5

19

Желание получать и передавать информацию о событиях в физкультурно-спортивном пространстве

4

20

Желание чувствовать причастность к физкультурной группе, команде, коллективу, желание оценивать и быть оцениваемым

4.5

21

Желание получать удовольствие от движений

5

Рисунок 5 - Структура потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры студентов (юношей и девушек) факультета физической культуры

Наиболее значимыми мотивами физкультурной деятельности для студентов факультета физической культуры, которые приняли участие в тестировании, являются:

- “желание быть физически культурным”;

- “желание соответствовать идеалу физически совершенной личности”;

- “желание быть адекватным в двигательном отношении условиями и требованиям жизнедеятельности, учебной, профессиональной и других деятельностей”;

- “желание уметь выполнять различные (в том числе жизненно необходимые) двигательные действия”;

- “желание научиться распространённым и популярным физическим упражнениям”;

- “желание выполнять физические упражнения технически правильно и красиво”;

- “желание быть сильным, выносливым, быстрым, ловким, гибким …”;

- “желание общаться (в том числе играть и соревноваться) с другими физкультурниками и спортсменами”;

- “желание получать удовольствие от движений”.

Наименее значимым (хотя и достаточно хорошо выраженным) мотивом физкультурной деятельности для студентов факультета физической культуры является “желание овладеть логикой и методологией физкультурного мышления и деятельности, стать теоретиком физической культуры”.

Структура потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры юношей факультета физической культуры, которые приняли участие в тестировании, представлена в таблице 8 и на рисунке 6.

Таблица 8 - Структура потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры юношей факультета физической культуры

№	Физкультурные мотивы	Значимость
1	Желание быть физически культурным	5
2	Желание соответствовать идеалу физически совершенной личности	5
3	Желание быть адекватным в двигательном отношении условиями и требованиям жизнедеятельности, учебной, профессиональной и других деятельностей	5
4	Желание уметь выполнять различные (в том числе жизненно необходимые) двигательные действия	5
5	Желание научиться распространённым и популярным физическим упражнениям	5
6	Желание выполнять физические упражнения технически правильно и красиво	5
7	Желание быть сильным, выносливым, быстрым, ловким, гибким …	5
8	Желание быть самым сильным, выносливым, быстрым, ловким, гибким …	4
9	Желание выполнять некоторые физические или соревновательные упражнения лучше (интенсивнее) других	4
10	Желание знать ответы на вопросы, связанные с теорией и практикой физической культуры, спортивной тренировки, историей и философией спорта и физкультурного движения	4
11	Желание самому управлять своими (или чужими) физкультурным развитием и физическим совершенствованием	5
12	Желание овладеть физкультурной грамотностью	4
13	Желание понимать и уметь анализировать знаковые системы физкультурного пространства	4
14	Желание заниматься инновационной и научно-исследовательской деятельностью в области физической культуры	4
15	Желание овладеть логикой и методологией физкультурного мышления и деятельности, стать теоретиком физической культуры	4
16	Желание пользоваться спортивными сооружениями	5
17	Желание обладать спортивной формой и атрибутикой	4
18	Желание общаться (в том числе играть и соревноваться) с другими физкультурниками и спортсменами	5
19	Желание получать и передавать информацию о событиях в физкультурно-спортивном пространстве	4
20	Желание чувствовать причастность к физкультурной группе, команде, коллективу, желание оценивать и быть оцениваемым	5
21	Желание получать удовольствие от движений	5

Рисунок 6 - Структура потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры юношей факультета физической культуры

Наиболее значимыми мотивами физкультурной деятельности для юношей факультета физической культуры, которые приняли участие в тестировании, являются:

- “желание быть физически культурным”;

- “желание соответствовать идеалу физически совершенной личности”;

- “желание быть адекватным в двигательном отношении условиями и требованиям жизнедеятельности, учебной, профессиональной и других деятельностей”;

- “желание уметь выполнять различные (в том числе жизненно необходимые) двигательные действия”;

- “желание научиться распространённым и популярным физическим упражнениям”;

- “желание выполнять физические упражнения технически правильно и красиво”;

- “желание быть сильным, выносливым, быстрым, ловким, гибким …”;

- “желание самому управлять своими (или чужими) физкультурным развитием и физическим совершенствованием”;

- “ желание пользоваться спортивными сооружениями”;

- “желание общаться (в том числе играть и соревноваться) с другими физкультурниками и спортсменами”;

- “желание чувствовать причастность к физкультурной группе, команде, коллективу, желание оценивать и быть оцениваемым”;

- “желание получать удовольствие от движений”.

