Роль цвета в художественно-философском мире Юрия Вэллы
Определение значения цвета в поэтических и художественных текстах. Состав и структура поля цвета в языке Юрия Вэллы. Интерпретация поэтических и прозаических текстов Юрия Вэллы. Графическое представление художественно-философского мира Юрия Вэллы.
| Рубрика | Литература |
| Вид | научная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 21.12.2019 |
| Размер файла | 115,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Всероссийская научно-практическая конференция молодых исследователей научно-социальной программы «Шаг в будущее»
Исследовательская работа
РОЛЬ ЦВЕТА В ХУДОЖЕсТВЕННО-ФИЛОСОФСКОМ МИРЕ ЮРИЯ ВЭЛЛЫ
Автор: Кравченко Анжела Александровна
Руководитель: Смутковская Ольга Владимировна
Учитель русского языка и литературы
СП Лемпино 2011 год
Содержание
Аннотация
План исследования
Введение
Основная часть
1. Основные положения работы
2. Состав и структура поля цвета в языке Юрия Вэллы
3. Символическое значение цвета
4. Интерпретация поэтических и прозаических текстов Юрия Вэллы
5. Графическое представление художественно-философского мира Юрия Вэллы
6. Цвет в художественно-философском мире Юрия Вэллы
Заключение
Список литературы
Приложения
Аннотация
Данная творческая работа - результат исследовательской деятельности в области филологического и литературного краеведения. Автор проанализировал и интерпретировал поэтические и прозаические тексты поэта и писателя Юрия Вэллы.
Целью данного исследования стало выявление состава и структуры поля цвета и возможность дать интерпретацию цветовой гаммы как важного изобразительно-выразительного средства в понимании художественно-философского мира Ю. Вэллы.
Необходимыми методами исследования стали: 1) теоретический - изучение и анализ литературоведческой, лингвистической, методической литературы, школьных программ, учебников регионального цикла и методических пособий; 2)практический: а) метод компонентного (статического) анализа: число выявленных фактов, их функциональную нагрузку - количество словоупотреблений той или иной языковой единицы, соотношение единиц определённого тематического поля по всему объёму материала;
б) Описательный - проводится путем сплошной выборки лексических единиц со значением цвета; в) семантико-стилистический метод, который состоит в выяснении значения языкового средства с опорой на словари; г) метод контекстуального анализа (необходим для определения семантики отдельно входящего в текст слова или фразы). [Соколова 2002, 67]; д) метод статистической (графической) обработки полученных данных.
В Результате исследований была установлена роль цвета как важного средства выразительности в создании уникального художественно-философского мира произведений писателя.
Выводы: изучение цветовой гаммы в творчестве Юрия Вэллы дало представление о его отношении к окружающей действительности. Своим, в основном, черно-белым видением мира, художник доносит до читателя свою боль и отчаяние, за те глобальные преобразования на его родной земле, которые несут разрушение мира его, его предков и его потомков. Он предупреждает современников о неисправимых последствиях этих глобальных преобразований. Он наглядно демонстрирует, что этот многоцветный мир: живой, настоящий и очень хрупкий может погибнуть - стать черным.
План исследования
Проблема: в школьных учебниках по литературному краеведению представлены поэтические и художественные тексты писателей Тюменского Севера, к ним составлены вопросы для анализа, представлены краткие биографии, но нет рубрик, содержащих комплексный анализ, как в учебниках по литературе для общеобразовательных школ. Мы решили дополнить одну из тем авторской интерпретацией поэтических и художественных текстов Юрия Вэллы для дальнейшего использования на уроках литературы по изучению тем регионального цикла.
Гипотеза: если проанализировать текстовый материал на предмет цветописи (цветообозначения - слова, фразы), то можно установить самобытность художественно-философского мира Юрия Вэллы.
Методы исследования
1.Теоретический - изучение и анализ литературоведческой, лингвистической, методической литературы, школьных программ, учебников регионального цикла и методических пособий.
2.Практический:
а) метод компонентного (статического) анализа: число выявленных фактов, их функциональную нагрузку - количество словоупотреблений той или иной языковой единицы, соотношение единиц определённого тематического поля по всему объёму материала;
б) Описательный - проводится путем сплошной выборки лексических единиц со значением цвета.
в) семантико-стилистический метод, который состоит в выяснении значения языкового средства с опорой на словари;
г) метод контекстуального анализа (необходим для определения семантики отдельно входящего в текст слова или фразы). (Соколова 2002, 67);
д) метод статистической (графической) обработки полученных данных.
Библиография: Проблемы школьного изучения прозаических и поэтических текстов с точки зрения их изобразительной организации рассматривались учеными-методистами, литературоведами. В работах известных педагогов Л.И. Поливанова, Н.М. Соколова, М.А. Рыбниковой, Н.О. Корста, а также в публикациях современных исследователей О.Ю. Богдановой, М.Г.Качурина, А. М. Лисовского, Е.А. Маймина, В.Г. Маранцмана, В.П. Медведева, Л.В. Тодорова и др.
Введение
Не лги.
Не убивай.
Никогда не бери чужого.
Не предавай памяти своих предков.
Не позволяй осквернять священные реки Тям мал сейси.
Не проси помощи у тех, кто сильнее, лучше стань сильнее сам.
Не дай замолчать языку пя хасава, через него твой народ услышит предупреждение предков.
(Юрий Вэлла)
В этих семи заповедях заключена мировоззренческая философия ненецкого поэта, прозаика, этнографа Юрия Вэллы (Айваседы), целью которого является сохранение родового урочища от чужаков в районе священного Агана. Именно чужаками и временщиками считает поэт нефтяников, пришедших на родовые земли Айваседы и других семей лесных ненцев, живущих на границе Ямало-Ненецкого и Ханты-Мансийского округов. Будучи известным и в России, и за ее пределами правозащитником, признанным литератором и исследователем культуры лесных ненцев (пя хасава), он упорно называет себя обычным оленеводом. Для него олень - это символ его маленькой и беззащитной родины, о которой он с такой болью написал в своем первом сборнике «Вести из стойбища».
Родина у каждого одна!
Ты - родина твоя
Ты родине своей глаза
И ум,
И совесть,
И сердце.
И нет тебе прощенья, если родина твоя
Твоим бездействием превращена
В разрушенные временем стоянки...
1991 год, Варьеган.
Для лесных ненцев Варьегана и Агана родина - это их родовые стойбища, где веками выпасали своих оленей предки нынешних пя хасава. Род Айваседа берет свое начало от древнейшего самодийского племени, которое пришло на эти земли с незапамятных времен, упоминания о которых имеются в «поветеных» грамотах Ермака.
