Основы безопасности жизнедеятельности в муниципальных общеобразовательных учреждениях

Размещено на http://www.allbest.ru/

1

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №38 г. Томска

Тестовый цифровой терминологический диктант

Методическое пособие для преподавателей-организаторов основ безопасности жизнедеятельности муниципальных общеобразовательных учреждений

Автор: Иголкина Альбина Николаевна,

преподаватель-организатор ОБЖ

МАОУ СОШ № 38 г. Томска

Томск 2013

Содержание

Пояснительная записка

Задания для 5 класса

Тема урока: Средства тушения пожаров

Тема урока: Загрязнение воды и почвы

Тема урока: Опасные газы

Тема урока. Средства бытовой химии как источник опасности

Тема урока: Правила оказания первой медицинской помощи при ранениях

Тема урока Продукты под контролем

Задания для 6 класса

Тема урока: Возможные опасности в пути и меры по их предупреждению

Тема урока: Правила поведения человека в условиях вынужденного автономного существования

Тема урока: Сигналы бедствия

Тема урока: Характеристика различных видов травм и повреждений. Первая помощь при травмах

Тема урока: Укусы животных

Задания для 7 класса

Тема урока: Виды лесных пожаров и их последствия

Тема урока: Меры по защите от наводнений

Тема урока: Последствия наводнений. Классификация наводнений по масштабу распространения

Тема урока: Бури, ураганы, смерчи. Основные понятия. Классификация

Тема урока: Происхождение, классификация, поражающие факторы селей

Тема урока: Причины возникновения, происхождение обвалов, оползней

Задания для 8 класса

Тема урока: Радиоактивность и радиационно опасные объекты

Тема урока: Первая помощь пострадавшим от АХОВ

Тема урока: Ионизирующее излучение

Тема урока: Характеристика очагов поражений при радиационных авариях. Принципы защиты от И.И

Тема урока: Характеристика АХОВ и их поражающих факторов

Задания для 9 класса

Тема урока: Основные понятия о здоровье

Тема урока: История создания, цели, задачи, принципы гуманитарной деятельности

Тема урока: Первая доврачебная помощь

Тема урока: Жизнеобеспечение человека

Тема урока: Основные понятия об уголовной ответственности несовершеннолетних

Тема урока: ВИЧ - инфекция и СПИД

Тема урока: Вредные привычки. Табакокурение

Тема урока: Преодоление препятствий

Задания для 10 класса

Тема урока: Общие принципы защиты населения и оказания первой медицинской помощи

Тема урока: Структура Вооруженных Сил РФ

Тема урока: Символы воинской чести. Боевое Знамя

Тема урока: Виды В.С., рода войск

Тема урока: Современные средства поражения и их поражающие факторы. Ядерное оружие

Тема урока: Современные средства поражения и их поражающие факторы

Тема урока: Сохранение и укрепление здоровья

Тема урока: Уголовная ответственность несовершеннолетних

Задания для 11 класса

Тема урока: Первая медицинская помощь при острой сердечной недостаточности и инсульте

Тема урока: Первая медицинская помощь при ранениях

Тема урока: Первая медицинская помощь при травмах и остановке сердца

Тема урока: Права и ответственность военнослужащих

Список использованной литературы

опасность медицинский помощь авария

Пояснительная записка

В связи с тем, что приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала общего среднего образования, актуальной задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий как собственно психологической составляющей фундаментального ядра образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Все это достигается путем сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки (ЗУН) рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т. е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.

Согласно новым стандартам, на уроке необходимо формировать не только узкопредметные знания и умения, но и обеспечивать метапредметные результаты обучения. Согласно содержанию общего образования эти результаты можно обеспечить через формирование УУД. Постольку поскольку новые стандарты предлагают большой перечень универсальных учебных действий и достаточно строгую их классификацию, то можно отметить, что формирование всех УУД в рамках одного предмета невозможно. В рамках освоения курса ОБЖ, можно реализовать работу по формированию логических и познавательных УУД. А для того, чтобы работа по формированию УУД не шла в ущерб предметным задачам урока, необходимо разработать такую методику, которая бы позволила одновременно формировать как предметные, так и метапредметные компетенции обучающихся. А это в свою очередь возможно в том случае, если работа по задания на формирование УУД на уроках будут составлены на основе материала по ОБЖ.

Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Дополнительным источником данных о достижении отдельных метапредметных результатов могут служить результаты выполнения проверочных работ. На сегодняшний день в рамках изучения предмета ОБЖ разработано не очень много разнообразных форм проведения проверки качества знаний.

