В высших учебных заведениях России широко реализуют программы повышения квалификации (в таблице 6 отражены нормы времени повышения квалификации), направленные на достижение работниками более высокой ступени профессиональной квалификации и предусматривающие освоение новых общетеоретических и специально-технологических знаний, расширение спектра профессиональных умений и навыков, углубление понимания связи между наукой и технологией.

Как видно из таблицы 6 время на подготовку докторской и кандидатской диссертации определяется по согласованию с заведующим кафедрой, на подготовку автореферата докторской и кандидатской диссертации в разных вузах по-разному: в ТПУ до 80 часов и до 40 часов, в СГУ до 100 часов и до 50 часов, в КГУ до 100 часов и 40 часов соответственно. Во всех вузах повышение квалификации на очном отделении осуществляется в течение 150 часов, а на заочном отделении определяется за счет установленной программы.

В настоящее время ценность вузовского преподавателя определяется многими показателями, такими как уровень педагогического мастерства, уровень его научной деятельности, степень участия в методической работе кафедры, личностные качества, связанные с воспитательным воздействием на студентов, квалификация, взаимодействие с коллегами, уровень общей культуры и т.д.

Из приведенных данных нормирования труда профессорско-преподавательского состава было выявлено, что стимулирование преподавателей осуществляется лишь в научной деятельности. Работники высшей школы, которые не склоны к науке, но блестяще справляются с методической, организационной или воспитательной работой материально не вознаграждаются. Так же было выявлено, что необходимо повышать уровень квалификации преподавателей, от которого зависит их интенсивность труда.

Каждый вид деятельности преподавателя поддерживается законодательством, соблюдаются нормативные правовые акты, содержащие нормы трудового права, локальные нормативные акты, условия коллективного договора, соглашений и трудовых договоров.

Нормирование труда в высших учебных заведениях России между собой различается не значительно. Нормы, установленные государством, соблюдаются без оговорено, а нормы, установленные высшим учебным заведением самостоятельно, входят в рамки предусмотренные законом.

3. Совершенствование нормирования труда в вузе

3.1 Мероприятия, направленные на улучшения нормирования труда

В высших учебных заведениях применяется штатно-окладная система оплаты труда, которая не всегда удобна, поскольку меньший или больший объем непосредственно преподавательской работы доцента, профессора или простого преподавателя никак не отражается на их зарплате. При любом количестве часов преподавательской работы (не более 900 в год) ему выплачивается только должностной оклад, что вовсе не стимулирует преподавателя выполнять больший объем учебной нагрузки, замещать других преподавателей, отсутствующих по каким-либо причинам.

Рекомендуется внести корректировку в существующую систему оплаты труда. Помимо повышения окладной составляющей зарплаты, ввести широкий диапазон стимулирующих выплат для достижения преподавателями университета профессиональных целей.

Главная цель корректировки системы -- повышение эффективности и результативности труда профессорско-преподавательского, учебно-вспомогательного и административного персонала.

Предлагается создать виды групп из числа преподавателей, например, перевод статей с русского языка на иностранный, подготовка школьников к вступительным экзаменам, организация и проведение конференций для ознакомления студентов с практической деятельностью зарубежных и российских предприятий (обмен опытом). Занятость преподавателя в той, или иной группе будет оцениваться по определенным критериям, и сопровождаться дополнительной выплатой и надбавками за конечный результат.

Стоит отметить, что повышение доходности подразумевает не только принцип "результат -- вознаграждение", но также существенную помощь в реализации разных проектов.

Повышение квалификации преподавателей вузов является одной из разновидностей дополнительного последипломного профессионального образования. Образовательное учреждение повышения квалификации реализует следующие виды дополнительного профессионального образования: повышение квалификации, стажировку, профессиональную переподготовку.

Целью повышения квалификации является обновление теоретических и практических знаний специалистов в связи с повышением требований к уровню квалификации и необходимостью освоения современных методов решения профессиональных задач.

Повышение квалификации проводится по мере необходимости, но не реже одного раза в 5 лет в течение всей трудовой деятельности работников. Периодичность прохождения специалистами повышения квалификации устанавливается работодателем.

Повышение квалификации включает в себя следующие виды обучения:

- краткосрочное (не менее 72 часов)

- тематические и проблемные семинары (от 72 до 100 часов)

- длительное (свыше 100 часов)

Основной целью стажировки является формирование и закрепление на практике профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки. Стажировка осуществляется также в целях изучения передового опыта, приобретения профессиональных и организаторских навыков для выполнения обязанностей по занимаемой или более высокой должности.

