Тематическая организация журнала "Ёж" (1928-1930 гг.)

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Направление «Филология»

Образовательная программа

«Отечественная филология (Русский язык и литература)»

Андросенко Екатерина Евгеньевна

Тематическая организация журнала «Ёж» (1928-1930 гг.)

Выпускная квалификационная работа

на соискание степени бакалавра филологии

Научный руководитель:

к.ф.н., доц.

Гуськов Николай Александрович

Рецензент:

к.ф.н., доц.

Валиева Юлия Мелисовна

Санкт-Петербург

2017



Оглавление

детский журнал ёж агитационный

Введение

1. С чего начинался Еж

2. Внешняя структура номеров

3. Принцип тематического построения номеров

3.1 1928 год

3.2 1929-1930 год

4. Общественно-политические тексты. Агитационный материал

4.1 1928 год

4.2 1929 год

4.3 1930 год

5. Особенности функционирования тем поэзии

Заключение

Библиография

Приложение



Введение

В 1920-ые годы дискуссионным становится вопрос о месте журнала в литературе. Ю.Н. Тынянов пишет, что именно в это время журнал становится «литературным фактом» Тынянов Ю.Н. Литературный факт // Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. М.: Наука, 1977. С. 257.. Теперь важен, оказывается «момент монтировки» Там же. , то, как подаваемый материал взаимодействует между собой. С той же точки зрения рассматривает журнал В. Б. Шкловский. По его мнению, периодическое издание представляет собой «своеобразную литературную форму»: интерес читателя вызывают не только части журнала, но и их связь между собой Шкловский В. Б. Гамбургский счет. Л.: Издательство Писателей в Ленинграде, 1928. С. 114.. Формалисты придерживаются мнения, что, несмотря на все преимущества журнала, можно «оценить его как бездарный по конструкции, по монтировке, и потому осудить как журнал» Тынянов Ю.Н. Указ. соч. С. 258..

Материалом настоящего исследования служит детский журнал «Ёж», выпускавшийся в СССР детским отделом Ленгиза с 1928 по 1935 год. Журнал был рассчитан на читателей среднего школьного возраста. Официально журнал был органом центрального бюро юных пионеров. Редакторами журнала были Н. Венгров, Н.М. Олейников, Г.С. Дитрих, А.Г. Лебеденк, Д. Неусихин, Д.Е. Рахмилович. Творческий коллектив сформировал С.Я. Маршак. В. Шкловкий писал о С.Я. Маршаке: вокруг него «собрались, к нему примагнитились разные люди, и все вместе образовали литературную солнечную систему» Шкловский В. Старое и новое: Книга статей о детской литературе. М.: Детская литература, 1966. С. 13.. Среди постоянных авторов «Ежа» Н. Заболоцкий, Е. Шварц, Л. Пантелеев, Н. Олейников, Д. Хармс, А. Введенский, Б. Житков, Е. Чарушин, М. Ильин и другие. Журнал пользовался необычайным успехом у юных читателей. Этому во многом способствовала та весёлая, непринуждённая атмосфера, которая царила в редакции «Ежа»:

Иногда редакторам «Ежа» казалось, что очередной, уже почти готовый, номер журнала не так хорош. Тогда все, кто был в данный момент в редакции, шли в «культурную пивную», которая находилась напротив <…>. Сдвигалось два стола, заказывалось пиво, и начиналась великолепнейшая импровизация Биневич Е. Вдохновенный мальчишка // О литературе для детей. Л.: Дет. лит., 1972. Вып. 16. С.151..

Цель нашего исследования заключается в анализе тематической структуры журнала «Ёж» в первые три года его существования. В ходе исследования мы выясним, применимы ли высказывания формалистов по отношению к детской периодике на материале конкретного журнала.

Перед нами ставятся следующие задачи:

1. Рассмотрение эволюции тематической организации «Ежа» с 1928 по 1930 год;

2. Сопоставление структуры «Ежа» со структурой других детских журналов;

3. Анализ функционирования некоторых тем, особенно важных для понимания принципов организации номеров;

4. Анализ текстов отдельных авторов, регулярно печатаемых в «Еже».

В настоящем исследовании будут рассмотрены первые три года существования журнала «Ёж»: с 1928 по 1930 год. Хронологические рамки определяются тем, что с 1931 года начались политически репрессии по отношению к сотрудникам журнала, в связи с чем поменялся авторский состав, что не могло не отразиться на структуре «Ежа».

Работа делится на пять глав. Начинается исследование с анализа того, каким целям служит первое произведение первого номера «Ежа». Во второй главе структура «Ежа» рассматривается относительно структуры других детских журналов, выявляются традиционные и специфические методы. В третьей главе освещаются проблемы построения номера «Ежа». Для этого рассматриваются тематические параллели как внутри одного номера, так и в рамках нескольких номеров. Четвёртая глава посвящена политической тематике как наиболее важной для периодизации «Ежа». Проводится граница между первыми двумя периодами издания журнала. В последней главе исследуется функционирование тем в поэзии «Ежа», выявляется эволюция тематики. В исследовании преобладает сравнительный метод.

Степень научной освещённости проблемы тематической организации «Ежа» невелика. Некоторые исследователи упоминают аспекты, связанные с тематической структурой. Например, проблеме первого номера посвящена часть главы «Под знаком Ежа и Чижа» книги В.И. Шубинского «Даниил Хармс. Жизнь человека на ветру» Шубинский В. Даниил Хармс. Жизнь человека на ветру. СПб.: Вита Нова, 2008. С. 71.. О наличии тематических номеров и тематических пластов в журнале пишет Л. Н. Беленькая, однако примеры приводятся из номеров, датируемых не ранее, чем 1931 годом Беленькая Л. Н. Роль журнала "Еж" (1928-1935 гг.) и "Чиж" (1930- 1941 гг.) в становлении художественной публицистики для детей: автореф. дисс. ... канд. филол. наук:10.01.10 / Беленькая Лариса Николаевна. М., 1984. 31 с.. Другие исследователи в основном обращаются к тематике «Ежа». Так, Э.А. Суздорф анализирует способы и методы освещения политических тем Суздорф Э.А. Образы Ленина и Сталина на страницах журналов «Ёж» и «Чиж» конец 1920-х - 1930-е годы // Вестник РГГУ. М.: Российский государственный гуманитарный университет, 2011. № 6. С. 80-97.. Ряд научных работ, написанных в Советское время, имеет меньшую ценность из-за невозможности освещения некоторых по идейным соображениям. Примером являются исследования советских детских журналов М.И. Алексеевой, содержащие в себе и анализ тематики «Ежа» Алексеева М. И. Советские детские журналы 20-х годов. М: Изд-во МГУ, 1982. 133 с.. Также теряют свою актуальность работы Л.Н. Колесовой Колесова Л.Н. Пионерские журналы в истории советской детской литературы 20-х годов: дис. ... канд. филол. наук. Петрозаводск, 1965. 386 с., М. И. Холмова Холмов М.И. Становление советской журналистики для детей. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1983. - 209 с.. В остальных исследованиях проблема тематической организации не рассматривается.

