Высшее образование как инструмент мягкой силы

В последнем рейтинге лучших университетов Times Higher Education России принадлежит 13 позиций из 800, что не составляет и 2%. Лидерами по общему интегральному индикатору являются Московский государственный университет им. Ломоносова, Московский физико-технический институт, Томский государственный университет и другие. Общее количество иностранных студентов, учащихся в этих вузах в 2016 году составляет 17547 человек.

Одним из недостатков российских университетов является отсутствие четкой артикуляции тех выгод, траекторий развития карьеры, возможностей, которые иностранные студенты могут получать в процессе и в последствие получения высшего образования в России. Так, по результатам исследования  Электронная интернационализация: англоязычные Интернет-ресурсы российских университетов. № 24/2015 / [Тимофеев И.Н. и др.]; Российский совет по международным делам (РСМД). - М.: Спецкнига, 2015. - 56 с., было выявлено, что на сайтах российских университетов отсутствует информация о выдающихся выпускниках, возможностях участия в стажировках и дальнейшего развития карьеры. Это является одним из стимулов принятия решения в пользу получения российского образования, так как родители студентов и сами студенты должны видеть перспективы, которые даст им тот или иной университет.

• 3.3 Высшее образование как инструмент "мягкой силы" КНР

На XVII съезде Коммунистической Партии Китая, которая состоялась в 2007 году, была впервые поставлена задача наращивания мягкой силы. С этого момента начинается активное использование этой концепции не только на практике (действие отдельных подразделений по международному сотрудничеству практически во всех органах управления, в том числе, в Министерстве Образования КНР Ministry of Education of the People's Republic of China URL: http://en.moe.gov.cn/ (Application date: 10.05.2015).), но и в нормативно-правовых документах, программах, выпускаемых правящей партией. Таким образом, формируется новый вектор в развитии международной политики Китая.

Нормативно-правовая база по регулированию международного сотрудничества в области высшего образования в Китае

В Китае действует развитая нормативно-правовая система, которая регламентирует действие мягкой силы в различных направлениях. Определяющее значение на формулирование целей политики оказывают программные партийные документы, публикуемые по результатам основных партийных событий: съездов КПК и пленумов ЦК КПК. Помимо этого, в каждой сфере политики "мягкой силы" имеются собственные НПА. Основными стратегическими документами в области международного сотрудничества в образовании являются, например, Закон КНР об образованииЗакон КНР об образовании. Education Law of the People's Republic China// http://www.china.org.cn/english/education/184669.htm (Режим доступа: 20.03.2016), Закон КНР о высшем образовании Закон КНР о высшем образовании. Higher Education Law of the People's Republic China// http://www.china.org.cn/english/education/184667.htm (Режим доступа 20.03.2015), Устав института Конфуция Устав института Конфуция. Constitution and By-Laws of the Confucius Institutes. // http://english.hanban.org/node_7880.htm (Режим доступа: 20.03.2016).

В "Решении Центрального Комитета КПК по важным вопросам углубления культурной реформы и продвижения развития и расцвета социалистической культуры" Решение Центрального Комитета КПК по важным вопросам углубления культурной реформы и продвижения развития и расцвета социалистической культуры. Decision of the CPC Central Committee on Major Issues pertaining to deepening reform of the cultural system and promoting the great development and flourishing of socialist culture// http://www.cctb.net/bygz/wxfy/201111/W020111121519527826615.pdf (Режим доступа: 20.03.2016).делается упор на важность сохранения китайской культуры и распространение ее идеалов, в том числе, путем развития сети образовательных центров не только в Китае, но и за рубежом, основная цель которых - "продвижение национального духа". Очевидно, развитие высшего образования служит сразу нескольким целям - культивирование этических и моральных ценностей молодежи, развитие экономики и инноваций, интеграция в международное образовательное пространство, и даже искоренение коррупции, путем стимулирования культуры "чистого" правительства. Из документов видно, что образование населения является одним из важнейших аспектов поддержания человеческого капитала китайской нации. Фокус китайского правительства на образование преследует многие глобальные цели, поэтому этому уделяется много внимания и ресурсов.

Происходит также поощрение со стороны правительства использование частного капитала на развитие культуры и образования. В частности, в документе "Уведомление Министерства Культуры о порядке стимулирования вклада частного капитала в сектор культуры" Уведомление Министерства Культуры о порядке стимулирования вклада частного капитала в сектор культуры. Implementation Opinions of the Ministry of Culture on Encouraging and Guiding Private Capital's Entry into Cultural Sector //http://www.lawinfochina.com/display.aspx?id=12015&lib=law&SearchKeyword=culture&SearchCKeyword= (Режим доступа: 24.03.2016). говорится о том, что в процессе реформирования социальной сферы, происходят многоуровневые интернациональные обмены, расцвет культурной индустрии. В связи с этим, необходимо вовлекать новых акторов в поддержку этих процессов, в частности, использовать частные вложения в институты, исследовательские проекты, студенческие обмены.

Анализ таких документов демонстрирует тщательное обозначение функций и полномочий акторов реализации мягкой силы. Например, Закон КНР об образовании содержит главу, посвященную международным обменами и сотрудничеству в сфере образования (глава 8), в которой описаны основные функции в данной сфере. Более тщательная регламентация деятельности в сфере образования содержится в отдельных нормативно-правовых актах более низкого уровня, соглашениях университетов с иностранными партнерами.

Основными целями Китая в политике мягкой силы являются следующие: расширение сети образовательных институтов и культурных центров в странах-партнёрах, а также увеличение количества иностранных студентов в Китае.

Институты и организации, осуществляющие политику мягкой силы в сфере высшего образования в Китае

Распространение китайского языка и образования за рубежом осуществляется, в основном, развитой сетью институтов Конфуция. Управление этой сетью находится в ведении "Канцелярии по международному распространению китайского языка". Институты Конфуция создаются на базе ВУЗа целевой страны, но, в то же время, их финансирование и управление осуществляется китайским государством.

Первый институт Конфуция был открыт в 1994 году, для предоставления возможностей изучения китайского языка и передачи китайской культуры. Этот институт играл значительную роль в стимулировании международных обменов, содействовал взаимопониманию и дружбе между Китайским народом и гражданами других стран Confucius Institute Annual development report // Official site of Confucius Institute Headquaters (Hanban) URL: http://www.hanban.edu.cn/report/2014.pdf (Application date: 01.05.2015). - говорится в одном из ежегодных докладов штаб-квартиры сети институтов.

Статистика итоговых ежегодных отчетов института Конфуция позволяет нам проследить стремительное развитие его сети по всему миру, начиная с 2011 года. В 2011 году происходило стабильное расширение и развитие Институтов Конфуция. Там же.