Для контроля качества усвоения знаний я использую методику цифрового терминологического диктанта. Цифровой терминологический диктант это метод проверки остаточных знаний обучающихся по тематике урока, требующий от ученика соотнесения встречающиеся в ходе урока терминов, имен, дат с их признаками, определениями, свойствами. Данная работа проводится с целью:

· Оценки уровня усвоения знаний на уроке;

· Выявления наиболее трудных для учащихся элементов содержания при изучении новой темы

В заданиях, разработанных мною для обучающихся 5 - 11 классов, необходимо найти соответствие между терминами и их признаками. Для удобства можно обозначить термины буквами, а признаки - цифрами и оформить в виде таблицы. Можно проводить диктант, только зачитывая термины, таким образом, учитель проверяет их правописание. Используя только второй столбец печатного раздаточного материала, можно дать обучающимся задание найти соответствующие признаки или определения к предложенным терминам. Такой вид работ позволяет задействовать разные органы восприятия, что немаловажно для «аудиалов» и «визуалов».

Цифровой диктант требует от обучающихся не только хорошо развитой памяти, но и умения логически мыслить, быть внимательным, сравнивать, анализировать и делать правильный выбор.

Проверка не требует много времени, при этом цифровой диктант обеспечивает объективность оценки знаний. Обучающиеся могут использовать данные тесты для взаимопроверки и самопроверки.

Для успешного усвоения знаний диктант можно проводить при проверке знаний; на этапе закрепления знаний; как опорный материал для работы с учебником; при изучении нового материала. В качестве домашнего задания или любого из этапов урока можно предложить учащимся самостоятельно составить подобные терминологические цифровые диктанты.

В данных тестовых заданиях использованы метапредметные связи с литературой, географией, физикой, химией, историей. Например, в заданиях есть имена поэтов, писателей, известных в истории, физике, химии, медицине личностей, и их цитаты, отрывки из произведений, или упоминания о том, свидетелем каких чрезвычайных ситуаций являлись эти люди, какие открытия совершали, есть географические названия, в которых происходили ЧС.

Диктант используется не только как обучающий, но и как корректирующий метод. Обучающиеся самостоятельно могут обнаружить пробелы в знаниях и восстановить пропущенный материал.

Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.

Базовый уровень достижений -- уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Достижению базового уровня в цифровом терминологическом диктанте соответствует отметка «удовлетворительно» при правильном выполнении от 5 до 3 заданий.

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый:

· повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);при правильном выполнении от 8 до 6 заданий

· высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5») правильные ответы на 9-10 заданий

Пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);при правильных ответах на 2 и меньше заданий.

Для составления терминологических цифровых диктантов использовались учебники для общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности» издательства АСТ «Астрель» Москва 2006 под редакцией Ю.Л. Воробьева.

Пример заданий для 5 класса

Тема урока: Средства тушения пожаров

Найдите соответствие. Составьте логические пары, выписав буквенные обозначения, соответствующие цифровым обозначениям.

Термины	Признаки для соответствия
А. Доступные средства тушения огня	1. Существуют в крупных зданиях
Б. Виды огнетушителей	2. Огнетушитель
В. Заменяет ванну воды	3. Вода, песок, стиральный порошок, снег, земля, веник, покрывало, огнетушитель
Г. Электрооборудование, находящееся под напряжением	4. Нельзя тушить пенным огнетушителем
Д. Пожарные краны	5. Первое, что необходимо делать при пожаре
Е. Вызвать пожарных и защитить себя	6. Порошковые, углекислотные, химические пенные

Правильные ответы:

А	Б	В	Г	Д	Е
3	6	2	4	1	5

Пример заданий для 6 класса

Тема урока: Возможные опасности в пути и меры по их предупреждению

Найдите соответствие. Составьте логические пары, выписав буквенные обозначения, соответствующие цифровым обозначениям.

Термины	Признаки для соответствия
А. Осложнения при переправах через таежные и горные реки	1. Система веревок, обвязок, предназначенных для обеспечения безопасности человека
Б. «Окна»	2. Быстрое течение, скользкие камни на дне
В. Виды узлов	3. Преодолевать их лучше зигзагами, а не по прямой
Г. Опасности в горных районах	4. Участки прозрачной воды посреди болота, опасные ярко-зеленые поляны, покрытые травой и цветами, ненадежный травяной покров, который сразу проваливается под ногами
Д. Страховочное снаряжение	5. Скопление плотного снега в виде навеса на подветренной стороне острого гребня, возникающее во время метелей
Е. Преодоление крутых склонов	6. Прямой, беседочный, рыбацкий, фламандский и т.д
Ж. Лавина или снежный обвал	7. Масса снега, падающая или соскальзывающая с крутых склонов
З. Виды лавин	8. Резкие перепады температуры, сильные ветры, туманы, толстый снежный покров, лавины, снежные карнизы
И. Снежные карнизы	9. Надо найти сухое место вдали от возвышенностей и отдельно стоящих деревьев
К. Защита от молнии	10. Могут быть мокрые и сухие. Мокрые могут возникать во время оттепелей

Правильные ответы:

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З	И	К
2	4	6	8	1	3	7	10	5	9

Задания для 5 класса

Тема урока: Средства тушения пожаров

Найдите соответствие. Составьте логические пары, выписав буквенные обозначения, соответствующие цифровым обозначениям.

