Корекційний боді-тренінг дорослих і дітей з порушеннями психомоторики в контексті нормалізації їхньої постави
Можливості нового напряму в фізичній реабілітації дітей з порушеннями опорнорухового апарату - корекційного боді-тренінгу дорослого і дитини. Доречність трансформації базового стилю корекційного боді-тренінгу до специфічної проблематики порушень постави.
| Рубрика | Медицина |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 04.03.2023 |
| Размер файла | 306,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
5. Заняття з корекційного боді-тренінгу зазвичай проводяться за сюжетом, вони - завжди сюжетні! З одного боку, це дуже зацікавлює дитину, мотивує її до виконання корекційних рухово-ігрових дій. Саме сюжетна гра є найефективнішим стимулятором мотивації у дітей раннього і дошкільного віку. З іншого боку, така своєрідна музично-фізкультурна казка дозволяє педагогу застосовувати великий арсенал театралізації корекційно спрямованого фізичного виховання дітей з порушеннями психофізичного розвитку (М. Єфименко): сюжетність рухово-ігрової діяльності, образність, казкові рольові прояви дітей, позитивний емоційний фон, елементи дозованої драматизації, казкотерапії тощо.
Зупинимось детальніше на можливостях вищезазначеної технології щодо її використання в цілях профілактики і корекції порушень фізичного розвитку дітей раннього і молодшого дошкільного віку з розладами психомоторики. У своїх концептуальних позиціях ми виходимо із визнання того факту, що самими системними порушеннями фізичного розвитку дітей з проблемами психомоторики є порушення постави в широкому і конкретному значенні цього слова. Порушення постави у широкому, філософському сенсі означає порушення природного балансу, гармонії між дитиною (як часткою Всесвіту) і самим Всесвітом. Така дитина не дуже впевнено почувається в житті, у суспільстві, серед однолітків, дітей і дорослих, навіть членів її родини. Вона не може прийняти себе як цілісну самість, не знає своєї самобутньої цінності як особистості, погано орієнтується в різних ситуаціях, особливо нестандартних. Така дитина має нерозкритий фізичний потенціал моторної сфери, її рухово-ігрова діяльність знижена стосовно здорових однолітків.
Психічний розвиток такої дитини з різних причин також дещо обмежений або загальмований. Її мовленнєвий розвиток не визначається своєчасністю і повноцінністю. Поведінка характеризується неадекватністю наявній життєвій ситуації. Комунікації з однолітками і дорослими у такої дитини обмежені і вибіркові.
У вузькому сенсі порушення постави характеризуються відхиленнями хребцевого стовбура дитини від нормального фізіологічного положення у різних площинах: фронтальній, сагітальній і горизонтальній. Це приводить до виникнення і розвитку патологічних видів постави: сколіотичної, сутулуватої, кіфотичної, опукло-увігнутої, прямої спини, лордотичної та їх чисельних комбінацій.
На наш погляд, за наявними механізмами психосоматики корекція фізичної постави у дітей з порушеннями психомоторики має привести до зміни їхнього світогляду, поведінки, рухово-ігрової активності, комунікацій з однолітками і дорослими, загалом до стилю життя. Об'єднуючи ці дві методологічні позиції щодо поняття «постава», пропонуємо новий концептуальний термін, який цю дуальність висвітлює, - «поставаПОСТАВА». Слово «постава» (написане малими літерами) стосується постави фізичної в її традиційному розумінні положення хребцевого стовбура у різних вихідних положеннях (сидячи, стоячи, в ходьбі та бігу тощо). Слово «ПОСТАВА» (написане великими літерами) стосується загальної сфери життя дитини, її відносин з Всесвітом, суспільством, однолітками, дорослими, батьками, педагогами тощо.
Виходячи з багаторічного особистого досвіду використання технології корекційного бодітренінгу для дітей з особливостями фізичного і психічного розвитку, пропонуємо такі методичні напрями його застосування щодо корекції постави-ПОСТАВИ у дітей раннього і молодшого дошкільного віку з порушеннями психомоторики у фронтальній площині:
1. Розслаблення (релаксація) фізичного і психічного стану дитини.
