Структурные преобразования в системе управления подготовкой научно-педагогических кадров: концепция, методология, практика

Концептуально модель состоит из трех подсистем: аспирантуры, НПК и сформированной на ее основе подсистемы научных руководителей (НР). Подсистемы взаимосвязаны и влияют друг на друга. В составе описания имитационно-динамической модели выделены:

- содержательная характеристика имитационно-динамического моделирования без конкретизации его объекта; структура, фрагменты и взаимодействие элементов имитационно-динамической модели;

- количество подготавливаемых специалистов, аспирантура и докторантура, условия их успешной деятельности, динамика численности ППС, допущения, учитываемые при моделировании движения НПК;

- характеристика причинно-следственных связей и контуров обратной связи, переменные в модели воспроизводства и движения НПК;

- система уравнений модели, настройка модели и проверка на адекватность, потенциал имитационной модели.

На рис. 11 (этап 3) приведены диаграмма причинно-следственных связей ИДМ и диаграмма потоков и уровней модели воспроизводства и движения научно-педагогических кадров вуза (рис. 12, этап 4).

Модель характеризуется пятью масштабными (по включенности элементов) контурами обратной связи: двумя положительными контурами и тремя отрицательными.

Первый контур положительной обратной связи связан с выпуском аспирантов, защитивших кандидатскую диссертацию и пришедших на работу в вуз:

A0 + OZA + IZA + PK0,к + COU + PCOU + PBA и PKA + Aк,

Второй контур положительной обратной связи учитывает выпуск из аспирантуры без защиты кандидатской диссертации:

A0 + ONZA + IBA + PB0,к + ZPB + PK0,к +COU + PCOU + PBA и PKA + Aк

Контуры отрицательной обратной связи связаны с экзогенно задаваемым значением необходимой численности НПК.

1.PB0 + PPS - TPPS + IPB + PBк

2.PK0 + PPS - TPPS + IPK + PKк

3.PD0 + PPS - TPPS + IPD + PDк

Таким образом, в модели учтены процессы, обеспечивающие стабилизацию работы вуза и рост НПК.

Состояние каждой группы преподавателей в данный момент времени (K) определяется ее состоянием в предыдущий момент времени (J), а также изменениями, произошедшими за период от J до K, т.е. уменьшением/увеличением количества преподавателей в группе. Аналогично определяется значение численности аспирантов и научных руководителей.

Уравнения уровней:

1. A.K = A.J + DT * (PBA.JK + PKA.JK - OTS.JK - OZA.JK - ONZ.JK), (7)

где DT - шаг моделирования (временной интервал от момента J до момента K), А.К и А.J - численность аспирантов в моменты времени К и J, PBA.JK - темп потока, задающего прием в аспирантуру на бюджетные места в течение интервала DT (от момента J до момента K), PKA.JK - темп потока, задающего прием в аспирантуру на коммерческие места в течение интервала DT, OTS.JK - темп потока, задающего в отсев из аспирантуры в течение интервала DT, OZA.JK - темп потока, задающего выпуск из аспирантуры с защитой диссертации в течение интервала DT, ONZ.JK - темп потока, задающий выпуск из аспирантуры без защиты диссертации в течение интервала DT. Напомним, что темп потока характеризует изменение величины в единицу времени. Аналогичным образом описываются остальные уравнения

2. PB.K = PB.J + DT * (IPB.JK + IBA.JK - OPB.JK - ZPB.JK) (8)

3. PK.K = PK.J + DT * (IPK.JK + ZPB.JK + IZA.JK - OPK.JK - ZPK.JK) (9)

4. PD.K = PD.J + DT * (IPD.JK + ZPK.JK - OPD.JK) (10)

5. COU.K = COU.J + DT * (ICOU.JK - OCOU.JK) (11)

В диссертации приведена спецификация переменных имитационно-динамической модели воспроизводства и движения научно-педагогических кадров вуза. Представлены теоретические и практические (на примере ГОУ ВПО «СПбГПУ») решения уравнений ИДМ, частично приведенные ниже. Теоретическая часть решения уравнений представляет стационарный режим функционирования системы, практическое решение показывает динамику развития ситуации под воздействием различных управленческих решений. Результаты расчетов свидетельствуют о невозможности преодоления системных проблем только внутрисистемными методами, необходимо воздействие внешних факторов.

