Главная Коллекция "Revolution" Журналистика, издательское дело и СМИ Коллективный портрет в корпоративном фильме

Коллективный портрет в корпоративном фильме

Определение и жанровые особенности корпоративного фильма, аудиальные и визуальные средства выразительности. Процесс создания корпоративного фильма Института "Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций", выбор героев и музыкальное оформление.

Рубрика	Журналистика, издательское дело и СМИ
Вид	дипломная работа
Язык	русский
Дата добавления	23.12.2019
Размер файла	1,6 M

посмотреть текст работы

скачать работу можно здесь

полная информация о работе

весь список подобных работ

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Корпоративные фильмы часто производятся на основе «историй», которые говорят представители администрации компании. Тем не менее, настоящие «эксперты» находятся в «цехе» Kirsch Christina. Указ соч. Зрители, потенциальные клиенты часто получают только удаленную версию событий. Чем дальше рассказчик удаляется от рядового коллектива, тем менее подробно и точно воспроизводятся процессы и проблемы. То же самое верно и в обратную сторону. Чем дальше от уровня управления, тем меньше информации о требованиях, задачах компании в целом и т. д. Elden M. Указ соч.

Если целью является создание корпоративной реальности и корпоративных историй, которые являются очень точными и достоверными, требуется, чтобы представители всех иерархических уровней участвовали в создании истории.

Сотрудники на всех иерархических уровнях и организационных подразделениях должны быть вовлечены в разработку сценария, кастинг и производство корпоративного фильма.

1) В первую очередь сценаристы интервьюируют сотрудников. Далее интервью выстраиваются в последовательную сюжетную линию.

2) Полученная история превращается в сценарий.

3) Участники фильма начинают играть своих персонажей.

4) Сценаристы работают с «актерами».

5) Сценарий съемки преобразуется в списки сцен.

6) Проект снимается и редактируется.

Таким образом, коллективный портрет как средство выразительности своей главной задачей ставит обобщение историй людей, относящихся к разным уровням предприятия и представление целостной картины учреждения.

Итак, в первой главе мы выяснили, что коммерческий заказ в России появился с распадом СССР. К этой дате мы относим появление отечественных корпоративных фильмов. Интернет стал основной площадкой для размещения корпоративных фильмов. С середины 2000-х годов российские корпоративные фильмы начинают участвовать в различных фестивалях и завоевывать награды.

В определение «корпоративный фильм» мы вкладываем значение фильма, произведенного по чьему-либо заказу для приобретения прибыли и убеждения.

В изучаемых нами фильмах могут и должны в такой же степени присутствовать художественные средства выразительности, присущие фильмам, относящимся к любым другим жанрам кинематографа.

В нашей работе мы отдельно изучили коллективный портрет как средство выразительности с целью использования этого средства в создании собственного фильма для Института «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций». Главной особенностью коллективного портрета как средства выразительности является потенциальная значимость каждой истории для аудитории и наличие историй от людей, занимающих разные должности и социальные роли в образовательном учреждении.

ГЛАВА II. ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА КОРПОРАТИВНЫХ ФИЛЬМОВ

2.1 Анализ выразительных средств на примере существующих корпоративных фильмов

Для анализа мы выберем корпоративные фильмы, наиболее близкие к фильму Института «Высшая школа журналистики». Следуя первой классификации, это фильмы для внешнего использования, а именно Business-to-Costumer, как они обозначаются на международном фестивале US International Film & Video Festival. Все фильмы, взятые для анализа, характеризуются как презентационные.

Мы проанализировали несколько корпоративных фильмов различных университетов мира. Для более качественного анализа мы разделим эти фильмы на три группы: к первой группе мы отнесем фильмы хронометражом до двух минут, ко второй -- фильмы длительностью от двух до пяти минут, к третьей -- более длинные фильмы, продолжительность которых достигает семнадцати минут.

Рассмотрим первую группу на примере фильма Гентского университета. Длительность фильма -- 02:00 минуты. Самая характерная черта этого фильма -- динамичность. В первой главе мы говорили об отличительном свойстве корпоративного фильма -- ритме. Этот пример наглядно доказывает приведенный тезис. В фильме каждый план длится не дольше трех секунд, в некоторых случаях за секунду сменяется три плана. Таким образом, за две минуты можно насчитать порядка ста разных планов.

Музыка, в отличие от быстро сменяющихся кадров, спокойная и умиротворенная. Закадровый текст больше дополняет атмосферу, чем несет смысловую нагрузку: «Мир -- бесконечное обещание. Твое обещание -- исследовать, изучить, заполнить. Постарайся выяснить, кто ты есть, и чего ты можешь достичь. Как далеко ты можешь зайти. Сделай первый шаг» Dare to think -- Ghent University. 2017. URL: https://vimeo.com/215147479 (дата обращения: 21.05.2018).

Больше половины из приведенных планов составляют кадры учебы: лекционные залы, библиотека, лаборатории, кадры получения диплома. Они перемешиваются с кадрами студенческой жизни и планами города, часто снятыми с квадрокоптера. Гентский университет обладает, действительно, новейшими лабораториями и шикарными залами для обучения, что и показывают зрителям создатели фильма.

Главной целью фильма можно назвать создание уютной атмосферы и при помощи частой смены кадров и музыки, то спокойной, то нарастающей в некотором волнении, побуждение к действию.

Тем не менее, большее количество фильмов длится от двух до пяти минут, эти фильмы мы отнесли ко второй группе. Главная особенность этих фильмов в наличии спикеров. Чаще всего -- это представители администрации университетов, но есть и некоторые исключения.

Фильм Мюнхенского университета, снятый в 2017 году, длится 4 минуты 57 секунд. Смена кадров не такая живая, как в предыдущем примере. Но налицо сходство аудиального ряда: спокойная музыка и закадровый текст, больше похожий на эссе-рассуждение. В начале задается вопрос: «Что такое знание?» И дальше на протяжении четырех минут даются различные варианты ответа на него.

Что касается видеоряда, сам университет представлен крайне мало, но те кадры, которые есть, безусловно впечатляют. Снова мы видим лаборатории, образцы ДНК и даже скелеты динозавров.

Большая часть видеоряда иллюстрирует закадровое рассуждение. В основном преобладают кадры разных людей, не относящихся к университету, планы города. Акцент сделан именно на иллюстрации рассуждения. Например, при ответе на вопрос: «Может быть, это рождение?» Knowledge -- The LMU-Movie. Ludwig Maximilians Universitдt Mьnchen. URL: https://vimeo.com/188668086 (дата обращения: 21.05.2018), в кадре появляется беременная женщина.