Что касается наименее значимых (хотя и достаточно хорошо выраженных) мотивов физкультурной деятельности юношей факультета физической культуры, то ими являются:

- “желание быть самым сильным, выносливым, быстрым, ловким, гибким …”;

- “желание выполнять некоторые физические или соревновательные упражнения лучше (интенсивнее) других”;

- “желание знать ответы на вопросы, связанные с теорией и практикой физической культуры, спортивной тренировки, историей и философией спорта и физкультурного движения”;

- “желание овладеть физкультурной грамотностью”;

- “желание понимать и уметь анализировать знаковые системы физкультурного пространства”;

- “желание заниматься инновационной и научно-исследовательской деятельностью в области физической культуры”;

- “желание овладеть логикой и методологией физкультурного мышления и деятельности, стать теоретиком физической культуры”;

- “желание обладать спортивной формой и атрибутикой”;

- “желание получать и передавать информацию о событиях в физкультурно-спортивном пространстве”.

Структура потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры девушек факультета физической культуры, которые приняли участие в тестировании, представлена в таблице 9 и на рисунке 7.

Таблица 9 - Структура потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры девушек факультета физической культуры

№	Физкультурные мотивы	Значимость
1	Желание быть физически культурным	5
2	Желание соответствовать идеалу физически совершенной личности	5
3	Желание быть адекватным в двигательном отношении условиями и требованиям жизнедеятельности, учебной, профессиональной и других деятельностей	5
4	Желание уметь выполнять различные (в том числе жизненно необходимые) двигательные действия	5
5	Желание научиться распространённым и популярным физическим упражнениям	5
6	Желание выполнять физические упражнения технически правильно и красиво	5
7	Желание быть сильным, выносливым, быстрым, ловким, гибким …	5
8	Желание быть самым сильным, выносливым, быстрым, ловким, гибким …	4
9	Желание выполнять некоторые физические или соревновательные упражнения лучше (интенсивнее) других	4
10	Желание знать ответы на вопросы, связанные с теорией и практикой физической культуры, спортивной тренировки, историей и философией спорта и физкультурного движения	4
11	Желание самому управлять своими (или чужими) физкультурным развитием и физическим совершенствованием	4
12	Желание овладеть физкультурной грамотностью	4
13	Желание понимать и уметь анализировать знаковые системы физкультурного пространства	4
14	Желание заниматься инновационной и научно-исследовательской деятельностью в области физической культуры	4
15	Желание овладеть логикой и методологией физкультурного мышления и деятельности, стать теоретиком физической культуры	3
16	Желание пользоваться спортивными сооружениями	4
17	Желание обладать спортивной формой и атрибутикой	5
18	Желание общаться (в том числе играть и соревноваться) с другими физкультурниками и спортсменами	5
19	Желание получать и передавать информацию о событиях в физкультурно-спортивном пространстве	4
20	Желание чувствовать причастность к физкультурной группе, команде, коллективу, желание оценивать и быть оцениваемым	4
21	Желание получать удовольствие от движений	5

Рисунок 7 - Структура потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры девушек факультета физической культуры

Наиболее значимыми мотивами физкультурной деятельности для девушек факультета физической культуры, которые приняли участие в тестировании, являются:

- “желание быть физически культурным”;

- “желание соответствовать идеалу физически совершенной личности”;

- “желание быть адекватным в двигательном отношении условиями и требованиям жизнедеятельности, учебной, профессиональной и других деятельностей”;

- “желание уметь выполнять различные (в том числе жизненно необходимые) двигательные действия”;

- “желание научиться распространённым и популярным физическим упражнениям”;

- “желание выполнять физические упражнения технически правильно и красиво”;

- “желание быть сильным, выносливым, быстрым, ловким, гибким …”;

- “желание обладать спортивной формой и атрибутикой”;

- “желание общаться (в том числе играть и соревноваться) с другими физкультурниками и спортсменами”;

- “желание получать удовольствие от движений”.

Наименее значимым (хотя и достаточно хорошо выраженным) мотивом физкультурной деятельности девушек факультета физической культуры является “желание овладеть логикой и методологией физкультурного мышления и деятельности, стать теоретиком физической культуры”.

