Репрезентация детства в дискурсивном пространстве детско-юношеского журнала

Во взаимосвязи с детским журналом, являющимся «многофункциональным социальным институтом» Н. И. Маругина. Дискурсивно-тематическая направленность детского журнала 18-20 вв., 2011. Эл. ресурс: https://cyberleninka.ru/article/n/diskursivno-tematicheskaya-napravlennost-detskogo-zhurnala-xviii-xx-vv/viewer Дата доступа: 8.05.20, дискурс предлагается понимать как «сложное социально-коммуникативное явление», способ мышления и взаимодействия двух миров - мира детства, которому посвящено смысловое полотно журнала, и мира взрослых, который выступает создателем, конструирующим дискурсивное пространство. Н. И. Маругина. Дискурсивно-тематическая направленность детского журнала 18-20 вв., 2011. Эл. ресурс: https://cyberleninka.ru/article/n/diskursivno-tematicheskaya-napravlennost-detskogo-zhurnala-xviii-xx-vv/viewer Дата доступа: 8.05.20

Согласно трудам по истории детской журналистики, до революции в России выходило около 300 журналов для детей Русские журналы для детей (1785-1917 гг.): библиографический указатель и аннотации / сост. З.И. Свиридова, М.И. Холмов. Л., 1982.. Все они представляли разные идейно-политические направления и по-разному боролись за влияние на юношество. Капустина Г. Л. Детская периодика: исторический, функционально-типологический и содержательный аспекты, 2013. Эл. ресурс: file:///C:/Users/User/Downloads/detskaya-periodika-istoricheskiy-funktsionalno-tipologicheskiy-i-soderjateln-y-aspekt.pdf Дата доступа: 7.05.20 Г. Л. Капустина выделяет следующую классификацию:

1. Научно-просветительские и духовно-просветительские журналы для детей (18 - конец 19 вв.)

Для детского чтения этого периода характерно сочетание познавательности и нравоучительности, что нашло отражение в содержательной и жанровой структуре первых детских журналов. Капустина Г. Л. Детская периодика: исторический, функционально-типологический и содержательный аспекты, 2013. Эл. ресурс: file:///C:/Users/User/Downloads/detskaya-periodika-istoricheskiy-funktsionalno-tipologicheskiy-i-soderjateln-y-aspekt.pdf Дата доступа: 7.05.20 Первым значительным событием в истории отечественной детской журналистики стал выход журнала «Детское чтение для сердца и разума» издателя Н. И. Новикова - он выпускался с 1785 по 1789 год как бесплатное приложение к газете «Московские ведомости». Макаренко Е. Ю. Детские иллюстрированные журналы в условиях постсоветской трансформации, 2018.

Эл.ресурс:

file:///C:/Users/User/Downloads/detskie-illyustrirovann-e-jurnal-v-usloviyah-postsovetskoy-transformatsii.pdf

Дата доступа: 7.05.20

Рис. 2.1. Обложка журнала «Детское чтение для сердца и разума», 1787 г.

В первом номере первой части журнала И. Н. Новиков опубликовал обращение к детям, объясняющее мотивацию его публикации: «…досель на отечественном нашем языке не было ничего, что бы служило собственно для детского чтения… Всякому, кто любит свое Отечество, весьма прискорбно видеть многих из вас, которые лучше знают по-французски, нежели по-русски, и которыя вместо того, чтобы, как говорится, с матерним млеком всасывать в себя любовь к Отечеству, всасывают, пишают, возрощают и укореняют в себе разныя убеждения против всего, что токмо отечественным называется» Детское чтение для сердца и разума. М., 1785. Ч. 1 [№ 1-13]. № 1.. Журнал имел целью «распространение науки, добрых обычаев, обогащение ума и воспитание чувств» Детское чтение для сердца и разума. М., 1785. Ч. 1 [№ 1-13]. № 1.. Среди представленных жанров: нравоучительные «беседы», который ведет герой по имени Добросерд; басни, загадки, судебные анекдоты. Капустина Г. Л. Детская периодика: исторический, функционально-типологический и содержательный аспекты, 2013. Эл. ресурс: file:///C:/Users/User/Downloads/detskaya-periodika-istoricheskiy-funktsionalno-tipologicheskiy-i-soderjateln-y-aspekt.pdf Дата доступа: 7.05.20 Г. Л. Капустина пишет о том, что журнал «стремился ввести юных читателей в круг проблем реальной жизни, воспитать в них стойкость и мужество, патриотизм и подлинную гражданственность.» Капустина Г. Л. Детская периодика: исторический, функционально-типологический и содержательный аспекты, 2013. Эл. ресурс: file:///C:/Users/User/Downloads/detskaya-periodika-istoricheskiy-funktsionalno-tipologicheskiy-i-soderjateln-y-aspekt.pdf Дата доступа: 7.05.20 Помимо этого он также освещал научно-популярные темы и отличался религиозной направленностью - каждому номеру за 1785 г. и каждому материалу предшествовал эпиграф из Библии. Капустина Г. Л. Детская периодика: исторический, функционально-типологический и содержательный аспекты, 2013.

Эл. ресурс:

file:///C:/Users/User/Downloads/detskaya-periodika-istoricheskiy-funktsionalno-tipologicheskiy-i-soderjateln-y-aspekt.pdf Дата доступа: 7.05.20

Не менее значимым событием в истории детской журналистики стало появление первого отечественного иллюстрированного журнала под названием «Журнал для детей или Приятное и полезное чтение для образования ума и сердца: с картинками» (1813-1815). Макаренко Е. Ю. Детские иллюстрированные журналы в условиях постсоветской трансформации, 2018.

Эл. ресурс:

file:///C:/Users/User/Downloads/detskie-illyustrirovann-e-jurnal-v-usloviyah-postsovetskoy-transformatsii.pdf