2. Дозоване розтягування скелетних та м'язовофасціальних утворень, їхнє вирівнювання за основними лініями тіла (повздовжніми, поперечними та діагональними).
3. Укріплення основних м'язово-фасціальних ліній, що підтримують тіло дитини у фронтальній площині у вертикальному положенні (поверхнева фронтальна лінія, поверхнева задня лінія, латеральні лінії та ін.).
4. Розтягування (розслаблення) напружених м'язово-фасціальних ліній на увігнутій стороні тілі (у разі правобічного тотального сколіозу це - ліва сторона).
5. Стимуляція (укріплення, збудження) млявих і ослаблених м'язово-фасціальних утворень на опуклій стороні хребетного стовбура (у разі правобічного тотального сколіозу це - права сторона).
6. Досягнення м'язово-фасціального балансу між усіма основними лініями у формі нового стадо-динамічного патерну постави.
7. Формування корекційного резерву в опорноруховій системі дитини для запобігання рецидивуванню сколіотичної постави в її первинному патологічному виді.
Нижче на фотографіях представлено фрагмент розслаблення дитини в процесі тренінгу з корекційного боді-тренінгу (фото 1), дозованого витягування її опорно-рухових утворень (фото 2) та гармонізації м'язово-фасціальних утворень (фото 3) у разі сколіотичної поставі.
Тепер зупинимось детальніше на можливостях корекційного боді-тренінгу дорослого і дитини щодо профілактики і корекції порушень постави у сагітальній площині:
1. Розслаблення (релаксація) фізичного і психічного стану дитини.
Фото 1
Фото 2
Фото 3
2. Дозоване розтягування скелетних та м'язовофасціальних утворень, їх вирівнювання за основними лініями тіла (повздовжніми, поперечними та діагональними).
3. Розтягування (тракція) м'язово-фасціальних утворень, які згинають голову і верхню частину тулуба вперед (верхні фрагменти поверхневої фронтальної лінії) у разі сутулуватої та/або кіфотичної постави.
4. Укріплення м'язово-фасціальних утворень, які розгинають голову та верхню частину тулуба назад (верхні фрагменти поверхневої задньої лінії) у разі сутулуватої та/або кіфотичної постави.
5. Розтягування (тракція) м'язово-фасціальних утворень, які розгинають поперековий відділ хребта назад (середні фрагменти поверхневої задньої лінії) у разі лордотичної постави.
6. Укріплення м'язово-фасціальних утворень, які згинають поперековий відділ хребта вперед (середні фрагменти поверхневої фронтальної лінії) у разі лордотичної постави.
7. Досягнення м'язово-фасціального балансу між усіма основними лініями у формі нового стадо-динамічного патерну постави.
8. Формування корекційного резерву в опорноруховій системі дитини для запобігання рецидивуванню сутулуватої, кіфотичної, опукло-увігнутої та лордотичної постави в її первинному патологічному виді.
Нижче на фотографіях представлено фрагмент розтягування верхнього фрагменту поверхневої фронтальної лінії у дитини із сутулуватою поставою (фото 4), дозованого витягування середніх фрагментів поверхневої задньої лінії (фото 5) та стимулювання м'язово-фасціальних утворень черевного пресу (фото 6) у разі лордотичної постави в процесі корекційних боді-тренінгів.
Зрозуміло, коли мають місце комбіновані порушення постави як у фронтальній, так і у сагітальній площині, корекційні стратегія і тактика подолання цих порушень також будуть комбінованими, що об'єднують позиції двох напрямів корекції, описаних вище.
Фото 4
Фото 5
Фото 6
Висновки
Резюмуючи виконане дослідження, зробимо відповідні висновки:
1. Ранній вік у корекції фізичного розвитку дітей, зокрема з порушеннями психомоторики, слід вважати найбільш перспективним, оскільки центральна нервова система у цей віковий період є найбільш пластичною в плані відповідних перебудов нейронно-моторних патернів.
2. Особливо актуальним вважається використання технологій парної або групової взаємодії дорослих (батьків дитини) із самою дитиною з порушеннями психомоторики в процесі тактильно-кінестетичної рухово-ігрової діяльності.