Рис. 3. Количество институтов Конфуция в регионах мира в динамике Источник: сравнение ежегодных докладов Института Конфуция, проведенное автором

На рисунке мы видим, что приоритетным направлением распространения институтов Конфуция является Европа и Америка. С каждым годом увеличивается представленность Китая в иностранных государствах. Говоря о конкретно интересующих нас акторах, Россия является наименее привлекательной для китайских студентов, несмотря на географическую близость и другие политически благоприятные факторы.

Рис. 4. Количество институтов Конфуция в США, ЕС, России

На рисунке (рис.5) мы видим, как быстро развивается деятельность институтов с каждым годом. За три года, количество зарегистрированных студентов, обучающихся в институтах Конфуция по всему миру, возросло более, чем в два раза.

Рис. 5 Численность студентов в институтах Конфуция

На базе институтов проводятся мероприятия образовательно-культурного характера, проводятся языковые экзамены, распространяются материалы для обучения. На момент 2014 года охват сети составил 126 стран, что на 21 страну больше, чем в 2011 году. Общее количество посетителей мероприятий на базе институтов с 2011 по 2014 гг. составил более 35 000 000 человек, а количество желающих сдать экзамен по китайскому языку достигло 15970000 человек. Confucius Institute Annual development reports // Official site of Confucius Institute Headquaters (Hanban) URL: http://www.hanban.edu.cn/report/# (дата обращения: 01.05.2015).

Входящие и исходящие потоки студентов в Китае

Следует особенно выделить стремление китайского правительства осуществлять двусторонние потоки студентов. Для этого существуют разные формы обменов, как на территории Китая, так и на территории других стран. Таким образом, студенты, которые еще не уверены в том, что готовы ехать в Китай, могут обучаться языку и адаптироваться к новой культуре в институте Конфуция на территории своей страны. Китай практикует прием иностранных граждан в свои ВУЗы и дает возможность своим гражданам ехать на обучение в другие страны.

Функции по осуществлению этих процессов лежат на Министерстве образования КНР и его подразделениях, таких как Китайский Стипендиальный Совет и Китайский Центр по обслуживанию образовательных обменов.

Согласно данным Организации экономического сотрудничества и развития Foreign / international students enrolled // Organization for Economic Co-operation and Development URL: http://stats.oecd.org/viewhtml.aspx?datasetcode=RFOREIGN&lang=en# (дата обращения: 01.05.2015)., количество иностранных студентов, поступающих в китайские университеты, с каждым годом увеличивается, в среднем, на 13000 человек. Так, в 2010 году это число составило 71673 человек, в 2011 - 79638 человек, в 2012 - 88979.

По результатам сетевого анализа студенческой мобильности, основными направлениями для китайских студентов в целях получения высшего образования являются США, Япония, Австралия, Великобритания, Корея, Канада, Франция и Германия. В свою очередь, китайское высшее образование привлекательно для студентов из Южной Кореи, США, Таиланда, России, Японии, Индонезии и Индии. США и Япония являются наиболее активными акторами сети и присутствуют в потоках в обе стороны.

Таблица 6

Направления потоков студентов в Китай и из Китая

Конкурентоспособность университетов Китая

Другим каналом продвижения мягкой силы Китая в области образования являются отдельные университеты, пользующиеся некоторой свободой в рамках общественной дипломатии.

В последнем рейтинге лучших университетов Times Higher Education Китаю принадлежит 37 позиций из 800, что составляет почти 5%. Лидерами по общему интегральному индикатору являются Университет Цинхуа, Пекинский университет, Фуданьский университет и другие. Общее количество иностранных студентов, учащихся в этих вузах составляет более 51 000. академический образование внешний политика

В целом, количественные и качественные показатели демонстрируют увеличение числа образовательных контактов (усиление притока студентов из целевой страны в ВУЗы Китая, численности обучающихся в Институтах Конфуция), расширение образовательных контактов.

Увеличение присутствия Китая в странах, его влияния на них систематической образовательной политикой с каждым годом способствует укреплению и расширение его ресурса "мягкой силы". Тем не менее, проделанный ранее анализ документов показал, что Китай все еще является закрытым и специфическим в отношении культурных ценностей. Вся образовательная и культурная деятельность проходит под лозунгами продвижения коммунистической идеологии и поддержания традиционной китайской культуры, что не совсем соотносится с концепцией международной интеграции. Поэтому все усилия мягкой силы могут быть ограничены неспособностью Китая воспринимать альтернативные культурные ценности.

