Тематическая организация журнала "Ёж" (1928-1930 гг.)

Таким образом, мы видим, что отклик редакции «Ежа» на актуальные общественно-политические события в пятом номере ограничивается двумя текстами. Очевидно, что по сравнению с 1928 годом журнал не стал более идеологически выдержанным, несмотря на то, что тексты политической тематики печатаются в начале номера.

В шестом номере политическая тема отсутствует, в седьмом и восьмом номерах первые статьи посвящены Всесоюзному слёту пионеров, однако все остальные тексты не продолжают эту тему. В указанных номерах не печатается повесть Савельева и Цауне «Тысяча путешественников». Вместо неё публикуется рассказ Будогоской «Зелёные башмачки».

Обложка и начало девятого номера рассказывают юному читателю о жизни до революции и после неё. Описание строится на явной антитезе: «педагоги в вицмундирах совещаются об удалении из школы твоего отца за невзнос платы», «уже пятый месяц школьники зубрят слова на букву "в"», а пионеры «участвуют в ШУСе, пишут в стенгазете», «недавно были в Москве на Всесоюзном слете» К рисунку на обложке // Ёж. Л.: Госиздат, 1929. № 9. С. 1.. Статья носит исключительно пропагандистский характер. Затем в статье «Первый слет» печатается репортаж вымышленного сотрудника «Ежа», Сергея Бочкова, которому редакция поручила «следить, как выполняются задания слёта, как живут пионеры и школьники у нас и за границей» .

Самыми политизированными оказываются последние три номера за 1929 год. Помимо рассматриваемых ранее повестей «Тысяча путешественников» и «Золотой поезд», которые печатаются в каждом из этих номеров, в них преобладает материал на политическую тему. Так, в десятом номере публикуются сразу два произведения М. Ильина о пятилетке. Причём печатаются они друг за другом, что нетипично для «Ежа»: обычно редакция старается избегать публикации двух текстов одного автора подряд. Статьи Ильина в «Еже» являются «увлекательным введением в науку социалистического планирования» Беленькая Л. Н. Указ. соч. С. 21.. В 1930 году он издаст книгу «Рассказ о великом плане», которая станет предметом чтения не только детей, но и взрослых: «в библиотеках для взрослых за ней выстраивались очереди» Глухов А. Маленький шедевр о великой стройке / Альманах библиофила. М.: Книга, 1976. Вып. 3. С. 50. . Н.К. Крупская также высоко оценила книгу. Статья «Тысяча и одна задача» рассказывала об огромных богатствах, которые лежат под ногами. Их нужно взять, умело, с толком использовать, а это, как доказывает Ильин, очень сложно. Ведь решать приходится одновременно тысячи задач. От одних показателей пятилетнего планового задания иной мог бы растеряться. Эту сложную для детского восприятия тему Ильин старался преподнести доступным ребёнку языком.

Ладно, вырыли мы шахту, вытащили уголь. Теперь вот в чем вопрос: что к чему везти - уголь к руде или руду к углю?

А чего требуется больше - руды или угля? Руды больше требуется.

Ну, тогда дело ясное: надо уголь к руде везти, а не наоборот. Хорошо, повезли мы уголь с Алтая на Урал. Привезли, выгрузили, а поезда послали обратно, за новой партией угля.

Только вот, что тут, неладно вышло: поезда у нас обратно порожняком идут без груза. Ильин М. Тысяча и одна задача // Ёж. Л.: Госиздат, 1929. №10. С. 14.

В обеих статьях, как показано в цитируемом отрывке, используется большое количество вопросно-ответных форм, а также разговорная лексика. Такая установка на устную речь облегчает понимание материала ребёнком.

Таким образом, по нашему мнению, октябрь 1929 года - переломный месяц «Ежа». Это связано с тем, что политическая тема становится доминантной, литературно-художественный отдел ослабевает и уступает место тем формам, которые наиболее полно освещают общественно-политические темы.

4.3 1930 год

С начала 1930-х годов начала меняться политика власти по отношению ко всей советской культуре: создание централизованного управления ею, усиление цензуры, нарастание политических репрессий. Естественно, что этот процесс затронул и детскую литературу, что сразу же отразилось на содержании «Ежа».

Можно проследить, как рубрики и разделы, ранее существовавшие в «Еже» приобретают новые функции, подстраиваются под превалирующую задачу детского журнала того времени: проводника идеологии. Периодически это выглядит искусственно, литературно-художественный отдел сильно ослабевает, редакторы ищут новые формы для подачи материала нового типа. Рассмотрим, какие изменения произошли в рубриках и разделах «Ежа», уже знакомых читателю с первых лет существования журнала.

Так, вступительные статьи в номерах 1928 и 1929 года имели две функции. Они могли задавать тему нескольким произведениям номера, акцентировать внимание на какой-либо определённой теме или образовывать некое цельное произведение, которое печаталось в таких статьях из номера в номер.