В Ханты-Мансийске, где Юрия Кыльевича знают как непримиримого защитника охотничьих угодий и пастбищных мест, местные чиновники воспринимают его как этакого борца-одиночку, не дающего жить спокойно ни нефтяникам, ни местной власти, причем не взирая на чины и статусы. По словам Айваседы, сейчас власть, к сожалению, прислушивается лишь к тем, кто любой ценой дает деньги, добывая нефть. (Ирина Ханзерова «Семь заповедей Айваседы»)
Художественная литература дает человеку возможность познать себя, окружающий мир. Она дарит радость открытий, помогает осмыслить жизнь, формирует характер, личность, воспитывает чувства. Художественные и поэтические произведения задевают самые тонкие струны души, помогают увидеть яркий красочный мир, познать красоту человеческих отношений и силу страдания, учат сопереживать и самоопределяться в окружающем мире.
Проблемы школьного изучения прозаических и поэтических текстов с точки зрения их изобразительной организации рассматривались учеными-методистами, литературоведами. В работах известных педагогов Л.И. Поливанова, Н.М. Соколова, М.А. Рыбниковой, Н.О. Корста, а также в публикациях современных исследователей О.Ю. Богдановой, М.Г.Качурина, А. М. Лисовского, Е.А. Маймина, В.Г. Маранцмана, В.П. Медведева, Л.В. Тодорова и др., обращавшихся к методике изучения лирических произведений в школе, отмечается важность работы над стилистическими фигурами поэтической речи, подчеркивается особая роль изобразительных средств в создании целостности художественного и поэтического текстов.
( Соловьева Людмила Федоровна. Поэтика цветописи в сборниках Анны Ахматовой "Вечер", "Четки", "Белая стая", "Anno Domini", "Подорожник": Психологический аспект: диссертация... кандидата филологических наук: 10.02.01. - Ижевск, 1999. - 208 с. РГБ ОД.http://dissirr.ru)
Однако очевидным остается тот факт, что вопросы, касающиеся изучения в школе литературы Тюменского Севера с точки зрения особой изобразительной организации текста, до сих пор являются наименее разработанным в современных учебниках, пособиях регионального цикла.
Анализируя язык художественной литературы, исследователи сталкиваются с рядом нерешенных проблем, касающихся особенностей поэтической формы речи, которые еще недостаточно изучены ни литературоведением, ни языкознанием. К одной из таких проблем относится вопрос интерпретации текста посредством цветописи.
Актуальность выбранной темы определяется, тем, что данная работа даёт возможность не только определить особенности цветовой картины мира в поэзии и прозе Юрия Вэллы, но также и углубить существующее представление о его мировоззрении, что важно для исследования личности и творчества поэта в целом. цвет вэлла поэтический прозаический
Цель работы - выявить состав и структуру поля цвета и дать интерпретацию цветовой гаммы как важного изобразительно-выразительного средства в понимании художественно-философского мира Ю. Вэллы.
Реализация поставленной цели обусловила следующие задачи работы:
1.Изучить литературу по вопросу «роль цвета в поэтических и художественных текстах».
2.Выявить языковые единицы (цветообозначения - слова, фразы), содержащие контекстуальное цветовое значение.
3. Определить состав и структуру лексико-семантического поля цвета, организованного этими цветообозначениями;
4.Выявить самые частотные цветообозначения.
5. Осуществить классификацию цветовых единиц поля и установить особенности их функционирования, то есть дать интерпретацию текстов Юрия Вэллы.
6. Составить графическое изображение полученных результатов.
Поставленные задачи решались при помощи следующих методов исследования:
1.Теоретический - изучение и анализ литературоведческой, лингвистической, методической литературы, школьных программ, учебников регионального цикла и методических пособий.
2..Практический:
а) метод компонентного (статического) анализа: число выявленных фактов, их функциональную нагрузку - количество словоупотреблений той или иной языковой единицы, соотношение единиц определённого тематического поля по всему объёму материала;
б) Описательный - проводится путем сплошной выборки лексических единиц со значением цвета.
в) семантико-стилистический метод, который состоит в выяснении значения языкового средства с опорой на словари;
г) метод контекстуального анализа (необходим для определения семантики отдельно входящего в текст слова или фразы). (Соколова 2002, 67);
д) метод статистической (графической) обработки полученных данных.
Новизна и теоретическая значимость работы заключается в следующем:
Уточнен круг изобразительно - выразительные средств - цветообозначений, необходимых для постижения поэтического языка писателя, его индивидуальности и углубления восприятия художественного текста в процессе изучения прозаических и лирических произведений Юрия Вэллы.
Практическая значимость работы состоит в том, что материалы данной работы могут быть использованы при изучении литературы регионального цикла в классах среднего и старшего звена. Для организации занятий по внеклассному чтению, и могут быть использованы в работе кружков и факультативов.
1. Основные положения работы
1. Углубление представлений о поэтическом мире художника слова, идейном своеобразии художественного произведения, содержательности его художественной формы возможно при анализе особенностей поэтического языка.
2. В процессе работы над темой исследования были рассмотрены теоретические основы изучения особенностей поэтического языка на уроках литературы регионального цикла в средних и старших классах, проделан анализ научной литературы, посвященной поставленной в работе проблеме, а также вопросам, связанным с изучением особенностей восприятия поэтических и прозаических произведений писателей Тюменского Севера.
3.В работе рассматривалась стихотворная и прозаическая форма художественной речи, особенно ее риторичность, использующая средства лексической выразительности - цветопись.
Проанализировав учебные пособия, используемые для изучения лирики и прозы в школе на уроках литературы регионального цикла были сделаны следующие выводы:
1) в данных изданиях представлены поэтические и прозаические произведения Юрия Веллы без комплексного анализа текста, а краткие сведения биографии писателя - поэта недостаточны для понимания его художественно-философского мира;
2) наблюдения над особенностями поэтического строя (цветописи - цветообозначений) произведений Юрия Вэллы могут заинтересовать учащихся творчеством писателя для более глубокого изучения.
Приступая к анализу особенностей поэтического языка Юрия Вэллы нам необходимо было выяснить символику цвета в художественной речи.
Слова со значением цвета в русском языке образуют лексико-семантическое поле цвета. Цветообозначения поля могут быть рассмотрены в различных аспектах: формальном, функциональном, семантическом и т.д. Слова со значением цвета претерпевают постоянное развитие и изменения в языке. Результатом семантического развития цветовых слов явилось сосуществование в языке их прямых, переносных и символических значений, что активно использовалось и используется в различных видах словесного художественного творчества. В конструировании мира художественного произведения существенную роль играет подбор цветообозначений и их использование, так как характер функционирования цветовых слов в произведении отражает своеобразие стиля автора, его творческую индивидуальность и неповторимость видения мира. Поэтому не случайно усилия многих исследователей художественной речи направлены на изучение цветового видения мира писателей.
Цветопись активно используется во всех жанрах литературы как яркое и многофункциональное изобразительное средство, но по смысловой сгущенности и эмоциональной насыщенности даже в минимальном контексте главное место занимает поэзия.
Цветопись - искусство передачи цветов, красок окружающего мира языком художественного произведения. Прием изобразительности, при котором художественный образ создается посредством колористики. С помощью цветописи писатель может передать чувства не напрямую, а как бы мелкими штрихами, наполняя своё художественное произведение.
