Преступность несовершеннолетних в современной России

Размещено на http://allbest.ru

1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕСТУПНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

1.1 Характеристика преступности несовершеннолетних (состояние и тенденции)

Состояние преступности несовершеннолетних в России вызывает обоснованную тревогу в обществе. Рост социальной напряженности и углубление кризиса в стране в первую очередь сказались на детях и подростках. По данным МВД РФ идет активизация криминальной деятельности несовершеннолетних. Это относится как к количественной, так и к качественной характеристике подростковой преступности.

Характерной чертой преступлений несовершеннолетних становятся насилие и жестокость. При этом несовершеннолетние зачастую преступают тот предел насилия и жестокости, который в конкретной ситуации был бы вполне достаточен для достижения цели. Подростки в процессе совершения преступлений при неудачном для них стечении обстоятельств совершают такие преступления, как убийства, тяжкие телесные повреждения, разбойные нападения.

Наблюдаются тенденция “омоложения” преступности несовершеннолетних, повышение криминальной активности детей младших возрастов. За 1990 -1996 гг. количество 14-15-летних подростков среди участников преступлений увеличилось более чем на 50%, причем нередко преступления совершаются несовершеннолетними, не достигшими возраста уголовной ответственности. По данным МВД РФ, число этих подростков, доставленных в органы внутренних дел за совершение общественно опасных деяний в 1996 г., превысило 85 тыс.

На настоящий момент имеется значительный рост преступности несовершеннолетних женского пола. За последние два года его темпы увеличились с 11 до 14%, количество девочек-подростков, состоящих на учете в милиции, достигло 50,6 тыс. Несмотря на относительно небольшую распространенность преступности среди девушек (в 1996 г.- 17,3 тыс.), это таит в себе немалую общественную опасность. “Опасность не только в том, что совершаются... преступления, но и в том, что виновны в них именно девушки-подростки”.²

Отмечает^ся рост преступлений, совершенных несовершеннолетними как мужского, так и женского пола на почве пьянства, токсикомании и наркомании. Имеется тенденция омолаживания “пьяной” преступности. Каждое пятое преступление совершается несовершеннолетними в состоянии алкогольного или наркотического опьянения.

Повышается удельный вес заранее подготавливаемых, изощренных и технически оснащенных преступлений несовершеннолетних. Как правило, такие преступления являются групповыми. Ежегодно более половины всех несовершеннолетних совершают преступления в составе групп. Группы отличаются большой мобильностью, что существенно увеличивает их общественную опасность и криминальную активность. В подростковой среде “гастролеры” и “криминальные гастролеры” становятся все более популярными.

Возрастает криминальный профессионализм несовершеннолетних преступников. Эта особенность проявляется в наличии универсальной специализации, приобретении уголовной квалификации. Преступная деятельность становится для некоторых групп несовершеннолетних основным способом проведения досуга. По данным, полученным в ходе исследований в ЮИ МВД РФ, почти каждый десятый осужденный за грабеж и разбой заявил о своем намерении продолжать преступную деятельность и после освобождения из мест лишения свободы.

Значительное количество преступлений совершается несовершеннолетними мигрантами, не нашедшими себе жилья и работы. В современных условиях миграционные процессы и связанные с ними негативные последствия в виде преступности приобретают все большую актуальность. Данное обстоятельство было отмечено еще 10-15 лет назад.

Проявляются в^заимосвязанные тенденции интеграции и дифференциации преступности несовершеннолетних. С одной стороны, все большее количество преступлений совершается несовершеннолетними с участием взрослых, ранее судимых, происходит активное внедрение “авторитетов” преступного мира в подростковую среду. С другой стороны, заметна тенденция к автономизации преступности несовершеннолетних от преступности взрослых. В результате интересы групп несовершеннолетних преступников сталкиваются с интересами взрослых преступников в сфере рэкета, наркобизнеса, проституции и т.п.

Увеличивается количество преступлений, совершаемых несовершеннолетними с психическими отклонениями. Речь идет о так называемых пограничных состояниях, не исключающих вменяемости и, следовательно, ответственности. Сюда относят различные виды неврозов, умеренную дебильность, психопатию, алкоголизм, сексуальные расстройства. криминальный несовершеннолетний преступность

Указанные расстройства - это не тяжелые и стойкие заболевания. В большинстве случаев они приобретены не в результате отягощенной наследственности, а вследствие неблагоприятных условий жизни и воспитания. Подобной точки зрения придерживаются многие криминологи. Так, Г.А. Аванесов подчеркивает важность изучения лиц, совершающих преступления, последствий наследственных заболеваний с учетом психики, последствий наследственных заболевании и т.п.

Подростковая среда болезненно реагирует на негативные последствия кризисного состояния общества. Несовершеннолетние являются своеобразным “барометром”, определяющим катастрофически ухудшающееся состояние “здоровья” общества.

Статистические данные свидетельствуют, что за 1991-1996гг. подростковая преступность возросла почти на 40%. Только в 1996г. подростками и при их соучастии совершено 202,9 тыс. преступлений. Удельный вес преступлений этой категории лиц составил 11% от общего числа расследованных преступных деяний.

В структуре преступности несовершеннолетних две трети составляют корыстные и корыстно-насильственные преступления, совершаемые путем кражи, грабежа или разбоя. Причем в отличие от событий 10--летней давности сегодня указанные преступления совершаются подростками более агрессивно и жестоко, темпы их роста остаются высокими и опережают темпы прироста общей преступности несовершеннолетних. Удельный вес краж в общем числе преступлений, совершаемых несовершеннолетними, с 1990 по 1996 гг. вырос с 58,9% почти до 70%, а каждое десятое преступление, совершаемое несовершеннолетними, представляет собой грабеж или разбой. Причем в структуре преступлений, совершаемых подростками, грабежи занимают большую часть, нежели разбойные нападения, их соотношение составляет примерно 5:1. Неблагоприятные тенденции сохраняются и в насильственной преступности несовершеннолетних.