На примере этого фильма мы также можем говорить о главной цели -- создании приятной атмосферы.

Тем не менее, на наш взгляд, этот фильм можно было бы сократить наполовину и отнести его к первой группе фильмов.

На примере других фильмов мы можем увидеть, что хронометраж в 3-4 минуты позволяет добавить в фильм прямую речь. Например, в двух фильмах университетов дизайна Университета Хериота-Уатта (3:08) и политехнического университета в Гонконге (4:00) -- кадры с производства чередуются с небольшими интервью с представителями университета. И если во втором случае в кадре дважды появлялся только один человек -- директор университета, то во втором фильме мы остановимся чуть более подробно.

За неполную первую минуту в кадре появляются все спикеры, это три студента и один профессор. Большую часть занимают истории студентов. Каждый монолог длится не более 20 секунд, чаще меньше: от 10 до 15. Рассказы об учебе, престижности ВУЗа и своего положения, практиках и результатах своей работы иллюстрируются процессом производства - от создания макета на компьютере до непосредственного шитья одежды - и демонстрацией сделанных моделей на показах мод.

Таким образом, в фильмах длительностью 3-4 минуты появляются вкрапления прямой речи, а некоторые примеры доказывают нам, что и весь фильм может быть построен на перетекающей от одного человека к другому истории, где история одного дополняет историю другого.

Рассмотрим третью группу фильмов. Одним из наиболее интересных корпоративных фильмов образовательных учреждений нам представляется фильм DHA Suffa University.

Отметим, что создатели этого фильма главным образом строили переходы от одного смыслового эпизода к следующему с помощью time-lapse.

Всего в фильме 11 небольших интервью. Нужно отметить, что среди этих 11 человек только один студент, один помощник профессора, остальная часть говорящих -- профессора и представители администрации. Скорее всего, это связано с целью, поставленной заказчиком, то есть самим университетом.

Длительность каждого синхрона составляет не больше 20 секунд -- по этому показателю фильм схож с предыдущими, которые мы разбирали во второй группе. По содержанию монологи касаются тем процесса обучения, нахождения практики, наличия индивидуального подхода к студенту, возможности будущей карьеры.

На протяжении всего фильма на звуковой дорожке подложена динамичная музыка, которая как бы подстегивает повествование двигаться дальше, в заданном быстром темпе.

Третью группу фильмов мы рассмотрим на примере корпоративных фильмов Донского государственного технического университета и Омского государственного университета путей сообщения. Фильм ростовского учреждения снят в 2011 году и длится 17 минут 40 секунд, фильм омского университета выпущен в 2016 году продолжительностью 11 минут 53 секунды.

Главным отличием от предыдущих фильмов является наличие истории и преобладание закадрового текста. В начале зрителей знакомят с историей университета, иллюстрируемой хроникальными кадрами. В фильме омского университета создатели используют прием ожившей фотографии.

Кроме этого, в третьей группе фильмов ритм, о котором мы говорили ранее, также поддерживается, но становится более спокойным, размеренным. Здесь закадровый текст чередуется с синхронами спикеров, при этом длительность закадрового текста и синхрона примерно соразмерна: полминуты закадрового текста - полминуты синхрона - минута закадрового текста - минута синхрона и т. д. Здесь нужно отметить, что длительность синхронов увеличивается: если во второй группе продолжительность монолога одного человека в основном не превышала 20-ти секунд, то в данной группе фильмов один синхрон может длиться до полутора минут Презентационный фильм об ОмГУПСе. 2016. URL: https://www.youtube.com/watch?v=jKfJ-RraWbM (дата обращения: 21.05.2018) . Видеоряд при этом не разбавляется, в кадре мы видим одного человека. Единственное, что добавляет разнообразие -- смена ракурсов, планы с разных камер.

Главная задача продолжительных фильмов -- наиболее обстоятельно рассказать об университете, направлениях, качестве обучения, истории вуза и т. д. Для этого включают прямую речь представителей администрации образовательного учреждения: ректора, первых проректоров, президента.

Фильм сделан на русском языке. Название, титры и закадровый текст -- на русском языке, интервью, которые дают иностранцы, даются с русскими субтитрами.

В небольших фильмах музыкальная тема может быть и вовсе одна. Например, в фильме «Pierres Croissant», длиной в 01:58, только одна мелодия. Сам фильм был создан для того, чтобы сообщить о том, что самая большая пекарня в Австрии (Строке) теперь предлагает круассаны, свернутые вручную. Создатели обращают внимание на то, что главный герой двухминутного фильма Пьер, который и несет ответственность за реализацию такого огромного проекта, как создание вручную сотен круассанов высочайшего уровня каждый день, -- француз (потому что часто обсуждается, где был изобретен круассан: Австрия или Франция). Поэтому он и его страсть и самоотверженность ставится в центре всего фильма.

В данном фильме использованы все, присущие художественному фильму, средства выразительности: монтаж, свет, музыкальное оформление.

Таким образом, мы выяснили, что вне зависимости от хронометража, звуковое оформление и определенный ритм является одной из главной составляющих корпоративного фильма. В фильмах, длительностью больше двух минут целесообразно включать прямую речь, причем каждая вставка должна длится не дольше 20-и секунд и, при наилучшем варианте, на вторую часть монолога должен накладываться видеоряд. Тематика сообщений, произносимых спикерами непременно должна отражать процесс обучения и возможности для дальнейшей карьеры.

2.2 Анализ корпоративного фильма Института «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций»

2.2.1 Процесс создания корпоративного фильма Института "Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций"

Процесс создания корпоративного фильма для Института «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» включала в себя следующие этапы:

Определение целевой аудитории

Сбор информации

2. Выбор героев

3. Интервьюирование героев

4. Разработка сценария

5. Съемочный процесс

6. Пост-продакшн.

Целевой аудиторией (ЦА) были выбраны иностранные абитуриенты из Китая. Выбор целевой аудитории обуславливался, с одной стороны, необходимостью ограничить ЦА, с другой -- дополнить информацию, предоставляемую китайским абитуриентам Институтом ВШЖиМК. Выбор целевой аудитории определял и выбор языка, на котором будет смонтирован фильм: фильм сделан на русском языке с китайскими субтитрами.

