Основы инновационного развития организации (на примере Государственного автономного учреждения дополнительного образования Центр отдыха и оздоровления детей "Сосновый бор")

- - наличие необходимых лицензий на образовательную и медицинскую деятельность

- - высоко-квалифицированные сотрудники

- - сильные международные и региональные связи

- - хорошие традиции и имидж

Слабые стороны

- - отсутствие отдельного учебного корпуса

- - отсутствие спортивного зала

- - отдаленность от города

-

Внешняя среда

Возможности

- - повышение мотивации обучения педагогов и детей дополнительным образовательным программам

- - рост интереса к дополнительному образованию со стороны международных фондов

- изменения в российском законодательстве

Угрозы

- - недостаточное финансирование со стороны государства

- - нестабильная социально-экономическая обстановка

- изменение демографи-ческой ситуации

Проведение SWOT-анализа является основой для выработки стратегии развития образовательного учреждения в целом, отдельных его подразделений, отдельных направлений деятельности.

В основе стратегии развития образовательного учреждения лежат не возможности образовательного учреждения, а потребности заинтересованных сторон, т.к. без их удовлетворения образовательное учреждение не будет существовать. Этот вид деятельности, тем не менее, имеет право на существование, если способствует развитию материально-технической базы образовательного учреждения и является второстепенным по отношению к основному виду деятельности - предоставлению качественных образовательных услуг.

Разрабатывая стратегию развития образовательного учреждения на основе SWOT-анализа, необходимо стремиться к тому, чтобы перевести "слабые стороны" и "возможности" в раздел "сильные стороны" и постараться по возможности скомпенсировать "угрозы", на которые образовательное учреждение не в состоянии повлиять, а может только каким-то образом к ним приспособиться.

Принятие решений в учреждении зависит от широты информации о состоянии внешней среды, оказывающей значительное влияние на состояние учреждения.

Внешняя среда:

1) Влияние правительства.

2) Состояние экономики.

3) Законодательная база.

4) Конкуренты.

Микроокружение: дети-потребители услуг.

Макроокружение: налоговая инспекция, служба занятости, профсоюзный комитет, различные государственные органы, Министерство образования и науки РС(Я) и т.д.

Внутренняя среда:

Образовательная и медицинская деятельность - основное назначение по обслуживанию детей выполняется.

Центр сталкивается с целым рядом проблем, среди которых можно выделить следующие:

- отсутствие учебного корпуса;

- несовершенство законодательной базы;

- низкие уровни платежеспособности пользователей в платежах за услуги;

- отсутствие эффективного механизма инвестирования проезда детей из отдаленных улусов.

Из SWOT-анализа, приведенного в таблице, могут следовать такие стратегические направления в развитии образовательного учреждения, как:

а) из раздела "сильные стороны", которые необходимо и можно еще больше усилить:

- Модернизация структуры и содержания дополнительного образования, совершенствование его качества, эффективности управления образовательной системой;

- Обновление материально-технической базы учреждения;

- Создание долгосрочной программы развития кадрового потенциала образовательного учреждения, предусматривающей организацию регулярного повышения квалификации в области новых информационных технологий, изучение иностранного языка, регулярные стажировки в других регионах, изучение новых педагогических технологий, повышение образовательного уровня сотрудников (обучение в ВУЗах, получение дополнительного образования, соискательство на ученые степени), развитие коммуникативных навыков через ворк-шопы и тренинги;

- Развитие международных связей: обмены с детьми и педагогами, участие в международных проектах, использование международного опыта для повышения качества обучения;

- Улучшение имиджа учреждения через регулярное оповещение широкой общественности об успехах, достижениях, о научно-методической работе сотрудников и т.д.

