Проект мероприятий по пожарной безопасности в профессиональном лицее №10 с разработкой урока "Оказание первой помощи"

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

1. АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

1.1 Общие сведения о лицее

пожарный безопасность порошковый пожаротушение

7 февраля 1945 года, считается день рождения городского профессионально-технического училища №10.

В 1945 в Челябинске открылась школа ФЗО № 11 по подготовке рабочих-строителей для ЧТПЗ. В дальнейшем школа была преобразована в ремесленное училище № 33 (РУ-33). С 1950 в нем готовили токарей, электрослесарей, машинистов мостовых электрокранов, слесарей-ремонтников, электросварщиков. В 1962 училище преобразовано в ПТУ-10, которое включилось в соревнование за звание училища высокой культуры, труда и учебы. Оно стало эксперимент. площадкой Ленинградского института профтехобразования для выполнения программы “Использование карточек-заданий с элементами программирования”. Работники училища первыми в Челябинской области самостоятельно изготовили электронные устройства для машинного программирования. В 1965 на базе ПТУ-10 проходила 1-я Всероссийская конференция по программированному обучению. В училище сложилась традиция вовлечения воспитанников в техническое и художественное творчество, каждый из них представлял ежегодно свой экспонат (изделие) на выставку. Модель прокатного стана, изготовленного учащимися под руководством В. А. Шерстобитова, была удостоена бронзовой медали ВДНХ СССР. В 1966 учебному заведению присвоено звание “Училище высокой культуры, труда и учебы”. В 1994-96 оно служило экспериментальной площадкой для выполнения программы многоуровневой профессиональной подготовки.

По приказу Министерства образования РФ в 1996 году училищу присвоен статус профессионального лицея. В разное время в лицее работали заслуженные учителя и мастера профтехобразования РСФСР А. П. Дегтянников, Л. М. Лукьянчикова.

В настоящее время профессиональный лицей № 10 имеет лицензию государственного образца на обучение учащихся, по специальностям: электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования, сварщик (электросварочные и газосварочные работы), машинист крана (крановщик), автомеханик, повар, оператор ЭВМ. На базе Государственного учреждения начального профессионального образования "Профессиональный лицей № 10" г. Челябинска был создан ресурсный центр, в рамках реализации национального проекта "Образования России". Одновременно с основной профессией учащиеся лицея получают одну из дополнительных профессий на коммерческой основе: повара - официант - бармен, автомеханики - пользователь ПК, машинист крана, машинист крана - слесарь по ремонту автомобилей (для юношей), машинист крана - пользователь ПК (для девушек), операторы ЭВМ - компьютерную программу 1С: Бухгалтерия 7.7. Ежегодный набор составляет примерно 230 учащихся. Общее количество обучаемых в 2008 году составляло: 813 учащихся.

Расположен профессиональный лицей № 10 по адресу: 454129, г. Челябинск, ул. Масленникова, 21 ИНН 7449008600 КПП 744901001

1.2 Характеристика деятельности учебного заведения

Главной задачей лицея является создание необходимых условий для удовлетворения потребности личности в получении начального профессионального образования, конкретной профессии соответствующего уровня квалификации, а также ускоренного приобретения трудовых навыков для выполнения определенной работы или группы работ, способствовать воспитанию у учащихся гражданской позиции, добросовестного отношения к труду и общественной собственности.

Профессиональный лицей № 10 состоит из:

- здание общественно - бытового корпуса

- учебный корпус

- здание мастерских и кранового перегона

-здание производственных мастерских

-здание теоретических занятий

-производственные мастерские

- здание общежития

- гараж кирпичный

- холодный пристрой

Таблица 1.1 - Балансовая стоимость зданий и сооружений.

№ п/п	Наименование	Год постройки	Балансовая стоимость, руб.
1	Здание общественно - бытового корпуса	1975	19071287
2	Учебный корпус	1973	18216204
4	Здание производственных мастерских	1975	20937510
5	Здание теоретических занятий	1973	22012795
№ п/п	Наименование	Год постройки	Балансовая стоимость, руб.
6	Здание общежития	1976	30247709
7	Гараж кирпичный	1993	65513
8	Холодный пристрой	1993	63222
	Итого:		140704021

Балансовая стоимость зданий и сооружений составляет 140704021 рублей. Общая площадь занимаемой территории составляет 14042,95 м.[4]

На современном этапе Профессиональный лицей № 10 является одним из лучших. В лицее применяются передовые методы обучения, воспитания и развития личности подрастающего поколения, используя технические и наглядные электронные пособия, имеются хорошо оборудованные мастерские, позволяющие освоить производственные технологические процессы на высоком уровне.

1.3 Материально - техническая база Профессионального лицея № 10

Финансированием хозяйственной деятельности, источником формирования имущества лицея №10 являются:

- бюджетные и внебюджетные средства;

- доходы за предоставление платных образовательных услуг;

- денежные средства, имущество и другие объекты собственности, переданные лицею в форме дара, добровольного пожертвования.

Таблица 1.2 - Технические средства обучения в динамике.

Наименование	Количество, шт.
	2006 год	2007 год	2008 год
Сварочные агрегаты	12	12	15
Токарные станки	39	39	39
Шлифовальные станки	2	2	2
Автомобили	5	5	6

Из таблицы 1.2 видно, что в 2008 году за счет бюджетных средств лицей приобрел дополнительно технические средства для обучения учащихся по специальностям электросварщик и автомеханик. Также за счет внебюджетных средств в 2008 году, был приобретен автомобиль.[4]

Рисунок 1.1 - Технические средства обучения в динамике

сварочные агрегаты токарные станки

автомобили шлифовальные станки

Таблица 1.3 - Структура балансовой стоимости технических средств оборудования.