Термины	Признаки для соответствия
Ж. Доступные средства тушения огня	7. Существуют в крупных зданиях
З. Виды огнетушителей	8. Огнетушитель
И. Заменяет ванну воды	9. Вода, песок, стиральный порошок, снег, земля, веник, покрывало, огнетушитель
К. Электрооборудование, находящееся под напряжением	10. Нельзя тушить пенным огнетушителем
Л. Пожарные краны	11. Первое, что необходимо делать при пожаре
М. Вызвать пожарных и защитить себя	12. Порошковые, углекислотные, химические пенные

А	Б	В	Г	Д	Е
3	6	2	4	1	5

Тема урока: Загрязнение воды и почвы

Найдите соответствие. Составьте логические пары, выписав буквенные обозначения, соответствующие цифровым обозначениям.

Термины	Признаки для соответствия
А. Самоочищение	1. Дожди, с которыми в водоемы из атмосферы попадают грязь, пыль, остатки удобрений, пестициды и т.д.
Б. Основные загрязнители воды	2. Химическое вещество, добавляемое в водозабор, для уничтожения микробов
В. Кислотные дожди	3. Способность водных организмов разрушать компоненты загрязнения.
Г. Бытовые фильтры	4. Устройство для очищения воды в домашних условиях
Д. Вымораживание	5. Поверхностный живой слой Земли, образующийся благодаря растениям, животным, микроорганизмам
Е. Хлор	6. Процесс разрушения почвы водой, ветром, в результате которого образуются овраги, поднимаются пылевые бури
Ж. Почва	7. Нефть и нефтепродукты
З. Эрозия почв	8. Процесс, происходящий в результате деятельности человека. Приводит к наступлению пустынь «по всему фронту»
И. Загрязнители почв крупных городов	9. Одно из надежных способов очищения воды
К. Опустывание	10. Представляет опасность для здоровья населения

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З	И	К
3	7	1	4	9	2	5	6	10	8

Тема урока: Опасные газы

Найдите соответствие. Составьте логические пары, выписав буквенные обозначения, соответствующие цифровым обозначениям.

Термины	Признаки для соответствия
А. Газ становится опасным	1. Грунтовый газ
Б. Виды газов	2. Может быть двух видов: магистральный (метан) и сжиженный (пропан + бутан)
В. Оксид углерода	3. Пламя газовой горелки
Г. Он тяжелее воздуха, скапливается в низинах	4. Угарный газ
Д. Бытовой газ	5. Если произошла неконтролируемая утечка этого вещества; если его много собралось в закрытом помещении
Е. Должно быть ровным и голубым	6. Угарный газ, оксид азота, грунтовый газ, бытовой газ, газы, выделяющиеся при горении синтетических материалов

А	Б	В	Г	Д	Е
5	6	4	1	2	3

Тема урока. Средства бытовой химии как источник опасности

Термины	Признаки для соответствия
А. Токсикоман	1. Правила, которые нужно соблюдать при пользовании химическими препаратами
Б. Алкоголь	2. От него человек очень быстро превращается в психически неполноценного человека
В. Пассивные курильщики	3. Безопасные, относительно безопасные, огнеопасные, ядовитые.
Г. Группы бытовых веществ по степени опасности	4. Человек, вдыхающий клей, дихлофос, бензин, для получения удовольствия
Д. Инструкция	5. Могут содержать тяжелые металлы
Е. Свинец	6. Ее обязательно нужно наклеивать на емкость, в которой хранится химическое вещество
Ж. Косметические препараты	7. Люди, находящиеся рядом с курящими
З. Формальдегид	8. Вещество опасное для здоровья, входит в состав аккумуляторных батареек
И. Пути попадания ядовитых веществ в организм	9. Через воду, пищу, воздух
К. Этикетка	10. Химическое вещество, способное вызвать раковые заболевания

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З	И	К
4	2	7	3	1	8	5	10	9	6

Тема урока: Правила оказания первой медицинской помощи при ранениях

Найдите соответствие. Составьте логические пары, выписав буквенные обозначения, соответствующие цифровым обозначениям.