• 3.4 Высшее образование как инструмент "мягкой силы" США
• Джозеф Най в своей работе "The means to success" Joseph S. Nye. Soft Power. The Means to Success in World Politics. New York: Public Affairs, 2004. 192 р. приходит к выводу, что США нужна лучшая стратегия для осуществления мягкой силы, а также, что необходимо объединить мягкие и жесткие методы для решения внешнеполитических задач. Тем не менее, мы можем утверждать, что США является на сегодняшний день наиболее успешным примером использования мягких методов для достижения привлекательности страны для иностранцев. Этому способствует целый комплекс мер и форм международного сотрудничества в области образования.
• Нормативно-правовая база по регулированию международного сотрудничества в области высшего образования в США
• Правовое обеспечение политики мягкой силы США следует рассматривать, начиная с Акта о внешней поддержке, принятого Конгрессом США в 1961 году. Следующие законодательные акты представляют собой более детальные дополнения и уточнения в рамках данного документа. Например, для регулирования вопросов международного сотрудничества в области образования был принят Акт от 14 декабря, регулирующий некоторые вопросы образования иностранных студентов в США.
• Особенностями этих документов является подробное описание целей, форм взаимодействия, финансовых затрат на те или иные программы, а также целевые страны, которым США оказывает "поддержку" в виде образовательных услуг.
• Другая особенность - высшее образование, как правило, не выделяется как отдельный инструмент, а является одним из видов международного сотрудничества в рамках "развития человеческого капитала" Legislation on Foreign Relations Through 2008 // Official site of the House Committee on Foreign Affairs URL: http://foreignaffairs.house.gov/sites/republicans.foreignaffairs.house.gov/files/2008%20Vol%20IA.pdf (Application date: 30.04.2016).. Государство позиционирует себя как проводник общественного блага, демократических ценностей и равноправного доступа к образованию, помощник развивающимся странам (Египет, Ливан, Нигерия).
• Такая политика преследует цель постепенно завоевывать лидерство в глазах тех государств и лиц, в отношении которых осуществляется гуманитарная помощь. Ведь на сегодняшний момент лидерство в мировой политике во многом определяется способностью государства помогать развитию стран - соседей или даже стран - конкурентов. А. Богатуров Богатуров А. Лидерство и децентрализация в международной системе // Электронный журнал "Международные процессы" URL: http://www.intertrends.ru/twelfth/001.htm (дата обращения: 10.05.2016). отмечает, что "наличие лидерских качеств характеризуется, прежде всего, наивысшей способностью страны или нескольких стран влиять на формирование международного порядка в целом или его отдельных фрагментов".
• Следующей особенностью является активное привлечение государством негосударственных организаций и частных партнеров для содействия международному сотрудничеству. Например, в упомянутом Акте говорится, что "Соединенные Штаты Америки должны содействовать университетам, публичным и частным партнерам университетов в достижении кооперации, в том числе, участи в научных исследованиях, развитии инициатив за пределами США. Там же.
• Институты и организации, осуществляющие политику мягкой силы в сфере высшего образования в США
• Основным политическим институтом, осуществляющим международные связи, является Государственный департамент, возглавляемый Государственным Секретарем США. В его подчинении находятся заместители, которые отвечают за конкретные направления внешней политики. В частности, вопросами образования и культуры занимается заместитель секретаря по публичной дипломатии и публичной политике.
• Политику "мягкой силы", невоенную помощь осуществляет Агентство США по международному развитию (USAID), образованное в 1961 году. Одной из основных целей Агентства является сотрудничество в области образования. Кроме того, регулярно осуществляется научно-техническое и инновационное сотрудничество с помощью Американского совета по международному образованию (ACIE), а также через неправительственные организации (CIEE). Все эти организации осуществляют международное сотрудничество, предоставляя стипендии и гранты на обучение.
• Очевидно, что в США, в отличие от Китая и России действуют множественные каналы международного сотрудничества на рынке образовательных услуг, включая неправительственные организации, фонды, которые служат альтернативами друг другу. Важным преимуществом США является гибкость и многоканальность осуществления мягкой силы в образовании, а также апелляция к общественным благам и ценностям, популярным во всем мире.
• Входящие и исходящие потоки студентов в США
• Согласно данным Организации экономического сотрудничества и развития Foreign / international students enrolled // Organization for Economic Co-operation and Development URL: http://stats.oecd.org/viewhtml.aspx?datasetcode=RFOREIGN&lang=en# (дата обращения: 01.05.2015)., количество иностранных студентов, поступающих в американские университеты, с каждым годом увеличивается, в среднем, на 40213 человек. Так, в 2010 году это число составило 684807 человек, в 2011 - 709565 человек, в 2012 - 740475.
• По результатам сетевого анализа студенческой мобильности, основными направлениями для американских студентов в целях получения высшего образования являются Великобритания, Канада, Германия, Франция, Австралия и Новая Зеландия. По нашему мнению, такая мобильность может быть обусловлена тремя факторами: сходство языка (Великобритания, Новая Зеландия, Австралия), привлекательность традиционных европейских академических центров (Германия, Франция, Великобритания), а также фактором соседства (Канада).
• Таблица 7
• Направления потоков студентов в США и из США

Страна происхождения	Количество студентов	Страна назначения	Количество студентов
Китай	225,474	Великобритания	14,652
Индия	92,597	Канада	7,470
Корея	67,592	Германия	3,884
Саудовская Аравия	42,651	Франция	3,204
Канада	26,182	Австралия	2,876
Япония	18,727	Новая Зеландия	2,238
Вьетнам	15,406	Япония	2,098
Мексика	13,589	Доминиканская республика	1,962
Бразилия	10,401	Корея	1,447
Германия	9,397	Южная Африка	1,257
Великобритания	9,060	Ирландия	1,158

• Наиболее мощный поток студентов в США происходит из Китая, Индии, Кореи, Вьетнама. Это обусловлено тем, что США ставит в приоритет поддержку развивающихся стран. Также много студентов приезжают из стран Латинской Америки (Мексика, Бразилия), что также обусловлено фактором соседства. Взаимные значимые обмены заметны между США и Германией, США и Великобританией, США и Канадой.
• Конкурентоспособность университетов США
• В последнем рейтинге лучших университетов Times Higher Education США является лидером. В рейтинге представлено 145 университетов из 800, что составляет почти 20%. Лидерами по общему интегральному индикатору являются Массачусетский технологический институт, Принстонский университет, Гарвардский университет и другие. Общее количество иностранных студентов, учащихся в этих вузах в 2016 году составляет 1303283 человек.
• Как и в случае Китая, основными инструментами мягкой силы США являются культура и образование. США является безоговорочным лидером по уровню интернационализации и по количеству университетов, практикующих международные обмены. Тем не менее, за последние несколько лет происходит "перераспределение" влиятельности на рынке образовательным услуг. Все более привлекательными для иностранных студентов становятся азиатские страны, в особенности, Китай.
• Выводы по результатам сравнительного анализа
• Для более наглядного сравнения кейсов была составлена таблица по критериям (см. Приложение 4).
• Наиболее успешным актором по осуществлению мягкой силы является США. Новым потенциальным лидером становится Китай, который в последние годы активизирует "мягкую силу". Россия, на фоне этих акторов, слабо и неэффективно реализует свои возможности, хотя и имеет потенциал развития "мягких" инструментов влияния на международной арене.
• Относительному успеху США в применении "мягкой силы" способствуют такие особенности политики, как акцент на популярные ценности равенства, открытости, взаимопомощи, развития человеческого капитала, демократии. США выступает "законодателем" моды на мягкую силу, позиционирует себя помощником развивающихся стран, тем самым, внедряя демократические ценности и ориентиры, и получая лояльность "опекаемых" стран. Кроме того, систематичной и продуманной политике США способствуют законодательные и организационные особенности. К основному Акту, регулирующему международное сотрудничество, регулярно добавляются детальные дополнения и уточнения в законодательстве, что демонстрирует гибкость политики и реакцию на запросы меняющегося общества. В документах подробно прописаны цели, формы взаимодействия, планирование финансовых затрат, целевые страны. Открытость и систематизация статистики позволяет контролировать эффективность программ и организаций. Многоканальность вовлечения иностранцев в культурный обмен и привлечение частных партнеров способствует систематическому и масштабному охвату целевой аудитории. В приоритетных странах все инструменты работают в комплексе. Все это обеспечивает высокую долю иностранных студентов, и количество университетов в мировых рейтингах, что, в свою очередь, привлекает новых участников взаимодействия.
• Политика Китая характеризуется низкой степенью прозрачности и открытости. Коммунистическая партия осуществляет централизованную политику, ориентированную на традиционализм и культуроцентричность. Организованное и систематическое действие постоянно развивающейся сети институтов Конфуция способствует распространению популярности китайского языка и специфических культурных ценностей Китая за рубежом.
• Контроль партией развития институтов Конфуция, деятельности ВУЗов, выбор партнеров для сотрудничества является как организационным преимуществом, так и недостатком, так как китайское правительство не склонно к принятию альтернативных культурных ценностей.
• Российская мягкая сила находится на стадии становления. Нельзя говорить ни о конкретной артикуляции современных национальных ценностей, способных привлечь иностранных граждан, ни о четкости целей и задач, разграничении функционала. Среди российских политиков существует осознание нереализованного потенциала "мягкой силы", но стремление ее реализовывать не подкреплено обдуманной стратегией, что может привести к агрессивному навязыванию авторитарной модели власти. Кроме того, в официальной позиции государства делается акцент не на оказание помощи в развитии других государств и человеческого капитала, а на достижение собственных экономических успехов и лидерства на постсоветском пространстве. Слабое присутствие университетов в мировых рейтингах обусловлено низким уровнем их модернизации и интернализация. Слабые студенческие потоки ограничивают возможности повышения престижа российского образования за рубежом.