№ п/п	Наименование	Балансовая стоимость, тыс.руб.
		2006 год	2007 год	2008 год
1	Сварочные агрегаты	54	68	81
2	Токарные станки	115	165	183
3	Шлифовальные станки	75	96	110
4	Автомобили	238	273	438
	Итого:	482	602	812

Балансовая стоимость технических средств обучения составляет: 1 896 000 тыс. рублей.[4]

Из таблицы 1.3 видно, что больше всего балансовой стоимости приходится на автомобили 438 тыс. рублей.

Рисунок 1.2 - Структура балансовой стоимости технических средств обучения, тыс.руб.

1.4 Характеристика педагогического состава

К инженерно-педагогическим работникам лицея относятся: преподаватели, мастера производственного обучения, воспитатели и другие члены трудового коллектива учреждения, осуществляющие подготовку и повышение квалификации рабочих (специалистов), выполняющие воспитательные функции и участвующие в организации проведения образовательного процесса. Взаимоотношения между участниками образовательного процесса строятся на принципах полного взаимоуважения.

Таблица 1.4 - Штатная численность сотрудников ПЛ № 10

Наименование	2006 год	2007 год	2008 год
Обслуживающий персонал	32	29	28
Преподаватели	23	29	25
Мастера производственного обучения	19	19	18
Итого	80	82	76

По таблице 1.4 можно сделать вывод, что штат сотрудников на 2008 год уменьшился на 6 сотрудников из - за уменьшения штатного расписания. В лицее не наблюдается текучести кадров, что очень хорошо сказывается на работе учебного заведения. Уменьшение штата сотрудников не повлияло на ход учебного процесса, коллектив лицея работает слаженно и дружно без каких - либо конфликтов.[5]

Рисунок 1.3 - Структура штатной численности сотрудников, чел.

Наличие учащихся и качество обучения

Таблица 1.5 - Подготовка учащихся по специальностям

Специальность	Количество человек
	2006 год	2007 год	2008 год
Электросварщик	20	22	22
Автомеханик	28	30	29
Повар	30	28	28
Крановщик	23	23	26
Токарь- фрезеровщик	24	26	21
Оператор ЭВМ	24	28	25
Слесарь-сантехник	26	26	28
Итого	175	183	179

Из таблицы 1.5 видно, что количество подготавливаемых по специальностям в 2008 году понизилось на 4 человека по сравнению с 2007 годом. Наибольшее количество подготавливаемых студентов - это по специальности автомеханик.

За последние три года по лицею было подготовлено 2047 человек по разным специальностям, которые востребованы на рынке труда. Показатель набора учащихся остается почти на одном уровне, что говорит о хорошо развитой профоринтационной работе мастеров и преподавателей.

Рисунок 1.4 - Структура подготовки учащихся по профессиям, чел.

Таблица 1.6 - Динамика успеваемости учащихся по теоретическому обучению

Учебный год	1 курс	2 курс	3 курс
	Абс.%	Кач.%	Абс.%	Кач.%	Абс.%	Кач.%
2006	65	78	64	81	68	85
2007	72	81	78	79	76	80
2008	69	93	80	77	72	89

Из таблицы 1.6 видно, что абсолютная и качественная успеваемость повысилась за счет большой индивидуальной работы с учащимися; личностно - ориентированного подхода в воспитании и обучении учащихся, уменьшилось количество пропусков без уважительной причины.[6]

Таблица 1.7 - Динамика успеваемости учащихся по производственному обучению

Учебный год	1 курс	2 курс	3 курс
	Абс.%	Кач.%	Абс.%	Кач.%	Абс.%	Кач.%
2006	80	99	97	99	99	100
2007	95	96	98	100	96	97
2008	90	98	98	100	98	98

Рисунок 1.5 - Динамика успеваемости учащихся по производственному обучению

Из таблицы 1.7 видно, что успеваемость по производственному обучению находится на высшем уровне. Абсолютная успеваемость остается почти на том же уровне, качественная успеваемость на каждом курсе почти близка к 100%. Анализ таблицы показал, что повысилось качество обучения учащихся: по курсам у учащихся развиваются творческие способности, проявляется интерес к выбранной профессии.[6]

Таблица 1.8 - Динамика отсева учащихся

Учебный год	1 курс	2 курс	3 курс	Всего учащихся
2006	4	1	-	5
2007	3	-	-	3
2008	6	2	1	9

Данная таблица показывает, что отсев учащихся училища ПЛ № 10, в 2008 учебном году больше по сравнению с 2007 годом на 6 человек. В целом наблюдается снижение отсева учащихся из лицея, так как учащиеся проявляют сознательность, становятся более ответственными и желают быть востребованы на рынке труда и получить профессию.

Рисунок 1.6 - Динамика отсева учащихся, чел.

Выводы и предложения

Проанализировав хозяйственную деятельность лицея и его работу с учащимися можно сделать вывод, что данный профессиональный лицей динамично развивается, качество обучения достигает почти 100%. Профессии, которые предлагает получить данное учебное заведение, востребованы на рынке труда, отсюда каждый год профессиональный лицей набирает полные группы учащихся.

2. АНАЛИЗ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

2.1 Статистический анализ пожаров, произошедших в Челябинской области за 2006-2008 года

За анализируемый период с 2006 - 2008 года в городах и районах Челябинской области произошло 634427 пожаров и возгораний. Причиненный ими ущерб составляет (4 288 046 тыс.рублей). Рассмотрим количество произошедших пожаров по годам.

В 2006 году на территории Челябинска зафиксировано 1326 пожара, из них бытовых -1038, на промышленных объектах и объектах экономики -294. На пожарах погибли 69 и пострадали 66 человек. Основными причинами возникновения пожаров остаются неосторожное обращение с огнем и нарушение правил устройства и эксплуатации электрооборудования.

Рисунок 2.1 - Динамика обстановки с пожарами (тыс. ед.) в 2004-2008 гг.