Критика журнала «Ёж» в годы его существования была идеологической и связывалась с новым пониманием функции детской литературы: воспитания строителя новой страны. В годы существования журнала суждения критиков носили в основном негативный характер. Уже в апреле 1928 года публикуется статья Е. Двинского «Как "Ёж" обучает детей хулиганству» Двинский Е. Как "Еж" обучает детей хулиганству // Комс. правда. 1928. 24 апр. С. 3. Интересна статья Б. Шатилова, напечатанная в 1929 году в журнале «Октябрь». Автор пишет:

Писатели, и в особенности группа ленинградских писателей (Маршак, Чуковский и их сподвижники) провозгласили примат формы над содержанием. Аристократическую форму они противопоставили грубой демократии содержания, как нечто враждебное друг другу <…> Читатель - безусый или с усами - всегда мещанин, любитель дешевых эффектов. Следовательно, и покорять его надо такими же дешевыми мещанскими методами Шатилов Б. «Еж» // Октябрь. 1929. №12. С.185..

Примечательно, что статья написана через год после публикации в «Еже» рассказа Шатилова «Джаиль-Непокупай», который был напечатан первым в седьмом номере. Возможно, причина нападок некоторых критиков оказывается не идеологической, а сугубо эмоциональной. Так, у Шатилова, «обиженного автора», «появился реальный шанс отомстить» редакции «Ежа» Лекманов О. Николай Олейников - редактор / Летняя школа по русской литературе. 2015. Т. 11. № 4. С. 307..

Тем не менее, в 1929 года ощущается давление критики, которое оказывает сильное влияние на тематику и тематическую структуру журнала. Этот процесс неразрывно связан с дискуссией «о новой советской книге», которая открывается на страницах «Литературной газеты». Д. Кальм считает, что Маршак «далек от того, чтобы воспитывать материалистическое мировоззрение в детских авторах», а ГИЗ в свою очередь «культивирует бессмыслицу» Кальм Д. Против халтуры в детской литературе // Литературная газета. 1929. 16 дек. С. 3.. В другой статье «Ёж» обвиняют в «увлечении голым формализмом, скрывающим за собой мещанскую обывательскую и прямо реакционную идеологию, увлечение аполитичной литературой» К. Детская литература - орудие массового воспитания // Литературная газета. 1930. 6 янв. С.4..

Интересна реакция самой «Литературной газеты» на разгоревшуюся дискуссию. 30 декабря 1929 года публикуется статья «От редакции», в которой сообщается, что «развивающаяся дискуссия с полной очевидностью доказывает, что "Литературная газета" правильно нащупала больное место в области детской литературы». Кроме того, «Литературная газета» категорически отметает обвинения в травле кого-либо. Очевидно, что редакция «Литературной газеты» поддерживает позицию Д. Кальма и его единомышленников.

Дискуссия, начавшаяся в «Литературной газете» вскоре охватила и другие журналы и газеты. Из статьи, опубликованной в «Литературной газете» 6 января 1930 года, видно, что журнал «Искорка» полностью согласен с необходимостью продолжения споров о детской книге с целью решения данной проблемы. А проблема, по их мнению, в том, что царит «господство формальных методов идеалистических тенденций в детской книге, отсутствие сорганизованного пролетарского ядра в детской литературе, нейтрализация тематики в детской книге».

«Красная газета» также поддержала «Литературную газету». 17 января 1930 года выходит статья Г. Короткова «Снова о детской литературе». Автор уверен, что «газета нащупала больные места в детской литературе, обратила внимание широкой общественности на недочеты и халтуру » Коротков Г. Снова о детской литературе // Красная газета. 1930. 17 янв. С.3.. Коротков обвиняет современных ему писателей в «обходе социальных тем, неумении подать полезный материал без нелепых дурачеств, сенсаций» Там же.. Он призывает относиться к этому вопросу не халатно, а с полной серьезностью, ведь «детская литература - могучее оружие в деле воспитания многомиллионного поколения» Там же..

Такой была почва, на которой создавались номера «Ежа» в исследуемый нами период. Перечисленными статьями не ограничивается дискуссия, однако они являются наиболее яркими, обращёнными к большему числу сотрудников журнала, а также непосредственно к самому «Ежу». Как отразилась «травля» на тематической организации журнала, будет рассмотрено в данной работе.



1. С чего начинался «Ёж»

В первом номере «Ежа» отсутствует какая - либо информация о журнале как для родителя, так и для юного читателя, не печатается программная статья. Более того, редакция не создала никакого рода литературную презентацию См. напр. Галченок. СПб: Изд-во С. Г. Корнфельд, 1911 - 1913. .

Открывается номер рассказом «Озорная пробка» Баш Д. Озорная пробка // Ёж. Л: Госиздат, 1928. № 1. С. 2.. Это единственное произведение Д. Хармса в «Еже», подписанное не основным литературным псевдонимом, а именем Д. Баш. Сам Хармс во время допроса в 1931 году отнёс это произведение к «халтурным», так как написал его «за 2 часа» и «исключительно ради получения гонорара». Кроме того, Хармс говорит, что этот рассказ «не сообщает детям абсолютно никаких полезных сведений», а «по форме своей является чрезвычайно скверным, антихудожественным» Цит. по: Шубинский В. Даниил Хармс. Жизнь человека на ветру. СПб.: Вита Нова, 2008. С. 123.. Сюжет рассказа А. Кобринский определил как «почти детективный» Кобринский А. Даниил Хармс. М: Молодая гвардия, 2008. С. 102., так как повествование строится на загадке. Главный герой балуется: ежедневно выкручивает пробки ради шутки, создавая тем самым проблемы для взрослых. В.И. Шубинский отмечает, что в рассказе «нет практически ничего специально-хармсовского» Шубинский В. Указ. соч. С. 120.. По его мнению, вполне возможно, что Хармс не придумывал сюжет, а просто записал историю, которую он слышал в электротехникуме.

