Правовое воспитание личности
Правовая пропаганда как средство работы по правовому воспитанию, ее цели. Воспитание правового сознания, правовой культуры. Содержание и особенности правового воспитания в органах внутренних дел. Организационные основы правового воспитания в России.
| Рубрика | Государство и право |
| Вид | контрольная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 23.02.2016 |
| Размер файла | 90,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Если не вводить правовое воспитание на самых ранних стадиях школьного образования, человек станет жертвой бытового правовоспитания, основной категорией которого является народная "мудрость" передаваемая из поколения в поколение. Родители с крайне низким уровнем правосознания не могут воспитать своих детей в духе права. Даже в семье дети видят неправовую сторону отношений. Регулирование практически всех вопросов разрешается с помощью силы. Так японская народная мудрость гласит: "Там, где права сила, нет силы права".
Поэтому, после того, как ребенок вышел из семьи и попал в ситуацию, когда становится необходимой его социализация, требуется помощь квалифицированных специалистов.
Для того, чтобы прививать дух права, развивать правосознание, должно быть уважение к праву учениками уже в школе. Многие школы создали свой уклад таким образом, чтобы он был олицетворением правового сообщества. Уклад школы, а не изучение предметов дает ученику возможность прожить десятилетие своей жизни в правовой безопасности и уважение его детского достоинства. Это и есть, по мнению учителей, правовое воспитание. Для того, чтобы осуществить это, необходимо дать право ученикам управлять своей жизнью в школе.
Это подтверждается практическим методом, исходя из которого, в одной из городских школ ввели практическую реализацию идеи частичного управления школьными делами самими учащимися. каждый класс, начиная с пятого, выдвигал в общешкольный совет учащихся по два кандидата, которые в течение определенного периода заседают в школьной коллегии. Полномочия коллегии, в которую кроме школьников входят и некоторые учителя, и ее регламент закреплены в внутришкольной документации.
Но если мыслить объективно, то такая форма правления, - это всего лишь форма. Реально, конечно же, управление целиком и полностью на взрослых, но ученики получают возможность участвовать в "политической" жизни страны, они обсуждают различные вопросы, их мнение через учителей передается на педсовет. Даже на уровне избрания двух выборных в коллегию - это уже участие в свободных, тайных выборах, когда твой голос зачастую является решающим, и это является политическим правом. Можно быть уверенным, что этот школьник, вступив во взрослую жизнь, не пропустит государственных выборов. Кроме того, начиная уже с пятого класса, до или после выборов во время "агитации" школьники устно или письменно обосновывают, почему они отдают свой голос именно этому кандидату - голосуют ли они сердцем, эмоциями или разумом, веря, что этот кандидат сможет принести пользу школе.
На практике же управление школой коллегией с участием учеников - очень сложная задача. При этом важно сохранить партнерство взрослых и детей, создать ситуацию разделения прав и обязанностей, четко распределить полномочия, определить, что может стать результатом общего решения, а что - результатом решения только учителей, учеников или родителей.
В стенах школы или любого другого образовательного учреждения большим правовоспитательным потенциалом обладают уроки литературы, истории, обществознания, родного языка. В старших классах сюда прибавляется экономика - школьники уясняют раз и навсегда, что экономика и право очень тесно связаны. Внеклассные мероприятия, внешкольные посещения театров, кинотеатров, музеев, встречи с представителями органов местного самоуправления, диспуты, дискуссии, ролевые игры - все это влияет на правосознание человека.
Школьники младшего звена участвуют в правовой жизни несколько пассивно - воспитание направлено на них сверху: они получают уроки о правилах дорожного движения, о родном крае и пр. Конечно, дети и дошкольники не всегда четко уясняют свою роль как субъекта правоотношений - но зато с радостью ходят с родителями на выборы и собственноручно опускают избирательный бюллетень в урну.
Пока не существует федеральной программы правового воспитания. Сейчас только идет ее разработка и обсуждение в министерстве науки и образования. Следующие шаги могли бы этому поспособствовать: - создание и внедрение внутришкольных и региональных программ правового воспитания; - создание условий всестороннего и конкретного обеспечения интересов детей на основе уважения их прав и свобод, устранения всех форм дискриминации детей в семье, школе, обществе; - ориентировать правовые знания на практическую значимость, социализацию и социальную адаптацию обучаемых.