В структуре преступности несовершеннолетних отмечается существенное увеличение числа несовершеннолетних, вовлеченных в сферу организованной преступности, занимающихся вымогательством и мошенничеством. В 1996 г. более 1,5 тыс. несовершеннолетних привлечены к уголовной ответственности за участие в организованных преступных формированиях, зарегистрировано свыше 3 тыс. случаев совершения ими вымогательств, 1 тыс. мошенничеств в отношении частной собственности.

Общественная опасность преступлений несовершеннолетних усугубляется вовлечением подростков в незаконный оборот оружия, связанный с хищением, незаконным ношением, хранением, приобретением, изготовлением и сбытом огнестрельного оружия, боевых припасов и взрывчатых веществ.

Особое место в структуре преступности несовершеннолетних занимает хулиганство. Подавляющее большинство несовершеннолетних, осужденных за хулиганство, составляют лица, совершившие злостное хулиганство, т.е. хулиганские действия, характеризующиеся особой дерзостью и цинизмом. Доля их составляет более 60% при удельном весе 6 - 7% в общем числе преступлений, совершаемых несовершеннолетними. При анализе структуры преступности несовершеннолетних, нужно остановиться на таком важном показателе, как групповая преступность или совершение преступлений в группе. Общественная опасность преступлений в значительной степени зависит от того, в одиночку или в группе совершены эти деяния.

“Совершая преступления в группе, человек в известной мере теряет присущие ему индивидуальные черты, и его поведение больше определяется психическим комплексом, свойственным группе в целом”. Именно г³рупповые преступления несовершеннолетних отличаются наибольшей жестокостью. Доля групповых преступлений в преступности несовершеннолетних (в зависимости от вида преступлений, возрастных категорий, территориального распределения) в 2-5 раз выше, чем аналогичный показатель преступности взрослых, и составляет примерно 70%.

Более половины преступных групп несовершеннолетних характеризуются как временные и неустойчивые социальные образования. В то же время прослеживается тенденция к тому, что значительная часть групп несовершеннолетних преступников ориентирована на длительную преступную деятельность, включая ее организованные формы. Эти группы отличаются высоким уровнем подготовки, хорошей технической оснащенностью. “Некоторые преступные группировки располагают техническими средствами, которым могли бы позавидовать оперативные подразделения органов внутренних дел”. В них ч^етко просматривается организованная структура, в целом повторяющая структуру аналогичных групп взрослых. Выделяется прежде всего лидер. При его непосредственном участии подготавливаются и совершаются преступления, подводятся итоги.

На лидера возлагаются внешние контролирующие функции. Внутренние регулятивные функции в таких группах осуществляются в соответствии с неписаными законами. Несоблюдение данных законов ведет к распаду группы, поэтому их нарушители преследуются, караются участниками группы. Однако количественный и качественный состав групп несовершеннолетних преступников не носит постоянного характера, поскольку такое постоянство зависит от приобретенного преступного опыта, возрастных особенностей и от вида преступной деятельности.

Подавляющее большинство групп несовершеннолетних насчитывает 2-3 чел. (около 70%), остальные объединяют более 4 человек. Группы в основном состоят из лиц мужского пола. Однако имеются смешанные группы, куда входят не только несовершеннолетние женского пола, но и взрослые, нередко ранее судимые.

С возрастанием преступного опыта, дальнейшей криминализацией подростков количество лиц, участвующих в преступлениях в составе групп, уменьшается, ибо несовершеннолетний уже может совершить преступление без соучастников или при их меньшем количестве.

Доля преступлений, совершаемых несовершеннолетними в группах, неодинакова для различных видов преступлений. Наиболее часто в группах совершаются такие преступления, как разбойные нападения, грабежи и кражи. Характерной особенностью преступности несовершеннолетних является также и рецидивная преступность, что связано с возрастными границами несовершеннолетних. Рецидивная преступность несовершеннолетних имеет высокую общественную опасность не только из-за своей распространенности, но и из-за своих последствий. Повторное совершение преступлений свидетельствует о формировании у несовершеннолетних стойкой противоправной установки. Впоследствии эти подростки превращаются в “злостных” рецидивистов, не поддающихся каким-либо мерам профилактического воздействия.

Уровень рецидива несовершеннолетних отличается некоторой стабильностью. Однако, с ростом количества преступлений, совершаемых несовершеннолетними, увеличивается и число преступлений, совершаемых рецидивистами. В последнее время они совершают до половины и более преступлений в общем числе преступлений несовершеннолетних. Высока доля специального рецидива (например, среди грабителей и разбойников она составляет 17,3%), определенным образом свидетельствующая о “профессионализации” несовершеннолетних преступников.⁴ Так, С.П. Бузинова отмечает, что у каждого десятого рецидивиста вырабатываются черты преступника - “профессионала”, которому присущи навыки и приемы совершения определенного вида преступлений.

Преступность несовершеннолетних характеризуется высокой степенью латентности. Более того, “в силу особенностей правового и физического положения несовершеннолетних и их личностной характеристики статистические показатели преступности несовершеннолетних более “регулируемы” в следственной и судебной практике”. Распространенность преступлений, совершаемых несовершеннолетними, реально в несколько раз превышает ее зарегистрированную часть. Особенно высокой латентностью отличаются кражи, грабежи и хулиганства.