Обычно цветопись выражается с помощью прилагательных, однако цветопись может выражаться и в существительных, и в других частях речи.
Лексико-семантическое поле - это иерархическая организация слов, объединённая одним родовым значением и представляющая в языке определённую семантическую сферу. (Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Учеб. Для высш. учеб. заведений: В 2 ч. -Ч. 1: Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Морфемика. Словообразование./ Под. Ред. Е. И. Дибровой. - М.: Издат.-ий центр «Академия», 2001. - 544 с.)
Екатерина АЛЫМОВА в работе «Цветопись», обращаясь к книге А. Журавлева «Звук и смысл», сообщает, что уже давно известно о способности музыки вызывать у людей определенные цветовые образы. На этом свойстве звуков музыки в искусстве существует целое направление -- цветомузыка. Наряду с музыкальными звуками восприниматься в цвете могут и гласные звуки речи. Восприятие это во многом субъективно. Но исследования показывают, что у большинства людей возникают определенные устойчивые ассоциации между гласным звуком и цветом.
Итак, каждому гласному звуку (включая его сочетание с «й») соответствует свой цвет:
А -- густо-красный
Я -- ярко-красный
О -- светло-желтый или белый
Е -- зеленый
Ё -- желто-зеленый
И -- синий
Й -- синеватый
У -- темно-синий, темно-лиловый
Ю -- голубоватый
Ы -- темно-коричневый или черный.
Каждый цвет определенным образом воздействует на человека. Действие цветов обусловлено, с одной стороны, непосредственным физиологическим влиянием их на организм, а с другой - ассоциациями, которые цвета вызывают на основе предшествовавшего опыта. Некоторые цвета возбуждают, другие, напротив, успокаивают нервную систему (Екатерина Алымова «Цветопись».http://www.kuchaknig/ru)/
Еще Гете отмечал действие цветов на настроение и делил с этой точки зрения цвета на возбуждающие, оживляющие, бодрящие и порождающие печально-беспокойное настроение. К первым он относил красно-желтые, ко вторым - фиолетовые. Промежуточное место он отводил зеленому цвету, который способствует, по мнению Гете, состоянию спокойной умиротворенности.
Известную роль в этом эмоциональном воздействии цветов играют, по-видимому, и ассоциации: голубой цвет ассоциируется с цветом голубого неба, зеленый - с зеленью, голубо-зеленый - с водою, оранжевый - с пламенем и т.д. Цвета производят определенное физиологическое воздействие человеческий организм.
Французский невропатолог Ч. Фере отметил, что показания динамометра, определяющего сжатием руки мускульную силу, изменяются при различных условиях освещения. При кратковременной работе производительность труда увеличивается при красном свете и уменьшается при синем; при длительной работе производительность труда увеличивается при зеленом цвете и снижается при синем и фиолетовом. Экспериментальные исследования В. М. Бехтерева, И.Н.Спиртова и других, установили возбуждающее и угнетающее действие различных цветов, в связи с чем Бехтеревым была поставлена задача использования терапевтического эмоционального воздействия цветов на психическое состояние душевнобольных.
Ф. Стефанеску-Гоанга установил, что при действии пурпурного, красного, оранжевого, желтого цветов учащается и углубляется дыхание и пульс, а при действии зеленого, голубого, синего и фиолетового цветов возникает обратное действие. Следовательно, первая группа цветов является возбуждающей, а вторая - успокаивающей. По замечаниям художников и искусствоведов, красный цвет - возбуждающий, согревающий, оживляющий, активный, энергичный, очень богат ассоциациями; оранжевый - веселый, жизнерадостный, пламенный, соединяющий радостность желтого с возбуждением красного; желтый - теплый, бодрящий, веселый, привлекательный, несколько кокетливый; зеленый - спокойный, создает приятное (уютное) настроение, очень богат ассоциациями; синий - спокойный, серьезный, нежный, печальный, тоскливый, мирный,сентиментальный; фиолетовый цвет соединяет эмоциональный эффект красного и синего цветов - одновременно притягивающий и отталкивающий, полный жизни и возбуждающий тоску и грусть. («Символика цвета». РЕФЕРАТ. Миронова С.Д. Владивостокское художественное училище Владивосток 2000г.)
Слова со значением цвета в русском языке образуют лексико-семантическое поле цвета. Цветообозначения поля могут быть рассмотрены в различных аспектах: формальном, функциональном, семантическом и т.д. Слова со значением цвета претерпевают постоянное развитие и изменения в языке. Результатом семантического развития цветовых слов явилось сосуществование в языке их прямых, переносных и символических значений, что активно использовалось и используется в различных видах словесного художественного творчества. В конструировании мира художественного произведения существенную роль играет подбор цветообозначений и их использование, так как характер функционирования цветовых слов в произведении отражает своеобразие стиля автора, его творческую индивидуальность и неповторимость видения мира. Поэтому не случайно усилия многих исследователей художественной речи направлены на изучение цветового видения мира писателей.
Цветопись активно используется во всех жанрах литературы как яркое и многофункциональное изобразительное средство, но по смысловой сгущенности и эмоциональной насыщенности даже в минимальном контексте главное место занимает поэзия. Изучались цветообозначения многих русских поэтов: С.Есенина, М.Цветаевой, А.Блока, В.Маяковского и др. (Бахилина Н. Б. История цветообозначений в современном русском языке.-М.: Наука, 1975. - 287 с.)
Наш исследовательский интерес особенно привлекает поэзия и проза Юрия Вэллы, чьё творчество начало изучаться сравнительно недавно. Были изданы работы, связанные с его биографией, а также воспоминания современников поэта: Б. Л. Комановского, монографиях Р. Г. Бикмухаметова «Орбиты взаимодействия» и А. В. Пошатаевой «Литературы народов Севера (Истоки Становление Развитие)», а также авторами словаря «Литературы народов России XX век»
Данное исследование -- это попытка увидеть цветовые картины поэтических и прозаических произведений Юрия Вэллы, при изучении которых становится очевидным, что цветовая гамма его произведений усиливает картину словесную и смысловую.
Стихотворные и прозаические произведения самобытного писателя-поэта призваны воздействовать на чувства и мысли читателя. И для этого он использует свои, особые «инструменты», с помощью которых он подчиняет читателя своей воле. Для того, чтобы адекватно изобразить поэтическое или прозаическое произведение в цвете писателю потребовался более экспрессивный способ выражения смысла в цвете - цветопись.
Работа над цветописью произведений включала следующие этапы:
Осмысление стихотворного или прозаического произведения.
Подсчитывание процентного соотношения цветовых пятен втексте.
Распределение смысловой нагрузки произведения по цветовым пятнам.
Слияние этих пятен в субъективные образы восприятия произведения.
Такого рода работа позволяет намного глубже и полнее увидеть смысл и красоту поэтического, прозаического произведении.