• Заключение
• В настоящей работе рассмотрены основные подходы к определению концепта "мягкой силы", которую многие государства, в особенности развитые, декларируют как основу внешней политики. "Мягкая сила" является комплексным явлением, которое трудно поддается измерению.
• Возможным инструментом измерения (и одновременно инструментом реализации мягкой силы во внешней политике) является высшее образование. Результаты проведенного нами опроса 60 иностранных студентов показали, что более 70% респондентов считают, что качество высшего образования очень сильно (5 по 5-тибальной шкале) влияет на престиж государства на международной арене.
• В исследовании была подтверждена гипотеза о том, что усовершенствование национальной системы высшего образования по таким параметрам как международные студенческие обмены, присутствие университетов в мировых рейтингах, распространение образовательных центров за рубежом, повышает эффективность этого инструмента как компонента мягкой силы. При этом существует ряд ограничений, способных минимизировать такие эффекты, например, агрессивная политика навязывания национальных ценностей.
• Успешными примерами использования высшего образования в качестве инструмента мягкой силы можно считать США и Китай. Стратегия США характеризуется акцентом на популярные демократические ценности, многоканальность взаимодействия и гибкость законодательства. Кроме того, США публично позиционируют себя "помощником" развивающихся стран и проводником общественного блага в виде всеобщего доступного образования. Политика Китая отличается централизованным контролем разных каналов международного сотрудничества, четким планированием и систематическим распространением культурных и национальных ценностей.
• В официальной политике России делается акцент на достижение экономических успехов (для повышения благосостояния) и лидерства на постсоветском пространстве. При этом отсутствует четкое разделение полномочий и функций по реализации политики, основанной на мягкой силе, систематическое взаимодействие на международном рынке образовательных услуг, что затрудняет повышение престижа высшего образования, привлечение иностранных студентов и увеличение конкурентоспособности ВУЗов. Для достижения эффективности высшего образования как инструмента мягкой силы были даны следующие рекомендации:

- учитывать современные запросы рынка образовательных услуг и труда

- артикулировать и транслировать ценности, понятные и привлекательные для граждан других государств;

- применять стратегию "помощника" и "партнера", а не конкурента другим государствам;

- расширять сеть образовательных центров за рубежом;

- увеличивать финансирование образовательных услуг в целях привлечения квалифицированных кадров и улучшения материально-технического оснащения учебного процесса;

- привлекать негосударственные организации и бизнес в качестве партнеров по международному сотрудничеству в сфере высшего образования;

- руководствоваться четкой политической стратегией, включающей конкретные индикаторы эффективности высшего образования (предложенными в данной работе) как инструмента мягкой силы;

- осуществлять воздействие мягкими методами на иностранную аудиторию систематически и многоканально на основе современного и гибкого законодательства.


• Список источников и литературы
• Нормативно-правовые акты

1. Государственная программа Российской Федерации "Внешнеполитическая деятельность" // Официальный сайт Министерства иностранных дел России URL: http://archive.mid.ru//bdomp/activity.nsf/0/70C680302CAF0CC744257B4000450BF3 (Режим доступа: 12.05.2016).

2. Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы // Официальный сайт Министерства образования и науки URL: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/ (Режим доступа: 10.05.2015).

3. Закон КНР о высшем образовании. Higher Education Law of the People's Republic China// http://www.china.org.cn/english/education/184667.htm (Режим доступа 20.03.2015)

4. Закон КНР об образовании. Education Law of the People's Republic China// http://www.china.org.cn/english/education/184669.htm (Режим доступа: 20.03.2016)

5. Концепция внешней политики Российской Федерации // Официальный сайт Министерства иностранных дел РФ URL: http://archive.mid.ru//bdomp/nsosndoc.nsf/e2f289bea62097f9c325787a0034c255/c32577ca0017434944257b160051bf7f!OpenDocument (Режим доступа: 30.04.2016).

6. Концепция государственной политики Российской Федерации в области подготовки национальных кадров для зарубежных стран в российских образовательных учреждениях от 18 октября 2002 года // Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации URL: http://www.russia.edu.ru/information/legal/law/inter/conception/ (Режим доступа: 12.05.2016).

7. Концепция продвижения российского образования на базе представительств Россотрудничества за рубежом от 17 сентября 2013 г. // Официальный сайт Россотрудничества [Электронный ресурс] URL: http://rs.gov.ru/sites/default/files/koncepciya_prodvizheniya_rossiyskogo_obrazovaniya.pdf (Режим доступа: 10.05.2016).

8. Концепция экспорта образовательных услуг Российской Федерации на период 2011-2020 гг.

9. Постановление Правительства Российской Федерации от 8 октября 2013 г. N 891 г. Москва "Об установлении квоты на образование иностранных граждан и лиц без гражданства в Российской Федерации".

10. Проект повышения конкурентоспособности ведущих российских университетов среди ведущих мировых научно-образовательных центров // Официальный сайт Министерства образования и науки РФ URL: http://5top100.ru/about/more-about/ (Режим доступа: 10.05.2015).

11. Решение Центрального Комитета КПК по важным вопросам углубления культурной реформы и продвижения развития и расцвета социалистической культуры. Decision of the CPC Central Committee on Major Issues pertaining to deepening reform of the cultural system and promoting the great development and flourishing of socialist culture// http://www.cctb.net/bygz/wxfy/201111/W020111121519527826615.pdf (Режим доступа: 20.03.2016).