Однако «Озорная пробка» печатается в самом первом номере. Важно, что действие рассказа происходит именно в детском доме. Во-первых, в то время остро стояла проблема детской беспризорности. Во-вторых, по мнению Шубинского, это произведение демонстрирует одно из направлений идеологии журнала: «это был ответ тем, кто обвинял Чуковского и его последователей в культе мещанской семьи» Шубинский В. Указ. соч. С. 124.. В поддержку этой точки зрения можно отметить, что в рассказе дети предстают весёлыми, озорными и дружными. Жизнь в коллективе нисколько не тягостна им. Кроме того, пятый номер также открывает рассказ, место действия которого - детский дом Заболоцкий Н. А. Букан // Ёж. Л: Госиздат, 1928. № 5. С. 2.. В рассказе Н. А. Заболоцкого демонстрируется путь главного героя к дружному сосуществованию с другими детьми в коллективе.

Однако было бы неверным свести функцию данного рассказа исключительно к роли проводника идеологии. Важно, что уже первое произведение в «Еже» является юмористической историей, завязкой для которой является шутка мальчика. Более того, герою удаётся избежать наказания, поэтому рассказ нельзя отнести к нравоучительным. Неудивительно, что после выхода первого номера «Ёж» обвинили в том, что он обучает детей хулиганству Двинский Е. Как "Еж" обучает детей хулиганству // Комсомольская .правда. М.: ВЛКСМ, 1928. 24 апр. С. З.. Критика не утихала в течение ещё многих лет. В 1936 году Г. Мирошниченко, детский писатель, секретарь парткома ленинградской писательской организации, говорит о Хармсе:

Если вы возьмете героев Хармса, хотя бы из "Озорной пробки", то это Веревкины, это Мухины, Арбузовы, Чикины <…> и т. п. В этом калейдоскопе героев вы не найдете героев, которых бы он взял и по-настоящему поднял. <…> Почему обязательна такая нарочитость, все эти Веревкины, Арбузовы и Сапоговы? Почему эта нарочитость? И, если вы возьмете это топтанье на месте в небольшой книжке "Озорная пробка", в которой на 4-й странице электричество тухнет, на 5-й загорелось, на 5-й опять тухнет, на 6-й загорелось, на 8-й опять потухло, на 9-й загорелось и т. д., и так вся книжка, человек топчется на одном месте. Чему учат наших замечательных ребят такие книги? <...> Вы не найдете в его книгах героев, которым необходимо и нужно симпатизировать. А пора показывать наших замечательных детей, по которым и нужно равняться нашим детям. Нужно показать замечательных детей, которым дети должны подражать Кобринский А.А. Даниил Хармс и Николай Олейников на дискуссии о формализме 1936 года // Russian studies. 1996 Т. II. № 4. С. 329. .

Негативная реакция критиков уже на первое произведение журнала должна была быть ожидаемой для редакции. Типичным для того времени было открытие журнала вступительной статьей, в которой сообщались идейные установки. Как правило, первым печаталось произведение политического характера. Очевидно, что редакция «Ежа» намеренно отступает от такой схемы организации первого номера. Установка на эпатаж, привлечение внимания, желание создать принципиально новый тип детского журнала определяет, каким произведением откроется первый номер. Кроме того, так проявляется та ориентация на детское восприятие, стремление сделать журнал интересным для школьника, о котором пишет практически каждый исследователь «Ежа». Для юных читателей также был важен тот эффект неожиданности, непредсказуемости, который не был характерен для детской публицистики того времени.



2. Внешняя структура номеров

Рассмотрим, какова структура номеров журнала «Ёж» за 1928 год. Первый номер вышел в январе, затем «Ёж» издавался каждый месяц. Структура номера практически не менялась в течение 1928 года и во многом была типичной для детского журнала. В большинстве периодических изданий присутствуют отделы, похожие на выбранные редакцией «Ежа», а также существует деление на рубрики, так или иначе соотносимые с рубриками «Ежа» в первый год издания.

Так, ещё в 1850 году А. О. Ишимова делит печатаемый в «Лучах» материал по отделам: «Словесность» (рассказы, стихи, повести), «Наука» (краткие сведения из некоторых разделов науки), «Новые книги» (рецензии на литературные произведения), «Смесь» (короткие статьи и рассказы на разные темы, например, о путешествиях), «Объяснение узоров» (схемы для вышивания и шитья) Лучи: Журнал для девиц. СПб.: В тип. штаба отдельн. корпуса внутр. стражи, 1850 -1860. Ежемес.. Похожие разделы мы находим в «Еже» за 1928 год: каждый номер также открывается художественными произведениями в прозаической или поэтической формах, присутствует научно-публицистический отдел, печатаются небольшие статьи и очерки на всевозможные темы, рецензии на книги, даются инструкции, как самому сделать тот или иной предмет.

Кроме того, «Ёж» формально близок дореволюционному журналу «Галчонок» Галченок. СПб: Изд-во С. Г. Корнфельд, 1911 - 1913. , в котором присутствует ряд постоянных рубрик: «Обо всем», «Оптические обманы», «Газета галчонка». Все они помещаются в конец номера, после литературно - художественной части. В рубрике «Обо всем» печатаются статьи, близкие по своей тематике к статьям М. Ильина в «Еже», «Оптические обманы» соотносятся с рубрикой «Зоркий глаз», а постоянная рубрика «Карта с приключениями» развивает идею печатать в детском журнале новости, в том числе и о политических событиях всего мира, воплощенную в «Газете галчонка».

Таким образом, мы видим, что способы деления материала в «Еже» не является новаторскими, так как большинство отделов и рубрик аналогичны тем, которые печатаются в других детских журналах, как до революции 1917 года, так и после неё. В этом смысле «Ёж» наследует прочно устоявшиеся традиции организации детского журнала. Тем не менее, «Ёж» развивает эту традицию, расширяя систему рубрик и подстраивая её под новые жизненные реалии своего времени.

Такой способ подачи материала, несмотря на традиционность отделов и разделов, требует особого внимания. Как отмечалось во введении, именно в то время, по мнению формалистов, для читателя было особенно важным, как смонтирован журнал. За счёт того, что в «Еже» нет чёткого деления по отделам, структура становится более гибкой. В большей степени это заметно в номерах 1928 года.

