Комплексний підхід до подолання ринолалії

Отже, результати проведеного дослідження підтверджують ефективність запропонованої системи комплексної корекційної роботи, спрямованої на подолання ринолалії у дітей засобами логопедичних вправ і доцільність застосування її в спеціальних навчальних закладах.

Висновки

У класифікації мовленнєвих розладів ринолалію виділяють як самостійне порушення, оскільки вона характеризується своєрідним комплексом симптомів і може бути протипоставленою іншим порушенням мовлення. При ринолалії ведучим розладом виступає порушення як артикуляції, так і фонації звуків. За спрямованістю струменя повітря під час мовлення і за характером анатомічного дефекту розрізняють наступні форми ринолалії: закриту; відкриту і змішану. За етіологічними показниками кожна з них може бути органічно і функціонально зумовленою. Найбільш розповсюдженою є відкрита ринолалія, що виникає з вродженим дефектом піднебіння. На дефекти мови при відкритій ринолалії, обумовленої щілинами піднебіння, впливають вторинні компенсаторні порушення, як-то: патологічна стабілізація язика в ротовій порожнині; порушення взаємодії всіх м'язових груп периферичного кінця мовнорухового аналізатора; порушення діяльності м'язів м'якого піднебіння.

Причини ринолалії прийнято ділити на органічні й функціональні залежно від того, чи порушують вони анатомічну будову мовленнєвого апарату в його центральному або периферичному відділах, чи призводять лише до порушення його нормального функціонування.

У ході логопедичного обстеження ми визначали стан звуковимовної сторони мовлення дітей із ринолалією у комунальному закладі «Великомежирицька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІ ступенів» Рівненської обласної ради.

Обстеження звуковимови включало два аспекти: 1) артикуляційний - з'ясування особливостей утворення звуків мовлення та функціонування органів артикуляції у процесі вимовляння; 2) фонологічний - визначити як дитина розрізняє систему мовленнєвих звуків у різних фонетичних умовах.

За результатами констатувального експерименту ми виокремили 4 групи дітей.

До першої, найменш чисельної групи увійшла 12,5% (1) дитина, звуковимова якої відповідала показникам фонетичної та просодичної норми. Дитину цієї групи ми віднесли до категорії дітей з нормальним розвитком звукової сторони мовлення.

Друга група налічувала 2 дітей (25,0%), які не мали порушень тембру голосу (назальності), проте їх звуковимова була порушеною.

Третя група - 2 дітей (25,0%) з порушеннями тембру голосу, але без грубих порушень артикуляційних укладів, спричинених вродженою щілиною губи та піднебіння. У цьому випадку діагностовано відкриту органічну ринофонію. Також у деяких дітей спостерігалась затримка загального темпу мовленнєвого розвитку.

У 3 дітей, які склали четверту групу (37,5%), виявлялися як специфічні (атипові), так і типові симптоми порушень звуковимови експресивного рівня. Мовлення дітей цієї групи відповідало уявленням про класичну органічну відкриту ринолалію, тобто про тотальне порушення механізмів артикуляції, голосоутворення та фонації.

Розроблена система комплексного корекційного впливу на мовленнєвий розвиток дітей-ринолаліків складалась із чотирьох органічно пов'язаних етапів: 1) передмовленнєвих вправ; 2) диференціації звуків; 3) інтеграції; 4) автоматизації.

Логопедичні вправи на розвиток дитячого дихання допомагали виробити логопедично правильне діафрагмальне дихання, тривалість видиху, його силу і поступовість. Вони часто поєднувались з рухами рук, тулуба, голови. У вправах на розвиток дитячого дихання включався логопедичний мовний матеріал, який промовляється на видиху.

Артикуляційні вправи були націлені на розвиток темпо-ритмічної та мелодико-інтонаційної основи мовлення, мовленнєвого дихання, фонематичних процесів, збагачення словникового запасу, удосконалення звуковимови, розвиток навичок зв'язного мовлення дітей. Голосові вправи використовувались для вдосконалення вимови голосних і приголосних звуків, укріплення голосових зв'язок.

У результаті впровадження комплексної корекційної системи змінилася загальна картина звуковимовної сторони мовлення дітей із ринолалією. Зокрема, до умовно-нормативного варіанта віднесено 3 дітей (37,5%) на відміну від 12,5% (1 дитина) на рівні констатації.