12. Уведомление Министерства Культуры о порядке стимулирования вклада частного капитала в сектор культуры. Implementation Opinions of the Ministry of Culture on Encouraging and Guiding Private Capital's Entry into Cultural Sector //http://www.lawinfochina.com/display.aspx?id=12015&lib=law&SearchKeyword=culture&SearchCKeyword= (Режим доступа: 24.03.2016).

13. Указ Президента Российской Федерации от 6 сентября 2008 года № 1315 "О некоторых вопросах государственного управления в области международного сотрудничества".

14. Устав института Конфуция. Constitution and By-Laws of the Confucius Institutes. // http://english.hanban.org/node_7880.htm (Режим доступа: 20.03.2016)

Монографии

15. Высшее образование в СССР, М., 1990.

16. Най Д. С. Гибкая власть: как добиться успеха в мировой политике/Джозеф С. Най; пер.[c англ.] ВИ Супруна //Новосибирск: Тренды. - 2006. - С. 81.

17. Joseph S. Nye. Soft Power. The Means to Success in World Politics. New York: Public Affairs, 2004. 192 р.

Статьи в научных журналах

18. Войтоловский Ф. Г. Проблематика глобального управления в западной политологии //Международные процессы. - 2005. - Т. 3. - №. 1. - С. 7.

19. Лебедева М.М., Фор Ж. Высшее образование как потенциал "мягкой силы" России / Вестник МГИМО (У). 2009. № 4. С. 200-205.

20. Паршин П. Б. Два понимания "мягкой силы": предпосылки, корреляты и следствия //Вестник МГИМО Университета. 2014. №. 2 (35).

21. Паршин П. Проблематика "мягкой силы" во внешней политике России //М.: МГИМО (Университет). 2013.

22. Петрик В. Высшее образование СССР как фактор укрепления международного сотрудничества в области подготовки специалистов (конец 50-х начало 90-х гг. XX в.) // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2007. №7. С. 132-137.

23. Софинский Н.Н. Международные связи советской высшей школы в девятой пятилетке // Вестник высшей школы. 1975. №9.

24. Харитонова Е. М. Эффективность "мягкой силы": проблема оценки //Мировая экономика и международные отношения. 2015. №. 6. С. 48-58.

25. Харкевич М.В. "Мягкая сила": политическое использование научной концепции // Международные отношения. 2014. №2 (35). С.22-29.

26. Швеллер Р.Л. Восходящие державы и ревизионизм в условиях нарождения новых мировых порядков // Россия в глобальной политике. - 2015.

27. Электронная интернационализация: англоязычные Интернет-ресурсы российских университетов. № 24/2015 / [Тимофеев И.Н. и др.]; Российский совет по международным делам (РСМД). - М.: Спецкнига, 2015. - 56 с.

Электронные ресурсы

28. Богатуров А. Лидерство и децентрализация в международной системе // Электронный журнал "Международные процессы" URL: http://www.intertrends.ru/twelfth/001.htm (Режим доступа: 10.05.2016).

29. Будаев А.В. Роль "мягкой силы" во внешней политике России (на примере российско-бразильских отношений) [Электр. ресурс]. - Электр. дан. - URL: https://dipacademy.ru/doc/avtoref/Budaev_dissert_2.pdf. (Режим доступа: 01.11.2015.)

30. Интервью Министра иностранных дел России С.В.Лаврова по тематике отношений с зарубежными русскоязычными общинами, опубликованное в "Российской газете" 30 октября 2008. Международные отношения года. URL: http://www.mid.ru/bdomp/ns-dgpch.nsf/bab3c4309e31451cc325710e004812c0/432569ee00522d3cc32574f2002d1ca0!OpenDocument (Режим доступа: 30.04.2016).

31. Интервью статс-секретаря -- заместителя Министра иностранных дел России Г.Б.Карасина журналу "Свободная мысль" № 12, 2010 год // Официальный сайт Министерства иностранных дел РФ URL: http://archive.mid.ru//bdomp/brp_4.nsf/6a5f93a96aa86373c3256f6d00540599/25c601b45628acd4c3257824002b6fe4!OpenDocument (Режим доступа: 30.04.2016).

32. "Мягкая безопасность" по Джозефу Наю // Журнал Международные процессы [Электронный ресурс].URL: http://www.intertrends.ru/seventh/014.htm (Режим доступа: 07.03.2016).

33. Мягкая сила Владимира Путина // Независимая газета [Электронный ресурс] URL: http://www.ng.ru/world/2012-07-10/1_putin.html (Режим доступа: 11.05.2016).

34. Мягкая сила//Российская Газета [Электр. ресурс]. - Электр. дан. - URL: http://www.rg.ru/2008/10/30/lavrov.html. Дата обращения 01.11.2015.

35. Позиция мягкой силы // Интернет-портал "Российской газеты" [Электронный ресурс]. URL: http://rg.ru/2012/09/03/medvedev-site.html (Режим доступа: 20.03.2016).

36. Россия и меняющийся мир//Статья Владимира Путина в "Московских новостях" [Электр. ресурс]. - Электр.дан. - URL: http://www.mn.ru/politics/78738. (Режим доступа: 01.11.2015.)

37. Confucius Institute Annual development reports // Official site of Confucius Institute Headquaters (Hanban) URL: http://www.hanban.edu.cn/report/# (Режим доступа: 01.05.2015).

38. Foreign / international students enrolled // Organization for Economic Co-operation and Development URL: http://stats.oecd.org/viewhtml.aspx?datasetcode=RFOREIGN&lang=en# (Режим доступа: 01.05.2015).

39. Foreign / international students enrolled // Organization for Economic Co-operation and Development URL: http://stats.oecd.org/viewhtml.aspx?datasetcode=RFOREIGN&lang=en# (Режим доступа: 01.05.2015).

40. Legislation on Foreign Relations Through 2008 // Official site of the House Committee on Foreign Affairs URL: http://foreignaffairs.house.gov/sites/republicans.foreignaffairs.house.gov/files/2008%20Vol%20IA.pdf (Режим доступа: 30.04.2016).

41. Ministry of Education of the People's Republic of China URL: http://en.moe.gov.cn/ (Режим доступа: 10.05.2015).

42. Rapid-growth markets soft power index. Spring 2012. [Электр. ресурс]. - Электр. дан. - URL: http://www.skolkovo.ru/public/media/documents/research/SIEMS_Monthly_Briefing_2012-06_eng.pdf. (Режим доступа: 01.11.2015.)

Иностранные ресурсы и литература

43. Amirbek A., Kanat Ydyrys K. Education as a Soft Power Instrument of Foreign Policy // Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2014. №143. P. 501 - 503.

44. Atkinson, C. Does Soft Power Matter? A Comparative Analysis of Student Exchange Programs 1980-2006 // Foreign Policy Analysis. 2010. №6. P. 1-22.

