Правовое воспитание личности
Правовая пропаганда как средство работы по правовому воспитанию, ее цели. Воспитание правового сознания, правовой культуры. Содержание и особенности правового воспитания в органах внутренних дел. Организационные основы правового воспитания в России.
| Рубрика | Государство и право |
| Вид | контрольная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 23.02.2016 |
| Размер файла | 90,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Содержание
- Введение
- Понятие и сущность
- Правовая пропаганда как средство правовоспитательной работы
- Цели правового воспитания
- Воспитание правового сознания, правовой культуры - неотъемлемый процесс правового воспитания
- Содержание и особенности правового воспитания в органах внутренних дел
- Правовое состояние общества как следствие правового воспитания
- Организационные основы правового воспитания в современной России
- Заключение
- Список литературы
Введение
Воспитывает каждая минута жизни и каждый уголок земли, каждый человек, с которым формирующаяся личность соприкасается.
На протяжении длительного времени для общества в целом была и остается актуальной задача по воспитанию человека, соблюдающего порядок, правила поведения в обществе. Человека воспитывает семья, школа, общество. Способность семьи эффективно функционировать считается решающей в предупреждении правонарушений. Детское непослушание, нечестность и другие формы антиобщественного поведения являются важными указателями последующих правонарушений. Но не только в семье закладываются основы поведения человека. Положение семьи в обществе зависит от политики государства. Прежде всего, это политика в области здравоохранения, политика, связанная с ликвидацией безработицы и созданием рабочих мест, молодежная политика. Ресурсы государства должны быть направлены на особые группы риска в местах их проживания, особенно в районах с низким уровнем развития, высокой преступности и безработицы. Ресурсы должны концентрироваться на особых категориях молодых людей, на особых проблемах, связанных с молодежью, таких как наркомания, проституция, бездомность. Но, в конце концов, какие бы субъективные причины ни приводились, но в преступлении, которое совершает человек, виноват он сам. А почему? А потому, наверное, что плохо знает право, не уважает законы, нечестен, завистлив, плохо воспитан.
Поэтому одним из главных направлений правового воспитания подрастающего поколения является формирование его нравственной основы. Нравственность - почва, на которой взрастают семена правовой воспитанности, так как понимание правовой нормы, необходимости неукоснительного следования ее предписаниям приходит через нравственное сознание, которое является ядром активной жизненной позиции личности. Поэтому о наличии у человека правового сознания можно говорить только тогда, когда понимание правовых требований у него совпадает с этическими, нравственными нормами.
Но для того, чтобы нравственность могла эффективно влиять на формирование правового сознания людей, необходимо, чтобы их нравственные представления стали их глубоким, личным убеждением, и проявлялись в активной деятельности. Главное не в том, чтобы ребенок, молодой человек знал, что такое хорошо и что такое плохо, как правильно вести себя в тех или иных случаях, а в том, чтобы у него утвердилась внутренняя потребность, душевный настрой на высоконравственные поступки, готовность к действию, отвечающему моральным, правовым нормам и требованиям, умение осуществлять нравственный выбор и строить в соответствии с ним свое поведение.
правовое воспитание личность россия
Понятие и сущность
Под правовым воспитанием принято понимать целенаправленную систематическую деятельность государства, его органов и служащих, общественных объединений и трудовых коллективов по формированию и повышению правового сознания и правовой культуры граждан.
Правовое воспитание органически связано с правовым обучением, которое предполагает непрерывную взаимосвязь процессов целенаправленного формирования сознания личности, законопослушного гражданина и юриста - профессионала, включая правовоззрение, нравственные идеалы, правовые установки и ценностные ориентации, специальные, профессионально необходимые характеристики. Крайне важно сформировать соответствующую мотивацию - положительное отношение к познаваемому содержанию и потребность к постоянному расширению и углублению правовых знаний. Потребность такого рода должна характеризоваться своей "ненасыщаемостью", прежде всего, для юристов-профессионалов, служащих органов местного самоуправления, других государственных служащих. Лишь в этом случае можно считать, что человек будет не только декларировать значение теоретических знаний для практической деятельности, но и найдет возможность для овладения этими знаниями и их правильного применения в юридически значимых ситуациях. Правовое воспитание является частью всего процесса духовного формирования личности, без которого нельзя обойтись.
Главный объект воздействия при правовом воспитании - правовое сознание, положительно ориентированное, развитое, находящееся на должном уровне. Здесь имеется ввиду правовое сознание индивида, коллектива (профессиональной группы), общества в целом. Следует подчеркнуть, что идеологическое воздействие на общественное правосознание означает соответствующее воздействие на групповое и индивидуальное сознание и, наоборот, правовое воспитание отдельных индивидов и их групп, в конечном счете, обуславливает формирование и развитие общественного правосознания, так как различные виды правосознания находятся между собой в диалектической взаимосвязи и взаимозависимости.
Правовое воспитание - это многофакторный процесс. Его эффективность зависит от многих факторов объективного и субъективного характера. Правовое воспитание человека, в том числе и молодого, происходит, во-первых, и под влиянием материальных условий жизни общества, и существующих общественных учреждений, и бытовых условий, и естественной среды, и, наконец, наследственности, т.е. факторов, независимых от воли людей. Во-вторых, это зависит от сознательной деятельности человека, выражающейся в воспитательном воздействии семьи, детского сада, школы, колледжа, лицея, вуза, общественных объединений, органов местного самоуправления граждан, органов государственной власти, средств массовой информации, литературы, искусства, кино, театра, культурно-просветительных учреждений и т.д.
Важная составная часть правового воспитания - формирование уважительного отношения к праву, закону, понимания их ценности и необходимости безусловного выполнения правовой нормы. Эта сторона правового воспитания важна тем, что задача построения правового государства требует, чтобы уважительное отношение к праву стало личной ценностной установкой каждого человека.
Важнейшим результатом правового воспитания должно стать расширение участия граждан в политике и управлении, осознание ими, что их личная позиция влияет на выработку решения, а это формирует соответствующее отношение к действующему праву, к вновь создаваемым нормам. В рамках правового воспитания необходимо придать значение объективного и субъективного права, влияния нравственных отношений в обществе, нравственного сознания субъектов на формирование норм права и проблемы морально-правового выбора линии поведения личности.