В фильме необходимо было использовать коллективный портрет как средство выразительности, то есть в фильме должно было быть представлено несколько интервью, взятых у разных людей, что поставила нижнюю рамку хронометража: фильм должен был получится не меньше четырех минут. Так как в фильме необходимо передать наиболее важную информацию и сделать это достаточно динамично, хронометраж был выбран средний: до восьми минут. Таким образом, весь фильм должен быть продолжительностью от четырех до восьми минут.

Проанализиров сайт Института «ВШЖиМК», мы выяснили, что у факультета есть несколько видео для китайских абитуриентов, рассказывающих об Институте. Главным образом, видео построены в формате новостных сюжетов: один или два корреспондента, в роли которых выступают китайские студентки, рассказывают о факультете, о китайских ресторанах, находящихся около факультета и ближайших достопримечательностях.

Мы выделили то, чего не хватает в существующем контенте, а именно примеров социализации китайских студентов, общения студентов с преподавателями, прямой речи профессоров и освещения, как китайские студенты проводят свое свободное время.

Таким образом, на этапе сбора информации мы выяснили, что для дополнения смыслового содержания видео, адресованных китайским абитуриентам не хватает прямой речи преподавателей и видеоконтента, отражающего социализацию студентов и, в том числе, процесс их обучения.

Выбор героев определялся с одной стороны -- необходимостью дополнить уже существующий контент, с другой -- выбранным средством выразительности, коллективным портретом.

Сделав выводы из первой главы о том, что в коллективном портрете необходимо представить людей различных социальных ролей, мы выбрали двух студентов, Исюаня Чжана и Рундонга Мао, преподавателя бакалавриата Руслана Викторовича Бекурова, преподавателя магистрантов Сергея Борисовича Никонова и выпускника факультета журналистики Чэнь Ди, работающего в сфере политического российско-китайского обмена.

Первым человеком, с которым мы провели интервью, был Сергей Борисович Никонов, преподающий магистрантам направления «Международная журналистика». В читаемые курсы входят: международное право и законодательство иностранных государств о СМИ, правовые и геополитические проблемы деятельности СМИ, международные стандарты информационного права и профессиональной этики журналиста.

В процессе интервью мы выяснили, на какие вопросы нам необходимо будет получить ответы в самом фильме, какая информация изначально будет ненужной. В первую очередь, в нашем фильме нам следовало отразить, какие вступительные экзамены сдают студенты при поступлении на направление «Международная журналистика» Института «ВШЖиМК». Второе, что мы должны были осветить -- какие перспективы ждут выпускников Института «ВШЖиМК» и как складывается их дальнейшая судьба. В процессе интервью мы выяснили, что после окончания все выпускники находят себе престижную работу: кто-то в отделе пропаганды китайской народной республики, кто-то на основных каналах в Китае, кто-то работает по установлению отношений с РФ в плане политического обмена. В основном все выпускники уезжают к себе на родину. Те, кто закончил магистратуру чаще всего уезжают дальше, в Европу.

Тем не менее, нам удалось найти выпускника, который успешно работает по установлению политических отношений между российскими и китайскими предприятиями и организациями в Петербурге. Ответ Чэнь Ди должен был содержать информацию о том, кем он работает в данный момент. На наш взгляд, также было интересно узнать, насколько он считает свою работу значимой.

Далее мы проинтервьюировали студентов 3 и 4 курса -- Мао Жуньдуна и Исюаня Чжана. В процессе интервью мы выяснили, чем в свободное время занимается Исюань и Мао, какие места Петербурга им нравятся больше всего, и с кем из преподавателей они больше всего общаются. Любимым преподавателем обоих студентов оказался Руслан Викторович Бекуров, который к тому же является научным руководителем Исюаня Чжана.

Результат этих двух интервью больше всего сказался на сценарии: ведь именно процесс обучения, общения студентов с преподавателями, социализация студентов и их времяпрепровождение интересовали нас больше всего.

Выяснив, что наиболее популярным среди китайских студентов является преподаватель Руслан Бекуров, мы выбрали его как одного из героев нашего фильма. В речи Руслана Бекурова важно было услышать, как он общается со студентами.

Таким образом, приступая к разработке сценария, у нас уже был задан необходимый хронометраж, нужные сцены, герои для интервью и вопросы, которые нам необходимо им задать. Главными темами должны были стать процесс обучения, поступления, обживания в Петербурге и социализации. В сценарии мы определили несколько смысловых блоков:

Вступление

Почему наш факультет?

Поступление

Обучение

Результат

Будущие перспективы

Жизнь в Петербурге

В каждом блоке мы поставили себе задачу использовать интервью двух-трех человек. На наш взгляд, история должна быть рассказана от лица героев фильма. Так как в нашей работе мы используем коллективный портрет, то история каждого отдельного человека должна дополнять историю другого, предыдущего спикера. Так как основной задачей является охарактеризовать процесс обучения, этот блок стоит в начале после небольшого вступления и вставки «Почему наш факультет?».

Съемочный процесс включал в себя запись интервью, лекций в университете, студентов на факультете а также иллюстрацию китайских привычек у иностранных студентов (сцена приготовления Исюанем китайского блюда). В основном все кадры в фильме постановочные, начиная от сцен, где студент Мао фотографирует прохожих на улице, заканчивая кадром, в котором Июсань заходит на факультет и сталкивается с выходящей оттуда студенткой.

Проанализировав в первой части второй главы корпоративные фильмы зарубежных и российских университетов, мы выяснили, что главным образом в видеоряде должны присутствовать кадры университета, лекций и семинаров. В нашем фильме мы записали лекцию первого курса направления «Международная журналистика» и семинар третьего курса этого же направления.

После съемок главным образом необходимо было отсмотреть материал и выбрать то, что войдет в фильм. В первую очередь это касалось интервью: выделялись необходимые фрагменты, наиболее информативные, вписывались в монтажный лист.

Заключительным этапом пост-продакшна стал перевод текста, титров и подпечаток на китайский язык.

2.2.2 Анализ выразительных средств корпоративного фильма Института "Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций"

Главным средством выразительности в фильме стал коллективный портрет. Студенты Исюань Чжан и Мао Жуньдун находятся в разных локациях: Мао Жуньдун снят на факультете, Исюань Чжан во дворе филологического факультета. Это место выбрано неслучайно: нам хотелось выйти из однообразных стен факультета, в котором записаны все остальные интервью и оказаться в красивом, но связанным с университетом месте. Подходящим местом оказался дворик филологического факультета. В нем же записаны небольшие подъемки обучающихся.

