Изучение односоставных предложений в школе

Карточка №1

Найдите двусоставные и односоставные предложения. Перепишите, обозначив главные члены предложений.

Вспоминае(т, ть)ся мне ранняя, погожая осень. Прохладн.. тиш..ну утра нарушает сытое квохтанье дроздов. В поредевш..м саду далеко в..дна дорога к шалашу. До вечера в саду толпи(т, ть)ся народ.

Темнеет. Бодро идёшь домой. Эхо раскати (т, ть)ся по горизонту (далеко)далеко.

Поднялся ветер. В одну минуту пламя обхватило весь дом.Красный дым вился над кровлею.

Карточка №2

Найдите двусоставные и односоставные предложения. Перепишите, обозначив главные члены предложений.

Поднялся ветер. В одну минуту пламя обхватило весь дом.. Красный дым вился над кровлею. Стекла тр..щали... Искры полетели огненной метелью.

Однажды я шёл по дороге из города. Веч..рело. От засыхающих лист..ев пахло осен..ю.

Поздняя осень. Грачи улетели.

Ночь. Машина трогается..Долго блестит в темноте фонарик. Колхозники расходятся по домам..

V. Закрепление нового материала. Давайте закрепим изученную нами сегодня тему. Составим кластер.

1. Скажите мне, что такое односоставные предложения?

2. Какие ученые вложили большой вклад в изучение односоставных предложений?

3. Кто из ученых поделил односоставные предложения на две группы?

4. На какие типы делятся односоставные предложения с одним главным членом - сказуемом?

5. На какие типы делятся односоставные предложения с одним главным членом - подлежащим?

VI. Подведение итогов. Оцениваются знания и творчество учащихся. Поощрение активных учеников.

VII. Домашнее задание. К следующему уроку выполните упражнение №187 на странице 88 и выучите правило на странице 87-88.

Урок закончен. До свидания!



3.2 Урок №2.Тема: Определенно-личные предложения

Цель урока:

1. Формирование и умение характеризовать односоставные предложения;

2. Развить мышление учащихся и способности систематизировать полученные знания;

3. Продолжить формирование навыков устной и письменной речи учащихся;

4. Воспитать интерес к русскому языку на основе произведения И.А.Куприна «Белый пудель».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: записи на доске, раздаточный материал, карточки.

Ход урока

I. Организационный момент.

Здравствуйте, дети! Садитесь. Все готовы к уроку?

II. Речевая разминка. Вопросно-ответная беседа. Давайте вспомним основные моменты прошлой темы.

1. В чем отличия односоставных предложений от двусоставных?

2. Какие ученые изучали эту тему?

3. На какие группы делятся односоставные предложения?

4. Сколько типов односоставных предложений выделил А.А. Шахматов?

5. Приведите примеры односоставных предложений.

III. Опрос домашнего задания. Давайте проверим домашнее задание.

Домашним заданием было упражнение №187 на странице 88.

Задание: Выпишите предложения с одним главным членом - сказуемом , а затем с одним подлежащим.

Прочитайте мне предложения с одним главным членом - сказуемом.

1. За лето нашу школу отремонтировали. Все как новенькое.

2. Ляжешь на поляне на солнце, пригреешься, заслушаешься легкого шуршания листьев.

3. Иду в глубины морские, пути преграждая врагу.

4. Посмотрим друг на друга, помолчим.

Молодцы! А теперь прочитайте мне предложения с одним главным членом - подлежащим.

1. То ли сон о старшем брате, то ли память детских лет. Рук широкое объятье. Портупея. Пистолет.

2. Нынче иней. Деревья в небывалом цвету.

Молодцы, ребята! Вы все прекрасно справились с заданием.

IV. Объяснение нового материала. Сегодня на занятии мы будем изучать типы односоставных предложений. И первый тип, который мы изучим - это определенно-личные односоставные предложения из группы односоставных с одним главным членом - сказуемом. Мы рассмотрим этот тип односоставных предложений на основе произведения А.И.Куприна «Белый пудель».

Определенно-личными называются односоставные предложения, сказуемое в которых выражается в форме 1-го лица или 2-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени, а также повелительного наклонения. Названные формы глаголов указывают на конкретного деятеля - самого говорящего или его собеседника: Ах, да прогоните же их, прогоните скорее! Слышите, что вам говорят. (К.)

Определенно-личные предложения чаще всего употребляются в разговорной речи.

Например: Ну, прими же, прими лекарство: увидишь, тебе сразу- сразу станет легче.. ; Да скажите же ему что-нибудь, доктор! ; Сейчас же позовите этих нищих!

Так же хочу обратить ваше внимание на то, что в научно-популярной речи определенно-личные предложения со сказуемым - глаголом в 1-м лице множественного числа создают ощущение непринужденной беседы с читателем, помогают активизировать его внимание.