Во всех государствах (с разной степенью осознанности и качества) осуществляется особая деятельность по распространению воззрений о праве и правопорядке, для чего используются имеющиеся в распоряжении средства: церковь, литература, искусство, школа (всех уровней), печать, радио, телевидение, специальные юридические учебные заведения. Другими словами, правовое воспитание является составным компонентом идеологической функции любого государства. По мере развития и совершенствования государственности изыскиваются все более искусные способы и формы идеологической обработки сознания масс, все более обосабливается и специализируется правовое воспитание как самостоятельного вида деятельности государства, его органов местного самоуправления и общества в целом. Меняется содержание и тактика, объекты, формы и способы воздействия на сознание масс и отдельных граждан. Но в значительной степени стабильной, прежде всего, в развитых государствах остается его сущность в виде представлений о праве и правосознании, их ценности и функциях.
Правовая пропаганда как средство правовоспитательной работы
К средствам правового воспитания относят правовое обучение, юридическую практику, самовоспитание. В основе применения всех указанных средств лежит осуществление правовой информированности, предполагающей передачу, восприятие, преобразование и использование информации о праве и практике его реализации. Особое место здесь занимает проблема "правового минимума", некоего обязательного уровня знания права (уровня правовой осведомленности), которым должен обладать каждый гражданин любого общества, независимого от его социального статуса. Предпосылкой эффективного управления этим процессом является четкое представление о системе источников правовой информации и их реальном использовании гражданами, а также трудовыми коллективами, группами и слоями населения. Определяющая роль в системе источников правовой информации принадлежит средствам массовой информации, а также правовому обучению основ государства и права в детских садах, школах, в иных учебных заведениях, не обязательно юридических. Дифференциация подхода в применении этих средств должна иметь место, как минимум, к четырем основным группам. Это законопослушные граждане, осужденные, потенциальные и реальные правонарушители и юристы-профессионалы.
Особо значимую роль в правовом воспитании и обучении имеет судебная практика и деятельность судебной системы в целом, которая должна быть реальным правосудием. Еще Ш. Монтескье Шарль Луи Монтескье (1689-1755) - французский философ эпохи Просвещения. писал, что для человечества нет ничего важнее, чем правосудие. Поэтому воспитание уважения к суду и понимание необходимости решать все конфликты в суде является необходимым компонентом в содержании устойчиво положительного отношения к практике реализации права.
Важная составная часть правового воспитания - формирование уважительного отношения к праву, закону, понимания их ценности и необходимости безусловного выполнения правовой нормы. Эта сторона правового воспитания важна тем, что задача построения правового государства требует, чтобы уважительное отношение к праву стало личной ценностной установкой человека. Строгое следование требованиям правовой нормы - это результат внутренней борьбы "за" и "против". Чтобы человек с честью вышел из этой борьбы, необходимы такие волевые качества, которые помогли бы ему победить самого себя, т.е. психологическая готовность к такой борьбе. У человека должна сформироваться способность совершенствовать свои положительные качества и противостоять при этом отрицательным. Воспитание тогда можно считать законченным, когда человек обладает силой воли образовывать самого себя, знает способы и средства к их достижению.
Наконец, следует обратить внимание на такое средство, как самовоспитание, которое представляется наиболее эффективным для формирования правосознания всех субъектов права. Самовоспитание заключается в формировании у себя глубокого уважения к праву, потребности строго следовать правовым предписаниям путем самообучения, самостоятельного анализа правовой действительности и личной практике.
В процессе воспитания большое внимание уделяется внутренней переработке личностью внешних воздействий. Личность - это не зеркало, пассивно отражающее воздействие внешнего мира. В развитии личности воздействие внешних факторов приобретает свою значимость только тогда, когда они преломляются в индивидуальных позициях человека, в его отношении к этим факторам, а также в практической реализации этого личностного отношения в его действиях и поступках. Развитие человека нельзя сводить к усвоению социального опыта, к простому пополнению знаний, умений, навыков. Развитие находит свое выражение, прежде всего, в качественном изменении психической деятельности человека, в формировании у него новых качеств, черт характера. Этот процесс правового обучения не всегда идет по восходящей, без конфликтов и противоречий. Воспитательное воздействие правового обучения по-разному преломляется через призму индивидуального сознания и личного опыта человека, через различные отношения его с предметами и явлениями окружающей действительности, к другим людям. Наряду со специальной подготовкой, самовоспитание для юристов-профессионалов - способ профилактики деформации сознания и личности, поддержание на должном уровне профессионализма.
В заключение отмечу, что имеет место необходимость отказаться от установки на преимущественно просветительскую деятельность, и направить все усилия на формирование соответствующего поведения к праву, принятие и признание его на уровне общечеловеческих ценностей и естественно-правовой концепции. Конкретные, предметные рекомендации по формированию и корректированию интеллектуально-эмоциональных волевых свойств личности, определяющих содержание ее правовой психологии, непосредственно даются психологической наукой. Здесь же следует заметить, что занимаясь правовым воспитанием, необходимо оказывать воздействие как на разум, так и на эмоционально-волевую сферу воспитуемого, для чего следует использовать известные методы. Прежде всего, это убеждение и поощрение, а также угроза принуждения и прямое принуждение, предусмотренное законодательством. Ничего иного, к сожалению, в части методов, человечество не придумало. Но выбор первоочередной непосредственной сферы воздействия (рациональной или эмоциональной) зависит от особенностей психологии воспитуемого, на которого оказывается воздействие, а также от состояния его правосознания. Соответственно, дозируется правовая информация, определяется ее содержание, ведущий метод воздействия, последовательность применения существующих методов.
Цели правового воспитания
Правовое воспитание, с одной стороны, предполагает обогащение человека знанием права, закона, всемирное стимулирование использования развития позитивного отношения к правовой норме, действительности, убежденности в необходимости строгого следования требованиям права, закона, т.е. формирование правового сознания. С другой стороны - формирование у молодежи умения пользоваться своими правами и свободами, защищать их от нарушения, быть нетерпимым к нарушениям законности, т.е. социально-активного правового поведения.
