Выводы и рекомендации

По теоретической части

· Любая работа требует работы головой и является большой ответственностью. Однако государственная служба отличается от обычной работы. Уровень ответственности там гораздо выше. Кроме того, для того, чтобы попасть на государственную службу, необходимо соответствовать ряду признаков, приведенных в первой главе, а также необходимо иметь терпение и добросовестно выполнять свои обязанности, чтобы получать тот уровень материальных вознаграждений, за которыми некоторые гонятся на госслужбу. Для молодых людей, особенно тех, кто не получил опыта работы где-либо в студенческие годы, бывает довольно сложно перестроиться и стать ответственными сотрудниками. Кроме того, молодежь сейчас хочет иметь все и сразу - возможность как можно больше отдыхать и при этом зарабатывать много денег. В результате, большинство молодых кадров не задерживается на госслужбе надолго.

По практической части

· Государственная служба действительно теряет свою популярность среди молодежи. Об этом свидетельствуют ответы респондентов, рассмотренные в предыдущем пункте, в частности ответ на вопрос о причинах поступления на данное направление обучения;

· Заинтересованность студентов в государственной службе падает во время обучения. На это влияют различные факторы: читаемые дисциплины, разочарование во время практики, отсутствие практики как таковой и т.д. В итоге, к 4 курсу, когда студент должен ясно представлять себе дальнейший путь, некоторые наоборот, находятся в полной растерянности от того, что не знают в каком направлении двигаться дальше, так как желания идти работать по специальности у них нет;

· Студенты не до конца понимают, что представляет из себя государственная служба. Это происходит либо из-за полного отсутствия опыта работы/прохождения практики на госслужбе, либо из-за ограниченности данного опыта (работа/практика только в одном департаменте).

Что же касается рекомендаций, то основываясь на полученных результатах, можно разделить их на два блока. Один из них будет относиться непосредственно к образовательной программе "Государственное и муниципальное управление" Высшей Школы Экономики, а второй будет посвящен рекомендациям по привлечению молодых кадров на государственную службу в целом.

Эти два блока тесно связаны между собой, так как если на начальном этапе профессионализации у молодежи сформируется неверное представление о государственной службе или в процессе обучения будет отбито первоначальное желание идти работать в госструктуры, то будет уже довольно сложно привлечь такие молодые кадры для работы в госслужбе. Поэтому, в первую очередь, следует обратить внимание на первый блок рекомендаций.

Перейдем к детальному рассмотрению первого блока. Для начала стоит отметить, что процесс обучения в ВУЗе очень важен при формировании четкого представления и отношения к выбранной специальности. Вот почему важно, чтобы на начальном этапе профессионализации молодежь не только не разочаровалась в своем выборе, но укрепилась в нем еще больше. Как показывает опрос, довольно большое влияние (51,3%) на мнение студентов о выбранной специализации оказывают преподаватели и читаемые дисциплины, поэтому, чтобы сделать обучение для студентов более продуктивным и интересным, не отбить у них интереса к профессии, возможно, следует учесть мнение студентов по данному вопросу.

Мнение студентов о правильности своего выбора начинает формироваться уже на первом курсе, так что и начинать следует с него. Студенты данного, как и второго, курса отмечают, что им хотелось бы добавить больше экономических и математических дисциплин в программу, для развития студентов как будущих чиновников в целом. Далее, очень многие студенты третьего и четвертого курса (хотя было несколько подобных ответов со второго) отметили нехватку качественной практики. Такое распределение логично, так как именно с третьего курса студенты начинают проходить производственную, а затем и преддипломную практику. Однако за тот короткий промежуток времени, что длится практика, невозможно в полной мере оценить работу госорганов. Кроме того, из-за большого единоразового наплыва студентов, многим достается роль "перебирать бумажки", что также не дает никакой картины о работе данного госоргана, а, наоборот, заставляет студентов жалеть о своем выборе и бояться бумажной волокиты на будущей работе. Если же место и содержание практики устраивает студентов, то это все равно дает им возможность узнать изнутри работу только одного департамента. В связи с этим, респонденты отвечали, что хотели бы хотя бы недельную практику раз в месяц, но в разные департаменты. Чтобы иметь возможность увидеть как можно больше и выбрать подходящий для себя госорган. Также студенты отметили, что хотели бы начать проходить практику уже со второго курса.

Помимо практики, студенты данного четвертого курса во многом отмечали, что большое количество проектных заданий в период обучения сильно отвлекали их от подготовки к Государственному экзамену и от написания Выпускной Квалификационной Работы, отнимая еженедельно слишком много времени на подготовку. При этом в предыдущие годы такой нагрузки не наблюдалось. В данном случае, в качестве рекомендации, можно выдвинуть предложение, чтобы нагрузка распределялась более равномерно по курсам, и чтобы у студентов выпускного курса было больше времени на первостепенные для них задачи - написание диплома и подготовку к итоговому экзамену.

Также студенты обращали свое внимание на формат проведения лекций. Известно, что лекция подразумевает собой начитку материала преподавателем, однако некоторые респонденты отметили, что для них было бы более продуктивным, если бы и во время лекции наблюдался диалог преподавателя с аудиторией, а не монолог. Разумеется, не в рамках каждого курса это возможно в силу специфики читаемого материала. В таком случае, для студентов было бы гораздо проще и интереснее воспринимать материал, если он не будет читаться по книжке, а будет оживленно рассказываться преподавателем, так, чтобы студенты были заинтересованы в прослушивании данного материала.

Перейдем ко второму блоку рекомендаций. Поскольку эти два блока тесно связаны, то, учитывая пожелания студентов, в первую очередь, для привлечения молодых кадров, госорганам следует выделять больше мест для практики студентам, а так же выделять хотя бы одного сотрудника, который бы подробно рассказал о работе каждого департамента в целом и более подробно о том, в котором студенты проходят практику. Кроме того, определять студентам более ответственные и связанные с будущей специальностью задания, чем, например, работа курьером.

Еще одной рекомендацией для государственных органов с моей стороны является выделение целевых мест. Таким образом, государственный орган, выделивший целевое место мог бы не только со 100% гарантией получить молодого сотрудника с соответствующим образованием, но еще имеющего некоторый опыт работы в данной сфере. Такой опыт ему могло бы обеспечить прохождение практики в госоргане, который выделил целевое место.

Наличие молодых сотрудников необходимо в любой организации. У них более свежий взгляд на жизнь, иное видение уже сложившихся норм и традиций как на месте их трудовой деятельности, так и в обществе в целом. Особенно это ценится на государственной службе, где новые взгляды могли бы изменить к лучшему ситуацию в конкретном городе или даже в стране.

Заключение