Актуальной и неотъемлемой частью учебного процесса в настоящее время является использование современных информационных технологий в управлении деятельностью кафедры. В данной области предлагается применить разработанную информационно-аналитическую систему "Кафедра", которая позволит автоматизировать выполнение части функций кафедры, касающихся управленческой, учебно-организационной и методической деятельности. Функционально система состоит из пяти блоков

1. Информационный блок. Он содержит общие справочные данные, заполняемые, в основном, вручную и необходимые для обеспечения работоспособности блока управления учебным процессом, а также для аналитического блока.

2. Учебно-организационный блок предназначен для автоматизации работы по созданию учебно-организационной документации. Он позволяет быстро и эффективно решать задачи распределения учебной нагрузки кафедры между преподавателями, расчета количества ставок преподавателей, контроля выполнения плана, своевременной выдачи различных форм отчетности в деканат и учебный отдел вуза.

3. Аналитический блок предназначен для оценки деятельности кафедры в целом или отдельных ее элементов. Базой для анализа является сгруппированная в документы информация, описывающая предметную область.

4. Блок бюджетирования.

5. Сервисный блок [1 стр. 138-144]

Развитие системы поможет заведующему кафедры выявить роль и место каждого преподавателя в составе кафедры (норма численности); повышение ответственности преподавателей с помощью мер морального и материального поощрения (норма выработки, нормированное задание). Преподаватели смогут проанализировать свою работу, внести коррективы и затрачивать меньше времени на рутинную работу с документами.

3.2 Расчет экономической эффективности мероприятия, по внедрению информационно-аналитической системы "Кафедра"

Экономия от замены ручной обработки справочной информации на автоматизированную образуется в результате снижения затрат на обработку информации и определяется по формуле, руб.

Эу = Зр - За, (1)

где Зр - затраты на ручную обработку справочной информации, руб.;

За - затраты на автоматизированную обработку информации, руб.

Затраты на ручную обработку информации определяются по формуле:

Зр = Ои * Ц * Ко / Нв, (2)

где Ои - объём информации, обрабатываемой вручную, Мбайт;

Ц - стоимость одного часа работы, руб./час;

Ко - коэффициент, учитывающий дополнительные затраты времени на логические и арифметические операции при ручной обработке информации

Нв - норма выработки, Мбайт/час.

Основными пользователями программы являются: преподаватели, методист, заведующий кафедрой. Характер их труда в системе значительно отличается, поэтому их следует рассматривать раздельно.

Таблица 8 Исходные данные

№ п/п	Показатели	Значение показателей
		Преподаватель	Методист	Зав. кафедрой
1	Охват работников мероприятия, чел.	33	1	1
2	Объём информации, обрабатываемой вручную, Мбайт	0,5	6	3
3	Стоимость одного часа работы, руб./час	30	10	40
4	Коэффициент, учитывающий дополнительные затраты времени	0,5	6	4
5	Норма выработки, Мбайт/час	0,02	0,25	0,12

Следовательно, затраты на ручную обработку информации за 1 год будут равны:

Зр = 0,5 * 30 * 0,5 * 33 / 0.02 + 6 * 10 * 6 / 0.25 + 3 * 40 * 4 / 0.12 = 12375+ 1440 + 4000 = 17815 руб.

Затраты на автоматизированную обработку информации рассчитываются по следующей формуле:

За = ta * Цм + tо * (Цм + Цо), (3)

где ta - время автоматической обработки, ч.;

Цм - стоимость одного часа машинного времени, руб./час;

tо - время работы преподавателя, методиста, заведующего кафедрой, ч;

Цо - стоимость одного часа работы пользователя модуля системы, руб./час.

Таблица 9 Исходные данные

№ п/п	Показатели	Значение показателей
1	время автоматической обработки, ч	3
2	стоимость одного часа машинного времени, руб./час	8
3	время работы преподавателя, методиста, заведующего кафедрой, ч	20
4	стоимость одного часа работы пользователя модуля системы, руб./час	20

Следовательно, затраты на автоматизированную обработку информации будут равны:

За = 3 * 8 + 20 * (8 + 20) = 584 руб./год.

Учтем также затраты на поддержку и сопровождение модуля системы (около 800 руб/год). Получаем:

За = 584 + 800 = 1384 руб./год

Таким образом:

Эу = 17815 - 1384 = 16431 руб.

Заключение

Исследование организации и нормирования труда работников высшей школы показало, что единство этих составляющих, а также движущих сил, внутренних процессов и социально-экономических механизмов позволит повысить эффективность деятельности вузов страны.