Поскольку правовое сознание и социально-активное правовое поведение - это две составные части правовой культуры индивида, можно сделать вывод о том, что целью правового воспитания молодежи является формирование правовой культуры человека, отвечающей требованиям гражданского общества.
Достижение этой цели обеспечивается решением таких задач, как формирование у воспитуемых знаний правовой нормы, требований законов и процессов, происходящих в правовой системе общества, своих прав и обязанностей, понимания социальной ценности права, законности, личной роли в обеспечении последней, представлений о способах и средствах борьбы с нарушениями законности: формирование соответствующего эмоционального отношения к праву, к закону, правам и свободам других лиц, фактам нарушения законности, к деятельности государства и его органов по установлению правопорядка в стране. Однако следует иметь ввиду, что формирование правовой культуры - это глобальная, стратегическая цель, которая относится к любому субъекту и объекту правовоспитательного процесса.
Правовое воспитание обладает относительной самостоятельностью целей, спецификой методов их достижения и организованных форм. Оно представляет собой многоцелевую деятельность, предполагающую наличие стратегических, долговременных целей, тактических, ближайших, общих и частных. Цели могут конкретизироваться с учетом специфики субъекта и объекта воспитательного воздействия, используемых форм и средств этой деятельности, а также органов, осуществляющих правовое воспитание. Программной целью можно считать профилактику в России правового нигилизма. В качестве специальных средств сведения его к минимуму следует назвать обеспечение должного качества принимаемых законов, упрочение законности и правопорядка, повышение роли суда и проведения судебной реформы в целом, приведение в соответствии с потребностями времени правового воспитания населения, профессионального обучения и воспитания юристов, других государственных служащих. Одновременно необходима систематическая предметная работа по повышению уровня правовой культуры всех субъектов правоохранительной системы. Непосредственная цель - правомерное поведение, в том числе правовая активность граждан и профессиональная активность юристов и других государственных служащих в процессе реализации их компетенции в юридически значимых ситуациях. Правовая активность предполагает определенную степень интенсивности деятельности в социально-правовой сфере, более высокую, чем просто соблюдение и исполнение правовых обязанностей, превосходящую обычные требования к должностному поведению. При этом справедливо заметить, что такая деятельность связана с дополнительными затратами времени, энергии, а иногда и материальными затратами. Общество, разумеется, вполне бы устроило и просто правомерное поведение граждан, причем, чем большего количества, тем лучше. Некоторые основные цели, указанные выше, достижимы лишь при соблюдении в правовой воспитательной работе таких принципов, как научность, плановость, систематичность, последовательность и дифференцированность, обеспечение комплексного подхода, а также создание благоприятных условий для реализации развитого здорового правосознания на практике.
Содержание искомого уровня правосознания предполагает приобретение субъектами правового воспитания и обучения должного уровня правовой подготовки, системы убеждений, характеризующейся признанием права и пониманием необходимости следовать его предписаниям, владение умениями и навыками реализации права. Соответственно, правовое воспитание и обучение состоит в передаче, накоплении и усвоении знаний, принципов и норм права, а также формирование соответствующего отношения к праву и практике его реализации, умении использовать свои права, соблюдать запреты и исполнять обязанности. Отсюда необходимость в осознанном усвоении основных положений законодательства, выработке чувства глубокого уважения к праву. Полученные знания должны превратиться в личное убеждение, в прочную установку строго следовать правовым предписаниям, а затем - во внутреннюю потребность и привычку соблюдать правовой закон, проявлять правовую и профессионально-юридическую активность.
В частности, цель правового воспитания подрастающего поколения можно определить как формирование фундамента правовой культуры индивида, адекватной требованиям гражданского общества, в рамках которой должны решаться такие задачи, как формирование знания Конституции, основ законодательства страны, основных прав и свобод человека и гражданина, гражданских обязанностей, принципов гражданского правового государства, понимания ценности права, необходимости строгого соблюдения Конституции, законов и других правовых актов государства, своей гражданской ответственности за личное поведение и поступки: формирование соответствующего эмоционального отношения к праву, закону, правам и свободам человека к правоохранительной деятельности государства, формирование навыков и умений применять свои знания в различных жизненных ситуациях, жить и действовать в соответствии с требованиями Конституции, а также с принципами правового государства; формирование личности, способной отвечать за свои поступки, совершенствовать положительные и преодолевать отрицательные качества, согласовывать свои желания, устремления с интересами и ожиданиями общества, критически относиться к государственно-правовой действительности, противостоять злу. Правовое воспитание молодежи - это деятельность, устремленная в будущее. В процессе правового воспитания подрастающего поколения решаются задачи не столько сегодняшнего дня, сколько перспективные, так как именно от молодого поколения зависит, будет ли у нас построено правовое государство, гражданское общество. Поэтому формируемые в процессе правового воспитания молодежи качества должны опережать достигнутый уровень духовного и морального развития нашего общества.
Правовое воспитание - это составная часть всего воспитательного процесса, целью которого является формирование социально-активной личности. Правовое воспитание нельзя рассматривать изолировано от других видов воспитания политического, трудового, эстетического, физического. Все это - взаимосвязанные звенья одной системы. Если исключить хотя бы один элемент этой системы, задача воспитания подрастающего поколения останется неразрешенной. Результаты правового воспитания зависят от того, насколько продуманно, целеустремленно, комплексно ведется весь воспитательный процесс.
Связь правового воспитания с другими слоями воспитательной работы двояка. С одной стороны - это важная составная часть процесса формирования всесторонне развитой личности. С другой - осознание человеком правовой нормы, выработке правового поведения, уважительного отношения к праву. Психологическая готовность действовать в соответствии с требованиями общества приходит благодаря активному воздействию других слоев культуры.
Большой правовоспитательный потенциал заложен в политическом, трудовом, физическом и даже религиозном воспитании. Политическое воспитание углубляет правовое. Трудовое воспитание тесно связано с формированием правового поведения (дисциплина, организованность). право
Более конкретный и специфический характер носят цели и задачи, которые решаются в процессе правового воспитания детей дошкольного возраста, учащихся школ средних специальных профессиональных и высших образовательных учреждений работающей молодежи.