Связующим элементом истории в середине фильма стал стэндап. Чтобы перейти от блока «Почему наш факультет?» к блоку «Поступление» мы решили проиллюстрировать авторский текст: «Пробираться к вершине знаний порой приходится нелегко, да и путь кажется неблизким. А начинается дорога юного журналиста здесь, в этой аудитории. И первое испытание -- творческий экзамен» планом аудитории на журфаке, кадром из главного коридора Санкт-Петербургского государственного университета и Большой химической аудитории, в которой абитуриенты пишут вступительное творческое испытание.

Еще одним средством выразительности стала музыка. Всего в фильме использовано пять музыкальных фрагментов, причем первый, сопровождающий сразу несколько блоков: «Вступление», «Почему наш факультет» и «Поступление» разбит на несколько тем, одна из которых меняется перед стэндапом - становится более динамичной, вторая - перед интервью с Сергеем Никоновым. коллективный портрет фильм

Блоки «Обучение» и «Результат» сопровождает достаточно динамичная, но не сильно яркая или агрессивная музыка. Блок «Жизнь в Петербурге» сопровождает приятная, лиричная мелодия. На финальный стэндап наложена яркая, мотивирующая музыка, плавно переходящая в спокойную, как раз на моменте появления титров.

Таким образом, во второй главе мы выяснили, что на музыкальное оформление в корпоративном фильме нужно обращать особое внимание. Оно должно подчеркивать заданный ритм, который должен быть изначально задан в структуре сценария. В фильмах, длительностью больше двух минут целесообразно включать прямую речь, причем каждая вставка должна длится не дольше 20-и секунд и, при наилучшем варианте, на вторую часть монолога должен накладываться видеоряд. В корпоративных фильмах университетов главными темами должны являться процесс обучения и поступления.

В корпоративном фильме «Твой путь в журналистику» Института «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» для создания коллективного портрета используются интервью у студентов, выпускника и преподавателей факультета. Музыкальное оформление соответствует смысловым частям фильма. Информация, передаваемая в фильме касается процесса обучения, поступления, социализации студентов, внеучебного времени и будущих перспектив -- тех сфер, которые в большей степени волнуют абитуриентов. Фильм переведен на китайский язык.

коллективный портрет фильм выразительность

Заключение

В этой работе мы обобщили литературу по истории отечественных и зарубежных корпоративных фильмов, их особенностям и средствам выразительности. Отечественные корпоративные фильмы как явление появились после распада СССР, в силу того, что до этого в стране существовал только государственный и социальный заказ, не коммерческий. Тем не менее, механизм создания подобного рода видео сложился еще в советский период, во времена государственного заказа, то есть до того, как корпоративные фильмы начали использовать PR-специалисты.

Зарубежные корпоративные фильмы в свою очередь появились с зарождением кинематографа. С развитием новых технологий и появления интернета несколько поменялась их специфика: фильмы стали короткие, легкодоступные для производства, главной платформой для размещения стал интернет. Отечественные фильмы начали соревноваться с зарубежными, участвовать в различных фестивалях и завоевывать награды с середины 2000-х годов.

Мы выяснили, что все законы и принципы операторского мастерства и монтажа работают в корпоративных фильмах так же, как они работают в фильмах других жанров. Особое внимание уделяется музыкальному оформлению, которое главным образом должно быть разбито согласно смысловым частям фильма.

Особое внимание мы уделили коллективному портрету как средству выразительности, главной особенностью которого, как мы выяснили, является потенциальная значимость каждой истории для аудитории и наличие историй от людей, занимающих разные должности и социальные роли в организации.

«Корпоративный фильм» определяется как фильм, произведенный по чьему-либо заказу для приобретения прибыли или для убеждения. Главной особенностью корпоративного фильма мы можем назвать основополагающую потребность заказчика на решение той или иной задачи визуальным способом, в данном случае видеофильмом.

Проанализировав корпоративные фильмы некоторых российских и зарубежных университетов и других организаций, мы можем подтвердить тенденцию к уменьшению объема фильма: преобладают фильмы длительностью не больше двух минут, фильмы, предназначенные для потенциальных клиентов и/или покупателей выложены в сети интернет на сайте организации и/или других ресурсах.

Вся информация, передаваемая в сообщениях спикеров или же закадрового текста несет определенную значимость для аудитории. В фильмах университетов, в которых использовался коллективный портрет как средство выразительности, представлены мнения и истории людей различных социальных ролей: от студентов до администрации университета.

В корпоративном фильме «Твой путь в журналистику» Института «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций» для создания коллективного портрета используются интервью у студентов, выпускника и преподавателей факультета. Информация, передаваемая в фильме касается процесса обучения, поступления, социализации студентов, внеучебного времени и будущих перспектив -- тех сфер, которые в большей степени волнуют абитуриентов и тех, которые еще не были освещены на сайте Института «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций».

Фильм разбит на смысловые блоки, каждый блок сопровождается музыкальным оформлением, которое меняется в соответствии с каждой частью блока.

Литература

Александров Г. В. Эпоха и кино. -- М.: Издательство политической литературы, 1976. -- 288 с. URL: http://www.lubov-orlova.ru/library/epoha-i-kino.html (дата обращения: 21.05.2018)

Бутовский Я., Лисина С. История государственного управления кинематографом в СССР // Новейшая история отечественного кино. 1986-2000. Кино и контекст. -- СПб.: Сеанс, 2004. URL: http://2011.russiancinema.ru/index.php?dept_id=15&e_dept_id=6&text_element_id=55 (дата обращения: 21.05.2018)

Глик Дж. Информация. Теория. Поток. // М.: АСТ, 2016. -- 576 стр.

Гюнтер Х. Пути и тупики изучения искусства и литературы сталинской эпохи // Новое литературное обозрение. 2009. № 95. URL: http://www.nlobooks.ru/sites/default/files/old/nlobooks.ru/rus/magazines/nlo/196/1286/1308/index.html (дата обращения: 21.05.2018)

Дымарский В. Времена Хрущева. В людях, фактах и мифах. М.: АСТ, 2011. URL: http://detectivebooks.ru/book/24674112/? (дата обращения: 21.05.2018)

Киноиндустрия Российской Федерации в 2000-2015 гг. / Информационное агентство InterMedia -- Москва, 2016. -- 130 стр.

Колодкина А. Е. Основные этапы развития корпоративного кино в России: постановка проблемы. / А. Е. Колодкина. // Вестник НГУ. Серия: История и философия. -- Новосибирск, 2017. -- Т. 16, № 6: Журналистика. -- С. 22-31.