Дата доступа: 7.05.20

Формой первых детских журналов был альманах - непериодический сборник произведений литературно-художественного, исторического и публицистического характера различных авторов-современников Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. -- 4-е изд., стер. -- М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999 (например, альманах В. Ф. Одоевского «Детская книжка для воскресных дней» 1833-1835 гг.) Многие авторы того времени идеологически являлись славянофилами, а потому духовно-просветительские идеи, заложенные в детских журналах, имели целью «сформировать подданного православной монархии» Капустина Г. Л. Детская периодика: исторический, функционально-типологический и содержательный аспекты, 2013. Эл. ресурс: file:///C:/Users/User/Downloads/detskaya-periodika-istoricheskiy-funktsionalno-tipologicheskiy-i-soderjateln-y-aspekt.pdf Дата доступа: 7.05.20. Так, например, журнал «Новое детское чтение» (1819-1824) С.Н. Глинки прививал любовь к патриархальному быту, уважение к матери и отцу, объяснял особенности национальных обычаев; «Детские забавы, или Собрание кратких повестей, разговоров и нравоучений, служащих к увеселению и наставлению детей» В. Окорокова (1792) призывал приносить пользу Отечеству, и т.д. Капустина Г. Л. Детская периодика: исторический, функционально-типологический и содержательный аспекты, 2013. Эл. ресурс: file:///C:/Users/User/Downloads/detskaya-periodika-istoricheskiy-funktsionalno-tipologicheskiy-i-soderjateln-y-aspekt.pdf Дата доступа: 7.05.20 В середине 19 века О. Ишимова издала первые журналы для девочек: «Звёздочка» (1842- 1863) и «Лучи» (1850-1860). «Звездочка» предназначалась для девочек младшего возраста и исполняла не только идеологическую функцию (как проводник христианской морали или преданности престолу), но и «воспитывала» подрастающее поколение юных хозяек и благонравных девиц. Капустина Г. Л. Детская периодика: исторический, функционально-типологический и содержательный аспекты, 2013. Эл. ресурс: file:///C:/Users/User/Downloads/detskaya-periodika-istoricheskiy-funktsionalno-tipologicheskiy-i-soderjateln-y-aspekt.pdf Дата доступа: 7.05.20 Говоря о дореволюционном периоде отечественной детской журналистики, исследователь Н. И. Маругина выделяет «культурно-просветительский» дискурс, характеризующийся созданием образа благообразного, воспитанного и образованного ребенка, склонного к созиданию и послушанию. Н. И. Маругина. Дискурсивно-тематическая направленность детского журнала 18-20 вв., 2011. Эл. ресурс: https://cyberleninka.ru/article/n/diskursivno-tematicheskaya-napravlennost-detskogo-zhurnala-xviii-xx-vv/viewer Дата доступа: 8.05.20

2. Дореволюционные общественно-политические журналы для детей (конец 19 - начало 20 вв.)

Политизация общественной жизни накануне и во время значимых событий на международной арене затронула и детскую периодику. Направленность журналов стала преимущественно публицистической; детям объясняли политическую ситуацию в стране и мире.

Значимым событием в этот период стало издание журнала «Задушевное слово» (1877-1918) М. О. Вольфа. В нем появилась новаторская рубрика, положившая начало диалогу с читателями - «Почтовый ящик». Макаренко Е. Ю. Детские иллюстрированные журналы в условиях постсоветской трансформации, 2018.

Эл. ресурс:

file:///C:/Users/User/Downloads/detskie-illyustrirovann-e-jurnal-v-usloviyah-postsovetskoy-transformatsii.pdf

Дата доступа: 7.05.20 Традицию «Детского чтения для сердца и разума» продолжил педагогический журнал «Детское чтение» (1881-1906), в котором предлагались научно-популярно и научно-художественные материалы в сопровождении красочных иллюстраций. В «Детском чтении» также впервые появился музыкальный отдел. Социально значимую повестку транслировал журнал «Детский отдых» (1881-1990); в 1906 году его переименовали в «Юную Россию». Во время Русско-японской войны журнал публиковал очерки военных корреспондентов, фотографии с поля боя. Макаренко Е. Ю. Детские иллюстрированные журналы в условиях постсоветской трансформации, 2018.

Эл. ресурс:

file:///C:/Users/User/Downloads/detskie-illyustrirovann-e-jurnal-v-usloviyah-postsovetskoy-transformatsii.pdf

Дата доступа: 7.05.20

Еще одной особенностью периода стало издание журналов, дифференцированных по возрастным группам. Так, «Светлячок» (1902-1918) и «Игрушечка» (1880-1912) предназначались для чтения малышей; «Тропинка» (1906-1912) - журнал, возникший как своеобразное «детское отделение» русского символизма и публиковавший стихи знаковых авторов - для младшего подросткового возраста; «Маяк» (1909-1918) - издание, известное своей консервативностью и реакционностью, имевшее целью создать новую «духовную эстетику», «эстетику по-русски» Бодянский А.П. Как иногда женятся. // Маяк, 1841. Ч. 15. Гл. 1. - детям среднего и старшего возраста. Макаренко Е. Ю. Детские иллюстрированные журналы в условиях постсоветской трансформации, 2018.

Эл. ресурс:

file:///C:/Users/User/Downloads/detskie-illyustrirovann-e-jurnal-v-usloviyah-postsovetskoy-transformatsii.pdf

Дата доступа: 7.05.20

Чем-то «совершенно противоположным» Макаренко Е. Ю. Детские иллюстрированные журналы в условиях постсоветской трансформации, 2018. Эл. ресурс:

file:///C:/Users/User/Downloads/detskie-illyustrirovann-e-jurnal-v-usloviyah-postsovetskoy-transformatsii.pdf

Дата доступа: 7.05.20 всему существующему стал журнал нового типа «Галчонок» (1911-1913). В нем появились элементы сатиры - стихи, высмеивающие нравы обывателей, школьные порядки и др. Капустина Г. Л. Детская периодика: исторический, функционально-типологический и содержательный аспекты, 2013. Эл. ресурс: file:///C:/Users/User/Downloads/detskaya-periodika-istoricheskiy-funktsionalno-tipologicheskiy-i-soderjateln-y-aspekt.pdf Дата доступа: 7.05.20 По сравнению с «Тропинкой», которая представляла «мифопоэтический» этап русского символизма, «Галчонок» являлся отражением «карнавального-гротескного» этапа: идеологи журнала позволили себе отойти от дидактизма детской журналистики и не «совершенствовали» своего читателя, а создавали его (гимназиста начальных классов). Головин В. Журнал «Галчонок» (1911-1913) как литературный эксперимент. // Детские чтения. - 2014. -

 6 (2), с. 23-37. Эстетика «Галчонка» и его литературные эксперименты обратили на себя пристальное внимание цензуры, и журнал запретили как «оппозиционный». Однако его непродолжительное существование задало вектор развитию детской журналистики. Капустина Г. Л. Детская периодика: исторический, функционально-типологический и содержательный аспекты, 2013. Эл. ресурс: file:///C:/Users/User/Downloads/detskaya-periodika-istoricheskiy-funktsionalno-tipologicheskiy-i-soderjateln-y-aspekt.pdf Дата доступа: 7.05.20

Рис. 2.2. Обложка журнала «Галчонок», 1911 г.

Описывая данный период, уместно говорить о преобладании того же «культурно-просветительского» дискурса, о котором мы упоминали в контексте характеристики духовно- и научно-просветительских изданий. Тем не менее, на этом этапе в дискурс встроились новые «параметры»: а) диалог с ребенком-читателем через специализированную рубрику; б) встраивание ребенка в общемировую социальную повестку, то есть отношение как к полноценному члену общества; в) попытка отойти от дидактизма и представить ребенку альтернативный взгляд на существующие устои.