Однако если сравнить номера «Ёжа» с номерами журнала «Пионер» за 1928 год, становится очевидным разный подход к тематической организации материала. Отметим также существенное различие в тематике этих журналов, которое восходит к оппозиции детских периодических изданий Москвы и Ленинграда, заданной «Красными зорями» Л. Кормчего и «Северным сиянием» М. Горького. Именно в 1928 году виден абсолютно разный подход журналов к отбору и способам подачи агитационного материала и текстов политического характера. Однако для настоящей работы больший интерес представляют методы тематического построения журналов.

Номера «Пионера» нередко строятся по тематическому принципу. Журнал имеет достаточно большой набор постоянных рубрик, который позволяет осветить ту или иную тему с абсолютно разных сторон. Несмотря на то, что преобладают номера, посвященные какому-либо политическому событию, в некоторых освещаются и другие темы. Например, в третьем номере за 1928 год все литературные произведения (за исключением тех, которые печатаются по частям в разных номерах), а также все постоянные рубрики журнала посвящены теме физики. Так, в номере печатается очерк В. Черевкова «Исаак Ньютон» Черевков В. Исаак Ньютон // Пионер. М.: Правда, 1928. № 3. С. 12., который по структуре идентичен очерку того же автора «Как маленький Аль стал Эдиссоном» Черевков В. Как маленький Аль стал Эдиссоном // Ёж. Л: Госиздат, 1928. № 4. С. 3., опубликованном в «Еже» в том же году. В обоих произведениях рассказывается о детстве известных учёных, как они приучили себя к постоянному труду. Затем в «Пионере» печатается очерк А. Яковлева «Как я стал конструктором» Яковлев А. Как я стал конструктором // Пионер. М.: Правда, 1928. № 3. С. 24. на ту же тему, а также очерк С. Федосеева «Будущие Эдисоны» Федосеев С. Будущие Эдисоны // Пионер. М.: Правда, 1928. № 3. С. 27. и драматическое произведение П. В. Албычева «Электро-пьеса» Албычев П.В. Электро-пьеса // Пионер. М.: Правда, 1928. № 3. С. 32., которое сопровождается рисунками физических приборов. Интересно, что в «Пионере» доминантной теме номера посвящаются и постоянные рубрики: в «Дневнике звена "Красный пионер"» даётся инструкция, как самому сделать термос, электрический звонок и будильник Дневник звена «Красный пионер» // Пионер. М.: Правда, 1928. № 3. С. 37., а в разделе «Весёлый вечер» печатаются правила выполнения физических опытов Весёлый вечер // Пионер. М.: Правда, 1928. № 3. С. 39.. Этот пример показывает, как одна тема может распространяться по всему номеру, охватывать разные жанры, а также разные формы подачи материала.

В «Еже» за 1928 год такая тематическая организация номеров не встречается. Если какая-то тема и является доминантной, она не распространяется на все тексты. Например, упоминаемый очерк Черевкова помещается в номер, основной темой которого является Международная детская неделя. Кроме того, структура «Пионера» достаточно подвижна, постоянные рубрики могут печататься не в каждом номере, часто их отбор обусловлен основной темой. Также нет определенной закономерности в том, чем открываются и закрываются номера.

В «Еже» наоборот структура номеров была достаточно жесткой в течение всего 1928 года, несмотря на многообразие рубрик. Существовали некие тематические пласты, однако они определяли не набор произведений и рубрик, а порядок их расположения: чаще всего они печатались рядом. Уже в первых номерах был заложен тот принцип, по которому распределяется материал во всех последующих. Первым печатается прозаическое произведение (исключение составляет четвертый номер, который открывается «Майской песенкой» В. Маяковского Маяковский В. Майская песенка // Ёж. Л: Госиздат, 1928. № 4. С. 2.). Затем - ряд прозаических и стихотворных текстов разной тематики, дополняемых рисунками и литографиями. Далее, как правило, печатались документальные рубрики (например, «Наш сбор», «Карта с приключениями»). После них - научно-художественные очерки. В конце номера помещались загадки, фокусы, короткие стихи, инструкции, как сделать тот или иной предмет, рисунки. Завершались первые девять номеров рубриками «Читал ли ты книжку?» и «Ёж-почтальон». Естественно, что происходили сдвиги и изменения, однако в рамках первого года издания журнала они практически не осознаются читателем.

Тем не менее, уже в 1929 году структура «Ежа» претерпевает сильные изменения. Исчезает большинство постоянных рубрик, порядок подачи материала перестаёт быть аналогичным из номера в номер. Художественные тексты по-прежнему стремятся к началу номера, однако и это правило зачастую нарушается. Появляется принципиально новый способ организации материла. О нём пойдёт речь в следующей главе.



3. Принцип тематического построения номеров

3.1 1928 год

В 1928 году тематическое единство нескольких рубрик и произведений чаще реализуется в рамках одного номера. Например, в третьем номере рубрика «Наш сбор» посвящена дню птиц Наш сбор: День птиц // Ёж. Л: Госиздат, 1928. № 3. С. 26.. Затем печатаются стихи Венгрова «Грустная псенка» с нотами Венгров Н. Грустная песенка // Ёж. Л: Госиздат, 1928. № 3. С. 28., благодаря которым юный читатель понимает, что скворцу необходимо гнездо. Затем детям даётся инструкция, как сделать скворечник Как сделать скворешник // Ёж. Л: Госиздат, 1928. № 3. С. 30., что вполне ожидаемо и мотивировано предыдущим произведением. Завершается тема птиц статьей Лесника «Весенние певцы» Лесник. Весенние певцы // Ёж. Л: Госиздат, 1928. № 3. С. 32.. Такие способы создания тематического единства обычно используются для актуальных тем, чаще всего так или иначе связанных с природой и не требуют особого комментария.

В ряде номеров присутствуют тематически объединенные произведения. Рассмотрим, средства достижения тематического единства и его функции в номерах.

Наиболее важными для нашего исследования оказываются два последних номера за 1928 год. В них содержатся вступительные статьи, напечатанные до оглавления. Название статей можно воспринять как заголовок всего номера. Особого внимания требует статья одиннадцатого номера (См. Приложение 1). В ней рассказывается, как создавался этот номер. По словам редактора, два произведения на одну и ту же тему оказались в номере абсолютно случайно. А третье было создано и помещено по редакторскому заданию. Сама тема номера отсылает нас к сказке: «Есть ли на земле великаны?».

