в) ВИЧ-инфицированным, больным СПИДом или умершим от этой болезни, кроме случаев, когда ребенок, его родитель или опекун осознанно соглашаются на обнародование его имени;

г) обвиняемым или осужденным за совершенное преступление и др.

Интересна и международная практика обсуждения вопросов, связанных с появлением детей в СМИ. Например, в 2015 г. на Украине были подготовлены Методические рекомендации по вопросам соблюдения прав ребенка средствами массовой информации, принятые Комитетом по вопросам свободы слова и информационной политики. Все подобные документы так или иначе относятся к сфере этического регулирования и учитывают больший спектр нюансов по сравнению с законодательством.

К этическим аспектам также можно отнести некорректные оценки и характеристики, используемые журналистом, не подкрепленные экспертной оценкой; наличие иронии и насмешки, в том числе и в форме различных иллюстраций к материалам, а также прямое и данное в скрытой форме побуждение к агрессивным действиям.



2. Методы работы журналиста с темой детской агрессии

2.1 Методы работы журналиста с темой детской агрессии: конструктивная практика

Мы рассмотрим ряд примеров, которые отражают эффективную деятельность средств массовой информации при разработке темы детской агрессии. Для нас представляют интерес следующие структурные элементы текста: заголовочный комплекс, выдержки из материалов, затрагивающие тему детской агрессии.

Пример 1. Психолог: Окружение могло толкнуть псковских школьников к насилию

«В скандальной ситуации с изнасилованием школьницы из Пскова ее собственными сверстниками вмешиваются специалисты. Они пытаются разобраться в причинах, которые подтолкнули молодежь на такой зверский поступок.

Детский психолог Анна Кондякова склоняется к выводу, что подростки стали заложниками нынешнего века неправильно подаваемой информации. "Подростки в этом возрасте интересуются природой сексуальности. Но проблема в том, что современное социальное окружение не дает им правильных ориентиров. На мой взгляд, поэтому дети не могут понять, что допустимо в отношениях, а что не допустимо. Нужна четкая граница, тогда детям будет легче понять, что является преступлением", - высказала свою точку зрения Кондякова.

Она также уточняет, что подростки, которые издевались над школьницей, вряд ли в тот момент вообще осознавали, что переступают грань дозволенного в законодательном плане» Психолог: Окружение могло толкнуть псковских школьников к насилию // Портал n4k.ru, 30.09.2007. URL: http://n4k.ru/society/48639-psikholog-socialnoe-okruzhenie-moglo-tolknut.html.

Данная публикация содержит ряд компонентов, позволяющий корректно осветить акт детской агрессии, произошедший в Пскове. Материал не содержит образных высказываний с элементами агрессии в адрес детей, совершивших акт насилия над школьницей, которые зачастую свойственны как журналистам, так и экспертам, освящающим данную тематику. Оценка событий хоть и представлена в заголовочном комплексе достаточно образно («зверский поступок»), но в ней не содержится прямого порицания героев публикации.

Наиболее эффективным приемом, позволяющим конструктивно осветить тему детской агрессии, является использование в этом материале экспертного комментария специалиста в области детской психологии.

Данный комментарий содержит объективную оценку произошедших событий и всесторонний анализ событий. Эксперт не обвиняет подростков, совершивших преступление. Наиболее ценным в данном комментарии является то, что детский психолог Анна Кондякова пытается донести до аудитории издания мотивы, которыми руководствовались подростки, совершая акт насилия.

Стоит отметить, что данные мотивы являются внешними (неправильно подаваемая информация о сексуальном поведении, отсутствие знания о незаконности своих действий). Следовательно, ни автор материала, ни приглашенный эксперт не обвиняют подростков, совершивших преступление, и не задевают их чувств.

В тексте отсутствуют «провоцирующие» неприязнь элементы, такие как ирония, насмешки в адрес участников событий, скрытая и открытая пропаганда агрессии и насилия.

Пример 2. Трагедия в «Северном»: Отсутствие контроля в семьях без отцов привело к убийству второклассника его 14-летним знакомым

«Пропавший в микрорайоне «Северный» второклассник был найден зарезанным».

«Портрет таких личностей примерно одинаков, -- заявил завкафедрой клинической психологии СФУ Вадим Кожевников. -- В большинстве случаев малолетние преступники не получили в полном объеме материнской любви. Отсюда -- нелюбовь к себе, которая трансформируется в агрессию к окружающим». По словам специалиста, у таких личностей ярко выражены психопатические черты -- неумение контролировать свои инстинкты и осознавать последствия поступков. При этом слабая способность к самоконтролю сочетается со способностью продумать преступление. Выбор жертвы, как правило, случаен, но чаще объектом преступления становятся более слабые дети.

Директор центра психотерапии «Интегра» Николай Рычков добавляет, что малолетний убийца -- продукт окружающей среды: «Сама по себе хорошо растет только сорная трава. Поэтому если ребенком никто не занимался, и он рос в асоциальной среде, то он будет продуктом этой среды». Чтобы подросток в своем поведении руководствовался принятыми общественными нормами, необходимы кропотливые усилия близких, уверен Рычков» Трагедия в «Северном» // НГС.Новости, 11.05.2012. URL: http://ngs24.ru/news/488737/view/.

В отобранных нами текстовых фрагментах из данной публикации явно прослеживается попытка журналистов и экспертов досконально разобраться в произошедшей трагедии. Такой подход является наиболее эффективным и безопасным в журналистской работе над материалами, посвященными теме подростковой агрессии.

Совершенно очевиден тот факт, что настолько жестокое преступление крайне тяжело объективно оценивать. Впрочем, журналисты издания, в свою очередь, постарались избежать прямого обвинения самого несовершеннолетнего преступника.

Как и в предыдущем, рассмотренном нами материале, автор текста пытается построить повествование вокруг мотивов преступника. Для этого журналисты используют прием обряжение к специалистам в области детского поведения.

В свою очередь, эксперты, пытаются рассматривать образ преступника, используя некие стереотипы о влиянии внешних аспектов на поведение личности.

