We meet the etiquette school that turned the way to behave into a business

Daily Mail Eleanor Lawrie

4 November 2016

http://www.dailymail.co.uk/money/smallbusiness/article-3832168/English- Manner-etiquette-school-turns-way-behave-business.html

Статья посвящена описанию Школы Этикета Александры Мессеври. Сегодня можно купить почти все, но вот хорошее воспитание купить невозможно. В то время как одних с детства обучали поведению в обществе, другие всегда испытали с этим трудности. Школа Этикета, основанная в 2001 году Александрой Мессерви, предлагает свои услуги, такие как индивидуальные занятия, обучение детей и онлайн-консультации.

Александра Мессеври раньше работала в доме королевы, где помогала планировать королевские мероприятия, такие как государственные визиты, зарубежные туры, свадьбы и крестины. Таким образом, она имеет огромный опыт, которым может поделиться со своими коллегами и клиентами. Помимо Александры в школе есть еще шесть преподавателей, которые имеют широкий спектр интересов и являются профессионалами в своем деле. Старший преподаватель Дайан Мазер, бывший журналист, говорит, что профессионализм сотрудников - это то, что делает школу выдающейся среди соперников.

Большое количество клиентов обращаются в школу из-за рубежа, они хотят изучать искусство этикета, овладев которым они смогут продвинуться в мире международного бизнеса. Большое количество иностранных клиентов школы - это дети, родители которых хотят, чтобы они поступили в университет на западе.

Английские манеры завоевали репутацию в мире. Британский этикет рассматривается как золотой стандарт со времен империи.

В последние 15 лет бизнес Школы процветает, и в настоящее время они имеют филиалы школы в Австралии, Китае, Индии и Объединенных Арабских Эмиратах, а также франшизы во многих других странах.

Одна из педагогов отмечает, что 20 лет назад корпорации искали сотрудников, которые могут зарабатывать деньги любой ценой, но сейчас приоритеты поменялись. Работодатели говорят, что могут помочь получить все профессиональные навыки, но они не могут научить социальным навыкам. Сейчас речь идет о необходимости развития навыков этикета, потому что люди работают с людьми, при этом важно быть частью команды и уметь взаимодействовать друг с другом, от этого зависит эффективность работы целой компании.

“Soft skills” (дословно «мягкие навыки») - это навыки хорошего поведения. В своем словаре эвфемизмов Р.У. Холдер приводит такой пример из Daily Telegraph, 14 March 2001 (речь идет о безработных молодых людях):

«Существуют проблемы со многими базовыми умениями, такими как грамотность и умение считать, а также есть много трудностей с такими «мягкими умениями», как способность к коммуникации, к работе в команде или к проявлению инициативы. [Холдер 2002: 373]

Термин имеет позитивную окраску и обозначает явление со знаком плюс («хорошие манеры»), тогда возникает вопрос, почему мы относим его к эвфемизмам. Дело в том, что мы обычно говорим об именно обучении хорошим манерам, соответственно, тех, кто ими не владеет. Прилагательное “soft” («мягкий») носит размытое семантическое значение, не вполне ясно, что имеется в виду, когда говорят о “soft skills” как на русском, так и на английском языках. Итак, “soft skills” является эвфемизмом, представляющим собой словосочетание, построенное по модели (A+N). Он связан с определенным семантическим полем с негативной окраской, которое можно обрисовать следующими ситуациями: если кто-то плохо воспитан, не умеет себя вести в обществе или навыков социального общения недостает для определенной социальной задачи, то ему следует научиться соответствующим манерам или так называемым “soft skills”.

5 Grammar schools plan puts 20 years of reforms at risk, warns Ofsted chief

Daily Express

9 September 2016

http://www.express.co.uk/news/uk/708882/Grammar-schools-plan-puts- twenty-years-reforms-risk-warns-Ofsted

Эта статья продолжает проблему предыдущей статьи: как оптимизировать процесс поступления детей в школы, чтобы каждый ребенок мог получить хорошее образование вне зависимости от его социального статуса.

Недавней громкой новостью стало то, что Тереза Мэй планирует провести настоящую реформу образования в Великобритании: она хочет вернуть грамматические школы, чтобы дать каждому ребенку шанс поступить в хорошую школу.

