как для офицеров, так и для сержантов стали подчинены ему, а контроль за их работой осуществляли французские инструкторы. Французские инструкторы оставались в Греции до начала Первой мировой войны в августе 1914 г., когда Париж отозвал своих офицеров на фронт [19].

Следует отметить, что французская военная миссия в Греции работала параллельно с британской военно-морской миссией, реорганизовывавшей военный флот страны [30, с. 70]. Это говорило о внешнеполитическом курсе греческого правительства и его ставке в реформе армии и флота с помощью офицеров французской и британской миссий.

Испытание Балканскими войнами 1912-1913 гг. и Первой мировой войной армия Греции выдержала достойно, показав высокую профессиональную боевую подготовку, отточенную французской военной миссией [31, с. 82].

В исследуемый период имела место и международная военно-инструкторская миссия в Македонию в 1903-1908 гг.

В ноябре 1903 г. Турция, в результате активного нажима со стороны Германии, дала согласие на проведение реформ в Македонии. В Стамбуле, для решения практических вопросов македонских реформ, собрались представители европейских государств: России, Австро-Венгрии,

Великобритании, Франции, Германии и Италии. Они должны были реализовывать т. н. Мюрцштегскую программу, одним из пунктов которой была реформа турецкой жандармерии при участии офицеров-инструкторов из стран Европы [14, с. 92].

Была создана военная комиссия по реорганизации турецкой жандармерии, состоявшая из старших офицеров - Италии, России, Австро-Венгрии, Франции, Англии, Германии и военных агентов европейских держав под председательством итальянского генерала Деджиордиса [15, с. 85].

Для успешной борьбы с повстанческим движением международное соглашение ведущих европейских стран постановило преобразовать в Македонии турецкую жандармерию по образцу итальянской под полным контролем европейских держав [14, с. 94].

В Македонии европейские офицеры были распределены по округам. Так, австрийским офицерам был предоставлен Косовский округ, английским - Драмский, французским - Сересский, итальянским - Монастырский, русским - Салоникский. Немцы организовали школу жандармов в Салониках. Всего предполагалось реорганизовать 14 жандармских рот в российском секторе, 13 - в австрийском, 9 - в итальянском, 6 - во французском и 4 - в британском [14 с. 94].

Участник этих событий российский офицер-инструктор Е.А. Никольский вспоминал: «В городе Салоники было три наших офицера, которые совместно с итальянскими заведовали школой жандармов. Офицеры Франции, Англии, Италии и Австрии находились в других вилайетах. Таким образом, вся административная часть Македонии была под полным международным контролем» [24, с. 161].

Реорганизация турецкой жандармерии по европейскому образцу, помимо включения христиан, предполагала повышение дисциплины, искоренение коррупции и установление правомерных отношений между христианским населением Македонии и жандармерией.

Турция согласилась на присутствие в Македонии 25 иностранных офицеров, по пять от каждой европейской державы, но при условии, что европейские офицеры не будут осуществлять непосредственное командование турецкой жандармерией [15, с. 85].

На начальном этапе реорганизации сразу выяснилось, что устав турецкой армии, в том числе жандармерии, существует только на бумаге и не соблюдается, а большинство турецких солдат-жандармов и многие из офицеров безграмотны. В частности, среди 61 офицера турецкой жандармерии, направленных на переобучение к европейским реформаторам в 1904 г., 15 оказались неграмотными. Кроме того, обнаружилось полное незнание турецкими жандармами, как рядовыми, так и офицерами, своих прямых обязанностей [15, с. 86].

Турецкие жандармы, ранее выполнявшие несвойственные им функции проводников воинских формирований, перевозчиков почты, личных охранников у турецких чиновников, стали уделять больше внимания своим прямым обязанностям по охране общественного порядка [15, с. 87].

Однако, местные турецкие власти стали препятствовать проведению реформ в Македонии, ожидая ухода иностранных офицеров, чтобы вновь целиком подчинить себе македонскую жандармерию и вернуться к прежнему режиму произвола и приоритетов мусульманского населения [15, с. 96].

Следует признать, что реформы, принесли положительные результаты. Но, по существу, мало что меняли в системе турецкой власти, направленной на угнетение христианского населения Македонии. В то же время, руководство российской дипломатии через официозную прессу заявляло о том, что в результате реализации Мюрцштегской программы в Македонии стало гораздо спокойнее, чем было раньше, и это является следствием предпринятых реформ [15, с. 96].

Однако, с течением времени ситуация стала меняться к худшему. В официальных донесениях российских консулов в Македонии отмечалось, что христианское население жаловалось на несправедливое отношение к нему со стороны турецких властей и размещенных по деревням солдат [15, с. 97].