Так, в этом примере, завкафедрой клинической психологии СФУ Вадим Кожевников, объясняет проблемы девиантного поведения в подростковой среде, и такие частные крайности как совершение ребенком преступления, классифицирующего как убийство, недостатком родительского внимания и любви. По мнению этого специалиста, детская агрессия спровоцирована именно в семье.

Рассматривая данный комментарий в рамках журналистского текста, можно прийти к выводу, что вина преступника-подростка частично перекладывается экспертом на его семью, что в свою очередь действительно можно назвать объективной оценкой, так как это признанный факт в экспертном сообществе.

Для наиболее полного рассмотрения проблемы, в материалы включен также и комментарий другого эксперта. Директор центра психотерапии «Интегра» Николай Рычков также пытается стереотипизировать поведение преступника. Его заключение содержит в себе информацию, что проблемы. Которые возникли с малолетним преступником, возникли из-за его недостаточной социальной жизни.

Такая многогранная оценка произошедшего преступления позволяет нам сделать вывод о том, что материал реализует задачу информирования аудитории об акте преступления и его мотивах. А данные экспертами оценки причин преступления, оказывают на читателей воспитательное действие, побуждая их оценить собственную активность в семье.

Более того, стоит отметить, что авторы материала воздерживаются от иронии, насмешек в адрес участников событий, скрытой или открытой пропаганды агрессии и насилия как в адрес преступника, так и его семьи.

Пример 3. Ударил ради забавы: Откуда берется детская жестокость

«Дефект воспитания

- Детская жестокость - не такое уж редкое явление. «Она порой более изощренна, и проявляется не только в отношении животных, но и людей, причем слабых и немощных», - считает психолог высшей категории Наталья Мясникова.

По ее мнению, детская агрессия может проявляться спонтанно, иногда неосознанно, а может, наоборот, зреть в голове достаточно долго. Она бывает как фрагментарной (как реакция на определенную ситуацию), так и устойчивой, проявляясь периодически или систематически.

В первом случае необходимо понять причину, побудившую ребенка к проявлению агрессии. Во втором случае нужно незамедлительно обратиться к специалисту, потому как при устойчивой жестокости требуется серьезная работа по коррекции жестокости ребенка.

- Спровоцировать агрессию, жестокое отношение могут недостижимые требования со стороны родителей, издевки или даже гиперопека. Детская жестокость - всегда косвенное указание на то, что существует скрытый детский протест, - убеждена Наталья Юрьевна.

Далеко не всегда жестокие дети вырастают в "неблагополучных" семьях. Бывает, что родители просто боготворят свое чадо, но при этом не видят в нем личности. Из-за этого ребенок чувствует себя более значимым, чем все остальные, а потому начинает неуважительно относиться к окружающим. В таких случаях ребенок начинает самоутверждаться и привлекать к себе внимание через унижение своих товарищей. Он завоевывает лидерство, издеваясь над слабыми» Анна Скудаева. Ударил ради забавы // Российская газета, 25.12.2014. URL: http://rg.ru/2014/12/25/reg-cfo/zabavy.html.

Данный материал представляет собой обширный обзор актов детской агрессии, совершенных более чем за последние пять лет. В тексте упоминаются преступления насильственного характера, которые были совершены по различным мотивам.

Автор пытается, не затрагивая частные аспекты упоминаемых в материале преступлений, рассмотреть вопрос о детской агрессии в целом. Стоит отметить, что информация о преступлениях представлена с соблюдением всех этических норм.

Также, мы бы хотели выделить тот факт, что фактическая составляющая преступлений описана автором по данным правоохранительных органов, что позволяет сделать вывод о том, что анализируемая информация корректна и в полной мере отражает действительность.

Следующий аспект, который мы бы хотели отметить в данном материале, - полнота экспертного комментария, представленного прямой речью специалиста в области детской психологии.

Психолог высшей категории Наталья Мясникова в своем комментарии для «Российской газеты» рассматривает аспект агрессивного поведения ребенка с двух сторон. Специалист отмечает, нельзя назвать одну причину детской жестокости. Однако, на первое место эксперт ставит проблему восприятия ребенком окружающей среды. Таким образом, как бы перекладывая часть ответственности несовершеннолетних преступников на их близких и окружение.

Впрочем, стоит отметить, что журналист включил в текст все высказанные экспертом варианты мотивов девиантного поведения ребенка. Так, читатель может узнать, что стоит уделить внимание вопросам психической устойчивости ребенка, а в частности подростка.

Важным в данном материале является и та информация, которая, в отличии от схожих (в том числе и приведенных нами выше, экспертных позиции), отражает тот факт, что гиперопека может привести к «озлоблению» ребенка, и ощущению им своего превосходства над окружающими.

Наиболее ценными сведениями, которые содержатся в данной статье, можно назвать практические рекомендации родителям трудных детей, которые дает психолог высшей категории Наталья Мясникова.

«Для того, чтобы это понять, необходимо проследить, в какие именно моменты у ребенка появляются вспышки гнева. Нужно быть внимательным к нему, к его интересам и увлечениям, к его словам и поступкам, искренне интересоваться ребенком, чаще разговаривать с ним. Чтобы ребенок не был жестоким, воспитывать его нужно с раннего детства, и желательно на своем личном примере. Нужно показывать через себя доброе и отзывчивое отношение ко всему живому. Всегда приходить на помощь, не обижать слабых, относиться к ребенку как к личности, - рекомендует психолог.

Чтобы не вырастить изверга, родителям следует стараться давать ребенку достаточно тепла и ласки, говорить с ним каждую свободную минуту. С детства нужно поощрять занятия малыша по уходу за животными и растениями, как можно чаще делать это с ним вместе. Нужно обязательно читать ребенку добрые книжки и смотреть с ним вместе хорошие фильмы, формирующие у малыша доброе отношение к окружающему» Там же..

Использование в тексте материала данных рекомендаций в разы повышает практическую ценность статьи: предупреждает преступность в среде несовершеннолетних.