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Рисунок 11

Рассмотрим стационарный режим функционирования ИДМ. Считаем, что процент отсева, выпуска и количество поступающих в аспирантуру на бюджетные места слабо зависят от времени и могут рассматриваться как величины постоянные. Если темп приема в аспирантуру PA.JK превосходит темп выбытия из аспирантуры OA.JK, то общее количество аспирантов A.K за шаг моделирования JK увеличивается на разность приёма и выбытия. Построим график при условии, что темп приема больше темпа выбытия PA.JK > OA.JK (рис.13а). Общее количество аспирантов будет возрастать и стремиться к значению PCOU - потенциально возможное количество аспирантов и соискателей, определяемое исходя из потенциала научного руководства вуза, т.е. количества научных руководителей. Потенциальную возможность научного руководства определяем следующим образом:

PCOU.K = COU.KKCOU,

где COU - количество научных руководителей, а KCOU - норматив нагрузки научного руководства аспирантами/соискателями на одного руководителя.

Рисунок 12

Если темп приема меньше темпа выбытия PA.JK < OA.JK, получим следующее графическое представление (рис.13б). Общее количество аспирантов со временем будет уменьшаться и стремиться к значению PA - план приема в аспирантуру в начальный момент времени моделирования.

В работе приводится подробное решение не только общей количественной, но и качественной составляющей, а именно количество выпускников аспирантуры с защитой кандидатской диссертации и выпускников без защиты. Аналогичным образом решены уравнения, описывающие подсистему научно-педагогических кадров и научных руководителей.

Рисунок 13

Адекватная ИДМ использована для проверки результатов управленческих решений на примере вуза (ГОУ ВПО «СПбГПУ»). Цель проведения экспериментов - получение результатов поведения ИДМ при различных управленческих воздействиях на нее. Отметим полученные результаты также фрагментарно на примере блока «аспирантура».

Подсистема аспирантуры (практическая часть). Количество бюджетных аспирантов определяется ежегодным приемом в аспирантуру, отсевом и выпуском. На рис. 14 приведены расчетные графики возможного количества бюджетных аспирантов в ГОУ ВПО «СПбГПУ» после 2008 года при различных соотношениях между темпами потоков, определяющих количество аспирантов: числом принятых на обучение, окончивших и отчисленных за год аспирантов. Анализ уравнения (7), представленного на стр. 42, показывает, что при уменьшении отсева из аспирантуры в два раза по сравнению с существующим, приемлемое количество бюджетных аспирантов сохраняется достаточно долго, что дает время для принятия соответствующих мер по сохранению аспирантуры (рис. 14).

Рисунок 14 - Прогноз количества бюджетных аспирантов обучающихся в вузе: В - при сохранении существующих тенденций, С - при уменьшении отсева из аспирантуры в два раза

Решение уравнений динамической модели для вспомогательных переменных позволяет рассчитать число профессоров - потенциальных научных руководителей для аспирантов в указанных выше возрастных рамках, т.е. следовательно, и максимально возможное число аспирантов. Решение уравнений дает некоторое увеличение потенциально возможного числа руководителей за счет роста возрастной группы 61-65 лет. На рис.15 приведен расчет максимально возможного число мест в аспирантуре и прогноз числа бюджетных аспирантов при сохранении текущего плана приема и отсева.

Рисунок 15 - Прогноз возможного количества мест в аспирантуре (В). С - расчетное количество бюджетных аспирантов.

Тем самым, аспирантура на данное время свое предназначение выполняет, но, при сохранении существующих тенденций по приему и выпуску из аспирантуры, ситуация будет ухудшаться и уменьшение отсева из аспирантуры (воздействие на число выпускников) только отсрочит эффект на 5-7 лет. Для изменения прогнозируемой ситуации необходимо внешнее воздействие, направленное на изменение приема в бюджетную аспирантуру для его стабилизации или увеличения.

Проведенное исследование свидетельствует о результативности теоретических, методологических и практических разработок в формировании структурных преобразований в системе управления подготовкой научно-педагогических кадров, направленных на решение задачи активизации научно-педагогического потенциала с целью повышения инновационной активности страны.

Литература

1. Научно-исследовательская работа. Формы и методы совершенствования послевузовской подготовки с учетом оптимизации номенклатуры специальностей научных работников, технологий обучения, финансового обеспечения. Руководитель - Виноградова Е.Б. Гос. рег. 0120.0 810674; Инв. № 02. 2.009 02179 - 2006 - 2008 гг., 623 с. (лично автора - 19,0 п.л.)