45. Kroenig M., McAdam M. and Weber S. Taking Soft Power Seriously // Comparative Strategy, 29(5), 2010. P. 412-431.

46. Lake, D. Escape from the State of Nature: Authority and Hierarchy in World Politics // International Security. 2007. № Vol. 32, No. 1. P. 47-79.

47. Leonard M. et al. Public Diplomacy. London, Foreign Policy Centre, 2002. P. 90.

48. March J. and Olsen J. Elaborating the "New Institutionalism" // The Oxford Handbook of Political Institutions, Edited by Sarah A. Binder, R. A. W. Rhodes, and Bert A. Rockman. 2008. С. 4-20.

49. McClory J. The New Persuaders: An international ranking of soft power //Institute for Government. 2010. № 7.

50. Nye J. Bound to Lead: The Changing Nature of American Power. New York: Basic Books, 1990.

51. Nye J. Soft Power. The Means to Success in World Politics. New York: Public Affairs, 2004. P. 192.

52. Nye J. Smart power. // New Perspectives Quarterly. 2009. №26 (2). P. 7 - 9.

53. Nye, J. S. Public diplomacy and soft power. // ANNALS of the American Academy of Political and Social Science. 2008. P. 94-109.

54. Nye, J. Soft Power and Higher Education // Harvard University. 2005. P. 14.

55. Olberding, J., & Olberding, D. Ripple Effects in Youth Peace-building and Exchange Programs: Measuring Impacts Beyond Direct Participants // International Studies Perspectives. 2010. №11. P. 75-91.

56. Pamment J. Articulating influence: Toward a research agenda for interpreting the evaluation of soft power, public diplomacy and nation brands // Public Relations Review. 2013. №40 (1). P. 94-109.

57. Shambaugh D. China Goes Global: The Partial Power. New York: Oxford University Press, 2013.

58. Treverton G. F., Jones S. G. Measuring National Power // RAND Corporation conference proceedings series. RAND Corporation, 2005. P. 1-35.

59. Ying Fan. Soft power: power of attraction or confusion? // Place Branding and Public Diplomacy. 2008. №2. P. 148.


• Приложение 1. Проверка значимости регрессионной модели
• Рис. 1 Проверка независимой переменной на влиятельные наблюдения
• Таблица 1. Проверка распределения независимой переменной на нормальность распределения

	Skewness/Kurtosis	tests for Normality
Переменная	Obs Pr(Skewness)	Pr(Kurtosis) adj chi2(2)	Prob>chi2
Global_Ranking	40 0.6718	0.4464 0.79	0.6733

• Таблица 2. Проверка остатков на нормальность распределения

	Skewness/Kurtosis	tests for Normality
Переменная	Obs Pr(Skewness)	Pr(Kurtosis) adj chi2(2)	Prob>chi2
Остатки	38 0.2504	0.9647 1.40	0.496

• Таблица 3. Проверка модели регрессии на наличие мультиколлинеарности

Переменная	VIF	1/VIF
Доля иностранных туристов	1.52	0.65615
Доля иностранных туристов	1.39	0.720206
ВВП на душу населения	1.19	0.843668
Mean VIF	1.37


• Таблица 4. Тестирование модели на наличие гетероскедастичности

Breusch-Pagan / Cook-Weisberg test for heteroskedasticity
Ho: Constant variance
Variables: fitted values of Global_Ranking
chi2(1) = 0.07
Prob > chi2 = 0.7984

• Приложение 2. Таблица значений классических индексов центральности по результатам сетевого анализа

Значение и ранги классических индексов центральности (топ-20 стран)

Страна	Weighted In-degree (score)	Ранг	Weighted Degree (score)	Ранг	PageRank (score)	Ранг	Eigen- vector	Ранг	Copeland (score)	Ранг
США	767304	1	825995	1	0.140601	1	1	1	-708613	1
Великобритания	423007	2	450988	3	0.121088	2	0.918639	2	-395026	2
Австралия	247530	3	288190	4	0.058316	3	0.361563	3	-50426	9
Франция	213280	4	167165	10	0.035329	6	0.331679	4	-75399	7
Германия	169308	5	80499	18	0.025584	7	0.323203	5	-48277	10
Япония	136222	6	71168	20	0.0252	8	0.309982	6	-43642	11
Россия	134318	7	287673	5	0.047444	4	0.284799	7	-138887	4
Канада	121282	8	58395	27	0.021932	9	0.239859	8	-34183	13
Италия	86579	9	259504	6	0.039353	5	0.237552	9	-235556	3
Саудовская Аравия	70535	10	48298	34	0.019422	11	0.170177	10	-22712	20
Украина (до 2014 г.)	67258	11	45192	38	0.018405	12	0.114116	11	-33564	14
Австрия	64388	12	168684	9	0.012556	16	0.110595	12	-103760	5
ОАЭ	62508	13	30143	54	0.013783	14	0.102867	13	3303	112
Испания	57516	14	86470	17	0.020018	10	0.100112	14	-28562	16
Нидерланды	57405	15	36147	48	0.01368	15	0.090044	15	-24687	19
Респ. Корея	55175	16	135799	13	0.015624	13	0.077997	16	-37359	12
Швейцария	46289	17	71771	19	0.011621	17	0.068675	17	-53245	8
Турция	43948	18	30648	53	0.00788	24	0.060469	18	-12160	23
Чехия	40974	19	47475	35	0.011481	18	0.057687	19	-32125	15
Южная Африка	39800	20	52261	32	0.008463	22	0.053773	20	-3419	32



• Приложение 3. Результаты анализа деятельности Федерального агентства "Россотрудничество" в динамике

Сводные результаты анализа деятельности Россотрудничества

	2008-2011, чел	2012-2013 г.	2014-2015	Итог сравнения
Представленность Россотрудничества	74 страны	Представлено в 77 странах мира, 59 РЦНК, 18 в составе посольства.	80 странах мира, 60 российских центров науки и культуры за рубежом, восемь их отделений и 25 представителей Россотрудничества в составе дипмиссий.	Развитие сети представительств
Направлено на обучение иностранных граждан от агентства в российские вузы	4600	790 досье, 644 кандидата для обучения за счет средств федерального бюджета	Россотрудничество выступило инициатором увеличения в 2014 году с 10 до 15 тысяч человек квоты для обучения в РФ иностранных студентов в 2014/2015 учебном году за счет средств федерального бюджета, в соответствии с которым 175 государствам мира выделена квота, предусматривающая прием 12215 граждан зарубежных стран. В рамках выделенной квоты в Россотрудничество при содействии российских загранучреждений были сформированы и представлены на рассмотрение 11497 пакетов документов иностранных кандидатов из 153 стран	Количество иностранных студентов увеличивается
Организовано презентаций высших учебных заведений , Соглашений о сотрудничестве с вузами	58		взаимодействие с более чем 100 российскими вузами	Количество вузов, участвующих в принятии иностранных студентов - увеличивается

