Проектное обоснование организации досуга детей старшего дошкольного возраста средствами социально-культурной деятельности "Мир детства"

Организация кружковой работы в ДОУ - это и самообразование, и творчество, и отдых, и развлечение. Воспитатели создают условия для формирования и проявления творчества, умения видеть, мыслить и воплощать, а также для овладения разнообразными видами деятельности.

Применительно к содержанию кружковой работы все компоненты: знания, навыки и умения, опыт творческой деятельности, опыт эмоционального отношения творческой деятельности, опыт эмоционального отношения к миру являются важным и необходимым. [Культура досуга. - Киев.: Высшая школа, 2000, С.192]

Здоровый ребенок развивается в деятельности. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет его развитие. Однако не вся деятельность развивает. Исследования последних лет и наблюдения за деятельностью педагогов убедительно доказывают, что «эффективность развития связана с освоением детьми позиции субъекта детской деятельности. Именно благодаря освоению данной позиции происходит интенсивное эмоционально - личностное развитие, оформляется новое психическое образование - ценностность, которая определяет самореализацию субъекта в той или иной деятельности» (М.В. Крулехт). На практике во многих образовательных учреждениях уделяется недостаточное внимание созданию условий для освоения детьми позиций субъекта разнообразных видов деятельности. Модель субъект - субъективного взаимодействия педагогов с детьми остается только провозглашенной: воспитатели слабо используют весь арсенал педагогических приемов для постановки ребенка в позицию субъекта детской деятельности, исходя из его индивидуальных особенностей, потенциальных возможностей, уровня развития. Презентация достижений воспитанников, как мощный инструмент мотивации дошкольников к проявлению самостоятельности, используется крайне однообразно. [Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 2003, С. 110]

Поэтому главная цель педагогов - найти эффективный способ педагогического воздействия, позволяющий поставить ребенка в позицию активного субъекта детской деятельности.

Одним из средств развития субъектной позиции ребенка в деятельности становятся «занятия по интересам» - досуговая деятельность. Она предполагает объединение взрослых и детей, увлеченных общими интересами, на основе свободного детского выбора. Данная деятельность строится по законам сотрудничества и сотворчества.

Изучение режимов двигательной активности во многих дошкольных образовательных учреждениях свидетельствуют о том, что недостаточно эффективно используются средства досуговой деятельности в течение дня, а ведь это именно та деятельность, в которой исключается «дидактический синдром», заорганизованность, излишняя регламентация, при этом очень важны атмосфера доверия, гуманистическая система взаимодействия взрослых и детей во взаимоувлекательной деятельности» (М. Б. Зацепина).

Ребенка нужно учить правильно использовать свое свободное время, так как интересная, насыщенная положительными эмоциями деятельность позволяет восстановить физические и духовные силы, способствует установлению атмосферы эмоционального благополучия. Таким образом, досуговая деятельность ребенка должна стать постоянной заботой взрослых. [Титов Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. Спб, 2007, С.95]

Возникают проблемы, связанные с содержанием деятельности учреждений культуры и досугов:

- не соответствие содержания и форм культурно-досуговой деятельности, предполагаемых культурных благ и услуг (как в количественном, так и в качественном отношениях) реальным потребностям населения (то есть разрыв между предложением культурных благ и услуг со стороны творцов и работников культуры и запросами различных категорий и социальных групп);

- отсутствие у населения реальных возможностей доступа к подлинным ценностям культуры;

- низкая культурная активность населения, выражающаяся в слабой посещаемости учреждений культуры, досуга;

- низкий профессиональный уровень работников отрасли (по причине снижения качества подготовки в вузах и училищах, несистематической работы курсов повышения квалификации и др.)

Таким образом, изучив особенности приобщения старших дошкольников к досуговой деятельности, можно отметить, что она содействует созданию у детей своего “Я”, способствует осмыслению досуга как ценности. Приобщение к активной культурно-досуговой деятельности позволяет ввести рациональное распределение времени, дает возможность детям целенаправленно реализовать свободное время.



Выводы

Организация досуга детей старшего дошкольного возраста развиваются как самоорганизующая система, на основе собственных внутренних законов. Каждое новое поколение стремится развить свою собственную, новую форму досуга, которая явилась бы своеобразным знаком этого поколения, как один из способов самоутверждения в обществе.

Организация досуговой деятельности ребенка помогает воздействовать на прохождение процесса социализации более эффективно, нежели прямые педагогические воздействия, поскольку в этом случае ребенок получает удовольствие, наслаждения, положительный эмоциональный опыт. Таким образом, организация досуговой деятельности профессиональным педагогом способна оказать сильное воздействие на социализацию ребенка и налаживание отношения со сверстниками, а также на выработку моделей поведения ребенка в различных социальных условия и ситуациях.