Исключением можно назвать девятый номер за 1929 год. В нём вступительная статья, уже упоминавшаяся в данной работе, связана тематически только с обложкой номера и имеет исключительно пропагандистский характер. Такой тип вступительной статьи был развит «Ежом» в 1930 году. Так, первые семь номеров журнала начинаются с своеобразного календаря политических событий, который дополняется рисунками на обложках. Образ Ленина появляется практически в каждой статье, существует преимущественно в трёх качествах, выделенных Суздорф: «пророка», «блестящего оратора», «гениального мыслителя» Суздорф Э. А. Журналы «Ёж» и «Чиж» в контексте советской детской печати 1920 - 1930 гг. .: автореф. дисс. …канд. филол. наук: 10.01.10 / Суздорф Эльвира Александровна. М., 2011. С. 25.. Отметим, что иногда создание перечисленных образов выглядело искусственно. Например, в статье шестого номера реализуется образ пророка: приводится цитата из речи Ленина, в которой он говорит о том, что «если б могли дать завтра сто тысяч первоклассных тракторов … то средний крестьянин сказал бы: ? я за коммунию». Далее следует текст статьи, в котором говорится, что «мечта Ленина стала действительностью»: «через год у нас будет 100 тысяч тракторов, а к концу пятилетки - 400 тысяч» Стальные кони // Ёж. Л.: Госиздат, 1930. № 6. С. 1. .

Приёмы организации тематических параллелей между номерами остаются прежними. Мы уже рассматривали примеры, связанные с функционированием сквозных персонажей «Ежа». Главным героем 1930 года становится репортёр Сергей Бочков. Жанр репортажа не был разработан в детской журналистике тех лет. Однако он отвечал тем функциям, которые требовались от публицистики: сделать читателя очевидцем событий, важных для страны. Наиболее значимым представлялся в те годы разговор с ребёнком о Пятилетке, о реализации плана. Печатался ряд репортажей на эту тему, в том числе и под именем Сергея Бочкова Например: Шкловский В. О Турксибе // Ёж. Л.: Госиздат, 1930. №15-16. С. 11; Бочков С. О.Д.В.А. // Ёж. Л.: Госиздат, 1930. № 4. С. 7.. Для таких произведений характерен коммунистический пафос, который избегался журналом в первые полтора года его существования: «ребята ведут огромную работу по перестройке страны» Красная заря // Ёж. Л.: Госиздат, 1930. № 2. С. 27.. В середине года календарь политических событий вытесняется летней темой.

Однако и другие вопросы поднимаются в репортажах вымышленного сотрудника. Интересно с точки зрения тематической организации развёртывание темы учителя-врага и учителя-товарища в «Еже» 1930 года. В первом номере публикуются «Письма из-за границы», которые собрал Бочков. Все они посвящены борьбе пионеров с врагами. Появляется традиционный образ врага-скаута. Однако автор одного из писем пишет, что в немецкой школе учитель ударил одного мальчика «кулаком так, что у него кровь текла из губ». У директора школы и у учителя «не всё в голове в порядке». В письме демонстрируется гиперболизированный образ учителя старого порядка: «вот так выглядит отмена побоев в немецких школах!» Письма из-за границы // Ёж. Л.: Госиздат, 1930. № 1. С. 20..

Статья, напечатанная в седьмом номере, мотивирована тем, что мальчик принёс в редакцию «Ежа» найденную тетрадь. В ней Бочков находит протоколы школьных собраний на ту же тему. Высказываются только односторонние точки зрения, что учитель «старший товарищ» Товарищ ли нам учитель? // Ёж. Л.: Госиздат, 1930. № 7. С. 12.. В момент, когда намечается конфликт мнений, страницы тетради обрываются. Так мотивируется продолжение данной темы ещё в одном номере. В девятом номере появляется репортаж с собрания читателей «Ежа», на котором высказываются противоположные мнения: есть учителя, которые «не хотят идти в ногу с учащимися» Товарищ ли нам учитель. Собрание читателей «Ежа» // Ёж. Л.: Госиздат, 1930. № 9. С. 26.. Истории из школьной жизни строятся по принципу антитезы относительно тех историй, которые печатались в седьмом номере. Одна из учительниц была замужем за «бывшим офицером», а «вся её квартира увешана иконами» Там же.. Ребята попросили другого учителя. Заканчивается эта дискуссия в девятнадцатом номере тем, что школьники выделяют две «партии» учителей: «групповоды, класные воспитатели - хороши», а учителя пения, физкультуры, немецкого - «гости в школе, мы с ними не дружим». Товарищ ли нам учитель? // Ёж. Л.: Госиздат, 1930. № 19-20. С. 19. Кроме того, пионеры выражают пренебрежительное отношение к учителям старшего поколения, в то время как практиканты из университета вызывают у них исключительно положительные эмоции. За счёт того, что материалы этой дискуссии печатались в «Еже» из номера в номер, у читателя было время подумать над каждой точкой зрения, проанализировать её до того, как будет высказана противоположная.

Одной из главных заслуг введения в текст журнала персонажа Сергея Бочкова является то, что благодаря ему, политическая тематика соединилась с юмористическими приёмами. Примечательно имя персонажа: в отличие от шуточных и явно придуманных редакцией имён Топорышкина, Тёти Анюты, Макара Свирепого, в этот раз выбрано имя, относительно нейтральное и правдоподобное. Это связано с тем, что Сергей Бочков освещает важные, серьёзные темы. Тем не менее, у него был выработан собственный стиль письма и разговора, несмотря на то, что этим именем подписывались разные сотрудники «Ежа». Одним из примеров функционирования приёмов комического является текст «Ударники» Ударники // Ёж. Л.: Госиздат, 1930. № 2. С. 7.. В телефонной беседе с редактором «Ежа» рождается игра слов, мотивированная плохой связью, за счёт парцелляции, которая происходит из-за обрыва соединения, появляются забавные диалоги между персонажами.