Пример 4. Психологи Казани о деле 10-летнего убийцы: учите детей правильно выплескивать агрессию

«История 10-летнего мальчика из Татарстана, который зарезал свою бабушку и серьезно ранил маму, всколыхнула не только жителей республики, но и всю страну. В силу возраста ребенка нельзя привлечь к уголовной ответственности, тем не менее по ходатайству следствия мальчика направили в Республиканскую психиатрическую больницу имени Бехтерева для обследования.

- Причины агрессии у детей разные, - объясняет участковый подростковый врач-психиатр Юлия Ильинская. - Это могут быть проблемы в семье. Часто причиной жестокости детей является асоциальное поведение родителей: алкоголизация, отсутствие заботы о детях, агрессия со стороны самих родителей по отношению к детям или друг к другу, отсутствие контроля за поведением детей. Причиной может стать и начало психического заболевания.

У малышей развивается агрессивное поведение, когда родители лишают его личного пространства в доме, - рассказывает детский психолог Клиники “Инсайт” Гульназ Ахметзянова. - У девочек, в основном, из-за гиперопеки со стороны родителей (в результате ребенок ощущает себя командиром в доме), мальчики становятся агрессивными, когда взрослые давят их авторитет (например, унижают их при всех или бьют)» Психологи Казани о деле 10-летнего убийцы: учите детей правильно выплескивать агрессию // Портал Prokazan. URL: http://prokazan.ru/news/view/100704.

Данная публикация содержит некоторые аспекты, на основании которых, мы можем говорить, что акт детской агрессии освещен корректно.

Стоит отметить, что данный материал является наиболее полной версией текста о резонансном преступлении, совершенным ребенком в Казани. Соответственно, этот материал в полной мере затрагивает как мотивы преступления, так и их последствия.

Важным является тот факт, что ребенок, совершивший убийство не достиг возраста уголовной ответственности, но журналист отмечает, что «тем не менее по ходатайству следствия мальчика направили в Республиканскую психиатрическую больницу имени Бехтерева для обследования» Там же. . Таким образом, читатель понимает, что некоторая социальная справедливость восстановлена.

Как и в рассмотренных выше примерах, автор текста для пояснения мотивов преступника, обращается помощи экспертного сообщества. Впрочем, следует отметить, что детский психолог Клиники “Инсайт” Гульназ Ахметзянова, к которой журналист обращается за комментарием, отмечает не только общеизвестные проблемы воспитания детей, склонных к агрессии, но и дополняет данный тезис некоторыми фактами. Так, по мнению специалиста, существует гендерное различие, на склонность ребенка к девиантному поведению. Такой тезис увеличивает коэффициент полезной значимости журналистского материала для аудитории издания.

Пример 5. Синдром недостаточной воспитанности

«Убийство в московской школе полицейского и учителя стало главной шок-новостью понедельника. Несмотря на попытки СМИ найти особый мотив у школьника-убийцы, психологи ничего оригинального в случившемся не видят: сорвавшийся социопатичный юноша расправился с человеком, который стал угрозой его главному жизненному устремлению, в данном случае, аттестату отличника. Более того, эксперты, опрошенные Центром политического анализа, уверены, что такие «срывы» предсказуемы. Правда, в России пока нет системы, способной вовремя выявлять очевидные для специалистов, но, подчас, непонятные для окружающих симптомы грядущего эмоционального взрыва. По сути, речь идет о недостатках воспитания.

Во-первых, сейчас в молодежной среде преобладает «поколение жесть» - это юноши девушки, рожденные в наиболее агрессивные 1990-е годы. Во-вторых, усилившееся социальное расслоение. «В-третьих, нездоровый психологический климат в школах, связанный с подготовкой к ЕГЭ, а также, порой, и некомпетентностью учителей», - говорит он [психотерапевт Марк Сандомирский]» Синдром недостаточной воспитанности // Центр политического анализа, 02.03.2014. URL: https://centerforpoliticsanalysis.ru/archive/read/id/sindrom-nedostatochnoy-vospitannosti.

Данный материал отличается от приведенных выше примеров. Не смотря на высокий качественный уровень анализируемой информации (полностью описана ситуация убийства), данное преступление не стереотипизируется и не сравнивается с иными на протяжении всего текста.

Интересно отметить, что экспертный комментарий психотерапевта Марка Сандомирского не просто затрагивает вопросы подростковой агрессии, выделяет их конкретные причины в современных российских реалиях. Более того, в тексте приводятся некоторые мысли эксперта по вопросу разрешения данных проблем на уровне всего российского общества.

Стоит отметить, что, не смотря на достаточно жесткую стилистику как текста, так и комментария психотерапевта, в материале отсутствует явное осуждение подростка преступника и обвинительная риторика в его адрес.

Пример 6. Девочек-садисток из амурского интерната обвинили в пытках малышей

«В Амурской области до суда дошло дело двух воспитанниц школы-интерната. Девушки отказались на скамье подсудимых после того, как в сеть попало видео, на котором они избивают малышей. Восемнадцатилетние воспитанницы школы-интерната поселка Пионерский Мазановского района области обвиняются по пунктам «а», «г», «д», «е» ч. 2 ст. 117 УК РФ («Истязание, совершенное группой в отношении двух и более лиц, в отношении заведомо несовершеннолетних, с применением пытки»)». Девочек-садисток из амурского интерната обвинили в пытках малышей // Dailynewslight.ru, 04.03.2014. URL: http://dailynewslight.ru/?u=04032014417

Отметим, что данная публикация не содержит фамилий и имен участников событий. Несмотря на то, что автор использует субъективную оценку поведения девушек-агрессоров, называя из «садистками», в целом материал представлен в достаточно корректной форме: не содержит скрытой иронии и пропаганды агрессивного поведения.

Исходя из анализа материалов, в которых мы отметили эффективные модели освещения агрессивного поведения несовершеннолетних, можно сделать ряд выводов.

Наиболее качественным можно назвать текст, в котором фактическая информация представлена со ссылкой на правоохранительные органы, поскольку данный источник информации будет являться в данной ситуации максимально объективным и надежным.