Отже, проведене дослідження підтвердило гіпотезу про те, що розробка та впровадження системи комплексної (медико-психо-педагогічної) корекційної роботи, спрямованої на подолання ринолалії, сприятиме нормалізації мовленнєвого розвитку та соціально-психологічній реабілітації дітей.

Можна стверджувати, що поставлені завдання ми вирішили з достатньо ю повнотою.

мовлення ринолалія логопедія

Список Використаних джерел

1. Алмазова Е. С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей / Е. С. Алмазова; под общ. ред. Г. В. Чиркиной - М.: Айрис-пресс, 2005. - 192 с.

2. Архипова Е. Ф. Стертая дизартрия у детей / Е. Ф. Архипова. - М.: АСТ: Астрель, Хранитель, 2007. - 331 с.

3. Беккер К.-П. Логопедия. /К.-П. Беккер, М. Совак. / Пер. с нем. - М.: Медицина, 1981. - 288 с.

4. Булатовская Б. Я. Влияние врожденных расщелин верхней губы и нёба на развитие ребенка / Б. Я. Булатовская. // Педиатрия. - 1959. - № 6. - С. 63-67.

5. Вансовская Л. И. Устранение нарушений речи при врожденных расщелинах неба / Л. И. Вансовская. - СПб.: Гиппократ, 2000. - 133 с.

6. Виноградов Д. Постановка голоса / Д. Виноградов. - М.: Просвещение, 1997. - 110 с.

7. Водолацкий В. М. Зависимость дефектов звукопроизношения от характера и степени тяжести зубочелюстной патологии в детском возрасте / В. М. Водолацкий, Г. Н. Соломатина // Логопед. - 2008. - № 2. - С.28 - 40.

8. Волосовец Т. В. Воспитание и развитие речи у детей с врожденными расщелинами губы и нёба / Т. В. Волосовец / Логопедия. Методическое наследие / Под ред. Л. С. Волковой: В 5 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003. - Кн. I: Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи: В 2 ч. - Ч. 2. Ринолалия. Дизартрия. - С. 93 - 103.

9. Воронцова Т. Н. Принципы, методы и система исследования лиц, страдающих ринолалией на почве врожденных расщелин губы и нёба./Т. Н. Воронцова / Логопедия. Методическое наследие /Под ред. Л. С. Волковой: В 5 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. I: Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи: В 2 ч. - Ч. 2. Ринолалия. Дизартрия. - С.75 - 90.

10. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте: метод, пособие / Сост. И. Ю. Кондратенко. - М.: Айрис-пресс, 2005. - 224 с.

11. Герасимова А. С. Восстановление речи в комплексной реабилитации больных с врожденными расщелинами нёба после уранопластики. /А. С. Герасимова. // Новости оториноларингологии и логопатологии. - 1998. - № 4(16). - С. 50-51.

12. Гонеев А. Д. Основы коррекционной педагогики. / А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н. В. Ялпаева. - М.: Академия, 1999. - 280 с.

13. Гришина О. В. Формування мовленнєвої компетентності дітей з ринолалією / О. В. Гришина // Логопед. - № 2 (26). - С. 6 - 13.

14. Дьоміна І. Й. Розвиток мовлення дитини. Стратегії педагогічної допомоги / І. Й. Дьоміна. - К.: Главник, 2004. - 95 с.

15. Дубровіна Є. А. Методики до- та післяопераційного логопедичного навчання дітей із вродженими незрощеннями піднебіння / Є. А. Дубровіна // Дефектологія. - 1999. - №2. С. 53 - 54.

16. Ермакова И. И. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков: кн. для логопеда / Под ред. С. Л. Тантаповой. - М.: Просвещение, 1984. - 143 с.

17. Жукова Н. С. Логопедия / Н. С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. - Екатеринбург: ЛИТУР, 2003. - 320 с.

18. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте / М. Зееман. - М.: Знание, 2004. - 217 с.

19. Ипполитова А. Г. Открытая ринолалия / А. Г. Ипполитова. - М.: Просвещение, 1983. - 93 с.