Термины	Признаки для соответствия
А. Первая медицинская помощь	1. Любое повреждение кожи
Б. Рана	2. Вещества, уничтожающие микробов, к которым относятся йод, зеленка, клей БФ- 6 и т. д
В. Опасности при ранении.	3. Капиллярное, венозное, артериальное. Наружное, внутреннее.
Г. Столбняк, газовая гангрена	4. Срочные неотложные меры, предпринимаемые для спасения жизни человека
Д. Антисептики	5. Кровеносный сосуд, в котором самое высокое давление и кровотечение при ранении очень большое
Е. Капилляры	6. Опасность инфицирования и кровотечение
Ж. Виды кровотечений	7. Давящая повязка, закрутка, жгут, пальцевое прижатие, максимальное сгибание конечности
З. Венозное кровотечение	8. Самые мелкие кровеносные сосуды
И. Артерия	9. Заболевания, которые могут быть вызваны микробами, попавшими в рану
К. Способы остановки кровотечения	10. Кровь темно-вишневого цвета, вытекает медленно равномерной и непрерывной струей

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З	И	К
4	1	6	9	2	8	3	10	5	7

Тема урока Продукты под контролем

Найдите соответствие. Составьте логические пары, выписав буквенные обозначения, соответствующие цифровым обозначениям.

Термины	Признаки для соответствия
А. Круговорот веществ в природе	1. Уменьшает вредоносность нитратов, его много в черной смородине, шиповнике, апельсинах, лимонах, квашеной капусте ит.д
Б. Экологически чистые продукты	2. Вовлечение необходимых и вредных, опасных веществ; накопление их в почве, воде; усвоение их растениями и попадание в организм
В. Авиценна	3. Приборы для определения радиоактивности продуктов
Г. Причины крупных размеров продуктов	4. Должны иметь все продукты. Нужно спрашивать его у продавцов
Д. Нитраты	5. Дорогие продукты, продающиеся в магазинах, выращенные без использования вредных веществ
Е. Витамин С	6. У моркови - внутренняя желтая часть, кочерыжка у капусты, кожура яблок, толстые черешки, стебли
Ж. Части овощей, в которых могут накапливаться нитраты	7. Философ, врач, ученый 11 века писал: «Порой бывает так, что сам больной привык питаться пищею дурной. Становится привычка страшной силой, ведет к болезни и грозит могилой».
З. Дозиметр, радиометр	8. Нельзя собирать вдоль автомагистралей, свалок, промышленных объектов
И. Грибы	9. Вредные для здоровья вещества
К. Сертификат качества	10. Избыточное питание растений азотом

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З	И	К
2	5	7	10	9	1	6	3	8	4

Задания для 6 класса

Тема урока: Возможные опасности в пути и меры по их предупреждению

Найдите соответствие. Составьте логические пары, выписав буквенные обозначения, соответствующие цифровым обозначениям.

Термины	Признаки для соответствия
А. Осложнения при переправах через таежные и горные реки	1. Система веревок, обвязок, предназначенных для обеспечения безопасности человека
Б. «Окна»	2. Быстрое течение, скользкие камни на дне
В. Виды узлов	3. Преодолевать их лучше зигзагами, а не по прямой
Г. Опасности в горных районах	4. Участки прозрачной воды посреди болота, опасные ярко-зеленые поляны, покрытые травой и цветами, ненадежный травяной покров, который сразу проваливается под ногами
Д. Страховочное снаряжение	5. Скопление плотного снега в виде навеса на подветренной стороне острого гребня, возникающее во время метелей
Е. Преодоление крутых склонов	6. Прямой, беседочный, рыбацкий, фламандский и т.д
Ж. Лавина или снежный обвал	7. Масса снега, падающая или соскальзывающая с крутых склонов
З. Виды лавин	8. Резкие перепады температуры, сильные ветры, туманы, толстый снежный покров, лавины, снежные карнизы
И. Снежные карнизы	9. Надо найти сухое место вдали от возвышенностей и отдельно стоящих деревьев
К. Защита от молнии	10. Могут быть мокрые и сухие. Мокрые могут возникать во время оттепелей

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З	И	К
2	4	6	8	1	3	7	10	5	9

Тема урока: Правила поведения человека в условиях вынужденного автономного существования

Найдите соответствие. Составьте логические пары, выписав буквенные обозначения, соответствующие цифровым обозначениям.

Термины	Признаки для соответствия
А. Замыкающий	1. Рассмотреть все возможные варианты действий в данной ситуации
Б. Лай собаки	2. Болото, небольшое озеро, лесной завал
В. Ориентир	3. Автор сонета в котором есть такие слова « Трус умирает много раз до смерти, доблестный умирает только раз»
Г. Серьезное препятствие	4. Последний идущий в группе человек, который следит за тем, чтобы никто не отстал
Д. Экстремальная ситуация	5. Комплекс упражнений для предотвращения чувства подавленности, страха
Е. Разработка плана действий	6. Виды состояний человека, попавшего в экстремальную ситуацию
Ж. Самоуспокоение	7. Ситуация, угрожающая здоровью и жизни.
З. Этапы действия в экстремальной ситуации	8. Определение правильного направления движения
И. Психическое и физическое	9. Оказание ПМП; устранение угрожающего фактора; спасение запасов продуктов питания, воды, снаряжения; оценка сложившейся ситуации; принятие решения о последующих действиях
К. Уильям Шекспир	10. Слышно за 2-3 км

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З	И	К
4	10	8	2	7	1	5	9	6	3

Тема урока: Сигналы бедствия

Найдите соответствие. Составьте логические пары, выписав буквенные обозначения, соответствующие цифровым обозначениям.