Считалось, что преступность несовершеннолетних более присуща городу, чем селу. “Городские” преступления, совершаемые несовершеннолетними, составляют почти 75%. В настоящее время наметилась негативная тенденция опережающего темпа прироста “сельской” преступности несовершеннолетних по сравнению с “городской”. Различия в “городской” и “сельской” преступности несовершеннолетних объясняются в основном социальными условиями, образом жизни городского и сельского населения. В структуре “городской” преступности преобладают грабежи, разбойные нападения, угоны автотранспорта и т.п. Свою специфику имеет и структура групповой преступности, которая в городах составляет более 70%, а в сельской местности - около 50%.

1.2 Качественные и количественные особенности преступности несовершеннолетних

Малолетних преступников все больше. Рассказывая вчера на пресс-конференции о состоянии преступности среди несовершеннолетних, сотрудники МВД РТ не могли не признать: преступлений становится все больше.

По словам заместителя начальника милиции общественной безопасности министерства Василия Соколова, только за три прошедших месяца этого года в Татарстане зарегистрировано в среднем 102 преступления, совершенных несовершеннолетними, на каждые 10 тысяч подростков. Та же цифра для Российской Федерации равняется 172, по Приволжскому федеральному округу -- 163. Всего же за первый квартал подростковая преступность в РТ возросла на 12,8 процента, а ее удельный вес от числа всех преступлений составил уже 10 процентов.

Рост «несовершеннолетней» преступности зарегистрирован в 14 городах и районах республики, среди которых Кировский район Казани, Комсомольский -- Набережных Челнов, Лениногорский, Азнакаевский и Камскоустьинский. Продолжает оставаться высокой криминальная активность юных татарстанцев в возрасте до 14 лет -- за те же три месяца правонарушения совершили 490 таких детей.

В республике выявлены и контролируются 108 молодежных группировок, в которых насчитывается 1910 несовершеннолетних. Кроме того, в Татарстане растет число преступлений, совершенных подростками в группе со взрослыми.

В МВД РТ основную причину роста подобных преступлений видят в общем неблагополучии общества, когда за подростками снижается контроль со стороны родителей и работников образования. Суды также неохотно идут на отмену условной меры наказания в отношении несовершеннолетних. А между тем около 20 процентов условно осужденных и амнистированных малолеток вновь попадаются на совершении правонарушений.

Для того чтобы выявить самых малолетних из потенциальных преступников, в республике, как и на всей территории РФ, с 24 по 30 апреля проводится операция «Беглец», цель которой -- выявить беспризорников, по тем или иным причинам сбежавших из дома. В милиции считают, что, вовремя передав этих детей под опеку здравоохранения и социальных служб, можно вырвать их из криминальной среды, которая именно среди подростков черпает пополнение.



2. ОСОБЕННОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ: ВОЗРАСТНЫЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ

2.1 Общая периодизация развития личности

Возраст- период развития человека, который характеризуется совокупностью закономерностей формирования организма и личности.

Паспортный возраст- хронологический возраст человека с момента рождения и до конца жизни.

Биологический возраст отражает биологическую эволюцию человека.

Психологическая характеристика возраста- ступень психического развития человека как индивида и как личности.

Возраст культурного развития- показатель овладения культурными правилами и нормами поведения относительно хронологического возраста.

Социальная характеристика возраста- степень его социальной зрелости.

Возрастная периодизация-- периодизация этапов в жизни человека и определения возрастных границ этих этапов, принятая в обществе система возрастной стратификации. Между этими периодами нет четко очерченных границ, и они в значительной мере условны, все же установление примерных границ этих периодов на основе объективных критериев - очень важная задача.

Каждый возрастной период характеризуется специфической для него социальной ситуацией развития- это сочетание внутренних процессов и внешних условий психического развития индивида, типичного для определённого возрастного периода. Она выражается через:

· Социальный статус - положение в обществе;

· Систему взаимоотношений с другими людьми (взрослыми, ровесниками и т.д.);

· Адаптацию к новым социальным условиям (д/с, школа, ВУЗ и т.д.)

В каждом возрастном периоде из множества деятельностей есть ведущая - деятельность, которая обеспечивает решение психических противоречий и формирования психических новообразований. Выделяют следующие виды ведущей деятельности:

Младенчество-непосредственное эмоциональное общение.

Раннее детство- предметная д-ть.

Дошкольный возраст - игра.

Младший школьный возраст- учебная деятельность.

Подростковый возраст -интимно-личностная, общественно-полезная.

Юношество-учебно-профессиональное, поиск смысла жизни, личностное самоопределение.

В результате каждого вида ведущей деятельности формируются психические новообразования-это результат психического развития индивида в определённом возрастном периоде. Именно новообразования составляют суть каждого возрастного периода, с их появлением заканчивается один период и появляется другой.

Существует много периодизаций возрастного развития. Детальность проработки периодизаций неодинакова для разных возрастов; периодизации детства и юности, как правило, привлекали больше внимания психологов, чем периодизация зрелости.

Л. С. Выготский выделял следующие периоды:

· кризис новорожденности (до 2 мес.)

· младенческий возраст (до 1 года)

· кризис 1 года

· раннее детство (1-3 года)

· кризис 3 лет

· дошкольный возраст (3-7 лет)

· кризис 7 лет

· школьный возраст (7-13 лет)

· кризис 13 лет

· пубертатный возраст (13-17 лет)

· кризис 17 лет

Периодизация Д. Б. Эльконина, являющаяся интеграцией концепций Л. С. Выготского и А. Н. Леонтьева, выделяет следующие периоды:

· Раннее детство

o Младенчество (0--1 год)

o Ранний возраст (1--3 года)

· Детство

o Дошкольный возраст (3--7 лет)

o Младший школьный возраст (7--11/12 лет)

· Отрочество

o Подростковый возраст (11/12--15 лет)

o Ранняя юность (от 15 лет)

Понятие критических периодовв психологию введено Л.С. Выготским, который различал периоды спокойного развития ("лизисы") и периоды переломного, критического развития ("кризисы").