Первое произведение, рассказ Н. Заболоцкого «Змеиное яблоко» Заболоцкий Н. Змеиное яблоко // Ёж. Л: Госиздат, 1928. № 11. С. 2. содержит сказочные мотивы. Главные герои принимают старика за колдуна. Колдун выполняет функцию дарителя: он даёт мальчику волшебное яблоко, съев которое и проведя определенный обряд, он станет великаном. Загадка, на которой построено всё произведение, оказывается ничем иным, как детским воображением, баловством: «А я сам это выдумал» Там же. С. 7. ? говорит Тараска в конце произведения.

Произведение Хармса, отнесенное редакторами к жанру сказки, печатается в середине номера. Рассказ полон абсурдистского юмора. Повествование постепенно обрастает всё новыми героями и деталями, подобно снежному кому. Этот эффект усиливается вводными словами («во-первых», «во-вторых», «в-третьих», «в-десятых»). Хармс относил это произведение к заумным, о чём говорилось в предыдущей главе. Загадочная, мистическая история похожа на сон, которые не заканчивается в финале произведения. В тексте развёртывается мотив сказочного путешествия в обществе двух странных героев: «самого маленького человека на земле» и «длинного человека». Весь мир произведения полностью подчинён воображению героев.

Последнее произведение номера на ту же тему великанов представляет собой интервью с профессором медицины Есть ли на земле великаны?: Беседа с проф. Немиловым / Ёж. Л., 1928. № 11. С. 23. . Если убрать из статьи высказывания секретаря «Ежа», перед читателем окажется научный очерк на медицинскую тему с использованием терминов. Так, автор статьи добивается большей достоверности. Однако форма беседы позволяет добавить динамичности, эмоциональности в научный текст. Оценочность и эмоциональность придают статье реплики сотрудника журнала: «А я думал, великаны только в сказках бывают»; «Неужели? … отчего же это бывает?»; «Болезнь! В первый раз слышу!». Этот эффект также усиливается передачей мыслей: «Ого! - подумал секретарь, ? вдвое больше меня!». Очевидно, что наивные вопросы и эмоциональные восклицания, которые присущи высказываниям сотрудника «Ежа», отражают мысли юных читателей по данной теме. С помощью данного приема «Ёж» раскрывает именно ту сторону научного вопроса, которая интересна ребенку.

Таким образом, в номере даётся вполне конкретный ответ на вопрос, заданный во вступительной статье. Важна та последовательность, в которой печатаются произведения. В рассказе Заболоцкого существование великанов возможно лишь в детском воображении. Эту же идею поддерживает произведение «Во-первых и во-вторых» Хармса, которое редакция намеренно определяет как сказку. Благодаря напечатанной беседе с профессором Немиловым читатель узнаёт, что в реальности существует болезнь гигантизм, а значит, великаны действительно могут существовать. Но это явление переносится из разряда волшебных, снижается реального уровня.

Однако и между номерами можно установить смысловые параллели. Так, в ряде номеров печатаются рассказы и статьи о жизни известных людей Углов А. Тарасова беда // Ёж. Л: Госиздат, 1928. № 2. С. 15; Максим Горький // Ёж. Л: Госиздат, 1928. № 3. С. 11; Черевков В. Как маленький Аль стал Эдиссоном // Ёж. Л: Госиздат, 1928. № 4. С. 3; Лев Толстой // Ёж. Л: Госиздат, 1928. № 8. С. 4.. Причём во всех случаях они занимают аналогичную позицию: в начале номера, но не первым произведением. Их тематическая связь усиливается ещё и тем, что в каждом таком рассказе или статье описывается детство главного героя, присутствует мотив наказания. Другой пример - исторические рассказы Г. Шторма Шторм Г. Как Ивашка Болотников в плен попал // Ёж. Л: Госиздат, 1928. № 6. С. 10; Шторм Г. Как Ивашка Болотников в плену жил // Ёж. Л: Госиздат, 1928. № 8. С. 10; Шторм Г. Ивашка в Венеции // Ёж. Л: Госиздат, 1928. № 12. С. 1.. Главный герой всех произведений ? реально существовавшее лицо - предводитель восстания 1606-1607 годов. Рассказы являются частью одной повести, поэтому очевидно связаны между собой тематически. Тем не менее, таким способом не устанавливается связь между номерами.

Некоторые темы и приёмы характерны для произведений разных авторов, используются не в одном номере «Ежа», однако их функции в номерах различны. Рассказ Б. Житкова «Пудя» Житков Б. Пудя // Ёж. Л: Госиздат, 1928. № 1. С. 11., напечатанный в первом номере «Ежа», является своеобразной презентацией литературных произведений журнала. Очевидно, что в этом случае редакция уже не стремится эпатировать читателя, хоть автор и демонстрирует некоторые новаторские приёмы. Сопоставимые с «Пудей» произведения будут встречаться в «Еже» не только в 1928 году, однако самым ярким примером является рассказ С. Богданович того же года.

В рассказе Б. Житкова «Пудя», напечатанном в первом номере, автор проводит глубокий психологический анализ внутреннего мира ребёнка. Острая сюжетность соединена с исследованием психологии героев. Подобные рассказы встречаются в номерах «Ежа» за 1928 год. Наиболее похожим по тематике оказывается рассказ С. Богданович «Колючий гость» Богданович С. Колючий гость // Ёж. Л: Госиздат, 1928. № 9. С. 2, открывающий девятый номер. Оба рассказа изображают конфликтную ситуацию в семье рассказчика. В обоих произведениях повествование ведётся с точки зрения ребёнка, участника событий, а в «Пуде» это усиливается сказовой формой. Этот приём привносит в рассказы психологизм, читатель ставит себя на место главных героев, проживает ситуацию сам. Эта важнейшая функция детской литературы позволяет читателю осмыслить некое событие ещё до того, как ребёнок столкнётся с ним в реальной жизни.

Кроме того, в обоих рассказах присутствует тема баловства и наказания за него. Детская шалость в произведении Житкова выступает в роли завязки сюжета, а наказание оказывается нравственным: хоть взрослые даже и не ругают детей, описываемая ситуация служит им важным уроком. Взрослые просто не обращают внимания на детский проступок. Аналогичная ситуация происходит в рассказе Богданович. В произведении присутствует мотив наказания за несовершенный проступок: папа обвиняет мальчика в том, чего он не делал: воровстве. Тем не менее, завязкой основного конфликта также является баловство главного героя. Володя решил показать ежа в окно случайному прохожему: «пусть завидует» Богданович С. Указ. соч. С. 7.. Мальчик наказан за желание похвастаться, так как прохожий оказывается хозяином сбежавшего ежа и забирает его обратно. Развязка обоих рассказов благополучна для всех героев. Таким образом, основную функцию рассказов можно свести к воспитанию в читателях нравственных чувств. По словам Л. Чуковской, обращенных к рассказу Житкова «Пудя», «и в детской комнате может потребоваться мужество» Чуковская Л. Творчество Бориса Житкова // Борис Житков: Избранное. М: Гос. Издательство Детской Литературы Мин. Просвещения РСФСР, 1957. С. 75. .