3. Пионерские журналы для детей (1922 - 1990-е гг.)

Советское время оказалось очень благоприятным для развития детской журналистики. Этому послужило создание в 1922 году пионерской организации. Пионерские журналы, существовавшие на протяжении 20 века в СССР, прививали детям коммунистические ценности: быть надежным товарищем, верным партии и государству, уважать старших, любить труд, быть готовым встать на защиту страны, не унывать и бороться за правду. Детские СМИ дифференцировались по разным признакам (возрастным, тематическим, территориальным и др.) и имели государственное значение Макаренко Е. Ю. Детские иллюстрированные журналы в условиях постсоветской трансформации, 2018.

Эл. ресурс:

file:///C:/Users/User/Downloads/detskie-illyustrirovann-e-jurnal-v-usloviyah-postsovetskoy-transformatsii.pdf

Дата доступа: 7.05.20. Выделяют три направления детской периодики советского времени: а) общественно-политическое; б) литературно-художественное; в) научно-популярное.

Так, к общественно-политическим относились: Всесоюзный руководящий пионерский журнал «Пионер» (1924 г. - настоящее время) - своеобразный «рупор» ЦК комсомола, объединяющий ученых, писателей, журналистов; «Искорка» (1924-1933) и «Дружные ребята» (1927-1953) для детей, проживающих в селах; альманах «Воробей», из которого вырос журнал «Новый Робинзон» (1924-1925) - его издавал С. Я. Маршак на базе ленинградской студии детской литературы. Капустина Г. Л. Детская периодика: исторический, функционально-типологический и содержательный аспекты, 2013. Эл. ресурс: file:///C:/Users/User/Downloads/detskaya-periodika-istoricheskiy-funktsionalno-tipologicheskiy-i-soderjateln-y-aspekt.pdf Дата доступа: 7.05.20 Журнал был новаторским, живым и смелым - в нем публиковали не только идеологические материалы, но и научно-популярные очерки, рассказы о природе; существовала развлекательная рубрика «Большая перемена». Иллюстрирован журнал был в экспериментальном конструктивистском стиле с использованием разных шрифтов, форм и композиционных сочетаний. «Свободный нрав» издания, за который его критиковала Российская ассоциация пролетарских писателей, повлек за собой его закрытие в 1925 году. Соловьева М. Первые детские журналы. Эл. ресурс: https://www.culture.ru/materials/180643/pervye-detskie-zhurnaly Дата доступа: 9.05.20

Рис. 2.3 и 2.4. Страницы журнала «Пионер», 1930 г.

Рис. 2.5. Обложки журнала «Новый Робинзон» (ранее - «Воробей»), 1920-е гг.

Научно-популярное направление пионерской периодики представляли журналы «Знание - сила» (с 1926 г.), «Юный натуралист» (с 1928 г.), «Затейник» (1929-1941 и 1946-1953 гг.), «Юный художник» (с 1936 г.), «Юный техник» (с 1956 г.) Капустина Г. Л. Детская периодика: исторический, функционально-типологический и содержательный аспекты, 2013. Эл. ресурс: file:///C:/Users/User/Downloads/detskaya-periodika-istoricheskiy-funktsionalno-tipologicheskiy-i-soderjateln-y-aspekt.pdf Дата доступа: 7.05.20 Эти издания, предназначавшиеся для детства и юношества, развивали у читателей вкус, обучали в увлекательной форме, рассказывали о достижениях науки и техники, освещали историю искусства и как бы «подталкивали» к творчеству и проявлению собственной инициативы.

Рис. 2.6. Обложка журнала «Юный художник», 1983 г.

Выход журналов «Ёж» (для пионеров, 1929-1930, тираж 40 тыс. экз.) и «Чиж» (ежемесячный журнал для детей младшего возраста, 1930-1941, тираж 50 тыс. экз.) ознаменовал появление нового, литературно-художественного (или, по-другому, развлекательно-игрового) направления пионерской прессы. Капустина Г. Л. Детская периодика: исторический, функционально-типологический и содержательный аспекты, 2013. Эл. ресурс: file:///C:/Users/User/Downloads/detskaya-periodika-istoricheskiy-funktsionalno-tipologicheskiy-i-soderjateln-y-aspekt.pdf Дата доступа: 7.05.20 По словам писателя Николая Чуковского, в России «ни до, ни после не было таких искренне веселых, истинно литературных, детски озорных детских журналов» Алексеева М. И. Советская детская журналистика 20-х гг. - М.: Университет, 1982. Каждый номер «Ежа» обычно открывали веселые стихи или юмористические рассказы; тон издания - «непринужденный, без скучных нравоучений и сюсюканья» История развития детской журналистики в России. Эл. ресурс: https://vuzlit.ru/697650/vvedenie#669 Дата доступа: 10.05.20 - располагал юного читателя, прививал позитивный, открытый взгляд на мир и активную жизненную позицию. С самого основания «Ежа» в журнале активно печатался Даниил Хармс. Его самобытное творчество, изобилующее экспериментами и языковой игрой, заставляло по-новому взглянуть на родную речь. Одним из важнейших свойств новых «веселых» журналов было «стремление сделать читателя деятельным участником событий» Русские журналы для детей (1785-1917 гг.): библиографический указатель и аннотации / сост. З. И. Свиридова, М.И. Холмов. Л., 1982..

Знаковый для своего времени журнал «Мурзилка» впервые вышел в 1924 году, но голос и четкую концепцию обрел не сразу. Издание предназначалось для читателей самого младшего возраста, поэтому на этапе становления эксплуатировало заурядные темы. Постепенно в «Мурзилке» появились свежие материалы, порожденные реалиями советской жизни: очерки о новой деревне, о жизни советских детей и т.д. Самым распространенным жанром стали заметки самих читателей; сотрудники журнала стремились «отразить ребячье житье-бытье и природу» История развития детской журналистики в России. Эл. ресурс: https://vuzlit.ru/697650/vvedenie#669 Дата доступа: 10.05.20. Помимо содержательной наполненности журнал был качественно иллюстрирован: за графику были ответственны талантливые художники А. Дейнека, Е. Чарушин, М. Черемных, Е. Рачев. История развития детской журналистики в России. Эл. ресурс: https://vuzlit.ru/697650/vvedenie#669 Дата доступа: 10.05.20

Рис. 2.7. Обложка журнала «Мурзилка», 1974 г.

Коммуникативные ориентиры пионерской журналистики значительно отличаются от дискурса своих предшественников; более того, характерная черта дискурса детской прессы советского периода - неоднородность (касательно тематики и тональности).