Грамматические школы в Англии были полностью закрыты или переделаны в общеобразовательные школы в конце 1980х годов. Поступление в них было возможно для всех при условии успешной сдачи экзаменов.

Селективные школы в таком случае должны будут решить задачи по тому, сколько мест они смогут предложить ученикам из бедных семей или создать новые «школы с открытым доступом».

У премьер-министра Великобритании есть и оппоненты, которые предостерегают ее от возможных негативных последствий данного нововведения. Руководитель Ofsted сэр Майкл Уилшоу сказал, что разделение школьной системы может повлиять на способность Великобритании конкурировать в области образования с остальным миром. Он считает, что понизится уровень образования и культура в общеобразовательных школах, если они потеряют 15-20 своих лучших учеников.

Эвфемизм “open access school” переводится как «школы с открытым доступом» и означает школы, которые принимают детей без достаточных академических знаний. Опять же это происходит как минимум по двум причинам: чтобы дать возможность поступления группам меньшинств (детям из бедных семей, детям из неблагополучных семей, инвалидам) или чтобы повысить общее количество поступивших. Эвфемизм “open access school” является словосочетанием, построенным по модели A+N+N, не несет в себе негативную оценочность.

6 Outrage over 'child' migrants who will now sit with children in school

Daily Express Rebecca Perring 20 October 2016

http://www.express.co.uk/news/uk/722908/Calais-migrant-children-age- school-Jungle-pretending-adult

Данная статья повествует о проблеме, сложившейся в Англии из-за появления беженцев из французского лагеря Кале.

Согласно новым законам, дети в Англии и Уэльсе должны продолжать обязательное обучение до 18 лет. Это вызвало волну возмущения и опасений, так как многие считают, что дети Кале - это взрослые люди на вид старше 18 лет. Мигранты сами сознательно уничтожают свои документы, потому что думают, что таким образом им будет проще пустить корни в Англии. Правительство Англии обещает пристально наблюдать за процессом въезда детей-мигрантов. Также один из членов парламента предложил делать прибывшим стоматологическую экспертизу, чтобы установить их возраст. В случае необходимости дети будут получать необходимый уход (“care”) в специализированных учреждениях до воссоединения со своей семьей.

Эвфемизм “care” («забота») означает опеку над детьми со стороны местных органов власти. Часто дети, описываемые как «находящиеся на попечении, под заботой», являются подростками с девиантным поведением, детьми из неполных семей или малолетними преступниками.

Автор говорит “local authority care” («забота местных властей»), имея в виду внимание, которое будет уделено детям-мигрантам местными властями до того, как они попадут к своим семьям. Англия запрещает въезд мигрантов, но въезд детям до 18 лет, которые имеют родственников в Англии, разрешили. Все же отношение к мигрантам остается негативным, поэтому употребляя слово “care”, имеют в виду какие-то очень формальные операции по созданию комфорта детям. Эвфемизм “local authority care” является словосочетанием, построенным по модели A+N+N и несет в себе негативную оценочность.

Так же автор статьи говорит о детях, которые будут “be cared” (дети, которым будет «оказана забота»), имея в виду то же самое значение описанного нами выше эвфемизма. Мы будем рассматривать эти два эвфемизма по отдельности, т.к. они имеют разные языковые модели. Эвфемизм “be cared” представляет собой глагол в пассивной форме (V-in p.v.).

7 Pushy parents causing children to be misdiagnosed with special needs, research suggests

Daily Express Rachael Pells

24 February 2017 http://www.dailyexpress.co.uk/news/education/education-news/children-

special-needs-pushy-parents-misdiagnose-teachers-dyslexia-attention-deficit- disorder-add-a7596171.html

Данная статья посвящена проблеме появления большого количества детей с ошибочным диагнозом синдрома дефицита внимания и гиперактивности в школах Англии. Проведенное исследование показало, что детям ставят неправильный диагноз по настоянию родителей. По словам учителей, некоторые родители хотят, чтобы у их детей были официально зафиксированы проблемы в обучении, такие как дислексия или СДВГ, чтобы им больше уделяли внимания на занятиях и во время экзаменов. Из-за этого ученики, действительно страдающие от данного заболевания и нуждающиеся в медицинской и психической помощи, упускаются из виду.