V. Закрепление нового материала. Для закрепления сегодняшней темы я подготовила для вас карточки с предложениями из произведения А.И.Куприна « Белый пудель», а вы должны будете найти в этих предложениях главный член предложения и объяснить, какой формой глагола он выражен.

Сейчас мы поделимся на три команды и я раздам вам карточки с заданиями.

Карточка №1

1. - Не извольте огорчать маменку-с - встаньте… Будьте столь добренькие - выкушайте-с.

2. - Послушайте, Трилли, будьте же мужчиной.

3. - Господин хорошей, дозвольте вам объяснить…

Карточка №2

1. - Ах, да воротите же их!

2. - Хочешь погладить собачку !

3. - Подведите вашу собаку сюда.

Карточка №3

1. - И зачем только пустили этих музыкантов!

2. - Да подойдите же ближе

3. - Ну, прими же, прими лекарство: увидишь, тебе сразу- сразу станет легче

VI. Подведение итогов. Оцениваются знания и творчество учащихся. Поощрение активных учеников.

VII. Домашнее задание. К следующему уроку выполните упражнение №189 на странице 89 и выучите правило на странице 88 и 90.

Всем спасибо за внимание! Удачного дня.



4. Тренировочные задания

Задание№1.Найдите в тексте односоставные предложения, определите тип каждого из них.

Снова степь. Теперь на горизонте широко разлеглась станица Абадзехская - синеют ее пирамидальные тополя, голубеет церковь. Воздух дрожит от зноя. Лица девочек Соловьевых принимают спокойное до суровости выражение - они скрывают усталость. Но вот наконец-то станица Абадзехская входит в нашу жизнь, окружает белыми хатами, палисадниками с мальвой.

Здесь мы сделали первый привал. Берег реки, низенькая изгородь, чьи-то сады. Купанье в знакомой воде с незнакомого берега. Все довольны переходом и приятно удивлены тем, что я не устал, а я - больше всех. Собираем хворост, разводим костер, девочки варят кондер - не то суп, не то кашу из пшена со свиным салом. (Е.Шварц)

Задание№2.Найдите в тексте все предложения, в которых сказуемые выражены глаголами в форме множественного числа. Какое из них является неопределенно-личным? Попробуйте переделать остальные предложения в неопределенно-личные.

Однажды богиня Эрида подкинула трем обитательницам Олимпа - Гере, Афине и Афродите - яблоко с надписью: «Прекраснейшей». Каждая богиня, конечно, надеялась, что яблоко предназначено ей. Рассудить спор Зевс приказал Парису.

По рождению Парис был троянским царевичем, но жил не во дворце, а среди пастухов. Дело в том, что его родители Приам и Гекуба еще до рождения сына получили страшное пророчество: из-за мальчика погибнет Троя. Младенца отнесли на гору Иду и бросили там. Париса нашли и воспитали пастухи. Здесь, на Иде, и рассудил Парис трех богинь. Победительницей он признал Афродиту, но не бескорыстно: та пообещала юноше любовь самой красивой на свете женщины. (О.Левинская)

Задание№3.Спишите предложения. Выделите сказуемые в безличных предложениях.

Об этом жильце надо бы рассказать подробней, потому что в первую очередь подозрения пали на него. Но упали они немного позднее, примерно через час, а в тот момент он стоял у подъезда, слушал музыку и был вне подозрений. Впрочем, стоял он понуро... Вдруг он расправил плечи, более гордо поднял голову и пошел прямо к нам. Однако подойти к нам было непросто. (Ю.Коваль)

Задание№4.Найдите в тексте односоставные предложения. Определите тип каждого из них, выделите сказуемое.

Так как мама вечно возится со стиркой, воды ей требуется всегда очень много, а крана во дворе у нас нет. И мама, и Маруся, и я должны добывать воду на далеких задворках одного из соседних домов, чтобы налить доверху ненасытную бочку. Принесешь четыре ведра, и в глазах зеленеет, и ноги и руки дрожат, а нужно нести пятое, шестое, седьмое, иначе придется идти за водою маме, а от этого мы хотим избавить ее - я и Маруся. (К.Чуковский)

Задание№5.Спишите. Укажите сказуемое в односоставных определённо-личных предложениях; укажите, какими глагольными формами оно выражено.

1) Люблю грозу в начале мая. (Тютч.) 2) Еду ли ночью по улице тёмной, Бури заслушаюсь в пасмурный день... (Н.) 3) Приучайте себя к сдержанности и терпению. (И. П.) 4) Останемся ещё на один день. (Ч.) 5) Не позволяй душе лениться! (Н. 3.) 6) Давай побеседуем вновь про радости и про страдания. (Светл.) 7) - Чего стоишь? - сказал он [мальчик] сумрачно. - Хочу и стою, - сказал Ваня. - Иди, откуда пришёл. (Кат.)