Индустриальная и промышленная темы становятся наиболее популярными в 1930 году в «Еже». Жанр очерка отвечал тем требованиям, которые ставились пред литературой, посвящённой этой теме. В каждом номере печаталось по нескольку очерков. Очевидно, что в этих очерках продолжаются темы, поднятые М. Ильиным в статьях о Пятилетке. Так, мотив «природных богатств» появляется в большинстве очерков.

Также стоит обратить внимание на то, что некоторые приёмы функционирования политических тем во всех возможных рубриках «Ёж» наследует от детских журналов того времени. Например, в приложении к сдвоенному 24-25 - му номеру печатаются правила игры под названием «По следам Пятилетки». В журнале «Пионер» за 1928 год печатаются правила игр под названиями «Ловля организатора школьной группы», «Найти коммунистическую правду», «Добиться конца Николая» Игры пионеров // Пионер. М.: Правда, 1928. № 1. С. 32. .

Отметим, что антирелигиозная тематика также появляется на страницах «Ежа» в 1930 году. Так, произведение Н. Ходза «Перед пасхой» носит исключительно пропагандистский характер. Автор пишет, что «никакого бога не было, и никто не воскресал», доказывает на мифологическом материале, что воскресение бога - это «древняя легенда». Праздник Пасхи объявляется днём «драки и обжорства» Ходза Н. Перед Пасхой // Ёж. Л.: Госиздат, 1930. № 7. С. 18.. Однако эта тема слабо развита в «Еже», в произведениях практически отсутствует антирелигиозный пафос, несмотря на его актуальность в те годы.



5. Особенности функционирования тем поэзии

Уже в первом номере мы видим тот приём, который будет использоваться регулярно в «Еже» только в 1928 году, в некоторых номерах дважды. После прозаического произведения, поднимающего важные темы номера или всего журнала, печатается короткое стихотворение, чаще всего двустишие или четверостишие. Причём помещается стихотворение на ту же страницу, что и прозаическое произведение. В первом номере этот приём гиперболизирован: после рассказа Д. Хармса печатается элементарная для читателя «Ежа» загадка «Кто это?» Н. Венгрова Венгров Н. Кто это? // Ёж. Л: Госиздат, 1928. № 1. С. 6., рядом с которой напечатана разгадка в виде рисунка белки.

Главная функция, которой служит данный приём - чередование ритма номера. Так на приёме контраста редакторам удаётся добиться динамичности повествования, той «живости», которую отмечали в «Еже» критики. Практическая цель данного приёма очевидна: внимание юного читателя легче удержать благодаря смене формы подачи материала. Кроме того, загадки иногда дополняют смысл произведения. Например, во втором и третьем номере после произведений на политическую тему печатаются двустишия С. Федорченко, представляющие собой поговорки о силе коллектива, единства перед врагом.

Другой пример взаимодействия поэтических текстов с прозаическими в рамках одного номера - сочинения Д. Хармса. Уже в первом номере печатаются сразу два произведения этого автора: в начале ? рассказ, а в середину помещается стихотворение. По подобной схеме строятся публикации Хармса ещё в двух номерах: во втором и в двенадцатом, при этом все прозаические тексты сопоставимы между собой, имеют ряд сходных черт. Первое произведение, рассказ, как правило, включает в себя особенности взрослого творчества, наделено двуадресной кодировкой, рассчитанной на разное понимание одних и тех же фрагментов текста взрослым и ребенком-школьником. А некоторые смыслы могут открыться только исследователям творчества Хармса. Для детей эти произведения представляют собой загадку, ключ к которой может быть найден только внимательным читателем. Стихотворения также соотносимы друг с другом: они носят юмористический, комический характер. Такое расположение произведений Хармса подчёркивает игровой характер «Ежа», служит для построения цельного номера.

Показательным является расположение загадок М. Ильина, А. Насимович и С. Федорченко на одной странице в первом номере Ильин М. Семь загадок // Ёж. Л: Госиздат, 1928. № 1. С. 31; Насимович А, Федорченко С. Отгадай! // Ёж. Л: Госиздат, 1928. № 1. С. 31. . Здесь мы видим яркий контраст между литературным и научно-публицистическим отделами «Ежа». «Семь загадок» Ильина печатаются прозаическим текстом, содержат любопытные бытовые сведения, о которых могут не знать не только юные читатели, но и их родители. Разгадки содержат подробный комментарий. Загадки А. Насимович и С. Федорченко печатаются в стихах, не имеют познавательного значения, выполняют эстетическую функцию, хоть разгадкой и является бытовой предмет. Таким образом, загадки на одну и ту же тему выполняют абсолютно разные функции, но печатаются рядом. Тем самым, на наш взгляд, эта функция усиливается. Так хорошо видна оппозиция поэзии и прозы в «Еже»: познавательные (с бытовой точки зрения), научно-художественные тексты никогда не печатаются в стихотворной форме.