Государство, заинтересованное в повышении правовой культуры общества, занимается правовой пропагандой - распространением среди населения правовой информации. На вооружение берутся СМИ, политические и правовые активисты (устраивают митинги, встречи, раздают брошюры юридического содержания для изучения, предоставляют различную, часто даже разоблачительную информацию в сети интернет). Даже такие мероприятия, как организация экскурсий в Государственную Думу РФ и в региональные законодательные собрания, посещение открытых судебных процессов способствуют правовому воспитанию взрослого населения. Но существует и ряд проблем, связанных с проблемами правовоспитательного процесса в Российской Федерации, а именно:
отсутствие доступа к правовой информации на разных стадиях обучения;
укрепление в сознании "бытовых" воззрений на право;
нежелание самих граждан к правовому самовоспитанию (отсутствие мотивации, веры);
переизложение правовой информации СМИ, неверное ее толкование и подача;
отсутствие единых программ правового воспитания на разных стадиях обучения (дошкольное воспитание, школьное, вузовское) и программы воспитания взрослого населения.
Организационные основы правового воспитания в современной России
Существующая сегодня концепция правового воспитания объективно нуждается в новых теоретических разработках, касающихся ее аксиологических аспектов, в новом научном поиске, основанном на использовании междисциплинарных методов.
Следует отметить, что в советский период развивались и совершенствовались такие формы правового воспитания, как правовое обучение, правовая пропаганда, правовое просвещение, участие членов общества в правовой практике и т.д. была создана уникальная система правового воспитания, четко отработаны ее формы и методы. Правовое воспитание - это многоаспектное понятие, включающее в себя государственную деятельность, социальную работу, идеологическое воздействие на сознание человека.
Новая концепция правовоспитательной работы должна исходить из современной системы ценностей. Это воспитание должно быть направлено на органичное сочетание идей правового государства с системой ценностей, в центре которой находится личность. Исходя из приоритета указанных нравственно-правовых ценностей, должен строиться процесс правового воспитания. Без процесса воспитания, "внедрения" правовых ценностей в повседневную ткань современного общества, право не может осуществлять свою воспитательную функцию.
Можно констатировать низкую эффективность правовоспитательной работы в России на современном этапе. В какой - то мере это объясняется действием закономерности "снесения". Если в доперестроечные времена в правовом воспитании провозглашались ценности, идеалы коммунистического типа, для многих часто реально недостижимые (примером может служить Кодекс строителя коммунизма и т.п.), то стремление к ним и само их наличие позволяло добиваться порой хотя бы элементарной законопослушности, что является достаточно проблематичным сегодня.
Правотворческая деятельность также имеет важное значение в деле организации правовоспитательного процесса. Законы и иные нормативные правовые акты должны являться выражением социальной справедливости, а потому даже в силу своей ценностной сущности обладать способностью вызывать уважение. Государство возглавляет, направляет и координирует правовоспитательную деятельность потому, что человек на каждом этапе его становления и развития выступает, прежде всего, как лицо, выполняющее разнообразные гражданские обязанности, постоянно взаимодействующее с государством.
Общественные объединения также влияют в той или иной степени на формирование у своих членов правосознания определенной ориентации, уважительного отношения к закону.
В нынешних условиях следует осознать, что преодоление кризиса невозможно без восстановления "символического ядра культуры", которое и творит в своем предельном значении право как ценность. Без ценностного наполнения, без символического содержания право останется пустой формой, недейственной и бессмысленной.
Установить задачи и цели правовоспитательной деятельности, сохранив действенность регулятивных функций правовых норм и институтов, представляется возможным при условии и в процессе выяснения содержания понятия ценности, свойственного российской культурной традиции, и последующего изучения преобладающих суждений о праве как ценности, занимающей особое место в системе ценностей общества. Так может быть выработан идеальный критерий оценки правовоспитательной работы с позиций, заложенных в самом праве ценностных оснований правовой культуры. Правовые ценности усваиваются субъектом в процессе правового воспитания, что отражается в определенных структурах общественного сознания. Вся система правового сознания должна быть адаптирована к различным социальным слоям и группам. Следует выработать особую программу правового воспитания для отдельных социальных групп. Она должна включать в себя систематическое повышение правовой информированности, обогащение нравственно-правовыми ценностями, развитие необходимых навыков реализации правовых норм. Правовое воспитание на современном этапе строительства правового государства должно быть единой, целостной системой, охватывающей все сферы жизни обучаемых, а также предусматривать все этапы становления, адаптации и развития личности.
Важным организационным моментом должна стать правовая подготовка руководящих кадров. Правовое воспитание должностных лиц может проходить в рамках специальных курсов, занятий по повышению квалификации. Следует учитывать государственный характер правовоспитательной деятельности, что определяет организованность, целенаправленность и управляемость. Критериями эффективного правового воспитания являются позитивные сдвиги в сфере правовой культуры. Это, прежде всего, степень освоения правовых ценностей, уровень правовых знаний, уровень правовой социализации.