После младотурецкой революции, британское правительство 27 июля 1908 г. заявило, что приветствует провозглашение в Турции конституции и выражало уверенность в том, что новый режим сделает ненужным вмешательство европейских держав в македонский вопрос.

К августу 1908 г. новые младотурецкие власти свели на нет все труды европейских офицеров по реорганизации турецкой жандармерии. Органы иностранного контроля в Македонии - гражданские агенты, иностранные офицеры и Финансовая комиссия - формально продолжали функционировать еще некоторое время, превратившись при этом в простых наблюдателей за происходящим.

В силу сложившихся обстоятельств российское руководство приняло решение о выводе своих офицеров из Македонии 26 февраля 1909 г. С сентября 1909 г. в Македонии был восстановлен обычный в турецких областях консульский режим, существовавший там до Мюрцштегского соглашения [15, с. 115].

В условиях консервативного турецкого режима совершенствование османской жандармерии не смогло существенно улучшить положение македонских христиан, и поэтому усилия европейской дипломатии оказались в основном тщетными. Неразрешенный македонский вопрос стал одной из главных причин Балканских войн 1912-1913 гг.

Албания откололась от Османской империи в ноябре 1912 г., но была внутренне нестабильной и находилась под угрозой аннексии со стороны соседей - Сербии, Черногории и Греции. Группа голландских офицеров, военных врачей и унтер-офицеров, состоящая из шестнадцати военных инструкторов во главе с полковником де Веером, оказала помощь в реорганизации и подготовке жандармерии [32].

В 1913 г., на основании Лондонского мирного договора, завершившего Первую Балканскую войну 1912-1913 гг., в Албанию была направлена военная миссия из Нидерландов с целью создания и обучения жандармерии в Албании.

4 декабря 1912 г., после провозглашения независимости Албании, был начат процесс формирования армии нового государства. Было создано Военное министерство и Генеральный штаб во главе с бывшими офицерами османской армии. Основными военными силами новой страны были добровольцы и жандармерия общей численностью около 12 тыс. человек [32].

10 ноября 1913 г. два офицера из Нидерландов - полковник де Веер и майор Томсон прибыли в албанский г. Влёру, для оценки обстановки на месте. Решением нидерландских властей офицеры миссии были освобождены от голландской военной службы и поступили на службу молодому албанскому государству.

Миссия оказалась в очень сложной ситуации по причине запутанной межплеменной борьбы албанцев. Были и внешнеполитические проблемы. Так, в январе 1914 г. де Веер предотвратил протурецкий переворот. В конце февраля 1914 г. греческие сепаратисты провозгласили свою собственную автономную республику Северный Эпир. С марта 1914 г. до конца миссии, голландские офицеры возглавляли албанские подразделения, которые сражались с греками. К этим проблемам добавились конфликты внутри миссии. С самого начала миссии возникла неприязнь между де Веером и его помощником Томсоном. Неформальный лидер албанцев Эссад-паша Топтани, который был министром внутренних дел и военным министром одновременно, пытался взять на себя командование жандармерией, но встретил решительное сопротивление де Веера [32].

На судьбу миссии также повлияло восстание и осада г. Дуррес. 15 июня 1914 г. майор Л. Томсон был убит в бою, а 27 июля 1914 г. глава миссии де Веер, произведенный в генералы, подал в отставку от имени всех инструкторов. В конце 1915 г. голландцы покинули страну [32].

Таким образом, как и международный опыт деятельности военной миссии в Македонии в 1903-1909 гг., так голландский опыт работы инструкторов в Албании в 1913-1915 гг. доказывает, что без авторитетной поддержки согласованного действия европейских держав и опоры на силу, шансов на успешные действия военных инструкторов в смешанном (в этническом отношении) балканском регионе было мало.

Для сравнения работы французской миссии в Греции и российской в Черногории, обратим внимание на деятельность немецких инструкторов в Османской империи. В мае 1909 г. совет министров Турции обратился к германскому правительству с просьбой привлечь генерала Гольца [5], ранее возглавлявшем инструкторскую миссию в Стамбуле, для проведения реорганизации турецкой армии. В октябре 1909 г., Гольц вновь прибыл в Турцию в сопровождении 13 офицеров, которые официально переходили на турецкую службу.

По условиям контрактов, заключенных на трехлетний срок с турецким правительством, им назначались высокие оклады, намного превосходившие жалованье турецких офицеров, занимавших аналогичные посты. В порядке льготы, немецким офицерам, поступавшим в турецкую армию, автоматически присваивалось последующее звание [33, с. 74; 79].

