Анализ учреждения управленческой деятельности в МБДОУ "Детский сад "Дельфин"

условия, позволяющие сохранить здоровье и гарантировать защиту прав личности на образование, а также обеспечение успешной адаптации выпускников МБДОУ к школьному обучению;

гуманистическая ориентация, для которой наиболее значимым результатом является развитие индивидуальности, творческого потенциала субъектов образовательного процесса;

направленность на достижение стабильно высоких результатов развития воспитанников и высокий уровень профессиональной педагогической деятельности с опора на современные передовые достижения педагогики и психологии;

повышение качественного уровня образования в рамках основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в соответствии с федеральными государственными требованиями;

качественное дополнительное образование и широкий спектр дополнительных образовательных услуг, охватывающих образовательное, художественно-творческое и оздоровительное направления работы с детьми.

Вместе с тем, одним из объективно сдерживающих дальнейшее развитие при постепенном внедрении новых институциональных механизмов учреждении образовательной деятельности факторов, можно назвать:

отсутствие в настоящее время новой образовательной программы, соответствующей новым государственным образовательным требованиям по дошкольному образованию;

недостаточную сформированность в муниципальной системе образования опережающей модели управления качеством образования, что обеспечило бы ориентацию образовательной деятельности МБДОУ на достижение результатов.

К внутренним (субъективным) сдерживающим моментам надо отнести следующее:

недостаточно высокую организацию инновационной деятельности;

участие в сетевом повышении квалификации педагогов внутри муниципальной системы образования;

преобладание традиционного опыта учреждении образовательного процесса.

Анализ деятельности учреждения за истекший период позволил выявить сильные и слабые стороны, перспективные возможности и риски развития.

К сильным сторонам можно отнести:

- способность образовательного учреждения обеспечить доступность образования, спектр вариативных образовательных услуг, непрерывный характер образования;

- позитивный опыт обеспечения результативности образовательной деятельности в ходе преемственности МБДОУ и начальной школы;

- позитивный опыт инновационной деятельности педагогов МБДОУ;

К слабым сторонам относятся:

- недостаточное применение новых форм инновационной работы;

- преобладание традиционного опыта учреждения образовательного процесса;

- отсутствие системы непрерывного педагогического образования, включающей как процесс самообразования педагогов, так и взаимодействие с НМЦ (ресурсными центрами как элементами системы повышения квалификации);

- неразвитость сетевых форм взаимовыгодного, открытого взаимодействия образовательных учреждений.

К возможным рискам развития относятся:

- возможность снижения достигнутого уровня образования в результате изменения приоритетов деятельности при переходе на ФГОС по дошкольному образованию;

- возможность неприятия родительской общественностью инноваций в системе образования.

4.Выявление способов реализации.

Главная задача коллектива детского сада -не только максимальное развитие каждого воспитанника, но и формирование его готовности к дальнейшему росту. Инструментом решения задачи может быть воспитательная система детского сада.

Принципы учреждения воспитательного процесса в рамках опытно-экспериментальной программы:

1. Принцип личностного подхода в воспитании

Каждый воспитанник независимо от индивидуальных способностей находит свое место в системе воспитательного процесса в МБДОУ. Каждый ребенок - личность, которую уважают и принимают.

2. Принцип деятельного подхода

Согласно теории Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и их последователей развитие человека происходит только в деятельности, воспитательно-образовательная работа помогает выявить и развивать способности детей, предоставляет возможности к самореализации.

Программа разрешения проблем дошкольного воспитания, была составлена по основным линиям развития ребенка - физическое развитие и оздоровление, познавательное развитие, социально-нравственное развитие, художественно-эстетическое развитие. Каждая линия развития содержит набор определенных мероприятий, осуществляемых в течение каждого дня недели.

Схема учреждения учебно-воспитательного процесса по данной программе представлена в таблице.