Среди всего многообразия форм организации досуга детей старшего дошкольного возраста наиболее приемлемой является организация игровых и праздничных мероприятий, которые протекая в неформальной обстановке, способны в большей степени воздействовать на ребенка, закрепляя полученный положительный опыт.

Одновременно с этим необходимо ответить, что в процессе организации праздничных и игровых мероприятий целесообразным является применение системного опыта по организации подобных мероприятий в рамках системы социально-культурной и культурно-досуговой деятельности.

Таким образом, структурируя полученные выводы, можно акцентировать внимание на том, что игровые и праздничные мероприятия обладают высоким потенциалом для организации успешного прохождения процессов социализации детей старшего дошкольного возраста при комплексном применении разработанных и апробированных методик и технологий социально-культурной и культурно-досуговой деятельности.

ГЛАВА II. Проектное обоснование организации досуга детей старшего дошкольного возраста средствами социально-культурной деятельности «Мир детства»

2.1 Анализ деятельности «Муниципального дошкольного учреждения поселка Каджером», Печорского района, Республики Коми

Каджером (в переводе с коми - «плёс, прямое русло меж излучин реки») - поселок в южной части района на левом берегу реки Исаковки, у железной дороги, в 86 км от города Печора.

Муниципальное дошкольное учреждение поселка Каджером было построено в 1985 году

Печорский район - северный район Республики Коми. Площадь территории района -- 13168 кмІ. Численность населения - 24,7 тыс. жителей. Свыше 60 процентов населения района - коми. В районе проживают люди 19 национальностей, на его территории расположен 91 сельский населённый пункт.

Поселок Каджером - достаточно молодой поселок (В 2010 году праздновал юбилей - 50 лет) со своими традициями и обычаями.

«МДОУ п. Каджером» функционирует с момента появления села, раньше располагался в маленьком деревянном здании, а в 1985 году переехал в новое двухэтажное здание, построенное в центре поселка (Республика Коми Печорский район, поселок Каджером, улица Театральная, 4).

В «МДОУ п. Каджером» работают высококвалифицированные специалисты.

В «МДОУ п. Каджером» большое внимание уделяется вопросам культурно-досуговой деятельности детей, формированию навыков культурного образа жизни, здорового образа жизни, полноценному развитию и повышению творческой активности детей. За время работы накоплен большой практический материал по эстетической и творческой деятельности детей по трем направлениям. Первое направление - организация художественных мероприятий. Второе - проведение занятий по эстетическому развитию в разнообразных формах, в таких как тематические, сюжетные, интегрированные. Третье - организация и проведение театрализованных представлений, праздников и досугов по различным тематикам, с участием родителей, при этом данная деятельность входит в состав образовательного процесса. Таким образом, возникает потребность в создании досугового центра и Программы «Мир детства».

В старшей группе «МДОУ п. Каджером» 18 человек. Все дети из полных семей, неблагополучных семей нет.

С данной группой в начале исследования состоялась беседа с целью выявления систематичности проведения досуга детей старшего дошкольного возраста в детском саду и дома.

Опрос детей состоял из 5 вопросов.

Вопросы (18 детей):

1. Где вы бываете с родителями в свободное время?

2. Чем ты занимаешься в свободное для тебя время?

3. В какие игры ты больше любишь играть ?

4. Какое занятие больше всего тебе нравится?

5. Как ты проводишь выходные дни?

Согласно данным опроса, на вопрос «Где вы бываете с родителями в свободное время?» более половины детей - 67% ответили, что часто бывают на прогулке со своими родителями. Интересно и занимательно проводят свое свободное время 5 человек, что составляет 28% от общего числа детей. Большое количество различных игр и развлечений, а также дали полный и хорошо сформулированный ответ на обоснование своего ответа - 50%. Интересные занятия для себя могут придумать 3 ребенка. Занимательно и активно проводят свои выходные с помощью подвижных игр, развлекательных мероприятий, экскурсий, посещения театров и т.д. - 5 детей. Основное предпочтение в совместном досуге дети с родителями отходит малоподвижным видам деятельности: лепке, рисованию, чтению книг.

Таким образом, благодаря проведенному опросу, мы выяснили, что в организации досуга в семье, большее значение уделяется малоподвижным играм, в отличие от детского сада, в котором дети большинство своего свободного времени проводят, играя в подвижные игры, организованные самим ребенком или воспитателем. Дети в свободное время смотрят телевизор и играют в компьютерные игры, чем занимаются интересной досуговой деятельностью. (Приложение 1)

Для установления значительности созданной Программы для досугового центра по организации досуга детей старшего дошкольного возраста и определения результата успешности работы центра был проведен повторный опрос детей старшего дошкольного возраста. Повторный опрос состоял из тех же опросов.

