Специфіка комунікації в літературі для дітей та юнацтва (на матеріалі сучасної німецькомовної прози)
Закономірності та тенденції розвитку німецької прози для дітей та юнацтва другої половини ХХ століття. Специфіка комунікативного процесу на внутрішньо-текстовому рівні, візуалізація образу дитини як ідеального реципієнта в німецькомовній літературі.
| Рубрика | Литература |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 29.10.2013 |
| Размер файла | 76,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Ключові слова: література для дітей та юнацтва, класичність літератури для дітей та юнацтва, літературна комунікація, модель літературної комунікації в літературі для дітей та юнацтва, ідеальний реципієнт-дитина.
SUMMARY
Hnidets U.S. Specific of communication in the literature for children and youth (on the base of the modern German novel). - Manuscript.
A thesis submitted in partial fulfillment of the requirements for the candidate's degree (speciality 10/01/04 - literature of foreign countries). V. Vernadsky Tavrida National University, Simferopol, 2008.
The dissertation is the first in Ukrainian and foreign literary studies integrated research of the specific of communication in the German literature for children and youth, the change in the communicative paradigm in 70th of XX. and up to nowadays both on the internal and external textual levels of investigation. Dominant aspect of investigation is the definition of literature for children and youth and its communicative specific in the socio-historical context of its developing in the German-speaking countries. The main principles in the realizing of communication in the literature for children and youth are: binarity, equality and self-suffciency of the communicants, visualizing of the child's image as ideal recipient, as literary phenomenon that is is influenced by its own nature as direct centre of cause and effect relationship. The study presents an analysis of works of such prominent German writers as U. Wцlfel, P.Hдrtling, O. PreuЯler, M. Ende, J. Schubiger. The analysis is aimed at revealing the specific features of the communicative process on the internal textual level.
Key words: literature for children and youth, classic literature for children and youth, literary communication, model of literary communication in the literature for children and youth.
АНОТАЦИЯ
Гнидец У.С. Специфика коммуникации в литературе для детей и юношества (на материале современной немецкоязычной прозы). - Рукопись.
Диссертация на соискание научной степени кандидата филологических наук по специальности 10. 01. 04 - литература зарубежных стран. - Таврический национальный университет имени В.И. Вернадского, Симферополь, 2008.
Диссертация является первым в отечественном и зарубежном литературоведении комплексным анализом специфики литературной коммуникации в немецкоязычной литературе для детей и юношества, в том числе и смены коммуникативной парадигмы в ней в период от 70-х гг. ХХ ст. по сегодняшний день.
Констатировано, что в современном зарубежном литературоведении литературу для детей и юношества выделяют как отдельную исследовательскую область, в то время как в украинской науке к этой литературе проявляют ещё недостаточное внимание. Важным при этом остаётся то, что литературу для детей и юношества рассматривают как контекстуальное, социальное, проблемно-выраженное явление междисциплинарного характера. Поэтому в работе проведено углублённое изучение современной немецкоязычной литературы для детей и юношества как отдельного самобытного литературного явления: конкретизирован терминологический аппарат, выделено понятие “классическая литература для детей и юношества”, представлен её литературно-исторический обзор, который позволил продемонстрировать основные тенденции, направления и жанры.
Коммуникативный ракурс исследования предоставил возможность объединить в диссертации в целостное проблемное поле вопросы, которые связаны с особенностями развития литературы для детей и юношества. Важным аспектом исследования является сосредоточение внимания на уровне внутри-текстовой коммуникации, проводя при этом аналогии с текстуально-экстернальным уровнем коммуникативной системы. Вследствие этого удалось обосновать своеобразие коммуникативного процесса этой литературы, непосредственное отражение которого выявлено уже в форме художественного послания, которое содержит специфическую адресацию, а именно - для детей и юношества, являясь видовой чертой этой литературы.
