Самостоятельная работа учащихся по иностранному языку

Гурьева С.А. психологический анализ логико-смысловой организации речевого высказывания: Автореф. канд. дис. психол. наук. - М.:1984.

Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Педагогика, 1986.

Зимняя И.А. Индивидуально-психологические факторы и успешность научения речи на иностранном языке //Иностр. языки в школе. - 1970. - №1.

Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. - М.: Просвещение, 1991.

Зимняя И.А., Ильинская Е.С. Психологический анализ урока иностранного языка // Иностр. языки в школе. - 1984. - №3.

Каспарова М.Г. О некоторых компонентах иноязычных способностей и их развития у школьников //Иностр. языки в школе. -1986. - №5.

Концепция коммуникативного обучения иноязычной культуре в средней школе: Пособие для учителя /С.С.Артемьева, Е.В.Дождикова и др.; Под ред. Е.И.Пассова, В.Б.Царьковой. - М.: Просвещение, 1993.

Красильникова В.С. Учебные задания по иностранному языку с ориентацией на самостоятельную работу учащихся //Иностр. языки в школе. - 1990. - №6.

Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. - М.: Просвещение, 1976.

Куликова Л.А. Обучать самостоятельной работе - значит учить трудиться //Иностр. языки в школе. - 1987. - №3.

Кулько В.А., Цехмистрова Т.Д. Формирование у учащихся умений учиться. - М., 1983.

Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. М., 1964.

Леонтьев А.А. Возрастные и индивидуальные особенности школьников в процессе обучения // Иностр. языки в школе. - 1976. - №1.

Леонтьев А.А. Язык, речь и речевая деятельность. - М.: Просвещение, 1969.

Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов О.Б. Формирование мотивации учения. - М.: Просвещение, 1990.

Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. - М.: Педагогика, 1974.

Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М., 1983.

Мошинская Л.Р. Вероятностное прогнозирование в речевой деятельности (возрастная динамика): Автореф. канд. дис. психол. наук. - М.:1981.

Осницкий А.К. Саморегуляция деятельности школьника и формирование активной личности. - М., 1986.

Пассов Е.И. Беседы об уроке иностранного языка. - Ленинград, 1975.

Пассов Е.И. Основы методики обучения языкам. - М., 1977.

Подласый И.П. Педагогика: Учеб. для студентов высших пед. учеб. заведений. - М.: Просвещение, 1996.

Путиловская Т.С. Возрастные особенности решения коммуникативных задач в педагогическом общении: Автореф. канд. дис. психол. наук. - М.:1983.

Разинов П.А. Проблема самообразования и самообучения иностранному языку в школе // Иностр. языки в школе. - 1989. - №4.

Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. - М.: Просвещение, 1991.

Рогова Г.В. Некоторые предложения по организации самостоятельной работы учащихся // Иностр. языки в школе. - 1980. - №5.

Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М.: Педагогика, 1973.

Скуридина И.В. Психологические особенности аудирования в разных возрастных группах учащихся. Автореф. канд. дис. психол. наук. - М.: 1984.

Старков А.П. и др. Английский язык: Учебник 1 год обучения. Книга для чтения /Сост. Е.Т.Копыл, М.А.Боровик - Санкт-Петербург: Изд-во «Специальная литература», 1997.

Стежко Т.А. Зависимость сохранения текста от коммуникативных установок в разных возрастных группах. Автореф. канд. дис. психол. наук. - М.:1984.

Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. - М.: Педагогика, 1990.

Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. - М.: Просвещение, 1986.

Эльконин Д.Б. Психология обучения. - М.: Знание, 1974.

Приложения

Приложение 1

В упражнении 1 на стр. 32 в учебнике английского языка для 1 года обучения А.П.Старкова и Р.Р.Диксона предлагается задание: «Напишите по строчке каждое слово». Не получив рекомендаций, как лучше выполнить это упражнение, учащийся пишет обычно по буквам слово за словом, не особенно задумываясь над выполняемым заданием, и, естественно, обучающий эффект этого упражнения весьма невысок. Можно повысить эффективность выполнения подобного задания, если дать обучаемым следующие рекомендации:

Сначала установите, по какому ключевому слову эти слова читаются. Так, во всех словах под буквой a) буква «а» читается по типу слова «plate», являющегося ключевым. В нём немое «е» не произносится, во всех словах первая гласная произносится одинаково, вторая гласная не произносится.

Прочитайте внимательно всё слово, установите, какова разница в написании этих слов. Так, второе слово «late» отличается от первого «plate» отсутствием первой буквы; третье «take» и четвёртое «table» отличаются конечными согласными буквами, и т.д.

Прочитайте ещё раз и постарайтесь запомнить графический образ слова, т.е. его буквенный состав.

Напишите слово по памяти.

Проверьте, правильно ли вы написали слова: сверьте написанное вами с тем, что напечатано в учебнике.