Таким образом, обобщая все вышесказанное, я делаю выводы о том, что правовое воспитание, рожденное из нравственного, эстетического, трудового, религиозного поведения, завершает весь воспитательный цикл личности. Это связано с тем, что правомерное, или нравственное поведение, всегда воспринимается как прекрасное, высоко эстетичное. Физическое воспитание дает понимание пределов применения физической силы. Религиозные понятия несут человеколюбие, лежат в основе правовых запретов посягательств на жизнь, здоровье, честь и достоинство, мир и безопасность.
Воспитание правового сознания, правовой культуры - неотъемлемый процесс правового воспитания
Само участие в правовой жизни общества оказывает воздействие на правосознание индивида, способствует усвоению им правовых знаний и навыков. Общество и государство заинтересованы в формировании социально активных и в то же время законопослушных граждан. Утверждая право как большую социальную ценность, выражение и фактор реализации свободы личности, государство способствует укреплению законности, правопорядка, общественной дисциплины.
В современных условиях в российском обществе необходимо преодолеть правовой нигилизм, поразивший многих людей, воспитать уважительное отношение к закону, сознание и чувство ответственности, непримиримость к произволу, коррупции, беспределу. Основами формирования здорового нравственного и правового сознания российских граждан являются социальный мир, гражданское согласие, активное сотрудничество всех общественных групп населения, повышение благосостояния народа, расширение материальных гарантий прав человека.
Любые проявления беспредела, т.е. игнорирование права, других социальных норм, психология хищнического противоборства частных лиц, исповедующих представления о демократии по формуле "Хочу, чтобы было то, что захочу", образуют завалы на пути формирования гражданского общества, правового государства. Эти проявления социального зла необходимо преодолеть, и одной из важнейших составных частей всей работы по искоренению произвола, нигилизма, социальной апатии являются активные меры по правовому воспитанию граждан.
Воспитание правового сознания в органической связи с началами нравственности, демократического сознания всех граждан представляет процесс повышения культуры общества, человека, обретения им достоинства, свободы и справедливости. В духовной жизни нашего общества за последние годы возросло неприятие идей социально-утопического сознания. Однако актуальными являются вопросы соотношения законности и свободы личности, прав человека и его гражданской ответственности, развития демократии. Очевидно, что демократия, законность, права человека несовместимы с анархией, вседозволенностью, произволом. Свобода человека в ее нравственных и правовых формах означает такой вариант поведения лица, в котором реализация его здоровых, разумных и благородных интересов сочетались бы с уважением интересов других лиц, общества, государства.
Воспитание правосознания начинается с усвоения нравственных ценностей, норм в семье, школе, в духовном общении, в том числе в играх со сверстниками, товарищами и друзьями. Здесь закладывается нравственный фундамент, на котором формируются элементы правового сознания. В наблюдениях над жизнью, размышлениях о нормально протекающих событиях бытовых, социальных конфликтах, связанных с нормами права, юридическими оценками, утверждаются правовые представления, взгляды, развиваются чувства молодых граждан. В правовом воспитании, в его неразрывной связи с общей культурой, большая роль принадлежит художественной литературе, средствам массовой информации, в том числе телевидению, радио, газетным публикациям.
Воспитание правового сознания является составной частью всей культурной жизни общества, социальной функции государства, проявляющего заботу о просвещении и воспитании подрастающего поколения. Правовое просвещение взрослых граждан также имеет воспитательное значение в развитии массового сознания общества. Воспитательная работа поднимает индивидуальное правосознание личности до понимания наиболее общих юридических принципов и требований, отвечающих интересам всего общества, государства. Воспитание в духе права, законности не ограничивается правовым просвещением, формированием позитивного отношения к закону, праву, а находит свое завершение в правовой активности личности, в ее правовой культуре. Правовая культура личности выражается в овладении ею основами юридических знаний, в уважении к закону, праву, в сознательном соблюдении норм права, в понимании социальной, юридической ответственности, в непримиримости к правонарушениям, в борьбе с ними. Знания гражданами своих прав, свобод, а также обязанностей перед государством и обществом является составной частью правовой культуры. Правовое сознание человека включает чувство убежденности в том, что он найдет у государства, его органов помощь в защите своих прав, законных интересов, что государство справедливо требует от него выполнения возложенных обязанностей, а также то, что он равен в правах с другими гражданами, равен перед законами и судами.
Средствами повышения правовой культуры граждан являются пропаганда права, развитие у граждан юридических знаний, практическое укрепление законности. Большое воспитательное значение, воздействие на граждан, особенно молодежь, оказывает пример руководителей, в том числе должностных лиц государственного аппарата, в неукоснительном соблюдении законов, в борьбе с преступностью. Правовая культура - необходимое условие сознательного осуществления гражданином своего долга перед обществом и государством. Развитие правосознания гражданина, общества способствует преодолению остальных преодолению отсталых взглядов, отклоняющегося поведения людей, предотвращению случаев произвола и насилия над личностью. Внесение научно обоснованных, взвешенных правовых представлений, взглядов в сознание граждан, борьба с преступностью, являются предпосылками укрепления законности и правопорядка, без чего невозможно построить гражданское общество и правовое государство.
Формой общественного сознания, отражающего моральные отношения, которые проникают во все сферы жизни общества, является мораль.
Моральное сознание - это система норм, принципов, ценностей, идеалов, регулирующих отношения людей друг к другу, к семье, народу, обществу. Эти нормы, принципы, ценности идеалы сложились в ходе истории развития цивилизации. Они развиваются и наполняются новым содержанием в современный период жизни человечества, вступившего в двадцать первый век. Моральное сознание - особый вид социальной регуляции, который имеет некоторые общие черты с правовой регуляцией, но в то же время имеет существенные отличия от права. Мораль представляет собой "противоречивое, напряженное соотношение понятий сущего и должного".
Мораль как форма общественного сознания и вид общественных отношений стимулирует утверждение и развитие достоинства человека, его стремление к содержательной и счастливой жизни.
В регулировании общественных отношений мораль взаимодействует правом. При уяснении содержания правовых норм необходимо не только их всесторонний анализ с учетом требований идей правосознания общества, но и выявление взаимосвязей норм права с принципами и нормами морали, с нравственным сознанием общества. Применение норм права требует проникновения в нравственную оценку жизненных отношений, обстоятельств по конкретному юридически значимому делу. Анализ моральных отношений необходим при рассмотрении брачно-семейных, а также многих других гражданских и уголовных дел.