В литературе 1920х - 1930х гг. детство становится «особым познавательным дискурсом», который предстает «одним из видов художественного приема «остранения», то есть способом увидеть в привычном непривычное» Кондаков И.В. Культура. «Ничего тут не поймешь!» (Дискурс детства в поэзии Д. Хармса). С. 154-165.. С учетом того, что «остранение», по Шкловскому, является феноменом, лишающим восприятие автоматизма, возникает диссонанс: идеологически насыщенная пресса Советского Союза не ассоциируется со свободой интерпретаций, скорее, с ее полной противоположностью. Однако в данном случае «остранение» существует по отношению к догматической, нравоучительной и религиозной детской журналистике 19 века. В начале 20 века активно продвигается идея «нового» человека в кардинально новом обществе; следовательно, нужны «новая» правда и другой взгляд на мир.

Детская журналистика на этом этапе является, с одной стороны, «идеологическим оружием» государства и отражением проводимой им языковой политики; с другой, развивается в тесной связи с коммунистическими организациями, зачастую являясь их «рупорами». Н. И. Маругина. Дискурсивно-тематическая направленность детского журнала 18-20 вв., 2011. Эл. ресурс: https://cyberleninka.ru/article/n/diskursivno-tematicheskaya-napravlennost-detskogo-zhurnala-xviii-xx-vv/viewer Дата доступа: 10.05.20

Исследуя направленность детского журнала того времени, Н. И. Маругина отмечает: «К основным дискурсивно-диалогическим особенностям можно отнести идеологический, директивный, алгоритмичный характер журнала.» Н. И. Маругина. Дискурсивно-тематическая направленность детского журнала 18-20 вв., 2011. Эл. ресурс: https://cyberleninka.ru/article/n/diskursivno-tematicheskaya-napravlennost-detskogo-zhurnala-xviii-xx-vv/viewer Дата доступа: 10.05.20 Авторы активно используют жизнеутверждающие лозунги: «Будь готов! Всегда готов! Пионер - всем ребятам пример!» и др. Они отражают «ритуализованный фольклоризующий дискурс коммунистической идеологии» Богданов К. Риторика ритуала. Советский социолект в этнолингвистическом отношении. Антропологический форум № 8. С. 300-337.. В период становления Страны Советов язык действительно претерпевает существенные изменения и пополняется новообразованиями: например, в обиход входят сокращенные наименования, сложенные из двух корней: «деткор», «селькор», «детдвижение», «культпоход», «нардом» и проч. Н. И. Маругина. Дискурсивно-тематическая направленность детского журнала 18-20 вв., 2011. Эл. ресурс: https://cyberleninka.ru/article/n/diskursivno-tematicheskaya-napravlennost-detskogo-zhurnala-xviii-xx-vv/viewer Дата доступа: 10.05.20 Объединение словаря пионеров с общенародным словарем способствует созданию «когнитивного вакуума» двух социумов - детского и взрослого. Н. И. Маругина. Дискурсивно-тематическая направленность детского журнала 18-20 вв., 2011. Эл. ресурс: https://cyberleninka.ru/article/n/diskursivno-tematicheskaya-napravlennost-detskogo-zhurnala-xviii-xx-vv/viewer Дата доступа: 10.05.20

В 1930-е годы, в преддверии Второй мировой войны, детская журналистика ратует за «советский патриотизм» и «дружбу народов», то есть выполняет агитационную функцию. Н. И. Маругина. Дискурсивно-тематическая направленность детского журнала 18-20 вв., 2011. Эл. ресурс: https://cyberleninka.ru/article/n/diskursivno-tematicheskaya-napravlennost-detskogo-zhurnala-xviii-xx-vv/viewer Дата доступа: 10.05.20 Перед лицом глобальной угрозы народ необходимо сплотить, а детей убедить в могуществе и нерушимости Союза. В связи с этим в дискурсивное пространство детского журнала входит популяризаторская составляющая. Н. И. Маругина. Дискурсивно-тематическая направленность детского журнала 18-20 вв., 2011. Эл. ресурс: https://cyberleninka.ru/article/n/diskursivno-tematicheskaya-napravlennost-detskogo-zhurnala-xviii-xx-vv/viewer Дата доступа: 10.05.20

В годы Великой Отечественной войны детская периодика имеет нарративную национальную направленность: транслирует новости с фронта и поднимает дух рассказами о подвигах известных героев. Н. И. Маругина. Дискурсивно-тематическая направленность детского журнала 18-20 вв., 2011. Эл. ресурс: https://cyberleninka.ru/article/n/diskursivno-tematicheskaya-napravlennost-detskogo-zhurnala-xviii-xx-vv/viewer Дата доступа: 10.05.20 В послевоенные годы дискурс приобретает нарративно-публицистическую направленность: большое внимание уделяется восстановлению разрушенного, мирному построению коммунизма; воспевается идеал советского человека-труженика. Н. И. Маругина. Дискурсивно-тематическая направленность детского журнала 18-20 вв., 2011. Эл. ресурс: https://cyberleninka.ru/article/n/diskursivno-tematicheskaya-napravlennost-detskogo-zhurnala-xviii-xx-vv/viewer Дата доступа: 10.05.20

Период застоя, 1960-70 гг., привносит (или, правильнее, возвращает) в детскую журналистику активную идеологическую составляющую за счет публикации материалов партийных съездов, конференций, пленумов и т. д. Новым образом-ориентиром становится Герой Социалистического Труда. Н. И. Маругина. Дискурсивно-тематическая направленность детского журнала 18-20 вв., 2011. Эл. ресурс: https://cyberleninka.ru/article/n/diskursivno-tematicheskaya-napravlennost-detskogo-zhurnala-xviii-xx-vv/viewer Дата доступа: 10.05.20 Эпоха обновления наступает в 80х-90х гг.: меняться начинает не только социополитический, но и культурный облик страны. Веяниям времени подчиняется и дискурс детского журнала. Н. И. Маругина пишет следующее: «Для детского социума создаются новые медиальные условия, в которых воспитывается новое «экранное поколение» с искаженной картиной мира.» Н. И. Маругина. Дискурсивно-тематическая направленность детского журнала 18-20 вв., 2011. Эл. ресурс: https://cyberleninka.ru/article/n/diskursivno-tematicheskaya-napravlennost-detskogo-zhurnala-xviii-xx-vv/viewer Дата доступа: 10.05.20 Большое социальное значение приобретает иллюстративный материал: фотографии и картинки. Кроме того, в отечественное медиаполе начинают проникать западные материалы, которые закладывают основу коренных эстетических и идеологических преобразований.