б) из раздела "возможности";

- Развитие и обновление образовательных программ дополнительного образования и переподготовки, рассчитанных на педагогов, заключение договоров;

- Диагностика образовательных возможностей и потребностей через проведение проблемно-ориентированного анализа внешней и внутренней среды и планирование изменений в содержании образования в соответствии с социальным заказом;

- Дальнейшее развитие системы отдыха и оздоровления детей на местах проживания;

- Использование здоровьесберегающих технологий организации учебно-воспитательного процесса;

- Интеграция и социализация детей с ограниченными возможностями здоровья;

- Проведение работы по включению образовательного учреждения в международные проекты и т.д.

в) из раздела "слабые стороны"

- Определение, расширение и сотрудничество с социальными партнерами;

- Составление и реализация индивидуальных программ дальнейшего сопровождения детей;

- Совершенствование материально-технической базы.

г) из раздела "угрозы";

- Развитие платных образовательных и прочих услуг для различных категорий населения, проведение работы по привлечению дополнительных источников финансирования и т.д.;

- Развитие образовательных услуг в области переподготовки, повышения квалификации и т.д.

Теперь намеченные направления развития можно сгруппировать и выстроить в порядке приоритета. На основании созданного документа можно разработать стратегию развития каждого подразделения. Все сотрудники образовательного учреждения должны принимать участие в разработке стратегии, и тем более - должны быть хорошо проинформированы об основных направлениях развития.

Представим SWOT-анализ в виде таблицы «Сильные и слабые стороны учреждения»

Таблица.

№	Сильные стороны	Слабые стороны
1	Быстрое поступление информации от АУП к подчиненным
2	Программа государственной поддержки
3	Способность к быстрой реорганизации и реструктуризации
4	Высокий контроль качества предоставляемых услуг	Разобщенность муниципальных организаций
5	Использование высокотехнологичного современного оборудования	Большой охват детей в летний период
6	Высокая квалификация персонала
7	Хорошая мотивация персонала
8	Хорошее географическое месторасположение	Отдаленность от центра города
9	Отсутствие конкурентов. Единственный круглогодичный Центр

В процессе выработки стратегии необходимо учитывать, что возможности и угрозы могут переходить в свои противоположности. Для успешного применения SWOT-анализа окружения учреждения важно уметь не только вскрыть угрозы и возможности, но и попытаться оценить их с точки зрения того, сколь важным для учреждения является учет в стратегии своего поведения каждой из выявленных угроз и возможностей.

Для такой оценки чаще всего применяют метод позиционирования на матрицах возможностей и угроз.

Таблица - Матрица возможностей и угроз

	Возможности:	Угрозы:
	-улучшение уровня жизни населения -развитие информационной отрасли -совершенствование технологии обучения и оздоровления	-снижение уровня жизни населения -ужесточение законодательства -рост безработицы -ухудшение политической обстановки
«Сильные стороны» -быстрое поступление информации от АУП к подчиненным -программа государ-ственной поддержки -использование высокотехнологичного современного оборудования -высокая квалифи-кация персонала -хорошая мотивация персонала -хорошее географичес-кое месторасположе-ние -отсутствие конку-рентов. Единственный круглогодичный Центр	«Сила и возможности» -выход на новые рынки, добавление сопутствующих услуг позволит наличие финансовых средств; -достаточная известность; -квалификация персонала, контроль качества; -четкая стратегия позволит использовать все возможности.	«Сила и угрозы» -усиление конкуренции, политика республики; -достоверный мониторинг.
	«Слабость и возможность»	«Слабость и угрозы»
Слабые стороны - разобщенность муниципальных организаций -Большой охват детей в летний период - Отдаленность от центра города	- систематизация работы муниципальных организаций; - создание дополнительных площадок в муниципальных организациях; - улучшение системы стимулирования работников.	-появление новых конкурентов; -неблагоприятная политика республики.



После позиционирования угроз выявлено, что:

- к критическому состоянию может привести коренное изменение политики республики.

Разрабатываемая стратегия должна быть направлена на максимальное использование предоставляемых возможностей и максимально возможную защиту от угроз.