Принципы морали - это основные начала, исходные требования, охватывающие общественную и личную жизнь человека. Они конкретизируются в виде норм, регулирующих поведение людей в определенных жизненных ситуациях. Нормы морали тогда становятся действенной основой нравственного поведения человека, когда они утверждаются в его самосознании, приобретают качество убеждения, сливаются с его чувствами.
История развития цивилизации свидетельствует, что право и мораль как составные части культуры общества органически связаны друг с другом. Правовая система организованного общества закрепляет жизненно важные для него требования морали, нравственные установления. Законодательная власть в работе по совершенствованию права учитывает состояние общественной морали, нравственную культуру населения страны, исходит из того, что нравственная основа является важнейшей составной величиной общей регулятивной потенции права, что право должно быть нравственным, законы справедливыми и гуманными. Отличие норм права от морали проявляется в характере гарантий выполнения этих норм. Требования права и морали выполняются большинством людей сознательно, добровольно, в силу понимания их справедливости. Нормы морали исполняются в силу личной убежденности, привычки человека. Внутренним гарантом морали выступает совесть человека, а внешним - общественное мнение. "Для меня моя совесть значит больше, чем речи всех" - утверждал Цицерон. Цицерон Марк Туллий - древнеримский политический деятель, оратор, писатель.
Различия между правом и моралью проявляются и в оценке мотивов поведения лица. Право предписывает необходимость всесторонней оценки поведения человека, совершившего преступление. Но с юридической точки зрения безразлично, какими мотивами руководствовался человек в конкретном случае, если его поведение по своим результатам было правомерным, законным. С моральной же точки зрения важно выявить стимулы, мотивы человека, его намерения в выборе определенного поведения, являющегося правомерным. С помощью права государство добивается утверждения в сознании граждан, всего населения прогрессивных норм морали, борется с несправедливостью, злом и пороками. Гражданское и уголовное судопроизводство призваны укреплять законность, воспитывать людей в духе уважения к праву, справедливым и законным интересам личности, общества и государства.
Содержание и особенности правового воспитания в органах внутренних дел
Особенность правового воспитания в органах внутренних дел заключается в том, что работа проводится с законопослушными гражданами, с ранее судимыми, с осужденными условно или с отсрочкой исполнения приговора, а также с привлеченными к административной ответственности. При этом работник милиции должен хорошо владеть своей профессией, предъявляются высокие требования к его деловым и моральным качествам, он должен хорошо знать право, другие социальные нормы, которые регулируют его служебную деятельность. Добросовестное о ношение к службе, честность, неподкупность, принципиальность, гражданское мужество, справедливость - неотъемлемые его качества. В служебной деятельности работники милиции сталкиваются со многими и весьма разными людьми. Они разбирают дела, в которых переплетаются часто противоречивые интересы различных по своему характеру, социальному положению граждан.
Большие душевные силы, такт, понимание возрастных особенностей человека необходимы сотруднику отделения по предупреждению правонарушений несовершеннолетних. На учет в это отделение ставятся подростки, совершившие какие-либо противоправные действие, но в силу своего возраста освобожденные от уголовной ответственности. Особую категорию составляют подростки, осужденные условно или с отсрочкой исполнения приговора. С ними и проводится определенная работа по правовому воспитанию, направленная на недопущение совершения повторных преступлений и правонарушений. В этой работе используются методы убеждения, принуждения, наказания, внушения.
Применение условного наказания или отсрочки исполнения приговора - это возможность остановить преступника на свободе, дать ему для исправления испытательный срок. Если в период условного осуждения или отсрочки исполнения приговора подросток допускает такие нарушения, как уклонение от работы или учебы, злоупотребление спиртными напитками, неявка на регистрацию в отделение (если такая обязанность была возложена на него судом), совершает незначительные правонарушения, то с ним помимо профилактических бесед инспектором по делам несовершеннолетних, проводятся беседы руководством райотдела и выносится официальное предостережение. Если же и после такого предостережения подросток не встал на путь исправления, а продолжает совершать противоправные действия, то в народный суд вносится представление органом внутренних дел на этого подростка, где указываются все его действия, предпринятые профилактические меры и содержится просьба отменить отсрочку исполнения приговора и направить несовершеннолетнего в колонию. Но, как правило, такое случается не очень часто. Применение отсрочки исполнения приговора или условного осуждения в отношении несовершеннолетних оправдывает себя. Значительная часть подростков не совершает в этот период и после снятия наказания повторных преступлений и правонарушений. К подросткам применяются принудительные меры воспитательного характера - это возложение обязанности извиниться перед человеком, которого подросток, например, оскорбил. Несовершеннолетнему правонарушителю может быть объявлен выговор или строгий выговор, сделано предупреждение. Он может быть передан под наблюдение коллектива, в котором учится или работает, ему могут назначить общественного воспитателя, который будет контролировать его поведение. В исключительных случаях, в частности, когда другие, более мягкие не подействовали, подросток может быть направлен в специальное воспитательное учреждение для несовершеннолетних. Право применять такие принудительные меры воспитательного характера предоставлено комиссии по делам несовершеннолетних, но они применяются по инициативе участковых инспекторов по делам несовершеннолетних. Наиболее раннее выявление и своевременное принятие необходимых профилактических мер к подросткам, совершающим первые, не представляющие большой общественной опасности правонарушения, в значительной степени позволяют не допустить формирования у этих лиц стойкой направленности на совершение в дальнейшем каких - либо преступлений. Все вместе это обуславливает необходимость всестороннего анализа преступности несовершеннолетнего. Почти для всех несовершеннолетних, вставших на путь совершения преступлений, выбор такого варианта поведения непосредственно, или в конечном счете, связан с личностными деформациями.