В 2007 году в Челябинской области произошло больше пяти тысяч пожаров, в которых погиб 361 человек. Большинство возгораний в частном секторе произошло из - за неосторожного обращения с огнем. Особую тревогу у пожарных вызывают школы, дома престарелых, поликлиники и больницы. Персонал там оказывается часто не подготовленным к чрезвычайной ситуации

- как показали крупные российские пожары. Больше всего произошло пожаров в административных зданиях - 29 пожаров, в учебных заведениях - 16 пожаров, в развлекательных - 8, в лечебно - профилактических -3.

В 2008 г. зарегистрировано 201 344 пожара (-5,3% к 2007 г.), погибло при пожарах 15 198 чел. (-5,4% к 2007 г.), в т.ч. 587 детей (-3,1% к 2007 г.), получили травмы на пожарах 12 854 чел. (-6,1% к 2007 г.), прямой материальный ущерб составил 12 104,6 млн. руб. (+ 39,3% к 2007 г.).

Рисунок 2.2 - Распределение пожаров по причинам возникновения

Из данной диаграммы видно, что наибольшее количество пожаров происходит от неосторожного обращения с огнем (43,8%), от нарушения правил устройства и эксплуатации электрооборудования (19,4%), из за печного отопления в домах сельской местности. Также одной из наиболее частых причин пожаров являются поджоги.

Далее рассмотрим распределение пожаров по месту их возникновения.

Наибольший материальный ущерб от общего объема приходится на жилой сектор (42,1%) и здания производственного назначения (18,1%).

Рисунок 2.3 -Число пожаров в городах и сельской местности

Рисунок 2.4 - Число погибших при пожарах в городах и сельской местности

Устранение выявленных нарушений требований пожарной безопасности на объектах стационарных учреждений социального обслуживания населения контролируется МЧС России. Проделанная совместно с органами власти субъектов Российской Федерации работа позволила снизить в 2008 г. количество пожаров на объектах стационарных учреждений социального обслуживания населения, по сравнению с 2007 г. на 19,0% (с 446 до 364 случаев). Число погибших на пожарах людей снизилось более чем в 10 раз (с 122 до 12 чел.), число травмированных сократилось более чем в восемь раз (с 76 до 9 чел.).

В связи с происшедшими пожарами в индивидуальных жилых домах и надворных постройках а также садоводческих товариществах, причиной которых послужил переход огня при сжигании сухой травы, мусора и отходов УГПН было подготовлены оперативные совещания КЧС и ОПБ с рассмотрением вопросов:

- о введении на территории муниципального образования чрезвычайной пожарной опасности или особого противопожарного режима;

- об организации силами местного населения и членов добровольных пожарных формирований патрулирования населенных пунктов;

- об организации проведения разъяснительной работы с населением и в СМИ о мерах пожарной безопасности в период действия особого противопожарного режима;

- о запрещении разведения костров, сжигания сухой травы и мусора, а также проведение пожароопасных работ.

В соответствии с указанием начальника ГУ МЧС России по Челябинской области на территориях вышеперечисленных муниципальных образований в выходные дни 12 и 13 апреля было организовано и проведено патрулирование территорий населенных пунктов инспекторами ГПН совместно с представителями территориальных органов внутренних дел, в целях выявления правонарушений и привлечения виновных лиц к административной ответственности.

3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЖАРНОЙ ОХРАНЫ В ПЛ №10

Нормативное регулирование в области пожарной безопасности регламентируется Законом РФ «О пожарной безопасности», «Правилами пожарной безопасности в РФ ППБ 01-03», которые устанавливают требования пожарной безопасности для всех типов общеобразовательных школ, профессионально - технических училищ, детских домов и других детских учреждений независимо от их ведомственной принадлежности.[24]

Руководитель лицея обязан:

- организовать в лицее выполнение Правил пожарной безопасности всеми сотрудниками;

- организовать добровольную пожарную дружину и пожарно - техническую комиссию;

- установить во всех помещениях строгий противопожарный режим, оборудовать места для курения, установить четкий порядок проведения огневых работ, осмотра;

- периодически проверять состояние пожарной безопасности, боеготовность добровольной пожарной дружины;

- издавать приказы по улучшению пожарной безопасности и принятию конкретных мер к лицам, виновным в нарушении Правил пожарной безопасности;

- предусматривать необходимые ассигнования для выполнения противопожарных мероприятий и приобретения средств пожаротушения;

- заслушивать периодически, не реже одного раза в квартал, информацию пожарно - технической комиссии о работе по улучшению состояния пожарной безопасности лицея;

- организовать занятия по пожарно - техническому минимуму.

Ответственным за пожарную безопасность в лицее является директор.

3.1 Создание добровольной пожарной дружины

В Профессиональном лицее № 10 создана добровольная пожарная дружина (ДПД) с целью проведения мероприятий по охране от пожара училища, общежития, учебных мастерских и дополнительных пристроек.

Добровольная пожарная дружина - форма участия граждан в организации предупреждения пожаров и их тушении в населенных пунктах и на предприятии.

Организация предупреждения пожаров включает в себя контроль за соблюдением в лицее требований пожарной безопасности, разработку и реализацию, в пределах предоставленной компетенции, мер пожарной безопасности.

Для решения возложенных на пожарную дружину задач разработаны необходимые документы, в том числе: должностные инструкции личного состава пожарной дружины; график дежурства личного состава пожарной дружины; схемы, план эвакуации, план оснащения лицея ручными огнетушителями и пожарными гидрантами; расписание занятий по последующей подготовке личного состава пожарной дружины.

Задачи добровольной пожарной дружины:

На добровольную пожарную дружину возлагается:

- осуществление контроля за соблюдением на объекте противопожарного режима;

- проведение разъяснительной работы среди учащихся и персонала с целью соблюдения противопожарного режима на объекте;

- надзор за исправным состоянием первичных средств пожаротушения и готовностью их к действию;

- вызов пожарных команд в случае возникновения пожара и принятие немедленных мер к тушению пожара имеющимися на объекте средствами пожаротушения.