Естественно, что, несмотря на необычайно широкую тематику «Ежа» в 1928 году, большинство тем и мотивов повторяются из номера в номер. Чаще всего они характерны для детской литературы в целом, независимо от эпохи, в которую печатались эти произведения. Очевидно, что таким способом не создавались тематические объединённые номера. Редакция «Ежа» в 1928 году не ставит себе эту задачу. Однако существуют некоторые параллели, которые делают журнал цельным. На них мы подробнее остановимся в следующих главах работы.

3.2 1929-1930 год

С первого номера за 1929 год структура «Ежа» сильно меняется. Если в 1928 году, несмотря на тематические параллели, каждый номер был обособлен от других и мог рассматриваться как самостоятельный законченный текст, то в 1929 году появляется принципиально новая структура. Теперь все двенадцать номеров могут быть восприняты как единый текст. Такой эффект создаётся несколькими способами.

Во-первых, ряд произведений разбивается на части и печатается в нескольких номерах. Такая практика существовала и в 1928 году, однако значительно реже. Например, повесть Л. Савельева и В. Цауне «Тысяча путешественников» печатается в восьми номерах Савельев Л., Цауне В. Тысяча путешественников // Ёж. Л.: Госиздат, 1929. № 2. С. 1; № 3. С. 1; № 4. С. 12; № 6. С. 29; № 9. С. 25; № 11. С. 10; № 12. С. 29. .

Во-вторых, некоторые темы и мотивы встречаются в произведениях с первого по двенадцатый номер. Так, мотив охоты, появляющийся ещё во вступительной статье к первому номеру, можно обнаружить и в текстах того же номера, и в большинстве последующих. На некоторых из этих текстов мы подробнее остановимся в главе «Поэзия».

Отдельным пунктом следует рассмотреть статьи от редакции. В первый год существования журнала они печатались редко, единственной их функцией было задавать тему нескольким произведениям в номере. В 1929 году такие статьи приобретают и новое значение: они легко складываются в единый текст, содержат отсылки к тем произведениям, которые печатаются как в том номере, который они открывают, так и в последующих. Примером может служить вступительная статья второго номера, которой открывается история о «таинственных следах» Таинственные следы // Ёж. Л.: Госиздат, 1929. № 2. С. 1., найденных на страницах «Ежа». В этом же номере на полях появляются рисунки следов животных. Затем, следующий номер также начинается со статьи на эту тему. В самом номере печатаются «портреты всех зверей, которых допрашивал Макар Свирепый» Таинственные следы // Ёж. Л.: Госиздат, 1929. № 3. С. 1., вымышленный сотрудник «Ежа». Завершается эта история в четвёртом номере статьей «Кого допрашивал Макар Свирепый» Кого допрашивал Макар Свирепый? // Ёж. Л.: Госиздат, 1929. № 4. С. 27.. Получается практически детективный сюжет, который строится на интриге, загадке, и держит внимание читателя в течение четырёх номеров. Кроме того, так в журнале происходит своеобразная презентация вымышленного сотрудника, Макара Свирепого, который был персонажем комиксов. Под этим псевдонимом печатался в «Еже» Н. Олейников. Макар Свирепый и другие сквозные персонажи «Ежа» «путешествуют» из номера в номер, появляются на рисунках, ведут рубрики или становятся героями произведений. Среди них: Макар Свирепый, Петрушка, Тетя Анюта, Иван Топорышкин, Сергей Бочков. Этот приём также помогает создать единство, тесную тематическую связь между номерами.

В 1930 году все перечисленные приёмы сохраняются, однако используются реже и подстраиваются под политический, агитационный материал, который становится превалирующим в журнале «Ёж». Подробнее мы остановимся на этих вопросах в следующей главе.



4. Общественно-политические тексты. Агитационный материал

4.1 1928 год

Уже в первом номере мы видим ту тенденцию, которая станет актуальной для «Ежа» в 1928 году. Важно, что агитационные тексты помещаются не в начало, как в большинстве журналов того времени, а в середину номера. Такого рода статьи можно разделить на две группы. Оба типа печатаются уже в первом номере «Ежа». Рассмотрим эти произведения: первое из них, в названии которого в ряд однородных членов ставятся «дети», «пионеры» и «революционеры», носит пропагандистский характер, но имеет и познавательное значение Китайские дети, китайские пионеры, китайские революционеры // Ёж. Л.: Госиздат, 1928. № 1. С. 22.. Во втором ? статье А. Гринберг Гринберг А. Ленин. // Ёж. Л.: Госиздат, 1928. №1. С. 23. ? создаётся сразу несколько образов В. И. Ленина, выделенных Э. А. Суздорф: «пророка и блестящего оратора», «гениального мыслителя», «трагически погибшего героя» и «бессмертного вождя» Суздорф Э. А. Журналы «Ёж» и «Чиж» в контексте советской детской печати 1920 - 1930 гг. .: автореф. дисс. …канд. филол. наук: 10.01.10 / Суздорф Эльвира Александровна. М., 2011. С. 25.. Кроме того, подчеркивается близость Ленина народу: «некоторые дети думали, что его тело повезут по Москве в золотой карете, но на самом деле его несли на руках старые товарищи» Гринберг А. Указ. соч. С. 26.. Статья носит исключительно пропагандистский характер, является нетипичной для «Ежа» в 1928 году. Скорее всего, без произведения такого типа первый номер журнала не вышел бы в печать.

Общественно-политический отдел в «Еже» 1928 года неразрывно связан с именем Н. Олейникова. Для его очерков на актуальные темы характерно «органическое слияние исторически и документально достоверного материала с ярким, подчас озорным художественным вымыслом» Беленькая Л. Н. Роль журнала "Еж" (1928-1935 гг.) и "Чиж" (1930- 1941 гг.) в становлении художественной публицистики для детей: автореф. дисс. ... канд. филол. наук:10.01.10 / Беленькая Лариса Николаевна. -- М., 1984. С. 24.. Так, в середине практически каждого номера за 1928 год Олейников рассказывает читателю о важных общественно-политических событиях в стране и во всём мире. Например, во втором февральском номере печатается очерк «Сколько тебе лет?» Олейников Н. Сколько тебе лет? // Ёж. Л.: Госиздат, 1928. №2. С. 22., посвящённый десятилетию Красной Армии. Важно, что очерк помещается в середину номера и является единственным произведением, приуроченным к десятилетнему юбилею Красной Армии. Для детских журналов того времени был характерен другой подход к освещению общественно-политических тем.