В результате анализа теоретической литературы и конкретных художественных произведений выдающихся немецкоязычных писателей для детей в работе представлена коммуникативная модель, которая призвана содействовать пониманию ментальности современного ребёнка, восприятию детского реципиента как равноправного коммуниканта, а также воспроизведению роли взрослого человека в коммуникативной цепи. Подчёркнуто, что коммуникативная теория художественного произведения рассматривает каждый структурный элемент текста как элемент коммуникативного процесса. Поэтому на примере репрезентативных классических произведений выдающихся современных писателей для детей, таких как У. Вёльфель, К. Нёстлингер, П. Гертлинг, М. Энде, Ю. Шубигер, рассмотрены различные компоненты коммуникационного процесса: адресат, адресант, литературное послание, повествовательная структура. Существенным является вывод о том, что литературная коммуникация осуществляется по принципу бинарности как представление двух возрастных уровней сознания: взрослого человека и ребёнка и их сосуществования в едином измерении. Повествовательный дискурс предполагает и двойную рецепцию: ребёнком-читателем - по принципу идентификации и взрослым читателем - по принципу интерпретации. В диссертации утверждается, что суть изменения коммуникативной парадигмы в литературе для детей и юношества в период с 70-х гг. до нашего времени - в существенном вытеснении дидактической функции наративной. По-новому представлен контекст немецкоязычной литературы для детей и юношества актуального периода, определены основные тенденции её развития, а также её своеобразие в плане переосмысления понятий “детство” и “роль ребёнка в обществе”.
Ключевые слова: литература для детей и юношества, классичность литературы для детей и юношества, литературная коммуникация, модель литературной коммуникации в литературе для детей и юношества, идеальный реципиент-ребёнок.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Аналіз художніх етнообразів Австралії та Новій Гвінеї у нарисовій літератури для дітей та юнацтва письменників українського зарубіжжя з позиції теоретичних концепцій про Іншого. Вивчення цих образів у творчій спадщині П. Вакуленка, Л. Полтави та Д. Чуба.
статья [18,2 K], добавлен 07.02.2018Творчість Б. Грінченка у контексті реалістичної прози XIX століття. Рецепція малої прози у вітчизняному літературознавстві. Звернення в оповіданнях до теми дитинства. Драматичні обставин життя дітей. Характеристика образів. Відносини батьків і дітей.
курсовая работа [93,7 K], добавлен 09.06.2016Основні типи дискурсів у сучасній українській літературі. Поезія 90-х років XX століття. Основні художні здобутки прози. Постмодерний роман "Рекреації". Становлення естетичної стратегії в українському письменстві після катастрофи на Чорнобильській АЕС.
реферат [23,3 K], добавлен 22.02.2010Інтелектуалізм в літературі. Характерні ознаки філософсько-естетичного звучання та інтелектуальної прози в літературі ХХ ст. Особливості стилю А. Екзюпері. Філософський аспект та своєрідність повісті-притчі "Чайка на ім'я Джонатан Лівінгстон" Р. Баха.
дипломная работа [95,6 K], добавлен 13.07.2013Специфіка сучасної української жіночої прози. Феміністичний дискурс в українській літературі. Аналіз проблематики романів Ірен Роздобудько у художньому контексті. Жанрова своєрідність творчості, архетипні образи. Поетика романів Ірен Роздобудько.
дипломная работа [195,0 K], добавлен 26.09.2013Становлення та специфіка жанру новели. Оновлення жанрового канону в українській малій прозі кінця ХХ – початку ХХІ століття. Проблемно-тематичний поліфонізм малої прози. Образна специфіка новелістики Галини Тарасюк. Жанрова природа новел письменниці.
дипломная работа [104,1 K], добавлен 26.06.2013Історія французької літератури. Творчість Наталі Саррот; аналіз художньої специфіки прози, висвітлення проблем Нового Роману як значного явища культури ХХ століття, етапу підготовки нових культурологічних поглядів, психологізму та теорії постмодернізму.
курсовая работа [54,9 K], добавлен 17.04.2012Літературне бароко в Україні. Специфіка бароко, становлення нової жанрової системи в літературі. Пам’ятка української історичної прози й публіцистики кінця ХVІІІ ст. "Історія русів", його перше опублікування 1846 року. Антитетична побудова твору.