Колодкина А. Е. Постановочное корпоративное кино как новое явление в современной медиасфере. / А. Е. Колодкина. // Журналистский ежегодник. -- Томск, 2015. -- №4. -- С.68-70.

Корнута В. М. Концепция формирования социального заказа в современном российском кинематографе. / В. М. Корнута. // Общество: социология, психология, педагогика. -- Краснодар, 2017. -- №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/v/kontseptsiya-formirovaniya-sotsialnogo-zakaza-v-sovremennom-rossiyskom-kinematografe (дата обращения: 21.05.2018)

Лю, Ц. Этническое самосознание современной учащейся молодежи Китая / Ц. Лю. -- М., 2007. -- 84 стр.

Мамлин Б. Л. «Из всех искусств для нас важнейшим…», или корпоративное кино // Менеджер по персоналу. 2010. № 12. URL: https://hrliga.com/index.php?module=profession&op=view&id=1284 (дата обращения: 21.05.2018)

Повов В. В. Три капельки воды: заметки некитаиста о Китае. / В. В. Попов. -- М.: Дело, 2002. -- 184 стр.

Познин В. Ф. Изобразительное решение аудиовизуального произведения. / Курс лекций. // СПб., 2007. -- 121 стр.

Садуль Ж. Всеобщая история кино. // М.: Искусство, 1958. Т. 1. -- 549 стр. URL: http://coollib.net/b/260867/read (дата обращения: 21.05.2018)

Садуль Ж. Всеобщая история кино. // М.: Искусство, 1958. -- Т. 2.-- 523 стр. URL: http://coollib.net/b/260990/read (дата обращения: 21.05.2018)

Садуль Ж. Всеобщая история кино. // М.: Искусство, 1961. -- Т. 3. --627 стр. URL: http://coollib.net/b/261966/read (дата обращения: 21.05.2018)

Садуль Ж. Всеобщая история кино. // М.: Искусство, 1982. -- Т. 4. (первый полутом) -- 580 стр. URL: http://coollib.net/b/261971/read (дата обращения: 21.05.2018)

Садуль Ж. Всеобщая история кино. // М.: Искусство, 1982. -- Т. 4. (второй полутом) URL: http://coollib.net/b/262443/read (дата обращения: 21.05.2018)

Фомин В. И. История киноотрасли в России: управление, кинопроизводство, прокат // Отчет о научно-исследовательской работе. М., 2012. URL: http://www.mkrf.ru/upload/mkrf/mkdocs2013/21_01_2013_2.pdf (дата обращения: 21.05.2018).

Эйзенштейн в воспоминаниях современников. // Р. Н. Юренев. -- М.: Искусство, 1974. -- 422 стр. URL: http://teatr-lib.ru/Library/Eisenstein/in_mem/#_Toc388021499 (дата обращения: 02.04.18)

Bourne P. G. The Chinese student: acculturation and mental illness // Psychiatry, 38, 77 - 269, 1975.

Cobb M. and Sullivan D. Picture perfect (using video in marketing communications). // Marketing Management, 1996. -- Vol. 6 No. 1

Films that work. Industrial Film and the Productivity of Media. / edited by Vinzenz Hediger and Patrick Vonderau -- Amsterdam, Amsterdam University Press, 2009. -- 495 p.

Frost C. Source credibility: do we really believe everything we're told? // Aslib Proceedings, 2002. -- Vol. 54 No. 4. -- pp. 222-228

Harris M. J. and Mayer D. Matching the media and the message: making effective corporate films and videos. / The Journal of Management Development. -- Vol. 12. No. 4.

Kirsch Christina. Film and collective storytelling in corporate identity: a case study. // Corporate communications: As International Journal. September, 2004. -- Vol. 9 (3) No. 8. -- pp. 223-230

Prelinger Rick. The Field Guide To Sponsored Films. // San-Francisco.: National Film Preservation Foundation, 2006. -- 140 p.

The American Midwest: An Interpretive Encyclopedia. / edit by Andrew R. L Cayton, Richard Sisson, Chris Zacher. // Indiana University Press, Bloomington, 2007. -- 1916 р.

Thomas Elsaesser. Die Stadt von morgen: Filme zum Bauen und Wohnen. Sluttgart: Reclam, 2005. -- pp. 381-409

Weick, C. Sensemaking im Organizations. // Sage, London, 1996.

Приложение №1

Сценарий

корпоративного фильма

Института «Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций»

«Твой путь в журналистику»