Исходя из степени значимости тех или иных мотивов физкультурной деятельности для юношей и девушек факультета физической культуры, можно сделать выводы о степени актуализации их физкультурных потребностей и степени важности физкультурных ценностей.



Рисунок 8 - Соотношение степени актуализации физкультурных потребностей у юношей и девушек факультета физической культуры

Наиболее актуальными потребностями физкультурной деятельности для юношей факультета физической культуры являются:

- потребность в физкультурной деятельности;

- потребность в двигательных умениях и навыках.

К менее актуальным (хотя и достаточно хорошо выраженным) потребностям юношей факультета физической культуры относятся:

- потребность в физической подготовленности;

- потребность в физкультурных знаниях;

- потребность в физкультурном мышлении;

- потребность в физкультурном окружении.

Соответственно к важнейшим физкультурным ценностям исследуемых юношей относятся: физкультурная деятельность и двигательные умения и навыки.

Что касается исследуемых девушек факультета физической культуры, то наиболее актуальными потребностями для них являются:

- потребность в физкультурной деятельности;

- потребность в двигательных умениях и навыках;

- потребность в физкультурном окружении.

Менее актуальными потребностями физкультурной деятельности для девушек факультета физической культуры являются:

- потребность в физической подготовленности;

- потребность в физкультурных знаниях;

- потребность в физкультурном мышлении.

Соответственно к важнейшим физкультурным ценностям исследуемых девушек относятся: физкультурная деятельность, двигательные умения и навыки и физкультурное окружение.

Соотношение уровней сформированности потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры у юношей и девушек факультета физической культуры представлено на рисунке 9.

Рисунок 9 - Соотношение уровней сформированности потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры у юношей и девушек факультета физической культуры на 1 - 5 курсах

Следует отметить, что и юноши и девушки отличаются достаточно высоким уровнем сформированности потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры. В большей степени данные сферы сформированы у юношей на первом, втором и третьем курсах и у девушек на всех пяти курсах.

Уровень сформированности потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры студентов факультета физической культуры представлен на рисунке 10.

Рисунок 10 - Уровни сформированности потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры студентов факультета физической культуры 1-5 курсов

Таким образом, можно сделать вывод, что уровень сформированности потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры студентов факультета физической культуры можно определить как отличный.

Заключение

Потребностно-мотивационная и ценностная сферы физической культуры включают в себя физкультурные потребности, физкультурные мотивы и физкультурные ценности.

Физкультурные потребности могут быть выделены в структуре потребностей человека путем вычленения их физкультурного компонента. Вместе с тем, очевидно, что в физической культуре человека в той или иной мере представлено все множество потребностей человека, хотя одни из них будут для нее более специфичными, а другие менее специфичными. Исходя из того, что физическая культура есть адекватный в двигательном плане способ существования человека, а также результаты (от материальных до духовных) этого способа существования (В.Н. Старченко), то к специфическим физкультурным потребностям может быть отнесена потребность в движении (иначе говоря, потребность в адекватной, физически культурной двигательной деятельности), а к неспецифическим - все иные.

Потребность в адекватной двигательной деятельности индуцирует потребность в двигательных умениях и навыках и потребность в физической подготовленности, а также потребность в физкультурных знаниях и физкультурном мышлении. А поскольку существование и удовлетворение указанных потребностей возможно только в соответствующей физкультурной среде, то потребность в адекватной двигательной деятельности по необходимости индуцирует также потребность в соответствующей физкультурной среде.

Физкультурные мотивы также, как и мотивы человека в целом, можно подразделить на внешние и внутренние. К внешним, будут отнесены мотивы, порождаемые физкультурной деятельностью и социофизкультурной средой. К внутренним - устойчивые индивидуально-личностные физкультурные мотивы.

Физкультурные ценности - это то, что является важным для осуществления физкультурной деятельности. К целевым физкультурным ценностям можно отнести: адекватную физкультурную деятельность, двигательные умения и навыки, физическую подготовленность, физкультурные знания, физкультурное мышление, физкультурное окружение.

Физкультурные потребности, мотивы и ценности человека находятся в тесной диалектической связи друг с другом и образуют потребностно-мотивационную и ценностную сферы физической культуры человека.