Он писал, что "развитие здесь, в отличие от устойчивых периодов, совершает скорее разрушительную, чем созидательную работу", и понимал критические периоды как "поворотные пункты в детском развитии", как периоды, когда "развитие приобретает бурный, стремительный, иногда катастрофический характер".

Но вместе с тем Выготский подчеркивал и позитивные тенденции развития в период возрастных перестроек. В зависимости от преобладания позитивной или негативной симптоматики различным будет и характер переходного периода: он может быть бурным или постепенным. В конце каждого переходного периода формировались новые свойства и качества, которых не было в предыдущем возрасте (психологические новообразования).

Л.С. Выготский выделял в качестве критических периодов детства период новорожденности, возраст около 1 года, 3 года, 6-7 лет и подростковый период.Некоторые исследователи выделяют также критические периоды взрослости .

В физиологии критические периоды получили название возрастных кризисов. Возрастные кризисы характеризуются как "реакции организма человека на перестройку физиологических процессов в различные возрастные периоды".

Кризис новорожденности. знакомство с другим, страшным и неизвестным миром, происходит через преодоление жутких препятствий -процесса рождения.

Кризис 1 года- прямохождение, развитие речи - это главные новообразования возраста, длится около месяца.

Кризис 3 лет. 1) реб-к становится более настойчивым и свободным в движениях и поэтому устанавливает более широкий радиус целей;

2)его чувство языка становится настолько совершенным, что он начинает задавать бесконечные вопросы обо всем, часто не получая вразумительного ответа, что способствует неправильному толкованию понятий;3)речь и развивающаяся моторика позволяют распространить свое воображение на огромное колич. ролей, что пугает его самого.

Симптомы: негативизм (отказ подчиняться требованиям взрослых),упрямство(требование, чтобы с ней считались; настаивание на своих решениях),строптивость(протест против порядков, существующих в доме),своеволие(сам хочет что-то делать, эмансипация от взрослого). Гл. новообразование «Я сам» - появляется фундамент личности.

Кризис 7 лет. Становление произвольности, конкретных ситуаций. Готовность к школе. У ребёнка возникает эмоционально-смысловая основа поступка.

Особенности повед: «манерничанье»(играет придуманные самим роли, становится скрытным), симптом «горькой конфеты»(обусловлен желанием скрыть внутреннее (порой и физич) ощущение боли и страха; замыкается в себе, становится неуправляемым). Кризис требует нового содержания отношений, в том числе с близкими. Ребенок стремится осуществлять обязательную и общественно полезную деят-ть. Выражается в стремлении пойти в школу.

Кризис подросткового возраста. Особенность-личностная нестабильность. Период отчаянных попыток «пройти ч/з все».Легкомысленное отношен к порокам, в результате - приобщение к алкоголю, нарк, перевод их из источника любопытства в потребности.

Отроческий кр-с-связан с духовным ростом и изменением психич. статуса. Хоть и происходит объективное изменение соц. положения (новые отношения с близкими, сверстниками, учителями), но он начинает размышлять о внутр. мире ичасто возникает глубокая неудовлетворенность собой. Неудовл-ть может быть столь сильной, что появляются навязчивые состояния: угнетающие мысли о себе, сомнения, страхи. Задача близких и психологов - включиться в его проблемы и постараться облегчить жизнь в этот период.

Кр-с 17лет. Стрессовый период, определяется професс-я деят-ть. Для тяжело переживающих кризис характерны высокая тревожность, страхи, которые могут привести к невротич реакциям, головным болям, обострению хронич-х заболев. Помогают: уверенность в себе, чувство компетентности, поддержка семьи.

Кризис среднего возр. По числу суицидов близок к подростковому. Переоценка ценностей, критич. пересмотр своего «Я». Обнаруживает, что многое не изменить в жизни, в себе: семью, образ жизни, профессию. Для мужчин характерны разводы, смена работы или изменение образа жизни, покупка дорогих вещей (автомобили). У женщин меняются приоритеты, установленные в начале ранней взрослости (ориентированные на замужество и детей, меняют их на профессиональные и наоборот).

Кризис старости. 3 подкризиса. 1) переоценка своего «Я» помимо профессиональной роли, которая у многих до ухода на пенсию остается главной.

2) осознание факта ухудшения здоровья и старения тела, выработка необходимого равнодушия к этому.

3) исчезновение самоозабоченности, спокойное принятие мысли о смерти.

Сензитивные периоды в развитии - периоды особой восприимчивости детей к тем или иным способам, видам деят-ти (легкой обучаемости им), т.е. это период максимальных возможностей для формирования свойств психики. Длятся определенное время и проходят безвозвратно - независимо от того, удалось ли полностью воспользоваться их условиями для развития каких-либо своих способностей.

Понятие сенситивных периодов развития ребёнка ввёл Выготский. Он считал, что на каждом возрастном этапе необходимо уделять внимание конкретной области. Н-р, на первом году жизни малыш познаёт мир, используя слуховые и тактильные ощущения. Именно в этот период важным становится формирование сенсорной области. Раннее детство от 1 года до 3 является сенситивным периодом развития речевых способностей. Возраст от 1,5 до 2,5 лет считается благоприятным для развития мелкой моторики пальчиков и руки т.д.

Сенз. период развит. движений и действий от 1 до 4лет, очень важен для общ. развития. Благодаря движению и сопровождающей усиленной вентиляции легких происходит насыщение крови кислородом, достаточное для снабжения им клеток мозга, которые участвуют в развитии всех возраст. психич. функций. Все воспит-е приемы и методы (включая классно-урочную), ограничивающие свободу движений в этом возрасте -преступление против его естественного развития.