Таким образом, рассмотрев возможности Центра, ее слабые и сильные стороны, проведя анализ угроз, исходящих из внешней среды, и ознакомившись с основными принципами выработки стратегии, можно определить стратегию учреждения, при этом опираясь на цели организации.

Также для Центра необходимым условием развития становится усовершенствование оказания услуг, в частности за счет модернизации и использования новых методик обучения и оздоровления. Исходя из этого необходима разработка стратегического плана деятельности.

2.3 Рекомендации по совершенствованию стратегического развития образовательного учреждения

Изменение роли образования в обществе обусловило большую часть инновационных процессов. Многие образовательные учреждения стали вводить некоторые новые элементы в свою деятельность, но практика преобразований столкнулась с серьезным противоречием между имеющейся потребностью в быстром развитии и неумением руководителей это делать. Чтобы научиться управлять инновационным развитием школы, нужно, прежде всего, осмыслить саму суть таких понятий, как «новшество», «инновация», «инновационный процесс», которые отнюдь не так просты и однозначны, как это может показаться на первый взгляд.

Инновационное развитие образовательных учреждений осуществляется под воздействием изменений внешних условий и с учетом внутренних тенденций саморазвития.

Внешнее воздействие, складывается из государственных инициатив в сфере образования и образовательного заказа ближайшего социального окружения школы.

Первоочередная задача инновационного образовательного учреждения - это разработка программы инновационной деятельности, направленной на создание, освоение, закрепление и распространение инноваций.

Этапы управления инновациями в учреждении образования представлены на рисунке.

Этапы процесса управления инновациями в образовательном учреждении

На этапе планирования необходимо выполнить следующие действия: определить основную цель и содержание инновации, составить план действий, проанализировать движущие и сдерживающие силы в отношении инновации, разработать стратегию и проанализировать проблемы и риски, которые могут быть вызваны инновацией, определить критерии, по которым будет осуществляться контроль и оценка результатов внедрения инноваций, определить необходимые ресурсы.

На подготовительном этапе следует предусмотреть время для снятия психологического напряжения в организации, выбрать методы подготовки и информирования сотрудников, осуществлять контроль готовности школы к внедрению инноваций, а при необходимости провести корректировку плана.

На этапе внедрения инноваций следует:

- иметь резервы времени и ресурсов на случай неожиданных затруднений;

- быть готовым изменить стратегию;

- регулярно информировать сотрудников о результатах инновационной деятельности.

На этапе закрепления инноваций необходимо:

- рассмотреть вопросы последующего обучения сотрудников (для работы в новых условиях);

- осуществлять планы (по использованию результатов инновации) с учетом актуальной ситуации.

На этапе оценки результатов инновационной деятельности следует:

- проводить более глубокие исследования;

- организовать и поддерживать обратную связь с теми, на кого влияют изменения;

- информировать коллектив и заинтересованных лиц о результатах внедрения инновации.

Таким образом, необходимость выполнения вышеперечисленных действий на определённых стадиях инновационного процесса позволит субъектам управления эффективно осуществить принятые управленческие решения с целью успешного внедрения инноваций.

Можно также определить следующие позитивные и негативные тенденции в управлении инновационным развитием образовательного учреждения.

Таблица № 1. Позитивные и негативные тенденции управления инновационным развитием образовательного учреждения

Позитивные тенденции	Негативные тенденции
1. Создание благоприятного морально-психологического климата в образовательном учреждении. 2. Карьерный рост - возможность любого сотрудника стать руководителем методического объединения, руководителем проекта. 3. Возможность у сотрудников проявить себя в полной мере, возможность в самореализации каждого учителя.	1. Недостаточное финансирование образовательного учреждения 2. Недостаточное материально-техническое оснащение 3. Недостаточно высокая инновационная культура учителей 4. Коллектив не полностью включается в инновационную деятельность.

Для устранения негативных явлений в управлении можно предложить использовать следующие действия:

1. Привлекать внебюджетные средства (спонсоры, благотворители, платные образовательные услуги).