2. Состав и структура поля цвета в языке Юрия Вэллы
Путём сплошной выборки мы выявили состав и структуру поля цвета в языке поэзии Юрия Вэллы. Оно включает 71 цветообозначение, и состоит из 13 микрополей: красного, синего, зелёного, золотого, коричневого, белого, серого, чёрного, фиолетового, голубого, розового, оранжевого, желтого, цветов.
Из ряда хроматических цветов доминантами микрополей являются цветообозначения голубой, жёлтый, зелёный, коричневый, красный, так как обладают важнейшим признаком доминантных лексем - невозможностью определения их лексического значения через другие цветообозначения. Их словарное толкование имеет схему: «имеющий окраску одного из основных цветов спектра…», «похожий цветом на…» (ср.: «Красный - имеющий окраску одного из основных цветов спектра, цвета крови» -МАС, 2, 160; «Зелёный - имеющий окраску одного из основных цветов спектра, цвета травы» - МАС, 1, 852; «Синий - имеющий окраску одного из основных цветов спектра, цвета синьки» - МАС, 4,154; Жёлтый - имеющий окраску одного из основных цветов спектра, цвета золота» - МАС, 1, 650).
Особенностью поэзии Юрия Вэллы является то, что в его поле цвета, в отличие от общеязыкового, в котором доминирует прилагательное черный, наиболее активной и частотной является колорема черный. Цветообозначение черный образует собственный словообразовательный ряд (черный - замазученный - нефть), а также включается цветообозначение белый и является самой употребительной колоремой в анализируемых произведениях. Поэтому мы можем включить это цветообозначение в микрополе ахроматического цвета в качестве доминанты.
Выделяется ещё одно микрополе с доминантой серый. Хотя данное цветообозначение и не удовлетворяет основным требованиям, предъявляемым к доминантным лексемам («Серый - цвет, получающийся при смешении чёрного с белым, цвет пепла» - МАС, 2, 116), но вокруг него группируется ряд синонимов, составляющих микрополе с доминантой серый (серый, седой, прозрачно-серый, пепельный).
Таким образом, вокруг лексем красного, синего, зелёного, золотого, коричневого, белого, серого, чёрного, фиолетового, голубого, розового, оранжевого, желтого, цветов.
группируются микрополя, периферийные, члены которых толкуются через соответствующие лексемы и имеют дополнительные уточняющие (конкретизирующие) значения цвета. Таблица 1 (Анализ текстов)
3. Символическое значение цвета
В процессе исследовательской деятельности были проанализированы поэтические и прозаические произведения Юрия Вэллы, включенные в учебные пособия для изучения творчества писателей Тюменского Севера, и было установлено, что цвета, которые использует Юрий Вэлла в своих произведениях, даны в контрасте или в цветовой гармонии.
У каждого цвета есть символическое значение (Бахилина Н. Б. История цветообозначений в современном русском языке.- М.: Наука, 1975.):
Таблица 2
(Символическое значение цвета)
|
Холодные тона |
Теплые тона |
|
|
1.Синий - спокойный, серьезный, нежный, печальный, тоскливый, мирный, сентиментальный |
1.Красный - возбуждающий, согревающий, оживляющий, активный, энергичный, очень богат ассоциациями, означает напряжение сил, концентрацию энергии -- тяжелый труд, борьба, война, конфликты, трагедия, драма, гнев, жестокость, ярость, страсти. |
|
|
2.фиолетовый - цвет соединяет эмоциональный эффект красного и синего цветов - одновременно притягивающий и отталкивающий, полный жизни и возбуждающий тоску и грусть. |
2.Розовый- молодость, любовь, нежность |
|
|
3.Зеленый - спокойный, создает приятное (уютное) настроение, очень богат ассоциациями |
3.Оранжевый- веселый, жизнерадостный, пламенный, соединяющий радостность желтого с возбуждением красного, ( подозрительность0 |
|
|
4.Серый - надежда, расположение, ассоциируется со старостью, скромностью, пунктуальностью, бесчувственностью, иногда с приспособленчеством, с понятием "серая масса" |
4.Жёлтый - теплый,бодрящий, веселый, привлекательный, несколько кокетливый, (неверность), состояния, связанные с позитивной энергетикой: веселье, разрядка напряженности, радость, праздник, игра, красота. Магическое воздействие -- бессмертие, лечение болезней. |
|
|
5.Белый - невинность, чистота, откровенность; был многозначным символом во все времена и у всех народов. Символические значения белого: полный покой, безмятежность, недеяние, мир, тишина, чистота, пустота, целомудрие, девственность, сосредоточенность. |
5.Золотистый - великолепие, блеск, богатство |
|
|
6.серо-черный - граница между надеждой и гибелью |
6.пурпурно-красный - величие, могущество, почести |
|
|
7.Чёрный- символика черного у большинства народов в основном негативна. В черном небе, в глубине пещер, ям, колодцев, в глубокой тени скрывается нечто таинственное и опасное. Черное делает бессильным зрение человека, что само по себе грозит опасностью. Основные символы: смерть, ночь (как время пассивности), печаль, горе. |
||
|
8.Коричневый- смирение |
||
|
9.коричнево-черный - глубокая горесть |
||
|
10.Голубой - синева безоблачного неба. Негативная символика синего исходит из близости этого цвета к черному, то есть цвету смерти и зла. |
4. Интерпретация поэтических и прозаических текстов Юрия Вэллы
В соответствии с полученными результатами была составлена характеристика прозаических и поэтических произведений Юрия Вэллы.
Таблица 3 (Интерпретация поэтических и прозаических текстов Юрия Вэллы. Источники)
«Перед закатом солнца» стихотворение в прозе.
Стихотворение построено на диалоге внука и дедушки. Простая житейская ситуация обыгрывается автором как милое воспоминание детства, когда рядом находятся любимые и любящие люди. Беззаботность детства окрашена розовым цветом. Впереди у маленького героя целая счастливая жизнь на родной земле, которой еще не коснулась нога завоевателей недр.
«Сегодня утром дождь» стихотворение.
Небольшая зарисовка раннего детства, когда «Я по селу иду,/Лицо свое не пряча». Лирический герой помнит утверждение своего деда «Что дождь такой/Несет удачу». Жизнеутверждающие истины вселяют в душу героя надежду на счастливое будущее.Поэтому и краски детства - прозрачно-голубые.
«Шай-ики» рассказ.
Перед читателями предстает мир традиционной жизни коренных народов Севера. Автору особенно дороги воспоминания о проведенных днях в родовом угодье главного героя рассказа Шай-ики. Став участником состязаний, которые Шай-ики устраивает для обитателей угодий, автор понимает, насколько важны связи с родной землей, и чем грозит их разрыв посредством отрыва детей-аборигенов от семей. С наступлением «нефтяной эры» коренных жителей переселяют в колхозы, где люди не могут прижиться достойно. Нарушен уклад их жизни, многие из коренных жителей спиваются. Непреодолимым препятствием к «новой жизни» становится память о прошлом, о доме, где все было понятно и гармонично.