Немецкие офицеры заняли должности командиров, созданных по совету фон дер Гольца, образцовых полков пехоты, кавалерии и артиллерии. Эти полки предназначались для одногодичного усовершенствования офицеров и унтер- офицеров частей войск соответствующего корпуса и привития им немецких приемов обучения и немецкой тактики. Начались системные полевые маневры крупных соединений турецкой армии на Балканах [5, с. 51-54].

Преобразованиям подверглась и система мобилизации в стране и обучение в Академии Генерального штаба. Но для завершения реформ требовалось два-три года. Русский военный агент Хольмсен, присутствовавший в конце 1909 г. на маневрах турецкой армии, подчеркивал настойчивое стремление турецких командиров к реорганизации армии. Военный дипломат сообщал: «маневры свидетельствуют о прогрессе <...> нам следует считаться с возможностью, что через несколько лет рядом с нами может оказаться сосед... , с армией которого надо будет считаться при решении вопросов нашей политики и государственной обороны» [5, с. 53].

В ноябре 1910 г. фон дер Гольц покинул Стамбул. Начавшаяся Итало- турецкая война 1911 г. заставила немцев свернуть миссию. А известия о сокрушительных поражениях турецкой армии в Балканской войне 1912-1913 гг. стали для Германии неожиданностью. Очевиден был просчет немецкого Генерального штаба, недооценившего силу и выучку армий балканских государств и переоценившего боеспособность турецкой армии [5, с. 53].

В результате Балканских войн 1912-1913 гг. произошло значительное ослабление Турции. После серьезных поражении в Первой Балканской войне в Османской империи укрепилось мнение о необходимости реорганизации турецкой армии, чтобы оградить страну от территориальных утрат [12, с. 174].

В Стамбул вновь была приглашена немецкая миссия под руководством генерал-майора Лимана фон Сандерса. Число офицеров в ней достигло 40.

Первая мировая война 1914-1918 гг. трансформировала деятельность военных миссий на Балканах. Немецкие инструкторы интенсивно помогали в организации боевых действий турецкой армии.

Современный американский исследователь Э. Эриксон, авторитетный специалист по истории вооруженных сил Турции, на основании кропотливой работы в турецких военных архивах приводит такие данные: «Миссия под командованием генерал-майора О. Лимана фон Сандерса имела сильнейшее влияние на обучение офицерского корпуса, оперативную деятельность турецких штабов. Назначение высокопоставленных немецких офицеров на ключевые командно-штабные должности ускорило реорганизацию турецкой армии. Сандерс назначил полковника Бронсарта фон Шеллендорфа из команды инструкторов миссии в турецкий генеральный штаб на должность первого помощника начальника Генерального штаба. Таким образом, Бронсар фон Шеллендорф обладал огромной властью над армиями Османской империи. Состав миссии в войну был увеличен до 1 100 офицеров, унтер- офицеров и гражданских специалистов. Особенно ценны для турецких вооруженных сил были специалисты в области организации железнодорожных перевозок, моторизации транспорта, офицеры по организации связи, инженеры, интенданты и офицеры по организации обеспечения и эксплуатации оружия в армии. К августу 1916 г. в Османской империи насчитывалось около 640 немецких офицеров и 5900 немецких солдат» [8, р. 231].

Военный историк из Турции М. Уняр, так оценивает инструкторскую деятельность немцев в османской армии за предшествующий мировой войне более чем двадцатилетний срок работы немецких военных инструкторов: «немецкие офицеры сыграли большую роль, в боевой эффективности армии проведя радикальную модернизацию военной организации. Параллельно была пересмотрена система призыва и резерва».

Миссия способствовала созданию и внедрению современной системы военного управления на всех уровнях османской военной машины. С 1885 г. сотни офицеров были отправлены в Германию для обучения и стажировки в германской армии. Еще до приезда миссии Сандерса, эти офицеры начали реорганизацию турецкой армии используя немецкую доктрину и переведенные для обучения на турецкий язык уставы немцев. В целом, участники миссии повысили влияние немецких офицеров в армии.

Обобщая свое исследование М. Уняр приходит к выводу, что миссия под руководством Сандерса сыграла достаточно скромную роль в радикальной трансформации Османской армии до начала войны 1914-1918 гг. По мнению турецкого ученого, серьезный сдвиг был сделан в деле создания интеллектуального ядра турецкой армии ранее, в конце XIX - начале ХХ вв. во время многолетней работы немцев в Стамбуле [7, р. 35-36].

Вступление в Первую мировую войну Румынии в 1916 г., и последовавшие за этим событием поражения в борьбе с австро-германскими силами, привело к направлению в эту страну военной миссии из Франции. Миссия добралась до Румынии через Скандинавию и Россию. Численный состав миссии составлял около 400 офицеров и почти 1000 солдат и врачей. В середине октября 1916 г. генерал А. Бертело, глава французской военной миссии в Румынии, прибыл в Яссы, где находилось правительство страны [20].