2.2 Детская журналистика в наши дни: облик и функции

После распада СССР, смены общественно-политической формации и перехода к рыночным отношениям журналистика в целом и ее «детское» направление в частности стали испытывать серьезные затруднения с финансированием. Ранее существование журналов обеспечивали государственные организации и их различные подразделения; в условиях новой реальности изданиям пришлось искать спонсоров и зачастую подстраиваться под их запросы. Начался процесс коммерциализации прессы. Отмена цензуры и простые условия регистрации привели к увеличению количества детских журналов на рынке; учредителем чаще всего становился редакционный коллектив. Макаренко Е. Ю. Детские иллюстрированные журналы в условиях постсоветской трансформации, 2018. Эл. ресурс:

file:///C:/Users/User/Downloads/detskie-illyustrirovann-e-jurnal-v-usloviyah-postsovetskoy-transformatsii.pdf

Дата доступа: 10.05.20

Сегодня медиасреда объективно перенасыщена, а в условиях глобализации и набирающей обороты информатизации представлять качественный, уникальный контент становится все сложнее. Клиповое мышление, гипертекстуальность, мультимедийность и интерактивность - контекст, задающий тенденции развития современной журналистики. Макаренко Е. Ю. Детские иллюстрированные журналы в условиях постсоветской трансформации, 2018. Эл. ресурс:

file:///C:/Users/User/Downloads/detskie-illyustrirovann-e-jurnal-v-usloviyah-postsovetskoy-transformatsii.pdf

Дата доступа: 10.05.20 Важно отметить переход от образа «читателя» к «потребителю контента»; никогда раньше в истории человек не был одновременно настолько интегрирован в систему медиакоммуникаций, как и пассивен в обработке поступающей информации.

Печатные издания сегодня создают собственные онлайн-версии, чтобы повысить конкурентоспособность и утвердиться на рынке интернет-проектов. Переход в виртуальное инфополе представляется выгодным со всех точек зрения - разнообразный, графически профессионально оформленный контент, дополненный интерактивными элементами, привлекает широкую аудиторию и перспективных инвесторов. Несмотря на ряд очевидных плюсов при потреблении онлайн-контента (простота доступа, отсутствие необходимости платить за доступ в большинстве случаев, вариативность материалов, регулярная наполняемость, динамичность, мультимедийность), существуют и серьезные минусы: зачастую на медиабренде паразитируют недобросовестные рекламодатели, что снижает уровень доверия читателей; у аудитории (в особенности детской по причине особенностей психики) происходит замещение реального мира виртуальным. Возникает понятие медиапсихологии - «науки о формах осуществления нелокальных психических процессов в пространстве массовой коммуникации» Пронина Е.Е. Категории медиапсихологии: факты, феномены, фантомы // Человек как субъект и объект медиапсихологии. - МГУ имени М.В. Ломоносова / Ин-т человека; Изд-во Моск. ун-та Москва, 2011. - С. 113.. О цифровизации детства, информационном разрыве между детьми и взрослыми, а также о переосмыслении роли взрослого в современном мире мы уже говорили в контексте обсуждения концепта «детства». И.Н. Карицкий пишет о том, что «телевидение, Интернет, радио, журналы достаточно быстро становятся бесконтрольными со стороны взрослых» Карицкий И.Н. Эпоха тотального господства СМИ: воспитание и саморазвитие - манипуляция и потребление? // Человек как субъект и объект медиапсихологии. - МГУ имени М.В. Ломоносова / Ин-т человека; Изд-во Моск. ун-та Москва, 2011. - С. 605., не предлагая при этом «желательных для общества образцов поведения, характера, мировоззрения….» Карицкий И.Н. Эпоха тотального господства СМИ: воспитание и саморазвитие - манипуляция и потребление? // Человек как субъект и объект медиапсихологии. - МГУ имени М.В. Ломоносова / Ин-т человека; Изд-во Моск. ун-та Москва, 2011. - С. 605..

Согласно типологии, приведенной А. Е. Бельковой и Т. С. Певцовой, детско-юношеская журналистика должна выполнять следующие функции:

- информационно-познавательную;

- просветительскую;

- воспитательную;

- образовательную;

- функцию социализации;

- организаторскую;

- культурно-образовательную;

- рекреативную;

- рекламно-справочную;

- коммуникативную. Белькова, А. Е. Специфика социальных функций детских периодических изданий как типоформирующий признак / А. Е. Белькова, Т. С. Певцова. -- Текст: непосредственный // Молодой ученый. -- 2016. -- № 3 (107). -- С. 1122-1125. Эл. ресурс: https://moluch.ru/archive/107/25531/ Дата доступа: 10.05.20

Особое значение сегодня приобретают функция социализации и рекреативная (или, по-другому, развлекательная) функция.

К видам детских печатных изданий исследователи относят:

- литературно-художественные;

- социально-политические;

- гендерные;

- СМИ о знаменитостях;

- самодеятельные;

- о хобби и увлечениях;

- о кинематографе и телевидении;

- для самого младшего возраста. Белькова, А. Е. Специфика социальных функций детских периодических изданий как типоформирующий признак / А. Е. Белькова, Т. С. Певцова. -- Текст: непосредственный // Молодой ученый. -- 2016. -- № 3 (107). -- С. 1122-1125. Эл. ресурс: https://moluch.ru/archive/107/25531/ Дата доступа: 10.05.20

По данным PwC (PricewaterhouseCoopers), сегмент детских журналов остается востребованным: известные международные медиахолдинги выпускают детскую периодику (подробно исследованы в работах Н. Л. Кулаковой): ИД «DeAgostini», ИД «Бурда», «Джи Фаббри Эдишнз», «Грунер+Яр», «Маршалл Кавендиш», ИД «Толока», ИД «Познайко», ИД «Траско», «Эгмонт Россия», издательство «Эдипресс-конлига». Макаренко Е. Ю. Детские иллюстрированные журналы в условиях постсоветской трансформации, 2018. Эл. ресурс:

file:///C:/Users/User/Downloads/detskie-illyustrirovann-e-jurnal-v-usloviyah-postsovetskoy-transformatsii.pdf

Дата доступа: 10.05.20 Функционируют также крупные российские издательства: ИД «АБФ», ИД «АСТ» («Астрель»), ИД «Дрофа», ИД «Звонница МГ», ИД «Карапуз», ИДК «Медиа» (ранее - «Комикс»), ИД «Мозаика-синтез», ИД «Молодая гвардия», ИД «Розовый слон». Макаренко Е. Ю. Детские иллюстрированные журналы в условиях постсоветской трансформации, 2018. Эл. ресурс: file:///C:/Users/User/Downloads/detskie-illyustrirovann-e-jurnal-v-usloviyah-postsovetskoy-transformatsii.pdf Дата доступа: 10.05.20 Исследование Российской книжной палаты за 2019 год показало, что лидерами рынка по количеству выпущенных наименований остаются издательства «ЭКСМО» и «АСТ». Российская книжная палата. Итоговые данные по выпуску книг, журналов и газет, 2019. Эл. ресурс: http://www.library.fa.ru/page.asp?id=1282 Дата доступа: 11. 05.20

В отчете по исследованиям прессы за 2018 год компания Mediascope приводит критерии выбора молодым читателем печатного издания, а не его онлайн-версии. Среди ответов респондентов фигурируют следующие:

1. Тактильные ощущения, запах типографской краски.