- Недавно тяжелая техника нефтяников попыталась совсем приблизиться к нашим стойбищам, - рассказывает Юрий Кыльевич. - Между землями, где хозяйничают буровики, и моим чумом стоит единственный деревянный мост, по которому мои дети, мать и внуки могут переезжать в сторону Варьегана. Сейчас нефтяники начали добывать нефть уже в трехстах метрах от моих оленей. Однажды мне пришлось собирать свое стадо в количестве 120 оленей прямо между буровыми установками. Олени как птицы, они не знают, что это уже «харибей я» - отторгнутая, отнятая земля. Им этого не объяснишь. Вот они и уходят туда, где когда-то родились сами, где жили со своими родителями. Для них этот участок тундры - их родина, их Земля любви. («Уроки Юрия Вэллы». Газета «Литературная Россия» (№ 21 от 2008 г.)).
«Землянку, поселившемуся в городе» (стих).
Убеждая «земляка» в том, что причиной невозвращения в свой «дом» «орлана, лебедя, оленя» является смерть, сможет ли «причину придумать» в совое оправдание «Земляк, поселившийся в городе».
«Облако в нефти» стихотворение.
Ежегодно весной, во время паводка, по реке Ватьегану со стороны Повховского месторождения плывет толстая пленка нефти. Нам стало очень трудно жить…
Из заявления местных жителей в исполком Аганского сельского совета
Нефть в глобальном понимании являетсяспособом улучшения жизни человека: комфорт, скорость, цивилизация… Но что она несет человеку и природе на земле, где ее добывают? Юрий Вэлла эмоционально рисует образы «лодку, сети и весло пропитала нефть», все вокруг «Нефть, нефть, нефть». Предметы, природа, явления - все пропиталось нефтью.
На родовых землях древних хантыйских и ненецких родов разрушаются былые святилища. На месте одного из главных культовых мест коренного этноса нефтяники построили вахтовый поселок, сравняв столетние капища пя хасава с землей. Что это, как не преступное равнодушие людей, назначивших себя хозяевами тундры. Они думают, что им можно все: ведь они работают на государство.
Эмоциональный фон, который возникает при чтении этого стихотворения, показывает настроение героя. Он в смятении перед обстоятельствами, которые не в силах изменить. Принять такое положение вещей он не может, потому что дальше только гибель… И только последние строки стихотворения, обращенные к «Олененку детства», вселяют надежду на будущее «Я твой нос чумазый/ Вымою росой».
Мало найдётся мест, где народная культура была бы такой же «многоголосной», как в нашем крае. Но она неумолимо разрушается. Зато, литература края возвращает нам наше прошлое, заставляя отыскивать его следы в мире, который нас окружает.
«Здесь была сосна» стихотворение.
Лирический герой с нестерпимой болью констатирует факты разрушения родового урочища, предупреждая « А что, если ты уже себя топором под корень».
Для того, чтобы спасти свое родовое стойбище, Айваседа уже двадцатый год живет здесь, он уехал из Варьегана, отказался от квартиры в Когалыме, которую ему предлагали нефтяники за право добывать нефть на его родовом урочище, и до сих пор держит круговую оборону, бросаясь с топором, перекрывая своим телом дорогу экскаваторам и бульдозерам.
«На уроке» Рассказ - «крохотка».
Оставшиеся в словаре слова, обозначающие такие «родные» понятия, как «киври»-колодец, «суван»-навес для нарт, «пухул»-стойбище, остались только в словаре. Эти понятия исчезли с появлением «стального великана - Буровой Вышки». Автор глубоко переживает, что у маленького героя «крохотки » нет будущего на своей родной земле. Разорвана связь поколений, нарушена гармония человека и природы, нет возможности сохранить уникальный уклад жизни, исчезнет самобытность восприятия окружающего мира…
«Молчание» «крохотка».
Главная героиня «крохотки» «молчит перед спокойными водами реки», передавая «свои ощущения, свое восприятие мира» маленькому внуку в наследство. Получая драгоценные жемчужины: «залитую солнцем прохладную реку», «курлыканье журавлей», «наше стойбище» и «каждый звук, каждый шорох, каждый вздох в нем» маленький внук, «беседует сердцем» с носительницей древних традиций своего «маленького народа», впитывает мудрость природы для продолжения жизни на такой благодатной щедрой родной земле.
«За что?» «Крохотка».
«За что?»,- с надрывом спрашивает у вандалов автор о разрушенном родовом захоронении Айпиных. Искатели кладов не задумывались о том, что несут их разрушения людям, хранящим вековую память о своих предках. Разрушая память, невозможно построить будущее. И автор предупреждает нас о потере человеческой души, без которой невозможно строить настоящее.
«Как прикажете называть?» «Крохотка».
Рассказ - «крохотка» построен на внутреннем монологе автора с обобщенным образом нефтяника «он» и «я» - коренным жителем. Герой рассуждает о счастье нефтяника, который «не переживает, не болеет за опустошенный лес, за перерытый бульдозером бор, за заваленную дорогой речку». Герой задается вопросом, как жить дальше на разоренной земле. Он задает этот вопрос всем, кто причастен к делу разрушения уникальной, хрупкой природы северного края, ведь для него это реальная угроза жизни: «негде будет добывать пушнину и мясо, негде вылавливать рыбу на строганину, негде пасти оленей». «Он » пренебрежительно называет хозяина тайги «лесным диким человеком, но герой парирует: «А как мне прикажете его называть?». «Он»не в состоянии понять простой истины, что нельзя рубить сук, на котором сидишь…
«У телевизора» стихотворение.
Телевизор для обитателей «малого мира» стал своеобразным окном в «большой мир». И он не просто появился в чуме, он «поселился» со своими «фильмами, тревогами, плачами, песнями и улыбками». Все удивлялись чудесам, а «дед не удивлялся/Он был хмур». Причиной тому было увиденное «вчера у дороги на буровую/Дед откопал/Две туши обезглавленных оленей,/ полмесяца назад пропавших в соседнем стойбище». А люди «малого мира, как дети, радовались телевизору-подачке, не подозревая, что ждет их в будущем с приходом «цивилизации на их землю.
«Холодный бульвар» стихотворение-триптих.
Лирический герой триптиха глубоко и эмоционально переживает разрыв со своей возлюбленной «Тогда мои мечты и чаяния/Ложились на те снега/Холодною лыжнею неудачи». Через детали автор передает внутреннее состояние тревоги и отчаяния лирического героя. Непреодолимое расстояние «Меж тобою и мной/Москва на бульварной осени…» разделяет любящее и тоскующее сердце. А «Каменный город» еще больше усугубляет одиночество героя.
«Весть с ватьеганского стойбища» «Крохотка».
«Крохотка» повествует о страшной вести: «… случилась авария, нефть заполнила озерко…». Сообщение лаконично, как телеграмма о смерти ближнего. И все местные жители передают ее друг - другу… Безысходное чувство испытываешь от сознания, что край твой погибает от нефти, и ты не в силах что-либо исправить…
«А государственные интересы превыше всего...», - так было сказано Вэлле, когда он попытался один на один выступить в защиту реки Аган и ближних, некогда богатых рыбных озер, превращенных «государственными людьми» в нефтяные реки и мазутные лужи...