В ходе исследования было выявлено, что результаты после внедрения Программы и создания досугового центра «МДОУ п. Каджером» улучшились.

Таким образом, создание Программы повлияло на организацию досуга детей старшего дошкольного возраста, как в детском саду, так и в семье.

2.2 Программа организации досуга детей старшего дошкольного возраста «Мир детства» для досугового центра при «МДОУ п. Каджером», Печорского района

Актуальность программы «Мир детства».

Интересно и занимательно организованный досуг детей старшего дошкольного возраста, вызывает у ребенка положительные эмоции, на основе которых возникают более глубокие чувства: радости, восхищения, восторга. Формируются образные представления, развиваются мышление и воображение. Это вызывает у детей стремление передать воспринятую красоту, запечатлеть то, что им понравилось, вызвали у них желание поделиться своими переживаниями с близкими; у них пробуждается и развивается созидательная активность.

В досуговом центре имеется возможность проведения интересного и познавательного, активного досуга детей, в котором широко используются игровые упражнения, проводятся культурно-досуговые мероприятия, способствующие формированию у дошкольников эстетической культуры, творческой активности, креативности, художественных способностей и др..

Программа «Мир детства» направлена на разностороннее развитие ребенка, на приобщение его к занятиям по интересу. Осуществляемая целенаправленная досуговая деятельность обеспечивает полноценное физическое, психическое и эмоциональное развитие. Также, ребенок учится общаться, гармонично взаимодействовать с самим собой и окружающими, решать конфликтные ситуации с учетом собственных интересов и интересов других людей.

Исходя из общеизвестного положения о том, что все человеческие способности базируются на физическом развитии, в программе уделяется большое внимание физическому воспитанию детей: познавательная и двигательная активность детей (проведение экскурсий, праздников, развлечений, подвижных игр и др..

Программа организации досуга детей старшего дошкольного возраста для досугового центра при «МДОУ п. Каджером», Печорского района включает в себя все средства и методы решения досуговых задач и составлена с учетом этапов дошкольного детства.

Цель: реализация Программы «Мир детства» направлена на организацию досуговой деятельности детей старшего дошкольного возраста в центре досуга.

Задачи:

- научить детей общаться, взаимодействовать с собой, со сверстниками, с взрослыми;

- создать у детей радостное настроение, вызвать положительный эмоциональный подъем;

- формировать знания, умения, навыки в области изобразительной, музыкальной, творческой деятельности, проводя культурно-досуговые мероприятия;

- способствовать улучшению физического состояния, повышению тонуса, активности, что способствует улучшению качества учебной деятельности.

Структура программы: программа состоит из 4-х разделов, соответствующих возрастному периоду старшего дошкольного возраста.

Организация досуговой деятельности в дошкольном учреждении. Проведение экскурсий, развлечений, праздников, любых видов игр проводились с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Группа состояла из 18 человек.

Роль педагога:

- введение правил поведения в досуговом центре и контроля за их выполнением;

- стимулирование группового воздействия, одобрение групповой активности;

- интерпретация группового процесса, рефлексии действий, слов, отношения, чувств детей в процессе общения со сверстниками.

Технология направлена на развитие позитивного самовосприятия и понимания своих личностных особенностей и возможностей в общении со сверстниками, эмпатических способностей.

В организацию досуговой деятельности включены игры, экскурсии, упражнения на социоэмоциональное развитие дошкольников, используя здоровьесберегающую технологию Е.В. Примы «Развитие у детей 5-7 лет социальной уверенности, где ставятся такие задачи, как: научить детей общаться, гармонично взаимодействовать с самим собой и окружающими, решать конфликтные ситуации с учетом собственных интересов и интересов других людей.

Критерии эффективного воспитательного и образовательного воздействия досуговой деятельности детей старшего дошкольного возраста:

- ребенок не должен быть во влечен в досуг принудительно, только по-своему желанию;

- досуг должен быть доступен пониманию детей, соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям дошкольников;

- досуг должен быть интересным, занятным и вызывающим положительные эмоции детей.

Условия проведения: организация досуга проводится в специально подготовленном помещении (центр досуга), где сама обстановка, атрибуты, дидактический материал, игрушки, костюмы и т.д. не только вызывают огромный интерес у ребенка, но и способствуют тому, чтобы он сам захотел окунуться в мир игр, развлечений и увлекательных занятий со своими сверстниками.

