Методика формування франкомовної лексичної компетенції продуктивного усного мовлення у студентів мовних спеціальностей

У процесі проведення навчального експерименту були застосовані такі методи контролю: анкетування, бесіда зі студентами, спостереження за мовленнєвою поведінкою студентів у процесі обговорення проблем сфери права.

Критеріями вимірювання адекватного сприйняття країнознавчого змісту текстів були: 1) перевірка ефективності шляхів і прийомів роботи з довідковим апаратом, спрямованих на формування вмінь і навичок адекватної участі в сфері адміністративного права; 2) визначення впливу набутих країнознавчих знань на мовну і комунікативну компетенцію студентів.

Передекспериментальний зріз було проведено з метою встановлення початкового рівня знань студентів зазначених вище курсів (експериментальних і контрольних груп) з лексики для спілкування в АПС. Групам, які брали участь в експериментальному дослідженні, пропонувались завдання, метою яких було визначення рівня готовності студентів до формування лексичної компетенції в АПС.

Оскільки в кожній групі налічувалось 12 осіб, то в передекспериментальному зрізі, як і в експериментальному дослідженні в цілому, взяло участь 96 студентів. Передекспериментальний зріз проводився 06.09.2004-10.09.2004 (групи 201, 202, 203, 204) та 05.10.2004-07.10.2004 (групи 205, 206, 207, 208) з метою визначення рівня володіння французькою мовою відповідно до підходу, запропонованого ЗЄР, й виходячи з проекту програми для мовних ВНЗ України, на основі методики, прийнятій у міжнародних іспитах з французької мови як іноземної ДЕЛФ (DELF), ДАЛФ (DALF).

Вибір саме такої методики зумовлено тим, що відповідність вимогам зазначених вище іспитів до володіння мовою і спілкування нею є необхідною умовою реалізації цілей навчання іноземної мови студентів факультетів іноземних мов згідно з ЗЄР і проектами програми для мовних ВНЗ України.

Аналіз середніх показників передекспериментального зрізу кожної групи дозволяє констатувати той факт, що результати виконання завдань передекспериментального зрізу студентами всіх груп відрізнялись не суттєво (табл. 2).

Таблиця 2

Результати передекспериментального зрізу з перевірки рівня сформованості мовленнєвих умінь в групах студентів

(середні показники щодо кожної групи, %)

Це доводить, що, відповідно до даних передекспериментального зрізу, у всіх відібраних групах було досягнуто бажаного вихідного рівня В1 відповідно до рівневого підходу, запропонованого ЗЄР. На цієї підставі групи були розділені на експериментальні та контрольні.

Для підтвердження відносної відповідності рівня підготовки студентів у всіх експериментальних та контрольних групах, було проведено математичний аналіз результатів передекспериментального зрізу.

По закінченні передекспериментального зрізу було розпочато експериментальне навчання в чотирьох експериментальних групах та чотирьох контрольних групах з 14.10.2004-17.06.2005 (24 години) та 10.02.2006-22.06.2006 (24 години).

По закінченні експериментального дослідження у всіх групах було проведено післяекспериментальний зріз, який продемонстрував, що кращі показники було одержано в групах ЕГ1 і ЕГ1а, ЕГ2, ЕГ2а, які працювали на основі методики авторського комплексу навчальних матеріалів. Отримання в них найбільш високих показників, безумовно, свідчить про ефективність методики формування лексичної компетенції в АПС на основі авторського комплексу навчальних матеріалів з виконанням комунікативних вправ, використання дискусій та рольових ігор (табл. 3).

Отже, в результаті методичного експерименту було доведена гіпотеза про те, що у межах чинних програм і сітки годин, а також запровадженої моделі навчального процесу можливе реальне формування лексичної компетенції у сфері права у студентів мовних спеціальностей на достатньому комунікативному рівні за умовою використання рольових ігор та дискусій.

Таблиця 3

Результати післяексперементального зрізу з перевірки рівня сформованості лексичної компетенції в експериментальних і контрольних групах

(середні показники щодо кожної групи, %)

Зроблені висновки були підтвердженні шляхом проведення математичного аналізу одержаних результатів. Для математичного доведення гіпотези про різницю результатів післяекспериментального зрізу в контрольних і експериментальних групах було використано критерії Фішера для перевірки сталості дисперсії і Стьюдента для перевірки середніх значень.