Задание№6.Прочитайте, укажите сказуемые и обращения в односоставных определённо-личных предложениях. Спишите, расставляя пропущенные запятые.

1) Шумим братец шумим.... (Гр.) 2) Постоим ещё Гриша. (Н.) 3) Ну солдат пойдём со мной.(Тв.) 4) Взвейтесь кострами синие ночи. (Жар.) 5) Пой моя хорошая! (Жар.) 6) Орлёнок орлёнок взлети выше солнца и степи с высот огляди. (Шведов.) 7) В защиту мира вставайте люди! (Френкель.)

Задание№7.Спишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите неопределённо-личные и обобщённо-личные предложения. Какими формами глагола выражено в каждом предложении сказуемое.

1) Бездонную бочку водой н... наполн...шь. (Посл.) 2) Вас прос...т к телефону. 3) Дело словом н... замен...шь. (Посл.) 4) Поднялся шум, прощальный плач, ведут на двор осьмнадцать кляч, в возок боярский их впр...гают. (П.) 5) На войне встреча...шь разных людей. (Симонов.) 6) Поулицам слона водили. (Кр.) 7) В лесах прорубали с запада на восток широкие прос...ки. (Пауст.) 8) Стой за правду горой. (Посл.) 9) Мне даже на п...кетах пишут "ваше превосходительство".(Г.)

Задание№8.Спишите, вставляя пропущенные буквы. Найдите безличные предложения, определите их сказуемое и укажите, чем оно выражено.

1) Кругом было тихо, так тихо, что по жу...анию комара можно было следить за его полётом. 2) Весело было слышать среди этого мёртвого сна природы фырканье усталой тройки и неровное побряк...ванье русского колокольчика. 3) Душно стало в сакл..., и я вышел на воздух освежи...ся. 4) Он [Печорин] явился ко мне в полной форме и объявил, что ему велено оста...ся у меня в крепост... . 5) Он как тополь между ними - только н... расти, н... цвести ему в нашем саду.

Задание№9.Спишите, вставляя пропущенные буквы. Найдите безличные предложения, определите их сказуемое и укажите, чем оно выражено.

1) А лошадь его славилась в целой Кабарде, и, точно, лучше этой лошади н...чего выдумать н...возможно. Недаром ему завид...вали все наездники и н... раз пытались её украсть, только н... уд...валось. 2) Лучше было бы мне его [коня] бросить у опушки и скры...ся в лесу пешком, да жаль с ним расстав...ся. 3) Когда отец возвратился, то н... дочери, н... сына не было. 4) Воздух становился так редок, что было больно дышать. 5) Нам должно было спуска...ся ещё вёрст пять по облед...невшим скалам и топкому снегу.

Задание№10.По образцам замените личные предложения безличными (письменно).

Образец: Я хочу изучать историю Москвы.- Мне хочется изучать историю Москвы.

1) Я не хотел отставать от других. 2) Он не сидит дома. 3) Бабушка не спит.

4) Я не верил в успех поездки.5) Огонь в ту же минуту охватил всю кровлю.



5. Тестовые задания

1.Выделите односоставное предложение.

А) Поднявший меч от меча и погибнет (пословица).

Б) Утопающий хватается за соломинку (пословица).

В) Все идут теперь в палаты (А. Пушкин) .

Г) Ташкент - столица Узбекистана .

Д) На балконе соседней дачи зажгли свет (К.Паустовский) .

2. Как называются предложения, в которых нет и не может быть подлежащего?

А) безличными

Б) определённо-личными

В) неопределённо-личными

Г) обобщенно-личными

Д) двусоставными

3. Выделите неопределённо-личное предложение.

А) Уходим завтра в горы.

Б) Люблю грозу в начале мая (Ф.Тютчев).

В) Ему спать не хотелось.

Г) Завтра все будут праздновать Навруз.

Д) О чем сообщают в прессе?

4.Укажите предложение со значением обобщенного лица.

А) На экзамене всегда волнуешься.

Б) В дверь постучались ( Л.Толстой).

В) Познакомлюсь с новой литературой завтра.

Г) Жители села готовятся к севу.

Д) В садах окапывают деревья.

5.Как называются предложения с одним главным членом - подлежащим?

А) безличными

Б) обобщенно-личными

В) назывными

Г) определённо-личными

Д) неопределённо-личными

6.Сколько видов глагольных односоставных предложений вы знаете?

А) 3; Б) 4; В) 6; Г) 5; Д) 2.

7.Укажите тип односоставного предложения.

С моря веет свежестью (М.Горький) .