В досуговом центре имеется база для практического апробирования Программы «Мир детства», состоящая из 4 разделов:

- театральная студия;

- музыкальная студия;

- художественная студия;

- спортивная зона;

Центр досуга оборудован театральной зоной, где дети могут участвовать в театральных постановках, представлениях, инсценировках и т. д., в зале есть отведенное место для просмотра мультфильмов, диафильмов. Художественная студия оборудована литературным уголком маленького читателя с наличием детской литературы, зоной для рисования. Также имеется зона для проведения подвижных игр со спортивным инвентарем и атрибутами. Музыкальная студия оснащена фортепиано, гармонью, барабаном и другими музыкальными инструментами.

Цель наличия художественной студии: организовать досуг детей старшего дошкольного возраста и воспитать интерес к изобразительной деятельности (рисованию, лепке, аппликации, бумагопластике и т.д.). Формировать у детей старшего дошкольного возраста знаний, умений и навыков в области изобразительной деятельности, развивать у них творческую активность, желание рисовать, лепить, развивать художественно-творческие способности. Учить детей использовать в рисовании разнообразные материалы и техники (графитный карандаш, цветные карандаши, фломастеры, гуашь, акварель, сангину, цветные восковые мелки, пастель и др.).

Посещение литературного уголка, как организация спокойного и познавательного досуга детей старшего дошкольного возраста с целью развития у детей любви к литературе.

Организация активного досуга детей средствами социально-культурной деятельности таких как: игра, праздник, соревнования, эстафеты, развлечение, экскурсии и др.

Знакомство с музыкой строится на основе педагогического сотрудничества, которое позволяет сделать общение с ребенком и процесс обучения более активным и творческим, так как суть педагогического сотрудничества - деловые, основанные на доверии, взаимном уважении отношения между воспитателем и ребенком.

Данная Программа предусмотрена для центра досуга, направленного на организацию всех видов досуга детей старшего дошкольного возраста и рассчитана на последовательное овладение детьми умений, навыков самосовершенствования, приобретенными в профессионально организованном досуге детей старшего дошкольного возраста.

Участники программы.

Программа «Мир детства» рассчитана на организацию занимательного досуга детей старшего дошкольного возраста. Программа ориентирована на возрастные психолого-педагогические особенности детей данного возрастного периода (5-7 лет).

Дети старшего дошкольного возраста могут не обладать определенными способностями и сформированными интересами той деятельности, в которой они будут участвовать.

Срок действия программы.

Программа «Мир детства» проводится в течение всего учебного года. Общий объем 75 занятий, проводятся 2-3 раза в неделю.

Программа «Мир детства»

Сентябрь:

Проводимое занятие/ мероприятие	Цель	Количество занятий
Экскурсия по Центру досуга	Ознакомить детей с деятельностью Центра досуга, рассмотреть на примере Центра досуга, что в свободное время можно заняться любым видом деятельности. Рассказать правила поведения, которые надо соблюдать в Центре досуга.	1
Экскурсия детей в театральную зону.	Познакомить детей с театральной зоной рассказать о деятельности театра, предложить помереть костюмы сказочных героев, показать короткую театрализованную сценку.	1
Экскурсия детей в литературный уголок	Познакомить детей с литературным уголком. Рассмотреть имеющуюся литературу. Донести до понимания детей, что чтение книжек - это тоже своего рода досуг, спокойный и познавательный.	1
Экскурсия детей в библиотеку (Приложение 2)	Расширить кругозор детей, обогащать их жизненный опыт, приобщать к мировой детской литературе, знакомить с творчеством писателей и поэтов.	1
Экскурсия детей в художественную зону Центра досуга	Познакомить детей с театральной зоной Центра досуга, показать какие виды изобразительной деятельности находятся в художественной зоне. Донести до детей осознание, что рисование, лепка, аппликация - это один из видов досуга.	1
Экскурсия детей в зону подвижного отдыха	Показать детям, какие игры находятся в данной зоне, напомнить, закрепить правила поведения в Центре досуга. Вспомнить вместе с детьми несколько подвижных игр. Поиграть в несколько игр.	2
Итого, общее количество занятий	7

Октябрь:

Проводимое занятие/ мероприятие	Цель	Количество занятий
Лепка - коллективная работа «Птичий двор»	Организовать коллективный досуг в произвольной форме, позволить детям создавать из пластилина персонажей по поставленной теме.	2
Постановка кукольного театра «Теремок»	Организовать совместный досуг детей. Дать детям возможность самостоятельно выбрать персонажа и придумать его речь.	3
Рисование - на тему «Зоопарк»	Организовать интересный и творческий досуг детей. Приобщить детей к занимательной досуговой деятельности по изобразительному искусству.	1
Подвижные игры	Организовать досуг детей через подвижную игру. Возбудить интерес к совместной активной деятельности. Развивать ловкость, внимание, логики, мышления.	3
Итого, общее количество занятий	9

Ноябрь:

