Творчество Саши Черного

2. Первичное чтение стихотворения «Воробей» (выразительно читаю стихотворение «Воробей») 3. Проверка первичного восприятия. - О ком это стихотворение? Да, оно так и называется «Воробей». Чем оно необычно? Кто здесь рассказчик? 4. Вторичное чтение. - Откроем страничку 47 нашего учебника. Прочитайте это стихотворение самостоятельно. Постарайтесь представить то, о чем вы читаете.

5. Анализ стихотворения «Воробей». - Какую большую картину вы представили, когда читали это стихотворение? - Прочитайте первые 4 строчки стихотворения. Постарайтесь представить себе воробья. Какие слова вам помогли? Ребята, а юркий это какой? (юркий- быстрый, увертливый) Какие сравнения использует автор при описании воробья? А как автор относится к воробью? Докажите, что хорошо. Какое чувство автор выражает в этих строчках? (он любуется воробьём) Прочитайте первое четверостишие, выразив все эмоции автора. - Перечитайте второе четверостишие. Какую картину вы себе представили? Какое чувство автор выражает в первых двух строчках?(просьба)А почему он предлагает двинуть клювом ворону? (не хочет, чтобы вороне достались все крошки)Меняется ли настроение автора? Какое чувство автор выражает в последних двух строчках?(досада)Прочитайте это четверостишие, передав все чувства, которые испытывал автор. И чувство просьбы, и некоторую досаду, что не всё достанется воробью. - Прочитайте третье четверостишие. Какую картину вы себе представили? Какое чувство в первых двух строчках?(просьба) Изменяется ли настроение автора, когда мы читаем следующие две строчки?(появляется недовольство) Как автор называет ветер?(злюка) Автор недоволен, что ветер-злюка сыплет снегом на воробья. Попробуем прочитать это четверостишие, выражая настроение автора. - Прочитайте четвертое четверостишие. Какую вы представили себе картину? Ребята, вьюшка- это крышка в деревенской избе, которая закрывает печную трубу для сохранения тепла. Какое здесь чувство выражает автор?( он просит воробья подружиться с ним) Что он предлагает воробью? (остаться зимовать в его доме) Он даже мечтает, что они с воробьём вместе будут учить азбуку. Прочитайте этот отрывок с просьбой, попросите воробья.

- Прочитайте последнее четверостишие. Какую картину вы себе представили? Какое здесь чувство выражает автор?(досаду, недовольство. Воробей съел все крошки и даже спасибо не сказал) Как автор называет воробья?(нахал) Он серьезно его так называет или с юмором? А есть ли здесь буквосочетание, которое передает звук, который издают крылья при взлете птицы?(Фурх!) Прочитайте это четверостишие, передав все эмоции автора. - А помогает ли ритм стихотворения представить, как скачет воробей? Давайте, например, прочитаем третье четверостишие. Попробуйте почувствовать этот ритм. - А теперь попробуйте прочитать всё стихотворение, передав интонацию строк и ритм. Удалось ли ребятам передать настроение этого стихотворения? - Понравилось ли вам это стихотворение? Чем? - А теперь мы познакомимся еще с одним стихотворением Саши Черного. Оно называется «Слон» 6. Первичное чтение стихотворения «Слон» (2 заранее подготовленных ученика читают это стихотворение наизусть и по ролям) 7. Проверка первичного восприятия. - Кто с кем разговаривает? - Рассмотрим рисунки на стр. 47 и 49. Подходят ли они к данному произведению? Докажите. 8. Анализ стихотворения «Слон» - Одинаковая ли интонация передана в строках этого стихотворения? Давайте прочитаем первую часть стихотворения- слова мальчика и слона. Какая интонация в словах мальчика? (удивление) А какое настроение у слона? (грусть) А какие слова говорят, что ему грустно? Прочитайте эту часть, передав и эмоции мальчика, и эмоции слона.

- Прочитайте вторую часть. Как вы думаете, мальчику жалко слона? Он, наверное, даже сочувствует ему, надеется на лучшее. А что мальчик дарит слону? Он дарит ему слона, чтобы слонику было веселее. Прочитайте эту часть, передав настроение мальчика. - Определите тон всего стихотворения: шутливый или серьёзный? - Давайте попробуем прочитать это стихотворение по ролям. 1 вариант читает за мальчика, 2 - за слона. 9. Итог урока. - Вы прочитали три стихотворения Саши Черного. О чем они: о животных или о людях? Какое стихотворение вы бы хотели выучить наизусть? Дома вы выучите то стихотворение, которое вам больше понравилось. -Урок закончен. Всем спасибо.