курсовая работа [55,4 K], добавлен 06.05.2010У дитячій німецькій літературі другої половини XIX - першої половини XX ст. помітного розквіту набули два автори - це Вільгельм Буш і Генріх Гофман. У 20-30-х роках великою популярністю користувалася творчість Берти Ласк, Августи Лазар і Алекса Веддинга.
реферат [19,8 K], добавлен 20.12.2008Виникнення течій модернізму та розвиток європейської літератури за часів XX століття. Компаративний аналіз античної "Антігони" Софокла та брехтівської обробки. Причини порушення головних ідей трагедії. Бертольд Брехт у контексті німецької драматургії.
курсовая работа [40,2 K], добавлен 19.11.2014Особливості літературного процесу кінця ХVІІІ - початку ХІХ століття. Аналіз основних ідей п’єси Д.І. Фонвізіна "Недоросток". Жанрова специфіка комедії, характеристика дійових осіб. Актуальність основних проблем твору з позицій сучасного реципієнта.
курсовая работа [35,9 K], добавлен 27.05.2014XIX–XX сторіччя як доба естетичних пошуків та рішення проблеми дитинства в англомовній літературі. Особливості формування індивідуального стилю та поглядів письменника. Художнє втілення образу дитини в реалістичних та фантастичних оповіданнях Бредбері.
курсовая работа [56,0 K], добавлен 12.02.2014Загальна характеристика романтизму у світовій літературі та його особливостей в англійській літературі. Готичний роман як жанр літератури предромантизму. Прецедентність роману М. Шеллі "Франкенштейн". Впливи традицій готичного у романі М. Шеллі.
курсовая работа [49,7 K], добавлен 06.02.2014Дослідження особливостей розвитку української поезії та прози у 20-ті рр. ХХ ст. Характерні риси та поєднання розмаїтих стильових течій в літературі. Втручання компартії у творчий процес. "Неокласики" - неформальне товариство вільних поетів-інтелектуалів.
реферат [34,6 K], добавлен 23.01.2011Специфіка оповідної організації та жанрово-стильові модифікації експериментальної белетристики на прикладі творів Л. Скрипника, М. Йогансена і Г. Шкурупія. Вплив синкретизму літературних та кінематографічних елементів на наратологічну побудову тексту.
дипломная работа [97,8 K], добавлен 01.12.2011Проблема світоглядної моделі в художній творчості. Специфіка моделювання ідентичності героя та провідні типи характерів як стилетворчих чинників. Аксіологічні концепти в системі світомислення жіночої прози. Вплив системотвірних філософем на твори.
автореферат [46,9 K], добавлен 11.04.2009Течія американського романтизму та розвиток детективу в літературі ХІХ століття. Особливості детективу як літературного жанру у світовій літературі. Сюжетна структура оповідань Eдгара По. Риси характеру головних героїв у його детективних оповіданнях.
курсовая работа [48,2 K], добавлен 20.03.2011Творчість А. Дімарова як зразок високохудожньої та плідної праці митця. Характеристика та розвиток пригодницької прози для дітей. Аналіз дитячого твору "На коні й під конем", дослідження пригоди як рушія сюжету, значення місії пригодництва у творі.
курсовая работа [123,0 K], добавлен 11.02.2013Історія виникнення, розвитку та напрямки постмодернізму в літературі. Життєвий і творчій шлях Патрика Зюскінда як відображення епохи постмодернізму. Особливості роману Патрика Зюскінда "Парфумер. Історія одного вбивці" в контексті німецького постмодерну.
курсовая работа [56,7 K], добавлен 17.02.2012Збірка "Коли ще звірі говорили" І. Франка як видатне явище в українській дитячій літературі. Теми навчання і виховання дітей у автобіографічних оповіданнях. Казка як засіб пізнання дійсності для малят, використання автором образних багатств фольклору.
реферат [23,7 K], добавлен 11.11.2013
