Организация работы по развитию певческого диапазона младших школьников на занятиях вокального кружка

Выводы по второй главе

Таким образом, для выявления развития певческого диапазона младших школьников при помощи вокально-хоровых упражнений было проведено исследование. Исследование включало в себя констатирующий эксперимент, формирующий и второй констатирующий эксперимент.

В ходе проведения экспериментального исследования первым констатирующим экспериментом на индивидуальных занятиях был выявлен первоначальный уровень певческого диапазона младших школьников. По результатам индивидуальной работы выяснилось, что у детей недостаточно развиты высокий и низкий диапазоны.

В формирующем эксперименте использовались вокально-хоровые упражнения для развития певческого диапазона младших школьников.

Далее был проведен второй констатирующий эксперимент. Так же на индивидуальных занятиях был выявлен певческий диапазон младших школьников. По результатам можно увидеть, что диапазон детей развился от 0,5т до 1,5т в верхнем и нижнем регистрах. В сравнительной диаграмме 3 видны результаты (Приложение 10).

На основе проведенного исследования можно сделать вывод, что при помощи вокально-хоровых упражнений певческий диапазон младших школьников развивается, если работа над ним проводится целенаправленно и систематически.

Заключение

В хоровом коллективе формируются и развиваются вокально-хоровые навыки и вокальная техника. Один из вокальных навыков - это наличие певческого диапазона хорового коллектива. К вопросу развития певческого диапазона обращались многие хормейстеры.

Определение диапазона дано в музыкальном энциклопедическом словаре. Диапазон - звуковой объём голоса или инструмента. Диапазон голоса зависит от физиологических особенностей голосового аппарата. С возрастом диапазон постепенно увеличивается. Определяется диапазон пределом возможных изменений. Он может быть и относительно широким, и узким. У разных людей голос может меняться по высоте приблизительно в пределах двух октав.

Процесс развития певческого диапазона является сложным процессом и достигается путём комплекса вокально-хоровых упражнений. Вокальная работа с хором, а также формирование и расширение певческого диапазона может быть успешным в том случае, если хормейстер владеет голосом, техникой, приемами и навыками их изложения, имеет развитый «вокальный» слух.

В методике обучения пению вокально-хоровым упражнениям отводится чрезвычайно большое место. При помощи вокально- хоровых упражнений можно добиваться формирования качественного певческого звука, как и всех основных видов вокальных движений: легато, стаккато, беглость, скачки на большие интервалы, а также развитие певческого диапазона и т. п. Ровность голоса, ровность гласных, развитие полного диапазона, динамики -- все это прежде всего результат работы на специально подобранных системах упражнений. При помощи вокально-хоровых упражнений развивается певческий диапазон.

При работе с младшим школьным возрастом, с учетом его психологических особенностей лучше использовать такие формы работы, как метод подражания, в котором ведущую роль должен играть показ самого учителя и наиболее способных детей; метод «быстрого ведения урока», при котором необходима частая смена заданий, песен, упражнений, игр (так как внимание детей в этом возрасте быстро отключается и они устают от однотипных заданий).

Вокальных упражнений множество, но для работы необходимо отобрать только те, которые наиболее отвечают потребностям учеников. В младшем школьном возрасте для развития певческого диапазона необходимо обращаться к вокально-хоровым упражнениям, основанным на игровых попевках и потешках, а также на русских народных песнях.

Таким образом, для развития певческого диапазона важно не количество используемых упражнений, а их определенная последовательность при постепенном усложнении в отношении звуковысотного диапазона, насыщенности и разнообразии тембра, подвижности голоса, а также формирование специфически хоровых навыков (умения сливаться своим голосом с партией хора, петь по руке дирижера и др.).

Полученные результаты экспериментальной работы подтвердили, что при систематическом и целенаправленном использовании в учебном процессе вокально-хоровых упражнений певческий диапазон младших школьников развивается. Используемые вокально-хоровые упражнения для развития певческого диапазона младших школьников могут составить комплекс для занятий с детьми в хоровой деятельности.