Для читателей наиболее информационно-полным и полезным можно назвать текст, содержащий в себе комментарии экспертов в области детской психологии. Предположения или факты о мотивации несовершеннолетних преступников являются одной из основ текстов, посвящённых детской преступности.

Если говорить об эффективности журналисткой работы в данной сфере, то стоит отметить такой формат текста, как рекомендации родителям, позволяющие предотвратить преступления в среде несовершеннолетних.

2.2 Некорректное освещение случаев детской агрессии в СМИ

Перейдем к анализу конкретных примеров агрессивного поведения подростков, освещенных в СМИ. Ниже приведены заголовки и выдержки из материалов, освещающих проблему детской агрессии, и дан комментарий эксперта о корректности публикаций.

Пример 1. Томского школьника осудили за убийство беременной подруги

«Октябрьский районный суд Томска приговорил к 6 годам и 7 месяцам лишения свободы с отбыванием наказания в воспитательной колонии ученика девятого класса, жестоко расправившегося с беременной одноклассницей. Несовершеннолетний «отец» элементарно испугался ответственности, что и стало мотивом преступления. Как было установлено в суде, школьник, придя в квартиру потерпевшей, сначала задушил бывшую подругу, а потом нанес ей не менее 15 ударов ножом. От полученных ранений девушка скончалась…» Анатолий Буров. Томского школьника осудили за убийство беременной подруги // Российская газета, 28.05.2015. URL: http://www.rg.ru/2015/05/28/reg-sibfo/shkolnik-anons.html

Невозможно согласиться с автором данной публикации в том, что причиной агрессии в описанной ситуации стал только страх возможных последствий. Журналист дает, неправильную, по всей видимости, субъективную категоричную оценку - «элементарно испугался». Убийство как высшая степень физической агрессии свидетельствует и о наличии определенных личностных и индивидуально-типологических черт, усиленных подростковой агрессивностью (часто обостряющейся под воздействием усиленной выработки определенных гормонов), а также воздействием фрустрирующих обстоятельств (страхом негативных последствий, нежеланием нести ответственность за свои поступки, страхом перед возможностью публичного осуждения и т.д.).

Пример 2. Школьного стрелка с занятий забирала бабушка, а из-за оценки он мог заплакать прямо в классе

«Басманный суд арестовал школьного стрелка Анастасия Новикова. «Школьного стрелка» арестовали // Комсомольская правда, 04.02.2014. URL: http://www.kp.ru/online/news/1649682/#_blank . Как минимум ближайшие 2 месяца 15-летний ученик 10-го класса 263-й столичной школы Сергей Гордеев проведет под арестом, пока будет идти следствие. Гордеев, напомним, в понедельник прямо в здании школы убил из винтовки учителя и полицейского… Когда Сергей застрелил учителя, некоторые ребята крикнули: «Серег, ты что?», «Да брось ты ружье!». Девушки заплакали. Гордеев этих слов будто не слышал, пообещал только, что никого не тронет. «Не бойтесь, я вас не обижу», «Мне просто интересно, что будет дальше», - передают ребята слова одноклассника. Сергей не целился в кого-то конкретного. Но при этом ходил с винтовкой по классу между рядов…» Рогоза А., Десятова К., Конюхова К. Школьного стрелка забирала из школы бабушка // Комсомольская правда, 04.02.2014. URL: http://www.kp.ru/daily/26189/3078326/

Причинами агрессивного поведения ученика московской школы, скорее всего, стал целый комплекс факторов, среди которых:

- индивидуальные особенности (как позже подтвердила экспертиза, имело место наличие психического заболевания);

- особенности семейного воспитания (отсутствие единых и последовательных подходов к воспитанию: жесткость отца, чрезмерная опека бабушки и т.д.);

- увлеченность мальчика компьютерными агрессивными играми;

- эмоциональные и интеллектуальные перегрузки в школе в сочетании с отсутствием желаемого статуса в коллективе одноклассников;

- особенности подросткового возраста: подростковая склонность к самопознанию и стремление к пониманию смысла жизни; стремление к риску, к самоотверждению через преодоление себя и т.д.

Публикация материалов о случае в московской школе в «Комсомольской правде» с указанием подлинных имен и фамилий, сопровождаемая фотографиями мальчика, членов его семьи, видов со школьного двора и т.д., конечно, не может не возмущать детских психологов и педагогов, прежде всего, нарушением этических норм. Очевидно, что нарушены и правовые нормы, запрещающие публиковать личную информацию и фотоматериалы. Кроме того, в статье размещены рисунки-комиксы, иллюстрирующие последовательность событий рокового дня, что, во-первых, также свидетельствует о неэтичном освещении трагических событий, а во-вторых, не может не вызвать у детей и подростков интереса к подобным поступкам привлекательной для них формой подачи материала. Риск определенной пропаганды агрессивных действий очевиден.

Пример 3. Девочку, избившую школьницу в Иркутске, отправят в школу закрытого типа (Newsru.com от 26 января 2015 года.)

«Полиция Якутии возбудила уголовное дело по факту зверского избиения школьницы, сообщает официальный сайт ведомства. Преступление было снято на камеру мобильного телефона, а видеозапись появилась в интернете. Как оказалось, побои девочке нанесла ученица шестого класса, которую уже поместили в центр для несовершеннолетних правонарушителей.

Ссора детей произошла 22 января возле школы N18, расположенной на улице Билибина в Якутске. Там собрались около 30 школьников, чтобы посмотреть на расправу над ровесницей. Ее учинила 13-летняя Диана У., сообщает Yakutsk.ru» Девочку, избившую школьницу в Якутске, отправят в школу закрытого типа // Newsru.com, 05.02.2015. URL: http://www.newsru.com/russia/05feb2015/dianau.html.

Данный случай практически повторяет ситуацию, описанную в повести Железнякова «Чучело». И обращает на себя внимание некорректность журналиста, освещающего данную историю. Первая оценка данному событию дается как «ссора детей», хотя речь в данном случае идет не о ссоре, а о коллективной травле подростками своей сверстницы. Важный акцент должен бы быть на участии «третьих» лиц - зрителей, ради которых, как правило, дети подросткового возраста и ведут себя подобным образом (вспомним предыдущие примеры, чаще всего представленные самими же агрессорами посредством социальной сети широкому кругу возможных зрителей).