Особенности интересов, потребностей, отношений в сфере ведущей деятельности, характерные для несовершеннолетних преступников, включают стойкую утрату связей с учебным или трудовым коллективом, полное игнорирование их правовых и нравственных оценок. Будучи выражением и следствием соответствующих ценностных ориентаций, негативного отношения, складывающегося в этом виде деятельности, такое отношение существенно затрудняет как социализацию, так и ресоциализацию подростков в процессе их исправления и перевоспитания. В производственной сфере этих подростков характеризуют отсутствие интереса к выполняемой трудовой деятельности, утилитарное отношение к профессии (как возможность извлечь из нее только материальную и иную потребительскую выгоду), отсутствие связанных с ней планов, отчужденность от задач производственного коллектива, его нужд. Такие подростки не испытывают боязни увольнения, так как полагают, и не без основания, что всегда смогут без труда устроиться в другое учебное заведение, на другое предприятие и даже, более того, обеспечить себе высокий денежный и другой потребительский доходы, используя условия рыночного беспредела, сложившиеся в последние годы в нашей стране.
Стремление к достижению успехов в учебной и производственной деятельности, общественной работе у правонарушителей замещено, как правило, досуговыми потребностями и интересами. Сама система оценок и предпочтений у таких людей все больше ориентируется на эту сферу. Именно здесь фиксируются и гипертрофированные потребности, и интересы, связанные с погоней за модной одеждой, информацией, значимой для данной микросреды, и т.д.
В отличие от личности с позитивными, одобряемыми обществом интересам и потребностями, развитие их у правонарушителей часто идет как бы в обратном направлении. Фактическое, в основном бесцельное времяпровождение формирует соответствующий негативный интерес. Он закрепляется в привычках, которые, в свою очередь, ведут к формированию социально-негативных потребностей. Соответственно искаженному развитию потребностей на поведенческом уровне вырабатываются привычки к общественно опасным, противоправным способам их удовлетворения. В среде несовершеннолетних правонарушителей признается допустимым нарушение уголовно-правового или любого другого правового запрета, если очень нужно, в том числе, если этого требуют интересы группы. Необходимость соблюдения требований закона соотносится, главным образом, со степенью вероятности наказания за допущенные нарушения. Отделением по предупреждению правонарушений несовершеннолетних проводится работа по правовому воспитанию среди учащихся общеобразовательных школ, средних специальных учебных заведений. С учащимися организуются встречи, конференции, диспуты, организация "круглого стола", где разъясняются некоторые статьи уголовного кодекса, предусматривающие ответственность несовершеннолетних, условия содержания в воспитательно-трудовых колониях. Особое внимание уделяется "трудным" подросткам - детям из неблагополучных семей. Проводится работа по вовлечению их в кружки, спортивные секции, организуется шефская деятельность. Некоторые подростки полагают, что, какой бы проступок они не совершили, все кончится вызовом родителей, неудовлетворительной оценкой их плохого поведения или увещеваниями старших. Но это совсем не так. Если подросток совершил преступление или иное правонарушение, то он сам и ответит за него перед законом. Именно это и разъясняется подросткам. Пристального внимания сотрудников отделения по предупреждению правонарушений несовершеннолетних заслуживают неблагополучные семьи, где родители не занимаются воспитанием детей, злоупотребляют спиртными напитками, ведут иной антиобщественный образ жизни. Такой категории родителей разъясняются их обязанности по воспитанию детей, ответственность за уклонение от воспитания, принимаются меры административного воздействия и, как крайняя мера - направляется исковое заявление в народный суд на лишение родительских прав. Работа по правовому воспитанию проводится в тесном взаимодействии с комиссией по делам несовершеннолетних при администрации района, отделом народного образования, отделом социального обеспечения, комитетом по делам молодежи и другими организациями. Непосредственное участие в этой деятельности принимает отделение организации работы участковых инспекторов милиции отдела внутренних дел. Участковый инспектор работает непосредственно с населением, проводит прием граждан по различным вопросам, совместно с сотрудниками отделения уголовного розыска, следственного аппарата, отделения по борьбе с экономическими преступлениями, работает по раскрытию преступлений, осуществляет охрану общественного порядка. В трудовых коллективах проводятся беседы с гражданами, лекции. Цель такой работы в том, чтобы люди действовали в соответствии с юридическими предписаниями и моделями, чтобы социальные процессы протекали в направлениях, выгодных обществу, государству, личности чтобы не допустить со стороны граждан действий, которые бы причинили вред обществу. Если же нарушаются нормы права - совершаются преступления, правонарушения, административные проступки, то, естественно, человек наказывается. Цель наложения этих взысканий - охрана интересов государства и граждан, воспитание гражданина в духе уважения к нормам права и исполнения установленных государством обязанностей, пресечение проступка и наказание за него. Профилактика преступлений - это задача всех служб органов внутренних дел.
Составной частью правовой профилактики является криминалистическая, которая осуществляется органами следствия и дознания. Криминалистическая профилактика преступлений представляет собой систему разработанных криминалистикой методов и средств, предназначенных для выявления причин преступлений и способствующих им условий, объектов профилактического воздействия, а также профилактических мер, затрудняющих совершение новых преступлений и пресекающих преступную деятельность лиц или преступных организаций. Эту профилактику осуществляют следователи, дознаватели, работники оперативно-розыскных аппаратов милиции, эксперты-криминалисты. В профилактической деятельности наиболее распространены и эффективные меры, непосредственно направленные на предупреждение готовящихся и пресечение начавшихся преступлений, осуществляемые, как правило, сотрудниками милиции. Для того, чтобы выполнить одну из профилактических задач, необходимы как минимум некоторые условия - профилактические меры должны быть действенными, эффективными, они должны быть применены своевременно и профессионально подготовленным человеком. Криминалистическое прогнозирование в его практическом аспекте представляет собой основанное на анализе криминалистических закономерностей предвидение будущего состояния и развитие систем преступной деятельности, а также следственно-дознавательной и оперативно-розыскной систем, позволяющие принять оптимальные управленческие решения и выбрать надлежащие методы и средства их реализации в настоящем времени. Цель прогнозирования - минимизировать неопределенность для выбора наилучшего варианта решения для конкретной задачи. Криминалистические прогнозы в практическом аспекте, в отличие от научно-криминалистических и криминологических очень краткосрочны и предназначены не для выработки стратегических решений в уголовной практике, а для выработки тактических решений в следственно-дознавательной и оперативно-розыскной в масштабе города, района или области. Чтобы составить прогноз о том, какие правонарушения могут быть совершены теми или иными лицами на данной территории, в данный период времени, где именно, какими способами, против каких объектов, в какие часы и т.п., необходимо обработать очень большое число самой различной информации.