Проводимое занятие/ мероприятие	Цель	Количество занятий
Проведение эстафеты в спортивной зоне	Организовать активный досуг детей через комплекс подвижных игр. Развивать активность, желание выполнять игровые действия, чтобы добиться высшего результата, желание выиграть соперников. Воспитывать у ребят такие важные черты характера, как коллективизм, дисциплинированность, уважительное отношение к соперникам	2
Посещение литературного уголка	Организовать спокойный и познавательный досуг детей. Развивать умение слушать, анализировать, запоминать.	3
Рисование по замыслу	Организовать творческий досуг детей. Приобщить детей к занимательной деятельности по изобразительному искусству. Развивать фантазию, аккуратность.	2
Экскурсия на выставку-стенд своих рисунков	Учить ребенка «видеть» работы других детей.	1
Итого, общее количество занятий	8

Декабрь:

Проводимое занятие/ мероприятие	Цель	Количество занятий
Экскурсия в зимний лес.	Организовать активный досуг детей на свежем воздухе, провести наблюдение за изменениями в природе с приходом зимы.	1
Чтение литературных представлений на зимнюю тематику	Организовать досуг детей с помощью чтения сказки. Развивать внимание, умение слушать.	3
Беседа с детьми на тему «Зимний лес»	Организовать коллективный досуг. Развивать внимательность к изменениям в природе, возможность полноценно передавать запечатленное в своей памяти. Учить слушать других детей, не перебивать.	1
Проведение праздника «В гостях у деда Мороза»	Организовать активный досуг детей. Создать у детей радостное настроение, вызвать положительный эмоциональный подъем, сформировать праздничную культуру.	1
Итого, общее количество занятий	6

Февраль:

Проводимое занятие/ мероприятие	Цель	Количество занятий
Аппликация на тему «День Защитника Отечества»	Организовать спокойный досуг детей. Учить аккуратности, внимательности. Развивать мелкую моторику рук.	3
Показ театрализованной постановки “Сказка о дружбе” по мотивам русской народной сказки “Теремок”	Организовать досуг детей походом в театральную зону. Обеспечить интересное и познавательное времяпровождение. Учить детей правила этикета. Воспитывать в детях слушателей и зрителей.	1
Организация подвижных игр	Организовать досуг детей через подвижную игру. Возбудить интерес к совместной активной деятельности. Развивать ловкость, внимание, логики, мышления.	3
Проведение тематического вечера “Веселая ярмарка”	Организовать досуг детей на определенную тематику. Познакомить детей с понятием «Ярмарка». Создать атмосферу проведения ярмарки, чтобы дети могли полноценно ощутить на себе данное событие.	3
Итого, общее количество занятий	10

Март:

Проводимое занятие/ мероприятие	Цель	Количество занятий
Аппликация - подарок маме	Организовать коллективный досуг. Воспитывать желание делать приятное близкому человеку.	3
Постановка кукольного театра «Репка»	Организовать совместный досуг детей. Дать детям возможность самостоятельно выбрать персонажа и придумать его речь.	1
Рисование - на тему «Весна»	Организовать интересный и творческий досуг детей. Приобщить детей к занимательной досуговой деятельности по изобразительному искусству.	1
Подвижные игры	Организовать досуг детей через подвижную игру. Возбудить интерес к совместной активной деятельности. Развивать ловкость, внимание, логики, мышления.	1
Итого, общее количество занятий	6

Апрель:

Проводимое занятие/ мероприятие	Цель	Количество занятий
Экскурсия в весенний лес.	Организовать активный досуг детей на свежем воздухе, провести наблюдение за изменениями в природе с приходом весны.	1
Чтение литературных представлений на весеннюю тематику	Организовать досуг детей с помощью чтения сказки. Развивать внимание, умение слушать, пересказывать.	3
Беседа с детьми на тему «Весенний лес»	Организовать коллективный досуг. Развивать внимательность к изменениям в природе, возможность полноценно передавать запечатленное в своей памяти. Учить слушать других детей, не перебивать.	1
Проведение КВН «Путешествие в страну сказок»	Создать у детей радостное настроение, вызвать положительный эмоциональный подъем, закрепить знания о сказках.	1
Итого, общее количество занятий	6

Май:

Проводимое занятие/ мероприятие	Цель	Количество занятий
Великая Отечественная Война (встреча с ветераном Великой отечественной Войны, чтение книг про войну, рассматривание иллюстраций).	Организовать коллективный досуг. Пробудить осмысленное отношение детей старшего дошкольного возраста к полученной информации о подвигах наших соотечественниках на Войне; пробудить осмысленное отношение детей старшего дошкольного возраста к полученной информации об участниках Войны. Воспитывать у детей чувства патриотизма.	4
Рисование на тему Великой Отечественной Войны		2
Военно-спортивные игры		4
Проведение праздника «Папа, мама, я - спортивная семья»	Организовать активный семейный досуг детей. Создать у детей радостное настроение, вызвать положительный эмоциональный подъем.	1
Итого, общее количество занятий	11

В программе на первый план выдвигается организация досуговой деятельности, а затем развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и раскрывающая его индивидуальные особенности.

Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания ребенка.

Главный критерий отбора программного материала - его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической, как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.

2.3 Методические рекомендации по внедрению Программы

Для организации досуга детей старшего дошкольного возраста первостепенное значение имеют:

* забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

* создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

* максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

* креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения;

* вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

* уважительное отношение к результатам детского творчества;

* обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;

* координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;

* обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;

* соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста.

Для эффективного внедрения разработанной программы для Центра досуга (учреждений дополнительного образования) важно разработать методические рекомендации, включающие в себя 3 этапа:

1. Подготовительный

2. Основной

3. Заключительный (этап рефлексии)

Подготовительный этап включает в себя подготовку материалов, оборудования, чтение тематической литературы, беседы с детьми, планирование маршрутов экскурсии, которые понадобятся для успешного проведения занятия, мероприятия, праздника, развлечения, проведения игр и т.д.

Основной этап включает в себя организацию досуга детей старшего дошкольного возраста.

Этап рефлексии служит для анализа проделанной работы, выявления, устранения ошибок и недоработок, с планированием в дальнейшем их исправления.

Чтобы программа плодотворно «работала», воспитатели стремятся поддерживать в детском саду благоприятный микроклимат. Он просто необходим для полноценного проживания ребёнком важного возрастного периода - старшего дошкольного возраста, отвечающего за формирование базовых качеств личности. Предлагая воспитаннику различные виды досуговой деятельности: игровую, учебную, двигательную, трудовую и художественную, педагог стремится раскрыть в ребёнке многогранные способности и качественно их развивать.

Для этого в Программу «Мир детства» включены подробные сценарии детских праздников, описания развлечений, программы досуговых кружков и материалы для организации познавательного и занимательного досуга детей старшего дошкольного возраста. Такой методический комплекс помогает педагогам индивидуально подходить к воспитанию каждого ребенка, его потребностям и возможностям, грамотно построить стратегию развития каждого ребенка. В организации досуга детей старшего дошкольного возраста воспитатель создаёт необходимые условия, ситуации, способствующие развитию нужных качеств и навыков, не забывая об индивидуальных интересах и наклонностях ребёнка и заботясь об эмоциональном благополучии и здоровье.

Продуктивность данной системы поддерживается:

- общностью подходов к воспитанию семьи и детского сада;

- преемственностью образовательной деятельности ДОУ и досуговых центров;

- творческой организацией разнообразных занятий.

Ребёнок старшего дошкольного возраста, занимающийся по программе «Мир детства», получает объёмное и качественное развитие, включающее аспекты физического, умственного, нравственного, художественно-эстетического и трудового воспитания.

Отличительной особенностью программы является интегрированный характер занятий и широкое использование игровых методик.

Программа сопровождается перечнями литературных и музыкальных произведений, дидактических и подвижных игр, рекомендованных к использованию в педагогическом процессе.

Программа состоит из 75 занятий. Занятия проходят в течение всего учебного года по 2-3 раза в неделю. Занятия чередуются в зависимости от тематики.

Помещение для занятий должно быть хорошо подготовлено. Освещение на занятиях изобразительной деятельностью - яркое, свет падает слева, при просмотре слайдов необходимо затемнение.

Наличие технических средств обучения: музыкальные центры, пластинки, видеокассеты, проекционный фонарь, экран, качественные диапозитивы.

Для каждого ребенка необходимо иметь: спортивную форму, бумагу, краски (гуашь, акварель), пластилин и пр.

Сценарий проведенной экскурсии «Знакомство с новыми друзьями»

(Приложение 2)

Для успешной реализации программы «Мир детства» необходимо соблюдать следующие условия:

- педагог должен следовать методу диалога, который является основным в процессе всех видов занятий. Раскрепощая детей, он увлекает их возможностью собственного высказывания, а так же сопоставления его с другим мнением.

- взрослый предельно внимателен к деятельности детей, предлагая которые, он четко следует группе вопросов, относящихся к задачам конкретной темы занятия. Не следует подсказывать и выносить суждения по поводу ответов детей. Нужно дать им полную свободу для выражения и отстаивания своих мыслей и впечатлений

- желательно вести дневниковые записи, которые дадут возможность педагогу увидеть результат занятий позволять совершенствовать методику его проведения.