Такие ситуации освещать в СМИ нужно очень осторожно - вскрывая мотивы и последствия агрессивного поведения при помощи специалистов - социальных психологов, а не помогая агрессорам «прославиться» попаданием на страницы газет и экраны телевизоров.

Кроме того, в данной публикации называется номер школы, фамилия, имя и отчество директора, что косвенно раскрывает и сведения о детях - участниках агрессивных действий.

Пример 4. В Тюмени подростки устроили погром в школьном туалете, сняв свои действия на ВИДЕО (Newsru.com от 09.04.2015.)

«Полиция Тюмени проводит проверку по факту публикации в интернете видеоролика, в котором группа школьников крушит кабинки в туалете учебного заведения. Пока в полиции затрудняются говорить о квалификации действий хулиганов, пишет «Новый регион». «Квалификация может быть очень обширной - зависит от возраста, ущерба и других обстоятельств. К вечеру станет понятно, что им может грозить», - пояснили в городской полиции. Поводом для проверки стал ролик, появившийся 8 апреля на портале Youtube под заголовком «порча школьного имущества, г. Тюмень». На кадрах присутствуют школьники (русские и кавказец), которые крушат перегородки и сантехнику, утверждает «Новый регион». Удары наносились как руками, так и ногами. Четвертый соучастник снимал происходящее на камеру мобильного телефона. Видно, что сами вандалы широко улыбаются в объектив камеры, принимают картинные позы с боевыми стойками, отрабатывают удары "с вертушки"...» В Тюмени подростки устроили погром в школьном туалете, сняв свои действия на видео // Newsru.com, 09.04.2015. URL: http://www.newsru.com/crime/09apr2015/vandalschwcvidtum.html.

В этой публикации также прямо указывается номер школы, в которой произошли описанные события. Но особенно обращает на себя внимание пометка «русский и кавказец», когда речь идет о школьниках-агрессорах. Очевидно, что никакие ссылки на национальную принадлежность в процессе освещения темы детской агрессии недопустимы, во-первых, потому что этот аспект не имеет сущностного значения, во-вторых, косвенно намекает на агрессивность, присущую якобы определенной национальности. Такие формулировки способствует разжиганию межнациональной розни, ксенофобии и могут спровоцировать новый виток агрессии и агрессивных действий среди подростков.

Проанализировав различные примеры освещения в СМИ, перейдем к подробному рассмотрению одного конкретного случая проявления детской агрессии в отражении разных средств массовых информации.

27 сентября 2015 года псковские школьники совершили действия насильственного характера в отношении своей сверстницы, находившейся в состоянии алкогольного опьянения. Новость, поразившая общественность своей жестокостью, получила широкую огласку в СМИ.

Рассмотрим характер новостей крупных общественно-политических СМИ: «Комсомольская правда», «Российская газета» и «Собеседник.RU».

1. Комсомольская правда: В Пскове подростки изнасиловали несовершеннолетнюю и выкинули ее во двор

В заголовке обращает на себя внимание остро-оценочное слово «выкинули» - не переходя к тексту, можно уже сделать вывод, что автор будет использовать подобную оценочную лексику и дальше. Сразу под заголовком размещена фотография (без указания источника, очевидно, взятая из социальных сетей участников событий), на которой изображены шестеро подростков, среди которых-девушка, прибывающая в состоянии алкогольного опьянения. Несмотря на то, что лица подростков скрыты, фотография хорошо просматривается и является ярким визуальным описанием событий.

«В Пскове группа подростков 13-15 лет изнасиловала 15-летнюю школьницу. Как рассказала корреспонденту «Комсомольской правды» знакомая одного из участников драмы, пожелавшая не называть свое имя, все произошло в ночь с субботы на воскресенье». В тексте не рассекречиваются имена и фамилии, однако обращает на себя внимание фраза «знакомая одного из участников драмы, пожелавшая не называть свое имя». Складывается мнение, что рассекречивание личных данных ребенка не произошло не по закону, а со слов и пожеланий. Комментарий представлен корректно, в нем не присутствует хронология событий.

Далее автор кратко передает последовательность действий: «Происходило все на квартире одного из парней. Девушке позвонили и пригласили в гости. И она с подругой заглянула на огонек».

Разговорный стиль речи автора («заглянула на огонек») располагает читателя к непринужденному восприятию информации, привлекая своей простотой подростка. В приведенных словах потерпевшей упоминаются алкоголь, количество и дозы, которые довели до состояния беспамятства девушку, что тоже может вызывать интерес у подростка. Правовым и этическим нарушением в данном материале является, представленная в виде скриншота, переписка в социальной сети, где потерпевшая общается со своими знакомым. Фотография профиля потерпевшей в переписке не скрыта.

Комментарий эксперта, педагога-психолога высшей категории Анны Литвиной: «Несмотря на то, что основные правовые аспекты соблюдены, материал носит "хронологический" характер: восстановить ход страшной "вечеринки" с помощью фотографий и последовательного описания действий очень просто. Также в тексте несколько раз упоминаются материалы (фото и видео), выложенные участниками событий в сеть, в чем тоже прослеживается побуждение к действию - найти их самостоятельно и посмотреть».

2. Российская газета: В Пскове возбудили дело по факту группового изнасилования школьницы (http://rg.ru/2015/09/29/reg-szfo/delo-anons.html)

«Следственный комитет по Псковской области возбудил уголовное дело по факту надругательства над школьницей. Поводом послужили фотографии и видеозаписи, где четверо подростков издеваются над бесчувственной 15-летней девушкой».

Материал представляет собой "сухую" новость, не несущую в себе ни авторской оценки, ни разговорной лексики. Имена участников событий не разглашаются. Отсутствует иллюстративный ряд.