На основі теоретичного дослідження та проведення експериментального навчання були сформульовано методичні рекомендації щодо розвитку навичок і вмінь спілкування в АПС студентів другого року навчання мовних спеціальностей.

ВИСНОВКИ

У висновках узагальнено теоретичні та практичні результати виконаного дисертаційного дослідження, яке мало на меті розв'язання актуального наукового завдання - формування франкомовної лексичної компетенції продуктивного усного мовлення у студентів мовних спеціальностей у такій сфері усномовленнєвої комунікації як адміністративно-правова.

В процесі розроблення методики формування лексичної компетенції було уточнено зміст понять «адміністративно-правова сфера» й «спілкування в адміністративно-правовій сфері». Було зроблено висновок про те, що формування лексичної компетенції в цій сфері є необхідною складовою загальної системи діяльності спеціаліста мовного напрямку.

Спираючись на аналіз особливостей спілкування в АПС, було розроблено п'ять принципів формування лексичної компетенції для спілкування в цій сфері усномовленнєвої комунікації, до яких ввійшли: принцип орієнтованості формування лексичної компетенції з метою навчання спілкування в АПС, принцип ситуативності й тематичності формування лексичної компетенції в АПС, принцип використання текстового матеріалу, принцип гнучкого керування процесом оволодіння лексикою, принцип перманентного повторювання лексики в процесі вивчення іноземної мови.

Спираючись на викладені вище принципи, було розроблено комплекс вправ. У межах вправ здійснювалась практична реалізація висунутих принципів формування лексичної компетенції для спілкування в АПС.

Укладання комплексу вправ і добір навчальних матеріалів дозволили говорити про створення цілісної методики формування лексичної компетенції для спілкування в АПС.

Експериментальне дослідження показало, що пропонована методика формування франкомовної лексичної компетенції у студентів мовних спеціальностей сприяло досягненню студентами експериментальних груп рівня В2 володіння французькою мовою в АПС.

Виконання комунікативних вправ, використання дискусій та рольових ігор авторського комплексу навчальних матеріалів для формування лексичної компетенції в АПС в експериментальних групах студентів і модуля як найбільш раціональної організації навчального процесу в межах цього комплексу, сприяло формуванню більш високого рівня франкомовної лексичної компетенції в АПС, що було підтверджено кращими результатами післяекспериментального зрізу в зазначених групах порівняно з групами, які виконували рецептивно-продуктивні вправи без рольового компоненту за авторськими навчальними матеріалами.

Перспективою подальшого дослідження є створення навчально-методичного комплексу для забезпечення організації навчального процесу в мовному ВНЗ у межах формування лексичної компетенції публічної, соціальної сфер усномовленнєвої діяльності. Наслідком подальших досліджень може також бути розроблення варіантів запропонованої методики для формування іншомовної компетенції в інших сферах спілкування.

ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ДИСЕРТАЦІЇ ВИСВІТЛЕНІ В ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ

1. Липська І.І. Вивчаємо лексику адміністративно-правової сфери : [навчальний посібник з навчання лексики сфери права адміністративно-правової сфери студентів мовних спеціальностей] / І.І. Липська. - Дніпропетровськ, 2008. - 63 с.

2. Липская И.И. Необходимость создания учебно-методического комплекса для обучения студентов языковых вузов межкультурному общению в административно-правовом дискурсе Украины и Франции / И.И. Липская // Наукові записки. - Серія : Педагогіка і психологія. Вип. № 1.- Ніжин, 2006. - С.100 -103.

3. Липська І.І. Цілі і зміст навчання лексики усномовленнєвого спілкування в адміністративно-правовому дискурсі Франції студентів мовних спеціальностей / І.І. Липська // Викладання мов у вищих навчальних закладах освіти на сучасному етапі. Міжпредметні зв'язки. Наукові дослідження. Досвід. Пошуки : збірник наукових праць. Вип. № 11. - Харків, 2007. - С.201-206.

4. Липская И.И. Лексические упражнения для обучения общению в административно-правовом дискурсе студентов языковых факультетов (на материале французского языка) / И.И. Липская // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка. Випуск 43. Серія : Педагогічні науки : збірник. Чернігів, 2007. - № 43. - С. 75-80.