Сенз. период развития соц. навыков: 2,5-6лет.Начинает активно интересоваться формами вежливого поведения. Овладение невежливыми способами происходит само (надписи на заборах, курильщики и т.п.)Подражает тому, что видел дома, на улице, и воспроизводит это бессознательно в поведении.

Т.о., каждый возраст представляет собой качественно особый этап психического развития и характеризуется множеством изменений, составляющее в совокупности своеобразие личности ребенка на данном этапе его разв-я.

2.2 Особенности подросткового возраста и младшего юношеского возраста

2.2.1 Особенности перестройки организма подростка

Условно границы подросткового возраста обозначаются от 11 до 15 лет. Проблема биологического фактора в развитии подростка обусловлена тем, что именно в этом возрасте происходит кардинальная перестройка в организме ребенка на пути к биологической зрелости, а именно начинается новый этап физического развития и полового созревания.

В настоящее время наблюдается акселерация физического развития и полового созревания. Некоторые девочки оказываются на стадии начала полового зрелости в 10-11 лет, а мальчики - в 12-13 лет. Рост тела в длину, увеличение массы тела, окружности грудной клетки - все это специфические моменты физического развития в подростковом возрасте, которые обозначаются особым термином «скачок в росте».

В подростковом возрасте наступают резкие перемены во внутренней среде организма, связанные с изменениями в системе активно действующих желез внутренней секреции. Причем железы щитовидной железы и половые железы отвечают за обмен веществ в организме, является их катализаторами. Поскольку эндокринная и половые железы тесно связаны, а подростковый возраст с одной стороны характеризуется бурным подъемом энергии, а с другой стороны - повышенной чуткостью к точечным воздействиям.

Половое созревание и сдвиги в физическом развитии имеют немаловажное значение в возникновении новых психологических образований.

Во-первых, очень ощутимые для подростка изменения делают его объективно более взрослым, является одним из источников возникающего ощущения собственной взрослости.

Во-вторых, половое созревание стимулирует развитие интересов к другому полу, появление новых ощущений, чувств, переживаний. Нормой для этого возраста является возникновение первых романтических переживаний, чувств. Хотя социальная ситуация развития несколько измен-ся, подросток также живет в семье и общается со сверстниками. Но сама ситуация трансформируется в его сознании в новые ценные ориентации, т.е. он начинает интенсивно рефлексировать на себя, на других, на общество. Все приобретает новый смысл.

Происходят сдвиги в шкале ценностей. Подросток начинает оценивать близки людей, при том что потребность в семье весьма велика. Огромное значение приобретает общение со сверстниками.

В отрочестве человек стремится пройти через все, чтобы потом обрести себя. Подростковый возраст связан с перестройкой организма ребенка, т.е. полового созревания. Пубертатный кризис может возникнуть в 11 и в 13 лет.

2.2.2 Развитие самосознания и формирование самооценки

Вступление ребёнка в подростковый возраст знаменуется качественным сдвигом в развитии самосознания. Подросток активно усваивает ценности взрослого мира, они составляют новое содержание его сознания, существуют как цели и мотивы поведения и деятельности, как требования к себе и другим, как критерий оценок и самооценки.

У младшего школьника представление о себе и самооценка формируются на оценочных суждениях взрослых, прежде всего учителей и родителей. Возникновение потребности к знаниям собственных особенностей, интереса к себе и размышления о себе - характерная особенность подросткового возраста.

Главная особенность подросткового возраста - личностная нестабильность. Среди многих личностных особенностей, присущих подростку, следует особо выделить формирующееся у него чувство взрослости.

Подросток претендует на равные с взрослыми права. Новая позиция проявляется в разных сферах, но чаще всего во внешнем облике манер. Подражание идёт и по линии развлечений, романтических отношений. Одновременно с объективными внешними проявлениями взрослости возникает и чувство взрослости, отношение подростка к себе как к взрослому, представление себя взрослым человеком. Это субъективная сторона взрослости считается центральным новообразованием младшего подросткового возраста.

Чувство взрослости - особая форма самосознания. Оно не жёстко связано с процессом полового созревания. Половое созревание не становится основным источником формирования чувства взрослости. Чувство взрослости проявляется в том, чтобы все - и взрослые, и сверстники, относились к нему как к взрослому. Он претендует на равноправие в отношениях со старшими и идёт на конфликты, отстаивая свою взрослую позицию.

Чувство взрослости проявляется и в стремлении к самостоятельности, желании оградить какие-то стороны своей жизни от вмешательства родителей. Появляются собственные вкусы, взгляды, оценки, собственная линия поведения. Появляется чёткий моральный кодекс, приписывающий подросткам чёткий стиль поведения в дружеских отношениях со сверстниками; взаимная поддержка, помощь, уверенность в друге и доверие к нему.

Развитие взрослости в разных её направлениях зависит от того, в какой сфере пытается утвердиться ребёнок, какой характер приобретает его самостоятельность - в отношениях со сверстниками, использовании свободного времени, в различных занятиях, домашних делах. Важно и то, удовлетворяет ли его формальная самостоятельность, внешне кажущаяся сторона взрослости, или нужна самостоятельность реальная, отвечающая внутренним чувствам. Существенно влияет на этот процесс система отношений, в которые включён подросток; признание или непризнание его взрослости родителями, учителями и сверстниками.

2.2.3 Отношение со взрослыми и сверстниками

Подросток обладает сильными иногда гипертрофир. потребностями самостоятельности и общения со сверстниками. Общение пронизывает всю жизнь подростка, накладывая отпечатки и на учение и на неучебные занятия и на отношение с родителями. Ведущую деятельность в этот период становления интимно-личностного общения. Наибольшее содержание и глубокое общение возможно при дружеских отношений.