2. Проще сконцентрироваться на чтении (не прыгать по ссылкам, не отвлекаться на сообщения из мессенджеров).

3. Способ бороться с зависимостью от интернета.

4. Освещение только важных событий (нет информационного шума).

5. Безопасно для зрения. Специальное исследование Mediascope и “Metro” о чтении газет. Фокус-группы, март 2018.

С учетом статистики командой Mediascope были сделаны следующие выводы: а) суммарная аудитория печатных изданий остается стабильно высокой; б) пресса по-прежнему является заметным каналом рекламной коммуникации; в) новые метрики, основанные на среднем числе контактов со страницей, могут обеспечить прессе гармоничную интеграцию с цифровыми медиа. Специальное исследование Mediascope и “Metro” о чтении газет. Фокус-группы, март 2018. К сожалению, исследование не затрагивало детей и подростков до 16 лет, так как сбор конфиденциальных данных о чтении печатных изданий с малышей и представителей младшего школьного возраста не представляется возможным. Однако направленность исследования позволяет спроецировать его результат и на детскую прессу, учитывая при этом другие, упомянутые выше, особенности детского медиапотребления.

Выводы по главе 2

В главе 2 нами был осуществлен анализ периодов развития детской журналистики с учетом транслируемых дискурсов. 19 - начало 20 вв. ознаменовались становлением культурно-просветительского дискурса: в детских журналах того времени преобладали нравоучительные материалы с религиозной составляющей, воссоздавался образ благовоспитанного, послушного, образованного ребенка, уважающего историю своей страны. Постепенно журналы приобрели публицистический уклон; с образованием Советского Союза произошла широкая дифференциация, пионерская периодика стала одновременно «рупором» ЦК комсомола и проводником передовых идей. В этот период активно развиваются общественно-политические, научно-популярные, литературно-художественные направления. Дискурс детской прессы советского периода - познавательный, включающий в себя идеологическую составляющую, призванный воспитать ответственного, трудолюбивого, верного Родине гражданина СССР. Это время расцвета детско-юношеской журналистики, характеризующееся ее значительным вкладом в формирование детской личности. Постсоветский период стал временем трансформации журналистики в целом: смена общественно-политического строя и переход к рыночным отношениям повлекли за собой рост количества изданий, снижение их качества и ориентацию на западные образцы. Тренды сегодняшнего дня - тотальная информатизация и медиатизация - вывели на «арену» новых игроков: чтобы удержаться на рынке, многие печатные журналы создают онлайн-версии, подстраиваясь под запросы аудитории и привлекая рекламных спонсоров. Современные дети (цифровое поколение) отдают предпочтение мультимедийному динамичному контенту, а информационный разрыв между подрастающим поколением и поколением взрослых становится все очевиднее. Границы детства размываются, роль взрослого подвергается переосмыслению, а СМИ как исторически сложившиеся агенты социализации не предлагают качественных мировоззренческих ориентиров. К данному моменту в нашей стране не представлено комплексных актуализированных исследований современного детства; сбор эмпирических данных затруднен в силу возраста потенциальных респондентов, а также в связи с дисциплинарным размежеванием. Работы по «детству», которые нам удалось рассмотреть в теоретической части, транслируют похожую идею: чтобы представить разносторонний подход к изучению детства, необходима трансдисциплинарность. Пока же ребенок эпохи постмодерна и феномен детства как такового остаются малоизученными.

Глава 3. Образ «детства» в современных российских детско-юношеских журналах

В данной главе мы рассмотрим несколько детско-юношеских журналов, представленных на российском рынке, на предмет индивидуального дискурса, а также постараемся сконструировать образ «детства» с опорой на знание об этом дискурсе. Исследование будет происходить с помощью дискурс-анализа, выделения в текстах публикаций наиболее ярких лексических единиц и последующего формирования семантического ядра журнала.

Выборка журналов для исследования обоснована наиболее свежим рейтингом, опубликованным в рубрике «Подборки» интернет-издания «Афиша» Денисова И. 12 бумажных журналов для детей, которые по-прежнему интересно читать. Эл. ресурс: https://www.afisha.ru/selection/10-bumazhnyh-zhurnalov-dlya-detey-kotorye-po-prezhnemu-interesno-chitat/ Дата доступа: 11.05.20, а также дифференциацией изданий по возрастным и тематическим категориям.

3.1 Журнал для детей младшего школьного возраста «Читайка»

Литературно-художественный журнал «Читайка» для детей 6-10 лет - «путь в увлекательный мир книги для ваших детей» «Читайка». О журнале. Эл. ресурс: http://rusla.ru/ch/about/ Дата доступа: 11.05.20. Издание выходит с 2006 года; по данным 2016 года, его тираж составлял 3300 экземпляров. Дискурсивное пространство журнала будет рассмотрено нами на материале архивных публикаций 2016 года, имеющихся в открытом доступе; за основу взят выпуск № 4 Журнал «Читайка». // Русская школьная библиотечная ассоциация. - 2016. - № 4. Эл. ресурс: http://rusla.ru/rsba/association/izdanija/journali/Chitaika_4-2016.pdf Дата доступа: 11.05.20.

В журнале представлено 11 рубрик: «Юбилей писателя», «Буквоежка», «Сказка с продолжением», «Веселые стихи», «Урок творчества» «Мы открываем мир», «В городе именограде…», «Учение с увлечением», «Читалка читайки», «Наши друзья», «Поэтический мастер-класс». Журнал «Читайка». // Русская школьная библиотечная ассоциация. - 2016. - № 4. Дата доступа: 11.05.20

Журнал открывает рубрика «Веселые стихи» с опубликованным в ней стихотворением Людмилы Улановой «Панголин» (приводим отрывок):

Вы знаете про зверя панголина?

Не жизнь у панголина, а малина.

Он в чешуе гуляет, как в броне.

Такая чешуя нужна и мне! Журнал «Читайка». // Русская школьная библиотечная ассоциация. - 2016. - № 4. Эл. ресурс: http://rusla.ru/rsba/association/izdanija/journali/Chitaika_4-2016.pdf Дата доступа: 11.05.20

Шуточное детское стихотворение задает нужную тональность: появляется ощущение легкости, беззаботности, безопасности.