Исключением можно назвать произведение С. Я. Маршака, напечатанное в одиннадцатом номере. Стихотворение С. Я. Маршака «Знаки препинания» Маршак С. Знаки препинания // Ёж. Л: Госиздат, 1928. № 11. С. 26. своим названием может напомнить мнемонический стих, типичный для детской поэзии. Эта цель вторична, так как происходит снижение дидактических образцов. Сюжет стихотворения снова оказывается комическим: знаки препинания судят многоточие:

После строгого суда

Исключили навсегда

Многоточие. Маршак С. Указ. соч. С. 27.

Тем не менее, на приведённом примере видно, что С. Я. Маршак не принимает той формы, которую активно разрабатывали в детской поэзии обэриуты, хотя и сами её периодически нарушали. Введение шутки, увеличение игровой направленности не является самоцелью стихотворений Маршака. Педагогические, дидактические задачи в той или иной степени присутствуют в его произведениях.

Многие темы и мотивы поэтических произведений практически не меняются в «Еже» на протяжении трёх рассматриваемых нами лет. Например, фольклорные мотивы и приёмы, характерные для творчества С. Федорченко в 1928 году, в 1929 появляются в стихах Ю. Д. Владимирова, самого молодого обэриута. Так, в стихотворении «Евсей» Владимиров Ю. Евсей // Ёж. Л.: Госиздат, 1929. № 6. С. 16. по форме являющемся раёшным стихом, автор использует анафоры, повторы, сюжет строится на гиперболе. За счёт этого создаётся комический эффект, используется принцип анекдота: метафорическое воспринимается как буквальное. Таким образом, комизм сочетается с фольклорными мотивами в текстах Владимирова.

Однако в 1930 году в поэзию проникает индустриальная тема, политические лозунги всё чаще входят в текст стихотворений. Ярким примером того, как меняется функционирование текстов одного и того же автора под влиянием этих тем, являются произведения А. Введенского, публикуемые на протяжении всех трёх рассматриваемых нами лет. Сходный мотив дороги, поезда, движения присутствует в стихотворениях Введенского и в 1928, и в 1930 году. В первый год существования журнала этот мотив никак не связывается с индустриальной темой. Текст стихотворения абсолютно лишён политической проблематики. В «Железной дороге» автор использует приём анимизма, звукопись для создания образа поезда.

И к огромному вокзалу

Поезд быстро подошел,

Паровоз пыхтит устало:

«Хорошо, что я пришёл». Введенский А. Железная дорога // Ёж. Л.: Госиздат, 1928. № 3. С. 16.

Интересен приём, использованный в приведённом отрывке. Тавтологическая рифма «подошёл-пришёл» не воспринимается как таковая за счёт десемантизации последнего слова. «Пришёл» приобретает значение «не движения, а шипения» Там же..

Показательным является перечисление городов в обоих стихотворениях. В 1928 году Введенский пишет:

Жил я в Курске,

И Казани,

И в Иркутске,

И в Рязани,

В Омске,

Томске,

И в Орле,

И в степи, и на горе Введенский А. Железная дорога // Ёж. Л.: Госиздат, 1928. № 3. С. 16..

Сравним с 1930 годом:

… А Турксиб, Москва, Сталинград?

Мы гордимся все Днепростроем.

А увидеть их был бы рад

Я, товарищи, вдвое, втрое Введенский А. Туристы // Ёж. Л: Госиздат, 1930. № 12. С. 1..

Очевидно, что в «Железной дороге» выбор городов обусловлен рифмовкой. Получается динамичный, лёгкий ритм. В то время как в «Туристах» пространство произведения задаётся темой стихотворения. Этот пример доказывает, что художественные приёмы перестают играть главенствующую роль в текстах 1930 года, уступая место политической тематике. В 1930 году метафора пути у Введенского становится традиционна для того времени: путь от старого режима к новому времени, к новой стране:

В наше время кто в путь не двинется,

Тот не видит стройки кругом Там же..

Кроме того, появляется тесная связь сочинений Введенского с другими текстами номера, которой не было в первые два года существования журнала. Так, упоминаемое ранее стихотворение «Туристы» продолжает тему, заданную во вступительной статье и печатается первым в номере. Такое же положение произведения Введенского мы видим в сдвоенном 19-20 номере за 1930 год. Во вступительной статье этого номера есть отсылка к стихотворению «Октябрь». Поднимаются те же темы: «тридцать лет тому назад рабочие и крестьяне дрались <…> за заводы, за фабрики, за землю, за хлеб, за власть советов». В этом случае настоящее не противопоставляется прошлому: «и по сегодняшний день не утихают бои»: «приходится нам драться за "пятилетку в 4 года", за новые фабрики и заводы, за колхозы, за совхозы, за всеобщую грамотность» От редакции // Ёж. Л: Госиздат, 1930. № 19-20. С. 1.. Стихотворение Введенского печатается вторым в номере и развивает те же темы. Таким образом, мы видим, как произведения одного автора меняют свою тематику в течение трёх лет существования журнала. Кроме того, становится очевидным, что с появлением доминирующей тематики, все тексты «Ежа», даже стихотворные, приобретают более тесную связь между собой, содержат отсылки друг к другу на тематическом уровне, более ясные и осознаваемые читателем, чем те, которые присутствовали в номерах «Ежа» за 1928 год.