Комментарий эксперта, психолога-педагога высшей категории Анны Литвиной: «Говоря об идеальной модели передачи информации о детской агрессии в СМИ, можно отметить, что новостные заметки, несущие в себе только ключевую информацию, являются единственным правильным вариантом освещения новости. Отсутствие визуальных дополнений текста также играет положительную роль, стиль повествования не переходит в художественный и не вызывает интерес у подростка».

3. Собеседник.RU: Репортаж из Пскова, где произошло групповое изнасилование Репортаж из Пскова, где произошло групповое изнасилование // Собеседник, 06.10.2015. URL: http://sobesednik.ru/rassledovanie/20151006-reportazh-iz-pskova-gde-proizoshlo-gruppovoe-iznasilovanie .

«Всю неделю тихий провинциальный Псков не сходил с новостных лент. То, что там произошло, поражает цинизмом. Пятеро школьников напоили и изнасиловали 15-летнюю знакомую, сняв все случившееся на видео и выложив в интернет. Сделали и фото - на них подруга девочки, участвовавшая в оргии, позирует, улыбаясь. Корреспондент Sobesednik.ru отправилась в Псков, чтобы понять, как такое вообще стало возможным».

Форма репортажа для освещения новости подобного характера превращает материал в интригующее повествования, с использованием оценочной лексики, жаргонизмов и сленга. Лексический анализ новости показал, что в тексте преобладают оценочные эпитеты: «цинично выложили», «вкусная водка», «маленькая худенькая Алина» и т.д., а также сленг и разговорная лексика: «таскают по квартире», «кадры с тусовки», «любительницы вписок», «родители отмажут» и т.д. Такое построение материала привлекает излишнее внимание к личности жертвы и деталям преступления, что является большой ошибкой при освещении столь трудной темы.

Комментарий эксперта, педагога-психолога высшей категории Анны Литвиной: «В этом материале автор как будто смакует подробности происшествия, подробно описывает всех участников событий, используя ироничный тон высказываний. Например, «благополучные мальчики» «вкусная водка», - выглядят издевкой». По мнению психолога, является «некорректным упоминание детского дома с «рисунками детей на стенах, плакатами: «как хорошо тут жить», поскольку данная составляющая текста «сбивает читателя с главной мысли материала».

Проблемы детского насилия зачастую более ярко прослеживаются в материалах региональной прессы. У журналистов на местах есть преимущества в оперативности, они находятся ближе к источникам информации. Но, как показывает анализ материалов по теме, в таких местных СМИ, как «Псковское региональное агентство», «WWW Нижний Новгород», «Iluki.ru» - они допускают ошибки в освещении столь острой темы.

1. Псковское информационное агентство В Пскове подростки изнасиловали сверстницу шариковой ручкой и выложили видео в соцсети (18+) // Псковское агентство информации, 29.09.2015. URL:http://informpskov.ru/news/189355.html

«В Пскове подростки изнасиловали сверстницу шариковой ручкой и выложили видео в соцсети (18+)

«В Пскове разгорается скандал вокруг истории с несовершеннолетними: подростки выложили в социальные сети фотографии и видео с вечеринки, на которой школьница стала объектом сексуального насилия, сообщает телеканал «100ТВ». На фотографиях четверо подростков фотографируются с обнаженной и находящейся в беспамятном состоянии 14-летней девушкой. Также в сеть попало видео, на котором подростки совершают со сверстницей манипуляции сексуального характера с использованием шариковой ручки».

Несмотря на краткий формат материала - новостная заметка, автор текста включил все наиболее неприятные подробности произошедшего акта насилия в материал. Обилие деталей провоцирует у аудитории желание додумать происходящее. Факт упоминания о наличии в сети Интернет визуального контента, демонстрирующего данную ситуацию еще более «подогревает» интерес у аудитории, особенно если в число читателей входят люди с психологическими расстройствами. В то же время, для аудитории не вполне может быть понятно использование автором материала выражения «разгорается скандал». А так же отсутствие, каких бы то ни было поясняющих элементов в тексте, отражающих мотивацию насильников, и позволяющих избежать подобных ситуаций в будущем.

Комментарий эксперта, педагога-психолога высшей категории Анны Литвиной: «Рассуждая о детской агрессии в СМИ, можно отметить, что новостные заметки, хоть и являются базовым средством освещения информации, должны подчиняться определенным правилам. Образность и обилие деталей в таких текстах не допустимы, так как они провоцируют общественный интерес к личности, как преступника, так и жертвы в большей степени».

2. WWW Нижний Новгород: Подростки изнасиловали сверстницу шариковой ручкой и выложили видео в соцсеть Подростки изнасиловали сверстницу шариковой ручкой и выложили видео в соцсеть // NN.ru, 29.09.2015. URL: http://www.nn.ru/news/more/podrostki_iznasilovali_sverstnitsu_sharikovoy_ruchkoy_i_vylozhili_video_v_sotsset/26217553/

«Невыносимая и циничная жестокость. Псковские школьники устроили пьяную оргию, в которой пострадала их знакомая. На вечеринке они напоили ее алкоголем, а потом стали издеваться над девочкой.

Участница шокирующих съемок 13-летняя Алина рассказала, как насиловали ее подругу Викторию. Слова приводит сайт bloknot.ru. «Все началось с того, что ей позвонил Миша и сказал, чтобы она приезжала. Они фотографировались. Мне сказали, чтобы я сфотографировалась тоже. Я не хотела, но мне сказали, что потом покажешь, чем она занималась и до чего доводят пьянки. К тому же я боялась, что со мной будет так же. Я сфотографировалась», - написала Алина в соцсети».

Данный материал представляет собой масштабный и подробный рассказ о произошедшем акте насилия над несовершеннолетней. В тексте со ссылкой на сторонний ресурс обширный приводится комментарий свидетельницы преступления, что является не вполне оправданным с точки зрения как детской психологии, так и журналисткой этики. Несовершеннолетняя свидетельница может психологически пострадать от общения с прессой. Впрочем, в данном материале содержится проверенная информация, полученная от органов правопорядка, а также комментарии экспертов, как в сфере ювенального законодательства, так и детской психологии. Также к материалу на сайте издания прилагается сюжет телекомпании НТВ, содержащий в себе зацензурированные фотографии преступления, что провоцирует интерес аудитории к данному преступлению.