Автор - Мария Брызгалина

Хронометраж -- 7 минут

Жанр - корпоративный фильм

Кадр	АУДИО	ВИДЕО
ЗК	Институт "Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций" Санкт-Петербургского государственного университета -- ведущий российский центр, который готовит специалистов по направлениям «Журналистика». В бакалавриате, магистратуре и аспирантуре обучается свыше тысячи человек. Среди них много иностранных граждан.	Кадры Санкт-Петербургского университета
СНХ	Почему выбрал факультет журналистики, потому что кроме языка, я хотел бы ещё дополнительно учиться, поэтому выбрал факультет журналистики.	Мао Жуньдун студент 3 курса ??? ????
СНХ	Когда я учился в Иркутске, друг, он уже здесь учился, в Питере. Я спросил* какой лёгкий факультет в Питере, в нашем университете? Он сказал: везде нелегко. Везде надо стараться учиться.	Исюань Чжан студент 4 курса ??? ????
СНХ	Кроме языка я ещё учил, как написать текст, написать статью, брать интервью, заниматься фото, снимать видео, и так далее. Много шансов дал мне.	Мао Жуньдун студент 3 курса ??? ????
СНХ	А через два дня, не помню, сколько дней, я сказал, что подумал и выбрал факультет журналистики. Он сказал, что это хороший факультет, и что он тоже хочет поступать сюда.	Исюань Чжан студент 4 курса ??? ????
Сложный Стэндап	Пробираться к вершине знаний порой приходится нелегко, да и путь кажется неблизким. А начинается дорога юного журналиста здесь, в этой аудитории. И первое испытание -- творческий экзамен.	Аудитория факультета журналистики - коридор 12 коллегий - большая химическая аудитория
СНХ	Экзамены у них проходят не так, как у наших ребят. Они, действительно, сдают творческий конкурс, но для этого они должны знать русский. Сдают творческий конкурс, пишут эссе на предложенные темы, но как правило из года в год мы предлагаем темы истории Китая, потому что для них это трудный предмет, либо какой-то творческий конкурс, почему именно эта профессия.	Сергей Никонов доцент кафедры международной журналистики ??бі ???? ??ђV??????
СНХ	Конечно, самое важное - это язык. Язык разный, и для нас русский язык - это, можно сказать, самый трудный язык в мире.	Мао Жуньдун студент 3 курса ??? ????
ЗК	Трудный да доступный: за четыре года в бакалавриате или же два -- в магистратуре студенты подтягивают язык до разговорного уровня.	Китайские студенты в библиотеке
СНХ	Конечно, улучшил. На первом курсе почти ничего не было понятно. Если вы сказали какой-то вопрос, тогда мне нужно долго подумать и, может быть, со словарем. А теперь можно уже понять, чтобы разговаривать. Просто я говорю, и надо ещё тренировать.	Мао Жуньдун студент 3 курса ??? ????
СНХ	Описать китайского студента двумя-тремя словами, это, во-первых, человек, который очень скромный, но при этом старательный. То есть для меня китайцы вообще и китайские студенты в частности -- это люди, которые своего всегда добьются.	Руслан Бекуров доцент кафедры международной журналистики ?Ћz? ?ЊГ—Њ•v ??ђV??????
ЗК	Добиваются выпускники журналистики, действительно, многого. Большая часть уезжает к себе на родину, где строят успешную карьеру. Некоторые для жизни и работы выбирают Россию. Кто-то уезжает в Европу.	Лекция у первого курса направления «Международная журналистики»
СНХ	Результат? Они все при работе. * Все, кто учился у меня - в настоящее время работают либо в отделе пропаганды китайской народной республики, либо на первых, вторых, основных каналах, либо работают по установлению отношений с РФ в плане такого политического обмена. То, чем я их учу, там они и работают, в принципе.	Сергей Никонов доцент кафедры международной журналистики ??бі ???? ??ђV??????
СНХ	В какой-то степени я работаю как дипломат, но не настоящий дипломат. Я не политик, хотя я не кандидат политических наук. Я как человек, который помогает обмену между двумя странами.	Чэнь Ди Заместитель руководителя ООО Поларис Консалтинг ?? ????????????
СНХ	Может, я пойду в компанию, чтобы стать переводчиком, если не смогу найти такую работу, может быть, продолжу в магистратуре учиться.	Исюань Чжан студент 4 курса ??? ????
СНХ	В будущем, может быть, я буду заниматься бизнесом или журналистикой.	Мао Жуньдун студент 3 курса ??? ????
СНХ	Я бы не сказал, что я очень важный человек, но без человека, как я вот эти местные правительства или предприятия -- очень трудно найти партнеров здесь, например. Потому что они даже не знают откуда, где найти эти контакты. Поэтому я думаю, что это важная работа.	Чэнь Ди Заместитель руководителя ООО Поларис Консалтинг ?? ????????????
ЗК	Но не только знания и возможности для будущей карьеры студенты находят на факультете.	Актовый зал
СНХ	Многие мои студенты, которые были когда-то моими студентами, они стали моими друзьями. И где бы они не были, мы переписываемся, и они всегда поздравляют меня с какими-то праздниками, я не забываю поздравить их с китайским новым годом.	Руслан Бекуров доцент кафедры международной журналистики ?Ћz? ?ЊГ—Њ•v ??ђV??????
ЗК	Сохранять китайские привычки или приобрести российские, гулять в центре города или искать уединенные места в Петербурге, посвятить свободное время спорту или изучению книг -- личный выбор каждого. Университет и город, в котором он располагается благоприятствует любому желанию.	Исюань Чжан готовит китайскую еду
СНХ	Самые любимые места, это, конечно, музеи. Там иногда тихо, поэтому я хочу ехать погулять по музеям, подумать. Мне нравится фотографировать, поэтому я часто хожу по улице и нахожу там интересных людей и фотографирую их.	Мао Жуньдун фотографирует людей на прогулке
Стэндап	Фотографировать, снимать, писать о людях и о Петербурге можно, пожалуй, вечно. Особенно приятно, что университет находится в самом центре города. Выходишь, и -- все пути открыты.	Университетская набережная. На фоне - 12 коллегий. В конце камера переходит на Неву.
Титры	Над фильмом работали Автор Мария Брызгалина Руководитель проекта Бэла Лебедева Оператор Ольга Кудрина Режиссер монтажа Иван Смольников	Нева -- Исаакиевский собор. ?‰eђ§Ќм ???—? ?—сЋz?—Ф? ?–Ъ?—ќ ?? ??‹g? ?‰e? ??? ???? ??™’?Ќ@Љъ ????????