2. Расходовать внебюджетные средства на усовершенствование материально-технической базы гимназии, обновление существующего и приобретение нового оборудования, наглядных и учебных пособий, мебели.

3. Повышать инновационную культуру учителей.

4. Повышать мотивацию сотрудников.

5. Правильно организовывать и подготавливать любое нововведение.

Предложенные способы устранения негативных явлений в управлении инновационным развитием, позволят сделать управление инновационным развитием образовательного учреждения более эффективным.

Для совершенствования стратегического развития образовательного учреждения нужно определить главную задачу учреждения на современном этапе - обеспечение современного качества дополнительного образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Следующим шагом является разработка стратегических направлений развития. В качестве приоритетных я выделила следующие направления:

1. Сохранение здоровья обучающихся и сотрудников. Использование здоровьесберегающих технологий организации учебно-воспитательного процесса.

2. Модернизация учебно-воспитательного процесса в соответствии с требованиями социального заказа. Интеграция процессов воспитания и социализации учащихся.

3. Контроль качества дополнительного образования (независимая оценка).

4. Обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям, на базе содержания образования за счет использования лучших государственных программ.

5. Определение оптимального содержания образования, новых образовательных технологий обучения с учетом требований современного общества.

6. Формирование творчески мыслящей личности, способной адаптироваться к условиям новой жизни, способной к самообразованию, самоконтролю и самосовершенствованию.

7. Укрепление кадрового потенциала, формирование творчески работающего коллектива школы.

8. Совершенствование воспитательной системы: развитие творческой, созидающей деятельности.

9. Укрепление ресурсной базы школы с целью обеспечения ее эффективного развития.

10. Организационная культура ОУ - начало, объединяющее всех участников образовательного процесса.

У нас есть все основания для того, чтобы справиться с решением основных задач, обозначенных в стратегии развития.

В Центре работают профессионально-компетентные педагоги, владеющие современными технологиями, поддерживающие принципы педагогики сотрудничества, активно участвующие в инновационных процессах и внедряющие их в образовательное пространство.

В Центре создана система дополнительного образования детей, обеспечивающая развивающую, образовательную и воспитательную функции. максимальное удовлетворение разнообразных образовательных потребностей учащихся, родителей и социума.

Центр активно сотрудничает с социальными партнерами, привлекая их к определению основных направлений развития , совместной деятельности по образованию и развитию детей.

Главная стратегия развития - это стратегия концентрированного роста, имеющая системный характер, затрагивающая все стороны образовательного учреждения, предполагающая создание конкурентного преимущества на основе оптимизации образовательного процесса.



Заключение

Содержание инновационной стратегии обуславливается ее характером, особенностями инновационной деятельности организации и взаимосвязями между основными элементами единой организационной стратегии.

Специфика инновационной стратегии организации зависит от профиля ее деятельности, уровня развития, направленности и объема, реализуемых в работ в рамках инновационного цикла по различным видам новшеств, сферы их применения.

В зависимости от условий микро- и макросреды организация может выбрать один из основных видов инновационной стратегии:

- адаптационный, оборонительный, пассивный

- творческий, наступательный, активный.

Формирование инновационной стратегии организации предусматривает выбор и обоснование направлений инновационной деятельности, объема и структуры инновационных проектов, сроков их выполнения, оценку состояния организационных структур управления нововведениями. Любая стратегия должна ориентироваться на выявление возможностей диверсификации результатов деятельности организации.

Предпосылками успешности инновационной стратегии служат конкретные условия, в которых она разрабатывается и реализуется, состояние научно-исследовательского сектора, производственных процессов, маркетинга, инвестиционной деятельности, стратегического планирования, общая стратегия организации, организационная структура управления.

Для реализации целей инновационной стратегии необходима специализированная организация, способная интегрировать и координировать деятельность функциональных и производственных подразделений в инновационном процессе. Следует также проводить постоянный анализ адекватности и целесообразности существующей структуры рынков, функций, задач, квалификационного уровня персонала в конкретной ситуации, что очень важно для выработки реальных долгосрочных перспектив развития организации.

