Методика обучения детей английскому языку на музыкальной основе
Определение целей и задач обучения, решаемых при использовании английского песенного материала на занятиях. Анализ вокально-хоровой работы над песней. Ознакомление с методами практического применения музыкально-песенного материала в учебном процессе.
| Рубрика | Иностранные языки и языкознание |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 18.02.2015 |
| Размер файла | 47,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
14 мин
6 мин
III. Заключительный этап занятия, подведение итогов, объяснение домашнего задания
Педагог просит учащихся сделать краткое сообщение о том, чему они научились на занятии.
Дает домашнее задание по аудиомузыкальному материалу.
Доска. Фортепиано (учащиеся исполняют под аккомпанемент учителя песню “Say goodbye”; затем учащиеся по очереди импровизируют на фортепиано собственные прощальные песенки)
Формирование общеучебных навыков обобщения (рефлексии) полученных знаний и умений; формирование навыков самостоятельного высказывания (высказывание на тему: «что показалось наиболее интересным на занятии»)
10 мин
В приведённом конспекте урока нами были применены полученные теоретические результаты исследования. Данный урок был апробирован в ГОУ «школе №639», что позволяет говорить о возможности его использования педагогами как в рамках школьного, так и в рамках дополнительного образования.
Заключение
В результате проведенной работы нами были выявлены некоторые методические ориентиры, на основании которых педагог, ведущий занятия в системе дополнительного образования, может строить музыкально-песенный учебный курс изучения английского языка.
1.Содержание обучения ИЯ на музыкально-певческой основе, включает:
-- лингвистический компонент: музыкальный материал как основа обучения ИЯ; речевой материал -- малые фольклорные формы (стишки, считалки, песенки) и современные детские песни, созданные специально для изучающих АЯ;
-- психологический компонент: речевые умения, обеспечивающие использование предлагаемого речевого материала в процессе обучения аудированию и говорению;
-- методологический компонент: тренировочные упражнения и коммуникативные задания, обеспечивающие формирование речевых умений.
2. Для отбора первого компонента содержания обучения (музыкального и речевого материала) было принято два критерия: аутентичность и возрастные особенности обучаемых. Критерий аутентичности понимается нами как включение в обучение музыкального и речевого материала, соответствующего традициям национальной аутентичной английской или американской музыки и речевой культуры. Критерий учета возрастных особенностей детей предусматривает отбор музыкального и речевого материала, соответствующего потребностям, интересам и психологическим особенностям исследуемого возраста обучаемых.
3.Использование отобранного речевого материала позволяет формировать умения, необходимые при обучении аудированию и говорению.
4.Для формирования необходимых умений говорения и аудирования предлагается целенаправленная технология обучения, включающая упражнения и коммуникативные задания на музыкально-певческой основе. С одной стороны, предлагаемые упражнения и задания под ритмичную музыку соотносятся с психофизиологическими особенностями воздействия музыки на ребенка. С другой стороны, технология соответствует трем ступеням работы над текстом: предтекстовой, текстовой, послетекстовой, что реализует три общепринятых этапа работы над учебным материалом: ознакомление, тренировку, применение.
5. Опытное обучение ИЯ на музыкально-певческой основе подтверждает эффективность метода, которая выражается в более длительной активности ребенка на занятии, быстром овладении ритмом и интонацией естественно звучащей иноязычной речи, в более эффективном усвоении учебного материала и восприятии вокального аудиотекста.
Список литературы
1. Бехтерев В. М. Избранные произведения (статьи и доклады). - М., 1954.
2. Борискина Б.И. Организация дополнительного пространства развития младших школьников посредством музыкально-драматического театра на иностранном языке: Дисс. канд.пед.наук.- Барнаул, 2003.
3. Борзов Е.Ю. Речевая интонация и распевная речь: Дисс. ... канд. филол. наук. - Л., 1985.
4. Гембицкая Е.А. Детский хор Института художественного воспитания академии педагогических наук СССР (Содержание и методы работы). - М., Музыка, 1976.
5. Вюнш В. Формирование человека посредством музыки. Преподавание в вальдорфской школе. М., 1998.
6. Граф В.Г. Музыка как средство интенсификации обучения русской произносительной культуре: Автореф. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. - СПб, 1994.
7. Жинкин Н.И. Взаимоотношение компонентов интонации в речи и в музыке // Проблемы структурной лингвистики - М., 1982. - №4 - С. 137 - 149.
8. Кабалевский Д.Б. Музыка и музыкальное воспитание. - М., 1984.
9. Невежина И.И. Обучение иностранному языку детей 5-8 лет на музыкально-ритмической основе (на материале английского языка) : Дис. канд. пед. наук. - М., 2000.
10. Николаева А.И. К проблеме понимания музыкального стиля: Научное исследование -М , МИГУ, 1999.
11. Орлова Н.Ф. Совершенствование устной речи студентов старших курсов с использованием музыкальной наглядности. - М.: Просвещение, 1991.
12. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. - М., 1989.
13. Станиславский К.С. Собр. соч. в 8-ми т. т., - М., 1954.
14. Струве Г. Хоровое сольфеджио. - М., 2001.
15. Сухобская Г.С. Современная гуманистическая психология и школа. - М., 1993.
16. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. Избранные труды. - М., 1985.
17. Трахтенберг И.М., Рашман С.М. Гигиена умственного труда студентов. - Киев, 1973.
18. Трегубова Л.Н. Использование функциональной музыки в учебном процессе // Вопросы внушающего воздействия в педагогике. - Пермь. - 1972.
19. Шутова Н.В. Интегрированное психическое развитие проблемных детей старшего дошкольного возраста средствами музыкального воздействия. Нижний Новгород, - НГПУ, - 2009.