Приложение №2

Русский текст	Китайский текст
Институт "Высшая школа журналистики и массовых коммуникаций" Санкт-Петербургского государственного университета --	????????????
ведущий российский центр, который готовит специалистов по направлениям «Журналистика».	??“???”?€ж?‰Ж“I‰в?ЋzЋе?’†ђSЃC
В бакалавриате, магистратуре и аспирантуре обучается свыше тысячи человек.	???????????,?????????
Среди них много иностранных граждан.	????????????
Я выбрал факультет журналистики,	???????
Потому что кроме языка, я хотел бы учиться ещё чему-нибудь дополнительно.	????‘zЉw€кЌ±???Њѕ”VЉO????
Когда я учился в Иркутске,	?????????????,
Мой друг учился в Питере	???????????
Я спросил* какой лёгкий факультет в Питере, в нашем университете?	?????????????????
Он сказал: везде нелегко. Везде надо стараться учиться.	?????:“???????,????,??????????”
Кроме языка я ещё учил, как написать текст,	???Њѕ”VЉO‰д?Љw‰п—№”@‰ЅЋК•¶ЏНЃC
Брать интервью, снимать видео	????”Џ???
Я сказал, что подумал и выбрал факультет журналистики.	?ЏAђҐ‰д?ЏY???—№—€ђV?ЊnЉw?“IЊґ€цЃB
Пробираться к вершине знаний порой приходится нелегко,	????“I?•ф—L?›у•s—e€ХЃC
да и путь кажется неблизким.	????????
А начинается дорога юного журналиста здесь, в этой аудитории.	???ЋТ“IHЏAё?—ў?ЋnЃB
И первое испытание -- творческий экзамен.	?????ЏAђҐ€к??Ќм??ЃB
Экзамены у них проходят не так, как у наших ребят.	?????a‰д?“I?????ЃB
Они, действительно, сдают творческий конкурс,	??Ќl?ЏA‘њђҐ?Ќs€к???ЃC
Но для этого они должны знать русский язык.	???—№’К?Ќl?‘ј?Ћщ—v’m“№‰в?
Сдают творческий конкурс, пишут эссе на предложенные темы,	???Ќм”д?ЃCђпЋКЋе?•¶ЏНЃC
но как правило из года в год мы предлагаем темы истории Китая,	??????“s‰п???????Ћj‘Љ?“IЋе?
либо такая тема, почему именно эта профессия.	????“???????????”??“I??ЃB
Здесь мы больше смотрим на орфографию.	????????????
Конечно, самое важное - это язык.	???,?????????
Язык разный, и для нас русский язык - это, можно сказать, самый трудный язык в мире.	??????,??????????????????????
Трудный да доступный: за четыре года в бакалавриате	???????ђ¶ЉU›у•s—e€Х
или же два -- в магистратуре	????????•s€Х
студенты подтягивают язык до разговорного уровня.	???Џ«?Њѕ???????ЃB
Конечно, улучшил.	??,????
На первом курсе почти ничего не было понятно.	???????????????
А теперь можно уже понять, чтобы разговаривать.	???????–ѕ”’—№??“I“а—eЃB
Описать китайского студента двумя-тремя словами,	?????????????,
это, во-первых, человек, который очень скромный, но при этом старательный.	?????????,
для меня китайцы вообще и китайские студенты в частности -- это люди, которые своего всегда добьются.	?°?????’†Ќ‘ђl?????,??€к’ј‰п’З?Ћ©ЊИ“I–Ъ?ЃB
Может, у них что-то не получается на каких-то этапах	??‘ј?—LЌ±?ђјЌЭ–^Ќ±?’i•s‹NЌм—p
Но они всё равно своего добьются	???№‘R‰п“ѕ“ћ›Ђ
Добиваются выпускники, действительно, многого.	??ђ¶ђ^“I???
Большая часть уезжает к себе на родину, где строят успешную карьеру.	????????????,??ЌЭ“Я—ў?“W—№Ћ©ЊИђ¬Њч“I??ђ¶ЉU
Некоторые для жизни и работы выбирают Россию.	?????‰в?Ћz“Iђ¶Љ€aЌHЌмЃB
Кто-то уезжает в Европу.	????????
Результат? Они все при работе.	?‰К???€к’јЌHЌмЃB
Я больше общаюсь с магистрантами.	???????????ЃB
Все, кто учился у меня - в настоящее время работают либо в отделе пропаганды китайской народной республики,	?????????? - ?????????????????,
либо на первых, вторых, основных каналах,	?????,??,??????,
либо работают по установлению отношений с РФ в плане такого политического обмена.	??????????Ќs??????????
Я создаю мост для общения между китайскими и российскими правительствами и предприятиями	??????????????????
В будущем, может быть, я буду заниматься бизнесом или журналистикой.	?????????????,??????ЃB
Может, я пойду в компанию, чтобы стать переводчиком,	?????????€к–ј–\|?ЃC
если смогу найти такую работу,	??????????,
Если нет, может быть, продолжу в магистратуре учиться.	????,?????????
Я бы не сказал, что я очень важный человек,	???????????????,
но без человека, как я вот эти местные правительства или предприятия --	??????,????????????????? -
очень трудно найти партнеров здесь, например.	?????????,???
Но не только знания и возможности для будущей карьеры студенты находят на факультете.	?????????????????????
Многие мои студенты, которые были когда-то моими студентами, они стали моими друзьями.	?????????????,????—№?????
И где бы они не были, мы переписываемся, и они всегда поздравляют меня с какими-то праздниками,	???????,???????,??–з€к’ј????????,
я не забываю поздравить их с китайским новым годом.	??????????’†Ќ‘?????
Сохранять китайские привычки или приобрести российские,	??????????????????ЃC
гулять в центре города или искать уединенные места в Петербурге,	?????????????????????,
посвятить свободное время спорту или изучению книг -- личный выбор каждого.	?????????????????????????
Университет и город, в котором он располагается	?????????
благоприятствует любому желанию.	?????????
Самые любимые места, это, конечно, музеи.	????????????—№?
Там иногда тихо, поэтому я хочу ехать погулять по музеям, подумать.	????????,??????????,????
Мне нравится фотографировать, я часто хожу по улице и нахожу там интересных людей и фотографирую их.	???”ЏЏЖЃC‰д?Џн“ћЉXЏг‹ЋЃC‰д‰п”Џњk‘Ѕ—L€УЋv“IђlЃB
Фотографировать, снимать, писать о людях и о Петербурге можно, пожалуй, вечно.	??,?‘њЃC???????????Џн“IЋ–Џо
Особенно приятно, что университет находится в самом центре города.	??????????ЃC?ђҐЊЏ???????
Выходишь, и -- все пути открыты.	???,???????•ъЃI
Мао Жуньдун	???
Студент 3 курса	????
Исюань Чжан	???
Студент 4 курса	????
Сергей Никонов	??бі ???•v
Доцент кафедры международной журналистики	??ђV??????
Руслан Бекуров	?Ћz? ?ЊГ—Њ•v
Доцент кафедры международной журналистики	??ђV??????
Чэнь Ди	??
Заместитель руководителя ООО Поларис Консалтинг	????????????
Над фильмом работали	?‰eђ§Ќм
Автор	??
Мария Брызгалина	?—? ?—сЋz?—Ф›P
Руководитель проекта	?–Ъ?—ќ
Бэла Лебедева	?? ??‹g€Ў
Оператор	?‰e?
Ольга Кудрина	??? ????
Режиссер монтажа	??™’?Ќ@Љъ
Иван Смольников	?? ??????

Приложение №3

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:

дипломная работа "Коллективный портрет в корпоративном фильме" скачать

Подобные документы

Семантика и поэтика фильма В.В. Познера "Одноэтажная Америка"
Место трэвел-журналистики на телевидении России. Анализ содержательных и формальных особенностей документального фильма В.В. Познера "Одноэтажная Америка". Семантика, поэтика и характерные аспекты американской культуры и повседневности в трэвел-передаче.

дипломная работа [2,9 M], добавлен 14.11.2017
Психология массовых коммуникаций
Функции массовых коммуникаций. Изучение возникновения блоггерства в Интернете как гражданской журналистики. Формирование мировоззрения, поведения и представления данной группы социума. Создание рекламной странички о выпущенном продукте, стоимости товара.

реферат [16,8 K], добавлен 24.10.2015
СМИ и Интернет
Современная журналистика как форма коммуникативной практики. Процесс развития и интеграции системы массовых коммуникаций и глобальной сети Интернет, связь свойств информационного общества и журналистики. Становление и формирование интернет-журналистики.