На основе проведенного исследования можно сделать вывод, что гипотеза подтвердилась, а именно при помощи вокально-хоровых упражнений, которые используются в соответствии с возрастными особенностями детей, и на занятиях упражнения поются целенаправленно и систематически певческий диапазон младших школьников развивается.

Список литературы

1. Абдулин, Э. Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе [Текст] / Э. Б. Абдулин, - М.: Музыка, 1983.- 55 с.

2. Булучевский, Ю. Н. Краткий музыкальный словарь [Текст] / Ю.Н. Булучевский, В. К. Фомин, - Ленинград: Музыка, 1986.- 66 с.

3. Вокально - методические принципы М. И. Глинки [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://avdouhina.ru.

4. Вокальные упражнения по развитию вокально-хоровых навыков [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.musicexplore.ru.

5. Дмитриевский, Г. А. Хороведение и управление хором [Текст] / Г. А. Дмитриевский.- М., 1957.- 3 с.

6. Добровольская, Н. Н. Вокально-хоровые упражнения в детском хоре [Текст] / Н. Н. Добровольская.- М., 1969.- 2 6 с.

7. Добровольская, Н. Н. Что надо знать учителю о детском голосе [Текст] / Н. Н. Добровольская, Н. Д. Орлова.- М.: Музыка, 1972.- 5, 8 с.

8. Егоров, А. А. Теория и практика работы с хором [Текст] / А. А. Егоров.- М., 1939.- 3 с.

9. Живов, В. Л. Хоровое исполнительство [Текст] / В. Л. Живов, - М.: Владос, 2003.- 178 с.

10. Методы и приемы обучения пению [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://i-gnom.ru.

11. Основные тенденции развития детского хорового творчества на современном этапе [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.2vg.ru.

12. Особенности развития детского голоса [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://stud24.ru.

13. Особенности слуха и голоса ребенка [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.i-gnom.ru.

14. Павлищева, О. П. Методика постановки голоса [Текст] / О. П. Павлищева, - М.: Музыка, 1964. - 51 с.

15. Развитие певческих навыков у детей [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://dohcolonoc.ru.

16. Система работы по развитию вокально-хоровых навыков детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://do.gendocs.ru.

17. Соколов, В.Г. Работа с хором [Текст] / В. Г. Соколов, - М.: Советская Россия, 1964,.- 38 с.

18. Соколов, В.Г. Работа с хором [Текст] / В.Г. Соколов, - М.: Советская Россия, 1964,.- 86 с.

19. Струве, Г. Н. Хоровое сольфеджио [Текст], [Ноты] / Г.Н. Струве, - М.: Просвещение, 1979.- 140 с.

20. Струве, Г. Н. Хоровое сольфеджио [Текст], [Ноты] / Г.Н. Струве, - М.: Просвещение, 1979.- 34 с.

21. Стулова, Г. П. Теория и практика работы с детским хором [Текст], [Ноты] / Г. П.Стулова, - М.: Владос, 2002.- 145 с.

22.Чесноков, П. Г. Хор и управление им [Текст] / П. Г. Чеснаков.- М.: Музгиз, 1960.- 17 с.

23. Шамина, Л. В. Работа с самодеятельным хором [Текст] / Л. В. Шамина, - М.: Музыка, 1981. - 78 с.

Приложение 1. Комплекс вокально-хоровых упражнений

А.

Б.

В.

Г.

Д.

Е.

Приложение 2.

Список группы учащихся первого класса общеобразовательной школы

Приложение 3

Таблица 1 - Результаты первого констатирующего эксперимента

Приложение 4

Таблица 3 - Результаты второго констатирующего эксперимента

Приложение 5

Таблица 4 - Данные по расширению диапазона в полутоновом измерении

Размещено на Allbest.ru