Механизм управления инновационной деятельностью в муниципальном образовательном учреждении "Новологиновская средняя общеобразовательная школа"

Разработка, апробирование и внедрение новых эффективных форм педагогического взаимодействия в разных сферах воспитания является одним из приоритетных направлений в современной педагогике. Важность этого направления в современной воспитательной работе была обозначена на государственном уровне. В нашей школе всем направлениям воспитательной работы уделено внимание: трудовому, духовно-нравственному, физическому, экологическое, но приоритетным является гражданско-патриотическое.

Гражданско-патриотическое воспитание представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Педагогический коллектив школы в программе развития определяет своей целью формирование у подрастающего поколения чувства гордости за свою страну, родной край, народ, приобщение детей к нравственному идеалу общества, воспитание гражданского самосознания, патриотических чувств, национального достоинства.

Углубляя и расширяя некоторые аспекты программы развития, нами был разработан проект «Совершенствование форм и методов работы по гражданско-патриотическому воспитанию в МОУ «Новологиновская СОШ» в процессе реализации общешкольных мероприятий», который даёт возможность систематично и целенаправленно работать в образовательном учреждении по четырём направлениям гражданско-патриотического воспитания:

1. Идеологическое воспитание.

Подразумевает познание и принятие личностью базовых принципов государственной идеологии.

2. Гражданско-патриотическое.

Подразумевает формирование любви к Родине, чувства гордости за её достижения, уважительное отношение к историческому прошлому страны.

3. Идейно-нравственное.

Главная цель - духовное и физическое оздоровление, социализация и гармонизация личности.

4. Национальное и интернациональное.

Включает в себя формирование у подрастающего поколения осознания национальной гордости за свой народ, уважение к русской культуре, ознакомление с ее традициями и обычаями, приобщение к национальному наследию, любовь к родному языку, уважение других наций, терпимое отношение к другой позиции и другому мнению, возможность мирного урегулирования конфликтов.

Во все времена гражданско-патриотическому воспитанию в образовательном учреждении отводилась особая роль. На данном этапе назрела необходимость совершенствовать формы и методы гражданского - патриотического воспитания. Формой работы была избрана двухуровневая модель: «педагог - дети», «педагог - педагог». Это значит, что педагог, обучая и воспитывая ребёнка, сам учится и учит коллег. Наши бывшие ученики возвращаются в свою школу начинающими педагогами.

Из учеников они превращаются в наших коллег. Как важно не потерять ту связующую нить, которая соединяет нас в одном важном общем деле. Перед коллективом стоят большие задачи по претворению в жизнь проекта, но многое из того, что было задумано, уже реализовано.

Формирование гражданственности учащихся школы прослеживается и по результатам их деятельности.

Благодаря внедрению новых форм и методов работы с учащимися, наша школа стала конкурентоспособной и востребованной на региональном уровне.

Трудовое воспитание.

В школе десять лет функционирует ученическая производственная бригада «Муравей». Школа располагает участком, где выращиваются овощи для школьной столовой и для реализации излишек населению.

УПБ «Муравей» дважды было доверено представлять район на областном слёте УПБ, где овощеводы заняли первое место, лесоводы - второе место.

Духовно-нравственное.

Педагогами школы был разработан, утвержден и защищен инновационный педагогический проект «Духовно-нравственное воспитание учащихся путем приобщения их к народным традициям». Проект успешно реализуется и находится на завершающем этапе.

Учащиеся школы, занимающиеся научно - исследовательской работой по краеведению и изучению народных традиций, обращаются к документам, фактам, которые проливают свет на исторические события нашего села.

На основе материалов музейного фонда в школе ежегодно проводятся интеллектуальные игры «Играя, изучаем край».

Возросла роль школьного музея. Дети занимаются сбором, оформлением музейных экспозиций и сами проводят увлекательные экскурсии по музею для гостей и учеников школы.

Наша школа сотрудничала с этнографической экспедицией ОмГПУ, которая дала высокую оценку работе музея, значимости музейных экспонатов.

Материалы музея служат основой при составлении программы праздника «День села». Учащиеся школы под руководством педагогов являются победителями и призёрами региональных конкурсов патриотической песни, конкурсах сочинений «Отечества достойные сыны», «Гимн чести, мужества и славы», в муниципальных конкурсах чтецов «Березовая Русь» становились победителями.

Физическое воспитание

На достаточно высокий уровень поставлена работа по физическому воспитанию. Школа полностью оснащена спортинвентарем. Волейбольная команда девушек является лидером среди команд района. В школе учрежден переходящий кубок по волейболу памяти Евгения Хамченко, выпускника нашей школы, погибшего в Чечне и награжденного посмертно орденом Мужества. Ученица, входящая в состав школьной волейбольной команды, заняла первое место в областном конкурсе сочинений «Я выбираю спорт», за что была награждена комплектом лыж. Полиатлонистка Мария Логинова, постоянно представляет муниципалитет на региональных соревнованиях и в 2010 году стала кандидатом в мастера спорта.

Родители многих учащихся занимаются спортом и помогают школе в пропаганде здорового образа жизни.

Построена хоккейная коробка не без участия родителей, что позволяет принимать участие в районном турнире «Золотая шайба».

Экологическое воспитание

Любовь и бережное отношение к окружающей среде прививаются с детского сада, который тесно сотрудничает со школой. Проводятся совместные мероприятия: операция «Скворечник», десант «Посади дерево», «Зеленая аптека».

Школа вместе с сельской библиотекой проводит много мероприятий экологической направленности.

Агитбригада «Калиночка», которой уже двадцать восемь лет, в своих программах неоднократно обращается к экологической тематике.

Вывод: при построении модели воспитательной системы МОУ «Новологиновская СОШ» всем направлениям уделяется должное внимание: трудовому, духовно-нравственному, физическому, экологическое, но приоритетным является гражданско-патриотическое.

2.2 Реализация модели управления развитием воспитательной системы образовательного учреждения

Воспитательная система школы - явление динамичное: она рождается, совершенствуется, обновляется, стареет, умирает. Как уже говорилось, процесс ее развития - управляемый процесс. Управление воспитательной системой осуществляется через конкретизацию целей воспитания, расширение ведущих видов деятельности, введение новаций в воспитательный процесс, деятельность социолого-психологической службы, обеспечивающей корректировку и совершенствование отношений, расширение взаимодействия со средой.

Образовательное учреждение МОУ «Новологиновская СОШ» с сентября 2008 находится в режиме муниципальной экспериментальной площадки по теме «Совершенствование форм и методов по гражданско - патриотическому воспитанию в процессе реализации общешкольных мероприятий», окончание эксперимента в декабре 2011г. ( Приказ № 152/1 от 30.08.2008года).

Этапы проекта:

Первый этап. Организационно - подготовительный: сентябрь 2008 - ноябрь 2008г.г.

Второй этап. Основной. Теоретический и практический: декабрь 2008 - июнь 2010г.г.

Третий этап. Заключительный. Рефлексивно - аналитический: сентябрь 2010 - декабрь 2011г.г.

Цель эксперимента: формирование у подрастающего поколения чувства гордости за свою страну, родной край, народ, приобщение детей к нравственному идеалу общества, воспитание гражданского самосознания, патриотических чувств, и национального достоинства.

Задачи:

- воспитывать патриотические и национальные чувства, уважение к своему народу посредством разработки, апробирования и внедрения новых воспитательных технологий. развивать познавательный интерес к историческому прошлому своего народа;

- воспитывать личность гражданина - патриота Родины, способного стать на защиту государственных интересов страны;

- разработать эффективные формы деятельности по формированию национального и гражданского -патриотического самосознания;

- воспитывать уважительное отношение к родному языку путём организации соответствующих форм работы;

- разработать игровые проекты, социально - педагогические, социально - образовательные программы, которые эффективно решали бы поставленные задачи в области гражданского воспитания;

- обучить детей навыкам демократической жизни посредством внедрения специализированных игровых методик;

- воспитывать ответственность за своё поведение, умение противостоять асоциальным явлениям;

- пропагандировать здоровый образ жизни;

- приобщать детей к культурно.- историческому наследию нашего народа.

Направление инновационной и исследовательской работы в ОУ (типы нововведений):

- обновление содержания воспитательной системы;

- разработка системы самоуправления;

- нововведения в организации воспитательного процесса.

Направления реализации эксперимента.

Это комплексная программа, поскольку соединяет в себе различные области, направления и виды деятельности в единое целое, где все составляющие взаимозависимы и взаимосвязаны и включает следующие направления:

1. Идеологическое воспитание.

Подразумевает познание и принятие личностью базовых принципов государственной идеологии, формирование мировоззрения на основе достижений науки, техники, информационных технологий, осознание политики государства в сфере экономики, права, социальной защиты, образования, здравоохранения, культуры, спорта.

Основные понятия и ценности:

Российская Федерация

Мировоззрение

Суверенитет

Государственная идеология

Демократия

Общественный идеал.

Гражданско-патриотическое.Подразумевает формирование любви к Родине, чувства гордости за её достижения, уважительное отношение к историческому прошлому страны и унаследованным традициям, уважение Конституции Российской Федерации и других законов, забота об интересах Родины, стремление посвящать свой труд, силы и способности для процветания родного Отечества.

Основные понятия и ценности:

Патриот, патриотизм

Любовь к своей стране, своему народу

Родина, ее историческое прошлое

Гражданин, гражданственность, гражданская ответственность, гражданский долг

Социальная инициатива

Лидер, общественно значимая позиция.

Идейно-нравственное.

Ориентировано на формирование у подрастающего поколения нравственного идеала общества, воспитание моральных качеств, нравственности, трудолюбия, уважения к семье, к окружающим людям, к природе, самому себе. Важную роль играет формирование у детей навыков здорового образа жизни, способности противостоять асоциальным общественным проявлениям, вредным привычкам и т.д. Главная цель - духовное и физическое оздоровление, социализация и гармонизация личности.

Основные понятия и ценности:

Нравственный идеал общества

Морально-этические качества человека

Коллективизм, трудолюбие

Здоровый образ жизни.

Национальное и интернациональное.

Включает в себя формирование у подрастающего поколения осознания национальной гордости за свой народ, уважение к русской культуре, ознакомление с ее традициями и обычаями, приобщение к национальному наследию, уважение к родному языку. Проблемой данного направления является формирование национального самосознания, воспитание интернациональности, т.е. уважение других наций, терпимое отношение к другой позиции и другому мнению, возможность мирного урегулирования конфликтов.

Основные понятия и ценности:

Национальное самосознание

Интернациональное воспитание

Национальная культура

Родной (русский) язык

Толерантность

Территориальная целостность.

Предполагаемые результаты эксперемента:

Разработка, апробация, совершенствование и внедрение действенных форм гражданско-патриотического воспитания в процессе педагогического взаимодействия в условиях общеобразовательного учреждения «Новологиновская средняя общеобразовательная школа».

Ориентирование на два взаимосвязанных аспекта: личностный рост педагогов и гражданско-патриотическое становление учащегося.

Осмысление целей и смысла жизни. Усвоение ценностей: «отечество», «культура», «творчество», «любовь».

Понимание сущности нравственных качеств: доброты, честности, порядочности, вежливости.

Определение предвосхищаемого образа выпускника школы - личности разных потенциалов: познавательного, нравственного, коммуникативного, культурного, физического в свете гражданско-патриотического воспитания.

Выпуск методического сборника по гражданско-патриотическому воспитанию из опыта работы педагогического коллектива МОУ

«Новологиновская СОШ».

Реализация проекта.

Центром патриотического воспитания стал школьный музей. Систематически оформляются новые экспозиции, как в музее, так и в Зале боевой Славы; осуществляется сбор материалов об участниках и сиротах войны, сбор документов, фотографий и других реликвий военного времени.

Реализация проекта идет через систему внеклассных мероприятий

Остановимся на нескольких наиболее значимых и традиционных для нашей школы.

21октября проводится волейбольный турнир, между командами девушек, на переходящий кубок, памяти кавалера ордена Мужества, выпускника школы Хамченко Евгения, погибшего при выполнении боевого задания в Чечне.

В начале мероприятия проводится митинг с воспоминаниями одноклассников, учителей, друзей, родственников, а затем игра.

На турнир приглашались команды МОУ «Колосовская СОШ», ПУ -55, МОУ «Бражниковская СОШ». В прошлом году Бражниковцы выиграли кубок и мы его передали впервые. В этом году наши девушки одержали победу и кубок вернулся «домой».

В апреле месяце, по инициативе педагогического коллектива, была установлена мемориальная доска памяти Евгения Хамченко.

В феврале месяце учащимися организуется отправка посылок в Российскую Армию выпускникам нашей школы.

22 февраля проводится традиционный смотр песни и строя, парад русских войск с участием гусар, гардемаринов, гренадёров, партизанского отряда Дениса Давыдова, представителей родов войск современной Армии, а так же соревнования между юношами.

С совместно с районным Советом ветеранов и администрацией сельского поселения проводится акция по благоустройству могил участников Великой Отечественной войны на сельском кладбище.

В ночь с восьмого на девятое мая проводим Маёвку. Время проведения с 21.00 часов до 03.00 часов. Учащиеся, родители, учителя, гости собираются в школе, чествуют ветеранов, вдов, слушают их воспоминания о войне. Каждый класс готовит свою презентацию. Читаются стихи военных лет. Проводятся военно-спортивные соревнования. Работает полевая кухня. У костра исполняются песни военных лет. По окончании Маёвки - торжественное оформление памятной гирлянды. Участникам акции при оглашении имён земляков, погибших в годы Великой Отечественной Войны, предлагается вплести цветок в приготовленную гирлянду. Каждый цветок - символ погибшего солдата. Затем - минута молчания.

Утром 9 мая все собираемся в школе и с гирляндой торжественно идем на митинг к памятнику погибшим.

Участвуем в проведении Дня села.

Весь комплекс мероприятий патриотической направленности проводится с привлечением общественности, родителей и молодежных организаций района.

Учащиеся школы - постоянные участники муниципальных конкурсов военно-патриотической тематики: «Вахта памяти», «Моя малая Родина», «Гимн чести, мужеству и славе» и мультимедийной презентации «Связь времен и поколений».

Постоянно участвуем в районном смотре песни и строя.

Ежегодно есть победители в муниципальных и региональных конкурсах литературно-творческих работ.

Ученица нашей школы два года подряд занимает первые места в районном конкурсе патриотической песни и была призером областного конкурса.

Наши ученики - постоянные участники соревнований «Орлята России» и «Колесо безопасности»

Определенную роль в гражданско-патриотическом воспитании учащихся играет школьный музей. В нём проходят встречи с представителями разных поколений, происходит торжественная передача экспонатов, экскурсии, которые проводят ребята из Совета музея. Сюда приходят бывшие жители села, когда приезжают в отпуск, периодически здесь встречаем рукодельниц села с показом своих изделий, здесь хранятся наши исследовательские работы.

Вывод: Благодаря внедрению новых форм и методов работы с учащимися, наша школа становиться конкурентно способной и востребованной на региональном уровне.

2.3 Механизм управления инновационной деятельностью в МОУ «Новологиновская СОШ»

Управление инновационными процессами предполагает выполнение следующих действий:

- обеспечение целеполагания и целедостижения силами и средствами, имеющимися в распоряжении управляемой системы;

- обмен информацией, консультации и переговоры;

-обсуждение, анализ, обобщение опыта работы учителей в контексте воспитательной системы.

- содание необходимых условий (материально-технических, финансовых, социально-психологических и др.), побуждающих сотрудников к активной и эффективной трудовой деятельности посредством экономических (зарплата, премия и т.п.), моральных (благодарность, награда, почетное звание и др.) и иных рычагов. В первую очередь, учитывается необходимость оценки работы в соответствии с ее качеством, эффективностью и результатом;

- мониторинг комфортности пребывания в школе и удовлетворенности качеством образовательных услуг обучающимися и их родителями;

- мониторинг оценки качества образовательного процесса;

- аналитические отчеты по итогам каждого года реализации проекта;

- корректирующая деятельность;

- обобщения и публикации, публичный отчет перед населением и на сайте школы.

2. Организационная структура управления:

-Руководитель проекта - директор школы Быховцев Юрий Федорович.

- Исполнители по отдельным проектам и результатам: педагоги, учащиеся, родители, социальные партнеры.

Приведем в качестве примера действующий механизм ученического самоуправления - школьный Парламент.

В декабре 2008 года в нашей школе на смену детскому объединению «Свет» пришел школьный Парламент.

23 декабря завершилась избирательная кампания по выборам в школьный парламент. В соответствии с протоколом школьной избирательной комиссии об итогах голосования по выборам депутатов школьного парламента итоги голосования были признаны достоверными и действительными. Избранными депутатами школьного парламента стали: Быховцев Борис, Веселова Ирина, Хололенко Екатерина, Емельянова Александра, Плоцкий Михаил, Логинова Ирина, Железнякова Татьяна.

Наблюдали за ходом выборов и поздравили избранных депутатов школьного парламента профессионалы избирательного процесса:

Ткачев Г.Д. - председатель территориальной избирательной комиссии и Воробьев М.И. - председатель районного Совета депутатов.

Создавая школьный Парламент, мы ставили перед собой цель:

Усовершенствовать форму детского самоуправления на основе самоопределения, самовыбора, научить будущих избирателей тонкостям российского выборного законодательства, его практического применения.

Во время эксперимента детей научили, как подготовить, провести и информационно сопроводить выборы. Как подчеркнул директор школы Ю. Ф. Быховцев: «Мы теперь имеем очень активных избирателей, а из ребят, работавших в школьной избирательной комиссии - почти готовых работников участковых комиссий на настоящих выборах».

Задачи:

предоставление учащимся свободы выбора (выдвижение кандидатов, самовыдвижение, голосование);

овладение умениями и навыками культуры общения: формирование умения выступать перед аудиторией, отстаивать свою точку зрения, свои принципы, свое «Я», умение убеждать в правоте своих взглядов;

создание самопрезентаций;

составление предвыборных программ;

формирование адекватной оценки своих реальных и потенциальных возможностей, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни

Для полной информативности в конце учебного года Колосовская территориальная избирательная комиссия организовала поездку в р.п. Саргатское, здесь в общеобразовательной школе два года идет эксперимент и уже накоплен опыт массового обучения будущих избирателей тонкостям российского выборного законодательства, его практического применения.

Для нашей школы входить в эксперимент, менять уже сложившуюся воспитательную систему без квалифицированного сопровождения было рискованно и затратно. Тем более что утверждена и реализуется Программа развития школы до 2011 года, выстроена деятельность разновозрастных отрядов детского объединения «СВЕТ» во главе с Советом старшеклассников. Одним словом, предстоящие перемены не радовали: выборы в школьный парламент требовали сил, времени и материальных затрат.

За прошедшее со дня принятия решения время была создана школьная избирательная комиссия, счётная комиссия; принимались заявления от кандидатов в депутаты, выпускались листовки, уточнялись списки для голосования, проводились классные часы по порядку выдвижения кандидатов в ШП, проводилось обучение членов участковой комиссии. Колосовская ТИК взяла на себя материальные затраты и курировала весь ход избирательной кампании.

Мы считаем, что проведенные выборы в ШП сыграли определенную роль в формировании у ребенка самооценки и реального взгляда на проводимое мероприятие.

После избрания Парламента для совершенствования системы школьного самоуправления были созданы следующие комитеты:

1. Комитет по науке и образованию, его функции:

- воспитание патриотизма, гражданственности, правосознания;

- распространение правовых знаний;

- подготовка и проведение соответствующих мероприятий;

- развитие творческих способностей детей;

- выявление лидерских наклонностей;

- развитие способности грамотно и доходчиво выражать мысли ораторского искусства;

- рейтинг (система контроля).

2. Комитет по культуре, его функции:

- организация и проведение общественных культурно-массовых мероприятий;

- организация досуга и развлечения детей;

- организация детского отдыха;

- приобщение к мировым и отечественным культурным ценностям и нормам морали и т.д.

3. Комитет по спорту, его функции:

- организация и проведение общешкольных и классных спортивно-культурных мероприятий;

- пропаганда здорового образа жизни;

- внедрение в учебный и воспитательный процесс здоровье сберегающих технологий;

- выявление талантливых спортсменов, способных выступать на районных и других соревнованиях;

- организация туристической работы.

4. Комитет социальных исследований и средств массовой информации, его функции:

- воспитание эстетических чувств у учащихся;

- информирование учащихся, педагогов, родителей о жизни школы, событиях, мероприятиях, решениях органов школьного самоуправления, достижениях;

-организация выпуска тематических газет.

5. Комитет по труду, его функции:

- организация дежурства;

- участие в трудовых делах.

6. Комитет по здравоохранению, его функции:

- санитарная проверка внешнего вида учащихся посещаемости учебных занятий;

- контроль за санитарным состоянием классов.

7. Комитет по безопасности, его функции:

- проверка посещаемости учебных занятий;

- контроль за порядком и дисциплиной в школе;

- работа с обучающимися, находящимися на внутри школьном учете и в ПДН, а также с их семьями.

Организация работы комитетов. Каждый комитет для успешной реализации поставленных перед ним задач планирует свою деятельность. План работы составляется на каждую учебную четверти и на год, обсуждается и утверждается на заседаниях комитета. За составление плана работы отвечают председатель и куратор из числа учителей. (Приложение 9).

Заседание школьного Парламента проходят два раза в месяц.

Фактически вся воспитательная работа школы идет через школьный Парламент. Приоритетным направлением является гражданско-патриотическое воспитание.

3. Механизм реализации инновационной деятельности в системе воспитания.

- Педагогический совет школы выполняет координирующую, научно-методическую, поддерживающую, информационную функции.

- Творческие группы осуществляют научно-методическое разработку и выполнение подпрограмм.

- Руководители рабочих групп осуществляют управленческое сопровождение реализации подпрограмм.

- Научно-практические конференции, обобщают достижения школы и определяют перспективы ее развития.

- Семинары, содействующие психологической и практической готовности педагогов к опытно-экспериментальной деятельности.

- Весь мониторинг, выполнение подпрограмм и проекта в целом ежегодно представляется директором школы на Публичном отчете и размещается на сайте.

Вывод: для достижения поставленных целей - необходимо, чтобы вся система управления, диагностики и контроля реализации проекта работала в «связки», проводила плановый, своевременный, а не эпизодический контроль и вовремя вносила коррективы.

Заключение

Таким образом, в соответствии с поставленными целью и задачами данной работы можно сделать следующие выводы:

Сравнили и определили отличия между понятиями новшество, инновация, инновационный образовательный процесс, педагогическая инновация.

На основе изучения литературы проанализировали научные подходы к управлению инновационным процессом и сделали вывод: прежде чем начинать инновационную деятельность в школе необходимо:

продумывать весь организационный механизм выбора идей, включающий сбор предложений учителей, детей и родителей;

определиться с исполнителями (творческие группы, отдельные учителя, площадки);

создать нормативно-правовую базу;

составить план внедрения инновации;

организовать методическое сопровождение внедрения инновации;

разработать механизмы управления и контроля внедрения инновации.

Изучили, как организована инновационная деятельность в воспитательной системе МОУ «Новологиновская СОШ».

Проанализировали результативность воспитательной деятельности.

Провели диагностику уровня воспитанности:

При повторном анкетировании отрицательного уровня воспитанности не наблюдалась, низкий уровень снизился на 35%, средний повысился на 15%, высокий увеличился на 15%, что свидетельствует о действенности и результативности разработанной воспитательной системы.

В настоящее время в образовательном учреждении идет окончательное оформление воспитательной системы: связи крепнут, жизнь школы упорядочивается, работа идет «в заданном режиме». Школьный воспитательный коллектив переходит в новое качественное состояние: он все чаще выступает как единое целое, как содружество детей и взрослых, объединенных общей целью, общей деятельностью, отношениями творческого содружества и общей ответственностью. У большинства школьников и педагогов формируется «чувство школы». Заметно усиливается внимание ученического коллектива к личности; педагоги овладевают практикой личностного подхода.

Становится все более интенсивным и процесс педагогизации всей школы. Старшеклассники (а затем и учащиеся шестых-седьмых классов) все чаще принимают на себя педагогические функции, выступая по отношению к младшим в роли воспитателей, а к учителям - в роли коллег. В школе как особый вид развивается общественно-педагогическая деятельность.

Педагогический коллектив тоже переходит в новое качественное состояние. У педагогов развивается новое педагогическое мышление, основанное на самоанализе и педагогическом творчестве.

У школ расширяются связи со средой, с ближайшим социальным окружением: активно используется материальная, предметно-эстетическая, природная среда. У школы появляется много друзей извне, добровольных помощников, единомышленников (выпускники, представители общественности и другие).

Передовой педагогический опыт - эффективный опыт, позволяющий достигать хороших результатов в воспитательной работе при сравнительно невысоких затратах сил, средств и времени. Коллектив «Новологиновской средней общеобразовательной школы» разделяет позицию Х.И. Лийметс о том, что воспитательная система - это социальный организм, возникающий в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат. И поэтому задачу воспитательной системы он видит в интеграции всех воспитательные воздействия в целостный педагогический процесс, обеспечивающий в конкретных социально-педагогических условиях реализацию целей и задач воспитания. В связи с этим главными функциями воспитательной системы школы являются: интегрирующая (приводит к соединению несогласованных воспитательных действий); регулирующая (упорядочивает воспитательный процесс, управляет им); развивающая (обеспечивает динамику воспитательной системы, которая внедряется в оптимизации ее функционирования, в поступательном развитии, в совершенствовании).

Важным признаком воспитательной системы в школе является открытость, т.е. связь с окружающей средой (это семьи учащихся, социальная среда и др.). Влияние окружающей среды требует от воспитательной системы таких качеств, как адаптивность (способность реагировать на окружающую среду) и стабильность (относительное постоянство к окружающей среде). Но связь с окружающей средой не односторонняя. Воспитательная система школы сама способна влиять на нее, обладая признаком обратной связи. Преобразуя окружающую среду по педагогическим законам, воспитательная система школы делает ее своей составной частью.

Список литературы:

1. Актуальные проблемы образования и воспитания в современной школе: Метод. разраб.: В помощь учителям шк. и студентам педвузов. - Стерлитамак: СГПИ, 2001.

2. Аплетаев М.Н. Воспитательная система учреждения образования как объект управления и критерии ее оценки //Управление развитием образования (Поиск, опыт, перспективы). Сборник материалов межвуз. науч.-прак. конференции. - Омск, ОмГПУ, 2005.

3. Актуальные проблемы функционирования и развития инновационных воспитательных систем: Межвуз. сб. науч. тр.; [Редкол.: В.В. Полукаров, Е.А. Стародубов (отв. ред.)]. - Пенза: Пенз. гос. пед. ун-т им. В.Г. Белинского, 2001.

4. Артеменко З.В. Азбука форм воспитательной работы: Справ. / З.В. Артеменко, Ж.Е. Завадская. - Минск: Новое знание, 2001.

5. Воспитание детей в школе. Новые подходы и новые технологии/ Под ред. Н.Е. Щурковой.М., 1992.

6. Воспитательная деятельность педагога./ Учебное пособие для студентов высш.учеб.заведений. Под редакцией В.А. Сластенина, Н.А. Колесниковой. М.2005.

7. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010г.//Вестник образования. 2003. №3.

8. Концепция развития психологического лицея средней школы № 10 г. Шахты Ростовской области. АПК и ПРО. М, 2004.

9. Лазарев, В.С. Управление нововведениями - путь к развитию школы/ В. С. Лазарев// Сельская школа. - 2003. - № 1.

10. Лазарев, В. С. понятие педагогической и инновационной системы школы/ В.С. Лазарев// Сельская школа. - 2003. - № 1.

11. Миронова Г.В. Инновационные подходы к организации воспитательной работы// Роль и место инновационных школ-интернатов в современной системе образования. - Уфа, 2001.

12. Новиков А.М. Организация опытно-экспериментальной работы на базе образовательного учреждения/ А. М. Новиков// Дополнительное образование. - 2002. - № 6.

13. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. - 4-е изд., дополненное.- М.-1997

14. Орлова А.И. Возрождение образования или его реформа?/ А. И. Орлова// Преподавание истории в школе. - 2006 - № 1.

15. Педагогика. Педагогические теории, системы и технологии. / Под ред.С.А. Смирнова Педагогика и психология, Ж, 1989.№10

16. Управление образовательными системами. Учебное пособие./под ред. В.С. Кукушкина. М.2003

17. Шилова М.И. Теория и методика воспитания: традиции и новации.

18. Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. М.2001.

Размещено на Allbest.ru

...