Заключение

Редакция «Ежа» действительно стремится переместить детский журнал с периферии, в центр «литературного сегодня» (термин Ю. Тынянова), сделать его «литературным фактом». Однако, как отмечает В. Шкловский, «восприятию журнала как литературной формы мешают политические журналы» Шкловский В. Б. Гамбургский счет. Л.: Издательство Писателей в Ленинграде, 1928. С. 403.. Именно это происходит с журналом «Ёж» после перелома, произошедшего в 1929 году. Как показано в настоящем исследовании, до перелома, для редакторов тематический принцип не был определяющим для построения номера. Однако многие рубрики взаимодействуют друг с другом, достигается целостность номера. Кроме того, тексты вступают в особые отношения между собой, в рамках и одного номера, и нескольких. Во многих номерах тексты схожей тематики имеют аналогичную позицию, что помогает раскрыть их замысел в большей мере.

Тем не менее, данная работа оставляет широкое поле для исследования проблемы тематической организации, которая до нас практически не затрагивалась исследователями журнала «Ёж». В рамках нашего исследования не выявлено, как взаимодействуют между собой все рубрики одного номера, по какому принципу перемешиваются традиционные для любого детского журнала разделы. Кроме того, остаётся нерешённым вопрос связи постоянных рубрик журнала с литературными текстами. Для решения этой проблемы требуется более обширный анализ тематической организации других периодических изданий тех лет, на основании которого исследователям могут открыться новые специфические и новаторские приёмы и методы построения номера в «Еже». В нашей работе подробно исследуются принципы функционирования политических тем и тем в поэтических текстах, так как именно на их примере ярко прослеживается эволюция организации журнала. Однако и другие темы, жанры и авторы требуют особого анализа, который приведёт исследователей к более глубокому пониманию структуры отдельного номера.



Библиография

I Основные источники текстов

1. Галченок. СПб: Изд-во С. Г. Корнфельд, 1911 - 1913. Еженед.

2. Ёж: Ежемесячный журнал для детей младшего школьного возраста. Л.: Госиздат, 1928 - 1935. Ежемес.

3. Лучи: Журнал для девиц. СПб.: В тип. штаба отдельн. корпуса внутр. стражи, 1850 - 1860. Ежемес.

4. Пионер. М.: Правда, 1928. Ежемес.

II Исследования

Критические статьи

5. Александров А.А. Среди веселых "чижей" и веселых "ежей" // О литературе для детей. Л., 1974. Вып.18. С.138-154.

6. Александров А.А. Стихотворный портрет Николая Олейникова // Рус .лит. Л., 1970. №3. С.156-157.

7.Александрова Н. Как жили "Еж" и "Чиж"// Известия, 1969. 2 дек. С. 10.

8. Бабушкина А. "Рассказы" Б.Житкова // Дет.лит. М, 1940. № 9. С.40-42.

9. Баруздин С. Заметки о детской литературе. М.: Дет.лит., 1975. 364 с.

10 Бегак Б. Веселая книжка // Дет. лит. М., 1935. № 5.С. 8-17.

11. Белахова М. За правдивость в книгах для дошкольников // Дет.лит. М., 1937. № 17. С.2-14.

12. Берггольц О. Книга, которую не разоблачили // Наступление . Л, 1932. 16 марта. № 2. С. 2.

13. Бианки В. Борис Степанович Житков и его литературное наследие // Дет.лит. М., 1939. №10-11. С. 89-92.

14. Богданов Н. Мы из "Пионера" // Дет.лит. М., 1966 № 2. С.4-9.

15. Богданович Т. Агитация в детской литературе // Детская литература: критич.сб./Под ред. А.В.Луначарского. М.; Л.,1931. С.43-57.

16. Витин В. Дайте школьникам журнал // Комс. Правда. М.: ВЛКСМ, 1928. 27 сент. С. 5.

17. Вольпе Ц. Борис Житков // Лит. обозрение. М., 1939. № 2. С. 33-39.

18. Глухов А. Маленький шедевр о великой стройке / Альманах библиофила. М.: Книга, 1976. Вып. 3. С. 50.

19. Гофман В. Старое и новое в детских журналах // Детская литература: Критич.сб./Под редакцией А.В.Луначарского. М.; Л., 193I. С. 182-208.

20. Горький A.M. О детской литературе: письма, статьи, выказывания / Сост., вступ.ст. и комментарии Н.Б.Медведевой. М.: Детская литература, 1968. 427 с.

21. Горький М. Человек, уши которого заткнуты ватой [Электронный ресурс] // Собрание сочинений в 30-ти т. М.: ГИХЛ, 1953. -- Т. 25. Статьи, речи, приветствия (1929-1931). -- URL: http://ruslit.traumlibrary.net/book/gorkiy-pss30-25/gorkiy-pss30- 25.html#work020

22. Григорьев Н. Научно-техническая тема в детской художественной литературе // Дет. лит. М., 1935. № 8. С.15-19.

23. Гринберг А. Лицо советской детской книги // Печать и революция, 1929. № 7, с.114-121.