3.2 Структура добровольной пожарной дружины лицея

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Численный состав ДПД определяется директором профессионального лицея. В нее входит: руководитель пожарной дружины - директор лицея, начальник ДПД - зам. директора по АХЧ, члены ДПД - инженер по охране труда, преподаватель ОБЖ, мастера производственного обучения.

Должностные обязанности службы пожарной безопасности

Начальник добровольной дружины обязан:

- осуществлять контроль за соблюдением противопожарного режима в лицее, общежитие, а также в производственных мастерских и на территории лицея;

- наблюдать за готовностью к действию всех первичных средств пожаротушения, имеющихся в лицее, и не допускать использования этих средств не по прямому назначению;

- вести разъяснительную работу среди педагогического коллектива, обслуживающего персонала о мерах пожарной безопасности;

- проводить раз в пол года занятие с личным составом добровольной пожарной дружины;

- руководить тушением при возникновении пожара до прибытия пожарной команды;

- информировать руководство лицея о нарушениях противопожарного режима.

Обязанности членов добровольной пожарной дружины:

Члены добровольной пожарной дружины должны:

- знать, соблюдать сам и требовать от других соблюдения правил противопожарного режима в лицее и на рабочем месте;

- знать свои обязанности по табелю дежурного и в случае возникновении пожара принимать активное участие в его тушении;

- следить за готовностью к действию первичных средств пожаротушения, имеющихся в лицее, и о всех неисправностях докладывать начальнику добровольной пожарной дружины, а при возможности самому устранять эти неисправности;

- выполнять возложенные на членов дружины обязанности, распоряжения начальника дружины и повышать свои пожарно - технические знания путем посещения занятий, предусмотренных расписанием;

- организация рационализаторской и изобретательской работы по вопросам пожарной безопасности;

- поддержание постоянной связи с местными органами государственного пожарного надзора;

- принимать активное участие совместно с администрацией лицея в разработке инструкций по пожарной безопасности.

3.4 Основные требования пожарной безопасности

1. Территория лицея должна постоянно содержаться в чистоте и систематически очищаться от отходов производства.

2. Ко всем зданиям и сооружениям предприятия должен быть обеспечен свободны доступ. Проезды и подъезды к зданиям и пожарным водоисточникам, а также подступы к пожарному инвентарю и оборудованию должны всегда быть свободными.

3. Все производственные, служебные, складские и вспомогательные здания и помещения должны постоянно содержаться в чистоте.

4. Проходы, выходы, коридоры, тамбуры, лестницы не разрешается загромождать различными предметами и оборудованием. Все двери эвакуационных выходов должны свободно открываться в направлении выхода из здания.

5. На случай возникновения пожара должна быть обеспечена возможность безопасной эвакуации людей, находящихся в здании.

6. Количество эвакуационных выходов из каждого производственного здания и помещения, а также их конструктивное и планировочное решение должны соответствовать требованиям строительных норм и правил.

7. Не разрешается использовать чердачные помещения в производственных целях или для хранения материальных ценностей. Чердачные помещения должны постоянно закрыты на замок.

8. В производственных и административных зданиях предприятия запрещается:

- устанавливать на путях эвакуации производственное оборудование, мебель, шкафы, сейфы и другие предметы;

- оставлять после окончания работы включенные в электросеть нагревательные приборы (электроплитки, чайники, камины, и т.д.)

9. Курение допускается только в специально отведенных местах, оборудованными урнами для окурков и емкостями с водой. В этих местах должны быть вывешены надписи «Место для курения».

10. Электрические сети и электрооборудование, используемое на предприятии, должны отвечать требованиям действующих правил эксплуатации и техники безопасности.

11. Неисправность в электросетях и электроаппаратуре, которые могут вызвать искрение, короткое замыкание, должны немедленно устранятся, неисправную электросеть следует отключать до приведения ее в пожаробезопасное состояние.

12. Перед началом отопительного сезона котельные, приборы местного отопления должны быть тщательно проверены и отремонтированы. Неисправные отопительные устройства не должны допускаться к эксплуатации.

13. Складские помещения в подвальных или цокольных этажах должны иметь не менее двух люков или окон шириной 0,9 м и высотой 1,2 м для выпуска дыма при пожаре.

14. Товары на складах, хранящиеся не на стеллажах, должны укладываться в штабеля. Против дверных проемов склада должны оставляться проходы шириной, равной ширине дверей, но не менее 1 м.

15. Заведующий складом перед концом работы должен обойти все помещения и, лишь убедившись в их пожаробезопасном состоянии, отключить электросеть и закрыть склад. [22]

Лица ответственные за пожарную безопасность

1. Общие положения

1.1. Должностные обязанности ответственного за пожарную безопасность разработаны в соответствии с законодательством РФ, Федеральным законом N 69-ФЗ "О пожарной безопасности".

1.2. Настоящие должностные обязанности определяют функции, права, ответственность и сферу деятельности ответственного за пожарную безопасность

1.3. На должность ответственного за пожарную безопасность назначается лицо, имеющее высшее техническое образование или среднее техническое образование и стаж работы не менее трех лет.

1.4. Ответственный за пожарную безопасность назначается на должность и освобождается от должности приказом директора организации.

1.5. Ответственный за пожарную безопасность подчиняется непосредственно руководителю лицея.

1.6. На время отсутствия ответственного за пожарную безопасность, его обязанности исполняет работник, назначаемый руководителем лицея.