Мероприятия, олимпиады, выпускники

Мероприятия	1. "Первый российско-французский форум ректоров гуманитарных универститетов и деканов факультетов вузов России и Франции", Париж 2. "Форум ректоров вузов России и Италии" 3. Международная конференция "Вузы культуры" и искусств в мировом образовательном пространстве"	1. II Съезд учителей и работников образования СНГ (Ереван) 2. Второе заседание Совета ректоров головных вузов Университета Шанхайской организации сотрудничества, Бишкек 3. 12-е заседание подкомиссии по сотрудничеству в области образования Российско-Китайской комиссии по гуманитарному сотрудничеству 4. Пекинская международная образовательная выставка, круглый стол "Современный аспекты российско-китайского сотрудничества в области образования", РЦНК в Китае 5. Форум ректоров и президентов университетов России и Франции, Ницца (23 российских вуза, 13 французских) 6. III Всемирный форум иностранных выпускников российских (советских) вузов	1. Организация единого стенда российских вузов в рамках Международной выставки языков и культур "Expolangue" (февраль 2014, Франция) 2. "Образование без границ" (март 2014 г., Болгария) 3. "Образование и карьера" (март 2014 г., Узбекистан) 4. Международная образовательная выставка "China Education Expo" (октябрь 2014, Китай) 5. Выставка юго-восточной Азии World Education Expo Indonesia с проведением сопутствующих презентационных мероприятий на базе РЦНК в г. Джакарте (октябрь 2014 г., Индонезия). 6. Выставка "Российское образование. Душанбе 2014" 7. Серия выставок-презентаций российских вузов "Образование в Российской Федерации - 2014" (май-июнь 2014 г., Индия). 8. Впервые была организована выставка-ярмарка российского образования в Киргизии в апреле 2014 года. 9. Первый форум ректоров университетов России и Иордании, в котором приняли участие 11 ведущих российских вузов 10. Расширенное заседание Совета ректоров головных (базовых) вузов Университета Шанхайской организации сотрудничества (УШОС) 11. В Пекине (КНР) 19-20 ноября 2014 г. заседание Российско-Китайской рабочей группы по вопросам развития двусторонних академических обменов и научно-технического сотрудничества вузов (цель - взаимный обмен обучающимися до 12. 100 тыс. человек в 2020 г.)	Количество мероприятий увеличивается. Характер мероприятий все более разнообразен. Явная нацеленность на СНГ и ШОС
Олимпиады		Олимпиада "Время учиться в России!"	Расширена география проведения Олимпиады "Время учиться в России!", организуемой с 2013 г. Общий охват участников - 10 тысяч иностранных учащихся зарубежных общеобразовательных школ.	География проведения олимпиады увеличивается + олимпиада ВШЭ (увеличение участников)
Партнеры		· Соглашение о сотрудничестве с "Международным координационным советом выпускников учебных заведений (ИНКОРВУЗ-XXI) - взаимодействие сторон с национальными объединениями и отдельными иностранными выпускниками российских вузов. · Форум выпускников российских вузов, Таджикистан	· Первый форум иностранных выпускников российских вузов в Москве (в форуме приняли участие более 100 иностранных студентов-выпускников из вузов 25 регионов России.) · Акция "Единый день иностранных выпускников российских университетов".

• Приложение 4. Сравнительный анализ моделей использования высшего образования как инструмента "мягкой силы" России, КНР, США

Сравнительный анализ моделей использования высшего образования как инструмента мягкой силы США, Китая, России

Критерий	США	Китай	Россия
Апелляция к ценностям, идеям	- образование как общественное благо - развитие человеческого капитала - демократические ценности - равный доступ к образованию	- традиционализм - культуроцентричность - национализм - коммунистическая идеология	- отсыл к советскому фундаментальному образованию в естественных и технических науках - попытка объединения постсоветского пространства под лидерством России - авторитарная модель политики
Четкость разделения функций институтов, детализация задач и форм сотрудничества	- детальные дополнения и уточнения в законодательстве - подробное описание целей, форм взаимодействия, финансовых затрат, целевых стран	- тщательное обозначение функций и полномочий акторов реализации мягкой силы - централизованное планирование и контроль партией	- отсутствие четкого официального разделения полномочий и функций между Россотрудничество, МИД РФ, другими органами - отсутствие разделения полномочий внутри организаций (на примере Россотрудничества)
Отчетность о деятельности институтов	- сложно поддается контролю, так как множество каналов - государственная статистика открыта и прозрачна - ведется международная статистика	- ежегодные доклады - открытость и точность данных - выработаны критерии сравнения и контроля	- отсутствие прозрачности в отчетности - существуют критерии, но по ним нет открытых данных - данные приблизительны, мало конкретных цифр
Основная цель международного сотрудничества в сфере образования	- помощь развивающимся странам	- распространение национальной культуры и языка	- повышение экономического благосостояния страны
Каналы воздействия	- многоканальность - негосударственные организации - сильные ВУЗы	- государственный аппарат - привлечение партнеров, но под централизованным контролем - деятельность ВУЗов под контролем государства	- слаборазвитые гос. учреждения - ВУЗы несамостоятельные - негосударственные организации, действующие разрозненно
Интенсивность студенческих обменов	- наиболее влиятельный актор сети студенческих миграций - утрачивает привлекательность	- интенсивный обмен - увеличивается привлекательность для студентов	- слабые потоки студентов - преимущественно из стран СНГ
Присутствие университетов в рейтингах	- относительное большинство (20%)	- среднее присутствие (5%), входит в топ-10 странового рейтинга университетов	...

Страница:

•  1 
•  2 
•  3 
дипломная работа "Высшее образование как инструмент мягкой силы" скачать



Подобные документы

• Концепция "мягкой силы" в ее интерпретации китайской стороной

  Основные механизмы и инструменты применения мягкой силы во внешнеполитической деятельности КНР. Роль проведения Олимпиады в Пекине в 2008 г. в контексте повышения мягкой силы. Ограничения использования концепции мягкой силы во внешней политике Китая.
  
  дипломная работа [107,9 K], добавлен 13.11.2017
  

• "Мягкая сила" как инструмент внешней политики Китая

  Место концепции, источники и инструменты "мягкой силы" в китайской политике. Экономический рост, культура, политические ценности и внешняя политика. Оценка эффективности использования "мягкой силы" правительством КНР. Имидж современного Китая 21 века.
  