20. Ипполитова А. Г. Логопедические занятия при ринолалии в дооперационном периоде / А. Г. Ипполитова / Логопедия. Методическое наследие / Под ред. Л. С. Волковой: В 5 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003. - Кн. I: Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи: В 2 ч. - Ч. 2. Ринолалия. Дизартрия. - С.32-36.

21. Ковшиков В. А. Психолингвистика. Теория речевой деятельности / В. А. Ковшиков. - М.: ACT: Астрель, 2007. - 320 с.

22. Конопляста С. Ю. Дослідження проблеми порушень мовлення при вроджених незрощеннях губи та піднебіння у теорії та практиці логопедії / С. Ю. Конопляста // Теорія та практика сучасної логопедії: зб. наукових праць. - К.: Актуальна освіта, 2007. ? Вип. 4. - С. 70 - 80.

23. Конопляста С. Ю. Розвиток дітей із вродженими незрощеннями губи та піднебіння. Теорія та практика: монографія / С. Ю. Конопляста. ? Київ: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2008. - 212 с.

24. Логопедія: підручник. За ред. М.К.Шеремет. - К.: Видавничій Дім "Слово", 2013. - 672 с.

25. Логопедия / Под редакцией Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. - М.: ВЛАДОС, 2007. - 703с.

26. Логопедия: / Л. С. Волкова, Р. И. Лалаева, Е. М. Мастюкова и др.; Под ред. Л. С. Волковой. - М.: Просвещение, 1989. - 528с.

27. Настольная книга педагога-дефектолога / Т. Б.Епифанцева и др. - Ростов н / Дону: Феникс, 2007. - 576 с.

28. Нейман Л. В. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи / Л. В.Нейман - М.: ВЛАДОС, 2001. - 224 с.

29. Орлова О. С. Нарушение голоса / О. С. Орлова. - М.: АСТ, 2008. - 220 с.

30. Основы логопедической работы с детьми / Под ред. Г. В. Чиркиной. - М.: АРКТИ, 2003. - 240 с.

31. Поваляева М. А. Справочник логопеда / М.А. Поваляева. - М.: Феникс, 2006. - 445 с.

32. Соболева Е. А. Ринолалия / Е. А. Соболева. - М.: АСТ: Астрель, 2006. - 126 с.

33. Соботович Є. Ф. Структура мовленнєвої діяльності і механізми її формування / Є. Ф. Соботович. - К.: ІЗМН, 1997. - 44 с.

34. Соломатина Г. Н. Разборчивость речи детей с врожденными расщелинами губы и нёба / Г. Н. Соломатина // Дефектология. - 2005. - №3. - С.32 - 38.

35. Соломатина Г. Н. Устранение открытой ринолалии у детей. Методы обследования и коррекции / Г. Н. Соломатина. - М.: Академия, 2005. - 160 с.

36. Степанова О. А. Справочник учителя - логопеда в ДОУ / О. А. Степанова. - М.: ТЦ СФЕРА, 2010. - 224 с.

37. Таптапова С. Л. Коррекционно-педагогическая работа при нарушениях голоса / С. Л. Таптапова. - М.: Наука, 1987. - 110с.

38. Филичева Т. Б. Основы логопедии / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. - М.: Просвещение, 1989. - 223 с.

39. Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения / М. В. Фомичева. - М.: Просвещение, 1989. - 240 с.

40. Харьков Л. В. Принципы логопедического обучения при раннем хирургическом восстановлении нёба / Л. В. Харьков, И. И. Дубинина, Л. Н. Яковенко, С. А. Носко // Дефектология. - 1999. - № 6. - С. 21 - 25.

41. Хватцев М. Е. Устранение гнусавости в речи. / М.Е. Хватцев / Логопедия. Методическое наследие / Под ред. Л. С. Волковой: В 5 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003. - Кн. I: Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи: В 2 ч. - Ч. 2. Ринолалия. Дизартрия. - С. 5 - 7.

42. Чиркина Г. В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата / Г. В. Чиркина. - М.: Просвещение, 1998. - 234 с.

43. Шабалина Т. И. Индивидуальные логопедические занятия по формированию фонетической стороны речи у детей с ринолалией. / Т. И. Шабалина // Дефектология. - 2002. - №2. - С.83 - 89.

Размещено на Allbest.ru