А) обобщенно-личное

Б) неопределённо-личное

В) определённо-личное

Г) назывное

Д) безличное

8.Каким глаголом выражено сказуемое в неопределённо-личных предложениях?

А) глаголом в форме 3-го лица множественного числа в настоящем и будущем времени.

Б) инфинитивом

В) глаголом в форме 1-го лица

Г) глаголом в форме 2-го лица

Д) безличным глаголом

9.Укажите тип односоставного предложения.

Каких только птиц не увидишь в весеннем лесу! (И. Соколов-Микитов)

А) обобщенно-личное

Б) неопределенно-личное

В) назывное

Г) определённо-личное

Д) безличное

10.Укажите определенно-личное предложения.

А) Солнечные дни. Синее море.

Б) После собрания я бы хотел поговорить с тобой.

В) Он не верил в успех нашей поездки.

Г) Им суждено было разлучиться.

Д) Авось увидимся когда-нибудь.



6. Схемы и таблицы

Таблица 1. Односоставные предложения с одним главным членом сказуемым

Определённо-личные	Неопределённо-личные	Обобщённо-личные	Безличные
Сказуемое - глаголом 1 или 2 лица единственного или множественного числа, наст.ибудвр., повелит. накл. Приветствую тебя, пустынный уголок. Уходим завтра в море. Завтра принесёшь мне книгу? Напишите другу письмо. Синонимичны по смыслу двусоставным предложениям.	Сказуемое - глагол множественного числа З лица наст. и буд. вр. или прошедшего времени. Дни поздней осени бранят обыкновенно. В соседней комнате разговаривали и пели.	Указывают на обобщённое лицо. Действие отнесено к любому лицу или группе лиц. Сказуемое - глагол 2 лица или 3 лица множ. Числа. Чаще - пословицы. Что посеешь, то и пожнёшь. Встречают по одёжке, а провожают по уму.	Нет и не может быть подлежащего. Сказуемое выражено: - безличным глаголом (прош. вр., ед. ч., ср. р.) - глаголом 3 лица ед. ч. - инфинитивом - краткое страдательное причастие - категория состояния - наречием, словом нет. Вечерело. Светает. Не догнать мне его. На улице темно. У меня нет времени.

Назывные предложения с одним главным членом подлежащим

Сообщение о предмете или явлении, которое есть в настоящем.

Зима! Вот и лето. Это утро.



Способы выражения сказуемого и подлежащего в односоставных предложениях



Заключение

Изучение односоставных предложений в 8 классе связано с новыми сведениями по синтаксической структуре простого предложения, которые с трудом усваиваются учащимися.

Учащиеся затрудняются при синтаксическом разборе односоставных предложений. К примеру: бывают ситуации, где учащиеся находят подлежащие там, где их нет и быть не может.

Мы предположили, что избежать таких ошибок при изучении этой темы мы можем:

1) Если количество уроков по изучению односоставных предложений будет увеличено, как это было раньше;

2) Если первоначальное внимание учащихся будет обращено на точное количество грамматических основ в предложении, затем - на то чем оно выражено;

3) Если материал распределить следующим образом: урок № 1. Понятия об односоставных предложениях; урок № 2. Определенно-личные предложения; урок № 3. Неопределенно-личные предложения и т.д.

Предлагаемые методические рекомендации - разработки уроков, дидактический материал, комплекс заданий односоставным предложениям, а также таблицы, - мы думаем будут способствовать развитию логического мышления и формированию у школьников умений и навыков быстро и правильно определить тип и выявить чем выражен главный член в односоставных предложения



Список литературы

1. Бабайцева В.В. Изучение односоставных предложений в 8 классе. - «Русский язык в школе», 1973, №5.

2. Буслаев Н.Ф. Опыт исторической грамматики русского языка. ч. 11. М. 1958.

3. Валгина Н.С. Современный русский язык.изд.2, М., 1964.

4. Гвоздёв А.Н. Современный русский литературный язык. М., ч.2, 1958.

5. Дудников А.В. Методика изучения грамматики в восьмилетней школе. Пособие для учителя. М., 1977.

6. Максимов Л.Ю. О методических и теоретических принципах нового учебного пособия «Русский язык» для 7-8 классов. 1973.

7. Московкина Р.А. Таблицы при изучении предложений с одним главным членом в форме сказуемого. -«Русский язык в школе», 1974,№5.

8. Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освящении, изд. 7, М., 1956.

9. Прудникова А.В. Новое учебное пособие по русскому языку для 7-8 классов. 1973.

10. Розенталь Д.Э. Современный русский язык.изд.2, М., 1964.

11. Русский язык. Учебное пособие для 8 класса.2001.

12. Шахматов А.А. Синтаксис русского языка. Л. 1941.

Размещено на Allbest.ru

...