Особого внимания требует рассказ Н. Олейникова «Учитель географии» Олейников Н. Учитель географии // Ёж. Л.: Госиздат, 1928. № 10. С. 6.. Сюжет основан на том, что учитель географии впал в летаргический сон на одиннадцать лет и проспал революцию. В рассказе можно выделить два сатирических подтекста. Во-первых, главным героем своего произведения Н. Олейников делает именно учителя географии. Это связано с тем, что преподавание этого предмета в то время преследовало, прежде всего, пропагандистские задачи: предмет стал «принципиально новым и несопоставимым с тем, что преподавалось до революции» Богданов К. А. Vox populi: Фольклорные жанры советской культуры. М: Новое литературное обозрение, 2009. С. 201.. За время сна учителя Ивана Ивановича изменились название страны, городов, улиц:

? На какой улице? ? строго спросил Иван Иванович.

? На улице «Красных Командиров».

? А где эта улица?

? В Ленинграде.

? А Ленинград где?

? … Ленинград находится в СССР.

? Это что за СССР? Олейников Н. Учитель географии // Ёж. Л.: Госиздат, 1928. № 10. С. 7.

Комический диалог учителя географии с ребёнком, который знает предмет лучше него, является ключевым моментом для понимания первого сатирического подтекста. Во-вторых, по нашему мнению, очевиден иронический портрет современника, не желающего признавать и даже видеть новые жизненные реалии. Учитель не знает ничего о новом флаге, праздниках, календаре, нормах орфографии. Таким образом, общественно - политическая и культурная сферы жизни прошли мимо него.

Рассказ о людях старого режима, не понимающих новых реалий, печатается и в шестом номере «Ежа». Важно, что это произведение помещается в середину номера. Можно сказать, что оно замещает произведения Олейникова, обычно занимающие эту позицию в «Еже». В рассказе М. Ковалёва «Шумный день» Ковалёв М. Шумный день // Ёж. Л.: Госиздат, 1928. № 6. С. 16. носителем прежнего, дореволюционного мировоззрения является пожилая женщина по имени Аделаида Петровна. Если в произведении Олейникова учитель высмеивается, то главный герой Ковалёва, наоборот, вызывает сочувствие, как у юного, так и у взрослого читателя. Аделаида Петровна также не знакома с новой культурой, она по-прежнему читает дореволюционные произведения, вместо книг Маршака и Житкова: «Эк дались им эти проклятые книжки… нет чтобы какую-нибудь хорошую книжку прочесть» Ковалёв М. Указ. соч. С. 19.. Наиболее ощутимой разница мировоззрений становится в тот момент, когда Аделаида Петровна принимает отряд пионеров за крестный ход, а корешки от книг у них в руках - за иконы и хоругви. Тем не менее, хоть юмор и присутствует в рассказе, основной его тон совсем не весёлый: главная героиня постоянно испытывает страх, негодование, даже отвращение к новой культуре, что и вызывает у читателя не просто жалость, а ещё и сочувствие. По нашему мнению, то, каким представляется новый мир Аделаиде Петровне, то, как наслаивается картина прошлого на новые реалии, является символом истинного положения вещей, по мнению редакции. Неслучайно именно этот рассказ заменяет собой политические тексты в шестом номере. Через призму прошлого, олицетворением которого является главная героиня, нам открывается картина настоящего.

Так проявляются наиболее яркие черты функционирования общественно-политических тем в 1928 году. Напомним, что эта тема не является одной из доминирующих в первый год существования журнала.

4.2 1929 год

В 1929 году «Ёж» становится более идеологически выдержанным в связи с внелитературными факторами: причиной является жесткая критика. Кроме того, с 1929 года начинается «эра безоговорочного подчинения писателя государству» Скороспелова Е. Б. Русская проза XX века: От А. Белого («Петербург») до Б. Пастернака («Доктор Живаго»). М., 2003. С. 37.. Естественно, что и в детской литературе и публицистике произошли серьёзные изменения. В «Еже» этот процесс происходил постепенно. С середины года журнал начинает открываться агитационными материалами и статьями политического характера.

Суздорф, выделяя периоды существования журнала, прокладывает границу между двумя первыми этапами именно в середине 1929 года Суздорф Э. А. Указ. соч. С. 6. . Такая периодизация основана на количестве и способе подачи общественно-политического материала. По нашему мнению, перелом действительно происходит, но несколько позже, в октябре 1929 года, несмотря на то, что предпосылки очевидны уже в первом номере «Ежа» за этот год. Остановимся подробнее на данной проблеме, являющейся одной из ключевых для понимания тематической организации, а также идейных установок журнала в первые годы его существования.

Показателен рассказ М. Ефремова в первом номере за 1929 год «Пакет из Москвы» Ефремов М. Пакет из Москвы // Ёж. Л.: Госиздат, 1929. №1. С. 12.. Рассказ сопровождается четырьмя фотографиями: Ленин - Председатель Совнаркома, Ленин выступает на трибуне, Ленин готовится к докладу (сидя на полу), Ленин в гробу. Иллюстрации «точно выражают основные направления развития ленинской темы в конце 20 - начале 30-х годов». Создаётся ряд образов: «Ленин-глава государства; Ленин-оратор; его болезнь и (героическая) смерть; мертвый Ленин; бессмертный Ленин» Суздорф Э.А. Образы Ленина и Сталина на страницах журналов «Ёж» и «Чиж» конец 1920-х - 1930-е годы // Вестник РГГУ. М.: Российский государственный гуманитарный университет, 2011. № 6. С. 96.. Те же образы мы встречаем в статье Гринберг «Ленин» в первом номере «Ежа» за 1928 год. Однако в 1929 году рассказ оказывается существенно менее политизирован: основной сюжетной линией являются приключения мальчика. Очевидно, что агитационная направленность рассказа снижается за счёт внедрения художественного начала. Помещается произведения так же, как и статья Ильиной, в середину номера.