В последующих заданиях этого упражнения учащиеся пишут слова с буквами e, i, o, u. Можно рекомендовать им такие приёмы выполнения подобных заданий:

установить, по какому ключевому слову читаются слова;

прочитать все слова сначала про себя, внимательно всматриваясь в каждое слово, а затем вслух;

выделить отличительные признаки в написании слов;

прочитать ещё раз про себя, запомнить буквенный состав слова;

написать слово по памяти и сверить по учебнику правильность его написания.

Описанные приёмы работы по выполнению такого типа упражнений обеспечат учащимся возможность овладеть навыками чтения и письма на сознательной основе, у них будет развиваться умение анализировать. Такая работа будет способствовать также развитию орфографической памяти.

В упр. 28 на стр. 127 учебника английского языка для 2 года обучения указанных выше авторов даётся задание: «Describe the family at the breakfast table» (картинка - семья за завтраком). Учащимся следует напомнить о том, что здесь же, в упражнении, приводятся сведения обо всех членах семьи, и их нужно использовать в своих высказываниях.

Можно предложить школьникам выполнять задание в такой последовательности:

рассмотреть картинку и мысленно определить всех членов семьи;

внимательно прочитать данную в упражнении информацию;

развернуть информацию о каждом члене семьи в высказывание;

описать картинку.

Всё это позволит повторить пройденный материал и будет способствовать формированию и развитию навыков устной речи.

Приложение 2

Ступень	Урочное время	Время самостоятельной работы вне урока (ежедневно и в неделю соответственно)	Общее количество затраченного времени
Начальная	3 урока = 2 ч	8-10 мин = 50 мин - 1 ч	= 3 ч - 3 ч 20 мин
Средняя	2 урока = 1ч 20 мин	15-20 мин =1,5 - 2ч	= 3 - 3,5 ч
Старшая	1 урок = 40 мин	20-25 мин =2 - 2,5ч	= 2 ч 45 мин - 3 ч 15 мин

Приложение 3

Конспект урока

Предмет: английский язык, обучающий урок.

Тема: “Биография”

Продолжительность:45 минут

Класс: 8 класс

Технологии: проектная, коммуникативно-ориентированное обучение, личностно-ориентированное обучение, учебно-познавательная игра, ИКТ(использование интерактивной доски, компьютера, аудиозаписи).

Аннотация: вниманию предлагается план-конспект урока английского языка на тему «Биография» по учебнику «Английский язык нового тысячелетия» с использованием интерактивной доски для учащихся 8-х классов общеобразовательных школ. Учебно-методическими задачами урока являются:

формирование навыков монологической речи с использованием новой тематической лексики

формирование навыков восприятия устной иностранной речи на слух

развитие коммуникативных навыков

развивать интерактивно-коммуникативные способности.

На уроке используются различные формы классной работы: фронтальная, групповая, работа в паре, индивидуальная. Использование интерактивной доски в сочетании с аудиосредствами позволяет реализовать принципы наглядности, доступности и системности изложения материала. Она стимулирует развитие мыслительной и творческой активности учащихся, увлечение предметом, создание наилучших условий для овладения навыками аудирования и говорения и обеспечивает эффективность усвоения материала на уроках английского языка.

Урок английского языка,8 класс.

Учебник: New Millennium English.

Unit 4: People who stand out.

Lesson 2:”Biography”.

Образовательная цель: научить учащихся составлять биографии знаменитых людей для монологических высказываний.

Развивающая цель: развитие навыков работать в паре, группе.

Воспитательная цель: формировать стремление быть успешным в жизни.

Метод: коммуникативный

Технология: применение ИКТ

Средства обучения: интерактивная доска, раздаточный материал, электронное пособие:

«Учите Английский (британский вариант)», электронная презентация «Andrei Mackarevich», аудиозапись песен А.Макаревича.

Задачи:

- активизировать лексический материал по теме;

-повторить числительные и даты; Present Perfect, Past Simple Tenses.

-практиковать учащихся в нахождении в тексте нужной информации;

-практиковать учащихся в аудировании, в построении монологических высказываний-биографий.

Ход урока:

1.Организационный момент: приветствие, задачи.

- Hello, girls and boys! I am glad to see you. Today we shall learn to write and speak biographies of famous people. But before doing it, let's do some exercises, which help you to do the task.

2.Фоно-речевая зарядка:

-First, let's play a little. It's a game with numbers.

1)электронная игра (числа и даты);

-Read the dates.

2)отработка: числительные-года, даты (на доске);

-Listen and repeat the words.

3)лексические единицы по теме (слова на доске):

Работа в режиме-T--Cl; P1-P2(пара); P--Cl--T; T--P1,P2, P3,

Star supertrstar celebrity world-famous best-known well-known make a name for one-self /make one' name as achieve/win fame genius become famous(overnight) brave courageous hero outstanding prodigy

4) сгруппировать слова и фразы согласно заголовкам в таблице при помощи интерактивной доски и маркера:

-Group the words and phrases according to the headings in the table.