Таблица 3 (Интерпретация поэтических и прозаических текстов Юрия Вэллы. Источники).
5 Графическое представление художественно-философского мира Юрия Вэлл
Состав и структура поля цвета в языке Юрия Вэллы
Путём сплошной выборки мы выявили состав и структуру поля цвета в языке поэзии Юрия Вэллы. Оно включает 71 цветообозначение, и состоит из 13 микрополей: красного, синего, зелёного, золотого, коричневого, белого, серого, чёрного, фиолетового, голубого, розового, оранжевого, желтого, цветов.
6. Цвет в художественно-философском мире Юрия Вэллы
Нестерпимую боль борец за право жить на земле предков и заниматься исконным вековым промыслом Юрий Вэлла выражает в своих произведениях.
Сегодня Вэлла делает все, чтобы сохранить свой древний язык: он создал новую азбуку, написал букварь для детей пя хасава, организовал стойбищную школу, где детей оленеводов обучают вплоть до 11-го класса. Юрий Кыльевич утверждает, что он сделает все, чтобы язык лесных ненцев жил и дальше, ведь коли «нем язык, то и народ мертв».
Творчество Юрия Вэллы проникнуто романтическим отношением к жизни, он не только оригинально видит мир, но и своеобразно его воссоздает в своих произведениях, представляющих собой синтез поэзии и прозы, ибо, признается сам художник, «трезвы прозаические куски как бы дополняют, разъясняют более эмоциональные поэтические строки».
Источник творчества, как и самой манеры писать, - богатейший пласт народных преданий, сказок, легенд лесных ненцев. Все это богатство сохраняется и сохранится во многом благодаря писателю, который и на русском языке умеет передать национальный колорит и свежестьобразного мышления своего народа. «Поэзия заставляет душу человека вывернуться наизнанку, а это не всегда хорошо». Однако творчество самого Юрия Вэллы способно «переворачивать душу», и не только читателя, но и автора, в чем он искренне признается.
Цветовой фон, на котором рождаются поэтические образы, занимает главенствующее место в творчестве Юрия Вэллы. Его произведения носят синкретический характер, благодаря самобытному восприятию окружающего мира. Автор побуждает читателей не только сопереживать своим героям, но и совершать определенные поступки в защиту окружающей природы. Поэтому его творчество носит публицистический характер.
Глубоко национальный писатель и поэт, он несет идею сохранения уникальной флоры и фауны Тюменского Севера на русском языке, который очень богат изобразительными средствами.
Главную тему своего творчества «Спасение родовых угодий от наступления нефтяников» он раскрашивает в два ахроматических цвета: черный и белый, которые выражаются в таких лексемах, как нефтепровод - чёрный, кисы почернели - чёрный, олени покрылись чёрным блеском - чёрный, чёрное сало - чёрный, не озеро, а котлован нефти - чёрный («Вести с ватьеганского стойбища»); нефть, нефть, нефть - чёрный, облако почернело - чёрный, лес перечёркнут чёрной полоской- чёрный (ст. «Облако в нефти»); снега- белый, песец- серебристо- белый, на запорошенном крыльце - белый, крылья твои- белый, звонкий снегопад - серебристо - белый (триптих «Холодный бульвар»). Хроматическими цветами представлены цветообозначения: «огонь в печи»- оранжево- красно- жёлтый, «экран»- голубой, «две туши обезглавленных оленей»- пурпурно- красный (стихотворение «У телевизора»). Эти значения проявляется в контексте всех проанализированных нами произведений.
Данные цветообозначения обычно не имеют определенного цветового значения, но в контексте стихотворений и прозаических произведений их приобретают, то есть имплицитно обозначающие цвет (от латинского implico - «тесно связываю», implicite - «включенный во что-нибудь, подразумеваемый», ср. франц. implicite -«подразумеваемый, неявный», impliquer - «впутывать, вовлекать, содержать в себе, заключать»; англ. implicit, to impliсаtе - в схожих значениях), по-видимому, идет за счет усиления оппозитивного компонента по отношению к слову эксплицитный (ср. франц. ехрІісіtе - «ясный, определенно выраженный, явный, недвусмысленный» и т.д.) (Чумак-Жунь И. И. Лексико-семантическое поле цвета в языке поэзии И.А. Бунина: состав и структура, функционирование. Диссертация на соискание… канд. филологич. наук. - Киев, 1996. - 187 с.)
Цветообозначения в текстах Юрия Вэллы часто служат для изображения некоторых повторяющихся классов объектов, соотносясь, таким образом, с определёнными тематическими зонами, которые описываются с помощью цветообозначений.
Исследовав поле цвета выбранных нами произведений, мы выделили основные тематические группы, включающие объекты, описываемые с помощью цветообозначений.
В соответствии с классификацией В.Г. Кульпиной (Кульпина В. Г. Лингвистика цвета: Термины цвета в польском и русском языках / Факультет иностранных языков МГУ им. М. В. Ломоносова. - М.: Московский Лицей, 2001. - 470 с.), мы распределили цветообозначения по следующим тематическим зонам: природной и социальной.
Каждая из этих зон состоит из нескольких подгрупп, соотносительных с реалиями, которые они описывают: Приложение: Таблица 4 (Тематические зоны Цветообозначений).
Цвета, которыми оперирует автор, представлены богатым спектром. Перед нами открывается своеобразный многоцветный мир, раскрывающий жизнь героев во всем ее многообразии: счастье и безмятежность детства, переживания юношеских и зрелых лет, мудрость и прозорливость зрелых лет, а самое главное, неравнодушие героев к меняющемуся миру.
Юрий Вэлла никогда не смирится с тем, что его собратьев превратили в пасынков на своей земле.
Сегодня Юрий Вэлла озабочен сохранением святилищных мест лесных ненцев. Кому еще этим заниматься, ведь племя пя хасава насчитывает сегодня лишь 1600 человек, 500 из которых живут в Ханты-Мансийском округе. Он активно занимается созданием «Красной книги культовых мест лесных ненцев». Их сейчас осталось не более 18, и у каждого своя история и легенда. («Уроки Юрия Вэллы». Газета «Литературная Россия» (№ 21 от 2008 г.))
Художественно-философский мир Юрия Вэллы - это глубокая сердечная боль за свою малую родину, которая составляет часть огромного мира всего человечества:
Отнята земля
И брошена на растерзание
Под стальные гусеницы.
А проголодавшийся экскаватор,
Лязгая неистово,
Уже вынимает внутренности.
Не выпита река,
А залита нефтью,
Не осушена река,
А заканчивается по притоку в час
Каждый день
Вот уже сотню месяцев
В нефтяные пласты.
Сколько же в ней еще осталось воды?
Хватит ли
На единственный
Живительный глоток внуку моему?
Отнята земля, отнята река, небо отнято -
Не отнимается ли и душа?