Первыми, не учитывая вступительной статьи, во втором и третьем номере печатаются отрывки из упоминаемой ранее повести Савельева и Цауне «Тысяча путешественников» об отправке большой группы петроградских детей в «хлебные губернии» в связи с голодом 1918 года. Важно, что Валентин Цауне вместе с сёстрами Ольгой и Евгенией и матерью Елизаветой Фёдоровной был в составе колонии. Отсюда документальная точность повествования, достоверность описываемых событий, эмоциональность стиля. По словам Беленькой, в повести затрагивается ряд актуальных для того времени проблем: «поведение подростков в новых условия жизни», «смычка города и деревни», «формирование нового человека - общественника и коллективиста» Беленькая Л. Н. Указ соч. С. 25. . Действительно, юный читатель видит, как в детях зреет чувство коллективной общности, сплочённости в критической ситуации: они попадают в центр революционных событий.

Мотив дороги, поезда также появляется в повести В. Матвеева «Золотой поезд» Матвеев В. Золотой поезд // Ёж. Л.: Госиздат, 1929. №10-12. С. 1., которым открываются три последних номера за 1929 год. Кроме того, автор произведения также является участником описываемых в нём событий: Матвеев был назначен комиссаром поезда и начальником партийного отряда из тридцати человек, которому поручалось спасение золота. Время действия повести такое же, как и в «Тысячи путешественников» ? 1918 год. Матвеев пишет в предисловии к одному из изданий:

Мне нет надобности говорить читателю, было ли все то, о чем идет речь в повести, на самом деле, или не было.

Читатель сам ответит на этот вопрос, и я уверен, что он не ошибется.

Я не «разбавлял» материал описаниями и рассуждениями, а заставлял героев повести находиться все время в действии, как того требовала эпоха первых лет революции. Матвеев В. Золотой поезд. Пермь: Пермское книжное издательство, 1959. С. 4.

Произведение строится по всем канонам приключенческого жанра: погони, ночные перестрелки, борьба за золото. Тем не менее, важнейшей оказывается установка на достоверность в текстах политической направленности, печатаемых в «Еже» в 1929 году. Важно, что обе повести открывают номера. Верность и преданность революции, любовь к родине -основные качества, которыми наделены герои произведений.

Аналогичным образом печатались повести в «Еже» и в 1930 году. До восьмого номера публиковалось произведение Бухштаба «Клеточников», затем ? повесть Дитриха «Казачата». Перечисленные четыре повести имеют ряд сходных черт: в них виден «не просто интерес к внутреннему миру юного героя, а глубокая всесторонняя психологическая мотивировка его поступков с использованием широкого арсенала поэтических средств» Лекманов О. Николай Олейников - редактор / Летняя школа по русской литературе. 2015. Т. 11. № 4. С. 309.. Петроградец Виктор Мейер из «Казачат» создает в казачьей станице детский клуб. Ребята действуют как настоящие представители рабочего класса, проявляют целеустремленность и мужество. Главные герои снова попадают в центр революционных событий, как и во всех указанных повестях. Такой тип приключенческой литературы, в котором изображались революционные события, пришёл в детскую литературу из взрослой Николаев Д. Д. Русская проза 1920-1930-х годов: Авантюрная, фантастическая и историческая проза. М., 2006..

Рассмотрим номера «Ежа», выходившие в середине 1929 года, важные для проблемы периодизации. В пятом номере публикуется статья, посвященная Международной Детской Неделе. Отклики на общественно-политические события мы находим и в 1928 году. В частности, в середину четвёртого номера помещаются несколько текстов, посвященных этому же событию: рубрики «Стенгазета Ежа» и «Наш сбор». В политическом фельетоне Олейникова «Прохор Тыля» Олейников Н. Прохор Тыля // Ёж. Л.: Госиздат, 1928. №4. С. 17. формируется гротескный образ врага-скаута, который противопоставляется умным, хитрым и находчивым пионерам. Фоном описываемых событий служит Международная Детская Неделя. Пятый номер за 1929 год открывается вступительной статьёй на абсолютно другую тему. В ней присутствует сказочный мотив полёта на птицах, который получает глубокую психологическую мотивировку: желание подчинить себе природу, тем самым не «сидеть на всём готовеньком» К рисунку на обложке // Ёж. Л.: Госиздат, 1929. № 5. С. 1., а изучать, познавать, созерцать и даже приручать окружающий мир. Этой же теме посвящен рассказ Б. Житкова «Девочка Катя» Житков Б. Девочка Катя // Ёж. Л.: Госиздат, 1929. № 5. С. 11.. Во вступительной статье описываются опыты взрослых людей, учёных, но шестилетняя Катя не противопоставляется им. Она по-своему, «по-девчоначьи» К рисунку на обложке // Ёж. Л.: Госиздат, 1929. № 5. С. 1. пытается подчинить себе силы природы, однако, у нее это не получается. В обоих текстах становится важной сама попытка, стремление самому изучать, «испробовать» Там же. мир. Этим оправдываются поступки Кати, которые, по мнению взрослых, в рассказе Житкова являются детской шалостью.

Далее печатается статья, посвященная Международной Детской Неделе, с фотографиями и короткими подписями к ним, имеющая исключительно агитационный характер Международная Детская Неделя // Ёж. Л.: Госиздат, 1929. №5. С. 1.. Рассказ «Кто посмел?» В. Кетлинской Кетлинская В. Кто посмел? // Ёж. Л.: Госиздат, 1929. № 5. С. 20. также посвящен политической теме. Однако можно обнаружить и параллели с рассказом Житкова. Описываются случай, произошедший первого мая 1928 года в Берлине: дети наклеили пропагандистские плакаты на стенах христианской школы и церкви. Главные герои добиваются своей цели с помощью вранья, обмана сторожей. Их поступок не воспринимается читателем как героический. Скорее наоборот, дети заслуживают осуждения за свои поступки. Автор не оправдывает их обман мотивировкой: в конце рассказа приводятся слова Гильды, что им «было весело, что из-за них столько шуму» Там же. С 24.. Таким образом, рассказ символичен: пропагандистами оказываются дети, которые хотели баловаться. Персонажи рассказа Кетлинской противопоставлены Кате из произведения Житкова, которая тоже обманывала взрослых. Катин проступок оправдывается ещё во вступительной статье, тем самым усиливается непринятие читателем точки зрения детей в рассказе «Кто посмел?». Кроме тог, этот эффект усиливается тем, что произведения печатаются в номере друг за другом, причём рассказ Житкова первым.

...