Рубрика «Юбилей писателя» посвящена 70-летию шведского писателя и иллюстратора Свена Нурдквиста. В ней непринужденно, но реалистично рассказывается история Свена: описывается детство, становление творческой личности, приводятся отрывки из произведений писателя. Центральная для его творчества история, которой в материале рубрики уделяется много внимания - «Именинный пирог» о приключениях старика Петсона и его котенка Финдуса. Котенок «ведет себя совсем как некоторые дети -- играет, озорничает, капризничает, норовит отметить свой день рождения трижды в год, всюду сует свой нос и попадает из-за этого в различные переделки» Журнал «Читайка». // Русская школьная библиотечная ассоциация. - 2016. - № 4. Эл. ресурс: http://rusla.ru/rsba/association/izdanija/journali/Chitaika_4-2016.pdf Дата доступа: 11.05.20. Однако при этом «котенок-ребенок» очень любит своего «хозяина-друга» и стремится во всем ему помогать. При описании сказочных героев Нурдквиста, мюклов, автор текста использует определения «маленькие» и «скромные»; за этим следует выражение «внимательный читатель». О скромности самого Нурдквиста автор также упоминает: писатель «не слишком гордится» своей известностью. В этой же рубрике отметим следующие определения: «прекрасные книги», «замечательная история», «любимая книга», «фантастический мир», «страна чудес», «непоседа и выдумщица». Журнал «Читайка». // Русская школьная библиотечная ассоциация. - 2016. - № 4. Эл. ресурс: http://rusla.ru/rsba/association/izdanija/journali/Chitaika_4-2016.pdf Дата доступа: 11.05.20

В рубрике «Буквоежка» опубликован материал Бориса Вайнера «Поговорим о «кирпичном»?». С первого взгляда кажется непонятным, о чем пойдет речь в тексте, однако название рубрики отсылает к возможным языковым играм. Действительно: автор, цитируя в первом абзаце книгу Туве Янссон «Шляпа волшебника», подводит читателя к обсуждению необычного, «кирпичного» языка, который в англоязычных странах называют «поросячьей латынью» Журнал «Читайка». // Русская школьная библиотечная ассоциация. - 2016. - № 4. Эл. ресурс: http://rusla.ru/rsba/association/izdanija/journali/Chitaika_4-2016.pdf Дата доступа: 11.05.20. Суть такого языка в том, чтобы сделать речь таинственной и непонятной для других, заложив в него свой смысловой код. Выделяем выражения «тайная речь», «секретный язык». В конце материала читателю предлагается самостоятельно перевести «кое-что с кирпичного» Журнал «Читайка». // Русская школьная библиотечная ассоциация. - 2016. - № 4. Эл. ресурс: http://rusla.ru/rsba/association/izdanija/journali/Chitaika_4-2016.pdf Дата доступа: 11.05.20.

Рубрика «Сказка с продолжением» публикует, как и заявлено в названии, эпизоды сказочных историй - по отрывку в каждом новом выпуске. Сказка называется «Дневник кото-сапиенса» и ведется, как можно догадаться, от имени кота. Он обсуждает некоего Оболтуса - из контекста ситуации мы понимаем, что это человек по имени Антон. В мире художественного вымысла возникает также Хозяйка, из чего мы делаем вывод, что Антон, то есть Оболтус - ее сын. Текст написан легко, бытовые ситуации описаны в остроумном ироничном ключе; важно выделить, что здесь впервые появляются атрибуты современной реальности: «айфон» - «это у него один из органов чувств, вроде как вставные зубы у Мамы-Тёщи-Бабушки. Та их только на ночь снимает и кладет на тумбочку возле кровати. Вот и Оболтус разве что сны по мобильнику не смотрит и умывается без айфона в руках.» Журнал «Читайка». // Русская школьная библиотечная ассоциация. - 2016. - № 4. Эл. ресурс: http://rusla.ru/rsba/association/izdanija/journali/Chitaika_4-2016.pdf Дата доступа: 11.05.20 В этом отрывке выделим также: «мобила», «конспирация», «вибромассажер», «дурак».

Рубрика «Уроки творчества» учит читателя рисовать «волшебную картину». Автор обращается к читателю на «ты»: «возьми», «закрась», «нарисуй». Рубрика снабжена иллюстративными материалами: фотографиями девочки, поэтапно рисующей на черном фоне, и уже готовыми рисунками, присланными в редакцию разными детьми.

Художественная тема продолжается в рубрике «Мы открываем мир». В рассматриваемом выпуске она рассказывает о «космической фантазии»: выставке детских рисунков, посвященной космосу, на которой дети встречались с людьми, покорявшими воздушное и безвоздушное пространство (лётчиком-испытателем 1 класса Мариной Лаврентьевной Попович и Героем России Александром Ивановичем Лазуткиным, Героем Советского Союза А.Н. Березовым и др.) Журнал «Читайка». // Русская школьная библиотечная ассоциация. - 2016. - № 4. Эл. ресурс: http://rusla.ru/rsba/association/izdanija/journali/Chitaika_4-2016.pdf Дата доступа: 11.05.20 Выделим слова и словосочетания: «мир», «рука дружбы», «детская мечта», «почетные грамоты», «напутствия», «юные художницы».

«В городе Именограде…» посвящена происхождению фамилий в контексте праздника Дня космонавтики, поэтому дополнена словосочетанием «На реке Фамилии». Людмила Уланова описывает реальную ситуацию из жизни: ученики - «мои восьмиклассники» - устраивают праздник для третьеклассников; участники отлично проявляют себя в творческих заданиях, однако с конкурсами «на знания» справляются не так успешно. Заходит разговор про первую женщину-космонавта - Валентину Терешкову; далее диалог с детьми разворачивается в сторону происхождения фамилии и уходит дальше - к «космическим» именам, «искусственно созданным в советское время» Журнал «Читайка». // Русская школьная библиотечная ассоциация. - 2016. - № 4. Эл. ресурс: http://rusla.ru/rsba/association/izdanija/journali/Chitaika_4-2016.pdf Дата доступа: 11.05.20. Фактически, ребятам проводят лингвокультурный ликбез, расширяя их представления об этимологии слов.