И один в поле - воин.
(«Юрий Вэлла из рода Айваседа». http//ecoclub.ru)
Заключение
В нашей работе мы осуществили компонентный анализ единиц поля цвета произведений Юрия Вэллы. Для этого мы решали следующие задачи:
1.Изучили литературу по вопросу «роль цвета в поэтических и художественных текстах».
2.Выявили языковые единицы (цветообозначения - слова, фразы), содержащие контекстуальное цветовое значение.
3. Определили состав и структуру лексико-семантического поля цвета, организованного этими цветообозначениями;
4.Выявили самые частотные цветообозначения.
5. Осуществили классификацию цветовых единиц поля и установили особенности их функционирования, то есть дали интерпретацию текстов Юрия Вэллы.
6. Составили графическое изображение полученных результатов.
Обобщая материал нашей работы, можно сделать следующие выводы об особенностях цветоупотребления в поизведениях Юрия Вэллы:
особенности цветоупотребления в поэзии и позе Юрия Вэллы совпадают с общеязыковым. однако качественное цветовое значение лексемы дополняется символическим значением или даже отходит на второй план. Символическое значение создаётся в контекст стихотворения и всего творчества поэта. С помощью цветового окружения, имплицитных цветообозначений может передаваться как традиционно-символическое значение, так и индивидуально-авторское. Исключение составляют поле черного и белого цветов, которые, являются доминирующими.
Поле цвета в произведениях Юрия Вэллы состоит из 13 микрополей: красного, синего, зелёного, золотого, коричневого, белого, серого, чёрного, фиолетового, голубого, розового, оранжевого, желтого, цветов.
1. Самым объёмным является микрополе черного и белого цветов.
Самые частотные цветообозначения - голубой, коричневый, золотой..
2. Обозначения цвета распределяются по тематическим зонам. Мы выделили две основные зоны: природную и социальную. Каждая из этих зон состоит из нескольких подгрупп, соотносительных с реалиями, которые они описывают.
3. Изучение цветовой гаммы в творчестве Юрия Вэллы дало представление о его отношении к окружающей действительности. Своим, в основном, черно-белым видением мира, художник доносит до читателя свою боль и отчаяние, за те глобальные преобразования на его родной земле, которые несут разрушение мира его, его предков и его потомков. Он предупреждает современников о неисправимых последствиях этих глобальных преобразований. Он наглядно демонстрирует, что этот многоцветный мир: живой, настоящий и очень хрупкий может погибнуть - стать черным.
4. Цветовая картина художественно - философского мира Юрия Вэллы имеет свои яркие индивидуальные особенности, что обусловлено неповторимостью цветовидения и художественного мировоззрения автора. Цветовые образы помогают постичь реалии живого, многопланового мира на эмоциональном уровне.
Исследование показало, что мир, созданный Юрием Веллой, - мир многоцветный. Цвет в его произведениях присутствует всегда, даже если слова со значением цвета не употребляются. Достигается это тем, что цветопись проявляется не только на лексическом уровне, но и на уровне фоносемантики.
Сегодня актуальность изучения терминов цвета растёт. Подробное изучение художественного произведения в аспекте цвета способствует более глубокому пониманию его особенностей, творчества писателя в целом и его мировоззрения.
Список литературы
Источники:
1.Литература Тюменского края. Хрестоматия в 3-х книгах: книга 1 5-7кл./Составитель Г.И.Данилина, Н.А.Рогачёва, Е.Н.Эртнер. Тюмень: « СофтДизайн», 1996. 304 с.
2.Литература Тюменского края. Хрестоматия в з-х книгах: Кн.2. 8-9кл/Составитель Г.И.Данилина, Н.А.Рогачёва, Е.Н.Энтнер. Тюмень: «СофтДизайн», 1996. 240 с.
3. Литература Тюменского края. Хрестоматия в 3-х книгах:Кн.3. 10-11кл/Составитель Г.И.Данилина, Н.А.Рогачёва, Е.Н.Энтнер.Тюмень: «СофтДизайн», 1996. 272 с.
4.Литературная хрестоматия: «Лукоморье». Книга для учащихся 5-7кл./Составитель Н.Н.Горбачёва, Н.А.Рогачёва. Тюмень: «СофтДизайн», 1997. 320 с. (Серия «Российская провинция: От Карского моря до Приишимских степей »).
5. Современная литература Югры: хрестоматия для учащихся 9- 11кл. Для внеклассного чтения/ Составитель А.Н.Семёнов. Екатеринбург: ООО «Баско», 2008. 456 с.
Литература:
6. Бахилина Н. Б. История цветообозначений в современном русском языке.М.: Наука, 1975. 287 с.)
7. Екатерина Алымова «Цветопись».http://www.kuchaknig/ru.
8. Ирина Ханзерова «Семь заповедей Айваседы». Газета «Нарьяня Вындер» 4.03 2010г.
9. Кульпина В. Г. Лингвистика цвета: Термины цвета в польском и русском языках / Факультет иностранных языков МГУ им. М. В. Ломоносова. М.: Московский Лицей, 2001. 470 с.
10. Соловьева Людмила Федоровна. Поэтика цветописи в сборниках Анны Ахматовой "Вечер", "Четки", "Белая стая", "Anno Domini", "Подорожник": Психологический аспект: диссертация... кандидата филологических наук: 10.02.01. Ижевск, 1999. 208 с. РГБ ОД.http://dissirr.ruю
11.Соколова Т. С. Очерки по русской лингвофольклористике: Монография.Белгород, 2002. С. 188.
12.Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Учеб. Для высш. учеб. заведений: В 2 ч.Ч. 1: Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Морфемика. Словообразование./ Под. Ред. Е. И. Дибровой. М.: Издат.ий центр «Академия», 2001. 544 с.
13«Символика цвета». РЕФЕРАТ. Миронова С.Д. Владивостокское художественное училище Владивосток 2000г.
14.«Уроки Юрия Вэллы». Газета «Литературная Россия» (№ 21 от 2008 г.)
15.Чумак-Жунь И. И. Лексико-семантическое поле цвета в языке поэзии И.А. Бунина: состав и структура, функционирование. Диссертация на соискание… канд. филологич. наук. Киев, 1996. 187 с.
16. «Юрий Вэлла из рода Айваседа». http//ecoclub.ru.
Словари:
17.. МАС - Словарь русского языка в 4 т. (АН СССР Ин-т рус. Яз.; Под ред. А. П. Евгеньевой. 3-е изд., стереотип. М.: Русский язык, 1985-1988.
18. СОШ - Ожегов С. И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов /ред. Чл.корр. АН СССР Н. Ю. Шведовой.17-е изд., стереотип. М.: Рус. Яз., 1985, - 797 с.