2. Функциональные обязанности

2.1.Ответственный за пожарную безопасность обязан знать:

- действующие на предприятии приказы, правила, инструкции, положения по вопросам пожарной безопасности;

- законодательные и нормативные технические документы, методические материалы по вопросам пожарной безопасности;

- основные производственные процессы предприятия, особенности эксплуатации оборудования, применяемого на предприятии;

- мероприятия, направленные на предотвращение пожара на предприятии, технику, способы и приемы обеспечения пожарной безопасности;

- технические средства и способы их применения для обеспечения пожарной безопасности, предотвращения и тушения пожара;

- основные причины пожаров и взрывов;

- организационные основы обеспечения пожарной безопасности на предприятии;

- обязан проводить анализ пожарной безопасности предприятия, разработку приказов, инструкций и положений, устанавливающих должный противопожарный режим на предприятии, обучение работающих принятым на предприятии мерам пожарной безопасности;

- обязан организовывать и контролировать прохождение всеми ИТР, рабочими и служащими противопожарных инструктажей, проводимых ответственными

за пожарную безопасность в подразделениях предприятия в соответствии с требованиями ГОСТ "Организация обучения работающих безопасности труда. Общие требования";

- обязан проводить либо организовывать обучение в учебных комнатах пожарно-технические минимумы с лицами (ИТР, рабочие, служащие), выполнение обязанностей которых связано с повышенной пожарной опасностью или ответственными за пожарную безопасность в подразделениях предприятия;

- участвует в расследовании, оформляет и ведет учет случаев пожаров, возгораний, пострадавших и погибших на пожарах, определяет материальный ущерб от пожара на предприятии;

- разрабатывает (участвует в разработке) инструкций, устанавливающих основные направления обеспечения систем предотвращения пожара и противопожарной защиты на предприятии в соответствии с требованиями ГОСТ 12.1.004, порядок обеспечения безопасности людей и сохранности материальных ценностей, а также создание условий для успешного тушения пожара;

- несет ответственность за нарушения правил пожарной безопасности.

2.2. Ответственный за пожарную безопасность обязан:

- подготавливать приказы о порядке обеспечения пожарной безопасности на территории, в зданиях, сооружениях и помещениях предприятия, о назначении лиц, ответственных за пожарную безопасность в подразделениях предприятия; о введении в действие инструкций, положений и рекомендаций в части организации противопожарной защиты территории, зданий, сооружений, помещений и взрывопожароопасных производственных участков предприятия;

- разрабатывать и осуществлять меры по обеспечению пожарной безопасности;

- следить за содержанием в исправном состоянии систем и средств противопожарной защиты, включая первичные средства тушения пожаров, не допуская их использования не по прямому назначению;

- предоставлять руководителю организации ежегодный отчет о проводимых мероприятиях по обеспечению пожарной безопасности и план таких мероприятий на следующий год;

- проводить противопожарную пропаганду;

- обучать работников мерам пожарной безопасности;

- сообщать руководителю о нарушении сотрудниками и иными лицами норм пожарной безопасности;

- оказывать содействие пожарной охране при тушении пожаров, установлении причин и условий их возникновения и развития, а также при выявлении лиц, виновных в нарушении требований пожарной безопасности и возникновении пожаров;

- предоставлять по требованию должностных лиц государственного пожарного надзора сведения и документы о состоянии пожарной безопасности в организации, а также о происшедших на ее территории пожарах и их последствиях;

- незамедлительно сообщать руководителю организации и в пожарную

охрану о возникших пожарах, неисправностях имеющихся средств и систем

противопожарной защиты, об изменении состояния дорог и проездов, ведущих к месту возгорания;

- обеспечивать выполнение требований государственного пожарного надзора, касающихся его деятельности, и соблюдение действующих норм по обеспечению пожарной безопасности.

3. Права ответственного за пожарную безопасность

3.1. Ответственный за пожарную безопасность вправе:

- отстранять от работы лиц, не прошедших противопожарный инструктаж, а также показавших неудовлетворительные знания по основам пожарной безопасности;

- знакомиться с проектами решений руководства организации, касающихся его деятельности;

- вносить предложения по оптимизации и модернизации систем и средств противопожарной защиты;

- проводить работы по установлению причин и обстоятельств пожаров, происшедших в организации;

- требовать от руководства установления мер социального и экономического стимулирования работников для повышения уровня пожарной безопасности;

- получать информацию по вопросам пожарной безопасности, в том числе в установленном порядке от органов управления и подразделений охраны;

- организовывать и участвовать в проверках структурных подразделений организации на предмет обеспечения в них мер пожарной безопасности, состояния средств и систем противопожарной защиты;

- организовывать и участвовать в проверках имущества организации на предмет обеспечения мер пожарной безопасности при работе с ним;

- требовать у руководителей структурных подразделений организации сведения, документы и информацию, касающуюся его деятельности;

- требовать от руководителя организации и ее сотрудников содействия в исполнении функциональных обязанностей Ответственного за пожарную безопасность для реализации его прав.

4. Ответственность ответственного за пожарную безопасность

4.1. Ответственный за пожарную безопасность несет дисциплинарную ответственность в соответствии с ст. 192 ТК РФ:

- за ненадлежащее исполнение или неисполнение своих обязанностей;

- за ненадлежащее состояние средств и систем противопожарной защиты в организации;

- за причинение своими действиями или бездействием материального ущерба в порядке и пределах, установленных ст. 238, 239, 241, 243 ТК РФ;

- за правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности в порядке и пределах, установленных действующим законодательством РФ;

- за достоверность сведений, предоставляемых руководству организации и государственному пожарному надзору;

- за отказ выполнять распоряжения и указания руководителя организации;

- за несоблюдение правил внутреннего распорядка;

- за несоблюдение инструкций по охране труда, должностных инструкций, инструкций по технике безопасности и пожарной безопасности.

4. ТЕХНИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

4.1 Средства и способы пожаротушения

Существуют несколько способов тушения пожара, и число средств, которые человек изобретает и использует для борьбы с огнем, из года в год множится и совершенствуется.