Заключение

Рассматривая многолетний творческий путь Саши Черного, пришедшийся на переломные исторические моменты и инициированную ими систему художественных приоритетов писателя, целесообразно обращение к сравнительно-историческому методу. Последний совмещается с биографическим методом. Несомненно, современное детское чтение оказывается невозможным без включения в его круг достижений русской и зарубежной детской литературы, какими бы однозначными в свое время ярлыками они ни награждались. Если поэт нашел верное слово и нужную интонацию, то его творения никогда не будут скучны, не перестанут быть нужными маленьким читателям.

В случае с Сашей Черным сказалось то обстоятельство, что волею судьбы его творчество стало доступным массовому российскому читателю спустя долгое время после его кончины. Поэт, живший настоящим, утратил русского читателя при жизни. «Вторая» жизнь Саши Черного будет долгой. Сборник «Детский остров» в творчестве Саши Черного занимает несколько обособленное место - он является кульминацией его «детской» части. Собственно, детская линия у Саши Черного может рассматриваться как еще один, не прекращающийся этап его творчества.

Можно сказать, что «Детский остров» Саши Черного является символом всей русской детской литературы: ведь, с другой стороны, не только художник «спасается» на этом острове, а и дети воспринимают свое «детство» (состояние детства) как пребывание на острове, охраняющем их от взрослых. Значение творчества Саши Черного в истории русской литературы состоит в состоявшемся постижении детского мира через художественно-поэтический. В этом Саша Черный может быть сравнен с Л.Н. Толстым, Н.М. Гариным-Михайловским.

Саша Черный живет в своих сатирах, в своих детских стихотворениях, в своих солдатских рассказах. Живет, пока его читают, а читать его будут всегда, потому что поэзия - это смех, это чистый юмор без всякого налёта. Всегда, ведь смех вечен. Творчество Саши Чёрного оказывается актуальным сейчас. Оно востребовано как нынешней литературой и общественной мыслью, так и маленькими читателями, узнающими в лирическом герое самих себя.

Список использованной литературы

1. Александров В. Видим столько, сколько в нас заложено: [О корневых проблемах детской литературы] // Детская литература. - 2003. - №2 - №10/11 - С. 55-57.

2. Алексеев А.Д. Литература русского зарубежья: Материалы к библиографии. - СПб.: Наука, 2003.

3. Антонов А. Анафема «детской литературе»: [Литературно-критические заметки] // Грани. - 2003. - №168. - С. 119-140.

4. Воспоминания В.А. Добровольского о Саше Черном // Русский глобус. - 2002. - №5.

5. Гумилев Н.С. Письма о русской поэзии - М.: Современник, 1990.

6. Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения - М.: Флинта; Наука, 1999. - 248 с.

7. Карпов В.А. Проза Саши Черного в детском чтении // Школа. - 2005. - №4.

8. Колесникова О.И. Заметки о языке поэзии для детей // Русский язык в школе - 2004 - №4 - С. 59-64.

9. Копылова Н.И. Стиль «Солдатских сказок» С. Чёрного // Народная и литературная сказка - Ишим, 1992.

10. Кривин Ф. Саша Черный // Черный Саша. Стихотворения - М.: Художественная литература, 1999.

11. Некрылова А. Народная демонология в литературе // Власова М. Русские суеверия: Энциклопедический словарь.- СПб., 1998.

12. «Он смеялся, когда было совсем не смешно, а когда было смешно - совсем не смеялся...» // Публичные люди. - 2003. - №10.

13. Программа для четырехлетней начальной школы, «Школа России».

14. Соложенкина С. И никаких проблем...: [О задачах детской литературы] // Детская литература. - 2005. - №8/9. - С. 3-9

15. Спиридонова Л. Саша Черный // Литература русского зарубежья. - М., 2003.

16. Усенко Л.В. Улыбка Саши Черного // Черный Саша. Избранное. - Ростов н/Д., 1999.

17. Черный С. Дневник фокса Микки. - М: Дрофа, 2004. - 128 с.

18. Черный С. Саша Черный: Избранная проза. - М., 2001.

19. Черный Саша. Смех - волшебный алкоголь // Спиридонова Л. Бессмертие смеха: комическое в литературе русского зарубежья. - М., 2009.

20. Черный Саша. Собрание сочинений: В 5 т. - М.: Эллис Лак, 2006.

Размещено на Allbest.ru