24. Двинский Е. Как "Еж" обучает детей хулиганству // Комс. правда. 1928. 24 апр. С. 3

25. Залыгин С. Несколько слов о детской литературе и публицистике // Коммунистическое воспитание и современная литература для детей и юношества. М., 1961. С.241-248.

26. Ивич А. Воспитание поколений: О советской литературе для детей. 4-е изд. М.: Дет.лит., 1969. 464 с.

27. К. Детская литература - орудие массового воспитания // Литературная газета. 1930. 6 янв. С.4

28. Кальм Д. Против халтуры в детской литературе // Литературная газета. 1929. 16 дек. С. 3.

29. Кассиль Л. Лицом к лицу с будущим // Коммунистическое воспитание и современная литература для детей и юношества. М., 1961. С. 49-63.

30. Колесова Л. П. Мы считаем, что «Ёж» потому и хорош, что его интересно читать // «Ёж»: Архив журнала. Т. 1. 1928. М.: ТриМаг, 2016. -- С. 7-19.

31. Коротков Г. Снова о детской литературе // Красная газета. 1930. 17 янв. С.3

32. Крупская Н.К. О детской литературе и детском чтении: Сборник /Сост. Н.Б.Медведева. М.: Дет.лит., 1979. 271 с.

33. Крупская Н.К. О коммунистическом воспитании: Избранные статьи и речи. М.: Молодая гвардия, 1956. 424 с.

34. Литвинов В. Детям революции, нашим детям: Заметки о публицистике для детей // Дет.лит., 1966. № 4. С.10-33.

35. Луначарский А.В. Предисловие // Детская литература: критич.сб. / Под ред. А.В.Луначарского. М.; Л., 1931, с.4-9.

36. Марголина С. Конфеты и ёжики (о детском журнале) // Книга и революция. Л: Госиздат, 1930. № 28. С.19-22.

37. Петреев-Мещеряк А. "Еж" залез в джунгли // Нижегородский просвещенец. 1931. № 10. С.55-57.

38. Привалова Е. Что читать // Большевистская смена, 1931. № 2. С. 32-33.

39. Рахтанов И.А. "Еж" и "Чиж" // Детская литература. М., 1962. С.128-159.

40. Ханин Д. Основные вопросы детской литературы // Звезда. Л., 1930. № 3. С.192-205.

41. Чудакова М. Сквозь звезды к терниям // Новый мир. 1990. №4. С.24.

42. Чуковская Л. Творчество Бориса Житкова // Борис Житков: Избранное. М: Гос. Издательство Детской Литературы Мин. Просвещения РСФСР, 1957. С. 61-89.

43. Шатилов Б. «Еж» // Октябрь. 1929. №12. С.184-189.

44. Шкловский В. Старое и новое / Книга статей о детской литературе. М., 1966. 166 С.

Мемуары

45. Биневич Е. Вдохновенный мальчишка // О литературе для детей. Л.: Дет. лит., 1972. Вып. 16. С.140-153.

46. Воспоминания о Заболоцком /Сост. Е.В.Заболоцкая и А.В.Македонов. М.: Сов.писатель, 1977. 352 с.

47. Галанов Б. С.Я.Маршак. Очерк жизни и творчества. 4-е изд., испр. и доп. М.: Дет.лит., 1965. 312 с.

48. Жизнь и творчество Б.С.Житкова. Л.: Детгиз, 1955. 592 с.

49. Жизнь и творчество Виталия Бианки. Л.: Дет.лит, 1967. 348 с.

50. Жизнь и творчество М.Ильина. М.: Детгиз, 1962. 463 с.

51. Жизнь и творчество Самуила Яковлевича Маршака. Маршак и детская литература. М.: Дет.лит., 1975. -495 с.

52. Македонов А.В. Николай Заболоцкий. Жизнь. Творчество. Метаморфозы. Л.: Сов.писатель, 1968. 362 с.

53. Я думал, чувствовал, я жил. Воспоминания о С.Я.Маршаке. М.: Сов. писатель, 1971. 501 с.

Научные статьи

54. Абросимова Г В. О некоторых особенностях современной советской детской журналистики // Проблемы теории печати/ Под ред. проф. В.Д.Пельта. М.: Изд-во Моск. унч-та, 1973, с.214-23.

55. Алексеева М.И. Детские журналы Советской России 1920-х годов как тип издания: автореф. дисс. ... канд. филол. наук . М., 1968. 15 с.

56. Алексеева М.И. Из истории детской журналистики // Журналистика и литература. М., 1972. С.149-156.

57. Алексеева М. И. Советские детские журналы 20-х годов. М: Изд-во МГУ, 1982. 133 с.

58. Андреев Ю. Черты будущего: (советская детская литература для детей и юношества н 20-30-е г.г.) // Дет.лит. М., 1969. № 5.С. 14-17.

59. Арканджело М. Д. «Барабан»: шагаем с пионерами! (из истории детских журналов 1920-х гг.) // «Убить Черскую...»: парадоксы советской литературы для детей (1920-е- 1930-е гг.): сборник статей / Сост. и ред. М. Р. Балина, В. Ю. Вьюгин. СПб.: Алетейя, 2013. С. 96-109.

