Многих учёных, писателей и мыслителей волновала загадка близнецов. В письме брату, психологу и антропологу Ф. Гальтону, Ч. Дарвин писал: «Ничто не кажется мне столь интересным, как сходство и различия близнецов» Дарвин Ч. Наблюдения над жизнью ребенка: Пер. с франц. и англ. / Ч. Дарвин, И. Тэн. СПб., 1990. С 47.. Его брату эта идея была не чужда, и он сформулировал близнецовый метод, который применяется в медицине, генетике, физиoлогии, эмбриологии, педагогике для решения вопроса о влиянии наследственности и среды на формирование различных признаков. Действительно, изучая близнецов, можно решить вопрос о том, что в человеке является врождённым, а что приобретается с годами под влиянием среды. Монозиготные (МЗ) или однояйцевые (ОБ) близнецы «представляют собой единственную в своем роде модель полного генетического тождества разных индивидов, таящую ключи к разгадке многих тайн наследования признаков и их изменчивости в процессе развития организма» Фридрих В. Близнецы. М., 1985. С.3..

При оплодотворении одной яйцеклетки возникают монозиготные близнецы. Затем происходит деление зиготы на 2 клетки, из которых развиваются МЗ близнецы. Они очень похожи, всегда одного пола и обладают одинаковым набором генов.

При одновременном оплодотворении двух яйцеклеток, образуются 2 зиготы, из которых развиваются дизиготные близнецы. Они могут быть одного или разного пола, наследуют от родителей разный набор генов, похожи друг на друга не больше, чем одиночнорождённые братья и сёстры, иногда и вовсе не похожи.

Для определения типа близнецов требуется специальный анализ, возможный уже на ранних сроках с помощью ультразвукового исследования. Однако более достоверными считаются сведения о плодных оболочках и количестве плацент -- у дизиготных их две, у монозиготных одна. МЗ близнецы обладают такими внешними сходствами как: цвет волос, глаз, кожи, расположение зубов, форма ушей, носа, губ, подбородка. Кроме этого при диагностике зиготности исследуют группу крови и её различные факторы, отпечатки ладоней и пальцев.

Стоит также упомянуть о сиамских и зеркальных близнецах. Сиамскими называют сросшихся МЗ близнецов, у которых разделение на два организма произошло на поздней стадии развития. В отличие от сиамских зеркальные близнецы представляют собой нормальное явление. Чаще всего такие дети являются МЗ. «Зеркальность заключается в том, что правая половина тела одного близнеца похожа на левую половину тела второго, и наоборот, так что один является как бы отражением другого в зеркале» Семенов В. В, Кочубей Б. И. Близнецы: проблемы воспитания и развития. М., 1985. С.12.. У одного из таких детей может доминировать правое полушарие, отвечающее за левую сторону тела, т.е ребёнок будет левшой. Исследуемых близнецов, вероятно, можно отнести к данному типу, девочки являются МЗ близнецами, одна из которых правша, а другая с младенчества отдаёт предпочтение левой руке.

Проблемы, касающиеся близнецов, -- проблемы значительной по объёму категории населения, хотя на первый взгляд может показаться, что это не так. В России близнецы рождаются примерно 1 раз на 80-100 родов. На сегодняшний день в Москве проживает более 70 000 пар близнецов, всего же на планете их около 100 миллионов. В связи с распространением экстракорпорального оплодотворения (ЭКО) для лечения бесплодия, эта цифра стремительно растёт. Как пишут О. С. Орлова и В. А. Печенина Орлова О. С, Печенина В. А. Особенности речевого развития детей-близнецов, родившихся в результате вспомогательных репродуктивных технологий. М., Специальное образование. 2014. №4 С.50-54., многоплодные роды в результате применения вспомогательных репродуктивных технологий (ВРТ) составляют около 30 %. И чем больше будет применяться этот метод, тем больше родится близнецов.

Рождение и воспитание близнецов связано со многими сложностями: родовыми травмами, недоношенностью, проблемами со сном и кормлением, умением расходовать время и организовать дом, равномерно распределять внимание между детьми, и т.д, нас же занимает вопрос освоения близнецами языка.

Д. Н. Чернов сравнивает развитие речи одиночнорождённых детей с речью двоен Чернов Д. Н. Речевое развитие близнецов. Вопросы психологии. 2001. №2 С.119-130.. Согласно данным автора, близнецы овладевают речью с задержкой. Первые слова появляются в среднем в 25-30 месяцев. По результатам В. Фридриха Фридрих В. Близнецы. М., 1985. С.99., опросившего родителей 95 пар близнецов, только 38% произнесли первые слова к первому дню рождения, «46 % сказали первое слово до 1,5 лет, 10 % - до 2 лет и 4 % начали говорить позднее 2 лет» Чернов Д. Н. Речевое развитие близнецов. Вопросы психологии. 2001. №2 с.120., тогда как 70 % одиночнорожденных детей произносят первые слова уже к году.

