Управление в учреждении

Размещено на http://allbest.ru

Введение

Большинство организаций сегодня стремится к большей горизонтальной координации своих действий, часто используя подход, при котором несколько служащих с профессиональными различными обязанностями работают единой командой над общим проектом. По мере того как организации встречаются с необходимостью быстро реагировать на изменения в окружающей среде, границы между подразделениями, а также и между самими организациями становятся все более гибкими и размытыми. Ни одна современная организация не может существовать без взаимодействия с потребителями, поставщиками, конкурентами и другими элементами внешней среды. Сегодня некоторые компании сотрудничают даже со своими конкурентами, обмениваясь информацией и технологиями, получая от этого взаимную выгоду.

Деятельность организаций формирует нашу жизнь, а высокопрофессиональные менеджеры способны формировать организации и их деятельность. Знание и понимание организационной теории позволяет менеджерам создавать организации, которые будут действовать более эффективно.

Целью практики является развитие личностных качеств и профессиональных умений будущих менеджеров.

Для выполнения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

? изучить организационную структуру предприятия, основные функции управленческих подразделений;

? изучить кадровое обеспечение производства;

? оценить социальную эффективность управленческой деятельности предприятия;

? проанализировать информационное обеспечение управления предприятия;

? изучить организацию управленческого труда менеджеров предприятия;

? проанализировать управление персоналом организации;

? проанализировать организацию контроля за исполнением управленческих решений на предприятии.

Важными качествами для будущего менеджера являются: коммуникабельность, здоровая амбициозность, лидерские черты, стрессоустойчивость, умение брать на себя ответственность за делегированные ему полномочия и принимать решения. Это необходимо для достижения успеха и поддержания работы организации на высшем уровне.

Глава 1. Общая характеристика учреждения

1.1 Характеристика учреждения

Краевое государственное бюджетное учреждение социального обслуживания «Психоневрологический интернат для детей «Солнышко» является стационарным социально-медицинским учреждением, предназначенным для постоянного проживания детей-инвалидов в возрасте от 4 до 18 лет с отклонениями в умственном развитии, нуждающихся по состоянию здоровья в уходе, бытовом и медицинском обслуживании, а также в социально-трудовой реабилитации и воспитании.

Учреждение представляет собой комплекс зданий и сооружений в состав, которого входят: два жилых корпуса, прачечная, овощехранилище, гараж, складские и подсобные помещения.

Главный корпус состоит из: шести жилых отделений общей наполняемостью на 240 мест, компьютерного класса, читального зала, кабинета «Монтессори», комнаты психологической разгрузки, творческой мастерской, студии швейного и кулинарного мастерства, логопедического кабинета, кабинета «Сенсорики», игровых комнат, зала лечебной физической культуры, актового зала, помещений отделения медико-социальной реабилитации, бухгалтерии, пищеблока с обеденным залом на 120 посадочных мест. Корпус № 1 предусмотрен на 50 мест и включает игровые комнаты, музыкально - физкультурный зал, помещения отделения медико-социальной реабилитации, буфет на 50 посадочных мест.

Общая численность персонала учреждения по штатному расписанию на 2015 год составила 332 единицы, в том числе по подразделениям: административно-управленческий персонал - 15 ед., хозяйственный отдел - 25 ед., отдел кадров 5 ед., автотранспортное подразделение - 4 ед., отделение социально-консультативной помощи - 7 ед., отделение социально-реабилитационное 57 ед., отделение милосердия - 38 ед., отделение медико-социальной реабилитации - 152 ед., пищеблок - 24 ед., сторожевая охрана - 5 ед. Коечная мощность учреждения составляет 290 койко-мест. По состоянию на 31.12.2015г. в учреждении проживало 293 получателей социальных услуг, из них: 192 детей оставшихся без попечения родителей; 31 дети - сироты; 70 ребенка имеют законных представителей (родителей). Из них по возрастам: от 4-7 лет - 26 чел; от 7-14 лет - 137 чел; от 14-18 лет - 130 чел.

Учредителем и собственником имущества учреждения является субъект Российской Федерации - Красноярский край. Функции и полномочия учредителя от имени Красноярского края осуществляет министерство социальной политики Красноярского края.

Учреждение является юридическим лицом, имеет самостоятельный баланс, имущество на праве оперативного управления, лицевой счет в казначействе Красноярского края, штампы, круглую печать.

Учреждение руководствуется в своей деятельности указами и распоряжениями Президента РФ, постановлениями и распоряжениями Правительства РФ, постановлениями и указами Министерства здравоохранения и социального развития РФ, Министерства социальной политики края, законами Красноярского края, а также Уставом.

1.2 Цели и задачи учреждения

Учреждение создано для выполнения работ, оказания услуг в целях обеспечения реализации предусмотренных законодательством Российской Федерации, Красноярского края полномочий министерства социальной политики Красноярского края в сфере социального обслуживания детей с серьезными нарушениями в интеллектуальном развитии (далее - дети-инвалиды) в стационарных условиях.

Целями деятельности Учреждения являются:

- обеспечение создания условий жизнедеятельности детей-инвалидов, соответствующих их возрасту и состоянию здоровья;

- организация ухода и надзора;

- питание детей - инвалидов;

- социально-бытовое обслуживание детей-инвалидов;

- оказание медицинской, психологической и социально-правовой помощи детям - инвалидам;

- содействие в организации образования и физического воспитания детей - инвалидов с учетом их возраста, состояния здоровья, физических возможностей и умственных способностей;

- организация посильной трудовой деятельности, отдыха и досуга детей-инвалидов.