Термины	Признаки для соответствия
А. Средства сигнализации	1. Должен быть густым и черным. Для этого кладут свежую траву, зеленую листву, хвою, сырой мох
Б. Дым от костра	2. Обнаруживают с самолета, летящего на высоте 1-1,5 км, на расстоянии 25 км
В. Постоянный сигнальный костер	3. Это решение принимается в том случае, если нет уверенности, что тебя будут искать; существует угроза для жизни; недалеко населенный пункт
Г. Сигналы международного кода	4. Состоит из трех костров расположенных на прямой линии или в виде треугольника в на расстоянии в 10-15 км. друг от друга
Д. Сигнальное зеркало	5. Использовать одновременно все сигналы бедствия
Е. Световой зайчик	6. Рация, пиротехнические средства, костер, сигналы международного кода, сигнальное зеркало
Ж. Обычная ошибка растерянных людей	7. Геометрические фигуры, вытоптанные на снегу, выложенные лапником, камнями
З. Тур	8. Место, с которого еще можно и целесообразно вернуться на место аварии
И. Точка возврата	9. Одно из самых эффективных средств сигнализации, в качестве его можно использовать фольг от шоколада, крышку консервной банки
К. Самостоятельный выход к людям	10. Куча камней с воткнутой в нее тряпкой или пустой бутылкой с запиской внутри

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З	И	К
6	1	4	7	9	2	5	10	8	3

Тема урока: Характеристика различных видов травм и повреждений. Первая помощь при травмах

Найдите соответствие. Составьте логические пары, выписав буквенные обозначения, соответствующие цифровым обозначениям.

Термины	Признаки для соответствия
А. Травма	1. Один из признаков внутреннего кровотечения.
Б. Ушиб.	2. Нарушение функций организма в результате падения, неловкого движения, удара о твердый предмет
В. Сотрясение мозга	3. Эти травмы бывают во время обвалов, землетрясений, аварий транспорта
Г. «Твердый живот».	4. Средство для иммобилизации, в качестве которой можно использовать дощечки, палочки, ветки, предварительно обернув их слоем ваты, полотенцем, мягкой тканью и т. д
Д. Иммобилизация	5. Повреждение мягких тканей, возникающих вследствие удара или падения
Е. Симптом	6. Травма, вследствие которой конец кости может выйти из сустава из-за разрыва или растяжения суставной сумки
Ж. Вывих	7. Травма сопровождается потерей сознания, головокружением и рвотой
З. Сдавление	8. Обеспечение неподвижности конечностей или обломков костей
И. Перелом	9. Они бывают неполные и полные, закрытые и открытые
К. Шина	10. То же, что и признак

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З	И	К
2	5	7	1	8	10	6	3	9	4

Тема урока: Укусы животных

Найдите соответствие. Составьте логические пары, выписав буквенные обозначения, соответствующие цифровым обозначениям.

Термины	Признаки для соответствия
А. Гнус	1. Заболевание, возникающее в результате укуса клеща
Б. Репелленты	2. Кровососущие летающие насекомые
В. Дымокур	3. Самое эффективное средство лечения при укусах ядовитых змей
Г. Клещевой энцефалит	4. Химические препараты для защиты от гнуса.
Д. Каракурт	5. Отравление организма ядом
Е. Интоксикация	6. Лисы, волки, бродячие и дикие собаки
Ж. Признаки отравления ядом змеи	7. Сухость во рту, сонливость, упадок сил, мышечная слабость, головокружение, тошнота, рвота, слабый пульс
З. Антигюрзин	8. Один из способов защиты от гнуса, применяемый на стоянках
И. Бешенство	9. Смертельно опасное вирусное заболевание, при котором поражается головной мозг
К. Носители вируса бешенства в природе	10. В переводе с тюркского его название означает «Черная смерть».

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З	И	К
2	4	8	1	10	5	7	3	9	6

Задания для 7 класса

Тема урока: Виды лесных пожаров и их последствия

Найдите соответствие. Составьте логические пары, выписав буквенные обозначения, соответствующие цифровым обозначениям.