3. У цьому плані адаптована технологія корекційного боді-тренінгу дорослих і дитини, розроблена М. Єфименком і В. Бєсєдою, дає необхідні можливості для профілактики і корекції фізичного розвитку дітей раннього і дошкільного віку з порушеннями психомоторики, зокрема порушень постави, як системного віддзеркалення психомоторних проблем вказаного контингенту дітей.
Перспективи дослідження такого напряму вбачаються в пошуку нових методичних прийомів заохочення дитини раннього віку з порушеннями психомоторики до корекційної рухово-ігрової діяльності з дорослими.
Список використаних джерел
1. Ефименко Н. Н. Коррекционный театр физического воспитания дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата: методическое пособие. Винница: Нилан-ЛТД, 2017. 339 с.
2. Ефименко Н. Н., Беседа В. В. Групповой боди-тренинг взрослых и малышей 1-3 лет: методические рекомендации для родителей, педагогов и медиков. Винница: Эдельвейс и К, 2008. 44 с.
3. Ефименко Н. Н., Беседа В. В. Коррекционный боди-тренинг взрослых и малышей до 3 лет (церебральный тип двигательных нарушений): методические рекомендации для родителей, педагогов и медиков. Винница, 2010. 52 с.
4. Ефименко Н. Н., Беседа В. В. Коррекционный боди-тренинг взрослых и малышей до 3 лет (шейный тип двигательных нарушений): методические рекомендации для родителей, педагогов и медиков. Винница: Корзун Д. Ю., 2011. 60 с.
5. Ефименко Н. Н., Беседа В. В. Коррекционный боди-тренинг взрослых и малышей до 3 лет (поясничный тип двигательных нарушений): методические рекомендации для родителей, педагогов и медиков. Винница: Нилан-ЛТД, 2012. 44 с.
6. Масару Ибука. После трёх уже поздно. Москва: Альпина Паблишер, 2018. 224 с.
7. Мастюкова Е. М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст). Москва: ВЛАДОС, 1997. 304 с.
8. Мастюкова Е. М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом (младенческий, ранний и дошкольный возрасты). Москва: Просвещение, 1991. 159 с.
9. Мога М. Д. Технології корекційної взаємодії дорослого і дитини (елементи бондінгу) у фізичному розвитку дітей раннього віку зі спастичним синдромом. Особлива дитина: навчання і виховання. Вип. 2 (90). Київ: Вид-во «Педагогічна преса», 2019. С. 65-74.
References
1. Efimenko N. N. Korrektsionnyiy teatr fizicheskogo vospitaniya doshkolnikov s narusheniyami oporno-dvigatelnogo apparata: metod. posobie [Correctional theater of physical education of preschoolers with musculoskeletal disorders: method. allowance]. Vinnitsa: Nilan-LTD, 2017. 339 s. [in Russian].
2. Efimenko N. N., Beseda V. V. Gruppovoy bodi-trening vzroslyih i malyishey 1-3 let: Metodicheskie rekomendatsii dlya roditeley, pedagogov i medikov [Group body training for adults and kids 1-3 years old. Methodical recommendations for parents, teachers and doctors]. Vinnitsa: Edelveys i K, 2008. 44 s. [in Russian].
3. Efimenko N. N., Beseda V. V. Korrektsionnyiy bodi-trening vzroslyih i malyishey do 3 let (tserebralnyiy tip dvigatelnyih narusheniy): metod. rekomendatsii dlya roditeley, pedagogov i medikov [Corrective body training for adults and toddlers up to 3 years old (cerebral type of movement disorders): method. recommendations for parents, educators and doctors]. Vinnitsa, 2010. 52 s. [in Russian].
4. Efimenko N. N., Beseda V. V. Korrektsionnyiy bodi-trening vzroslyih i malyishey do 3 let (sheynyiy tip dvigatelnyih narusheniy): metod. rekomendatsii dlya roditeley, pedagogov i medikov. Corrective body training for adults and toddlers up to 3 years old (cervical type of movement disorders): method. recommendations for parents, educators and doctors]. Vinnitsa: Korzun D. Yu., 2011. 60 s. [in Russian].