реферат [17,6 K], добавлен 10.06.2010
Создание проекта короткометражного документального фильма под рабочим названием "Один день"
Творческо-производственная разработка литературного сценария. Оценка зрительского потенциала кинопроекта. Состав творческой группы, требования к нему. Калькуляция себестоимости, прокатная политика фильма. Предложения по использованию экранных технологий.

дипломная работа [3,0 M], добавлен 16.08.2015
Разработка проекта короткометражного игрового фильма под рабочим названием "Дождь"
Творческая разработка литературного сценария. Оценка зрительского потенциала кинопроекта. Состав основной творческой группы и актеров. Календарно-постановочный план. Калькуляция себестоимости аудиовизуального произведения. Прокатная политика фильма.

дипломная работа [5,7 M], добавлен 16.08.2015
Проект документального фильма о слепых детях
Социальная адаптация слепых людей как общественная проблема; отношение к слепым людям: незрячие люди в современном социуме. Документальное кино – эффективный инструмент человеческого взаимопонимания, концепция, сценарная заявка фильма о слепых детях.

курсовая работа [72,4 K], добавлен 28.11.2010
Мои впечатления от фильма "Куда приводят мечты"
Впечатления молодежи от просмотра фильма "Куда приводят мечты". Понимание глубины драмы сюжета, трагической судьбы главной героини, страдающей от потери близких. Необычные образы потустороннего мира, ада и рая. Идея о необходимости исполнения мечты.

эссе [7,4 K], добавлен 27.05.2013
Специфика документального телефильма на отечественном телевидении
Особенности документального телефильма, как жанра телевизионной журналистики. Становление и развитие отечественной телевизионной документалистики. Съемка и монтаж документального фильма "Право на дорогу". Сценарная заявка и макет режиссерского сценария.

дипломная работа [81,6 K], добавлен 19.11.2013
Подходы к созданию творческого портрета художника в телевизионном интервью (на примере телепрограммы "Школа злословия" (НТВ))
Интервью как жанр журналистики. Анализ составляющих понятия "художник". Приемы создания портретов гостей ведущими в телепрограмме. Особенности интервью с журналистами, художниками, писателями и театральными деятелями. Поведенческая типология собеседника.

дипломная работа [233,5 K], добавлен 14.03.2015
Первая городская газета Владивостока
История дальневосточной журналистики. Анализ процесса возникновения журналистики и ее общественной роли во Владивостоке конца XIX - начала XX вв. Жанровые и тематические особенности газеты "Владивосток" и ее публикаций. Многообразие газетных жанров.

дипломная работа [147,7 K], добавлен 15.10.2013
Контент-анализ корпоративного издания на примере анализа содержания журнала "Ростелеком"
Контент-анализ как метод изучения корпоративной прессы. Содержательная модель корпоративного издания. Особенности журнал "Ростелеком", его формат и содержание, разделы и рубрикации, тематика, жанровое наполнение. Соотношение материалов в издании.

курсовая работа [40,5 K], добавлен 01.06.2014
Производство видеоролика
Описание процесса разработки сценария фильма, разбивка сюжета на отдельные сцены. Процесс монтажа первой сцены "Знакомство с героем" и сцены второй "Бессонная ночь". Определение мизансцен и расчет времени сцены. Описание применения специальных эффектов.

курсовая работа [1,7 M], добавлен 04.12.2010
Корпоративный сайт как способ формирования информационного пространства
Понятие и характеристика корпоративного сайта, его роль в формировании общественной оценки. Выявление преимуществ корпоративного сайта по сравнению с другими видами корпоративных СМИ. Тематическая направленность статей новостной ленты сайта ОАО "УАЗ".

курсовая работа [160,8 K], добавлен 10.04.2010
Разработка и реализация корпоративного издания для спортивной организации "Техноджим"
Обзор понятия, форматов и видов корпоративного издания. Изучение его структуры и принципов работы в организации. Анализ российского и зарубежного опыта корпоративных изданий в спортивных организациях. Исследование PR-деятельности фитнес-клуба "Техноджим".

дипломная работа [6,6 M], добавлен 22.07.2015
Взаимодействие спортивных организаций со средствами массовой информации
Теоретические аспекты PR-деятельности современных спортивных организаций. Анализ содержания и тематики по материалам корпоративного журнала. Теория и практика связей с общественностью. Структура и функции спортивной журналистики или пресс-службы.

курсовая работа [567,9 K], добавлен 01.12.2016
Мировоззренческие проблемы развития журналистики в современной России
Понятие журналистики. Сущность, цели, функции, средства. История развития и становления журналистики, в том числе в России. Типы направления. Социально-политическая и экономическая ситуация обуславливающая качество журналистики в современной России.

курсовая работа [89,7 K], добавлен 28.09.2015
Опыт издания журнала "Мир Фантастики"
Знакомство с журналами о фантастике и фэнтези. Характеристика журнала "Мир Фантастики", этапы развития, рассмотрение рубрик. История создания издательского дома "ТехноМир". "Видеодром" как раздел, названный в честь культового фантастического фильма.

курсовая работа [222,1 K], добавлен 15.09.2014
Контент-анализ корпоративного издания на примере анализа содержания журнала "Аэрофлот"
Понятие и функции корпоративного издания как социокультурного феномена. Создание содержательной модели клиентских средств массовой коммуникации; контент-анализ издания "Аэрофлот". Эффективность использования медиа-потенциала клиентских корпоративных СМИ.

курсовая работа [39,7 K], добавлен 30.10.2014
Типологические особенности газеты "Спорт-экспресс"
Рынок спортивной журналистики в России. Место и роль газеты "Спорт-экспресс" в системе спортивной журналистики РФ. Структура рубрики "Футбол" в газете. Творческий портрет Евгения Дзичковского на основе анализа его материалов и авторской программы.

курсовая работа [51,5 K], добавлен 12.01.2014
Корпоративные средства массовой информации
Понятие "корпоративные средства массовой информации", их виды цели и задачи. Самодеятельность или аутсорсинг? Мировой опыт издания корпоративных средств массовой информации. Структура номера корпоративного СМИ. Интернет-страница против печатной версии.

курсовая работа [1,1 M], добавлен 05.02.2009

Другие документы, подобные "Коллективный портрет в корпоративном фильме"

весь список подобных работ

скачать работу можно здесь

сколько стоит заказать работу?

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.