На уровне вуза организация труда представляет собой систему рационального взаимодействия вузовских работников со средствами обучения и со студентами как объектами и субъектами обучения, основанную на определенном порядке построения и последовательности осуществления учебного (трудового) процесса, направленного на получение высоких конечных социально-экономических результатов (получение высококвалифицированных специалистов). Нормирование, представляющее собой процесс выявления оптимальных пропорций состава работников и выполняемых ими функций, позволило произвести выбор рациональных форм и методов организации труда работников вуза.

Для анализа нормирования трудовой деятельности работников высшей школы предложены методы исследования трудовой деятельности работников высшей школы, отличительной особенностью которых является выделение и анализ основных блоков в деятельности руководителей подразделений вузов, направленные на исключение недостатков и повышение производительности их труда. Эффективность нормирования труда работников вуза выражается в росте финансово-экономических показателей деятельности вуза.

В данной работе предложены мероприятия по совершенствованию нормирования труда в высших учебных заведениях, главным из которых является внедрение информационно-аналитической системы "Кафедра". Основная цель создания автоматизированной системы достигается путем уменьшения времени и трудоемкости создания документации, а так же за счет улучшения оперативности и качества обработки информации.

Библиографический список

1. Актуальные проблемы современного образования: Научное издание / Под ред. М.И. Махмутова. - Казань: Центр инновационных технологий, 2001. - 390 с.

2. Байметова, А.С. Нормирование и тарификация труда преподавателей вузов на основе информационной сложности // Вестник Удмуртского университета. - 2006. - №2. - С. 1-2.

3. Бородина, В.В. Нормирование труда. Учебник. / Издательство: Городец, 2005. - 192 с.

4. Бухалков, М. И. Организация и нормирование труда. Учебник. / 3-е изд. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 424с.

5. Организация, нормирование и оплата труда на предприятиях отрасли: учебное пособие / Под. Ред. П.В. Масленников, Н.Ю. Латков, М.П. Ивахин, В.Г. Михайлов, В.Н. Дикарев. - Кемерово: Новое знание, 2008. - 182с.

6. Кириллов, А.А. Регулирование труда в высшем учебном заведении: практическое пособие. - М.: Юстицинформ, 2009. - 204с.

7. Комментарий к Трудовому кодексу Российской Федерации / Под общ. ред. В.И. Шкатуллы. - М.: Норма, 2007. - 944с.

8. Лианова, Д. А. Справочник экономиста / Производственно-практический журнал - 2010. - №2 (12). - С.10-11

9. Тихомирова, Т. П. Организация, нормирование и оплата труда на

предприятии: учеб. пособие / Т. П. Тихомирова, Е. И. Чучкалова. -Екатеринбург: Изд-во ГОУ ВПО "Рос.гос.проф.-пед.ун-т", 2008. - 185 с.

10. Организация, нормирование и оплата труда на предприятии: учебно-практическое пособие / В. П. Пашуто. - М.: КНОРУС, 2005. - 320с.

11. Организация и нормирование труда: учебное пособие / Под. Ред. В.В. Сороченко. - М.: АПКиППРО, 2009. - 228 с.

12. Петров, М.И. Нормирование труда: Учебник. / Издательство: Альфа-Пресс, 2007. - 96 с.

13. Положение о методической работе в Тамбовском государственном Университете. - URL: http://www.pandia.ru/377447

14. Положение о научно-исследовательской части Саратовского государственного аграрного университета имени Н.И. Вавилова. - Саратов, 2009. - URL: http://www.sgau.ru/index.php?id=555

15. Расчет объемов работы кафедр ТПУ. Нормирование труда профессорско-преподавательского состава, 2009 - URL: http://portal.tpu.ru/SHARED/s/SOLO/learn/Tab1/Tab1/Normir_PPS.ppt

16. Структура и основные особенности труда преподавателя кафедры физического воспитания высшей школы// Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2011. - № 4 (50). - С. 23-29

17. Управление персоналом: учебник. / Под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремена. - 2-е изд., перераб. и доп. - М: ЮНИТИ, 2002. - 560с.

18. Шабанова, Г. П. Нормирование, оплата, мотивация труда. - Тверь: ЗАО "Издательский дом "Глаголь", 2006. - 192 с.

19. Экономика труда: Учебник / Под ред. проф. П.Э. Шлендера и проф. Ю.П. Кокина. - М.: Юристъ, 2009. - 592 с.

20. Чащихина, И.А. Практическое пособие по правовому регулированию труда профессорско-преподавательского состава вуза. - Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2003. - 168 с.

Размещено на Allbest.ru

...