Советы педагогам по использованию Программы «Мир детства».

1. Любые игры только тогда дают результаты, когда в них играют с удовольствием. Обстановку, в которой проходит игра, в первую очередь создают взрослые. И первое условие успеха детей - улыбка, похвала, радость, искренняя заинтересованность старших.

2. Игры должны приносить, радость и детям, и играющим с ними взрослым.

3. Для любой игры необходима непринужденная обстановка, тогда дети сосредоточатся на самой игре, а не на том, чтобы «сесть (или встать) как следует». Позвольте детям пошуметь, выразить свои эмоции.

4. Ни в коем случае не принуждайте детей играть и не доводите занятия играми до пресыщения.

5. Не будьте назойливы. Если кто-то не хочет играть, не настаивайте.

6. Обратите внимание на тех детей, которые не участвуют в игре. Это может быть по двум причинам: или у ребенка слабо развиты те качества, которые нужны именно в этой игре, или взрослые отбили у него охоту, принуждая его играть или перегрузили играми.

7. Игры должны развивать не только исполнительные способности, но и, что гораздо важнее, - творческие способности.

8. Начинать надо с посильных для детей игр. Успех в самом начале окрыляет.

9. Подготавливая игровые программы, идите по пути «от простого к сложному».

10. Увлечения детей приходят волнами. Поэтому и игры, к которым у детей временно исчез интерес, замените другими.

11. Успех игры зависит не только от ее умелого выбора, но и от того, как она проводится.

12. Приходите к детям с тщательно продуманным планом, четко представляя, где вы будете проводить игру: в комнате, зале, на площадке, на лесной полянке и т. д. Все необходимое должно быть под рукой (мячи, скакалки, кегли, обручи и т. д.).

13. Предлагая новую игру, кратко объясните ее, чтобы каждый знал, что он должен или не должен делать. Некоторые движения, если это необходимо, покажите детям и разучите их с ними. Обязательно познакомьте с правилами игры. После окончания игры подведите итоги, но сделайте это непринужденно, доброжелательно.

14. Проведение некоторых игр (игры-аттракционы, шуточные эстафеты и др.) сопровождайте комментариями. Они должны быть с юмором. Но никогда не критикуйте и не комментируйте действия самих детей.

15. Дайте детям возможность играть самостоятельно, без подсказки. Не выполняйте задание за ребенка (в первую очередь это касается интеллектуальных игр), не подсказывайте ему ни словом, ни жестом, ни взглядом. Не злоупотребляйте комментариями и замечаниями, так как тогда дети начинают судить о собственных действиях не по результатам, а по замечаниям окружающих. Это может привести к тому, что ребенок, с одной стороны, будет бояться самостоятельности, а с другой, у ребенка не будет развиваться самоконтроль.

16. Перед проведением игр на открытом воздухе тщательно проверьте игровую площадку. Она должна быть очищена от камней, коряг, мусора; быть без ям и бугров.

17. Не акцентируйте большого внимания на успех победителей и не критикуйте побежденных.

18. При проведении игр и массовых мероприятий выбирайте такое место, с которого вы видите всех.

19. При работе в кругу лучше находиться ближе к окружности, а не в центре круга.

20. При объяснении игр, связанных с построением, основа-показ, а не рассказ. Не стоит говорить: «Повернитесь направо… Левую руку положите на правое плечо впереди стоящего товарища»,- и т.д. Лучше сказать: «Сделайте так»,- и самому показать, как надо сделать. Когда играющие будут строиться, можно по ходу исправить ошибки в построении, помогать.

21. Подготовка к любому массовому мероприятию начинается с выяснения его цели и задачи, возраста детей, для которых будет проводиться это мероприятие. После этого пишется сценарный план, где определяется, какие виды игр и развлечений будут использоваться в массовке - викторины, загадки-шутки, конкурсы. Затем надо решить, какие игры-конкурсы будут стержневыми. И только после этого пишется развернутый сценарий мероприятия. Нужно идти по пути усложнения программы - от простого к сложному. Особое внимание надо уделить началу представления и концовке.

22. Придя на площадку, присмотритесь, кто пришел на мероприятие. Отметьте для себя наиболее активных ребят.

23. «Семь раз отмерь - один раз отрежь» - совет не только для портных. Обязательно отрепетируйте все, что вы будете говорить и делать на мероприятии. Лишние слова и движения утомляют, так же как и длинные паузы, комментарии не по делу.

24. Говорите громко, отчетливо, но не кричите.

25. Если вам нужно установить тишину, поднимите руку, воспользуйтесь свистком, хлопните несколько раз в ладоши.

26. Любую игру постарайтесь закончить так, чтобы от нее можно было перейти к другой игре.