Кроме этого возникновение речи Д. Н. Чернов связывает с полом и зиготностью: «Так, Х. Кох, базируясь на отчетах матерей близнецов, отмечает, что около 29 % детей заметно отставали в сроках овладения речью; среди них чаще - МЗ (46 %), чем однополые ДЗ (16 %) и ДЗ близнецы из разнополых пар (19 %)» Там же..

О задержке речи на ранних ступенях онтогенеза пишут также В. В. Семёнов и Б. И. Кочубей: «При обследовании детей в возрасте от 1 до 4 лет было обнаружено, что у близнецов отмечается значительное отставание по сравнению с обычным сроком в произнесении первых связных предложений более чем на 2,5 года» Семенов В. В, Кочубей Б. И. Близнецы: проблемы воспитания и развития. М., 1985. С. 57.. Учёные приводят данные исследования 200 пар близнецов, согласно которому у МЗ отставание равно 36%, а у ДЗ 27%. Интересно, что у 5 пар МЗ близнецов наблюдалось развитие автономной речи, которую не понимали даже их родители. У 30% исследуемых обнаружилось косноязычие и заикание.

Э. Дэй в статье «The Development of Language in Twins I. A Comparison of Twins and Single Children» Day, E. J. The development of language in twins: I. A comparison of twins and single children. 1932. P.179-199. сравнивает речь одиночнорождённых детей с речью близнецов от двух до пяти лет. Она делает вывод о том, что активный словарь последних значительно меньше, средняя длина высказывания короче, они отстают в развитии социализированной речи, в использовании полных предложений, пользуются примитивными и незрелыми конструкциями. Это объясняется близнецовой ситуацией, при которой в качестве модели близнецы используют друг друга, а не речь взрослых или старших детей.

Э. Дэвис Davis, E. A. The development of linguistic skills in twins, singletons with siblings, and only children from age five to ten years. Minnesota.1937. 245 p. также пишет о значительном речевом отставании близнецов. По её словам, к 5.5 годам различия между ними и одиночнорождёнными детьми становятся незначительными и практически исчезают к школьному возрасту, однако качество экспрессивного словаря и уровень артикуляционных навыков ещё могут отставать.

По словам Сергиенко с соавторами, фразовая речь у МЗ близнецов в среднем формируется к 25 мес., а у ДЗ к 22 мес. «У вторых по порядку рождения монозиготных близнецов речь формировалась позже, чем у первых. Среди дизиготных близнецов фразовая речь формировалась несколько позже у первых по рождению» Сергиенко Е. А., Виленская Г. А., Дозорцева А. В., Рязанова Т. Б. Близнецы от рождения до трёх лет. М., 2002. С.74.. Интересно проверить это положение на нашем материале.

В процессе речевого развития детей имеется этап, играющий существенную роль, называемый «автономной речью», когда ребёнок от безъязычного периода переходит к освоению языка взрослых. Л. С Выготский пишет, что такая речь «построена как бы по собственным законам, отличным от законов построения настоящей речи. У этой речи другая звуковая система, другая смысловая сторона, другие формы общения и другие формы связывания» Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. СПб, 1999. С.129.. Это речь самого ребёнка, по внешней форме напоминающая обломки нормальных слов вроде «кан» вместо «стакан» и с часто повторяющимся удвоением слогов вроде ля-ля, ва-ва. «По значению они не совпадают ни с одним нашим словом, ни одно значение этого «пу-фу» или «бо-бо» не может быть полностью переведено на наш язык» Там же. С.130..

Смысл этих слов меняется в зависимости от ситуации, объединяя целый комплекс разнородных вещей посредством изменчивых и неустойчивых связей. Например, у Ноны в возрасте 1 год 3 мес. было 17 слов автономной речи. «Кх-х», могло обозначать кошку, мех, все меховые вещи, волосы, в частности длинные волосы. Слова автономной речи выделяют в ситуации что-то одно, «имеют индикативную и номинативную функцию, но не имеют сигнификативной функции. Они не обладают ещё возможностью замещать отсутствующие предметы, но могут в наглядной ситуации указывать на ее отдельные стороны или части и давать этим частям название» Там же. С.133.. Таким образом, ребёнок может говорить лишь о том, что находится перед его глазами.

Как считает Выготский, задержка речевого развития возникает, когда период автономной речи затягивается. А. Р. Лурия и Ф. Я. Юдович описали подобный случай задержки у близнецов Юры и Леши Г., которые в свои 5 лет изъяснялись с помощью небольшого количества искажённых общеупотребительных слов и «автономных» звуков. Слова обычной речи мальчики использовали главным образом для ответа на вопросы взрослых. Общаясь друг с другом, они говорили очень мало, пользовались звуками и отдельными словами, сопровождавшимися оживлёнными жестами, а при появлении взрослых дети замолкали.