В данном аспекте актуальным является повышение конкурентоспособности, обретение своего собственного «лица», непохожего и привлекательного для тех, к кому оно обращено. Превращение учреждения в учреждение навыка, в уникальную, «личностнообразовывающую» - пробы сил - это именно тот ориентир, который определяет «миссию» Центра. Необходимо стремиться к созданию такой культурно-образовательной среды и за ее пределами, которая позволит обеспечить позитивную адаптацию, социализацию и интеграцию каждого ребенка в систему социальных отношений.

В основе концепции развития лежит система идей, образующих модель развития в будущем. Основными идеями, которые позволяли раскрыть сущность основного направления развития:

1. Идея личностной самореализации в культурно-образовательном пространстве.

2. Идея построения целостного, открытого, саморазвивающегося культурно-образовательного пространства.

3. Идея обновления образовательного процесса, посредством модернизации основных компонентов образовательной практики (содержания, условий, технологий).

4. Идея психолого-педагогического сопровождения всех участников образовательного процесса.

5. Идея повышения профессионализма и компетентности педагогов.

6. Идея построения здоровьесберегающей среды.

Самореализация учащихся - это раскрытие потенциальных возможностей ребенка и их осуществление в процессе включения в различные виды деятельности в рамках культурно-образовательного пространства. Выявление, реализация и развитие всех детских инициатив - это условие продуктивной работы, как самого ребенка, так и педагогического коллектива.

Самореализация педагога - это становление профессиональной компетентности педагога в процессе педагогической деятельности, это удовлетворенность результатами своего труда; это стремление к творчеству и самосовершенствованию. Самореализация педагога становится возможной только в условиях компетентного, свободного, открытого педагогического сообщества.

В рамках культурно-образовательного пространства содержатся следующие возможности для личностной самореализации ребенка:

- свободы принятия ребенком решения о его вхождении в культурно-образовательное пространство;

- свобода выбора ребенком деятельности (ее содержания и форм) и, что особенно важно, такой деятельности, которая позволила бы ему достичь наибольшего успеха, наивысшего самовыражения и реализации своих инициатив;

- построение диалоговых отношений с людьми различных возрастов и социальных групп;

- более интенсивного проживания детьми различных ролей в культурно-образовательном пространстве как возможности «пробы сил»;

- творческой самореализации в профессиональной деятельности;

- свобода выбора подходов оптимальной организации образовательного процесса;

- интеграция и персонализация в рамках профессионально-педагогического сообщества;

- обретение независимости и личностно-профессиональной индивидуальности в условиях культурно-образовательного пространства.



Список использованной литературы

1. Ажаханова Д.С. Современные подходы к стратегическому управлению // Современные тенденции в экономике и управлении: новый взгляд. - 2013г. - № 19.

2. Алексеев, А.А. Инновационный менеджмент: Учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / А.А. Алексеев. - Люберцы: Юрайт, 2015г.

3. Алексеенко А.А. Выбор стратегии управления предприятием на основе SWOT-анализа // Социальные науки. - 2015г. - № 1.

4. Андрейчиков, А. В. Стратегический менеджмент в инновационных организациях : системный анализ и принятие решений / А. В. Андрейчиков, О. Н. Андрейчикова. - М. : Вуз. учебник : ИНФРА-М, 2013г.

5. Маннапов, А. Система управления инновационной деятельностью в организации / А. Маннапов // Проблемы теории и практики управления. - 2013г. - № 6.

6. Парахина В.Н., Максименко А.С., Панасенко С.В. Стратегический менеджмент. - М.: Кнорус, 2012г.

7. Поташник М. М., Лоренсов А. В., Хомерики О. Т. Управление инновационными процессами в образовании. - М., 1994.

Размещено на Allbest.ru

...