Для диагностики состояния потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры студентов факультета физической культуры был использован тест, разработанный к.п.н., доцентом В.Н. Старченко. Заполненные студентами анкеты были обработаны методами математической статистики с помощью компьютерной программы “Диагностика физкультурных потребностей, мотивов и ценностей человека”, автором которой является В.Н. Старченко. Проанализировав результаты исследования, можно сделать вывод, что уровень сформированности потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры студентов факультета физической культуры можно определить как отличный.

Список использованных источников

1. Ермолович, Д.В. Связь мотивации и обучения [Текст]: к вопросу о развитии учебной мотивации и эффективности обучения / Д.В. Ермолович // Адукацыя i выхаванне. - 2001. - №10. - С. 18-24.

2. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы [Текст] / Е.П. Бельский. - СПб.: Питер, 2000. - 512 с.

3. Старченко, В.Н. Формирование потребностно-мотивационной и ценностной сфер физической культуры учащихся [Текст] / В.Н. Старченко, А.А. Курако // Фiзiчная культура i здароўе. - 2003. - №4. - С. 43-56.

4. Коломинский, Я.Л. Человек: психология [Текст]: книга для учащихся старших классов / Я.Л. Коломинский. - М.: Просвещение, 1986. - 256 c.

5. Кузин, В.С. Психология [Текст]: учебник для вузов / Б.Ф. Ломов. - М.: Высшая школа, 1982. - 256 с.

6. Немов, Р.С. Психология [Текст]: учебное пособие для учащихся пед. училищ, студентов пед. институтов и работников системы подготовки повышения квалификации и переподготовки пед. кадров / Р.С. Немов. - М.: Просвещение, 1990. - 301 c.

7. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы и эмоции [Текст] /А.Н. Леонтьев. - М., 1971. - 289 с.

8. Старченко, В.Н. Структура i змест патрэбнасна-матывацыйнай i каштоўнаснай сфер фiзiчнай культуры чалавека [Текст]: материалы / редкол. О.М. Демиденко [и др.]. - Гомель: ГГУ им. Ф. Скорины, 2009. - 278 с.

9. Общая психология [Текст]: учебное пособие для студентов пед. институтов / под ред. В.В. Богословского [и др.]. - М.: Просвещение, 1973. - 351 c.

10. Психология [Текст]: учебное пособие для институтов физической культуры / под ред. В.М. Мельникова. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 367 c.

11. Психология современного подростка [Текст] / под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Педагогика, 1987. - 240 с.

12. Бальсевич, В.К. Физическая культура: молодежь и современность [Текст] / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева. // Теория и практика физической культуры. - 1995. - № 4. - С. 2-8.

13. Выдрин, В.М. Физическая культура студентов вузов [Текст]: учебное пособие / В.М. Выдрин. - Воронеж: ВГУ, 1991. - 160 с.

14. Агеевец, В.У. Организация физической культуры и спорта [Текст] /В.У. Агеевец. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 192 c.

15. Лубышева, Л.И. Современные подходы к формированию физкультурного знания у студентов вузов [Текст] / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 1993. - № 3. - С. 19-21.

16. Бальсевич, В.К. Физическая культура для всех и для каждого [Текст] / В.К. Бальсевич. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 208 c.

17. Физическая культура студента [Текст] / под ред. В.И. Ильинича. - М.: Гардарики, 2003. - 276 с.

18. Чижакова, Г.И. Введение в педагогическую аксиологию [Текст]: учебное пособие для студентов вузов / Г.И. Чижакова. - М.: Академия, 2003. - 192 с.

19. Николаев, Ю.М. К проблеме развития теории физической культуры [Текст] / Ю.М. Николаев // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 8. - С. 2-10.

20 .Физическая культура в структуре общества и жизнедеятельности человека [Текст]:. очерки по теории физической культуры / под ред. Л. П. Матвеева. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 157 c.

21. Виленский, М.Я. Студент как субъект физической культуры [Текст] / М.Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 10. - С. 2-5.

22. Крылова, Н.Б. Культурология образования [Текст] / Н.Б. Крылова. - М.: Народное образование, 2000. - 348 с.

23. Современная психология [Текст]: справочное руководство / под ред. В.Н.Дружинина. - М.: Инфра-М, 1999. - 426 с.

24. Маркова, А.К. Предмет, стратегия и методы исследования мотивации и интереса к учению [Текст] / А.К. Маркова. - М.: Педагогика, 1986. - 267 с.

Размещено на Allbest.ru

...