Выводы

Во второй главе дипломной работы был проведен анализ деятельности «МДОУ п. Каджером» Печорского района Республики Коми, проведен опрос с целью выявления организации досуга детей старшего дошкольного возраста в детском саду и дома. В результате, которого мы выяснили, что в организации досуга в семье, большее значение уделяется малоподвижным играм, в отличие от детского сада, в котором дети большинство своего свободного времени проводят, играя в подвижные игры, организованные самим ребенком или воспитателем.

1. Результаты анализа деятельности «МДОУ п. Каджером» показали, что работники центра досуга имеют все возможности обеспечить достаточный уровень культурно-досуговой деятельности. Однако предлагаемые досуговые мероприятия являются традиционными: большую часть досугового времени детей занимают пассивные формы досуга. Это значительно обедняет духовное содержание досуга. Досуговая деятельность является наиболее оптимальной сферой для воспитания культуры личности, широты интересов, кругозора, выявления и развития творческих способностей. Ребенок потерял чувство патриотизма, любовь к краю, заменив это современными (чаще всего зарубежными) мультфильмами и героями.

Обозначенная выше проблема современного досуга детей старшего дошкольного возраста требует совершенствования форм и методов работы дошкольных учреждений или центров дополнительного образования, повышения роли самодеятельности, самореализации, инициативы, творчества населения в организации досуга.

2. В учреждении создан Центр досуга для организации досуга детей старшего дошкольного возраста, который поделен на художественную, театральную, спортивную зоны.

Организация досуга детей старшего дошкольного возраста проводится в специально подготовленном помещении (центр досуга), где сама обстановка, атрибуты, дидактический материал, игрушки, костюмы и т.д. не только вызывают огромный интерес у ребенка, но и способствуют тому, чтобы он сам захотел окунуться в мир игр, развлечений и увлекательных занятий со своими сверстниками.

3. Разработанная программа «Мир детства» по организации досуга детей старшего дошкольного возраста в «МДОУ п. Каджером» нацелена на воспитание у детей старшего дошкольного возраста любви к родному краю, формированию нравственных идеалов и здорового образа жизни средствами социально-культурной деятельности. Основными задачами является организация разнообразных досуговых мероприятий для детей старшего дошкольного возраста по воспитанию у них любви к родному краю и формированию нравственных идеалов средствами социально-культурной деятельности, а также включение краеведческо-экскурсионной и военно-патриотической составляющей в программу досуговой деятельности детского центра. При разработке программы были учтены не только интересы и возможности каждого ребенка и всей группы, но и предусмотрено развитие талантов и физических способностей детей. В свободное время дети выбирают занятия по интересам, но всегда под наблюдением квалифицированного персонала: воспитателя детского сада.

4. Программа по организации досуга детей старшего дошкольного возраста «Мир детства» включает в себя различные социально - культурные мероприятия, такие праздники и развлечения, беседы и театральные постановки, экскурсии, игры и упражнения и другое. Социально-культурная среда предполагает наличие трех обязательных элементов: активных субъектов социально-культурной деятельности в лице общественных институтов, социальных групп и отдельных индивидуумов; самого процесса этой деятельности во всех ее этапах; совокупности объективных условий, факторов и возможностей для ее реализации.

5. Основные принципы организации досуга детей старшего дошкольного возраста являются систематичность, целенаправленность ,массовость ,доступность, творчество. Досуговые мероприятия для детей старшего дошкольного возраста наиболее интересны детям, если они имеют комплексное содержание, творческую направленность, включают игровые методики.

Заключение

Результаты работы показали, что дошкольное учреждение является наиболее действенной досуговой формой организации группового общения детей старшего дошкольного возраста.

Досуговый центр при дошкольном учреждении позволяет создать условия для непрерывности педагогического воздействия детского сада, семьи на групповое общение в системе «круглогодичного» цикла воспитательной работы. Кроме того в центре отдыха есть условия для наиболее полного включения детей старшего дошкольного возраста в общественно-полезный труд и активную общественную деятельность, здесь созданы условия для развития познавательной активности. Система культурно-воспитательных мероприятий лагеря позволяет наполнить общение детей старшего дошкольного возраста положительным содержанием, а наличие сплоченного, методически подготовленного коллектива воспитателей позволяют вести целенаправленное управление общением детей, педагогически осознано корректировать его структуру, влиять на его содержание.

Специфика досуговой деятельности старших дошкольников заключается в ее эмоциональном окрасе, доминировании личных интересов, склонностей личности, отсутствии аверсивного контроля. Досуговая деятельность самоценна, она не является подготовкой к другой деятельности, а в идеале служит развитию способностей, реализации интересов, духовному развитию личности.

Размещено на Allbest.ru

...