Способы тушения пожара:

- тушение водой

- тушение пеной

- тушение инертными разбавителями

- тушение галогеноуглеводородными составами

- тушение порошками

- огнетушители

- генераторы огнетушащего аэрозоля (ГОА) и модули порошкового пожаротушения (МПП).

Тушение водой - наиболее распространенное и доступное средство тушения. Достоинствами воды как огнетушительного средства являются: доступность, большая теплоемкость, химическая нейтральность, нетоксичность. Воду применяют для тушения твердых горючих веществ и материалов, тяжелых нефтепродуктов, а также для создания водяных завес и охлаждения объектов, находящихся вблизи очага пожара. Тонкораспыленной водой можно тушить даже легковоспламеняющиеся жидкости. Для тушения плохо смачивающихся веществ (хлопок, торф) в нее вводят вещества, снижающие поверхностное натяжение. Наиболее существенным недостатком, ограничивающим применение воды в качестве огнегасительного средства в зимнее время, является высокая температура замерзания. Воду нельзя

применять для тушения веществ, которые реагируют с ней, выделяя горючие газы. К таким веществам относятся щелочные и щелочноземельные металлы, металлоорганические соединения, карбид кальция и другие.

Плохая смачивающая способность воды и малая вязкость снижают ее эффективность при тушении волокнистых и пылевидных тлеющих материалов, способных гореть при сниженном содержании кислорода в окружающей среде.

Водой нельзя также тушить электроустановки под напряжением.

Забор воды для тушения пожаров внутри помещения осуществляется через пожарные краны, снабженные пожарным рукавом (рисунок 4.1).

Рисунок 4.1 - Пожарный кран со стволом и рукавом

Тушение пеной подразделяются на химическую и воздушно-механическую.

Химическая пена образуется в результате химической реакции нейтрализации между кислотой и щелочью в присутствии пенообразующего вещества. Кратность химической пены 5…8, стойкость - около одного часа.

Воздушно-механическая пена представляет собой смесь воздуха (90 %), воды (9,7 %) и пенообразователя (0,3 %). Она подразделяется на низкократную (кратность до 30), среднекратную (кратность 30…200) и высокократную (кратность выше 200). Растекаясь по поверхности горящей жидкости, она блокирует очаг, прекращая доступ кислорода воздуха. Наиболее широкое применение находит пена средней кратности, для получения которой используют простую пеногенерирующую аппаратуру типа ГВП-600. Стойкость воздушно-механической пены 30…45 минут. Пеной можно тушить

и твердые горючие материалы. Для предотвращения быстрого стекания пены с вертикальных поверхностей в воду добавляют различные соединения, например, экстракт солодкового корня, которые увеличивают адгезию («липкость») пены.

К числу неоспоримых достоинств средств, использующих для тушения огня пену, относятся их дешевизна, а также простота изготовления и обслуживания. К недостаткам относятся высокая коррозионная активность рабочей смеси и сравнительно невысокая относительно других средств эффективность пожаротушения. Необходимо отметить, что единственным, кроме воды, средством, которым можно тушить горящую на человеке одежду, является воздушно-механическая пена. Химическую же пену использовать для тушения горящей одежды запрещено, так как пострадавший получит дополнительные химические ожоги кожи и глаз.

Тушение инертными разбавителями основано на снижении содержания кислорода в зоне горения до предела, при котором горение прекращается. Наряду с возможностью быстрого тушения этот способ обеспечивает предупреждение взрыва при накоплении в помещении горючих газов и паров. При необходимости тушения пожара инертными разбавителями в небольших помещениях необходимо пользоваться изолирующими противогазами ввиду опасного для человека снижения содержания кислорода.

Тушение галогеносодержащими углеводородами основано, во-первых, на снижении содержания кислорода в газовой среде, а во-вторых, способностью эффективно тормозить химические реакции в пламени, оказывая ингибирующее воздействие на процесс горения. Наиболее эффективными и удобными для применения являются бромфторпроизводные метана и этана (дибромтетрафторетан, бромистый этил с добавками бромистого метилена).

Процесс тушения пожаров порошками протекает в результате разбавления горючей среды газообразными продуктами разложения порошка или непосредственно порошковым облаком; охлаждения зоны горения в результате затрат тепла на нагрев порошка, его частичного испарения и разложения; эффекта огнепреграждения; ингибирования химических реакций, обусловливающих процесс горения.

По своему составу, в зависимости от типа того или иного порошкового огнетушителя, огнетушащие порошки могут отличаться друг от друга. Это может быть и бикарбонат натрия, и углекислый натрий, и фосфорно-аммонийные соли с комплексом различных наполнителей и добавок.

Наиболее распространен порошок марки ПСБ (порошок сухой, бикарбонатный). Он состоит из бикарбоната натрия - 88 %, талька - 10 %, стеаратов металлов, железа, алюминия, магния, кальция, цинка и применяется для тушения горючих газов, жидкостей, растворителей и других материалов, сгорающих без тления.

Наиболее распространенными средствами тушения первичных очагов возгорания являются огнетушители.

Огнетушитель - аппарат для ликвидации загораний огнетушащими средствами; к месту применения транспортируется человеком и приводится в действие ручным способом. Назначение огнетушителей определяется огнетушащей способностью, температурными пределами использования, коррозионной активностью, токсичностью и электрической проводимостью огнетушащих средств, а также емкостью и способностью огнетушителей выдерживать вибрационные нагрузки.

Огнетушители водные используют для тушения огня водой со смачивающими добавками. Предназначены для тушения возгораний классов А и В. Главной особенностью данного класса огнетушителей является распылитель, образующий мелкодисперсную струю воды под давлением, обеспечивающий ее проникновение в очаг возгорания с безопасного расстояния. Отечественная промышленность выпускает водные огнетушители ОВ-8 емкостью 8 литров и автомобильный ОВ-1(з) «Нимбус», емкостью 1 л.