2. Виноградова Е.Б. Научные кадры - важный ресурс инновационного развития России. - СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2008. - 141 с. - 8,9 п.л.

3. А.В. Белоцерковский, Е.Б. Виноградова, В.Н. Козлов. Российский и международный опыт формирования системы подготовки кадров высшей научной квалификации. - СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2007. - 210 с. - 13 п.л. (лично автора - 9,2 п.л.)

4. Виноградова Е.Б. Модернизация образования и управление подготовкой научно-педагогических кадров. - СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2006., 138 с. - 8,6 п.л.

5. Научно-исследовательская работа. Мониторинг возможностей высшей школы в обеспечении предприятий и организаций научными кадрами по приоритетным направлениям науки и высоким технологиям. Руководитель - Башкарев А.Я. Отв. исп. - Виноградова Е.Б. Гос. рег. 01.2.007 01588; Инв. № 02.2.007 00594 - 2005 г., 150 с.- 9,4 п.л. (лично автора - 8,2 п.л.).

6. Виноградова Е.Б. Состояние и перспективы развития научно-педагогического потенциала вуза. Препринт. - СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2003, 32 с. - 2 п.л.

7. Научно-исследовательская работа. Разработка мониторинга потребности научных и научно-педагогических кадров для реализации региональной научно-технической политики. Руководитель - Башкарев А.Я. Отв. исп. - Виноградова Е.Б. Гос. рег. 01.2.001 10036, Инв. № 02.200.201086. 2001 - 2002 гг., 145 с. - 9,1 п.л. (лично автора - 7,5 п.л.)

8. Виноградова Е.Б., Марков С.И., Окороков В.Р., Смирнова О.А. Наука и подготовка научных кадров в вузе: проблемы развития. - СПб.: Изд-во СПбГТУ, 2001 , 182 с. - 11,4 п.л. (лично автора - 6,5 п.л.)

9. Виноградова Е.Б., Мудрова Е.Б. Информационное пространство рынка труда научно-преподавательских кадров вузов // Проблемы современной экономики, №1, 2009 г., С. 434 - 438 - 0,7 п.л. (лично автора 0,4 п.л.).

10. Виноградова Е.Б., Сиваков В.Л. Многоканальное финансирование высшего образования.// Научно-технические ведомости СПбГТУ», № 4(61), 2008 г. С.282 - 284 - 0,4 п.л. (лично автора 0,2 п.л.)

11. Виноградова Е.Б., Мудрова Е.Б. Система оценки организационного подхода подготовки аспиранта за счет бюджетных средств. // Проблемы современной экономики. Евразийский международный научно-аналитический журнал, №3(27), 2008 г., С. 487 - 491 - 0,7 п.л. (лично автора 0,3 п.л.)

12. Виноградова Е.Б. Особенности формирования кадрового состава вуза (опыт ФРГ)// Труд и социальные отношения, №1, 2008 г., С.57 - 63 - 0,4 п.л.

13. Виноградова Е.Б. Теоретическая модель определения потребности народного хозяйства в научно-педагогических кадрах высшей квалификации// Проблемы современной экономики. Евразийский международный научно-аналитический журнал, №3 (23), 2007 г., С.418 - 421 - 0,7 п.л.

14. Виноградова Е.Б. Аксиоматический аппарат и принципы теории модернизации образования. // Проблемы современной экономики. Евразийский международный научно-аналитический журнал, №1 (21), 2007 г., С.282 - 286 - 0,7 п.л.

15. Виноградова Е.Б. Отраслевая система оплаты труда как фактор
привлекательности труда преподавателя. // Экономика образования, №1, 2007 г., С. 30 - 37 - 0,5 п.л.

16. Виноградова Е.Б. Тенденции развития образования в ФРГ // Научно-технические ведомости СПбГТУ», №3, 2005 г., С. 207 - 215 - 0,5 п.л.

17. Виноградова Е.Б., Тарабанов В.Н., Тарабанова Т.И. Предварительная оценка труда работников АУП и УВП вузов//Труд и социальные отношения» №2, 2005 г., С. 132 - 135 - 0,2 п.л. (лично автора 0,1 п.л.)

18. Виноградова Е.Б. Социально-экономическая оценка научно-педагогического потенциала вуза // Научно-технические ведомости СПбГТУ», №3, 2004 г., С.98 - 104 - 0,4 п.л.