Подростковая дружба противоречивое сложное явление. Подросток стремится иметь близкого важного друга и при этом лихорадочно меняет друзей. Обычно он ищет сходство, понимание и принятие своих собственных переживаний и установок.

Друг умеющий выслушать и посочувствовать (а для этого необходимо иметь сходные проблемы или такой же взгляд на мир человеческих отношений) становится своеобразным терапевтом. В дружбе отношения подростков крайне избирательны. Их круг общения не ограничивается близкими друзьями, он становится гораздо шире.

У детей в это время появляется много знакомых и что еще более важно - образование неформальных групп и компаний. Подростков может объединять в группу не только взаимная симпатия, но и общие интересы, занятия, способы развлечений, место проведения свободного времени. Если ребенок попадает в группу с достаточно высоким уровнем социального развития, это благоприятно скажется на развитии его личности. При неудовлетворительном групповом влиянии, либо его не удовлетворяют групповые отношения, он ищет себе другую группу, которая более соответствует его запросам.

Для подростка важно иметь референтную группу, ценности которой он принимает, на чьи нормы поведения и оценки он ориентируется. Для него не достаточно входить в любую группу, готовую его принять.

В то же время для подростка характерно стремление эмансипации от близких к взрослым. Нуждаясь в родителях, в их любви и заботе, в их мнениях, подростки испытывают сильное желание быть самостоятельно равными с ними в правах.

Основной сложностью в общении, конфликты возникают из-за родительского контроля за поведением, учебой подростка, его выбором друзей и т.д. Родительская любовь необходима, но не достаточное условие благополучного развития подростка. Трудность другого рода возникает при высоких ожиданиях родителей оправдать которых ребенок не в состоянии. Конфликт возникает при отношении родителей к подростку как к маленькому ребенку, и когда от него требуют то детское послушание, то взрослая самостоятельность.

Отношение с окружающими наиболее важная сторона в жизни подростка. Его потребность в полноценном общении с взрослыми и сверстниками не удовлетворяется, у детей проявляется тяжёлые переживания. Эти переживания могут быть значительно смягчены и изжиты.

2.2.4 Становление и развитие личности в период ранней юности

Юность - это период жизни от отрочества до взрослости. Возрастные границы условны от 15-16 до 21-25 лет. В возрастной психологии юность обычно определяется как стадия развития с полового созревания и заканчивается со вступлением во взрослость.

Ранняя юность - это период завершения физического развития человека. В отношении полового развития большинство юношей и девушек уже находятся в постпубертатном развитии. Ранняя юность- решающий возраст для формирования мировоззрения.

Основы мировоззрения заключаются в детстве, это начинается с практического усвоения определённых нравственных привычек, установок, симпатий и антипатий, которые осознаются в форму известных норм и правил поведения. На относительно высокой стадии развития личности мировоззренческие поиски нередко сопровождаются известной переоценкой ценностей, будь то стороны внешнего мира или собственного поведения.

Первопоказатель в становлении мировоззрения - это рост познавательных интересов к наиболее общим вопросам мировоззрения, универсальным вопросам природы.

Центральное место в этом процессе занимает решение коренных социально-нравственных проблем, связанных со смыслом жизни. Общие мировоззренческие поиски заземляются и конкретизируются в жизненных планах - это широкое понятие, оно охватывает всю сферу жизненного самоопределения, моральный облик, стиль жизни, уровень притязаний, род занятий и т.д.

В этот период молодой человек продолжает анализировать взаимоотношения своего места среди людей. Он проходит через обособление от тех, кого любил, кто о нем заботился и был ответственным за него в детстве и отрочестве. В этот период юноши и девушки стремятся к идентификации собой со сверстниками того же пола, а также друг с другом.

Начав в отрочестве созидания своей личности, начав созидательно строить способы общения, юноша продолжает этот путь совершенствования значимых для себя качеств в юности.

В юности человек стремится к самоопределению как личность и как человек, включенный в общественное производство, в трудовую деятельность; поиск профессий - важная проблема юности.



2.3 Девиантное поведение несовершеннолетних

Для девиантных подростков характерны такие особенности эмоционально-волевой сферы, как повышенная тревожность, дефектность ценностной системы, особенно в области целей и смысла жизни. Они, как правило, импульсивны, раздражительны, вспыльчивы, агрессивны, конфликтны, что затрудняет общение таких подростков с окружающими и создает значительные сложности при их воспитании.

Для полноценного существования подросток нуждается в постоянном сопротивлении (средовых факторов, внутренних условий) его стремлениям к удовлетворению собственных потребностей, поскольку такое сопротивление обеспечивает феномен актуального самочувствия и создает возможности для развития.

С другой стороны, преодоление сопротивления удовлетворению той или иной потребности всегда вызывает напряжение, что при отсутствии соответствующего эмоционально-волевого ресурса приводит к деструктивным эффектам: конфликтам, стрессу, агрессии, девиациям.

Подростковые девиации отличаются высокой личностной включенностью, заниженной критикой к совершенному проступку и возможностью рецидива. При этом зачастую самим подростком проступок оценивается как выражение самостоятельности и проявление некоего «геройства».

Наиболее часто несовершеннолетними совершаются правонарушения в отношении сверстников или других лиц, которые характеризуются как нарушение прав и безопасности личности, то есть подростки в отношении этих лиц применяют агрессию.

Подростки с асоциальной агрессией существенно отличаются от своих более успешных в социальном плане сверстников. Они чаще и более непосредственно выражают свою агрессию.