Основные задачи учреждения:

- развитие кадрового, информационного, научно-методического потенциала;

- создание условий полноценного развития реабилитации воспитанников (социальное, трудовое, физическое, нравственное, патриотическое, эстетическое);

- создание коррекционно-развивающей среды учреждения (оформление учреждения, площадок, учебных и игровых комнат, мастерских);

- разработка индивидуальных маршрутов социального образования воспитанников;

- программное обеспечение социального образования, воспитания и реабилитации воспитанников;

- разработка и реализация авторских программ социального образования;

- оказание всесторонней помощи в восстановлении утраченных социальных связей воспитанников через розыск родственников детей, работа с семьей;

- развитие постоянно действующей системы динамического мониторинга за качеством социально-педагогических услуг;

- развитие материально-технического и финансового потенциалов учреждения на основе повышения финансовой самостоятельности и ответственности, за счет написания социально-педагогических проектов и грантов;

- социально-трудовая реабилитация и предпрофессиональная подготовка воспитанников;

- организация взаимодействия с государственными и общественными организациями (учреждениями социальной политики, образования, культуры, здравоохранения, благотворительными фондами, сми, волонтерами), с целью расширения возможностей социализации и социальной адаптации воспитанников.

Для того чтобы концепция развития детского дома-интерната активно проводилась в жизнь, необходимо создать ряд условий:

- совершенствовать принципы административного руководства, работающего в режиме развития;

- привлекать к работе высококвалифицированных специалистов, имеющих возможность не только обеспечить успешный, индивидуализированный процесс обучения, но и активно участвовать в научно-экспериментальной деятельности и жизни интерната, как развивающегося социального учреждения;

- создавать оптимальные социально-психологические условия для воспитанников, для развития личности каждого, его мыслительных и творческих способностей;

- формировать у воспитанников положительное отношение к учению, создавать мотивацию личностного роста;

- совершенствовать материально-техническую базу учебно-воспитательного процесса, содействовать освоению педагогами и воспитанниками новых современных технологий.

Создание единого реабилитационного пространства жизни и деятельности всех детей в детском доме невозможно без учета их индивидуальных особенностей и возможностей. Сложность реализации данного принципа заключается в том, что воспитанники представляют собой совершенно неоднородную категорию детей с инвалидностью: от практически необучаемых, лежачих, до группы детей и подростков с наиболее сохранными интеллектуальными способностями и возможностями. Это во многом требует особой организации деятельности специалистов учреждения.

Организационная структура:

Социальное обслуживание воспитанников проводится в семи структурных подразделениях:

? четыре отделения милосердия (в отделении находятся дети полностью неспособные к самообслуживанию и самостоятельному передвижению);

? отделение медико-социальной реабилитации (в отделении находятся дети имеющие глубокую умственную отсталость, частично способные к самообслуживанию и не имеющие ограничений в передвижении, требуют постоянного ухода);

? отделение психолого-педагогической реабилитации (в отделении находятся дети, имеющие умеренную и легкую умственную отсталость, способны к самообслуживанию и не имеющие ограничений в передвижении, а также способные к обучению по программе для умственно отсталых детей);

? отделение социально-трудовой реабилитации (в отделении находятся дети, имеющие глубокую и умеренную умственную отсталость, способные к самообслуживанию и не имеющие ограничений в передвижении, с которыми проводятся мероприятия связанные с применением трудовой реабилитации и привитием элементарных навыков рабочих профессий - плотник, швея и т.п.).

В детском доме имеются: медицинская лаборатория, физиокабинет, кабинет вакцинопрофилактики, 1 массажный кабинет, 1 кабинета ЛФК, сенсорная комната, стоматологический кабинет, спортивный зал, школьные классы, трудовые мастерские, компьютерный класс на 1 этаже здания, что бы ребята-колясочники могли свободно посещать занятия.

Все специалисты отделений работают при тесном взаимодействии, комплексно проводя медицинскую, психолого-педагогическую, социально-трудовую реабилитацию ребенка-инвалида.

При поступлении ребенка в учреждение, для дальнейшего сопровождения и осуществления коррекционно-развивающей работы с ребенком, необходимо комплексное изучение (клиническое, психологическое, логопедическое). В интернате эту функцию берет на себя постоянно действующий психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк).

На первом этапе происходит адаптация ребенка к учреждению и формируется чувство безопасности. Только после восстановления ребенка, снятия некоторых последствий разного вида травм можно проводить работу. После адаптации и первичного обследования, на основе рекомендаций ИПР МСЭ, краевой ПМПК, рекомендаций специалистов ПМПк на каждого воспитанника разрабатывается индивидуальная программа реабилитации, определяющая виды занятий и наблюдения, их периодичность и сроки и являющаяся руководством для оказания ребенку комплексной помощи взаимодействующими между собой специалистами различных профилей, а также «Дневник наблюдений», где фиксируется вся информация о ребёнке, цели и задачи индивидуальной работы, динамика его развития, участие в праздниках, прогулки, занятия со специалистами, игровая деятельность. В конце учебного года воспитанники детского дома проходят ПМПк, где прослеживается динамика психического и физического развития воспитанников и определяется возможная перспектива интеллектуального развития на предстоящий период и определение их в коррекционные классы. При формировании групп, определения вида трудовой терапии и продолжительности лечебно-трудовой деятельности учитывается заключения ПМПк. Все протоколы заседаний фиксируются. В ситуации диагностически сложных случаев, конфликтных моментов, определения дальнейшего образовательного маршрута, воспитанники интерната направляются на краевой ПМПк. Большое внимание в интернате уделяется индивидуальной программе реабилитации инвалида (ИПР) - документ, который содержит комплекс оптимальных для инвалида реабилитационных мероприятий. Форма ИПР, выдаваемая федеральными учреждениями медико-социальной экспертизы (МСЭ), утверждена приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 23 декабря 2009г. №1013. На основании индивидуальной программы реабилитации ребенку-инвалиду в интернате предоставлены технические средства реабилитации в полном объеме и оказываются услуги по медицинской, социальной, профессиональной, психолого-педагогической реабилитации.