20. Graham C. Jass Chants: Phythms of American English as a Second Language. - N.Y. : Oxford University Press, 1978.
21. Pike K.L. Practical Phonetics of Rhythm Waves II Studies in Tone and Intonation. Biblioteca. - v. 11. - 1975.
22.http//www.alicepush.ucoz.ru
23. http//www.arsl.ru
24. http//www.njmt.b.uib.no
25. http//www.sonatal.ru
26. http//www.ug.ru
27. http//www.yugzone.ru
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Значение и роль песенного материала при обучении английскому языку. Особенности аутентичной песни как одного из элементов национально–культурного компонента обучения иностранному слогу на начальном этапе. Анализ музыкально–методического приложения.
курсовая работа [49,4 K], добавлен 08.05.2009Особенности работы со стихотворными произведениями при обучении иностранному языку. Формирование грамматических и произносительных навыков при работе с поэтическим материалом. Использование песенного материала для расширения лексического запаса учащихся.
курсовая работа [32,3 K], добавлен 13.04.2019Психологические особенности детей младшего школьного возраста в процессе обучения произношению английского языка. Типичные ошибки учащихся в английском произношении согласных. Постановка произношения в первом классе: сновные методы.
курсовая работа [31,1 K], добавлен 04.10.2007Развитие интенсивного обучения иностранным языкам. Методические принципы интенсивного обучения иностранным языкам. Место интенсивной методики обучения французскому языку в средней школе. Отбор и распределение материала.
курсовая работа [33,3 K], добавлен 27.08.2002Современные методики преподавания английского языка. Методические принципы современных методик обучения английскому языку. Сравнительная характеристика современных методик обучения английскому языку: отличительные черты методик.
курсовая работа [42,9 K], добавлен 21.04.2007Определение сущности аутентичного материала. Выявление критериев отбора аутентичного видеоматериала для образовательного процесса. Особенности эмпирического исследования по применению аутентичного материала при обучении английскому языку в средней школе.
курсовая работа [161,0 K], добавлен 17.11.2014Место и время игры на уроке английского языка. Категории дидактических игр. Положительное их влияние на усвоение, отработку учебного материала. Развитие креативности учащихся, их совместной деятельности. Повышение качества обучения иностранному языку.
курсовая работа [51,6 K], добавлен 12.02.2017Формирование коммуникативной компетенции посредством применения проектной работы на уроке французского языка в рамках лингвострановедческого аспекта. Разработка урока по французскому языку с использованием мультимедийной презентации языкового материала.
дипломная работа [179,5 K], добавлен 22.07.2017Особенности применения принципа наглядности в процессе изучения иностранного языка. Методика использования наглядности обучения при аудировании и формировании лексических навыков говорения. Значение мультимедийного сопровождения уроков английского языка.
дипломная работа [49,8 K], добавлен 12.05.2010Рассмотрение истории развития обучения межкультурной коммуникации. Определение цели и содержания лингвострановедческих знаний как аспекта иноязычной коммуникативной компетенции. Требования государственного стандарта образования по английскому языку.
презентация [3,7 M], добавлен 25.01.2015Современные методики преподавания английского языка: коммуникативная, проектная, интенсивная, деятельностная, дистанционная методика. Методические принципы современных методик обучения английскому языку. Сравнительная характеристика.
дипломная работа [49,1 K], добавлен 08.05.2003Методика формирования речевых навыков. Ситуативность как один из главных принципов обучения говорению. Сущность коммуникативного метода обучения иностранным языкам. Освоение грамматики в процессе общения на языке. Технология обучения английскому.
курсовая работа [40,2 K], добавлен 31.03.2016Повторение как важный элемент при обучении иностранному языку. Психологические основы повторения. Способы организации повторения на старшей ступени обучения иностранному языку. Методические мероприятия по повторению грамматического материала.
курсовая работа [50,0 K], добавлен 30.12.2007Лексические навыки и их место в процессе обучения немецкому языку. Работа над лексикой. Методическая типология лексического материала. Характеристика лексических навыков. Лексический минимум для средней школы. Новое в обучении лексическому аспекту языка.
дипломная работа [42,5 K], добавлен 24.01.2009Возможности применения компьютерных технологий на уроках иностранного языка. Методические особенности организации работы по использованию интернет-ресурсов в учебных целях. Разработка интегрированного урока, урока-проекта английского языка и информатики.
дипломная работа [360,4 K], добавлен 25.11.2011Общее понятие о факультативном курсе: современные факультативы, принципы факультативного обучения, цели, содержание и классификация данных курсов. Факультативные курсы по английскому языку для учащихся начальной школы. Грамматика английского языка.
курсовая работа [66,6 K], добавлен 06.01.2010Рассмотрение проблемы обучения иностранным языкам в XXI веке. Характеристика интерактивных методов обучения. Сравнительный анализ двух методик - традиционной и интерактивной. Особенности применения методов проектов, кейса, кластера, "мозгового штурма".
курсовая работа [119,1 K], добавлен 06.08.2015Исследование способов и приемов организации ситуативного обучения на среднем этапе школы. Разработка системы упражнений для развития навыков ситуативно-направленной речи на английском языке. Экспериментальная проверка разработанной методики обучения.
дипломная работа [67,4 K], добавлен 11.11.2011Понятие "этикет", содержание и факторы, влияющие на его развитие. Средства, методы и приемы обучения английскому речевому этикету. Особенности формирования знаний, умений и навыков для обучения английскому речевому этикету, педагогические рекомендации.
дипломная работа [190,3 K], добавлен 30.10.2008Рассмотрение теоретических аспектов говорения как средства общения и продукта речевой деятельности человека. Характеристика понятия и видов монологической и диалогической устной речи. Определение роли и места говорения на уроках английского языка.
дипломная работа [56,2 K], добавлен 28.10.2011