5. Efimenko N. N., Beseda V. V. Korrektsionnyiy bodi-trening vzroslyih i malyishey do 3 let (poyasnichnyiy tip dvigatelnyih narusheniy): metod. rekomendatsii dlya roditeley, pedagogov i medikov [Corrective body training for adults and toddlers up to 3 years old (lumbar type of movement disorders): method. recommendations for parents, educators and doctors]. Vinnitsa: Nilan-LTD, 2012. 44 s. [in Russian].
6. Masaru Ibuka. Posle tryoh uzhe pozdno [It's too late after three]. Moskva: Alpina Pablisher, 2018. 224 s. [in Russian].
7. Mastyukova E. M. Lechebnaya pedagogika (ranniy i doshkolnyiy vozrast). [Curative pedagogy (early and preschool age)]. Moskva: VLADOS, 1997. 304 s. [in Russian].
8. Mastyukova E. M. Fizicheskoe vospitanie detey s tserebralnyim paralichom (mladencheskiy, ranniy i doshkolnyiy vozrastyi) [Physical education of children with cerebral palsy (infancy, early and preschool age)]. Moskva: Prosveschenie, 1991. 159 s. [in Russian].
9. Moha M. D. Tekhnolohii korektsiinoi vzaiemodii dorosloho i dytyny (elementy bondinhu) u fizychnomu rozvytku ditei rannoho viku zi spastychnym sindromom [Technologies for the development of an older child (element bonding) in the physical development of early childhood children with a spastic syndrome]. Osoblyva dytyna: navchannia i vykhovannia. Vyp. 2 (90). Kyiv: Vyd-vo “Pedahohichna presa”, 2019. S. 65-74 [in Ukrainian].
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Характеристика і етапи формування нормальної постави; етіологія, патогенез, класифікація і клінічна характеристика її порушень. Фізіологічне обґрунтування лікувальної дії засобів фізичної реабілітації на організм дітей і підлітків при порушеннях постави.
дипломная работа [2,9 M], добавлен 25.05.2012Клініко-фізіологічне обґрунтування лікувальної дії засобів фізичної реабілітації на організм дітей-підлітків при порушеннях постави. Характеристика нормальної постави, формування та причини порушень. Профілактика, фізіотерапія та лікувальний масаж.
курсовая работа [72,8 K], добавлен 13.11.2014Етіологія і патогенез захворювань опорно-рухового апарату у дітей, сколіози. Клініко-фізіологічне обґрунтування застосування методів фізичної реабілітації з метою лікування дефектів ОРА. Корегуюча гімнастика та масаж для виправлення порушення постави.
дипломная работа [596,2 K], добавлен 20.11.2014Анатомо–фізіологічні особливості хребта. Види деформацій скелету у дітей і підлітків, причини виникнення. Структурні особливості правильної постави. Характеристика дефектів постави, сколіотичної хвороби. Класифікація та методи профілактики плоскостопості.
курсовая работа [76,5 K], добавлен 29.11.2011Розвиток опороно-рухового апарату у дітей: період новонародженості і грудного віку, переддошкільний та дошкільний період. Рахіт та його профілактика. Плоскостопість, порушення постави, сколіоз. Дитячий травматизм та головні особливості його профілактики.
презентация [548,3 K], добавлен 23.10.2014Особливості фізичного розвитку та стану постави у дітей молодшого шкільного віку, які страждають на сколіотичну хворобу. Фактори, які визначають формування постави. Класифікація та характеристика ступенів сколіозу. Основні задачі лікувальної гімнастики.
дипломная работа [656,3 K], добавлен 28.04.2012Використання засобів фізичної реабілітації в процесі лікування хворих на сколіоз. Причини виникнення сколіозу, ступені важкості сколіозу. Аналіз видів фізичної реабілітації при сколіозі. Масаж як ефективний метод фізичної реабілітації при сколіозах.