Words for famous and successful people	Phrases for becoming well-knowing	Words for special behaviour

3.Презентация биографии Андрея Макаревича:

1) работа по схеме биографии

-When we speak about a biography we should speak about:

Order	Biography of a famous person
1	Why she / he is famous	He / She (…) is well- known / world famous …because… People all over the world know/remember him / her because…
2	Dates and birthplace	He / She was born in…
3	Education	He / She studied in / attended / graduated from / …
4	Career	He / She (has) worked as…
5	Personality	He / She (was / has been) known as a … (features of character and behaviour)
6	Achievements	He / She (has) got … / made… / received… / won… He / She (has been / was) awarded… His / Her (was / has been) success

(Дети получают раздаточный материал-таблицы).

2) аудирование текста: Andrei Makarevich (2 раза) с демонстрацией

слайдов на доске;

-Now I want you to present the biography of Andrei Mackarevich. While listening the text and looking the presentation you have to fill the tables with facts from Andrei's biography.

3)контроль аудирования:

-Answer my questions,please.

-Why is Andrey Mackarevich famous?

-When was he born? What is his birthplace?

- What did he want to be in his childhood?

- What did he graduate from?

- When did A.M. organize his group?

- Was his group popular?

- What is his hobby?

- Where did he start to work in 1993?

- What is his guide to success?

4)составление биографии Андрея Макаревича по схеме (работа в паре);

-Now write Andrei's biography according to the table in pairs.

5)рассказ по таблице:

-Р1,Р2,Р3,P4,P5,P6;(по цепочке согласно пунктам таблицы)

-сильный ученик всю биографию.

4.Музыкальная пауза: попурри песен Андрея Макаревича «Поворот», «Пока горит свеча», «Изменчивый мир», «Перекрёсток семи дорог».

-Listen to popular songs of the “Time machine” .

5. Составление биографии Олега Газманова по таблице-презентации (работа в группах).

1)- Make biography of Oleg Gazmanov (Ex.6,p.66);

2) контроль говорения

6. Итоги урока. Рефлексия:

Do you like the lesson?

What do you like?

Do you like to play games at the lesson?

What song by A. Makarevich do you like?

What are his songs about?

Is it dificult to write a biography?

7. Домашнее задание: создать электронную биографию-презентацию известного человека:Ex.4b p.57.

-Look at the portraits, choose the person you like and make presentation-biography.

Приложение 4

Задание для аудирования

Biography.

Andrei Makarevich was born on 11 December,1953 in Moscow in the family of an architect Vadim Grigoryevich Makarevich and a doctor Nina Markovna Makarevich. In the 50^th the Makarevichs lived in an old house in Volhonka. In his childhood Andrei wanted to be a diver, a doctor and a musician. As he says, almost all his dreams have come true, he has tried himself in all what he wanted in his childhood. Andrei graduated from the English school. It helped him in writing and singing English songs. When he was a boy, he attended Nature Club, collected butterflies. From his childhood he went in for diving, fishing, cooking, skiing, travelling, learning wild nature and collecting good books. At school Andrei organized his group “Time machine” and they sang popular songs of the “Beatles” and the “Rolling Stones”. Later they became a rock group.

In 1970^th Andrei entered the Moscow Architecture Institute. He likes drawing, especially graphics. He considers himself more a painter, who likes music, than a musician, who sometimes paints. More than 30 his personal exibitions were held in Exibition Hall in Moscow. It was a real event for the cultural life of Moscow.

“Time machine” was very popular in 70ths-80ths in our country and even abroad. In 1993 Andrei Makarevich has become the presenter of the popular programme “Smak”, in which he weekly shows his talent in cooking. Andrei Makarevich has got 3 children: Dana (1975), Ivan (1987), Anna (2000). Since 2002 he has successfully been giving concerts with “Orchestra creola tango”. He has made a number of albums and received awards for music. He is very hard-working, talented and motivated. His guide to success is: “Work hard. Lazy people never succeeded”.

Материал для интерактивной доски

Biography

1). 1840 1989 2005

1941 2000 2007

1956 1713 1812

2). January,1 April,15

February,3 May, 24

March,8 August,30

December,11 September,17

3). Star, superstar, celebrity, world-famous, best-known, well-known, make a name for oneself / make one's name us, achieve/win fame, genius, become famous (overnight), brave, outstanding, prodigy

4). Group the words and phrases according to the headings in the table.

Words for famous and successful people	Phrases for becoming well-known	Words for special behaviour

Order	Biography of a famous person
1	Why she / he is famous	He / She (…) is well-known / world famous …because… People all over the world know/remember him / her because…
2	Dates and birthplace	He / She was born in…
3	Education	He / She studied in / attended / graduated from / …
4	Career	He / She (has) worked as…
5	Personality	He / She (was / has been) known as a … (features of character and behaviour)
6	Achievements	He / She (has) got … / made… / received… / won… He / She (has been / was) awarded… His / Her (was / has been) success

Размещено на Allbest.ru

...