Таблица №4. Организация учебно-воспитательной работы, для младшей группы

№	Линия развития	1 половина дня	2 половина дня
1	Физическое развитие и оздоровление	· Прием детей на воздухе в теплое время года · Утренняя гимнастика · Гигиенические процедуры · Закаливание · Физкультминутки на занятиях · Занятия физкультурой · Занятия в бассейне · Прогулки в двигательной активности	· Гимнастика после сна · Закаливание · Физкультурные досуги · Самостоятельная двигательная активность · Прогулка
2	Познавательное развитие	· Занятия познавательного цикла · Дидактические игры · Наблюдения в природе · Беседы · Целевые экскурсии по территории детского сада ·Исследовательская работа	· Занятия, игры · Досуги познавательного характера · Индивидуальная работа
3	Социально-нравственное развитие	· Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы · Оценка эмоционального состояния детей с последующей коррекцией плана работы. · Формирование навыков культуры еды. · Формирование навыков культуры общения. · Формирование навыков самообслуживания и предпосылок трудовой деятельности. ·Театрализованные игры. · Сюжетно-ролевые игры.	· Индивидуальная работа · Эстетика быта · Трудовые поручения · Формирование навыков культуры еды · Формирование навыков культуры общения · Формирование навыков самообслуживания · Игры с ряжением · Сюжетно-ролевые игры · Работа в книжном уголке · Общение младших и старших детей
4	Художественно-эстетическое развитие	· Занятия художественно-эстетической направленности · Эстетика быта · Экскурсии в природу · Целевые прогулки ·Работа в уголке изодеятельности	· Занятия художественно-эстетической направленности · Занятие в Леготеке · Музыкально-художественные досуги · Театрализованная деятельность · Коллективная творческая деятельность младших и старших групп · Индивидуальная работа

Необходимо увеличивать время занятий музыкой, ритмикой, театрализованной, изобразительной, художественно-речевой деятельности. Это позволяет максимально реализовать возможности детей, адаптироваться в современной социокультурной среде.

В детском саду дети помимо специальных, учебных умений, приобретают первый опыт жизни в коллективе сверстников. Таким образом, в МБДОУ в течение всего периода дошкольного детства происходит планомерное, целенаправленное, педагогически обоснованное всестороннее развитие ребенка.

Социальным институтом называется образование внутри социума, имеющее определенный набор функций, которые другие образования или люди поодиночке не могут выполнять. Обычно говорят об институтах семьи, образования, здравоохранения, государственной власти, религии и т.п.

В настоящее время большинство родителей озабочены финансовыми проблемами, поэтому отстраняются от вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Педагогам МБДОУ очень важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу поддержки и общности интересов. Для улучшения взаимодействия с родителями воспитанников педагоги могут:

- Систематически приобщать родителей к педагогическому процессу.

- Позволить неограниченное по времени пребывание родителей во время адаптации ребенка.

- Подготовить информационные материалы, выставки детских работ, которые позволят родителям поближе познакомиться со спецификой детского учреждения, с его воспитывающей и развивающей средой.

- Проявлять уважительное отношение к занятиям и мнениям родителей, воспитывать ребенка в духе уважения к родителям.

- Значительную часть образовательного процесса организовывать совместно с родителями и детьми, возникшие проблемы решать сообща.

Родительское собрание является одной из форм взаимодействия. Тематика собраний может быть разнообразной: «Мы - семья», «психологический климат в семье», «О доброе и милосердии». Обычно особую роль у педагогов вызывает взаимодействие с отцами детей - как привлечь отцов к воспитательной деятельности, повысить их роль в воспитании ребенка. С этой целью можно проводить специальные встречи с отцами - «Роль отца в воспитании детей» и др.

Педагоги знакомят родителей с требованиями детского сада, выслушивают пожелания родителей. В процессе обсуждения возможно составление программы действий и планов совместной работы.

Родительский комитет - это опора педагогов, он стремится привлечь родителей и детей к учреждению жизни детского сада, решить общие задачи.

Требования к квалификации дошкольных педагогов предусматривают установление разрядов ЕТС в зависимости от стажа педагогической работы, стажа работы по специальности или стада работы в определенных должностях и учреждениях.

Анализ современной ситуации показывает, что проблема острого дефицита квалифицированных педагогов для работы с детьми в группах предшкольной подготовки стоит особенно остро. Необходимо, чтобы профессиональная подготовка педагога предшкольного образования продолжалась на протяжении всего периода его профессиональной деятельности.

3.2 Обоснование эффективности предложенных рекомендаций

С целью повышения эффективности системы управления в МБДОУ детском саду «Дельфин», было предложено проведение следующих мероприятий:

Повышение квалификации сотрудников.

Разработка системы мотивации для благоприятного морально-психологического климата.

Предложенные мероприятия по повышению профессиональной квалификации педагогов будет способствовать:

Представлению опыта работы на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.

Публикации материалов педагогической деятельности в периодической печати и выставление на сайте Детского сада.