19. Виноградова Е.Б., Тарабанов В.Н., Тарабанова Т.И. Оценка труда персонала вуза // Труд и социальные отношения. Научный журнал Академии труда и социальных отношений, №4, 2004 г. С.124 - 129 - 0,3 п.л. (лично автора 0,2 п.л.)

20. Виноградова Е.Б. К вопросу финансовой деятельности университета // Университетское управление: практика и анализ. Изд-во УрГУ», №4, 2002, С.47 - 51 - 0,3 п.л.

21. Виноградова Е.Б. «Опыт реализации международных учебных программ: проблемы и перспективы развития двойного диплома с немецкими вузами». Доклад на международной конференции «Культурный, социально-экономический и научный обмен между Россией и Германией: проблемы и перспективы». Санкт-Петербург, СПбГУЭФ, 4 - 6 июня 2009 г.

22. Виноградова Е.Б. Из опыта оценки труда работников вуза. VII международная научно-практическая конференция «Социально-экономические проблемы развития предприятий и регионов». Пенза, июнь 2008 г. С.53 - 56 - 0,3 п.л.

23. Виноградова Е.Б. Структура механизма запуска модернизации образования. Всероссийская научно-практическая конференция «Стратегическое управление предприятиями, организациями и регионами». Пенза, март 2007г., С. 64- 65 - 0,1 п.л.

24. Виноградова Е.Б. Из опыта формирования научно-педагогической среды в Германии. Международная научная конференция «Россия и ЕС: проблемы формирования общего пространства науки и образования». Воронеж, ВГУ, 13 - 14 декабря 2006 г. С.346 - 350 - 0,3 п.л.

25. Виноградова Е.Б. Особенности формирования кадрового потенциала высшего учебного заведения. Международная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы управления деятельностью предприятий различных отраслей». Москва, МЭСИ, 23 октября 2006 г. С.161 - 166 - 0,3 п.л.

26. Виноградова Е.Б. К вопросу о направлениях и факторах модернизации образования. Российская научно-практическая конференция «Университет как центр инвестиционной привлекательности регионов». Тверь, 19 октября 2006 г. С. 18 - 20 - 0,2 п.л.

27. Виноградова Е.Б. Модернизация образования как тенденция развития мировой экономики. Российская научно-практическая конференция «Университет как центр инвестиционной привлекательности регионов». Тверь, 19 октября 2006 г. С. 16 - 18 - 0,2 п.л.

28. Виноградова Е.Б. К вопросу о повышении качества послевузовского образования. Всероссийская научно-практическая конференция «Проблемы управления качеством образования в вузе». Пенза, ноябрь 2006 г., С.18 - 22 - 0,3 п.л.

29. Виноградова Е.Б. Методы формирования научно-педагогического персонала вуза. IV Международная научно-практическая конференция «Управление в социальных и экономических системах». Пенза, декабрь 2006 г., С.145 - 147 - 0,2 п.л.

30. Виноградова Е.Б. Некоторые аспекты развития системы высшего образования Германии. II Всероссийская научно-практическая конференция «Российское образование в XXI веке: проблемы и перспективы», Пенза, ноябрь 2006 г. , С. 239 - 242 - 0,3 п.л.

31. Виноградова Е.Б. Механизм согласования потребностей и возможностей высшей школы в подготовке кадров высшей научной квалификации. Всероссийская научно-теоретическая конференция «Коммуникативные стратегии информационного общества», СПб, 17 - 19 октября 2006 г., С.141 - 144 - 0,2 п.л.

32. Виноградова Е.Б. Роль высшего образования в современной системе мирохозяйственных связей. XI Международная научно-практическая конференция «Интеграция экономики в систему мирохозяйственных связей», СПб, 24-26 октября 2006 г. , С.116 - 119 - 0,2 п.л.

33. E.Vinogradova. He that travels far knows much. //Reflections. Alexsander von Humboldt-Stiftung. Bonn, 2006. S. 145 - 153 - 0,5 п.л.

34. Виноградова Е.Б. Подготовка кадров высшей научной квалификации: европейский и российский опыт. Доклад на конференции ГУ ВШЭ: «Деловое, научное и культурное пространство: Россия - Германия», Москва, 12 мая 2006 г.- 12 с. - 0,2 п.л.