3. Iluki.ru: Псковские подростки надругались над сверстницей с помощью шариковой ручки Псковские подростки надругались над сверстницей с помощью шариковой ручки // ILuki, 29.09.2015. URL: http://www.iluki.ru/news/pskovskiie-podrostki-nadrughalis-nad-svierstnitsiei-s-pomoshch-iu-sharikovoi-ruchki

«В областном центре разгорелся крупный скандал вокруг подростков, которые выложили в социальные сети фото и видеоматериалы, на которых они издеваются над своей сверстницей. По данным телеканала «100 ТВ», девушка стала объектом сексуального надругательства.

На фотографиях четверо подростков фотографируются с обнаженной и явно находящейся в беспамятном состоянии 15-летней девочкой. А на видео запечатлены сексуальные домогательства с использованием шариковой ручки. История вызвала ажиотаж в соцсетях и прессе.»

Несмотря на то, что данная заметка является практически копией рассмотренной нами выше, здесь присутствует интересное авторское дополнение «История вызвала ажиотаж в соцсетях и прессе». Подобный авторский комментарий максимально агитирует читателя узнать из всех возможных источников детали произошедшего. Такой подход недопустим в освещении темы детской агрессии, где детали должны оставаться «за кадром», чтобы не провоцировать агрессию у читателя.

По мнению эксперта-психолога «такие методы давления на читателя и вовлечение его в произошедшее событие, да еще и в следующий за преступлением скандал является моральным преступлением против читателя».

На наш взгляд, при сравнении материалов, освещающих один случай детской агрессии, как в региональных, так и в центральных СМИ встречаются правовые и этические ошибки. Практически все авторы текстов стремятся описать «горячие подробности» происшедшего преступления. В материалах наблюдается излишнее обилие деталей. Стоит отметить, что журналистам, освещающим данную тему на региональных ресурсах, следует быть не менее аккуратными в освещении данной тематики, чем автором крупных изданий. Это обосновывается тем, что данную прессу используют как источник информации знакомые жертвы, которые тоже могут испытать психологический дискомфорт от прочитанного.

Опираясь на выделенные в ходе глубинного интервью с экспертом-психологом проблемы освещения случаев проявления детской агрессии в СМИ, мы составили таблицу (Табл. 1) возможных рисков и основных требований к публикации на данную тему.

Табл. 1

№	Возможные риски	Возможные последствия	Основные требования к публикации
1	Субъективность оценки	Публикация по теме не будет оказывать воспитательного воздействия на аудиторию	Использование экспертной базы, всесторонний анализ проблемы
2	Неверная оценка события	Возможно нанесение морального вреда участникам событий. Недонесение до аудитории сути проблемы	Использование экспертной базы, всесторонний анализ проблемы
3	Ложная информация	Возможно нанесение морального вреда участникам событий. Недонесение до аудитории сути проблемы	Качественная проверка информации.
4	Раскрытие личной информации	Возможно нанесение морального, материального и физического вреда участникам событий	Не допускается использование подлинных имен. Они должны быть заменены на вымышленные или условные обозначения
5	Скрытая и открытая пропаганда агрессии и насилия	Повышение уровня агрессии в обществе. Негативное воздействие на психическое здоровье и личностное развитие детей и подростков	Не допускается использование материалов, которые могут повлечь за собой интерес детей и подростков к агрессивному поведению. Желательна экспертная оценка материала
6	Наличие иронии, насмешек в адрес участников событий	Возможно нанесение морального вреда участникам событий, провокация агрессии и агрессивных действий	Не допускается
7	Проявления расизма	Провокация агрессии и агрессивных действий среди подростков. Разжигание межнациональной розни и ксенофобии	Не допускается



Заключение

В данной работе рассмотрены этические, правовые и профессиональные аспекты освещения проблемы детской агрессии в общественно-политических и специализированных средствах массовой информации. В первой части работы проанализирована сущность ключевых для работы понятий «агрессия», «агрессивность», «агрессивное поведение» и др. в соотношении с особенностями подросткового этапа развития. Сделан вывод о том, что среди причин агрессивного поведения современных подростков особое место занимают СМИ. Анализ комплекса психологических исследований показал, что ввиду отсутствия масштабных лонгитюдных исследований по теме агрессивности детей и подростков, а также взаимосвязи агрессивности с влиянием СМИ, работы подобного рода являются ценным материалом как для журналистской теории, так и руководством для практикующих специалистов. Обнаружен разрыв между интересом ученых, прежде всего - психологов, к теме детской агрессивности и интенсивностью освещения данной темы в СМИ. Установлено, что в среднем общественно-политические СМИ обращаются к данной теме не более 3-5 раз в год, ориентируясь только на резонансные информационные поводы из криминальных сводок. В то же время не все случаи попадают на страницы печати, а публикации, комплексно анализирующие проблему, характерны только для специализированных СМИ, посвященных психологии и образованию.

С помощью анализа изменений в правовом поле, регламентирующем деятельность СМИ в отношении несовершеннолетних, были выявлены и описаны возможные риски при публикации материалов о детской агрессии, среди которых: неверная оценка событий, наличие ложной и непроверенной информации, наличие информации, которая может привлечь интерес у детей из группы социального риска и даже спровоцировать новую волну негативных действий. Была прослежена динамика активности законодателей в Российской Федерации в отношении информационной безопасности детей и подростков. После принятия одноименного федерального закона стали появляться региональные нормативные акты, которые также уделяют немало внимания роли СМИ с точки зрения их возможного влияния на поведение, в том числе проявления агрессивного поведения.

В работе сформулированы основные причины усиливающегося интереса к теме детской агрессии:

1) группа социальных причин, вызывающих эскалацию детской агрессивности;

2) повышенное внимание аудитории и профессионального сообщества журналистов к теме;

3) популярность видеороликов, демонстрирующих агрессивное поведение, в Интернете.