60. Архипов И.Ф. Публицистический образ. Генезис, структура, функция: автореф. дис. … канд. филол. наук. М., 1977. 25 с.

61. Арьес Ф. Ребенок и семейная жизнь при Старом порядке / Пер. с франц. Я. Ю. Старцев. Екатеринбург: Изд-во Ур. ун-та, 1999. 415 с.

62. Беленькая Л. Н. Роль журнала "Еж" (1928-1935 гг.) и "Чиж" (1930- 1941 гг.) в становлении художественной публицистики для детей: автореф. дисс. ... канд. филол. наук:10.01.10 / Беленькая Лариса Николаевна. М., 1984. 31 с.

63. Богданов К. А. Vox populi: Фольклорные жанры советской культуры. М: Новое литературное обозрение, 2009. 270 с.

64.Борисов С. Б. Эстетика «чёрного юмора» в российской традиции // Из истории русской эстетической мысли. СПб., 1993. С. 139.

65.Бочкарева Л.П. Создание игровых образов детьми шестого года жизни под влиянием художественной книги и картины: дис. … канд. пед. наук. М., 1982. 204 с.

66. Виноградова И.К. Идейно-эстетическое своеобразие публицистики для детей. дис. … канд.филол.наук. Минск, 1980. 209 с.

67. Вопросы публицистики: Сб.статей / Отв.ред. М.Е.Тикоцкий. Минск: Изд-во БПУ, 1969. 235 с.

68. Галанов Б.Е. Поэзия науки: Заметки о творчестве М.Ильина // Детская литература и вопросы мастерства. М., 1956. С. 160-191.

69. Грицанова М.В. Жанр повести в советской детской литературе 20-х годов // Жанровые искания в советской литературе. Томск, 1975. С. 73-85.

70. Детская литература: Учебник для студентов высших педогагических учебных заведений / И. Н. Арзамасцева, С. А. Николаева. М.: Академия, 2005. 576 с.

71. Дымшиц А. Поэт Николай Олейников // Дымшиц А. Проблемы и портреты. М., 1972. С. 290-301.

72. Зубова Л. Стихи Александра Введенского для детей / Поэт Александр Введенский: Сборник материалов. М: Гилея, 2006. С. 193-203.

73. Ильина Н. Борис Житков редактор: О работе Б.С. Житкова в детских журналах // Книги ? детям: Сб.материалов в помощь учителям, библиотекарям и пионерским вожатым. М., 1972. С.20-42.

74. Ильина Н. Из истории детских журналов 20-х 30-х годов // Вопросы детской литературы 1957. М., 1958. С.24-61.

75. Иноземцев И. Наука в образах. Писатели-популяризаторы ? детям. М.: Книга, 1972. 62 с.

76. Иноземцев И.В. Очерки развития научно-познавательной литературы для детей. М.: Моск.гос.библ. институт, 1961. -86с.

77. Исакова Н.Н. Советские пионерские журналы тридцатых годов: дис. ... канд. филол.наук. Петрозаводск, 1972. 280 с.

78. Кобринский А. Даниил Хармс. М: Молодая гвардия, 2008. 241 с.

79. Колесова Л.Н. В начале пути: Из истории детских журналов // Дет.лит., 1968. № 12. С.19-22.

80. Колесова Л.Н. Пионерские журналы в истории советской детской литературы 20-х годов: дис. ... канд. филол. наук. Петрозаводск, 1965. 386 с.

81. Кон Л. Советская детская литература 1917-1929 гг.: Очерки истории русской детской литературы. М.: Детгиз, I960. 320 с.

82. Корнилова В. В. Детские иллюстрированные журналы в художественной жизни Петербурга XIX -- п.п. XX века. Типология и эволюция: автореф. дисс. … канд. иск.: 17.00.04 / Корнилова Вера Владимировна. СПб., 2002. 30 с.

83. Кудрявцева Е. Б. Для сердца и разума: детская литература в России XVIII в. СПб.: Нестор-История, 2010. 177 с.

84. Лекманов О. Николай Олейников - редактор / Летняя школа по русской литературе. 2015. Т. 11. № 4. С. 303-316.

85. Литовская М. А. Региональный журнал для детей в контексте советской периодики 1920-1930-х гг.: динамика идеологически приоритетов // «Убить Чарскую...»: парадоксы советской литературы для детей (1920-е -1930-е гг.): Сборник статей / Сост. и ред. М. Р. Балина, В. Ю.Вьюгин. СПб.: Алетейя, 2013. С. 110-134.

86. Лойтер С. М. Русская детская литература ХХ века и детский фольклор: проблемы взаимодействия: автореф. дисс. ... докт. филол. наук: 10.01.01 / Лойтер Софья Михайловна. Петрозаводск, 2002. 41 с.

87. Маслинская (Леонтьева) С. П. Пионерская беллетристика vs большая детская литература // «Убить Чарскую...»: парадоксы советской литературы для детей (1920-е - 1930-е гг.): Сборник статей / Сост. и ред. М. Р. Балина, В. Ю. Вьюгин. СПб.: Алетейя, 2013. С. 231-245.

88. Маслова Н.М. "Путешествие" как жанр публицистики: Проблема жанра в революционно-демократической теории публицистики // Вестн. Моск.ун-та. Сер.II. Журналистика. М., 1972. № 6. С. 37-46.