Агрессивные подростки, нарушающие законы, не доверяют окружающим, избегают ситуаций, в которых они могут оказаться в эмоциональной зависимости. Они менее доброжелательно относятся к сверстникам, часто смешивают секс и агрессию, практически не чувствуют вины за агрессивное поведение, подчиняются больше внешним, а не внутренним ограничениям.

Такие подростки действуют практически во вред себе, так как в результате своих действий лишаются привязанностей и попадают под жесткий контроль представителей власти, к которым не испытывают ни доверия, ни уважения.

Агрессивное поведение подростков подразделяется специалистами на две группы:

1. Несоциализированные формы агрессивного поведения, которые не носят враждебного характера и не имеют своей целью причинение ущерба другому человеку.

2. Социализированные формы агрессивного поведения, характеризующиеся враждебностью и имеющие своей целью причинение ущерба или боли другому человеку.

Мотивы собственного поведения могут осознаваться подростком, но чаще совершение агрессивных поступков побуждается и поддерживается бессознательными тенденциями. Психологической целью агрессии может быть как причинение страдания и вреда жертве, так и достижение иных результатов. Наиболее распространенными целями агрессивного поведения могут быть:

- причинение боли жертве;

- месть за перенесенное страдание;

- причинение ущерба;

- доминирование, власть над другим человеком;

- получение материальных благ;

- аффективная разрядка, разрешение внутриличностного конфликта;

- самоутверждение, повышение самооценки, сохранение самоуважения;

- защита от реальной или воображаемой угрозы и страдания;

- отстаивание личностной автономии и свободы;

- завоевание авторитета в группе сверстников;

- удаление препятствий на пути к удовлетворению потребностей;

- привлечение внимания.

Специфической особенностью агрессивного поведения в подростковом возрасте является зависимость подростка от группы сверстников на фоне крушения авторитета взрослых. В этом возрасте умение быть агрессивным друзьями часто воспринимается как наличие силы.

Любая подростковая группа имеет свои ритуалы и мифы, поддерживаемые лидером. Например, широко распространены ритуалы посвящения в члены группы или испытания новичков. Ритуалы усиливают чувство принадлежности к группе и дают подросткам ощущение безопасности, а мифы становятся идейной основой ее жизнедеятельности. Последние широко используются группой для оправдания ее внутригрупповой и внешней агрессии. Насилие, «одухотворенное» групповым мифом, переживается подростками как утверждение своей силы, как героизм и преданность группе.

В отдельных случаях инициаторами агрессивного поведения могут быть отдельные подростки-аутсайдеры, дезадаптированные в силу различных причин и предпринимающие попытки самоутвердиться с помощью агрессии. Проявление агрессивности определяется статусом подростка в группе.

Наиболее высокий уровень агрессии наблюдается у лидеров и «отверженных». Лидеры с помощью агрессивных действий укрепляют свое первенство, а отверженные группой посредством агрессии показывают неудовлетворенность своим положением.

Уровень вовлеченности в противоправную деятельность зависит от многих личностных особенностей подростка и от семейных установок и микроклимата, в котором он воспитывается, от уровня терпимости социума, от законодательной базы, предусматривающей ответственность несовершеннолетних за правонарушения.

По детерминации поведения можно выделить несколько групп агрессивно-девиантных подростков:

1. Ситуативный нарушитель. Противоправные действия преимущественно спровоцированы ситуацией.

2. Субкультурный нарушитель. Идентифицирует себя с групповыми антисоциальными ценностями.

3. Невротический нарушитель. Асоциальные действия выступают следствием внутриличностного конфликта и тревоги.

4. «Органический» нарушитель. Совершает противоправные действия вследствие мозговых повреждений с преобладанием импульсивности, интеллектуальной недостаточности и эффективности.

5. Психотический нарушитель. Девиантные действия возникают по причине тяжелого психического расстройства, психоза, помрачения сознания.

6. Антисоциальная личность. Антиобщественные действия вызваны специфическим сочетанием личностных черт - враждебностью, недоразвитостью высших чувств, неспособностью к близким доверительным отношениям.

Таким образом, агрессивное поведение подростков является не однородным феноменом, а имеет различные внутренние и внешние причины и зависит от возрастных особенностей, индивидуальных целей, причин, обусловливающих его возникновение.

Исследования, проводимые во многих регионах России, показывают, что ярко выраженные девиации в поведении наблюдаются у несовершеннолетних, находящихся на воспитании в интернатных учебных учреждениях и детских домах. В почти 90 процентах случаев несовершеннолетние правонарушители являлись социальными сиротами, воспитывающимися в семьях группы риска, ведущих аморальный и асоциальный образ жизни, в семьях, где родители уклонялись от своих обязанностей по воспитанию детей, жестоко обращались с ними, употребляли алкоголь и наркотики, где дети с самого раннего возраста были предоставлены сами себе и познали тяготы взрослой жизни.

Наблюдения и исследования показывают, насколько тяжелы аномалии развития личности детей, оставшихся без родительской любви и ласки в раннем детстве. По данным российских исследователей, эти дети регулярно «пополняют» преступный мир: 40 процентов воспитанников учреждений интернатного воспитания склонны к совершению преступлений, 40 процентов - уже совершили их, 10 процентов склонны к суициду и только 10 процентов имеют позитивную мотивацию на будущую жизнь.

К особой группе можно отнести подростков с риском суицида. Саморазрушительное поведение рассматривается как акт отчаяния, неспособность дальше руководить своей жизнью. Подростковый суицид в основных чертах повторяет взрослый, но вместе с тем имеет свою специфику, обусловленную возрастными особенностями. Подростковый суицид часто подражателен, имеет черты героического или романтического поведения с элементами игры и демонстрации.