В эмпирической части были проанализированы публикации общественно-политических и специализированных СМИ о случаях проявления подростковой агрессии, а также рассмотрены особенности отражения данной темы в СМИ с описанием основных проблем и обоснованием необходимость корректного подхода к данной тематике со стороны журналистов.

Среди возможных рисков при освещении темы детской агрессии мы выделили следующие.

К этическим аспектам можно отнести некорректные оценки и характеристики, используемые автором, не подкрепленные экспертной оценкой; наличие иронии и насмешки, в том числе и в форме различных иллюстраций к материалам, а также прямое и данное в скрытой форме побуждение к агрессивным действиям.

К правовым аспектам можно отнести: раскрытие личных данных, обнародование фото и видеоматериалов с участием несовершеннолетних; неверная (а также непроверенная) информация, информация, порочащая честь и достоинство участников событий.

В результате проанализированных публикаций делан вывод о том, что наиболее успешным с точки зрения освещения темы можно назвать текст, в котором фактическая информация представлена со ссылкой на правоохранительные органы, поскольку данный источник информации будет являться в данной ситуации максимально объективным и надежным.

Также для читателей наиболее информационно полным и полезным можно назвать текст, содержащий в себе комментарии экспертов в области детской психологии. Предположения или факты о мотивации несовершеннолетних преступников являются одной из основ текстов, посвящённых детской преступности. Если говорить об эффективности журналисткой работы в данной сфере, то стоит отметить такой формат текста, как рекомендации родителям, позволяющие предотвратить преступления в среде несовершеннолетних.

Было зафиксировано, что практически все авторы текстов стремятся описать «горячие подробности» происшедшего преступления. В материалах наблюдается излишнее обилие деталей. Стоит отметить, что журналистам, освещающим данную тему на региональных ресурсах, следует быть не менее аккуратными в освещении данной тематики, чем автором крупных изданий. Это обосновывается тем, что данную прессу используют как источник информации знакомые жертвы, которые тоже могут испытать психологический дискомфорт от прочитанного.



Список литературы

1. Golbik E. The influence of critical pnenomena on the educational process of children and young people. Part III. "General social factors shaping the educational processes of the transformation period" // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. 2010. № 1. С. 153-155.

2. Mayer E.V. The influence of modern television on the formation of aggressive behavior // Инновационные тенденции развития российской науки Материалы IV Международной (заочной) научно-практической конференции молодых ученых. Ответственный за выпуск Ю.В. Платонова. 2011. С. 405-406.

3. Vinogradova S., Melnik G. Media phsychology: a new branch of The theory in mass communication - the problem оf protiction from adverse media impacts // Эstanbul Ьniversitesi Эletiюim Fakьltesi Dergisi, 2013. I, 44.P.177-187.

4. Ануфриева А. Что такое буллинг? // Psychologies. 20.04.2015. URL: http://www.psychologies.ru/roditeli/children/bulling-bolezn-vlasti/

5. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. 512 с.

6. Братцева О., Колезев Д. «Зачастую практика применения закона искажает его смысл» // Знак [интернет-газета], 05.04.2016. URL: https://www.znak.com/2016-04-05/alina_kabaeva_otvetila_na_otkrytoe_pismo_zhurnalista_znak_com.

7. Буров Анатолий. Томского школьника осудили за убийство беременной подруги // Российская газета, 28.05.2015. URL: http://www.rg.ru/2015/05/28/reg-sibfo/shkolnik-anons.html.

8. Бутенко В.Н., Сидоренко О.А. Буллинг в школьной образовательной среде: опыт исследования психологических особенностей «обидчиков» и «жертв» // Вестн. Краснояр. государственного пед. ун-та им. В.П. Астафьева. 2015. № 3 (33). С. 143.

9. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб: Питер, 2001. С. 109.

10. Бютнер К. 1) Жить с агрессивными детьми. М.: Просвещение, 1967. 141 с.; 2) Жить с агрессивными детьми. М.: Просвещение, 1991. Цит. по: Агрессия подростков с умственной отсталостью: психологический контекст: учебное пособие / сост. Л.В. Шипова. Саратов, 2015. 202 с. URL: http://elibrary.sgu.ru/uch_lit/1355.pdf.

11. Виноградова С. М., Мельник Г. С. Теленасилие: исследовательские подходы к современной медийной практике // Интегрированные коммуникации: актуальные проблемы и инновационные технологии. Челябинск, 2010. С. 21-27.

12. Виноградова С. М., Мельник Г. С. Глава 11. Психологическое воздействие сцен насилия и жестокости на телевизионную аудиторию // Психология массовых коммуникаций. М.: Юрайт, 2015. 502 с.; Журов Д. Теленасилие. Манипуляции на российских телеканалах. URL:http.://www.psyfactor.ru.

13. Виноградова С. М., Мельник Г. С. Психологические последствия демонстрации сцен насилия на телевидении // Вестн. С.-Петерб. ун-та. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика. 2009. № Вып.4. С. 194-204.

14. Гребенщикова Л.Г. К вопросу о соотношении понятий «деструктивное», «агрессивное» и «девиантное» поведение // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2011. № 19. С. 61-67.

15. Дейнека О.С., Забарин А.В. Психолого-политические основания группового деструктивного поведения // // Современные проблемы науки и образования. 2014. №6. С. 15.

16. Дольто Ф. На стороне подростка. СПб.: Петербург - ХХI век, 1997. 278 с.

17. Дубинин С. Н. Агрессивное поведение у детей и подростков как одна из форм девиантного поведения // Сибирский педагогический журнал. 2011. №5. С. 98-116.

18. Зелинский С.А. Манипулирование массовым сознанием с помощью СМИ (Современные политтехнологии манипулирования). URL: http://psyfactor.org/lib/zln1.htm.

19. Иванов В., Сердюк В. Журналистская этика. Киев: Высшая школа, 2007. C. 36.

20. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. СПб: Питер, 2001. 752 с: (Серия «Мастера психологии»).

21. Ильин Е.П. Психология агрессивного поведения. СПб.: Питер, 2014. 368 с.

...