Во-первых, в память компьютеров должна быть введена информация об особенностях обслуживаемой территории: расположение предприятий, магазинов, складов, парков и кинотеатров, банков, ресторанов, пляжей, дачных поселков и зон отдыха, а также иных мест сосредоточения людей и возможных объектов для преступных посягательств.
Во-вторых, необходимо ввести информацию о составе населения, о числе и местах работы или проживания различных групп и категорий граждан.
В третьих, нужна информация об особенностях прогнозируемого периода времени, так как имеет значение время года, дни недели, состояние погоды, предстоящее событие общего характера.
В-четвертых, нужны точные данные "исторического" характера обо всех фактах преступлений, имевших место в прошлом. С указанием, кто, когда и какое именно совершил преступное деяние, где и каким способом и т.д., вплоть до указания места жительства преступника и транспорта, которым он пользовался, чтобы прибыть на место преступления.
Таким образом, работа в органах внутренних дел по правовому воспитанию - это сложная система применения различных средств и методов, направленных на установление порядков, отвечающих интересам людей. Правопорядок означает, что все нормы права строго соблюдаются всеми, соблюдаются правильно и должностными лицами, и государственными органами и организациями. Следовательно, правопорядок - результат точного соблюдения и осуществления норм права на практике, в жизни. Но так как нормы права все еще нарушаются, и в обществе совершаются преступления, то органы, занимающиеся правоохранительной деятельностью, будут и дальше совершенствовать методы работы по правовому воспитанию.
Правовое состояние общества как следствие правового воспитания
В современной России в области правосознания сложилась интересная ситуация. Нельзя сказать, что народ совершенно безграмотен в области права, нельзя сказать, что правовой нигилизм охватил полностью сознание наших граждан, но приходится констатировать, что знаний основ юриспруденции в образовательном багаже основной массы населения недостаточно. Для рядового гражданина изучение обычно идет с бытового уровня.
Знания о праве сводятся к тому, что юрист назвал бы обычным правом - т.е. те нормы, которые соблюдались всегда, и которые актуальны и верны именно потому, что им беспрекословно следовали все члены общества, не задумываясь об их истоках. Это, например, твердая уверенность и знание того, что выход на работу в законный выходной день оплачивается особо, что в подтверждение покупки продавец должен давать товарный/кассовый чек, что если вас затопили соседи сверху - они должны возместить ущерб, и что если вас грабят - нужно звонить в 02. Это те знания, которые усваиваются из поколения в поколение и считаются обыденными.
Юридические знания человека должны быть связаны с его профессиональной деятельностью. Если человек занимается бизнесом - в его интересах разбираться в содержании сделок, понимать суть отношений. Экономика - это форма, а юридическая подноготная - это конструкция. Если человек военный - здесь ли не быть юридически подкованным? Если он преподаватель или социальный работник - он всегда должен знать, как защитить свои интересы и интересы своих подопечных, и это актуально для любой профессии и деятельности.
Как ни жаль, но в нашем российском обществе с начала перехода к демократической форме правления формируется нигилистическое отношение к праву, его реализации. Правовой нигилизм означает не только отрицание права как социальной ценности в обществе, но и неуважительное отношение к нему, к деятельности органов государственной власти и правоохранительных органов.
Причиной правового нигилизма можно считать правовое невежество граждан и должностных лиц, слабой информированности о законах, а также интуитивное желание обойти норму, если это приносит хоть какую-то малейшую прибыль при минимальных рисках подвергнуться санкциям.
По моему мнению, причиной правового нигилизма является подрыв доверия народа к законодателю и низкое качество самих законов. "Разбухание законодательного массива", многочисленные наслоения актов и противоречий в правовом регулировании одних и тех же вопросов создают путаницу, близкую к неразберихе.
Сейчас можно наблюдать следствие того, как люди, сознательно "впитывающие плоды" нормотворчества периода 90-х гг. XXвв., надолго сохранили соответствующее отношение к качеству законодательного материала. И мнение этих людей о законодательстве не изменится, останется осадком в памяти. Это объясняется тем, что когда законодатель принимал очередной нормативный акт, то реакция общества была безразличной. И чтобы окончательно утвердиться в мысли каждого человека какое отношение имеет этот документ к нему лично, должно было пройти время для того, чтобы сложилась практика применения данного акта, чтобы были очевидны этапы и механизмы реализации заложенных в него норм, чтобы сделать для себя субъективный вывод: хорошо это или плохо. Но в итоге граждане разочаровывались отсутствием реализации закрепленной на бумаге "законодательной чехардой". Их отношение к законотворческому процессу было близко к полному безразличию, за исключением тех случаев, когда закон ухудшал их материальное положение. Причем именно материальное, а не, лишение политических прав и свобод. Так, например, монетизация льгот, вызвала несанкционированные забастовки по всей стране, тогда как отнятие избирательного права по избранию глав субъектов федерации было проигнорировано.
Существуют и другие виды деформаций правосознания:
правовой фетишизм - это преувеличение абсолютизации роли правового регулирования в жизни общества;
правовой инфантилизм (недооценка роли права, плохое знание);
перерождение правосознания - это такая форма его деформации, которая проявляется в осознанном его игнорировании и отрицании закона, и сопровождается наличием у носителей умысла мысли на совершение правонарушений. Перерожденное правосознание проявляется в различных формах и, прежде всего, в виде умышленных нарушениях законов и иных нормативно-правовых актов, сопровождающихся совершением преступлений и иных правонарушений.
Таким образом, количество совершаемых в РФ преступлений - это лучший показатель деформации правосознания.