Больше чем 1,2 миллиона детей в Англии были отнесены к категории детей со специальными образовательными нуждами в 2016 году. Однако опрос, проведенный YouGov, в котором приняли участие более 800 преподавателей и руководителей школ, показывает, что истинная доля страдающих заболеванием может быть ниже.

Поднятая проблема в статье раскрывает подоплеку использования эвфемизмов в принципе. Медицинский термин «синдром дефицита внимания и гиперактивности» (СДВГ - англ. ADD (attention deficit disorder)/ ADHD (attention deficit hyperactivity disorder) означает болезнь, неврологическое расстройство. И, казалось бы, какому человеку захочется приписывать себе или родному человеку подобное заболевание, но такие люди, как мы узнали из статьи, есть. «СДВГ - сложная асинхрония развития, обусловленная множеством внутренних и внешних факторов, приводящих к неспецифическим формам реагирования» [Алексеев, Королева 2010]. Люди, страдающие этим синдромом, имеют серьезные психические нарушения. Итак, мы видим, что использование термина «синдром дефицита внимания и гиперактивности» не вполне раскрывает суть самого заболевания. Таким образом, у людей теряется ощущение реальности существующей на самом деле болезни, и они не могут адекватно оценить степень опасности, когда приписывают себе подобное заболевание. Более того, эвфемизация данного термина идет дальше, когда появляется аббревитура «СДВГ» вместо полной расшифровки этого расстройства. Мы уже забываем, что это значит и как расшифровывается, остается только одно неясное представление о мифическом заболевании. Эвфемизм “attention deficit disorder/attention deficit hyperactivity disorder” представляет собой композит из трех или четырех языковых единиц, построен по модели N+N(+N)+N. Он является термином, относящимся к сфере медицины и психологии.

Найденные далее в статье эвфемизмы продолжают тему поведенческих, психических нарушений у детей и, с одной стороны, раскрывают суть СДВГ, а с другой, все больше покрывают его пеленой. “Learning difficulties” - «трудности в обучении» также является эвфемизмом и представляет собой словосочетание, построенное по схеме A+N.

Детям, страдающим СДВГ, требуются “special educational needs” (SEN)

– «специальные образовательные нужды». Изначально, когда термин только начал использоваться, он употреблялся в отношении детей-инвалидов, позднее он стал употребляться в отношении детей с «физическим, психическим, сенсорным или интеллектуальным нарушением или трудностями в обучении, или любыми другими обстоятельствами, влияние которых обуславливает обучение этого индивида иначе, чем обучение лиц, не имеющих таких обстоятельств…» (ирландский Закон об образовании лиц с особыми образовательными потребностями (2004) [Алехина: 2013]. Соответственно, данный эвфемизм опять же маскирует суть заболевания, которое является причиной для возникновения у больного ребенка специальных образовательных нужд, которые включают в себя особое отношение и привилегии в процессе обучения. “Special educational needs” - эвфемизм, представляющий собой словосочетание, построенное по модели A+A+N. Как и в случае с термином «синдром дефицита внимания и гиперактивности», эвфемизация термина, относящегося к образовательной сфере, усиливается процессом аббревиации.

“Language disorder” («нарушение речи») - это речевое нарушение, которое затрудняет процесс формирования и выражения мысли у ребенка. Ребенок испытывает трудности при выборе слов и формировании предложений в потоке речи [https://www.understood.org/en/learning-attention- issues/child-learning-disabilities/communication-disorders/understanding- language-disorders]. Подобные нарушения наблюдаются у детей с отклонением в развитии. Данный термин носит маскирующую функцию и не содержит в себе яркую негативную оценочность. “Language disorder” - термин, относящийся к сфере образования, представляет собой словосочетание, построенное по модели N+N.

“Children with disabilities” («дети с ограниченными возможностями») является политкорректным термином по отношению к детям-инвалидам. Этот эвфемизм социально значим. Слово «инвалид» несет в себе отрицательное значение человека с отклонениями, человека неполноценного. Термин «человек с ограниченными возможностями» маскирует эту

«неполноценность» и позволяет посмотреть на человека как на личность, минуя пристальное внимание к его физиологическим особенностям и физическим способностям. Данный эвфемизм построен по модели N+prep+N.

2.3 Анализ проведенного исследования эвфемизмов в англоязычной прессе