89. Минц З.Г. Пути развития советской дошкольной литературы. 1917-1930 гг.: дис. ... канд.филол.наук. Л., 1955. 695 с.

90. Николаев Д. Д. Русская проза 1920-1930-х годов: Авантюрная, фантастическая и историческая проза. М., 2006. 201 С.

91. Параничева О.И. Детские журналы: взгляд в 1930-е // Обсерватория культуры. 2006. № 2. С.118-122.

92. Привалова Е.П. Основные черты советской детской литературы / Под ред. В.А.Мануйлова. М.: Госукльтпросветиздат, 1954. 59 с.

93. Путилова Е.О. История критики советской детской литературы. 1929-1936 г.г.: Учеб. пособие. Л.: Лен. гос. пед. инст. им. Герцена, 1975. 98 с.

94. Разова В.Д. Проблемы стиля детской литературы // Проблемы детской литературы: Межвузов. сб. Петрозаводск, 197. С. 3-18.

95.Рогачев В.А. Своеобразие поэтики "обериутов" // Проблемы детской литературы. Петрозаводск, 1979. С.38-46.

96. Скороспелова Е. Б. Русская проза XX века: От А. Белого («Петербург») до Б. Пастернака («Доктор Живаго»). М., 2003. 120 с.

97. Славова М. Т. Игра и игровое начало в беллетристике для детей // Проблемы детской литературы: Межвузовский сборник / Отв. ред. И. П. Лупанова. Петрозаводск: ПГУ, 1987. С. 50-57.

98. Суздорф Э. А. Журналы «Еж» и «Чиж» в контексте советской детской печали 1920-1930 гг.: автореф. дисс. …канд. филол. наук: 10.01.10 / Суздорф Эльвира Александровна. М., 2011. 26 с.

99. Суздорф Э.А. Образы Ленина и Сталина на страницах журналов «Ёж» и «Чиж» конец 1920-х - 1930-е годы // Вестник РГГУ. М.: Российский государственный гуманитарный университет, 2011. № 6. С. 80-97.

100. Сумарокова И. О. О работе художников-иллюстраторов в журнале "Еж" и "Чиж"// Дет. лит., 1968. № 4. С.64.

101. Тренин В. О "смешной" поэзии // Дет. лит., 1939. № 9. С. 20-25.

102. Тынянов Ю. Н. Журнал, критик, читатель и писатель // Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. М., 1977. С. 147-149.

103.Тынянов Ю.Н. Литературный факт // Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. М.: Наука, 1977. С. 255-269.

104. Тынянов Ю. Н. Литературное сегодня // Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. М., 1977. С. 150-166.

105. Холмов М.И. Становление советской журналистики для детей. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1983. - 209 с.

106. Чернявская Я. А. Советская детская литература Минск: Вышэйш. школа, 1971. 344 с.

107. Шведова О. М. Проблема психологии детской книги в советской литературе // Проблемы детской литературы: Межвузовский сборник / Отв. ред. И. П. Лупанова. Петрозаводск: ПГУ, 1979. С. 34-37.

108.Шкловский В. Б. Гамбургский счет. Л.: Издательство Писателей в Ленинграде, 1928. 591 с.

109.Штейнер Е. С. Авангард и построение нового человека: Искусство советской детской книги 1920 гг. М.: Новое литературное обозрение, 2002. 250 с.

110. Шкловский В. Старое и новое: Книга статей о детской литературе. М.: Детская литература, 1966. 157 с.

111. Шубинский В. Даниил Хармс. Жизнь человека на ветру. СПб.: Вита Нова, 2008. 215 с.

112.Эйхлер Г. Об организации критики детской литературы. Дет.лит., 1935, №6, с.1-4.

Яковлев Н.Н. Зарубежье глазами советских публицистов // Детская литература. М., 1970. С.28-41.



Приложение 1

Есть ли на земле великаны?

Сотрудник «Ежа», писатель Н.А. Заболоцкий, принес в редакцию рассказ «Змеиное яблоко». В этом рассказе говорилось о том, как мальчик Лёшка хотел сделаться великаном.

Редактор отослал рукопись в типографию.

Вскоре после этого в редакцию пришел другой писатель - Д. И. Хармс и принес сказку «Во-первых и во-вторых».

? Я написал о великане и о карлике, ? сказал он.

Редактор удивился.

? Что это вы все о великанах пишете? Великанов на свете нет.

? Нет, есть, ? сказал Д. И. Хармс.

? Нет, нет, ? сказал редактор.

Все сотрудники «Ежа» приняли участие в споре. Одни утверждали, что великаны действительно существуют, другие же говорили, что великанов нет, и не может быть.

Тогда редактор сказал секретарю:

? Поезжайте, пожалуйста, к известному ученому, профессору Ленинградского университета А. В. Немилову, и спросите у него, есть ли на земле великаны.

Секретарь сейчас же поехал к проф. Немилову. Рассказ «Змеиное яблоко» и сказка «Во-первых и во-вторых» напечатаны в этом номере «Ежа» на страницах 1-й и 16-й, а ответ проф. А. В. Немилова помещен на стр. 23-й.

Размещено на Allbest.ru

...