Психологический смысл подросткового суицида - крик о помощи, стремление привлечь внимание к своему страданию. Настоящего желания умереть у подростков, как правило, нет; представление о смерти крайне расплывчато и инфантильно. Смерть представляется в виде желательного сна, отдыха от невзгод, в ней видится способ наказать обидчиков.

Суициду предшествуют кратковременные конфликты в разных сферах отношений: бытовых, учебных, личных.

Конфликт представляется подростку как крайне значимый, вызывал внутренний кризис и драматизацию состояния. В связи с этим суицидальное поведение регулируется скорее аффектом, порывом, чем продумыванием и обоснованием.

У подростков часты не столько завершенные суициды, сколько замыслы и попытки. Присутствует демонстративно-шантажное поведение, которое предполагает не столько смерть, сколько воздействие на значимых лиц. При таком поведении подросток в действительности не хочет умирать и избирает суицид как способ влияния на жизненные условия и людей, от которых зависит исправление этих условий.

Сложные жизненные обстоятельства, неправильное семейное воспитание, низкий образовательный и культурный уровень окружающих влияют на многих, однако далеко не все поставленные в эти условия дети и подростки становятся девиантными личностями.

Девиантное поведение подростков формируется в совокупности внешних и внутренних факторов, немаловажным среди которых является предрасположенность личности к внутреннему принятию своего отклоняющегося поведения, что, в первую очередь, зависит от психологических особенностей несовершеннолетнего. Источник: Усова Е.Б. Психология девиантного поведения. Мн., 2010

2.4 Личность несовершеннолетнего преступника Антонян Ю.М. Личность несовершеннолетнего преступника. Вестник ВИПК МВД России, № 2(26), 2013, с. 2-8.

Личность несовершеннолетнего преступника отличается, прежде всего, своей социальной и психологической, в целом, жизненной незрелостью, несформированностью идеалов и целей, которые могут быть поставлены ими самими. Они ещё не знают или не совсем знают, что представляют собой, не овладели собой в необходимой мере. Поэтому могут согласиться совершить преступление, особенно если предложение об этом исходит от весьма ими ценимой группы или уважаемого человека.

Группа вообще играет значительную роль в жизни подростка. Если же он отторгнут от семьи, лишён эмоциональных связей с родителями, да ещё плохо учится в школе, неформальная малая группа сверстников становится для него единственной нишей в жизни. Только здесь его понимают, принимают, а иногда даже ценят, а потому такая группа становится чем-то вроде его семьи или заменяет её. Если группа совершает общественно опасные поступки, подросток чаще участвует в них, чтобы не отстать от своих товарищей, не потерять место в группе, которую он ценит. Другая причина участия в групповом преступлении состоит в том, что несовершеннолетний из-за отсутствия опыта, преступного в том числе, необходимых умений и навыков не может в одиночку совершить преступление и вынужден прибегать к помощи других.

Вот почему по общему правилу, из которого могут быть исключения, личность несовершеннолетнего преступника, совершившего преступление в одиночку, представляет собой большую опасность, чем того, кто совершил преступление в составе группы.

Следовательно, трудно проводить различия между общественной опасностью личности и общественной опасностью деяния. Преступление, совершённое в группе, бывает более тяжким, чем то, которое совершается в одиночку, но степень общественной опасности личности отдельного участника группы может быть ниже, чем степень общественной опасности того, кто совершает преступление в одиночку.

Большая часть несовершеннолетних преступников - это выходцы из тех слоёв населения, которые характеризуются невысоким, а чаще просто низким социальным достатком, соответствующим этому уровню профессиональной и общей культуры. В этих слоях несовершеннолетние слишком рано, иногда даже в 10-12 лет, начинают употреблять спиртные напитки, курить, вступать в сексуальные отношения.

Их культурные запросы более чем примитивные, а иногда попросту отсутствуют - всё это несовершеннолетними впитывается с детства и становится неотъемлемой частью их личности на всю жизнь. Несовершеннолетние преступники являются носителями самого духа того социального слоя, из которого они вышли, духа, который состоит из примитивных потребностей и не предполагает ни духовности, ни культуры.

Между преступностью 14-15-летних и преступностью 16-17-летних имеется существенная разница и заключается она главным образом в том, что преступления второй группы могут быть опаснее, чем преступления первой. Конечно, и личность преступника в 16-17 лет уже иная: более опытная в совершении уголовно наказуемых деяний, с более стойкой антиобщественной ориентацией, имеющая прочные связи с преступной средой, в том числе в связи с пребыванием в местах лишения свободы, и т.д. Здесь очень важен не только круг общения, но и возраст, поскольку один-два года в подростковом периоде весомее, чем в зрелости.

Чем в более раннем возрасте подросток начинает совершать преступления, тем вероятнее, что он станет рецидивистом.

Преступность несовершеннолетних активно питает организованную преступность. Если проследить биографии отдельных преступников-подростков, то можно убедиться, что многие из них потом становятся членами гангстерских групп. Жизнь подобных преступников, если иметь в виду ее групповой уровень, может строиться по схеме.

Среди преступлений подростков - 90-95% совершают юноши, не более 510% - девушки. Причем доля последних среди преступниц значительно меньше, чем доля девушек их же возраста среди всего женского населения. Большая часть их преступлений - это преступления имущественного характера. Однако в местах лишения свободы значительную часть осужденных составляют девушки, которые совершили преступления против личности, среди них много убийц, в том числе совершивших убийства собственных детей, по большей части только что родившихся. Дети просто являлись помехой для такой женщины, как правило, не имеющей мужа. Но даже среди убийц практически нет тех, кто действительно покаялся в содеянном. Иногда девушки даже без участия мужчин организуют преступные группы для совершения грабежей, разбойных нападений, вымогательства.

...