Приложения
Таблица 1
(Анализ текстов)
|
Наименование источника |
Класс, раздел |
Название произведения, жанр |
комментарий |
цветообозначение |
|
|
1.Литература Тюменского края Хрестоматия в 3-х книгах: книга 1 5-7кл./Составитель Г.И.Данилина, Н.А.Рогачёва, Е.Н.Эртнер. - Тюмень: « СофтДизайн», 1996. 304 с. Есть: краткая биография (стр.293). |
5кл. Раздел «Литература и фольклор» |
«Перед закатом солнца» стихотворение в прозе |
(без анализа). |
Закат - розовый, Дымокур - серый. |
|
|
1.Литература Тюменского края Хрестоматия в 3-х книгах: книга 1 5-7кл./Составитель Г.И.Данилина, Н.А.Рогачёва, Е.Н.Эртнер. - Тюмень: « СофтДизайн», 1996. 304 с. Есть: краткая биография (стр.293). |
6кл. «Миф- фольклор- литература» |
«Сегодня утром дождь» стихотворение |
(без анализа). |
Дождь- прозрачно- серый, чистою водою -прозрачно- голубой. ... |
Подобные документы
Описание имён цвета в рамках компонентного анализа значений. Функционирование основных тематических групп в поэтических произведениях Марины Цветаевой. Синонимический ряд с общим названием красного цвета. Прагматика обозначений синего и лазоревого цветов.
дипломная работа [73,7 K], добавлен 31.05.2015Литературное творчество как основное дело жизни Мамлеева Юрия Витальевича. Буквализация автором в духе сюрреализма значимого для классической литературы понятия "внутреннего мира" человека. Его основные произведения: "Шатуны", "Неприятная история".
биография [20,0 K], добавлен 20.03.2009Сочетание цвета и звука в поэзии С. Есенина. Мифологема женского начала и патриотизма в лирике С. Есенина. Философское сравнение цвета в поэзии А. Фета и С. Есенина. Задушевные звуки лиры С. Есенина. Звонкий есенинский талант.
реферат [21,8 K], добавлен 27.09.2006Биография Юрия Мамлеева. Метафизический реализм Ю. Мамлеева. Доктрина "Россия Вечная" и проблема русской души в романе "Империя духа". Гротеск как основной художественный прием. Сосуществование современности и традиций в душе русского человека.
курсовая работа [28,0 K], добавлен 06.01.2015Особенности поэтических текстов. Выразительные возможности словообразовательных средств и роль звукописи при создании экспрессии поэтических текстов М. Цветаевой. Стилистические фигуры и лексические средства, создающие экспрессивность в ее поэзии.
дипломная работа [65,8 K], добавлен 16.05.2014Оценочность как текстовая категория. Типы оценок: эмоциональная, эстетическая, этическая, сенсорная, количественная и рациональная. Реализация категории оценки в произведениях рок-поэтов на примере текстов Виктора Цоя, Юрия Шевчука и Игоря Талькова.
дипломная работа [83,3 K], добавлен 21.09.2011Символика цвета в различных теориях. Особенности символа и символики цвета в художественных произведениях. Жанровое своеобразие книги Мелвилла "Моби Дик", Сюжет и композиция романа, его философия и цветовая символика, роль и значение данных показателей.
курсовая работа [76,6 K], добавлен 11.04.2019История изучения цвета, его психологическое влияние на человека. Описание приема применения цвета как символа в литературе для передачи смысла и настроения произведения. Палитра цветов, используемых в романе "Преступление и наказание" Ф.М. Достоевского.
реферат [22,4 K], добавлен 28.12.2014Ознакомление с понятием, составом и основными свойствами лексико-семантического поля цвета. Особенности использования красного, белого, желтого и зеленого цвета в сказках О. Уайльда. Трудности перевода слов-цветообозначений в произведениях автора.
курсовая работа [51,3 K], добавлен 15.08.2013Нравственно-философская сущность романов Юрия Васильевича Бондарева. Размышления о духовности и морали, о долге и чести в книгах о героизме народа в годы Великой Отечественной войны. Постепенное укрупнение масштабов изображаемых событий и характеров.
реферат [23,8 K], добавлен 21.01.2015Понятия языковой картины мира, "концепт", "концептосфера цвета". Исследование концепта и языковой картины мира в современной когнитивной лингвистике. Когнитивный анализ колоративных концептов в рассказах А.И. Куприна "Гранатовый браслет" и "Олеся".
дипломная работа [113,9 K], добавлен 19.11.2014Исследование мотива фантазии в романе Юрия Олеши "Зависть", его художественное своеобразие, структура, герои. Фантазия как катализатор для искусства. Главное различие между Андреем Бабичевым и его антагонистами, Николаем Кавалеровым и Иваном Бабичевым.
курсовая работа [54,2 K], добавлен 25.05.2014Поэтическое восприятие природы в символическом плане. Мотив метели (вьюги) как знак беды и враждебной стихии. Сила ритмики стихов Пастернака и противоборство с губительными силами стихий (метель-огонь) в стихотворении от лица Юрия Живаго "Свеча горела".
курсовая работа [42,4 K], добавлен 06.05.2009Биография Юрия Карловича Олеши - русского советского писателя, поэта и драматурга, известного как автора сказки "Три Толстяка". Понятие термина "авангард". Анализ творчества писателя с целью выявления в нем черт авангарда на примере романа "Зависть".
курсовая работа [40,2 K], добавлен 15.06.2010Юрий Кузнецов как одно из ярких явлений в русской поэзии второй половины XX в. Влияние смерти отца на творчество: место военной лирики в наследии поэта, его связь с русской традицией. Первая публикация в районной газете. Последнее стихотворение "Молитва".
презентация [278,0 K], добавлен 08.02.2012Значение концепта "дом" в народной картине мира на материале фольклора. Концепт "дом" в рамках поэтических текстов Шаламова, выявление особенности авторской картины мира. Характеристика поэзии Варлама Шаламова, роль природы в создании стихотворения.
дипломная работа [60,1 K], добавлен 31.03.2018Использование цвета в своих произведениях Ф.М. Достоевским и Л.Н. Толстым. Прием цветописи в произведениях, необходимый для создания более глубоких образов героев. Использование цвета, перекликающееся со статикой и динамикой в изображении обстановки.
реферат [35,9 K], добавлен 27.11.2010Юрий Валентинович Трифонов как русский советский писатель; лауреат Сталинской премии третьей степени (1951), русский прозаик. Его краткая биография. Суть творческого стиля и новизна взгляда на советское общество в произведениях "московского цикла".
реферат [10,6 K], добавлен 12.05.2010Описание пейзажа и анализ функций цвета и звуков в описании природы в рассказе И.С. Тургенева "Бежин луг". Исследование художественно-изобразительных средств рассказа, создающих образ природы. Оценка правды и вымыслов в фольклорных мотивах произведения.
контрольная работа [14,5 K], добавлен 11.09.2011В центре повести Юрия Трифонова "Обмен" — попытки главного героя, обыкновенного московского интеллигента, произвести обмен квартиры, улучшить свои жилищные условия. Анализ авторской позиции писателя как "обмен" главного героя порядочности на подлость.
контрольная работа [19,3 K], добавлен 02.03.2011