Термины	Признаки для соответствия
А. Лесной пожар	1. Низовой, верховой, подземный
Б. Лесная пирология	2. Неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории
В. Подземный или торфяной пожар	3. Они опасны неожиданными прорывами огня из подземного очага и тем, что не всегда заметны, из- за чего возникает опасность провала в прогоревший торф
Г. Виды лесных пожаров	4. Пожар на площади 0,1-0,2 га
Д. Низовой пожар	5. Наука, занимающаяся изучением лесных пожаров и их особенностей
Е. Верховой устойчивый пожар	6. Его называют также повальным, так как он приводит к полной гибели лесов, остаются только обугленные остатки стволов деревьев
Ж. Опасность торфяных пожаров	7. Подразделяются на слабые, средние и сильные
З. Классификация лесных пожаров по скорости передвижения полосы горения	8. Пожар, возникающий в торфяном слое, находящемся на глубине от нескольких сантиметров до десятков метров
И. Загорание	9. Пожар на площади свыше 2000 га
К. Катастрофический пожар	10. Лесной пожар, распространяющийся по нижнему ярусу лесной растительности

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З	И	К
2	5	8	1	10	6	3	7	4	9

Тема урока: Меры по защите от наводнений

Найдите соответствие. Составьте логические пары, выписав буквенные обозначения, соответствующие цифровым обозначениям.

Термины	Признаки для соответствия
А. Наводнение	1. По масштабам распространяемости и повторяемости: низкие, высокие, выдающиеся, катастрофические
Б. Паводок	2. Затопление водой местности в результате подъема уровня воды в реке или море, вызванное обильным притоком воды в период снеготаяния или ливней
В. Половодье	3. Скопление рыхлого снега в сужениях рек во время ледостава. Осень
Г. Затор	4. Могут быть заблаговременными и оперативными
Д. Зажор	5. Интенсивный, периодический и кратковременный подъем уровня воды в реке, вызванный сильными дождевыми осадками. Случается в любое время года
Е. Ветровой нагон	6. Один из видов наводнений, происходящий в любое время года, вызванный воздействием ветра на воду
Ж. Санкт- Петербург 1824г	7. Основной критерий наводнения
З. Классы наводнений	8. Ежегодно повторяющийся весенний подъем уровня воды, вызванный таянием снега
И. Максимальный уровень подъема воды за время его действия	9. Один из наиболее разрушительных ветровых нагонов, произошедших в этом городе
К. Первичные поражающие факторы наводнений	10. Нагромождение льдин во время весеннего ледохода на реках, текущих с юга на север
Л. Предупредительные мероприятия	11. Поток воды, характеризующийся высоким уровнем подъема; навалы больших масс льда и их давление на береговые сооружения

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З	И	К	Л
2	5	8	10	3	6	9	1	7	11	4

Тема урока: Последствия наводнений. Классификация наводнений по масштабу распространения

Найдите соответствие. Составьте логические пары, выписав буквенные обозначения, соответствующие цифровым обозначениям.

Термины	Признаки для соответствия
А. Наводнени	1. Интенсивные, кратковременные подъемы уровня воды в реке. Могут повторяться несколько раз в году, в любое время года
Б. Типы наводнений	2. Затопление водой местности в результате подъема уровня воды в реке, озере, море, вызванное обильным притоком воды
В. Затор	3. Уровень подъема воды, площадь затопления, продолжительность затопления, скорость подъема воды
Г. Паводки	4. В зависимости от причин возникновения различают: Паводок, половодье, затор, зажор, ветровой нагон, наводнение при прорывах плотин
Д. Типы рек по условиям формирования стоков	5. Проникновение воды в подвалы зданий через канализационные сети
Е. Критерии (характеристики) наводнения	6. Реки с максимальным стоком: от таяния снега на равнинах; от таяния горных снегов; обусловленные выпадением интенсивных осадков виде дождя; образованные от совместного влияния снеготаяния и осадков
Ж. Основные поражающие факторы	7. В своем романе «Медный всадник» он описал ветровой нагон
З. А.С. Пушкин	8. Покрытие окружающей местности слоем воды, заливающим дворы, улицы, подвалы и первые этажи зданий
И. Затопление	9. Нагромождение льдин во время весеннего ледохода
К. Подтопление	10. Поток воды; навалы больших масс льда; давление льда на береговые сооружения

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З	И	К
2	4	9	1	6	3	10	7	8	5

Тема урока: Бури, ураганы, смерчи. Основные понятия. Классификация

Найдите соответствие. Составьте логические пары, выписав буквенные обозначения, соответствующие цифровым обозначениям.