5. Липская И. И. Отбор содержания учебных материалов для обучения общению на французском языке в административно-правовой сфере в языковом вузе / И. И. Липская // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т. Г. Шевченка. Випуск 48. Серія : Педагогічні науки : збірник. Чернігів, 2007. - № 48. - С. 149-153.

6. Липська І.І. Країнознавчі особливості комунікації в адміністративно-правовій сфері України та Франції / І.І. Липська // Збірник наукових праць. Випуск 17. - Ізмаїл, 2004. - № 17. - С. 67-71.

7. Липська І.І. Методика та організація експериментального навчання з метою формування лексичної компетенції адміністративно-правової сфери у студентів мовних спеціальностей / І.І. Липська // Вiсник Чернiгiвського державного педагогiчного унiверситету імені Т. Г. Шевченка. Випуск 62. Cерiя : Педагогiчнi науки : збірник. Чернігів, 2009. - № 62. - C. 3-8.

8. Липська І.І. Развитие у студентов языковых вузов социокультурных особенностей лексики административно-правового дискурса с помощью компьютера (на материале французского языка) / І.І. Липська // Тези доповідей міжнародної наукової конференції з питань методики викладання іноземної мови. Пам'яті професора В.Л. Скалкіна, 15-16 лютого 2007 р. - Одеса : ОНУ ім. І. І. Мечникова, 2007. - С. 211-215.

9. Липська І.І. Добір, організація й методика навчання лексики для спілкування в адміністративно-правовій сфері студентів мовних спеціальностей / І. І. Липська // Тези доповідей міжнародної наукової конференції з питань методики викладання іноземної мови. Пам'яті професора В.Л. Скалкіна, 19-20 лютого 2009 р. - Одеса : ОНУ ім. І.І. Мечникова, 2009. - С. 152-156.

10. Липська І.І. Методика формування франкомовної лексичної компетенції у студентів мовних спеціальностей / І. І. Липська // Нові концепції викладання іноземної мови в контексті Болонського процесу : всеукр. наук.-практ. конф., 7 листопада 2007 р. : тези доп. - Київ : НПУ ім. М. П. Драгоманова. Інститут природно-географічної освіти та екології. Кафедра іноземних мов, 2007. - С. 38 - 40.

11. Липська І.І. Поняття про адміністративно-правовий дискурс, необхідність і труднощі навчання йому при викладанні іноземної мови як спеціальності / І.І. Липська // Актуальні проблеми викладання іноземних мов у вищій школі : збірник наукових праць. - Донецьк, 2006. - № 8. - С. 129-132.

12. Липская И.И. Культурологический подход к преподаванию лексики административно-правовой сферы устноязычной коммуникации / И. И. Липская // Наукове видання „Мова і культура” Проблеми гуманізації навчання і культурологічний підхід до методики викладання мови і літератури. - Cерія : Філологія. Випуск 5. - Т. 5. - К., 2002. - С. 159-164.

13. Липская И.И. Лингвострановедческие аспекты общения в административно-правовой сфере устноязычной коммуникации / И.И. Липская // Європейський вибір України : проблеми теорії та практики реалізації : міжнар. наук. конф., 22-23 травня 2003 р. : тези доп. - Дніпропетровськ : ДУЕП, 2003. - С. 152-153.

14. Липська І. І. Необхідність та труднощі навчання адміністративно-правової сфери при викладанні іноземної мови як спеціальності / І. І. Липська // Навчання загальновживаної та ділової англійської мови у Східній Європі : для чого та як? : міжнар. наук. конф., 15-16 травня 2009 р. : тези доп. - Дніпропетровськ : ДУЕП, 2009. - С. 107-108.

15. Липська І.І. Цілі і зміст навчання лексики усномовленнєвого спілкування в адміністративно-правовій сфері Франції студентів мовних спеціальностей / І.І. Липська // Aktualne problemy nowoczesnych nauk. - 2008 : materiaіy miкdzynarodowej naukowi-praktyczney konferencji., 16-31 czerwca 2008 r. - Т. 11. - С. 62-65.

Размещено на Allbest.ru