Рисунок 4.2 - Водные огнетушители: а - ОВ-8; б - ОВ-1(з) «Нимбус»

Огнетушители воздушной пены от огнетушителей химической пены отличаются высокой кратностью пены (60…70). Они состоят из стального корпуса, крышки, сифонной трубки с раструбом и баллона с выталкивающим газом.

Рисунок 4.3 - Виды воздушно-пенных огнетушителей: 1 - ОВП-100;

2 - ОВП-5; 3 - ОВП-10; 4 - ОВП-50

Для тушения объектов, находящихся под напряжением, широко применяются углекислотные огнетушители. Они состоят из толстостенного стального баллона, в горловину которого ввернуто запорно-пусковое устройство, состоящее из латунного вентиля с сифонной трубкой и предохранительного клапана.

Рисунок 4.4 - Углекислотные огнетушители

Порошковые огнетушители заряжены огнетушащим порошком. Предназначены для тушения пожаров класса A, B, C или BC, в зависимости от типа применяемого порошка, а также электроустановок, находящихся под напряжением до 1000 В.

Рисунок 4.5 - Порошковые огнетушители

Порошковые огнетушители обладают высокой огнетушащей способностью и широким температурным диапазоном применения от -50 єС до +50 єС.

Генераторы огнетушащего аэрозоля (ГОА) и модули порошкового пожаротушения (МПП) предназначены для тушения и локализации пожаров,

происходящих с участием твердых горючих материалов, легковоспламеняющихся и горючих жидкостей, электропроводки и оборудования, находящегося под напряжением, двигателей внутреннего сгорания. Применяться могут в квартирах, загородных домах, в гаражах (отапливаемых и неотапливаемых: диапазон рабочих температур от +50 єС до -50 єС). В момент срабатывания ГОА выбрасываются аэрозольные частицы менее 10 ммк, а при срабатывании МПП распыляется заранее заложенный в их корпус порошок с величиной частиц 10…90 ммк.

Самосрабатывающие огнетушители существуют следующих типов: Буран, ОСП, Допинг. Модуль порошкового пожаротушения предназначен для тушения и локализации пожаров твердых горючих материалов, горючих

жидкостей и электрооборудования до 5000 В в производственных, складских, бытовых и других помещениях.

Рисунок 4.6 - Разновидность МПП «Буран»

ОСП предназначен для тушения без участия человека загорания твердых и жидких веществ, нефтепродуктов, электрооборудования, в небольших складских, технологических, бытовых помещениях, гаражах и пр. ОСП используется вместо переносных огнетушителей или дополнительно к ним.

Рисунок 4.7 - ОСП (1, 2)

Пламяингибирующий огнетушитель ДОПИНГ-2 - автомобильный огнетушитель, тушение пожара происходит за 5-15 сек. Запуск осуществляется от бортовой аккумуляторной батареи, при воздействии на чувствительный элемент открытого пламени (200 С).

Рисунок 4.8 - Виды огнетушителей «Допинг»

4.2 Расчет первичных средств пожаротушения

При приобретении огнетушителя следует обращать внимание, какие классы пожаров ими можно тушить. При подсчете необходимого количества огнетушителей надо знать, что в любом случае на этаже должно быть не менее 2-х огнетушителей.

Таблица 4.1 - Нормы оснащения помещений ручными огнетушителями

	Категория помещения	Предельная защищаемая площадь	Класс	Пенные и водные огнетушители вместимостью 8 литров	Пенные и водные огнетушители вместимостью 8 литров	Углекислотные огнетушители вместимостью 4 литра
					2	4	8	1	3
1	А, Б, В, (горючие газы и жидкости)	200	А	2 + +	-	2 +	1 + +	-	-
			Б	4 +	-	2 +	1 + +	-	-
			С	-	-	2 +	1 + +	-	-
			Д	-	-	2 +	1 + +	-	-
			(Е)	-	-	2 +	1 +	-	2+/+
2	В	400	А	2 + +	4 +	2 +	1 +	-	2 +
			Д	-	-	2 +	1 +	-	-
			(Е)	-	-	2 +	1 +	4+	2 +/+
2	Г	800	В	2 +	4 +	2 +	1 +	-	-
			С	-	4 +	2 +	1 +	-	-
2	Г, Д	1800	А	2 + +	-	2 +	1 +	-	-
			Д	-	2 +	2 +	1 + +	-	-
			(Е)	-	2 +	2 + +	1 +	4+	2 +/+
2	Общехозяйственные здания	800	А	4 + +	8 +	4 + +	1 + +	-	4 +
			(Е)	-	-	4 + +	2 +	4+	2 +/+

Примечания: знаком «++» обозначены рекомендуемые к оснащению объектов огнетушители, знаком «+» - огнетушители, применение которых допускается при отсутствии рекомендуемых и при соответствующем обосновании, знаком «-» - огнетушители которые не допускаются для оснащения данных объектов. В замкнутых помещениях, объемом не более 50 куб.м для тушения пожаров вместо переносных огнетушителей, или дополнительно к ним, могут быть использованы огнетушители самосрабатывающие, порошковые.

Для примера определим, сколько требуется огнетушителей для первого этажа лицея площадью 800 кв.м., с наличием столярной мастерской (S =400 кв.м.) со станками.

А) столярная мастерская - помещение, где большое количество дерева, стружки, пыли - по НБ - 105-95 относится к категории пожарной опасности В;

Б) по таблице 4.1 класс пожара берем - А;

В) также по таблице 4.1 графа 2, смотрим строка класс пожара А, на 400 кв.м. положено:

- 2 огнетушителя пенных по 8 литров

- 2 огнетушителя порошковых по 4 литра

-1 огнетушитель порошковый по 8 литров (по емкости огнетушители можно заменить).