Выступлению на городских методических мероприятиях;

Проведению дней открытых дверей для педагогов из других детских садов;

Участию в конкурсах и мероприятиях на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.

Учреждение дополнительных платных образовательных услуг.

Необходимо отметить и значимость разработанных мероприятий по повышению мотивации сотрудников. Согласно внесённым дополнениям в Положение о доплатах и надбавках каждый сотрудник заинтересован в творческом, индивидуальном подходе к исполнению своих должностных инструкций. Сотрудник мотивирован, когда получает признание других сотрудников учреждении, в том числе и от руководителя. Поэтому заведующей в своей работе предложено использовать такие способы мотивации как: «Интересная работа», «Публичное призвание», «Свободное время» и другие. Тренинговые занятия будут способствовать созданию в коллективе благоприятного морально-психологического климата.

Разработанные рекомендации способствуют повышению эффективности системы управления персоналом, что, в конечном счёте, улучшить результативность работы сотрудников и привлечёт дополнительные денежные средства в бюджет учреждения.



Заключение

Таким образом, в систему управления персоналом была введена система мотивации персонала путем повышения заработной платы за счет выхода на новые рынки предоставления услуг, и как следствие увеличение объема предоставляемых услуг и введения премий и поощрений в конце года за высокие показатели работы.

В работе попыталась наиболее полно и всесторонне раскрыть систему управления персоналом, выделить недостатки учреждении и предложить варианты к совершенствованию данной системы. Разработали и попытались обосновать предложения по совершенствованию сложившейся системы управления персоналом с экономической оценки.

Наличие тенденций указанных в главе 1 говорит о высоком уровне развития управления персоналом, общей культуры управления в деятельности. Отечественная практика делает в настоящее время энергичные шаги по становлению эффективной системы управления персоналом и постепенному включению данной системы в общий мировой процесс. Концепцию управления персоналом в настоящее время составляет возрастающая роль личности работника, знание его мотивационных установок, умение их формировать и направлять в соответствии с задачами, стоящими перед учреждением.

Как отмечалось в главе 2, учреждение может успешно работать только при наличии рациональной системы управления. Для этого после анализа деятельности учреждении необходимо внести некоторые изменения. Существующая система управления должна претерпеть изменения в некоторых направлениях. Для этого необходимо решить некоторые вопросы: небольшая текучесть персонала; отсутствие качественного выполнения услуг в связи с отсутствием мотивации персонала; не совершенная система управления персоналом, в виду отсутствия непосредственного и должного контроля за персоналом; отсутствие высококвалифицированных работников (низкое качество работы). Выявленные проблемные моменты в деятельности учреждении необходимо свести в матрицу решений, которая будет представлена в следующей главе. Все выявленные недостатки актуальны при предоставлении услуг, но из выявленных недостатков можно выделить основную проблему, которая имеет большое влияние на деятельность учреждении. Этой проблемой является отсутствие мотивации персонала.

В последней главе работы в данную систему управления была введена система мотивации персонала путем повышения заработной платы за счет выхода на новые рынки предоставления услуг, и как следствие увеличение объема предоставляемых услуг и введения премий и поощрений в конце года за высокие показатели работы, что приведет к уменьшению, а возможно и к прекращению текучести кадров. У персонала появится стимул для выполнения качественной работы в срок, а возможно и преждевременное окончание работ. Впоследствии этот шаг может привлечь внимание высококвалифицированного персонала к данному учреждению с последующим их трудоустройством, что приведет к повышению качества работ и проявления новых методов выполнения работ. Методы исследования, такие как метод наблюдения, метод дедукции и индукции, метод сравнения и анализа и метод восхождения от абстрактного к конкретному позволили достичь необходимых результат и добиться решения поставленных задач.



Список используемой литературы

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 г. №3266-1 с внесёнными изм. от 08.11.2010 г.

2. Квалификационные характеристики должностей работников образования (раздел Единого квалификационного справочника должностей руководителей специалистов и служащих) - Сборник нормативных правовых актов с комментариями под ред. В.Н. Понкратовой, Ж.П. Осипцовой. - М.: Издательство МИСИС, 2009. 94 с.

3. Постановление Правительства РФ от 05.07.2001 №505 «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг»

4. Постановление Правительства Российской Федерации от 12.09.2008 г. №666 г. Москва «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»

5. Трудовой кодекс Российской Федерации. М.: ГроссМедиа, РОСБУХ, 2010. 6. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении .

6. Устав МБДОУ « Детский сад «Дельфин»;.

7. Архипова, Н. И. Организационное управление: учеб. пособие для вузов / Архипова, Н. И. М.: / В. В. Кульба, В. В. С. А. Косяченко . М: РГГУ, 2007. 733 с.

8.Ассаул, А. Н. Организация предпринимательской деятельности - СПб.: Питер, 2005. -119 с.

9. Базарова, Т.Ю. Управление персоналом. 8-е изд., стереотип. М.: Академия, 2010. - 224 с.

10. Бишоп, С., Тренинг изменений в организации/ С.Бишоп, Д.Тейлор.- СПб.: Питер, 2002. - 384 с.

11.Бовыкин, В. И. Новый менеджмент. Управление предприятиями на уровне высших стандартов. М.: Экономика, 2010. 352 с.

12.Виханский, О. С. Менеджмент / О. С. Виханский, А. И. Наумов, 5-е изд. М.: Экономистъ, 2007. 527 с.

13.Генкин, Б. М. Экономика и социология труда- СПб.: Питер, 2005. - 344 с.: граф.

14.Гончаров, В. В. Важнейшие понятия и концепции в современном управлении - М.: Дело, 2005. - 216 с.: ил.

15.Гроув, Э. С. Высокоэффективный менеджмент / Пер. с англ. Г.В. Соболева.- М.: Филинъ, 2004. - 562 с.: схем.

16.Давыдова, Л. А. Экономика и управление предприятием / Л. А. Давыдова, В. К. Фальцман, М.: Финансы и статистика, 2009. 429 с.

17.Егоршин, А. П. Управление персоналом. - 2-е изд. - Н. Новгород: НИМБ, 2009.

18.Журавлев, П .В. Теория системного менеджмента: учебник / П.В. Журавлев, Р .С. Седегов, В. Г. Янчевский .М.: Экзамен, 2006. 512 с.

19.Завальский, П.Н Современные модели управления /П.Н. Завальский, А.Ю. Силантьев, Менеджмент в России и за рубежом. - №4. - 2006. - с. 114

20.Зайцев, Н .Л. Экономика, организация и управление предприятием: учеб. пособие. 2-е изд., доп. М.: ИНФРА-М, 2007. 455 с.

21.Зайцева, О.А. Основы менеджмент/ О.А. Зайцева, А.А. Радугин, - М.: Финансы и статистика, 2005. - С.116..]

22.Иванцкевич, Д. М. Человеские ресурсы управления. Основы управления персоналом/ Д. М. Иванцкевич, А. А Лобанов,- М.: Дело, 2008. - 398с.

23.Кабушкин, Н. И. Основы менеджмента: Учебное пособие - М.: Экономика, 2004. - 345 с.: ил

24.Кибанов ,А. Я. Управление персоналом организации: Практикум: учебное пособие 2-е изд., перераб. и доп. М.: ИНФРА-М, 2008. 365 с.

25.Коммисарова, Т. А. Управление человеческими ресурсами: Учебное пособие- М.: Перспектива, 2005. - 363 с.: ил.

26.Магура, М.И. Управление мотивацией персонала // Управление персоналом. - №17. - 2004. - с. 115

27.Максимцов, М. М. Менеджмент: Учебное пособие. 2-е изд. перераб. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. - 167 с.

28.Менеджмент: Учебник для вузов / Д. Д. Вачугов, Т. Е. Березкина, Н. А. Кислякова, и др.; Под редакцией Д. Д .Вачугова, М.: Высшая школа, 2008. - 399 с.

29.Мотивация и оплата труда. Инструменты. Методики. Практика./ Ветлужских, Е. / Москва 2007 г.

30.Мясоедова ,Т. Г. Нужна ли мотивация к непрерывному обучению на современном производстве // Менеджмент в России и за рубежом. - №4. - 2006. - с. 138

31.Одегов, Ю .Г.Эффективность системы управления персоналом (социально-экономический аспект). / Ю.Г. Одегов, Т.Г. Никонов,- М.: Экзамен, 2004. - 312 с.: граф.

32.Основы менеджмента / Под ред. Д. Д. Вачугова, Т.Е. Березина,- М.: Высшая школа, 2006. - с. 89-90

33.Основы менеджмента: Учебное пособие / Под ред. Е. П. Михалёва,. - Тула: ТулГУ, 2005. - С. 33.

34.Основы менеджмента: Учебное пособие / Под ред. Е. П. Михалёва,.- Тула: ТулГУ, 2005. - 215 с.: ил.

35.Практический менеджмент. Методы и приемы деятельности руководителя / Под ред. Н. Я. Сацкова,- М.: Сталкер, 2005. - 356 с.

36.Прыкин, Б. В. Экономический анализ предприятия: Учебник - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 347 с.: граф.

37.Пугачёв, В. П. Руководство персоналом организации учебник. М.: Аспект Пресс, 2008. - 376 с.: ил.

38.Родионова, Н .В. Управление персоналом предприятия - М.: Перспектива, 2004. - 298 с.: ил.

39.Савицкая, Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятий - М.: Перспектива, 2007. - 344 с.: схем.

40.Саймон,Г.АМенеджмент в организациях. / Г.А. Саймон, Г. А. Смитбург, Д. У. - М.: Перспектива, 2004. - 324 с.: ил.

41.Танцюра, С. Ю. Дистанционное обучение: проблемы и перспективы // Качество дошкольного образования: проблемы и перспективы: Сборник научных статей по материалам научно-практической конференции / Под ред. Н. В. Микляевой, М.: МГПИ, 2006.

42.Технология кадрового менеджмента / Под ред. И. В. Мишуровой,- М.: Финансы и статистика, 2005. - 384 с.: ил.

43.Тимофеев, А. В. Организация бюджетирования и оплата труда персонала компании // Менеджмент в России и за рубежом. - №2. - 2005. - с. 101

44.Травин, В. В. Основы кадрового менеджмента/ В. В. Травин, В. А. Дятлов, - М.: Дело, 2008. - 451 с.

45.Трубочкина, М. И. Управление затратами предприятия: учеб. пособие. М.: ИНФРА-М, 2007. 218 с.

46.Управление персоналом / Под ред. Т. Ю. Базарова, Б. Л Ерёмина,- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 375 с.: ил.

47.Управление персоналом / Учеб. пособие для вузов под ред. проф. Н.И. Шаталовой, Н. М. Бурносов, - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. - 381с.

48.Фатхутдинов, Р.А. Разработка управленческого решения - М.: Перспектива, 2005. - 256 с.: ил.

49.Шипунов, В.Г. Основы управленческой деятельности: управление персоналом- М.: Инфра-М, 2004. - 344 с.: ил.

50.Цыпкин, Ю. А. Управление персоналом - М.: Перспектива, 2005. - 289 с.:

51.Друкер, П. Энциклопедия менеджмента: пер. с англ. Вильямс, М. 2009.

52.Словарь-справочник для работника кадровой службы / Под ред. Т. М. Романовой,- М.: Дело, 2004. - 456 с.: ил.

53.Толковый словарь по управлению / Под ред. С. Н. Петрова, - М.: Экзамен, 2005. - 389 с.

54.Управление организацией: энциклопедический словарь / под ред. А. Г. Поршнева, А. Я. Кибанова, В. Н. Гунина М.: ИНФРА-М, 2001 - 822 с.



Приложение 1

Рис.1.Возрастной состав персонала МБДОУ « Детский сад « Дельфин»;

Приложение 2

Рис.2. Структура персонала МБДОУ « Детский сад « Дельфин»; по уровню образования.

Рис.3.Квалификационная структура педагогического персонала МБДОУ « Детский сад « Дельфин»;

Рис.4.Структура персонала по стажу работы

Приложение 3

Рис.5.Оценка удовлетворённости персонала системой мотивации

Рис.6.Недостатки существующей системы оплаты труда

Рис.7.Хотят ли работать сотрудники в данном учреждении

Приложение 4

Мероприятия по улучшению микроклимата в ДОУ

Тренинговое занятие 1 «Завязывание и развязывание».

Цели игры: В процессе выполнения этого упражнения участники предпримут определенные действия в рамках всей группы по снятию напряжения и / или возрастанию единства, сплоченности группы. Методика и описание проведения приведены в Приложении 3.

Тренинговое занятие 2 «Аромат месяца».

Цели игры: В процессе выполнения этого упражнения участники будут осведомлены о тех способах руководства изменениями, которых следует избегать. Методика и описание проведения приведены в Приложении 4.

Тренинговое занятие 3 «Камуфляж».

Цели игры: В процессе выполнения участники:

?определят три позитивные и три негативные реакции на изменения;

?определят ключевую концепцию возможности обучения навыкам как критическую для личного управления изменениями.

Размещено на Allbest.ru

...