Официально целью французской военной миссии возглавляемой А. Бертело было информирование командования армии Франции о положении в вооруженных силах Румынии и их боевых возможностях. Глава миссии должен был исполнять роль советника при верховном командовании армии королевства. Назначение деятельности французских офицеров должно было быть определено на основании соглашения между А. Бертело и Генеральным штабом Румынии. Но в Румынии, власти страны неожиданно предложили французскому генералу пост начальника Генерального штаба, что было связано с поражением румынской армии на фронте. Почти сразу военная миссия начала активные преобразования в армии королевства. Отметим, что А. Бертело был горячим сторонником защиты любыми средствами целостности румынских территорий, и это делало генерала популярным в румынской армии. 22 января 1917 г., во время беседы с французским генералом генерал Гурко, возглавлявший штаб русской армии, сказал Бертело, что он «более румын, чем румыны» [20]. Это помогало его главной миссии сделать все, чтобы Румыния оставалась на стороне союзников.

Наибольшее число инструкторов миссии принадлежало к офицерам пехоты и артиллерии, но существовала миссия специалистов из авиации. Еще одно направление деятельности миссии был румынский флот. Но, важнейшей частью военных специалистов из Франции были медики и они были крайне востребованы, так как в стране, свирепствовала эпидемия тифа [9].

В 1917 г., с января по июнь, Бертело активно руководил реорганизацией и переподготовкой румынской армии. К лету 1917 г., офицерам миссии удалось восстановить десять полноценных дивизии. Результаты успеха в реорганизации румынских войск были на лицо [20].

По мнению современного исследователя М.В. Оськина, в тот период стало очевидным, что реальной боевой силой на южном участке фронта являются румынские армии, отлично показавшие себя в боях за г. Мэрэшешти в августе 1917 г. В то же время боеспособность русской армии, из-за революционных событий 1917 г., постоянно падала. Из сообщений офицера русской армии А.Д. Щербачева, французы «подтянули в один год всю румынскую армию и подняв ее на такую высоту, что солдаты сражались как львы, благодаря дисциплине, а офицеры умно распоряжались» [34]. Успех был настолько очевиден, что летом 1917 г. подобную задачу получила военная миссия французской армии в России, с целью установить контроль над русской армией по типу миссии А. Бертело в Румынии [35]. Однако в мае 1918 г. французские военные должны были уйти из страны по условиям сепаратного Бухаресткого мира.

Необходимо вспомнить о важных политических игроках на Балканах - Болгарии и Сербии. В этих странах, в исследуемый период не прибегали к использованию военно-инструкторских миссий для ускорения преобразований, но сильнейшее влияние на проведение реформ в вооруженных силах оказал процесс обучения офицеров в военных учебных заведениях стран Европы.

Так, в сербской армии господствовала немецкая военная доктрина. Это связано с тем, что еще в 80-90 гг. Х1Х в. многие военные руководители получили образование в Германии, а большинство офицеров были сторонниками немецкой военной концепции [16, с. 48, 59; 17, с. 92].

Схожая ситуация наблюдалась и в болгарской армии. Офицеры этой армии обучались в разных европейских военных учебных заведениях [36; 37, с. 11-29].

Румынская армия также имела выпускников различных военных учебных заведений в своих рядах и они оказали серьезное влияние на военные реформы в стране [1, с. 232-233]. Так, российский военный агент в Румынии, в военностатистическом справочнике о румынской армии, изданном в 1912 г., указывал: «офицеры командируются за казенный счет преимущественно в Австрию и Италию. В Австрию посылается ... - 14 офицеров <...> В Италию командируются 2-3 морских офицера - на суда военного флота и 2-3 окончивших в Румынии курс средне-учебного заведения - в морскую академию в Ливорно» [38, с. 21]. Обучение за рубежом служило карьерным трамплином для службы. Ярким примером в этом отношении является судьба будущего маршала Румынии Авереску. В 1884-1886 гг. он учился в Туринской военной академии в Италии, а в 1895-1898 гг. занимал пост военного атташе Румынии в Берлине, что, с точки зрения военной карьеры того времени, было еще одним важным шагом на пути к высшим должностям [39, с. 30-31].

Вне всякого сомнения, обучение в разных странах создавало в вооруженных силах стран региона сторонников различных военных концепций, которые принимали выпускники той или иной национальной военной школы. Часто эти офицеры группировались вокруг этих национальных школ, что свидетельствует о важности и влиянии образовательных процессов в деле реформирования армий Юго-Восточной Европы.