При этом надо помнить, что в мастерской имеется электрические станки и щит ( по таблице 4.1 графа 2, строка пожара Е),

т.е. необходимо еще:

- 2 огнетушителя порошковых по 4 литра;

-2 огнетушителя углекислотных по 4 литра.

Далее необходимо определить количество огнетушителей для кабинетов находящихся на первом этаже здания (по таблице 4.1 графа 5 - общественные здания - мебель - твердые горючие материалы - класс пожара А)

Следовательно, необходимо приобрести:

ОВП - 8 = всего 6 штук;

ОП - 4 = всего 8 штук;

ОУ - 3 = всего 2 штуки;

ОП - 8 = всего 1 штука.

Итого 17 огнетушителей.

5. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Подготовка любого специалиста осуществляется в учебном процессе.

Правильная организация учебной работы в училищах создает условия для систематического изучения и прочного усвоения учащимися учебного материала, предусмотренного программой, и для воспитания сознательных строителей человеческого общества. Учебная, учебно-производственная и производственная деятельность учащихся профессионально - технических училищ протекает в различных организационных формах.

Педагогический процесс - это специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленных на решение развивающих и образовательных задач. Педагоги и воспитанники как деятели, субъекты являются главными компонентами педагогического процесса. Взаимодействие субъектов педагогического процесса своей конечной целью имеет присвоение воспитанникам опыта, накопленного человечеством во всем его многообразии. А успешное освоение опыта, как известно, осуществляется в специальных организованных условиях при наличии хорошей материальной базы, включающей разнообразные педагогические средства. Взаимодействие педагогов и воспитанников на содержательной основе с использованием разнообразных средств есть сущностная характеристика педагогического процесса, протекающего в любой педагогической системе. [15]

Обучение - самый важный и надежный способ получения систематического образования. Отражая все существенные свойства педагогического процесса, обучение в то же время имеет и специфический процесс познания, управляемый педагогом. Именно направляющая роль

педагога обеспечивает полноценное усвоение учащимися знаний, умений и навыков, развитие их умственных сил и творческих способностей. Оно, как и целостный педагогический процесс, имеет задачную структуру,

а следовательно, и движение в процессе обучения идет от решения одной учебной задачи к другой, продвигая учащихся по пути познания.

Цель же это то, к чему стремится педагог, идеальное представление своих действий. Обязательным условием при планировании урока является постановка цели. Целью профобразования является подготовка работников квалифицированного труда (рабочих, служащих и специалистов) по всем основным направлениям общественно - полезной деятельности на базе основного общего образования. В данном случае целью изучения предмета является приобретение учащимися теоретических знаний, необходимых для оказания первой медицинской помощи при сложившейся опасной ситуации. [11]

Содержание дипломного проекта предусматривает педагогические принципы, методы, средства и формы обучения, составление учебно - планирующей документации преподавателя, составление карточек - заданий как необходимого раздаточного (дидактического) материала для усвоения полученных знаний.

На уровне общего теоретического представления государственный стандарт содержания общего среднего образования находит отражение в учебном плане. Рабочий учебный план, разрабатывается с учетом текущих условий, утверждается педагогическим советом учебного заведения ежегодно. Содержание образования, представленное на уровне теоретического осмысления в учебных планах, получает свою конкретизацию в календарно - тематическом плане. Календарно - тематическим планом называется нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, логику изучения основных мировоззренческих идей с

указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение. Начинается подготовка к уроку с календарно - тематического планирования: преподаватель определяет последовательность изучения содержания учебного материала, его распределение на разделы, блоки усвоения учащимися. Для этого предусматриваются обзорные вводные уроки в начале изучения раздела и повторительно - обобщающие уроки в конце, параллельное освоение знаний (понятий, умений и их использование) в ходе изучения всего раздела и т.д. В этом случае календарно - тематическое планирование выполняет важную функцию структурирования содержания учебного материала в соответствии с особенностями условий работы преподавателя, а не только установление формальной очередности изучения тем учебного курса.[16]

В календарно - тематическом плане указывается также, из каких других учебных предметов будут использоваться знания на уроках (межпредметные связи) и какие наглядные пособия, технические средства и литература необходимы при подготовке и проведении уроков.

Согласно учебного плана на предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» отведено 24 часа. В календарно - тематическом плане по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» указывается последовательность и наименование изучаемых разделов, тем, а также устанавливаются ориентировочные сроки изучения и количество часов отведенных для изучения конкретного раздела или темы.

Темой исследования в данном дипломном проекте является методика проведения урока по теме «Оказание первой помощи». На данную тему отведены 4 часа теоретического занятия.

С позиций целостности педагогического процесса урок необходимо рассматривать как основную форму его организации. Именно в уроке отражаются все преимущества классно - урочной системы. В форме урока возможна эффективная организация не только учебно - познавательной, но и других развивающих видов деятельности учащихся.

Преимущества урока как формы организации педагогического процесса состоят в том, что он имеет благоприятные возможности для сочетания фронтальной, групповой и индивидуальной работы; позволяет преподавателю систематически и последовательно излагать материал, управлять развитием познавательных способностей и формировать научное мировоззрение учащихся; на уроке студенты, учащиеся овладевают не только системой знаний, умений и навыков, но и самими методами познавательной деятельности; урок позволяет эффективно решать воспитательные задачи через содержание и методы педагогической деятельности.

Урок - это форма организации педагогического процесса, при которой педагог в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся с учетом особенностей каждого из них, используя виды, средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все обучающиеся овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в процессе обучения, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил.

Для изложения темы «Оказание первой помощи» используется комбинированный урок, который является самым распространенным типом урока при изучении общетехнических и специальных предметов. На комбинированном уроке решается комплекс различных дидактических задач. В каждом уроке можно выделить его основные элементы, которые характеризуются различными видами деятельности преподавателя и ...