Широкий спектр правовых ценностей должен стать предметом осознания, переживания личности. Ценности должны представляться субъективно-значимыми, устойчивыми жизненными ориентациями.
Эффективность правового воспитания определяется контактом между юридической наукой ми сознанием масс. Для того, чтобы право стало фактором жизни, мерою реального поведения, надо приблизить право к гражданам. Чтобы они знали и ценили законы, соблюдали их, требуется популярное преподавание права, помощь в освоении правовых ценностей. Необходимы общедоступные учебники права, преподавание основ права в средних школах, вузах и иных учебных заведениях.
Заключение
В воспитании подрастающего поколения участие принимает каждый: старший передает свой жизненный опыт и приобретенные знания младшему, который, в свою очередь, опираясь на полученное, накапливает что-то новое и делает его достоянием следующего поколения. Людей, не причастных к воспитанию, нет. Каждый является и учителем, и воспитателем. Отсюда и тысячи томов книг, в которых сосредоточены и опыт, и советы, и размышления. Казалось бы, все исчерпано, и говорить уже не о чем. Тем не менее, появляются все новые и новые книги. Так, наверное, будет и в дальнейшем, так как воспитание всегда волновало и будет волновать всех.
В ходе работы мне удалось найти ответы на наиболее злободневные и актуальные вопросы современного общества: что делать, чтобы сократилось число трудных подростков? Что делать, чтобы они не превращались в несовершеннолетних правонарушителей? И когда же, в конце концов, исчезнет это негативное явление в нашей действительности?
Трудные дети были во все времена, но ни один из них не рождался правонарушителем, им он становился в процессе социализации в обществе. Легче воспитывать ребенка абсолютно здорового, тяжелее - с какими-то отклонениями в развитии. Отсюда, по моему мнению, и пошло название "трудный ребенок". Думаю, что это не требует доказательств, так как, наверное, только от существа, лишенного разума, не удастся в процессе воспитания добиться нужных результатов. Конечно, в разных случаях на воспитание одних и тех же качеств личности придется затрачивать разное количество времени и сил. Но в конечном результате добиться минимума, т.е. того, чтобы ребенок с нормальным интеллектом не стал правонарушителем, можно.
О том времени, когда в обществе будет господствовать право, мораль и закон, можно только мечтать. Сегодня нам остается лишь довольствоваться печальным выводом: хотим мы этого или нет, но проблема правового воспитания личности до сих пор остается неразрешенной. Оптимистические прогнозы могут быть лишь относительно их количества.
Причину всего этого я вижу в том, что в настоящий момент уделяется недостаточно внимания со стороны государства и органов местного самоуправления. Проблема правового воспитания сводится не только в недооценке степени ее серьезности, но и в затягивании разработки, принятия соответствующих нормативных актов и создания действенных механизмов по реализации правового воспитания. Причем комплексные, и не просто формальные, но фактические меры по правовому воспитанию должны быть направлены абсолютно на всех граждан - всех возрастов и профессий, а не только детей (будущее поколение). В противном случае не может идти речь о результативности правового воспитания.
Список литературы
1. Байтин М.И. "сущность права: современное нормативное правопонимание на грани двух веков". Саратов.: 2001 г.
2. Витрук Н.В. "Общая теория правового положения личности". М: 2008 г.
3. Домова А.И. "Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних". М.: Юридическая литература, 1981 г.
4. Матузов Н.И. "Правовая система и личность". Саратов: 1987 г.
5. Мордовец А.С., Магометов А.А., Силантьев Л.В., Чинчиков А.А. "Права человека и деятельность органов внутренних дел". Саратов, 1994 г.
6. Мухаев Р.Т. "Теория государства и права". М.: Приор, 2002 г.
7. Сологуб Г.П. "Пробуждение личности". М.: Педагогика, 1987 г.
8. Шагиева Р.В. "Концепция правовой деятельности в современном обществе". Калуга.: 2008 г.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Измерение эффективности правового воспитания как социальная и научно-практическая проблема. Показатели и критерии оценки правового воспитания общества России. Эффективность и другие свойства правового воспитания, рекомендации по ее совершенствованию.
дипломная работа [67,9 K], добавлен 29.09.2015Раскрытие содержания понятий правосознания и правового воспитания при определении их значения в современном обществе. Анализ процесса создания системы правового воспитания в контексте модернизации образования. Проблемы правового воспитания в обществе.
курсовая работа [32,7 K], добавлен 16.01.2012Определение роли правосознания и правовой культуры в обществе, с помощью которых возникает возможность регулировать общественные отношения. Характер и формы проявления правового нигилизма и правового идеализма. Природа и способы правового воспитания.