Занятые домашними заботами, родители ими почти не занимались, редко читали книги, беседовали или рассказывали сказки, дети были предоставлены сами себе. Они не принимали участия в играх с другими детьми, а общение со взрослыми, как правило, ограничивалось тем, что близнецы подходили и указывали на вещь, привлёкшую их внимание.

Во время игры они пользовались следующими звуками: «ага», «ни», «нца», «эн», «а», «буль-буль», именами «Леся» (Лёша), «Люля» (Юра), звукоподражаниями. Слова обычной речи, хоть и произнесённые дефектно вроде «тым» вместо дым, «отьки» вместо очки, «толь» вместо стол, составляли 54,3%. Искажённых слов вроде «пась» вместо спать, «а-ма» вместо сломал, «сиси» вместо киса было 34%. 11,7% составляли автономные восклицания типа «нца», «аха», «фуу», «маляка» «отоп-топ».

А. Р. Лурия пишет, что «единицей речи является у них ещё не самостоятельное слово, а слово, приобретающее смысл в действенной ситуации» Лурия А. Р., Юдович Ф. Я. Речь и развитие психических процессов у ребёнка. М., 1956. С.36.. Это положение он иллюстрирует следующими примерами:

«Леша (показывая педагогу, какую фигуру он сложил из мозаики): «Леся во, нца, аха, нца» (что значит: «Я вот как хорошо сделал. Правда, хорошо?»)

Леша (рассматривая картинку, на которой изображён взрослый, дающий что-то ребёнку, обращается к Юре): «Аха, папа, Лёся, нца, аха?» (т.е. «Папа Лёше даёт что-то вкусное, да?» На это Юра отвечает: «Аха, папа, Люля, Лёся нца, аха?» (т.е. «Папа Юре и Лёше даёт вкусное, да?»)» Там же. С.37..

Как видим, одно и то же высказывание приобретает разный смысл, и вне ситуации его невозможно оценить.

Такую отсталость в речевом развитии Лурия объясняет «близнецовой ситуацией», жизнь в паре не вызывала объективной необходимости в овладении языком. Психолог создал эту необходимость искусственно, разлучив мальчиков. Через 3 месяца нахождения в разных группах в развитии детей произошли четкие сдвиги. Оставаясь несколько косноязычной, их речь по лексике и грамматике приблизилась к речи сверстников. Вместе с ней изменилась и структура психической жизни близнецов, а также развился ряд интеллектуальных операций, которые до эксперимента были лишь в зачаточном состоянии.

Е. А. Сергиенко отмечает, что «криптофазия, собственный интимный язык близнецов, полный неологизмов и практически непонятный окружающим (понятие криптофазии аналогично введённому А. Р. Лурией понятию «автономного языка») … наблюдается в 47,9% случаев у монозигот, в 27,4% случаев у однополых дизигот, и в 37,8% у дизигот разнополых» Сергиенко Е. А., Виленская Г. А., Дозорцева А. В., Рязанова Т. Б. Близнецы от рождения до трёх лет. М.,2002. С.75..

Авторы пишут, что близнецам свойственна также бедность словарного запаса. Постоянно находясь рядом друг с другом, они используют одинаковые слова и выражения, поэтому их активный словарь во многом похож. Умение строить предложения возникает поздно, такие предложения, как правило, нераспространённые, грамматические структуры развиваются медленно, средства обобщения и сравнения ограничены. Эгоцентрическая речь наблюдается редко, и исчезает в очень раннем возрасте, монолог отсутствует вовсе.

Другой выразительной особенностью речи близнецов при общении с окружающими авторы называют «смешение местоимений и личных имён, которое имеет непроизвольный характер» Там же.. Французский исследователь Р. Заззо Zazzo R. Les jumeaux. Le couple et la personne. Paris, v.1, 1960. 273 p. также писал о том, что близнецы начинают употреблять личное местоимение 1-го лица единственного числа на 3-4 месяца позже одиночнорождённых детей, предпочитая ему местоимение «мы».

В. В. Семёнов и Б. И. Кочубей приводят рассказ пожилой женщины: «К странностям нашего детства относится то, что мы игнорировали обращение на «ты». К нам всегда обращались одновременно к двоим, употребляя, естественно, второе лицо множественного числа. И у нас появилась привычка говорить «вы» всем людям, нашим родителям, братьям, хотя это не было заведено в нашей семье. Даже между собой мы говорили друг другу «вы» до 7-летнего возраста» Семенов В. В, Кочубей Б. И. «Близнецы: проблемы воспитания и развития». М., 1985. С. 37..

Выводы