Но кто же, собственно, воспитывает население? Ответ прост, - население, общество, воспитывает само себя. Первоначальные сведения о праве индивид получает в семье, затем к правовому воспитанию подключаются и другие субъекты - государство, социальные объединения, другие индивиды. Родители и ближайшие родственники закладывают в ребенка нравственный фундамент, на котором формируются элементы правосознания. Есть родители, воспитывающие в ребенке этические, культурные и нравственные чувства, уделяя мало внимания воспитанию патриотизма и права. Родители и воспитатели вообще должны обращать серьезное внимание на развитие в детях сильной и живой правовой психологии, им следует заботиться о внушении детям не только нравственности, но и права. Надлежащее развитие сознания и уважения чужих прав дает твердую опору для надлежащего, отдающего должное отношения к ближним (в том числе надлежащего уважения к личности других). Воспитание "без права" не дает в результате отсутствие прочной этической почвы и гарантии против житейских искушений, а что касается специально отношения к человеческой личности, чужой и своей то естественный продукт такого воспитания - неуважительное отношение к чужой личности и деспотизм.
...Подобные документы
Измерение эффективности правового воспитания как социальная и научно-практическая проблема. Показатели и критерии оценки правового воспитания общества России. Эффективность и другие свойства правового воспитания, рекомендации по ее совершенствованию.
дипломная работа [67,9 K], добавлен 29.09.2015Раскрытие содержания понятий правосознания и правового воспитания при определении их значения в современном обществе. Анализ процесса создания системы правового воспитания в контексте модернизации образования. Проблемы правового воспитания в обществе.
курсовая работа [32,7 K], добавлен 16.01.2012Определение роли правосознания и правовой культуры в обществе, с помощью которых возникает возможность регулировать общественные отношения. Характер и формы проявления правового нигилизма и правового идеализма. Природа и способы правового воспитания.
курсовая работа [52,4 K], добавлен 07.02.2011Цели, задачи, методы и средства правового воспитания. Система мероприятий правового всеобуча. Способы преодоления недостатков в процессе формирования правовой культуры журналиста. Законодательные гарантии деятельности средств массовой информации.
реферат [24,7 K], добавлен 02.06.2014Изучение понятия, структуры, видов и функций правосознания. Деформация правосознания и формы правового нигилизма. Взаимосвязь правовой культуры и правового воспитания. Пути повышения уровня правовой культуры и правосознания граждан в Российской Федерации.
курсовая работа [57,6 K], добавлен 08.04.2016Понятие правосознания, его виды, функции, структура. Дефекты индивидуального правового сознания. Профессиональные деформации в юридической деятельности. Формы и методы правового воспитания в современной России Государственная политика в данной области.
курсовая работа [36,7 K], добавлен 11.12.2014Содержание правового сознания как одной из форм общественного сознания, особенности его классификации. Мотивационное воздействие на поведение людей. Общественное мнение как особая форма правового сознания. Основные виды аномалий правового сознания.
курсовая работа [91,5 K], добавлен 19.11.2012Понятие правосознания и его функции. Эффективность законодательства правоприменительной практики. Основные виды правосознания. Сущность, цели и принципы правового воспитания. Правовая культура как непременная составная часть общечеловеческой культуры.
реферат [186,6 K], добавлен 19.05.2010Изучение значения правового воспитания для правомерного поведения и активности личности. Исследование понятия, значения и принципов уголовного процесса России. Анализ формирования правовых знаний, убеждённости и привычек социально активного поведения.
реферат [38,1 K], добавлен 08.05.2011Понятие правового нигилизма. Истоки и формы проявления правового нигилизма в российском обществе. Отрицание ценности устанавливаемого законом порядка. Стремление к повышению общей и правовой культуры граждан. Уровень развития правового сознания.
курсовая работа [41,1 K], добавлен 11.07.2015Понятие правового статуса и правового положения личности. Юридическое оформление фактического положения индивида. Элементы правового статуса личности. Виды правового статуса личности. Особенности правового статуса личности в правовом государстве.
курсовая работа [32,8 K], добавлен 25.07.2008Правосознание как юридическая категория. Ее специфика, элементы, разновидности, основные функции. Характер взаимодействия права и правосознания. Их отличительные черты. Понятие и структура правовой культуры. Методы и формы правового воспитания граждан.
курсовая работа [23,5 K], добавлен 04.02.2016Понятие и особенности правового статуса. Факторы, влияющие на содержание правового статуса. Правовые принципы и нормы, устанавливающие различные виды правового статуса. Анализ международно-правового, конституционно-правового и отраслевого статусов.
дипломная работа [185,6 K], добавлен 28.02.2017Общая характеристика, понятие, структура, виды и функции правосознания, соотношение права и правосознания. Понятие правовой культуры и правового нигилизма. Место и роль правового воспитания населения в правой культуре, проблемы, стоящие перед обществом.
курсовая работа [37,7 K], добавлен 13.08.2010Правовая культура личности. Структура правовой культуры общества. Правовой нигилизм как антипод правовой культуры: пути преодоления. Причины проявления правового нигилизма в Украине. Правовое всеобщее обучение как условие развития правовой культуры.
реферат [19,3 K], добавлен 17.05.2010Правосознание как важнейший элемент правовой культуры. Историческое формирование права и правосознания в России. Деформация правосознания как признак общества. Правовое воспитание и правовое информирование как средство повышения правовой культуры.
курсовая работа [32,1 K], добавлен 07.03.2014Общее понятие личности, основы ее правового статуса. Элементы структуры правового статуса личности, права и обязанности человека. Мера правовых возможностей и мера социальных требований к гражданину. Механизм реализации правового статуса личности.
курсовая работа [97,7 K], добавлен 13.06.2014Состояние правовой культуры общества и необходимость создания эффективной системы формирования правового сознания. Основные элементы структуры осмысления права, его виды и функции. Деформация правосознания граждан Росси и понятие правового нигилизма.
курсовая работа [45,8 K], добавлен 24.11.2010Формирование и развитие правосознания. Набор взаимоувязанных идей, эмоций, взглядов, которые отображают критику действующего права. Особенности украинского правосознания. Оптимизации правового сознания в Украине. Воспитание правосознания.
доклад [10,6 K], добавлен 06.01.2007Анализ понятия правового государства, его основные черты и разработка в историко-правовой мысли. Общая характеристика и особенности ряда основных признаков правового государства. Условия формирования и практика построения правового государства в РФ.
курсовая работа [44,0 K], добавлен 21.03.2011