  контрольная работа [38,5 K], добавлен 13.01.2017
  

• Культура, как инструмент "мягкой силы" в сфере международных отношений

  Определение и характеристика значения диаспоры и Русской Православной Церкви в развитии культурных и гуманитарных связей за рубежом. Рассмотрение и анализ особенностей процесса становления и развития "мягкой силы" в сфере международных отношений.
  
  дипломная работа [116,1 K], добавлен 19.06.2017
  

• Подходы к пониманию внешней политики ФРГ

  Место Германии в системе международных отношений после Второй мировой войны. Холодная война в Европе, ее итоги. Концепция "мягкой силы" Джозефа Ная. Критика и дополнения к концепции "мягкой силы". Влияние концепции Ная на теорию международных отношений.
  
  реферат [232,3 K], добавлен 08.01.2017
  

• Влияние Европейского Союза на азиатский регион

  Концепция "мягкой силы" и ее применимость к анализу внешней политики Европейского Союза. Кейс европейского бизнеса в области альтернативной энергетики применительно к индийскому рынку. Перспективы развития отношений Европейского Союза со странами Азии.
  
  дипломная работа [1,4 M], добавлен 01.10.2017
  

• Международный рынок рабочей силы

  Понятие международного рынка рабочей силы. Основные направления международной миграции рабочей силы и отличия ее от эмиграции. Влияние миграции рабочей силы на экономику принимающей страны и той, которую она покидает. Проблемы трудового оттока в России.
  
  контрольная работа [29,2 K], добавлен 21.10.2013
  

• Фактор силы в международных отношениях

  Понятие силы в международных отношениях, виды силы. Военная, научно-техническая, информационная, идеологическая и политическая силы. Значение фактора силы при мирном сосуществовании и мироурегулировании. Сила и дипломатия. Система международных отношений.
  
  автореферат [24,8 K], добавлен 27.01.2009
  

• Высшее образование в мировой экономике

  Высшее образование: структура и формы обучения. Рейтинги лучших университетов мира по версии TIMES HIGHER EDUCATION. Показатели уровня образования населения. Современные тенденции интернационализации высшего образования. Роль политики в данной сфере.
  
  контрольная работа [28,8 K], добавлен 02.12.2014
  

• Концепция умной силы как инструмент влияния на политические процессы в современной Европе

  Общетеоретические основы концепции "умная сила", ее военный и экономический потенциал. ООН как инструмент "умной силы" в решении глобальных вопросов. Проблемы миграционного кризиса в Европе. "Умная сила" как инструмент выстраивания политических отношений.
  
  дипломная работа [85,2 K], добавлен 18.07.2017
  

• Международная миграция рабочей силы: ее основные факторы, формы и направления

  Место миграции в международных проблемах мировой экономики. Причины и последствия миграции рабочей силы. Недостатки и преимущества экспорта и импорта рабочей силы. Анализ динамики миграционных процессов в России. Национальная миграционная политика РФ.
  
  курсовая работа [393,0 K], добавлен 10.07.2012
  

• Мировой рынок рабочей силы

  Исследование сущности, причин возникновения массовой международной миграции рабочей силы, ее последствия для страны. Определение влияния мирового рынка труда на воспроизводственный процесс, на количественные и качественные характеристики рабочей силы.
  
  эссе [22,0 K], добавлен 29.09.2010
  

• Международная миграция рабочей силы (на примере России)

  Виды международной миграции рабочей силы: переселенческая миграция и трудовая миграция. Число трудовых мигрантов, получивших разрешение на работу в России, уровень их образования. Воздействие иммиграции на условия труда и занятости местного населения.
  
  контрольная работа [1,3 M], добавлен 31.05.2010
  

• Анализ репрезентации ЕС на международной арене посредством партнерств

  Дискурс-анализ политических стилей Европейского Союза, подходы к пониманию способов воздействия нормативной силы Европы. Анализ распределения действий ЕС в качестве способов воздействия нормативной силы Евросоюза по странам-участникам партнерств.
  
  контрольная работа [79,8 K], добавлен 17.06.2017
  

• Международная миграция рабочей силы

  Мировой рынок рабочей силы – часть всемирных экономических отношений, сформировавшаяся в XIX веке. Понятие миграционного сальдо. Мировые центры рабочей силы. Количественные показатели международного перемещения трудовых ресурсов. Особенности миграции.
  
  курсовая работа [249,6 K], добавлен 05.02.2013
  

• Международная миграция рабочей силы

  Формы и причины международной миграции рабочей силы. Влияние миграции на экономическое развитие страны. Формирование и этапы интеграции Европейского Союза. Европейское направление российской внешней политики. Взаимодействие России и Европейского Союза.
  
  реферат [33,5 K], добавлен 15.03.2013
  

• Анализ изменения структуры экономической силы в глобальной экономике

  Характеристика отдельных стран G7 и Е7. Динамика макроэкономических показателей. Прогноз изменения экономической силы. Выбор модели прогнозирования. Прогнозирование показателей G7, Е7 и мировой экономики. Анализ экономической силы G7 И Е7 в 2020 году.
  
  курсовая работа [242,7 K], добавлен 28.05.2014
  

• Республика Беларусь в системе международной миграции рабочей силы

  Общее понятие и виды миграции рабочей силы, ее в национальной экономике. Структура и основные направления внешней трудовой миграции населения в Республике Беларусь за последние годы. Инструменты государственного регулирования миграционной политики.
  
  курсовая работа [132,0 K], добавлен 24.01.2015
  

• Международная миграция рабочей силы

  Понятие международного рынка рабочей силы. Международно-правовые основы международной миграции рабочей силы. Иммиграционная политика стран-импортеров трудовых ресурсов. Эмиграционная политика стран-экспортеров трудовых ресурсов.
  
  курсовая работа [30,7 K], добавлен 10.03.2003
  

• Применение топливно-энергетического комплекса в качестве экономического инструмента внешней политики

  Теоретические возможности использования топливно-энергетического комплекса (ТЭК) в качестве инструмента внешней политики государства. Опыт использования и основные факторы эффективности применения ТЭК как инструмента внешней политики государств.
  
  контрольная работа [30,7 K], добавлен 06.10.2016
  

• Государственное и международное регулирование трудовой миграции

  Международная миграция рабочей силы в системе международного регулирования мировой экономики. Предпосылки и основные направления государственного регулирования международных миграционных процессов. Проблемы миграционного движения рабочей силы в России.
  
  контрольная работа [50,9 K], добавлен 19.07.2010
  

Другие документы, подобные "Высшее образование как инструмент мягкой силы"

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам