более важное значение придается полномочиям и должности, чем квалификации и опыту;

каждый специалист решает свою задачу как нечто обособленное от реальных задач, стоящих перед школой в целом.

Схема 1. Структура методической работы в ОУ

Современные условия жизни диктуют демократическую систему управления любым общественным процессом. На данной модели мы видим, что многое находится в руках администрации, которая и определяет направленность работы подчиненных. Исследования показали, что большинство руководителей ОУ (70% -опрошенных) считают необходимым условием для успешной организации повышения квалификации педагогических кадров в своем учреждении - налаживание процессов демократизации управления. Именно увеличение роли демократизации управления заложено в матричную систему управления. Существующий в школе методический совет курирует и координирует деятельность всех общественно-педагогических и инновационно-исследовательских формирований. Его цель заключается в решении общешкольных задач, направленных на повышение методического уровня педагогов (См. схема 2)

Схема 2. Матричные структуры управления методической работы школы

Создание инновационно-методического совета (ИМС), который будет являться государственно-общественным, коллегиальным, координационно-консультативным органом управления методической работой и инновационной деятельностью в образовательном учреждении, является, на наш взгляд, самым практичным и действенным способом управления методической работой. Деятельность инновационно-методического совета должна основываться на законодательных, нормативно-правовых, инструктивно-методических и локальных актах и документах федерального, регионального, муниципального и учрежденческого уровней.

Положение об ИМС, внесение в него изменений и дополнений рассматривается и принимается на заседании педагогического совета образовательного учреждения и вводится в действие приказом руководителя образовательного учреждения (ОУ). В состав ИМС включаются: председатель совета (заместитель руководителя ОУ), ответственный секретарь совета, руководители постоянных и временных методических и инновационных структур ОУ, опытные и авторитетные педагоги ОУ, представитель муниципальной методической службы (по согласованию).

Функции инновационно-методического совета:

руководство организационно-методической деятельностью в ОУ;

управление методической работой в образовательном учреждении;

управление инновационной и научной деятельностью в ОУ;

руководство деятельностью методических и инновационных структурных подразделений, созданных в ОУ, а также их взаимодействие между собой;

руководство взаимодействием ОУ с внешними методическими, научными и инновационными структурами;

содействие решению проблем финансово-экономического и материально-технического обеспечения инновационно-методической деятельности в образовательном учреждении.

Принципы деятельности инновационно-методического совета ОУ:

научный подход;

коллегиальность;

открытость и гласность;

плановость;

конкретность принимаемых решений;

актуальность обсуждаемых на заседаниях ИМС проблем;

перспективная нацеленность, прогностичность;

поощрение инициативы;

принцип точности, конкретности и ритмичности;

принцип доминанты (главного звена)

Методическая работа в учреждении образования осуществляется через построение методической службы образовательного учреждения (МСОУ), которая включает в себя ряд структур, участников, условий и процессов.

Модель управления методической работой образовательного учреждения

Как видим, вариантов построения модели методической работы можно создать достаточно много. Учебное заведение, исходя из своих интересов, может варьировать звеньями любой модели и создавать на их основе свою структуру. Главным принципом выбора следует сделать то, насколько выбранная система будет способствовать решению стоящих перед образовательным учреждением задач.

Однако при выборе любой структуры методической службы она не принесет желаемых результатов, если не соблюдать основных принципов и функций управления.

Литература

1. Адамский А.И. Школа сотрудничества / А.И. Адамский. - М.:, 2000. - 80 с.

2. Афанасьева Т.П., Немова Н.В. Поддержка деятельности образовательных учреждений муниципальной методической службой: Методическое пособие/Под ред. Н.В. Немовой. - М.: АПКиПРО, 2004. - 87 с.

3. Бессолицина Р.В. Инновационные подходы к организации научно - методической работы // Методист. - 2006. - №1. - с.25-27.

4. Блохина Е.В. Методическая работа: понятие, сущность, управление / Курган, 2003. с.34

5. Дереклеева Н.И. Справочник завуча. Учебно-методическая. Воспитательная работа 5-11 классы/ Н.И. Дереклеева. - М.: ВАКО, - 2006. - с.352.

6. Довженко Ю.А. Организация внутришкольной методической работы в условиях осмысленияобновляющейсяобразовательной практики/Ю.А. Долженко. - Барнаул:, 1997. - с.127.

7. Дударева Л.П., Панов А.И. Методическая работа в системе общего образования субъекта РФ (структурно-функциональный аспект) / Методист. - 2005. - №2. - С.21 - 25.

8. Дружинин В.И. Теория и практика менеджмента в образовании/ Дружинин В.И. - Курган: ИПКиПРО, 2007. - с.80.

9. Дружинин В.И. Методическая работа в образовательном учреждении. - Курган, ИРОСТ, 2011. - с.138.

10. Дружинин В.И., Бекишева С.Н., Васенева С.П. Методический кабинет образовательного учреждения, - Курган, 2009, - с.38.

11. Дружинин В.И. Управление муниципальной системой образования/Дружинин В.И. Управление муниципальной системой образования: учебно-методическое пособие, М.: Мнемозина. - 2007. - с.167.

12. Ильенко Л.П. Новые модели методической службы в общеобразовательных учреждениях/ Л.П. Ильенко. - М.: АРКТИ, 2000. - с.76.

13. Ильенко Л.И. Теория и практика управления методической работой в образовательных учреждениях. - М.: АРКТИ, 2003. - с.90.

14. Кабушкин Н.И. Основы менеджмента: учебное издание для вузов экономических специальностей/ Н.И. Кабушкин. - Минск: БГЭУ 1999. - с.244.

15. Коростелева Н.В. Методическая работа в инновационных образовательных учреждениях // Методист. - 2005. - №4. - с.17-21.

16. Кульневич С.В. Организация и содержание методической работы/ С.В. Кульневич, В.И. Гончарова, Т. П Лакоценина. Управление современной школой. Выпуск - 2. - Ростова-н/Д: Учитель, 2003. - с.288.

17. Лизинский В.М. О методической работе в школе/ В.М. Лизинский. - М.: Центр "Педагогический поиск", 2002. - с.160.

18. Моисеев А.М. Функции и задачи методической работы в школе // Практика административной работы в школе. - 2003. - № 3. - с.27.

19. Немова Н.В. Рекомендации по подготовке плана методической работы учителя // Практика административной работы в школе. - 2005. - № 7. - с.3-6.

20. Немова Н.В. Управление методической работой в школе/ Н.В. Немова - М.: Сентябрь, 1999. - с.176.

21. Никишина И.В. Организация внутри школьной методической работы/ И.В. Никишина. - М.: Учитель, 2006. - с.127.

22. Пахомова Е.М. Проблемы выявления, изучения, обобщения и распространения педагогического опыта в работе учреждений методической службы // Методист. - 2005. - № 2. - с.29-33.

23. Петренко А.А. Современные подходы к деятельности методических служб в условиях муниципального образования // Методист. - 2005. - № 3. - с.33-35.

24. Поташник М.М. Управлениеразвитием современной школы/ М.М. Поташник, А.М. Моисеев. - М.: Новая школа, 1997. - с.350.

25. ПриказПравительства РФ № 393 "О концепции модернизации российского образования" от 11 февраля 2002.

26. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии/ Г.К. Селевко.

a. М:, 1998. - с.115.

27. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие/ Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - с.149.

28. СимоновВ.П. Педагогический менеджмент: 50 ноу-хау в управлении педагогическими системами: учебноепособие/В.П. Симонов. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - с.427.

29. 29. Тезаурусметодических форм работы // Методист. - 2003. - № 1. - с.29, 50, 54.

30. Управление качеством образования/под ред.М. М. Поташника. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - с.448.

31. Федорова Т.Т. Приоритетные направления деятельности методической службы // Методист. - 2005. - №5. - с.24-26.

32. Фриш Г.Л. Циклограмма работы директора школы / Г.Л. Фриш. - М.: Перспектива, - 2006. - с.144.

33. Фатхутдинов Р.А. "Стратегический менеджмент", М.: ЗАО "Бизнес школа" Интел-Синтез 1999 г.

34. Филологическая наука и школа: диалог и сотрудничество. Коллективная монография по материалам II научно-методической конференции/Дмитриевская Л.Н. - Москва, МИОО, 2010 г. - с.490.

35. Федосова Л.П. Методическая служба как фактор повышения качества профессионального образования. - Оренбург: Изд-во ООИПКРО, 1999. - с.211.

36. Черникова Т.В. Школа и учитель в зеркале модернизации образования: сборник научно-методических работ - М.: Международная педагогическая академия, 2003. - с.165.

37. Черноусова Ф.П. Организация методической работы в школе (рекомендации) /7 Завуч. - 2004. - №7. - с.103-128.

38. Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя. - М.: Центр "Педагогический поиск", 2001. - с.37.

39. Шамова, Т.И. Управление образовательным процессом в адаптивной школе / Т.И. Шамова. - М:, 2001. - с.215.

40. Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.И. Управление образовательными системами/ Т.И. Шамова, - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - с.384.

41. Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. - М.: Центр "Педагогический поиск", 2001. - с.116.

42. Школа и учитель в зеркале модернизации образования: сборник научно-методических работ / под ред.В. В. Серикова, - М., 2003. - с.54.

43. Шувалова С.О. Наличие нормативно-правовой основы методической работы в образовательном учреждении/ Методист. - 2005. - Ж № 1. - с.23-28.

44. Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения. - М.: Издательский центр "Академия", 2007. - с.160

Размещено на Allbest.ru