Рубрика «Учение с увлечением» рассказывает о девочках, танцующих в московском ансамбле «Акварель». Автор создает красочный образ танцовщиц: «озорной вихрь», «веселые девчонки», «яркие костюмы», «акварельки», «волшебная сказка». Цитируя автора, танец «учит преодолевать трудности, помогать друг другу, радоваться как своим победам, так и чужим. И, конечно, даёт счастье общения.» Журнал «Читайка». // Русская школьная библиотечная ассоциация. - 2016. - № 4. Эл. ресурс: http://rusla.ru/rsba/association/izdanija/journali/Chitaika_4-2016.pdf Дата доступа: 11.05.20 Каролина Гордиенко, тренер девочек по художественной гимнастике, уверяет, что некоторые «начинают учиться лучше именно потому, что занимаются здесь» Журнал «Читайка». // Русская школьная библиотечная ассоциация. - 2016. - № 4. Эл. ресурс: http://rusla.ru/rsba/association/izdanija/journali/Chitaika_4-2016.pdf Дата доступа: 11.05.20. Рассказ о коллективе снабжен иллюстрациями с выступлений и фотографиями участниц «Акварели»: танцовщицы рассказывают о собственных впечатлениях от занятий и признаются в любви танцу: «Занятия танцами делают твою жизнь интереснее и помогают легче переносить жизненные трудности.» Журнал «Читайка». // Русская школьная библиотечная ассоциация. - 2016. - № 4. Эл. ресурс: http://rusla.ru/rsba/association/izdanija/journali/Chitaika_4-2016.pdf Дата доступа: 11.05.20

В рубрике «Читалка Читайки» мы наблюдаем поучительную красивую сказку, главные действующие лица которой - Солнечный Луч, Солнце, Закон Природы. По сюжету, заплутавший Луч захотел осветить весь мир, нарушив Закон Природы - ведь по Закону, светить и греть он может только в пределах владений Солнца. Попытка преодолеть границы чуть не сгубила Луч, но Закон вовремя отправил его обратно к Солнцу - греться, а также приказал Солнцу «лучше следить за своими лучами» и «отнять у этого Луча способность понимать людей». Журнал «Читайка». // Русская школьная библиотечная ассоциация. - 2016. - № 4. Эл. ресурс: http://rusla.ru/rsba/association/izdanija/journali/Chitaika_4-2016.pdf Дата доступа: 11.05.20 Солнце, однако, поступило по-своему и не выполнило приказ Закона. Сказка заканчивается риторическим вопросом «Почему? Кто знает…» Журнал «Читайка». // Русская школьная библиотечная ассоциация. - 2016. - № 4. Эл. ресурс: http://rusla.ru/rsba/association/izdanija/journali/Chitaika_4-2016.pdf Дата доступа: 11.05.20.

В рубрике «Наши друзья» впервые появляются герои журнала - «любознательный мальчик Читайка и его друг -- мудрый Совёнок» «Читайка». О журнале. Эл. ресурс: http://rusla.ru/ch/about/ Дата доступа: 11.05.20. Речь в рубрике идет об активностях литературно-игрового клуба «КИТ», который ежегодно проводит для малышей мероприятия в библиотеке. Читайка и Совенок погружают ребят в волшебный мир библиотеки, по которому они вместе путешествуют на ковре-самолете Журнал «Читайка». // Русская школьная библиотечная ассоциация. - 2016. - № 4. Эл. ресурс: http://rusla.ru/rsba/association/izdanija/journali/Chitaika_4-2016.pdf Дата доступа: 11.05.20. Герои рассказывают о законах жизни библиотеки, о правилах, которые нужно соблюдать, чтобы «не обидеть книгу»; попутно к ним присоединяются и другие сказочные персонажи - например, доктор Айболит. В конце юные посетители дают обещание «любить и уважать» «Царицу Книгу», и их принимают в «дружную семью читателей-гимназистов». Журнал «Читайка». // Русская школьная библиотечная ассоциация. - 2016. - № 4. Эл. ресурс: http://rusla.ru/rsba/association/izdanija/journali/Chitaika_4-2016.pdf Дата доступа: 11.05.20

Наконец, в последней рубрике «Читайки», озаглавленной «Поэтический мастер-класс», разворачивается диалог между двумя вымышленными персонажами - Котом и Стишариком, которые, в то же время, здороваются с Читателем. Они обсуждают стихи, написанные участниками литературного клуба «Лира». Журнал «Читайка». // Русская школьная библиотечная ассоциация. - 2016. - № 4. Эл. ресурс: http://rusla.ru/rsba/association/izdanija/journali/Chitaika_4-2016.pdf Дата доступа: 11.05.20 Центральные «понятия» текста рубрики - «активные ребята», «неравнодушные ребята». Параллельно со стихами Кот и Стишарик обсуждают детей, которые, помимо стихосложения, успевают заниматься в различных секциях, хорошо учиться и самосовершенствоваться.

Проведя анализ журнала для детей младшего школьного возраста «Читайка», мы можем сделать ряд выводов.

Во-первых, дискурсивное пространство журнала создает гармоничный образ мира детства. Соберем семантическое ядро: «маленькие», «скромные», «не слишком гордится», «прекрасные книги», «замечательная история», «любимая книга», «фантастический мир», «страна чудес», «непоседа и выдумщица», «тайная речь», «секретный язык», «айфон», «мобила», «конспирация», «вибромассажер», «волшебная картина», «мир», «рука дружбы», «детская мечта», «почетные грамоты», «напутствия», «юные художницы», «озорной вихрь», «веселые девчонки», «яркие костюмы», «акварельки», «волшебная сказка», «любить», «уважать», «не обидеть», «активные ребята», «неравнодушные ребята», «дружная семья». Все выделенные лексические единицы позитивно эмоционально окрашены; все отражают традиционные ценности без чрезмерной актуализации (за исключением слов «айфон», «мобила», «вибромассажер», которые упоминаются в современной сказке).

Журнал полностью оправдывает свою направленность: на его страницах «уживаются» фантастические рассказы, сказки, юмористические стихи, биографические материалы, а также рубрики, через которые ребенок - тот самый «Читатель» - общается с авторами журнала, становясь его частью. В дискурсивном поле журнала присутствуют интерактивные агенты - герои Читайка и Совенок. Их роль - формировать коммуникативное пространство, транслировать определенные ценностные установки, выступать связующим звеном.

В этом проявляется важный для понимания дискурса элемент - диалогичность заданного пространства, репрезентация дуалистической модели «взрослый - ребенок», свойственная классическому восприятию «детства» в оппозиции «взрослости» (но оппозиции положительной, способствующей развитию ребенка).

Во-вторых, в повестке, рубриках и манере подачи журнала «Читайка» очевидно прослеживается преемственность советской традиции. Журнал «Еж», о котором мы говорили в контексте разбора пионерской периодики, начинал выпуск с публикации веселых стихов и юмористических рассказов; там же Даниил Хармс экспериментировал с языком, представляя различные его модификации в игровой форме. «Читайка» заимствует эти рубрики: и веселые стихи, и внимание к языку отражается в рассмотренных нами статьях. Помимо этого, «Читайка» перенимает у «Мурзилки» некоторую графическую стилистику и внимание «к ребячьему житью-бытью и природе».