дипломная работа [2,4 M], добавлен 14.11.2010Вікові особливості дітей у віці другого дитинства. Патогенез, структура рухового дефекту, при атонічно-астатичної форми ДЦП. Лікувальна дія фізичної культури при реабілітації дітей. Методи досліджень, та методика ЛФК застосована для реабілітації.
курсовая работа [127,7 K], добавлен 09.11.2008Організація та методика обстежень у фізичній реабілітації. Загальний спортивний анамнез, додаткові обстеження та спеціальні лабораторні дослідження. Дослідження фізичного розвитку та опорно-рухового апарату для внесення корективи у тренувальний процес.
контрольная работа [26,2 K], добавлен 02.11.2009Причини та структура травматизму хребта серед населення Європи та України, рівень інвалідизації населення після таких травм. Проведення експериментального аналізу факторів, що впливають на відновлення рухової активності за допомогою інтенсивного тренінгу.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 02.12.2010Етіологія, патогенез, клінічні прояви гострих респіраторно-вірусних інфекцій. Особливості дихальної системи у дітей. Підходи до використання ароматерапії в реабілітації дітей з ГРВІ у поєднанні з іншими засобами. Розробка програми реабілітаційних заходів.
дипломная работа [2,1 M], добавлен 21.06.2012Відносні й прямі показання та наслідки кесарева розтину. Дослідження впливу факторів на відновлення здоров’я та фізичний розвиток дітей, народжених шляхом кесарева розтину. Розробка комплексу заходів по впровадженню програми реабілітації таких дітей.
дипломная работа [266,5 K], добавлен 14.12.2010Характеристика та особливості регуляції постави. Основи рухової діяльності та рефлекторної природи м'язового тонусу. Аналіз значення різних відділів головного мозку в регуляції тонусу скелетних м'язів. Сутність та принципи виникненя настановних рефлексів.
реферат [24,8 K], добавлен 26.09.2010Стан фізичного розвитку дітей, хворих на хронічний пієлонефрит, у співвідношенні з кістковим віком. Структурно-функціональні зміни кісткової тканини. Відновлювальний етап та методи корекції порушень для оптимізації комплексної реабілітаційної терапії.
автореферат [86,9 K], добавлен 21.03.2009Клініко-неврологічна характеристика жінок з неврологічними, вегетативними порушеннями в клімактеричному періоді. Стан церебральної гемодинаміки за даними ультразвукової доплерографії та нейровізуалізації у хворих з цереброваскулярними порушеннями.
автореферат [40,5 K], добавлен 05.04.2009Форми бронхіальної астми у дітей, її етіологія та патогенез, клінічні прояви і діагностика. Обгрунтування застосування танцювальної терапії та методики Стрельникової в реабілітації хворих дітей. Аналіз ефективності корекційної програми в умовах санаторію.
курсовая работа [231,9 K], добавлен 17.10.2012Формування прикусу у дітей. Умови нормального росту. Відмінності дитячого скелету від дорослої людини. Грудна клітина новонародженої дитини та дітей перших місяців життя. Вікові особливості хімічного складу і будови кісток. Захворювання кісткової системи.
презентация [479,7 K], добавлен 05.11.2014Визначення діагностичної значимості кількісного аналізу вільних амінокислот крові в поєднанні з оцінкою фенотипу у виявленні спадкових порушень обміну в дітей. Співставлення біохімічного та клінічного фенотипів дітей з ознаками метаболічних захворювань.
автореферат [42,1 K], добавлен 07.03.2009Етіологія і патогенез сколіотичної хвороби. Клініко-фізіологічне обґрунтування кінезотерапії для дітей зі сколіотичною хворобою. Стимулююча та трофічна дія спеціальних фізичних вправ. Компенсаторна дія засобів кінезотерапії. Механізм нормалізації функції.
реферат [37,5 K], добавлен 21.06.2010Анатомічно-фізіологічні особливості нервової системи в дітей раннього віку. Методика дослідження нервової системи в дітей, оцінка їх нервово-психічного розвитку. Основні симптоми та синдроми ураження нервової системи в дітей, принципи діагностування.
реферат [26,7 K], добавлен 12.07.2010
