Формування інтонаційних умінь і навичок старшокласників як засіб творення усних висловлювань

Дисертацію присвячено актуальній проблемі розвитку усного мовлення школярів, зокрема, формуванню інтонаційних умінь і навичок старшокласників у процесі навчання української мови.

У роботі представлено психолінгвістичні, лінгвістичні, текстологічні, лінгвостилістичні, дидактичні й методичні засади формування вмінь і навичок роботи над уживанням інтонаційних засобів у текстах різних стилів на уроках української мови в учнів 9-11 класів; з'ясовано шляхи і засоби їх реалізації. Уперше науково обгрунтовано, розроблено й експериментально перевірено методику формування інтонаційних умінь і навичок учнів 9-11 класів з урахуванням комунікативно-діяльнісного й функціонально-стилістичного підходів; визначено підходи до оцінювання рівнів сформованості інтонаційно-стилістичних умінь старшокласників; удосконалено технологію вивчення відомостей зі стилістики.

Доведено, що розроблена методика сприяє вдосконаленню сучасного навчально-виховного процесу, розвитку зв'язного мовлення старшокласників, їхніх комунікативних здібностей, формуванню мовленнєвої, комунікативної компетентностей учнів, підвищенню культури усного мовлення школярів у цілому.

Ключові слова: інтонація мовлення, інтонаційні одиниці, стильова інтонаційна модель тексту, інтонаційно-стилістичні вміння й навички, комунікативна компетентність.

АННОТАЦИЯ

Бабенко О.А. Формирование интонационных умений и навыков старшеклассников как способ создания устных высказываний. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения (украинский язык). - Институт педагогики АПН Украины, Киев, 2010.

Работа посвящена проблеме развития устной речи школьников, в частности, развитию интонационных умений и навыков старшеклассников в процессе изучения украинского языка как средства формирования коммуникативно компетентной личности, способной проявлять индивидуальную манеру общения, языковое чутье, культуру речи.

Во введении обоснована актуальность исследования, определены его цель, объект, предмет, сформулированы цель и задачи, освещается научная новизна, теоретическая и практическая значимость, описаны формы апробации работы.

В первом разделе представлены психолингвистические, лингвистические, текстологические, лингвостилистические, дидактические основы методики формирования интонационных умений и навыков старшеклассников; определено ее место в системе работы по развитию коммуникативно-речевых умений и навыков школьников.

Соответствие концепции речевой деятельности и ее структурных компонентов - мотивации высказывания, замысла, программирования, реализации, контроля - предусматривает также интонационную организацию речи учащихся в процессе их обучения: ориентацию в условиях общения, его мотивация с опорой на на соответствующие интонационные структуры, которые сохраняются в долговременной памяти; поиск отдельных интонационных единиц; выбор определенных интонационных средств из общего количества существующих; создание новых интонационных единиц в случае необходимости; контроль за интонационными единицами, используемыми в речи.

Во втором разделе определено цели, задачи, лингводидактические принципы, методы и приемы, содержание работы по формированию у старшеклассников умений и навыков использования интонационных средств в стилистически дифференцированных текстах на уроках украинского языка в 9-11 классах; определены пути и способы их реализации.

Впервые научно обоснована, разработана и экспериментально проверена методика формирования интонационных умений и навыков учащихся 9-11 классов на основе интонационно-стилевых моделей с учетом коммуникативно-деятельностного и функционально-стилистического подходов к изучению языка, которая предусматривает построение модели процесса реальной коммуникации и реализуется в процессе взаимосвязанного развития устной и письменной речи, целенаправленного обучения четырем видам речевой деятельности старших школьников; определены подходы к диагностике и оцениванию уровней сформированности интонационно-стилистических умений старшеклассников; усовершенствована технология изучения стилистики.

Доказано, что разработанная методика способствует усовершенствованию современного учебно-воспитательного процесса, развитию речи старшеклассников, их коммуникативных способностей, речевой, коммуникативной компетентностей школьников, развитию культуры устной речи учащихся в целом.

Ключевые слова: интонация речи, интонационные единицы, стилевая интонационная модель текста, интонационно-стилистические умения и навыки, коммуникативная компетентность.

ANNOTATION

Babenko O. А. Forming of senior pupils' intonational skills and abilities as means of creation of oral utterances. - Manuscript.

The dissertation, stands for obtaining a Candidate degree in Pedagogic on speciality 13.00.02. - Theory and Methodic of teaching (Ukrainian language). - Institute of Pedagogies of Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2010.

The dissertation is devoted to up - to - date problem of developing of oral speech and precisely to forming of intonational skills and abilities of senior pupils in the process of learning of Ukrainian language.

In work represented psycholinguistic, linguistic, textual, stylistic, didactic and methodological methods of forming intonational skills creating stylistically different texts at Ukrainian language lessons in the 9-11^th forms. There are also represented the ways and methods of their realization. For the first time the methods of forming of intonational skills and abilities were scientifically grounded, developed and experimentally checked, having taken into consideration the communicative and functional approach. There were scientifically grounded and indicated the approaches of evaluating the levels of senior pupils' intonational and stylistical skills. There were revealed the stages of work in the process of developing of pupils' intonational skills at Ukrainian language lessons.

It was proved that the methods improve and make pupils knowledge of textual and stylistic notions more profound by means of using intonational and stylistic exercises, by intensification creative work. It was demonstrated, as well, that these methods influence the level of communicative competence, and culture of speech. It also creates positive atmosphere of communication as a whole.

Key words: intonation of speech, intonation units, intonational and stylistic skills and abilities, intonational model of a text, communicative competence.

Размещено на Allbest.ru