курсовая работа [52,4 K], добавлен 07.02.2011Цели, задачи, методы и средства правового воспитания. Система мероприятий правового всеобуча. Способы преодоления недостатков в процессе формирования правовой культуры журналиста. Законодательные гарантии деятельности средств массовой информации.
реферат [24,7 K], добавлен 02.06.2014Изучение понятия, структуры, видов и функций правосознания. Деформация правосознания и формы правового нигилизма. Взаимосвязь правовой культуры и правового воспитания. Пути повышения уровня правовой культуры и правосознания граждан в Российской Федерации.
курсовая работа [57,6 K], добавлен 08.04.2016Понятие правосознания, его виды, функции, структура. Дефекты индивидуального правового сознания. Профессиональные деформации в юридической деятельности. Формы и методы правового воспитания в современной России Государственная политика в данной области.
курсовая работа [36,7 K], добавлен 11.12.2014Содержание правового сознания как одной из форм общественного сознания, особенности его классификации. Мотивационное воздействие на поведение людей. Общественное мнение как особая форма правового сознания. Основные виды аномалий правового сознания.
курсовая работа [91,5 K], добавлен 19.11.2012Понятие правосознания и его функции. Эффективность законодательства правоприменительной практики. Основные виды правосознания. Сущность, цели и принципы правового воспитания. Правовая культура как непременная составная часть общечеловеческой культуры.
реферат [186,6 K], добавлен 19.05.2010Изучение значения правового воспитания для правомерного поведения и активности личности. Исследование понятия, значения и принципов уголовного процесса России. Анализ формирования правовых знаний, убеждённости и привычек социально активного поведения.
реферат [38,1 K], добавлен 08.05.2011Понятие правового нигилизма. Истоки и формы проявления правового нигилизма в российском обществе. Отрицание ценности устанавливаемого законом порядка. Стремление к повышению общей и правовой культуры граждан. Уровень развития правового сознания.
курсовая работа [41,1 K], добавлен 11.07.2015Понятие правового статуса и правового положения личности. Юридическое оформление фактического положения индивида. Элементы правового статуса личности. Виды правового статуса личности. Особенности правового статуса личности в правовом государстве.
курсовая работа [32,8 K], добавлен 25.07.2008Правосознание как юридическая категория. Ее специфика, элементы, разновидности, основные функции. Характер взаимодействия права и правосознания. Их отличительные черты. Понятие и структура правовой культуры. Методы и формы правового воспитания граждан.
курсовая работа [23,5 K], добавлен 04.02.2016Понятие и особенности правового статуса. Факторы, влияющие на содержание правового статуса. Правовые принципы и нормы, устанавливающие различные виды правового статуса. Анализ международно-правового, конституционно-правового и отраслевого статусов.
дипломная работа [185,6 K], добавлен 28.02.2017Общая характеристика, понятие, структура, виды и функции правосознания, соотношение права и правосознания. Понятие правовой культуры и правового нигилизма. Место и роль правового воспитания населения в правой культуре, проблемы, стоящие перед обществом.
курсовая работа [37,7 K], добавлен 13.08.2010Правовая культура личности. Структура правовой культуры общества. Правовой нигилизм как антипод правовой культуры: пути преодоления. Причины проявления правового нигилизма в Украине. Правовое всеобщее обучение как условие развития правовой культуры.
реферат [19,3 K], добавлен 17.05.2010Правосознание как важнейший элемент правовой культуры. Историческое формирование права и правосознания в России. Деформация правосознания как признак общества. Правовое воспитание и правовое информирование как средство повышения правовой культуры.
курсовая работа [32,1 K], добавлен 07.03.2014Общее понятие личности, основы ее правового статуса. Элементы структуры правового статуса личности, права и обязанности человека. Мера правовых возможностей и мера социальных требований к гражданину. Механизм реализации правового статуса личности.
курсовая работа [97,7 K], добавлен 13.06.2014Состояние правовой культуры общества и необходимость создания эффективной системы формирования правового сознания. Основные элементы структуры осмысления права, его виды и функции. Деформация правосознания граждан Росси и понятие правового нигилизма.
курсовая работа [45,8 K], добавлен 24.11.2010Формирование и развитие правосознания. Набор взаимоувязанных идей, эмоций, взглядов, которые отображают критику действующего права. Особенности украинского правосознания. Оптимизации правового сознания в Украине. Воспитание правосознания.
доклад [10,6 K], добавлен 06.01.2007Анализ понятия правового государства, его основные черты и разработка в историко-правовой мысли. Общая характеристика и особенности ряда основных признаков правового государства. Условия формирования и практика построения правового государства в РФ.
курсовая работа [44,0 K], добавлен 21.03.2011