1.3 Уровень организационной культуры

В апреле 2015г. педагогическим коллективом проделана огромная работа по исполнению социальных, психологических, педагогических рекомендаций, прописанных в ИПР на воспитанников отделения милосердия и медико-социальной реабилитации.

Заполнена таблица на всех воспитанников с рекомендациями ИПР МСЭ, краевой ПМПК.

Выявлены воспитанники (отделение милосердия, отделение медико-социальной реабилитации) не охваченные социально-педагогической и социально-психологической помощью (82 человека).

Проведена диагностика уровня психо-речевого развития воспитанников и навыков социально-бытовой и социально-средовой адаптации специалистами детского дома-интерната (педагог-психолог, логопед, социальный педагог), результаты мониторингового исследования уровня развития навыков фиксируются.

Определена область коррекционного вмешательства, подбор методов и приемов работы с ребенком.

На основании рекомендаций ипр мсэ, краевой пмпк, специалистов интерната для каждого воспитанника разработана индивидуальная программа реабилитации.

На каждого ребенка заведен «дневник наблюдений», где фиксируются вся информация о ребёнке, определены цели и задачи индивидуальной работы, динамика его развития, участие в праздниках, прогулки, занятия со специалистами, игровая деятельность.

Коррекционная работа осуществляется в форме индивидуальных занятий от 10 до 20 минут в зависимости от возраста и состояния здоровья ребенка (1 - 2 раза в неделю) и групповых интегрированных занятий, которые проводятся (1- 2 раза в неделю) воспитателем совместно со специалистами интерната (педагог-психолог, логопед, социальный педагог).

Результаты проведенных коррекционных мероприятий фиксируются (протоколы обследований, дневники наблюдений, таблицы мониторинга уровня развития).

Приобретены и выданы игрушки детям отделения медико-социальной реабилитации и отделения милосердия (игрушками и канцелярией дети обеспечены на 100%).

Работа педагогического коллектива по исполнению рекомендаций, прописанных в ИПР воспитанников из отделения медико-социальной реабилитации и милосердия уже оправдывает свою эффективность:

? научились устанавливать зрительный контакт;

? улучшилось эмоциональное состояние;

? научились использовать мимику, жесты для выражения своих эмоций;

? снизился уровень боязни всего нового;

? стали чаще вступать в контакт с другими детьми, взрослыми;

? улучшились моторные навыки;

? повысился уровень представлений об окружающем мире;

? улучшилась ориентировка в социальном окружении;

? улучшились навыки самообслуживания;

? дети стали чаще гулять, играть на свежем воздухе;

? стали посещать праздники, дни рождения.

Охвачено психолого-педагогической, социально-бытовой, социокультурной реабилитацией - 226 детей-инвалидов. Не нуждаются 97 воспитанников, но работая с родителями и по их просьбе, специалистами разработаны и на них индивидуальные программы реабилитации.

Социальная реабилитация детей-инвалидов начинается с момента его поступления. В дошкольном возрасте реабилитация, прежде всего, направлена на формирование навыков личной гигиены, поведения, привитие различных навыков, выявление и развитие резервов организма ребенка. Непременным условием эффективности проводимых мероприятий является комплексность и долгосрочность. Поэтому дни у воспитанников расписаны по минутам:

? утренняя гимнастика;

? занятие по формированию навыков самообслуживания;

? занятия по специальным трудовым программам (теоретическая и практическая часть);

? занятия с узкими специалистами (логопед, педагог-психолог, социальный педагог);

? занятия по специальным учебным программам;

? занятия в комнате психологической разгрузке;

? швейная мастерская;

? зал ЛФК, (ритмика, коррекционная физкультура);

? досуговая деятельность;

? кружковая работа;

? прогулки и экскурсии;

? физкультурно-оздоровительные мероприятия.

К организации реабилитационной среды интерната предъявляются высокие требования, учитываются как эстетический фактор, так и беспрепятственный доступ воспитанников к услугам. Специальная организация коррекционно-развивающей безбарьерной среды (современный дизайн интерьера, пандусы, поручни, специальные кресла-коляски для воспитанников с нарушениями опорно-двигательного аппарата, ходунки и т.д.). Очень важно здесь позиция руководителя детского дома, его отношение к созданию атмосферы как внутри самого детского учреждения, так и во время всех выездных мероприятий.

Право на образование принадлежит всем детям, включая детей-инвалидов независимо от причин инвалидности. Конвенция ООН о правах ребенка, ряд других международно-правовых актов, Конституция и законодательство Российской Федерации закрепляют право ребенка-инвалида на получение образования и реабилитацию в условиях максимально возможной социальной интеграции.

Согласно письму Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.04. 2007 г. №ВФ - 577/06 и Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 04.04.2007г. №2608 - ВС органам управления образованием и органам социальной защиты населения субъектов Российской Федерации рекомендовано принятие мер по созданию условий для полноценной организации образовательного процесса для детей-инвалидов, проживающих в домах-интернатах. В 2007 году заключен договор с КГКС (К) ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Березовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» на оказание образовательных услуг. Составлен план работы, расписание занятий, проходят совместные заседания и консилиумы педагогов по разным вопросам обучения детей со сложно множественными нарушениями в развитии.

Социальная политика, осуществляемая в г.Красноярске, ориентирована на развитие и укрепление социального партнерства между организациями и учреждениями, работающими в социальном секторе. При этом взаимодействие между органами государственной власти и негосударственными некоммерческими организациями осуществляется с учетом потенциала предпринимательских структур, занимающихся благотворительностью. Такое социальное партнерство, безусловно, дает возможность не только организовать емкое и более интересное по содержанию мероприятие, но и многократно увеличить объем финансовых средств и человеческих ресурсов, привлекаемых к подготовке и проведению мероприятия.

В соответствии с пунктом 6 перечня поручений Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 30.11.2010 «Обеспечить создание в домах ребенка, детских домах и коррекционных образовательных учреждениях попечительских советов». В детском доме приказ № 93-а, от 15.05.2011г. создан попечительский (общественный) совет.

Основными направлениями деятельности попечительского совета в детском доме является:

? содействие в привлечении внебюджетных источников финансирования детского дома;

? содействие в улучшении культурно-бытового и социально-медицинского обслуживания воспитанников;

? содействие в организации хозяйственной деятельности детского дома-интерната, а также работы лечебно-производственных (трудовых) мастерских;

? содействие в совершенствовании учебно-воспитательного процесса;

? содействие в совершенствовании организации труда работников детского дома-интерната, повышении их дисциплины, ответственности;

? участие в организации новых форм обслуживания детей-инвалидов;

? внесение предложений в администрацию, а также в органы государственной власти по вопросам защиты прав и интересов детей-инвалидов.

Практический опыт работы попечительского совета детского дома-интерната с общественными и благотворительными организациями подтверждает, что только дружба, взаимодействие и партнерство позволяет практически осуществить добрую задумку и сделать доброе дело. Общественные и благотворительные организации выполняют свою, только им свойственную миссию, и эта миссия, основанная на нравственных ценностях, может быть успешно реализована только при участии и во взаимодействии с государством и коммерческим сектором, для создания условий достойной жизни и полноценного развития детей-инвалидов.

Мониторинг эффективности функционирования досуговой, воспитательной, образовательной, творческой, спортивной деятельности показал, что работа по данным направлениям проводится в соответствии с нормативно-законодательной базой учреждения. Проводимые в интернате реабилитационные мероприятия позволили выявить положительную динамику развития детей-инвалидов. Занимаясь различной деятельностью, посещая различные мероприятия, дети на улицах стали чувствовать себя более уверенно, стали более раскрытыми и контактными с окружающими их людьми.

Реабилитационная работа с детьми-инвалидами в интернате, при правильной организации является тем пространством, где происходит становление личности воспитанника, формирует базовый потенциал социальных знаний, умений и компетенций ребенка, что является фундаментом его успешной самостоятельной взрослой жизни в социуме, семье или психоневрологическом интернате.

Глава 2. Организационная структура управления

2.1 Организационная структура учреждения

Общее управление интернатом состоит в структуризации деятельности, планировании, контроле, учете и анализе результатов деятельности.

Сложившаяся модель структурных подразделений соответствует функциональным задачам интерната. Все структурные подразделения выполняют основные задачи, определенные программой учреждения.

Управленческая деятельность администрации интерната направлена на достижение эффективности и реализации целей воспитания.

Рис. 1. Организационная структура управления деятельностью учреждения

В интернате структура управления - матричная, которая отвечает современным требованиям. Для данной структуры характерно чёткое распределение обязанностей, вертикальная связь, основанная на принципах единогласия и самоуправления, и горизонтальная связь, основанная на принципах коллегиальности и сотрудничества.

Органом общественного самоуправления в учреждении выступает Общее собрание трудового коллектива, объединяя руководящих, педагогических, технических специалистов, работников пищеблока, т.е. всех лиц, которые работают по договору в учреждении.

Общее собрание трудового коллектива интерната осуществляет свою деятельность в соответствии с законами и иными нормативными актами Российской Федерации, органов местного самоуправления, Уставом учреждения.

Общее собрание трудового коллектива обсуждает и рекомендует к утверждению проект Коллективного договора, Правил внутреннего трудового распорядка, Положения об Общем собрании, графика работы, графика отпусков сотрудников детского дома, Положение о фонде надбавок и доплат и другие локальные акты в пределах установленной компетенции. Вносит изменения и дополнения в Устав интерната. Обсуждает вопросы состояния трудовой дисциплины в интернате и мероприятия по её укреплению, рассматривает факты нарушения трудовой дисциплины работниками детского дома. Вносит предложения по улучшению финансово-хозяйственной деятельности интерната. Заслушивает отчеты директора о расходовании бюджетных и внебюджетных средств. Знакомится с итоговыми документами по проверке государственными и муниципальными органами деятельности учреждения и заслушивает администрацию о выполнении мероприятий по устранению недостатков в работе.

Организационная структура Педагогического совета позволяет упорядочить систему управления и взаимодействия, объединить усилия коллектива интерната для повышения уровня воспитательно-образовательного процесса, использования в практике достижений педагогической науки и передового опыта.

Организационная структура Профсоюзного комитета детского дома стоит на защите профессиональных, трудовых, социально-экономических прав и законных интересов своих членов. Все сотрудники детского дома являются членами профсоюза (100%).

2.2 Компоненты организационной структуры

Управление осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным органом ДОУ является директор, который осуществляет текущее руководство деятельности КГБУ СО «Психоневрологический интернат для детей «Солнышко».

Административное управление, которое имеет линейную структуру:

? зам. директора по учебно-воспитательной работе;

? попечительский совет;

? административный совет;

? общее собрание трудового коллектива.

Функциональным структурным подразделением являются коллегиальные органы управления:

? педагогический совет;

? профсоюзный комитет;

? медицинская служба.

Обеспечивающий уровень подразделения осуществляется воспитателями, обслуживающим персоналом.

Объект управления - дети и родители (законные представители). Созданная структура управления не является чем-то неподвижным, она меняется в связи с развитием учреждения и может предопределять изменения в этом развитии.

2.3 Методы совершенствования и поощрения организационных структур

Методами, применяемыми в КГБУ СО «Психоневрологический интернат для детей «Солнышко», для совершенствования и поощрения организационных структур управления являются премии. Премии начисляются 1 раз в квартал, по итогам проведенной работы. Также в качестве поощрения выдаются путевки на санаторно-курортное лечение, возможность повышения уровня образования за счет учреждения.

2.4 Структура и функции управления

КГБУ СО «Психоневрологический интернат для детей «Солнышко» возглавляет директор, который назначается и освобождается от должности министерством социального обеспечения краевым, областным, городскими отделами социального обеспечения из лиц, имеющих высшее педагогическое или медицинское образование.

Директор организует всю работу интерната и несет полную ответственность за его состояние и деятельность.

Директор без доверенности действует от имени интерната, представляет его во всех учреждениях и организациях, распоряжается в установленном законодательством порядке имуществом и средствами интерната, заключает договоры, выдает доверенности, в том числе с правом передоверия, открывает в государственном банке текущие счета интерната.

В пределах своей компетенции директор издает приказы по интернату, в соответствии с трудовым законодательством принимает и увольняет работников, применяет меры поощрения и налагает взыскания на работников интерната.

Директор обеспечивает подбор и правильную расстановку педагогических, медицинских и других кадров в соответствии с Приказом Министерства социального обеспечения РСФСР от 31.03.78 N 29 "О номенклатуре должностей, подлежащих замещению специалистами с высшим и средним специальным образованием в системе Министерства социального обеспечения РСФСР", осуществляет руководство работой педагогического и медицинского персонала, повышение их квалификации, а также принимает участие в комплектовании интерната воспитанниками и отвечает за выполнение учебно-воспитательного плана.

Директор интерната по согласованию с местным комитетом профсоюза производит в установленном порядке премирование работников за достижение лучших результатов в работе.

В интернате осуществляется учебно-воспитательный процесс, предусматривающий привитие воспитанникам навыков самообслуживания, трудовых навыков, обучение элементарной грамоте, счету, развитие у детей простейших представлений и понятий.

Эти процессы возглавляет зам. директора о учебно-воспитательной работе.

Обязанности зам. директора о учебно-воспитательной работе:

- составление специального учебного плана в соответствии с программой по воспитанию и обучению умственно отсталых детей в интернате;

- распределение детей по воспитательным группам в соответствии с их возрастом, физическим и интеллектуальным развитием и учетом возможности овладения трудовыми навыками;

- распределение по группам с наполняемостью 15 - 18 человек;

- контроль качества обучения воспитанников и результативность;

- проверка соответствия занятии учебному плану;

- проведение дополнительных тренингов для педагогов и воспитателей;

- проверка индивидуальных карт развития воспитанников;

- предоставление отчетов высшему руководству о учебно-воспитательном процессе.

Диагностическая группа создается с целью выяснения степени умственной отсталости, возможности трудового обучения и уточнения методов коррекционно-воспитательной работы с воспитанниками.

Воспитание и обучение детей осуществляется воспитателями и инструкторами по труду в процессе обучения трудовой деятельности, проведения коллективных мероприятий, а также на занятиях по общеобразовательным предметам.

Учебные занятия в интернате проводятся в соответствии со сроками, утвержденными Министерством просвещения для общеобразовательных школ (начало учебного года, каникулы, четверть и окончание учебного года).

Деятельность Попечительского совета КГБУ СО «Психоневрологический интернат для детей «Солнышко».

Попечительский совет является органом самоуправления социального стационарного учреждения.

Положение о Попечительском совете принимается и вводится в действии приказом по ДДИ. Изменение и дополнения в настоящее положение вносится в том же порядке.

Попечительский совет возглавляет председатель.

Для координации работы в состав Попечительского совета входят директор учреждения и заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

Деятельность Попечительского совета осуществляется в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка, действующим законодательством РФ в области образования, Уставом здравоохранения оказания социальных услуг, профсоюзным комитетом, педагогическим советом, медицинским советом.

Решение Попечительского совета вне его исключительной компетенции носят консультативный и рекомендательный характер.

Попечительский совет взаимодействует с общественными организациями, органами власти, Учредителем по вопросам функционирования и развития учреждения. Председатель Попечительского совета может участвовать в работе других органов самоуправления с решающим голосом в соответствии с его полномочиями при рассмотрении вопросов, входящих в компетенцию Попечительского совета.

Выполнение членами Попечительского совета своих функций осуществляется на безвозмездной основе.

Цели Попечительского совета.

Основной целью деятельности Попечительского совета является содействие детскому дому в осуществлении ее уставных функций, объединение усилий государственных и общественных организаций, трудовых коллективов, отдельных граждан, направленных на укрепление учебно-материальной базы школы, охрану здоровья, развитие способностей воспитанников интерната.

Функции Попечительского совета.

Содействует обеспечению сочетания государственных и общественных начал в управлении учреждения.

Разрабатывает и организует планы своей деятельности в интересах учреждения и в соответствии с направлениями работы учреждения.

Содействует привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития учреждения.

Содействует укреплению и совершенствованию материально-технической базы учреждения, благоустройству ее помещений и территорий.

Содействует организации и улучшению условий труда работников учреждения, защите и реализации законных прав членов коллектива учреждения и попечительского совета.

Определяет направления, формы, размеры и порядок использования средств попечительского совета, а также осуществляет контроль за их целевым использованием.

Содействует организации социально-культурных мероприятий, медицинских, социальных, учебных конференций, спортивно-массовых и иных мероприятий.

Вносит на рассмотрение собрания трудового коллектива учреждения предложения об изменении и дополнении его устава, в том числе по перечню образовательных, медицинских, социальных и иных услуг, предоставляемых учреждением, по содержанию условий договора учреждения с родителями и (или) воспитанниками в части оказания дополнительных платных услуг.

Рассматривает другие вопросы, отнесенные к компетенции попечительского совета уставом учреждения.

Функции административного совета.

Административный совет интерната создан с целью обеспечения стабильного функционирования интерната. Административный совет рассматривает вопросы, связанные с ресурсным обеспечением образовательного процесса, управленческой деятельностью, развитием учебно-методической базы интерната, взаимодействием с социальными партнерами. Административный совет создается с целью координации действий администрации Учреждения и педагогического коллектива по реализации текущих и перспективных задач. Административный совет является постоянно действующим органом.

В состав Административного совета входят директор, заместители директора по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по безопасности, заместитель директора по хозяйственной части.

Основными функциями Административного совета являются:

? планирование деятельности интерната на неделю, месяц, четверть, учебный год;

? организация и координация текущей деятельности педагогического коллектива;

? информирование всех субъектов образовательно-воспитательного процесса об изменениях нормативно-правовой основы функционирования учреждения, о ходе и результатах деятельности учреждения;

? контроль образовательной деятельности педагогического коллектива;

? анализ хода и результатов деятельности учреждения.

Функции педагогического совета.

Для обсуждения и решения основных вопросов учебно-воспитательной работы и трудового обучения воспитанников в интернате создается педагогический совет.

Педагогический совет утверждает план работы на год и созывается не менее 4 раз в учебном году.

В состав педагогического совета входят директор интерната (председатель совета), заместитель директора по учебно-воспитательной работе, заведующий медицинским отделением, заместитель заведующего по медицинской части, старший воспитатель, воспитатели, врачи, заместитель директора по административно - хозяйственной части, логопеды, массовик - культорганизатор, мастер учебно-производственных мастерских, инструкторы по труду, заведующий подсобным хозяйством.

Педагогический совет рассматривает:

? мероприятия по выполнению директив партии и правительства, приказов и постановлений вышестоящих органов социального обеспечения;

? планы работы интерната;

? итоги работы интерната за каждую учебную четверть, а также планы проведения оздоровительной работы, праздников и т.п.

Комплектование отделений и воспитательных групп интерната.

Обмен опытом воспитателей и других работников интерната в целях введения в практику лучших методов работы.

Мероприятия по улучшению трудового и производственного обучения.

Состояние физического воспитания детей, мероприятия по охране их здоровья, создание санитарно - гигиенических условий обучения, труда и отдыха воспитанников, состояние техники безопасности.

Вопросы организации и состояния методической работы в интернате, результаты проведения методических совещаний, семинаров и медико-педагогических конференций.

Мероприятия по внедрению в интернате научной организации труда, новые эффективные методы обслуживания умственно отсталых детей.

Члены педагогического совета имеют право выносить по своей инициативе на рассмотрение совета вопросы, связанные с учебно-воспитательной работой.

По вопросам, обсуждаемым на заседаниях педагогического совета, выносятся решения с указанием сроков и лиц, ответственных за их исполнение.

Решение педагогического совета принимается большинством голосов присутствующих членов совета и оформляется протоколом.

Председатель педагогического совета организует систематическую проверку исполнения принимаемых решений совета и информирует совет об итогах проверки.

Функции профсоюзного комитета.

Для защиты профессиональных, трудовых и социально-экономических прав своих членов профсоюзный комитет выполняет следующие функции:

? добивается повышения благосостояния и жизненного уровня членов Профсоюза;

? обеспечивает защиту права каждого члена Профсоюза на труд, получение профессии и повышение квалификации, справедливую и своевременную оплату труда;

? содействует охране здоровья, созданию здоровых и безопасных условий труда членов Профсоюза;

? осуществляет общественный контроль за соблюдением законодательства РФ, затрагивающего трудовые, экономические и социальные интересы членов Профсоюза;

? представляет работников детского дома на награждение отраслевыми и государственными наградами;

? укрепляет организационное единство, развивает солидарность, взаимопомощь и сотрудничество профсоюзных организаций и членов Профсоюза.

Медицинские услуги.

? обеспечение ухода с учетом состояния здоровья, в том числе оказание санитарно-гигиенических услуг;

? содействие в проведении медико-социальной экспертизы;

? проведение реабилитационных мероприятий социально-медицинского характера, в том числе в соответствии с индивидуальными программами реабилитации инвалидов;

? оказание первичной медико-санитарной помощи;

? содействие в организации прохождения воспитанниками диспансеризации;

? госпитализация воспитанников в лечебно-профилактические учреждения, содействие в направлении по заключению врачей на санаторно-курортное лечение;

? обеспечение техническими средствами ухода и реабилитации;

? организация квалифицированного медицинского консультирования;

? помощь в медико-социальной адаптации и реабилитации;

? организация медико-социального обследования;

? организация лечебно-оздоровительных мероприятий;

? организация лечебно-трудовой деятельности;

? обеспечение лекарственными средствами и изделиями медицинского назначения в соответствии с заключениями врачей;

? проведение в соответствии с назначением лечащего врача медицинских процедур;

? проведение оздоровительных мероприятий с использованием тренажеров.

Функции воспитателей интерната.

Большую часть времени проводят с детьми именно воспитатели. Воспитатель, в некоторой мере, заменяет ребенку родителей. Постоянное общение с ребенком -- важнейшая служебная функция воспитателя.

А так же воспитатель выполняет многие другие функции для своих воспитанников:

- осуществляет деятельность по воспитанию детей в интернате;

- содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся, воспитанников, вносит необходимые коррективы в систему их воспитания;

- осуществляет изучение личности воспитанников, их склонностей, интересов, содействует росту их познавательной мотивации и становлению их учебной самостоятельности, формированию компетентностей;

- создает благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого воспитанника;

- способствует развитию общения воспитанников, помогает решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, учителями, родителями (лицами, их заменяющими);

- осуществляет помощь воспитанникам в учебной деятельности, способствует обеспечению уровня их подготовки, соответствующего требованиям фгос, федеральным государственным образовательным требованиям;

-содействует получению дополнительного образования воспитанниками, через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых в учреждении в соответствии с индивидуальными и возрастными интересами обучающихся и воспитанников, совершенствует жизнедеятельность коллектива воспитанников;

- соблюдает права и свободы воспитанников, несет ответственность за их жизнь, здоровье и безопасность в период образовательного процесса, проводит наблюдение, мониторинг за здоровьем, развитием и воспитанием, в том числе с помощью электронных форм;

- разрабатывает программу воспитательной работы с группой воспитанников, совместно с органами самоуправления ведет активную пропаганду здорового образа жизни;

- работает в тесном контакте с учителями, педагогом-психологом, другими педагогическими работниками, родителями (лицами, их заменяющим);

- на основе изучения индивидуальных особенностей, рекомендаций педагога-психолога планирует и проводит с обучающимися, воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья коррекционно-развивающую работу (с группой или индивидуально);

- координирует деятельность младшего воспитателя;

- участвует в работе педагогических методических объединений, других формах методической работы, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим);

- вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса;

- обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся воспитанников во время образовательного процесса;

- выполняет правила по технике безопасности;

- проходит периодические бесплатные медицинские обследования;

- систематически повышает свою профессиональную квалификацию; участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы;

- соблюдает этические нормы поведения в быту, в общественных местах соответствующие общественному положению педагога;

- обеспечивает безопасное проведение образовательного процесса, строгое соблюдение правил охраны труда, техники безопасности, санитарных и противопожарных правил;

- вносит предложения по улучшению и оздоровлению условий проведения образовательного процесса, а также доводит до сведения руководства обо всех недостатках в обеспечении образовательного процесса, снижающих жизнедеятельность и работоспособность организма воспитанников.

2.5 Регламентация деятельности Учреждения

Для обеспечения уставной деятельности директором интерната издаются локальные нормативные акты.

К видам локальных актов, регламентирующих деятельность интерната в рамках осуществления уставной деятельности, относятся правила, положения, инструкции, приказы, распоряжения.

Локальные акты не могут противоречить законодательству Российской Федерации и Красноярского края.

Глава 3. Управление персоналом

3.1 Профессиональный состав. Квалификационный и образовательный уровень кадров

Профессиональный состав в КГБУ СО «Психоневрологический интернат для детей «Солнышко» представлен по подразделениям: административно-управленческий персонал - 15 ед., отделение социально-консультативной помощи - 7 ед., социально-реабилитационное отделение 57 ед., отделение милосердия - 38 ед., отделение медико-социальной реабилитации - 152 ед.

Заведующий отделением социально консультативной помощи.

Должностные обязанности:

? осуществляет руководство отделением в соответствии с действующими законодательством и нормативно-правовыми актами;

? осуществляет анализ деятельности отделения и на основе оценки показателей его работы, принимает необходимые меры по улучшению форм и методов его работы;

? оказывает консультативную и организационно-методическую помощь сотрудникам учреждения по своей специальности;

? участвует в подготовке статистических отчетов, годового отчета, информационно-аналитических материалов;

? планирует работу отделения и анализирует показатели его деятельности;

? участвует в подборе и расстановке кадров отделения;

? ведет учет рабочего времени коллектива отделения;

? определяет задачи, формы, методы социальной работы, способы решения личных и социальных проблем воспитанников и их родителей;

? принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности воспитанников;

? способствует установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в учреждении;

? содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности воспитанников, обеспечивает охрану их жизни и здоровья;

? проводит инструктаж, консультирует вновь принявших на работу сотрудников;

? своевременно докладывает администрации о нарушениях, связанных с нанесением материального ущерба в учреждении и причинению вреда здоровью детей.

Требования к квалификации.

Высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет, или высшее профессиональное образование и дополнительная профессиональная подготовка в области государственного и муниципального управления, менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.

Специалист по социальной работе.

Должностные обязанности:

? проводить работу по предоставлению получателям социальных услуг учреждения, предусмотренных законодательством Российской Федерации социальных услуг, гарантированных государством;

? содействовать получателям социальных услуг в получении льгот, пособий, компенсации и других выплат, алиментов, а также в постановке на учет по предоставлению жилья или улучшении жилищных условий в соответствии с законодательством Российской Федерации при достижении получателем услуг возраста 18 лет;

? оказывать получателям социальных услуг профессиональною помощь в решении вопросов, связанных с социальной реабилитацией, пенсионным обеспечением, защитой прав и законных интересов детей-инвалидов;

? выполнять разовые поручения руководителя, возникающие в связи с производственной необходимостью;

? своевременно проходить медицинский осмотр;

? знать и соблюдать инструкции по охране труда, технике безопасности и противопожарной безопасности, порядок пользования первичным средствам пожаротушения;

? совершенствовать знания по юриспруденции, психологии, этике и деонтологии;

? проявлять разумную инициативу в исполнении своих обязанностей.

Требования к квалификации.

Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки «Образование и педагогика», «Социальная педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

Специалист по реабилитации инвалидов.

Должностные обязанности.

Специалист по реабилитации инвалидов отделения социально-педагогической реабилитации оказывает юридическую помощь в решении вопросов, связанных с социальной реабилитацией, пенсионным обеспечением, закрепления жилья, защиты законных прав и интересов получателей социальных услуг.

Своевременно проходит медицинский осмотр.

Выполняет разовые поручения руководителя, возникающие в связи с производственной необходимостью.

Проявляет разумную инициативу в исполнении своих обязанностей.

Специалист по реабилитации инвалидов отделения социально-педагогической реабилитации обязан:

? формировать и вести базу данных детей-инвалидов, получателей ТСР; вести журнал учета ТСР. Осуществлять анализ и вести отчетность по обеспеченности ТСР детей-инвалидов, получателей социальных услуг учреждения;

? вести работу с Федеральным фондом социального страхования РФ по обеспечению детей-инвалидов протезно-ортопедическими изделиями и ТСР, санаторно-курортным лечением;

? осуществлять контроль наличия, состояния и использования по назначению ТСР, составлять акт по результатам контроля. Проводить анализ состояния ТСР;

? вести работу с Пенсионным Фондом РФ по получению пенсионных дел, справок о наборе социальных услуг, размере пенсий и ЕДВ, постановке/снятию с учета детей-инвалидов;

? направлять в инспекцию ФНС России «Сведения об установлении опеки, попечительства и управления имуществом в отношении физических лиц - собственников (владельцев) имущества» (форма ОП) на поступивших/выбывших детей-инвалидов;

? вести работу с органами опеки и попечительства администрации Березовского района и других муниципальных образований края (управления социальной защиты населения, отделы по опеке и попечительству в отношении несовершеннолетних граждан);

? вести работу с прокуратурой, судами и подразделениями федеральной службы судебных приставов;

? о лишении (восстановлении, ограничении) родительских прав;

? о признании родителей воспитанника безвестно отсутствующим;

? о взыскании алиментов;

? о замене стороны исполнительного производства;

? о взыскании неустойки либо о привлечении к уголовной ответственности за злостное уклонение от выплаты алиментов;

? о признании недееспособным ребенка-инвалида, достигшего 14-летнего возраста;

? о защите жилищных и имущественных прав воспитанников;

? осуществлять взаимодействие с бухгалтерией и складом учреждения по обеспечению детей-инвалидов подгузниками - оформление заявки 1 раз в 10 дней;

? формировать пакет документов для осуществления захоронения умершего ребенка-инвалида;

? оказывать в рамках своей компетенции консультативную помощь родителям (законным представителям) и родственникам детей-инвалидов

? получателей социальных услуг.

Требования к квалификации по разрядам оплаты.

Высшее профессиональное образование и дополнительная подготовка по направлению деятельности:

? 11 разряд - специалист по реабилитации инвалидов, не имеющий квалификационной категории при непрерывном стаже работы по специальности;

? 12 разряд - специалист по реабилитации инвалидов, имеющий II квалификационную категорию;

? 13 разряд - специалист по реабилитации инвалидов, имеющий I квалификационную категорию;

? 14 разряд - специалист по реабилитации инвалидов, имеющий высшую квалификационную категорию.

При замещении должности в учреждениях государственной службы реабилитации инвалидов - социальное, медицинское, педагогическое, психологическое, юридическое образование.

При замещении должности в учреждениях государственной службы реабилитации инвалидов - дополнительная подготовка по реабилитации инвалидов (интернатура, ординатура, аспирантура, курсы повышения квалификации по направлению деятельности).

В педагогическом коллективе работают:

31 педагог, из них (2 логопеда, 2 педагога-психолога, 2 социальных педагога, 1 инструктор по труду, 2 педагога дополнительного образования, заместитель директора по УВР, старший воспитатель, воспитатели).

...