Термины	Признаки для соответствия
А. Опасные ветровые метеорологические явления	1. Движение воздуха относительно земной поверхности, возникающее в результате неравномерного распределения атмосферного давления и направленное из зоны высокого давления в зону низкого давления
Б. Ветер	2. Ветер, скорость которого достигает 62-101 км/ч
В. Характеристика ветра	3. Их вызывают смерчи. В 1974 г. в Австралии в городе Лисмор один из жителей проснулся от тяжелых ударов по крыше. На рассвете он обнаружил вокруг дома 150 крупных рыбин
Г. Френсис Бофорт	4. Бури, ураганы, смерчи
Д. Шкала Бофорта	5. Английский адмирал, разработавший в 1806 году шкалу для визуальной оценки силы ветра
Е. Буря	6. Атмосферный вихрь, возникающий в грозовом облаке. Его называют также торнадо
Ж. Классификация бурь в зависимости от времени года	7. Направление, скорость ветра, сила ветра
З. Ураган	8. Пыльные и снежные бури
И. Смерч	9. Ветер, скорость которого превышает 120 км/ч
К. «Рыбные дожди»	10. Она позволяет оценить силу ветра на основе зрительных (визуальных) восприятий

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З	И	К
4	1	7	5	10	2	8	9	6	3

Тема урока: Происхождение, классификация, поражающие факторы селей

Найдите соответствие. Составьте логические пары, выписав буквенные обозначения, соответствующие цифровым обозначениям.

Термины	Признаки для соответствия
А. «Бурный поток»	1. Вся площадь зарождения и воздействия селя.
Б. Селевой поток	2. Слово «сайль» произошедшее и переведенное с арабского
В. Виды селей	3. Возникает в горах ежегодно, иногда несколько раз в год
Г. Селевой бассейн	4. Результаты деятельности человека
Д. Горные породы + вода + крутизна склонов	5. Временный, стремительный горный поток воды с большим содержанием камней, песка, глины и других материалов
Е. Антропогенные факторы	6. Могут явиться толчком для возникновения селя
Ж. Катастрофические сели	7. Они характеризуются выносом материала, объемом более 1 млн. мі
З. Сели слабой мощности	8. Водокаменные, грязевые, грязекаменные
И. Характеристика селевого потока	9. Линейные размеры, скорость движения, продолжительность, мощность
К. Интенсивные и продолжительные ливни	10. Условия для возникновения селя

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З	<...

Подобные документы

• Организация оказания медицинской помощи при авариях на радиационно- и химически опасных объектах, в очагах промышленных пожаров, при обрушении конструкций зданий, при транспортных авариях и катастрофах

  Общие принципы оказания медицинской помощи при отравлении сильнодействующими ядовитыми веществами. Объем медицинской помощи при радиационных поражениях. Работы, проводимые на месте авиакатастрофы. Помощь пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях.
  
  реферат [48,0 K], добавлен 26.06.2013
  

• Первая медицинская помощь при ЧС

  Сущность, принципы и средства оказания первой медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, подготовка медицинских формирований. Правила оказания первой помощи при ожогах, ранениях, обморожениях, при синдроме длительного сдавливания и в других случаях.
  
  реферат [335,9 K], добавлен 06.12.2013
  

• Особенности оказания первой помощи при ранении травматическим оружием

  Определение и классификация травматического оружия по законодательству Российской Федерации. Гражданское огнестрельное оружие ограниченного поражения. Служебное огнестрельное оружие ограниченного поражения. Алгоритмы оказания первой помощи при ранениях.
  
  реферат [702,9 K], добавлен 10.12.2014
  

• Безопасность жизнедеятельности в разных сферах

  Источники света и осветительные приборы. Способы защиты атмосферного воздуха. Поражающие факторы ядерного оружия и зоны разрушения. Принципы оказания первой помощи при кровотечении. Пути решения проблем эффективности природоохранных мероприятий.
  
  контрольная работа [20,4 K], добавлен 11.04.2009
  

• Основы безопасности жизнедеятельности и первой медицинской помощи

  Понятие опасности, ее разновидности и отличительные признаки, оценка последствий для организма человека. Пути профилактики несчастных случаев. Методы и правовые аспекты самозащиты. Оказание первой помощи при отравлениях, бинтование разных частей тела.
  
  учебное пособие [3,5 M], добавлен 07.02.2010
  

• Организация оказания медицинской помощи пострадавшим в чрезвычайных ситуациях: первая медицинская помощь

  Принципы первой медицинской помощи. Рассмотрение целей и оптимального срока оказания доврачебной помощи. Задачи квалифицированной и специализированной медицинской помощи. Медицинская эвакуация в условиях чрезвычайных ситуаций. Основные виды повреждений.
  
  презентация [1,6 M], добавлен 24.03.2014
  

• Организация оказания медицинской помощи при авариях на радиационно- и химически опасных объектах, в очагах промышленных пожаров, при обрушении конструкций зданий, при транспортных авариях и катастрофах

  Общие принципы токсико-терапевтической помощи при ЧС. Основные данные медразведки очага поражения. Защита медицинского персонала и населения. Коллективные средства защиты в очагах химического поражения, при промышленных пожарах, транспортных авариях.
  