35. Виноградова Е.Б., Мудрова Е.Б. К вопросу о подготовке научных кадров // Материалы 9-й всероссийской конференции по проблемам науки и высшей школы «Фундаментальные исследования в технических университетах» 18-19 мая 2005 г. , СПб., С.62 - 66 - 0,25 п.л. (лично автора 0,2 п.л.)

36. Виноградова Е.Б., Башкарев А.Я., Цикин И.А. Разработка мониторинга потребности научных и научно-педагогических кадров для реализации региональной научно-технической политики // Материалы 4-ой международной научно-практической конференции «Экономика, экология и общество России на пороге 21-го столетия». - СПбГПУ, 2002, С. 273 - 274 - 0,1 п.л.

37. Виноградова Е.Б., Окороков В.Р., Марков С.И. Принципы управления наукой и образованием для повышения конкурентоспособности национальной экономики России// Материалы 8-ой международной научно-практической конференции «Высокие интеллектуальные технологии образования и науки».. - СПбГТУ, 2001, С. 246 - 251 - 0,3 п.л. (лично автора 0,2 п.л.)

38. Виноградова Е.Б. Качество образования как стратегическая цель развития высшей школы // Материалы 2-ой международной научно-практической конференции. «Экономика, экология и общество России на пороге 21-го столетия». СПбГТУ, 2000, С.462 - 463- 0,1 п.л.

39. Виноградова Е.Б. К вопросу управления качеством. // Материалы научно-методической конференции «Современное образование: качество и новые технологии». - Томск, 2000, С. 212 - 213- 0,1 п.л.

40. Виноградова Е.Б., Окороков В.Р. Подход к совершенствованию управления системой образования путем нахождения дополнительных ресурсов // Материалы научно-практической конференции «28 неделя науки СПбГТУ» . - СПбГТУ, 2000, С. 140 - 141- 0,1 п.л.

41. Виноградова Е.Б., Счисляева Е.Р., Сурыгин Е.А. Функциональная модель маркетинга международной деятельности российского вуза // Материалы научно-практической конференции «28 неделя науки СПбГТУ» . - СПбГТУ, 2000, С. 136 - 137- 0,1 п.л.

42. Виноградова Е.Б., Харчева В.Г. Реформа системы высшего образования как необходимое условие повышения качества подготовки кадров. Актуальные проблемы образования / под ред. проф. Харчевой В.Г. - М.:Изд-во “Academia”, - 1999, С.23 - 59 - 2,3 п.л. (лично автора 2,0 п.л.)

43. Виноградова Е.Б., Окороков В.Р. Анализ тенденций развития высшей школы и подготовки специалистов в России и зарубежных странах // Материалы научно-практической конференции «Экономика, экология и общество России на пороге 21-го столетия». - СПбГТУ, 1999, С.166 -167 - 0,1 п.л. (лично автора 0,1 п.л.)

44. Виноградова Е.Б. Реформа высшей школы в России: результаты и проблемы // Материалы научно-практической конференции «Экономика, экология и общество России на пороге 21-го столетия». - СПбГТУ, 1999, С.170 - 171 - 0,1 п.л.

45. Виноградова Е.Б. Организация маркетинговых служб в вузах - путь к трудоустройству специалистов // Материалы научно-практической конференции «Экономика, экология и общество России на пороге 21-го столетия». - СПбГТУ, 1999, С.179 - 180 - 0,1 п.л.

46. Виноградова Е.Б., Счисляева Е.Р., Сайченко О.А. К вопросу о значимости второго образовательного уровня // Материалы III Всероссийской научно-технической конференции «Фундаментальные исследования в технических университетах» - СПбГТУ, 1999, С. 212 - 213- 0,1 п.л.

47. Виноградова Е.Б., Счисляева Е.Р., Сайченко О.А. Анализ места высшей школы в развитии рыночных отношений в России // Материалы VI Международной научно-методической конференции «Высокие интеллектуальные технологии образования и науки». - СПбГТУ, 1999, С.42- 0,1 п.л.

48. Виноградова Е.Б., Счисляева Е.Р., Сайченко О.А. Опыт подготовки специалистов-менеджеров в РАВШУ // Материалы VI Международной научно-методической конференции « Высокие интеллектуальные технологии образования и науки». - СПбГТУ, 1999, С.63 - 64- 0,1 п.л.

Размещено на Allbest.ru