  реферат [60,9 K], добавлен 21.11.2010
  

• Средства поражения

  Современные средства поражения: ядерное, химическое, бактериологическое, геофизическое, радиологическое, лучевое, ускорительное, радиочастотное, инфразвуковое. Обычное оружие. Характеристика очагов поражения: ядерного, химического, бактериологического.
  
  реферат [37,3 K], добавлен 23.02.2009
  

• Опасности окружающей среды и способы их преодоления

  Значение безопасности жизнедеятельности в РФ. Понятие о вибрации: единицы измерения и допустимые уровни. Общие требования техники безопасности при обслуживании машин и механизмов в растениеводстве. Последовательность оказания первой помощи утопающим.
  
  контрольная работа [38,3 K], добавлен 19.06.2014
  

• Особенности чрезвычайных ситуаций на железнодорожном транспорте

  Особенности чрезвычайных ситуаций, связанных с авариями на железнодорожном транспорте, и причины возникновения аварийных ситуаций. Принципы и правила проведения аварийно-спасательных работ. Особенности оказания первой медицинской помощи при авариях.
  
  курсовая работа [64,8 K], добавлен 10.05.2011
  

• Медицинское обеспечение в походах

  Оздоровительные задачи турпохода, техническая и тактическая подготовка. Мероприятия по предупреждению заболеваний и предотвращению несчастных случаев. Правила оказания первой медицинской помощи; средства профилактики при травмах, укусах, отравлениях.
  
  реферат [49,1 K], добавлен 11.12.2011
  

• Правила оказания первой помощи пострадавшим на предприятии

  Последовательность действий при оказании первой помощи пострадавшему. Осуществление наружного массажа сердца. Особенности оказания первой помощи при поражении электрическим током, при кровотечениях, ожогах, ранении, ушибах и переломах, обмороке.
  
  реферат [22,5 K], добавлен 20.10.2011
  

• Правила оказания первой медицинской помощи

  Первая помощь при кровотечениях. Неотложная помощь при внезапной остановке сердца. Первая помощь при ранениях, сотрясениях и ушибах головного мозга, переломах ребер, грудины, ключицы и лопатки, травматическом шоке, термических ожогах, отморожении.
  
  реферат [22,4 K], добавлен 11.06.2004
  

• Безопасность жизнедеятельности

  Понятие эвакуации. Ядовитые змеи, насекомые. Укусы, медицинская помощь. Биологическое оружие. Средства коллективной защиты. Способы коллективной защиты. Aдаптационный синдром, стадии. Ядерное оружие. Средства индивидуальной защиты. Химическая разведка.
  
  шпаргалка [42,6 K], добавлен 15.01.2009
  

• Основы безопасности жизнедеятельности

  Ориентирующие принципы обеспечения безопасности жизнедеятельности. Биологические опасности, связанные с животными; способы и средства защиты от них. Первая помощь при укусе змеи. Пожары: их основные причины, поражающие факторы и фазы протекания.
  
  контрольная работа [29,4 K], добавлен 21.01.2013
  

• Оказание первой медицинской помощи на судах

  Рассмотрение поражений, которые может приобрести член экипажа на судне. Основы первой помощи при кровотечении, травмах, вывихах, переломах, ожогах, отморожении, отравлении, тепловом и солнечном ударах. Обеспечение медико-санитарного состояния судна.
  
  реферат [2,6 M], добавлен 08.12.2014
  

• Теоретические основы безопасности жизнедеятельности

  Цели, задачи, объект и предметы изучения науки БЖД. Опасности и их источники, количественная характеристика, концепция приемлемого риска. Безопасности, её системы, принципы и методы обеспечения. Человек как элемент системы "человек - среда обитания".
  
  контрольная работа [32,3 K], добавлен 06.01.2011
  

• Воздействие низких температур. Оказание первой помощи

  Сравнительная характеристика, клиническая картина и факторы, влияющие на развитие общей и местной холодовой травмы. Оценка состояния пострадавшего, внешние признаки степеней переохлаждения. Диагностика и принципы оказания первой медицинской помощи.
  
  презентация [2,4 M], добавлен 15.12.2015
  

• Организация медицинской помощи на этапах эвакуации

  Средства медицинской службы на путях эвакуации для приема раненых и больных. Виды и объем первой доврачебной помощи. Группы срочности оказания квалифицированной помощи. Сортировка пострадавших по принципу нуждаемости в лечении, понятие эвакуации.
  
  презентация [83,8 K], добавлен 11.01.2011
  

• Основные положения безопасности жизнедеятельности

  Задачи безопасности жизнедеятельности: идентификация, защита и ликвидация опасности. Презумпция потенциальной опасности деятельности. Угрозы естественного и антропогенного происхождения. Оценка рисков по результату воздействия негативных факторов.
  
  презентация [254,8 K], добавлен 28.04.2014
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам