Повышение эффективности деятельности по профилактике злоупотребления психоактивными веществами в подростковой среде
Организация профилактики злоупотребления подростками психоактивными веществами в школе: современное состояние и проблемы. Роль и место организатора воспитательной деятельности в профилактике злоупотребления психоактивными веществами среди школьников.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 13.12.2012 |
| Размер файла | 1,4 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Содержание
- Введение
- Глава I. Теоретические и методические аспекты профилактики злоупотребления психоактивными веществами в школе
- 1.1 Современные подходы к профилактике злоупотребления психоактивными веществами
- 1.2 Организация профилактики злоупотребления подростками психоактивными веществами в школе: современное состояние и проблемы
- 1.3 Основные методы и формы воспитательной работы по профилактике злоупотребления психоактивными веществами
- Выводы по 1 главе
- Глава II. Роль и место организатора воспитательной деятельности в профилактике злоупотребления психоактивными веществами среди школьников
- 2.1 Определение уровня знаний подростков о психоактивных веществах и уровня их личностной и социальной компетентности
- 2.2 Внеклассная работа педагога-организатора по профилактике злоупотребления психоактивными веществами
- 2.3 Взаимодействие с родителями и учителями в процессе профилактики злоупотребления психоактивными веществами
- Выводы по 2 главе
- Заключение
- Список используемой литературы
Введение
Одним из негативных явлений, достаточно распространенных среди российских детей и подростков, остается злоупотребление психоактивными веществами (ПАВ). О пагубных последствиях для здоровья человека этого недуга сказано много. Кроем того, известно, что проблема употребления психоактивных веществ прочно связана с особенностями индивида, окружающей его среды и с характером взаимодействия между ними. При этом, как показывает практика, эффективность деятельности по профилактике злоупотребления психоактивными веществами непосредственно зависит от ее грамотной организации в подростковом возрасте.
Проводимые в Москве исследования показывают, что дети, находящиеся в подростковом возрасте, уже достаточно хорошо осведомлены о многих вопросах, связанных с употреблением психоактивных веществ.
В этой связи актуальность настоящего исследования обусловлена целым комплексом обстоятельств, среди которых особо необходимо указать на следующие.
Первое. Особая опасность для благополучия общества таких явлений, как наркомания, табакокурение, алкоголизм и др.
Второе. Омоложение контингента употребляющих психоактивные вещества, в том числе распространение злоупотребления психоактивными веществами в подростковой среде.
Третье. Необходимость обеспечения компетентного подхода к воспитательной работе, связанной с профилактикой злоупотребления психоактивными веществами среди подростков.
Объектом исследования является организация воспитательной работы по профилактике злоупотребления подростками психоактивными веществами.
Предметом исследования выступают особенности деятельности педагога-организатора по профилактике злоупотребления психоактивными веществами среди подростков.
Цель работы заключается в определении эффективных, учитывающих возрастные особенности, форм работы организатора воспитательной деятельности по профилактике злоупотребления подростками психоактивными веществами. В качестве рабочей гипотезы выступает предположение, что целесообразное построение работы педагога-организатора будет способствовать повышению эффективности деятельности по профилактике злоупотребления психоактивными веществами в подростковой среде.
Для достижения поставленной цели следует решить ряд задач:
1. Изучить подходы современной психолого-педагогической науки к профилактике злоупотребления психоактивными веществами и проанализировать опыт практической организации этой деятельности.
2. Определить место и роль организатора воспитательной деятельности в процессе профилактики злоупотребления психоактивными веществами детьми подросткового возраста.
3. Выявить уровень знаний детей подросткового возраста о психоактивных веществах, а также определить уровень их личностной и социальной компетентности (в одной из общеобразовательных школ).
4. Определить возможные формы работы педагога-организатора в деятельности по профилактике злоупотребления психоактивными веществами детьми подросткового возраста
5. Провести формирующий эксперимент и обосновать и предложить некоторые рациональные формы работы педагога-организатора по вопросам профилактики злоупотребления психоактивными веществами в подростковой среде.
профилактика злоупотребление психоактивное вещество
6. Оценить эффективность использованных форм работы организатора воспитательной деятельности посредством проведения контрольного тестирования.
В процессе решения названных задач предполагается использование следующих методов психолого-педагогического исследования:
1. Изучение литературы по проблеме профилактики злоупотребления психоактивными веществами.
2. Изучение и обобщение опыта организации работы с подростками по профилактике злоупотребления психоактивными веществами.
3. Анкетирование подростков с целью выявления уровня их личностной и социальной компетентности и отношения к психоактивным веществам.
4. Опытно-практическая работа по проблеме профилактики злоупотребления подростками психоактивными веществами.
Цель и задачи исследования обусловили структуру дипломной работы, которая состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Глава I. Теоретические и методические аспекты профилактики злоупотребления психоактивными веществами в школе
1.1 Современные подходы к профилактике злоупотребления психоактивными веществами
Изучению и объяснению причин употребления табака, алкоголя и других психоактивных веществ (ПАВ) посвящено значительное количество исследований в психологической, педагогической и юридической литературе. Поэтому перед тем как приступить к анализу деятельности, связанной с профилактикой злоупотребления ПАВ подростками, представляется целесообразным обратиться к рассмотрению научно установленных причин этого явления.
Практика показывает, что в современных условиях употреблять табак и алкоголь значительная часть детей начинает в подростковом возрасте.
И, к сожалению, как показывают результаты проводимых в городе Москве исследований, ситуация в сфере распространенности среди подростков алкоголизма, наркоманий и токсикоманий, а также злоупотребления наркотическими и ненаркотическими психоактивными веществами остается неблагополучной. Результаты мониторинга, проведенного по поручению Правительства Москвы, показывают, что среди подростков преобладает потребление алкоголя, хотя проблема потребления наркотиков и других ПАВ не потеряла своей актуальности [14].
Отечественные и зарубежные специалисты выделяют следующие основные причины злоупотребления психоактивными веществами подростками.
Возраст. Для подростков естественно "пробовать" разные стили поведения. Это естественное проявление нормального возрастного развития. Они постепенно отдаляются от родителей, становятся более автономными и независимыми, ищут себя, приобретают навыки самостоятельной жизни в обществе. При этом те же причины, по которым подросток превращается в здорового и благополучного юношу, могут побуждать к рискованным, вредным для здоровья поступкам.
Подросток хочет быстрее вырасти и казаться старше. Употребление психоактивных веществ иногда воспринимается ими как атрибут взрослой жизни. Часто такое "взрослое поведение" наряду с правонарушениями и неуважением к авторитету старших является следствием принадлежности к группе сверстников, имеющей определенную направленность.
При этом общими чертами для подростков выступают преувеличенные представления о резервах собственного здоровья, своих физических возможностях и неадекватный оптимизм в отношении своего здоровья в будущем. Именно поэтому их не интересуют вредные последствия употребления психоактивных веществ для здоровья и многочисленные предостережения со стороны взрослых.
Особенности мышления. Мышление подростков гибкое и абстрактное по сравнению с мышлением младших школьников. Оно позволяет рассматривать логические альтернативы поведения, возможность отклонения от правил, замечать нерациональные и противоречивые поступки взрослых. Старшие подростки формулируют утверждения, обратные тому, что им внушают взрослые, ищут контраргументы, рационально объясняют, почему они игнорируют известную им информацию. Изменения мышления подрывают казалось бы прочно усвоенные ранее знания о вреде употребления психоактивных веществ, а вопросы здоровья, заслоняемые социальными интересами, отходят на задний план.
Давление сверстников. Влияние родителей с возрастом уменьшается, а сверстников нарастает. Общение с группой сверстников часто способствует употреблению психоактивных веществ. Чем сильнее связь с группой, тем больше ребенок поддается ее влиянию, тем более конформно он себя ведет. Особенно стремительно конформизм нарастает в подростковом возрасте. Хотя конформизм - неизбежное явление возрастного развития, индивидуальные различия могут быть очень существенными. То, насколько подросток поддается давлению группы, зависит от пола (считается, что девочки более конформны, чем мальчики) и психологических характеристик. Подростки, зависимые от окружающих, тревожные, обладающие низкой самооценкой, сильнее поддаются влиянию.
Семья. Поведение и установки членов семьи подростка напрямую связаны с его жизненными перспективами. Существует четкая закономерность: если в семье есть люди, злоупотребляющие психоактивными веществами, то риск приобщения к ним ребенка резко возрастает.
Средства массовой информации. Средства массовой информации часто показывают, как популярные и преуспевающие в жизни люди весело и красиво проводят досуг, употребляя продукты, содержащие психоактивные вещества, что делает их искушенными в жизни и сексуально привлекательными.
Знания, установки, ожидания. Недостаточные знания, положительное отношение к психоактивным веществам, представление о том, что их употребление - это норма жизни, способствуют приобщению детей к ПАВ.
Психологические черты. Употребление психоактивных веществ прямо связано с такими психологическими качествами личности, как низкая самооценка, неуверенность в себе и неудовлетворенность собой, повышенная потребность в социальном одобрении, тревожность, неумение настаивать на своем и недостаточный самоконтроль. Наличие таких черт у ребенка повышает риск приобщения к употреблению психоактивных веществ.
Фармакологические свойства психоактивных веществ. Все психоактивные вещества, хотя и в разной степени, вызывают привыкание. Поэтому, начав употребление по социальным или психологическим причинам, со временем подросток продолжает его из-за физиологической потребности. Быстро развивается толерантность (переносимость). Все чаще требуются все большие дозы вещества. Если употребление психоактивного вещества прекращается, то возникают неприятные ощущения, болезненные проявления абстинентного синдрома.
Фармакологические свойства психоактивных веществ ведут к регулярному их употреблению. Поэтому переход от нерегулярного употребления под влиянием психологических и социальных причин к регулярному является поворотным в развитии заболевания.
Самолечение. Одной из причин употребления психоактивных веществ является самолечение. Некоторые подростки с повышенной тревожностью, пониженным настроением, депрессивными состояниями используют их для улучшения самочувствия. Например, тревожная личность употребляет алкоголь для того, чтобы расслабиться и почувствовать себя более уверенно.
Отклоняющееся поведение. Специалисты обоснованно считают, что употребление психоактивных веществ - часть синдрома отклоняющегося поведения. Для него характерен особый стиль жизни и ценности. Те подростки, которые курят, пьют, употребляют другие психоактивные вещества, обычно плохо учатся, не занимаются спортом, не посещают клубы по интересам, лгут, занимаются мелким воровством и мошенничеством.
Как только человек становится зависимым от психоактивных веществ, отказаться от них на сколько-нибудь продолжительное время ему значительно труднее. Поскольку лечение малоэффективно, то максимум усилий должно быть направлен на профилактику.
С учетом сказанного необходимым условием эффективной профилактики злоупотребления психоактивными веществами подростками выступает учет особенностей их возрастного развития.
По данным американских исследователей, дети начинают эксперименты с приемом ПАВ уже с двенадцатилетнего возраста [5]. В этом возрасте их интересует все, что связано с наркотиками, - их действие, способ употребления. О последствиях злоупотребления если и слышали, то всерьез не воспринимают. Сами ПАВ не употребляют, с употребляющими знакомы единицы [16].
Как полагают отечественные специалисты, в возрасте двенадцати лет подростков интересует все, что связано с наркотиками - их действие, как их принимают. О жутких последствиях употребления подростки если и слышали (хотя большинство говорит, что никогда не слышали), то всерьез эти сведения не воспринимают. Сами наркотики пока не пробовали, с наркоманами знакомы единицы, о таком знакомстве нередко рассказывают с гордостью. Знания о последствиях употребления ПАВ в этом возрасте отрывочны, недостоверны, получены с чужих слов.
Необходимо отметить, что для этого возраста характерно появление любопытства к наркотикам, это возраст подражания и формирования "моды". В этом возрасте подростки начинают играть "в наркоманов" и интересоваться видеофильмами о борьбе с наркомафией. Часто и практически всегда непрофессиональное обсуждение проблемы наркотиков средствами массовой информации, в первую очередь на телевидении, по большей части дает противоположный эффект и лишь усиливает любопытство к тем, кто употребляет ПАВ и к самим веществам.
Профилактическая работа строится на основе определенных научных концепций, среди которых следует назвать теории Джессора и Бандуры [7].
Суть теории Бандуры состоит в том, что дети учатся тому, как себя вести, через подражание и положительное подкрепление приемлемого поведения. Считается, что если подросток видит преуспевающих, известных людей, употребляющих психоактивные вещества, будь то герои на экране телевизора или окружающие его люди, он начинает им подражать. Наблюдая за группой подростков, употребляющих психоактивные вещества, у подростка постепенно вырабатывается убеждение, что это нормальное поведение. Иногда подростки считают, что такое "нормальное поведение" не только приемлемо, но и необходимо для того, чтобы стать популярным или сексуально привлекательным, казаться для окружающих красивым, взрослым, опытным.
Теория Бандуры придает большое значение саморегуляции и самоконтролю. Это вызвано тем, что восприимчивость к социальным влияниям зависит от знаний, установок, убеждений подростка, его представлений о собственном будущем. Подростки, перед которыми стоят серьезные жизненные цели, несовместимые с употреблением табака и алкоголя, скорее всего не будут курить и пить.
Восприимчивость к социальным влияниям связана также с низкой самооценкой, неуверенностью в себе и неудовлетворительностью собой, повышенной потребностью в социальном одобрении, неумением контролировать себя и настаивать на своем, стремлением казаться старше. Опираясь на эти факты, ученые считают, что сопротивляемость социальным влияниям может быть воспитана, а целью воспитания является формирование психологической невосприимчивости к вредным социальным влияниям.
Теория Джессора - это так называемая теория отклоняющегося поведения. Она учитывает не только социальные и психологические, но и взаимодействие физиологических и генетических факторов, а также факторов окружающей среды. Такое поведение может проявляться, например, в употреблении психоактивных веществ, ранней половой жизни, мелких правонарушениях, прогулах школьных занятий. Отклоняющееся поведение является таковым только в рамках определенной системы ценностей и предполагает ответную реакцию окружающих, пытающихся остановить его. Эта реакция может быть неформальной (неодобрение) или формальной и суровой (тюремное заключение).
Часто важным критерием отклоняющегося поведения служит возраст. При этом то, что допустимо в среде взрослых, рассматривается как отклонение у подростков. Например, употребление алкоголя, курение, сексуальная активность.
Отклоняющееся поведение выполняет необходимые некоторым подросткам функции.
Например, оно может стать средством преодоления неуспеха (мнимого и реального), скуки, тревоги, социальной изоляции, низкой самооценки, а может привести к успеху: принятию группой сверстников.
Для тех, кто плохо учится, отклоняющееся поведение - способ достижения некоторого статуса.
Курение, употребление алкоголя и других психоактивных веществ позволяет казаться более интересным и независимым.
Наибольшей опасности отклоняющегося поведения подвергаются подростки, не обладающие навыками преодоления стресса, тревожные, не умеющие справляться с различными социальными ситуациями. Затруднения в межличностных отношениях и связанный с ними психологический дискомфорт порождает отклонения в поведении.
Было бы наивным считать, что в этих обстоятельствах достаточно объяснения того, насколько вредны психоактивные вещества для здоровья. Для подростка, озабоченного проблемами межличностного взаимодействия, не умеющего эффективно общаться, преодолевать тревогу и стресс, знания о вреде табака или алкоголя бесполезны.
Различные виды отклоняющегося поведения рассматриваются в рамках теории Джессора как части одного целого или симптомы одного синдрома. Они не только взаимосвязаны, но и происходят от одних и тех же причин.
Поэтому профилактика, учитывающая причины отклоняющегося поведения, устраняет необходимость создания большого количества узконаправленных программ, посвященных его отдельным формам.
Она создает возможность предупреждения всех отклонений одновременно, является практичной и эффективной.
В этой связи очень важно правильно наметить задачи и подходящее время для начала профилактики в школе.
Профилактика, осуществляемая до приобщения подростков к психоактивным веществам, снижает вероятность приобщения, равно как и переход от проб табака и алкоголя к экспериментированию с запрещенными психоактивными веществами и другим формам отклоняющегося поведения.
1.2 Организация профилактики злоупотребления подростками психоактивными веществами в школе: современное состояние и проблемы
Результаты исследований, проведенных в Москве, показывают, что проблема распространения табакокурения, употребления других психоактивных веществ среди подрастающего поколения в значительной степени сохраняет свою остроту.
Об этом можно судить, например, по результатам специального социологического исследования, проведенного по заказу префектуры Юго-Западного административного округа города Москвы в 2005 и 2009 годах [13].
Как было установлено, в отношении употребления молодежью алкогольных напитков в 2009 году картина по сравнению с 2005 годом изменилась незначительно (см. рисунок 1).
За 4 года на 5 % увеличилась доля молодых людей, не употребляющих алкоголь, теперь это каждый четвёртый. На 4 % уменьшилась доля тех, кто употребляет алкогольные напитки регулярно.
На столько же сократилась и доля употребляющих спиртное изредка и в малых дозах.
В целом ситуация представляется достаточно благополучной. Однако проблема видится в недостаточной информированности подростков и молодёжи о понятиях "регулярности" и "разумных пределов" употребляемого напитков, содержащих алкоголь, допустимых и безопасных его объёмах.
Кроме того, как показывают результаты исследования, имеет существенное значение структура (соотношение слабоалкогольных и крепких напитков) и формы потребления алкоголя (где, с кем, в какое время, в каких ситуациях).
Рисунок 1. Употребление алкоголя, сравнение данных за 2005 и 2009 гг.
1 - не употребляют
2 - употребляют изредка, в малых дозах
3 - регулярно пьют только пиво или другие слабоалкогольные напитки
4 - довольно регулярно употребляют
5 - затруднились ответить
Ситуация с курением в молодёжной среде (Диаграмма 2) сходна с ситуацией по употреблению алкоголя. Доля курильщиков несколько снизилась (на 7 %), но возросла доля уклонившихся от ответа на данный вопрос. Суммарная доля никогда не куривших и бросивших курить составляет 67% (как и в 2005 году).
Рисунок 2. Отношение к курению, сравнение данных за 2005 и 2009 гг.
1 - никогда не курили и не собираются
2 - курили, но бросили
3 - курят, но собираются бросать
4 - курят и бросать не собираются
5 - затруднились ответить
Данные по употреблению молодёжью наркотиков выглядят несколько иначе (Диаграмма 3). На 8% по сравнению с 2005 годом выросла доля респондентов, заявивших, что никогда не употребляли наркотики (83%). Соответственно, уменьшились показатели по всем остальным категориям. Но следует учесть, как и в двух предыдущих вопросах, высокую вероятность неискренности ответов. В проведенном исследовании не ставилась задача изучения проблемы употребления наркотиков. Однако в дальнейшем было бы полезно исследовать мотивы приобщения молодёжи к употреблению наркотиков, места и способы приобретения наркотических веществ, а также сдерживающие факторы и другие аспекты этой проблемы.
Рисунок 3. Употребление наркотиков, сравнение данных за 2005 и 2009 гг.
1 - никогда не пробовали и не собираются
2 - пробовали лёгкие наркотики один или несколько раз
3 - периодически употребляют лёгкие наркотики
4 - пробовали тяжёлые наркотики один или несколько раз
5 - периодически употребляют тяжёлые наркотики
Ситуация в сфере злоупотребления психоактивными веществами в Южном округе Москвы остается весьма непростой. Так, на конференции, посвященной итогам реализации программы "Комплексные меры по противодействию злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту в Южном административном округе в 2006 - 2009 годах" и разработке новых методов для следующей трёхгодичной программы, были приведены следующие данные по правонарушениям [19]. С начала 2009 года в округе была выявлена и пресечена деятельность 22 притонов, где употреблялись наркотические средства, двух подпольных лабораторий по изготовлению синтетических наркотиков. Наибольшее число преступлений за 2009 год совершено на территории таких районов, как Орехово-Борисово Северное, Царицыно, Чертаново Южное, Чертаново Северное и Нагорный.
Установлено, что те препараты, которые изготовлялись в расположенных в квартире незаконных лабораториях, распространялись в ночных клубах и местах молодёжного досуга ЮАО и прилегающих округов, а в числе посетителей наркопритонов были учащиеся, студенты вузов и колледжей.
Следует также отметить, что особая актуальность, острота проблемы и необходимость ее разрешения в целом по России воспринимается гражданами несколько выше, чем в Москве. Так, если в целом по России оценили проблему как очень актуальную 71 % опрошенных, то в Москве таких оказалось 63 %. Результаты проведенного опроса приведены в таблице.
Таблица 1. Восприятие в обществе остроты проблемы злоупотребления психоактивными веществами
|
Оценка остроты проблемы |
В России |
В Москве |
|
|
Очень актуальная проблема |
71 % |
63 % |
|
|
Достаточно актуальная проблема |
14 % |
8 % |
|
|
Скорее актуальная, чем не актуальная проблема |
3 % |
5 % |
|
|
Скорее не актуальная, чем актуальная проблема |
10 % |
15 % |
|
|
Совершенно не актуальная проблема |
1 % |
5 % |
|
|
Затруднились ответить |
1 % |
4 % |
В качестве доминирующих социальных последствий наркомании среди несовершеннолетних респонденты выделили: социально-психологическую деградацию личности - 78 %; растление подрастающих поколений - 73 %.
С небольшим отставанием далее следуют: распространение СПИДА и др. заболеваний - 65 %; преступления, связанные с необходимостью приобретения наркотиков - 64 %.
Остальные последствия также важны, по мнению опрошенных, они набирают около половины от общего числа респондентов.
Среди социальных последствий, связанных с наркоманией несовершеннолетних, респонденты, имея возможность выбрать несколько из предложенных ответов, называли следующие явления:
распространение СПИДА и др. заболеваний - 65 %;
физическая деградация и ранняя смерть - 58 %;
социально-психологическая деградация личности - 78 %;
преступления, вызванные необходимостью приобретения наркотиков, - 64 %;
растление подрастающих поколений - 73 %;
потеря жизненных перспектив - 54 %;
проституция - 51 %;
угроза для всего социума - 49 %;
негативное психологическое воздействие на социум - 44 %.
В целом анализ результатов опросов позволил установить нижеследующее.
1. Алкоголь является наиболее распространенным среди школьников психоактивным веществом.
2. Пробы алкоголя и его периодическое употребление к тому возрасту, когда подростки учатся в старших классах, при этом употребление считается у них вполне нормальным поведением.
3. Среди школьников широко распространено курение. Несмотря на то, что все они знают о вреде курения для здоровья, треть курит постоянно.
4. Наиболее распространенным запрещенным психоактивным веществом является марихуана.
5. Алкоголь, сигареты и запрещенные психоактивные вещества доступны подросткам и относительно недороги.
6. Особенно тревожным является то обстоятельство, что возраст первой пробы детьми алкоголя и табака совпадает с периодом обучения в начальной школе.
7. Школьники всех возрастов хорошо осведомлены о различных психоактивных веществах.
Приведенные данные свидетельствует о необходимости наращивания усилий для противодействия злоупотреблению психоактивными веществами.
В современных условиях в работе по профилактике злоупотребления психоактивными веществами можно выделить два направления. Первое включает в себя меры, направленные на снижение предложения психоактивных веществ. Как известно, этим занимаются, в основном, правоохранительные органы, которые располагают для этого соответствующими возможностями.
Вместе с тем не менее важным направлением является работа по снижению спроса среди детей и молодежи на психоактивные вещества. И здесь находится важная сфера приложения усилий для педагогических коллективов, учреждений здравоохранения, общественных организаций. Не вызывает сомнений, что в этой деятельности должен принимать активное участие и педагог-организатор.
В профилактике среди школьников такого негативного явления как злоупотребление психоактивных веществ наряду с образовательными учреждениями активно участвуют и различные государственные и общественные институты. К ним, в частности, следует отнести:
медицинские учреждения;
органы внутренних дел;
органы Федеральной службы по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ;
различные общественные организации.
Следует отметить, что степень их участия в профилактической деятельности может существенно отличаться. Она зависит прежде всего от возложенных на них функций и реальных возможностей, которыми они располагают.
Вместе с тем не вызывает сомнений, что центральным звеном, интегрирующим и связывающим воедино усилия всех учреждений, участвующих в профилактической работе, является школа.
Профилактическая работа среди подростков в значительной степени зависит от специфики деятельности учебного заведения, прежде всего от того, насколько опасной представляется проблема наркотизации учащихся руководству школы и конкретно каждого воспитателя и педагога. Ведь для подросткового возраста поведение взрослых, особенно родителей, является руководством к действию. Организацию широкой профилактики злоупотребления психоактивных веществ необходимо начинать с разработки целевых программ, направленных на снижение спроса на наркотики и на подготовку специалистов, способных реализовать эти программы.
Основные задачи программы состоят в проведении просветительской работы с детьми, родителями и преподавателями; определении групп риска, профилактической работе с такими подростками совместно с родителями, правоохранительными органами и представителями социальной сферы. Цель профилактической работы заключается в создании такой ситуации, которая препятствовала бы росту спроса и злоупотреблению какими бы то ни было психоактивными веществами.
Из числа различных учреждений, так или иначе участвующих в антинаркотической профилактике, образовательное учреждение как социальный институт располагает уникальными возможностями для успешной реализации ее задач, поскольку просветительскую деятельность оно может вести на протяжении всего периода обучения детей.
Именно учебные заведения располагают возможностью привить подросткам навыки здорового образа жизни, оказать влияние на уровень притязаний и самооценку учащегося. При этом обеспечена возможность свободного доступа к семье подростка со стороны педагога-организатора в случае необходимости анализа и контроля беспокоящей его ситуации.
В последние годы все активнее участвуют в профилактике злоупотребления психоактивными веществами негосударственные организации. Достаточно назвать такие известные организации как "Дети улиц" и "Солнечный круг".
Как показывает опыт, накопленный образовательными учреждениями города Москвы, взаимодействие одного с различными органами и учреждениями, общественными организациями по вопросам преодоления негативных явлений среди подростков может принести очень хорошие результаты [17].
Так, коллектив одного из училищ работает в контакте со всеми заинтересованными службами. В учебном заведении налажена тесная связь с инспекцией по делам несовершеннолетних отдела внутренних дел. В итоге был составлен план совместной работы. Инспекторы ОПППН принимали активное участие в работе совета профилактики. Большое внимание было уделено индивидуальной работе с обучающимися, была подготовлена и проведена серия видеолекций "Уголовная ответственность несовершеннолетних".
Сотрудники управления Федеральной службы по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ организовали и провели мероприятия по профилактике наркотической и психотропной зависимости. Как отметили представители педагогического коллектива, самым ярким мероприятием был круглый стол "Все будет без тебя", который проходил с участием приглашенных специалистов, отличавшихся высокой компетентностью.
В формировании здорового образа жизни обучающихся училища принимала участие доктор медицинских наук, врач-инфекционист, психолог, нарколог Московского городского центра по профилактике и лечению табакокурения. Врач-нарколог из наркологического диспансера провела цикл лекций по позитивной профилактике вредных привычек. Каждому учащемуся стали известны адрес, телефон и график работы врача-нарколога, где могла быть оказана современная бесплатная помощь.
Классные руководители проводили совместную работу с районными управами и другими административными органами.
Обобщая сказанное, следует отметить, что в процессе деятельности, связанной с профилактикой злоупотребления психоактивными веществами, педагогические коллективы, государственные и общественные организации решают следующие задачи:
1. Формирование мотивации на эффективное социально-психологическое и физическое развитие.
Формирование у учащихся позитивного отношения к окружающему миру, желания вести здоровый образ жизни более эффективно, чем запугивание последствиями злоупотребления психоактивными веществами.
2. Формирование мотивации на социально-поддерживающее поведение.
У каждого человека должна быть возможность поделиться своими бедами или радостями, ощутить поддержку "значимого другого". Такая возможность есть не у всех. Поэтому важно научить детей социально-поддерживающему поведению, мотивировать их на оказание помощи нуждающимся в ней.
3. Развитие проективных факторов здорового и социально-эффективного поведения, личностно-средовых ресурсов и поведенческих стратегий.
Человек, эффективно использующий поведенческие стратегии, имеющий социально-поддерживающее окружение, успешно использующий свои ресурсы, оказывается более защищенным.
Профилактическая деятельность является сложным и многогранным процессом, в котором участвует много различных субъектов. В этой деятельности важную роль может сыграть педагог-организатор.
1.3 Основные методы и формы воспитательной работы по профилактике злоупотребления психоактивными веществами
Анализ опыта работы, связанной профилактикой злоупотребления психоактивными веществами, показывает, что в этой деятельности может применить себя педагог-организатор.
Как правомерно полагают специалисты, первоочередной задачей работы с учащимися является организация профилактической деятельности, направленной на формирование у молодого поколения страны ценностной ориентации на здоровый образ жизни. Для решения этой задачи требуется комплексный подход к проблеме предупреждения употребления ПАВ (в первую очередь, табака, алкоголя, наркотиков) во всех основных сферах жизнедеятельности детей, подростков и молодежи (семья, образовательные учреждения, досуг).
Основной акцент в профилактике злоупотребления психоактивными веществами среди подростков должен делаться на меры первичной, превентивной профилактики, направленной на формирование условий, способствующих сохранению физического, личностного и социального здоровья, на предупреждение неблагоприятного воздействия на него факторов социальной и природной сферы. Первичная профилактика является массовой и наиболее эффективной. Она основывается на комплексном системном исследовании влияния условий и факторов социальной и природной среды на здоровье населения. К мероприятиям первичной профилактики относятся меры защиты, которые могут воздействовать либо на пути неблагоприятного влияния провоцирующих факторов, либо на повышение устойчивости организма к неблагоприятным факторам [16].
Следует учитывать, что ученики подросткового возраста употребляют сильнодействующие ПАВ достаточно редко, им чаще всего достаточно курения табака. Однако уже только это поднимает их рейтинг среди одноклассников в школе и друзей во дворе. В это время некоторые из них эпизодически, чаще - с более старшими подростками, начинают употреблять алкоголь. Распространенным явлением в этом возрасте, особенно среди детей группы риска, является формирование групп для употребления дешевых токсических веществ (посредством вдыхания паров бензина, растворителей, клея "Момент" и др.). Такие группы возникают по месту жительства подростков, в школах, поэтому в первую очередь попадаются на глаза всезнающим бабушкам, реже - учителям.
При проведении профилактических бесед с детьми данного возраста темы вреда курения, токсикомании, пьянства, должны преобладать. Родители, дедушки и бабушки именно в этом возрасте должны уделять своему чаду больше внимания, ибо именно сейчас решается вопрос, будет ли ребенок в дальнейшем пить и курить или же вырастет здоровым и нравственно богатым человеком.
Рассказывая подросткам о вреде курения, употребления ПАВ, не следует увлекаться перечислением их видов, а также способов приготовления и употребления. Беседы о ПАВ в этой возрастной группе должны носить обзорный характер, поскольку ребята все равно знают о них от своих старших товарищей [8].
Деятельность органов и учреждений системы образования в сфере профилактики злоупотребления ПАВ базируется на разработанной Министерством здравоохранения и социального развития Российской Федерации концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде.
В настоящее время, в рамках этой деятельности, в комплексные школьные профилактические программы, направленные на предотвращение злоупотребления психоактивными веществами, обычно включаются элементы как традиционных, так и более современных подходов.
К традиционным подходам следует отнести информирование, запугивание, морализирование, эмоциональный подход, организацию досуга.
Информирование является наиболее распространенным. Его суть состоит в предоставление детям информации о природе, фармакологических данных и вредных последствиях курения, употребления алкоголя и других психоактивных веществ. Данный подход основан на убеждении, что дети, узнавшие о вреде психоактивных веществ, выработают к ним отрицательное отношение и примут рациональное решение никогда не употреблять их.
Запугивание в противоположность точной фактической информации, на которой строится информирование, использует преувеличенные эмоциональные призывы не употреблять психоактивные вещества. Классическим примером выступает демонстрация фотографий автомобильных аварий с целью предупредить вождение в нетрезвом виде.
Морализирование - это профилактика, облеченная в форму моральных и этических суждений. Лекции о "дьявольских зельях" иногда комбинируются с информированием и запугиванием. Подход довольно популярен вследствие своей простоты, но, к сожалению, неэффективен. Действительно, религиозные люди обычно не употребляют психоактивные вещества, а те, кто имеет иные ценностные ориентации, редко откликаются на моральные и этические призывы.
Эмоциональный подход сложился в 70-е годы прошлого столетия, когда профилактика обратилась к стимуляции личностного роста и социального развития детей. Подход построен на убеждении что неадекватная самооценка, развитые навыки общения и принятия решений, осознание собственных ценностей повышают вероятность участия подростков в предназначенных для них организованных коллективах и внешкольных учреждениях дополнительного образования снижают влияние улицы с её опасностями.
Организация досуга. Подход основан на идее предоставления детям возможности испытать и проявить себя в различных формах активного отдыха, дополнительного образования, общественной работы.
Ознакомление с организацией профилактической работы в Южном административном округе Москвы показывает, для учащихся проводятся лекции, разъяснительные беседы, в ходе которых ребятам рассказывают об этих правах и обязанностях, о том, что уже в юном возрасте они несут уголовную ответственность за употребление и распространение наркотиков. Проводятся и лекции для родителей и для педагогов школ и других образовательных учреждений.
Кроме того, в Южном округе проводятся различные антинаркотические акции, конкурсы, фестивали "Неделя права". В округе действует на бесплатной основе 481 спортивная площадка, открыт Центр физкультуры и спорта, в этом году залито 170 ледовых катков. Более 10 тысяч ребят занимаются в различных муниципальных учреждениях досуга, развита система дополнительного образования [19]. Безусловно, такая деятельность полезна, поскольку она способствует вовлечению детей и подростков в здоровые формы проведения досуга и играет свою положительную роль в профилактической работе. В подготовке и проведении многих мероприятий из числа указанных может принять участие и организатор воспитательной деятельности.
Вместе с тем следует отметить, что эффективность традиционных подходов не всегда высокая. Информационный подход дает детям знания и меняет их установки. Однако он не предупреждает употребление психоактивных веществ и не сокращает его. Скорее, наоборот: наличие информации стимулирует любопытство детей. Запугивание и морализирование также не эффективны. Эмоциональный подход и организация досуга эффективны в отношении подростков, злоупотребляющих психоактивными веществами, но не предупреждают приобщение к табаку и алкоголю тех подростков, кто ещё не курит и не пьет.
Психосоциальные подходы. Современные профилактические программы разработаны с учетом социальных и психологических причин приобщения подростков к психоактивным веществам. Другие отличия от традиционных программ состоят в использовании научных знаний о поведении человека и эффективных методах обучения.
Концепция психологической прививки сходна с той, что используется в медицине. Если допустить, что социальное давление, принуждающее человека употреблять психоактивные вещества, является своего рода инфекцией, то предупреждение заболевания может быть достигнуто путем введения в организм небольшой дозы ослабленных носителей инфекции. Попав в организм, они вызовут появление антител, в нашем случае - навыков сопротивления давлению. Существует несколько вариантов программ, основанных на этой концепции, но все они сходны в том, что повышают осознание детьми социальных влияний (давления окружающих) и обучают навыкам сопротивления давлению.
Навыки сопротивления давлению. Профилактика, формирующая навыки сопротивления давлению, основана на понимании важности социальных влияний на подростка. Идущие от семьи, сверстников и средств массовой информации социальные влияния убеждают подростка в том, какое поведение является нормальным, приемлемым или социально желательным.
Подростка обучают распознавать, избегать или преодолевать ситуации, в которых велика вероятность давления сверстников, предлагающих закурить, выпить, пробовать другие психоактивные вещества. Их учат способам отказа и тренируют то, как это следует делать, с помощью ролевых игр. Эти программы часто реализуют старшие подростки, которым младшие дети верят охотнее, чем взрослым.
Оценка эффективности названных программ показала, что распространенность употребления табака, алкоголя и других психоактивных веществ падает в среде обученных школьников на 35-45%. Особенно эффективным оказалось обучение навыкам сопротивления давлению для подростков из группы повышенного риска. Установлено, что среди них распространенность курения снижалась на 85% [4].
Развитие личностной и социальной компетентности. Программы развития личностной и социальной компетентности формируют навыки преодоления жизненных трудностей в целом и не ограничиваются какой-то одной проблемой в отличие от приведенных выше программ навыков сопротивления давлению. Теоретической основой программ являются теории зарубежных психологов Джессора и Бандуры.
Употребление ПАВ - это поведение, которое формируется в сложном взаимодействии личностных и социальных факторов, ему учатся, оно несет в себе полезные для подростка функции. Как и другие формы поведения, употребление психоактивных веществ начинается с подражания и одобрения со стороны окружающих, сочетающихся с внутри личностными факторами: знаниями, установками, убеждениями подростка.
Профилактика учит подростков широкому спектру личностных и социальных навыков, применимых в различных ситуациях, которые могут и не иметь прямого отношения к употреблению психоактивных веществ. Подростков учат решать проблемы и принимать решения, сопротивляться давлению сверстников и средств массовой информации, контролировать свое поведение, преодолевать стресс и тревогу. Не менее важным компонентом является обучение взаимодействию с людьми и прежде всего эффективному общению, умению настаивать на своем, вместе с другими учиться и работать.
Формирование личностной и социальной компетентности оказывает большое влияние на поведение подростков. Доказано, что среди обученных подростков распространенность курения, например, падает на 42-75%.
Одной из программ профилактики злоупотребления психоактивными веществами подростками, хорошо себя зарекомендовавшей, является программа "Полезные привычки". Это современная программа превентивного обучения, которая базируется на психосоциальном подходе: развитии личностной и социальной компетентности подростков.
При наличии подозрения на злоупотребление подростками психоактивными веществами, как считают специалисты, очень важно правильно построить свои действия. В общем виде алгоритм такой работы может быть следующим.
1. Помочь учащемуся проявить искренность по отношению к самому себе, понять пагубность привыкания, а иногда и зависимости от психоактивного вещества, дать себе сознательную самооценку, не позволять деструктивного отношения к себе.
2. Помощь начинающим потребителям наркотиков должна быть предложена, но не форсирована во избежание отказа от нее. Помощь может быть принята подростком лишь при полном доверии к педагогу.
3. Не следует рассказывать случайным людям о приобщении ребенка к потреблению психоактивных веществ, поскольку подобная информация может быть использована против него, а это разрушит его доверительное отношение к педагогу.
4. Прежде чем предлагать свою помощь, вы должны иметь ясное представление о собственных возможностях ее оказания, ориентироваться в компетенции правоохранительных органов в этом вопросе; знать, какую помощь может получить ребенок в наркологическом диспансере. Вы должны быть осведомлены о том, какие еще учреждения могут оказать помощь наркоману и где они расположены.
5. Необходимо иметь полное представление о ситуации в семье ребенка, знать, каково окружение по месту его жительства.
Необходима ежедневная скрупулезная работа, проводимая по четкой системе при различных формах обучения и воспитания. Однако следует отказаться от узкого подхода, сущность которого сводится к тому, чтобы только лечить, только учить, только воспитывать. Важны совместные усилия учителей, врачей, родителей и самих детей по предупреждению отклонений их здоровья в школе и дома.
Выводы по 1 главе
В современной психолого-педагогической науке сложились подходы, направленные на профилактику злоупотребления психоактивными веществами подростками, основанные на понимании природы обращения детей к дурманящим средствам.
Как показывают проводимые исследования, знакомство детей с психоактивными веществами происходит еще в начальной школе. Настораживает то, что наибольший интерес к ПАВ дети начинают испытывать в подростковом возрасте. В этих условиях профилактика оказывается тем более действенной, чем раньше и профессионально она организована. Основу современных профилактических мер образует сочетание как традиционных, так и психосоциальных подходов.
Ознакомление с практикой показывает, что в образовательных учреждениях Москвы накоплен эффективный опыт взаимодействия педагогических коллективов, правоохранительных органов, учреждений здравоохранения, общественных организаций по комплексной профилактике злоупотребления психоактивными веществами подростками. В этой деятельности педагог-организатор может сыграть важную роль.
Глава II. Роль и место организатора воспитательной деятельности в профилактике злоупотребления психоактивными веществами среди школьников
2.1 Определение уровня знаний подростков о психоактивных веществах и уровня их личностной и социальной компетентности
Организация профилактики должна строиться с учетом уровня знаний подростков о ПАВ и их личностной и социальной компетентности. Современная психолого-педагогическая наука для установления уровня знаний о необходимости и способах предотвращения злоупотребления психоактивными веществами у подростков и выявления уровня социальной и личностной компетентности самих детей использует различные методы. Значительные возможности для решения названной задачи предоставляет метод опроса, одной из разновидностей которого выступает анкетирование.
Опытно-практическая часть исследования осуществлялась на базе ГОУ СОШ № 877 города Москвы, в котором приняли участие учащиеся 6-го класса "А" в количестве 25 человек.
Для выявления уровня информированности детей о психоактивных веществах на этапе констатирующего эксперимента было использовано несколько тестов (Приложения 1, 2,3). Подбор тестов, составленных с учетом возрастных особенностей подростков, осуществлялся с учетом необходимости решения задач исследования, состоящих на данном этапе в определении уровня знаний детей о психоактивных веществах и исследовании уровня их личностной и социальной компетентности [20].
Тест "Какой я друг" помогает определить общий уровень информированности школьника о некоторых аспектах злоупотребления ПАВ, об оценочных суждениях детей об этом явлении, их представлениях о том, как следует себя вести в ситуации, связанной с предложением употребить ПАВ. Тест ориентирован на 14-16-летних детей.
Методика проведения. Детям раздают специальные бланки. Оглашается инструкция: "Перед Вами находится лист с вопросами, на которые вы должны ответить. Под каждым вопросом есть варианты ответов, обведите кружком тот вариант ответа, который Вам больше всего подходит".
Вопросы теста:
1) Если друг (подруга) предложит мне - человеку некурящему - закурить, то я:
а) закурю
б) откажусь и попрошу друга (подругу) не курить
в) не закурю
2) Если друг (подруга) в компании попросит меня, человека непьющего, "не ломаться" и выпить вина, чтобы "не быть белой вороной", то я:
а) выпью
б) откажусь и попрошу друга (подругу) не пить
в) не выпью
3) Если друг (подруга) наедине предложит попробовать "легкий" наркотик, убеждая, что от него не будет вреда, то я:
...Подобные документы
Антинаркотические профилактические мероприятия с несовершеннолетними. Дифференцирование профилактического воздействия при работе с молодежью. Алкоголизация и наркотизация несовершеннолетних. Формы и методы эффективной профилактики девиантного поведения.
реферат [21,8 K], добавлен 16.09.2009Изучение условий и образа жизни молодежи. Исследование факторов и тенденций роста подростковой наркомании. Мотивы приобщения к наркотикам. Тренинг как средство профилактики наркомании. Обзор особенностей профилактической работы с подростками в колледже.
курсовая работа [396,2 K], добавлен 29.03.2015Психолого-педагогические особенности школьников. Причины употребления ПАВ. Учет возрастных особенностей школьников в профилактике злоупотребления психоактивных веществ. Анализ результатов изучения отношения учащихся к потребителям табака и алкоголя.
дипломная работа [444,8 K], добавлен 19.04.2014Исследование негативного влияния компьютера на школьников. Выявление роли педагога-организатора в правильном построении детского и подросткового досуга. Разработка методических рекомендаций родителям по профилактике интернет-зависимости у детей.
курсовая работа [48,2 K], добавлен 25.06.2011Факторы возникновения отклоняющегося поведения среди младших школьников. Формы и методы, применяемые учителем начальных классов по профилактике девиантного поведения у учеников начальных классов. Разработка программы психолого-педагогической профилактики.
дипломная работа [481,3 K], добавлен 11.05.2014Теоретические основы социальной работы с подростками, склонными к употреблению наркотиков. Отклоняющееся поведение: понятие, сущность, причины, виды. Экспериментальное исследование форм профилактики подростковой наркомании в общеобразовательной школе.
дипломная работа [73,0 K], добавлен 31.03.2011Нормативно-правовая основа исследования проблемы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. Причины и факторы отклоняющегося поведения подростков. Организация и содержание социально-педагогической профилактики безнадзорности.
курсовая работа [54,2 K], добавлен 19.04.2015Преступность несовершеннолетних в России. Причины совершения преступлений подростками. Направления социальной профилактики правонарушений среди несовершеннолетних преступников. Основные формы и методы работы педагога по профилактике правонарушений.
курсовая работа [56,2 K], добавлен 03.12.2014История возникновения и причины наркомании, психическая и физическая зависимость как ее последствия. Содержание и организация профилактики наркотической зависимости среди подростков в семье и школе. Выяснение знаний и отношения подростков к наркомании.
дипломная работа [261,5 K], добавлен 19.08.2012Анализ особенностей деятельности социального педагога по профилактике бродяжничества детей и подростков и выявление причин, влияющих на уровень детского бродяжничества. Разработка и апробация педагогических технологий по профилактике бродяжничества.
дипломная работа [92,9 K], добавлен 29.11.2010Причины, функции, типы и виды конфликтов. Особенности конфликтного поведения в подростковом возрасте. Деятельность социального педагога по выявлению конфликтов в подростковой среде. Методические рекомендации по профилактике подростковых конфликтов.
курсовая работа [559,9 K], добавлен 01.12.2014Структура воспитательной системы. Социализация школьников как цель. Цели, задачи и направления воспитательной деятельности. Модель личности выпускника. Социально - психологическое обеспечение воспитательной деятельности общеобразовательных учреждений.
реферат [16,5 K], добавлен 18.10.2008Обзор литературы по профилактике алкоголизма. Причины и последствия детского алкоголизма. Степень изученности проблемы. Психологическое отдаление подростка от семьи и школы. Мотивы употребления спиртного. Содержание профилактической работы с подростками.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 04.06.2011Занятие в рамках воспитательной подпрограммы по профилактике правонарушений безнадзорности среди несовершеннолетних в учебном объединении. Примеры применения прав человека в детских сказках. Участие учащихся в правовой сказке "Путешествие по галактике".
конспект урока [20,6 K], добавлен 04.01.2011Понятие, причины и особенности проявления агрессивности в младшем школьном возрасте. Меры профилактики агрессивного поведения младших школьников. Организация работы по профилактике агрессивного поведения. Оценка эффективности профилактической работы.
дипломная работа [542,1 K], добавлен 02.06.2015Причины девиантного поведения старших школьников. Исследование проблемы "трудных подростков". Психокоррекционная работа с трудновоспитуемыми подростками. Основные формы и методы воспитательной работы. Разработка рекомендаций классному руководителю.
курсовая работа [64,6 K], добавлен 14.05.2014Содержание программы деятельности социального педагога по профилактике курения среди студентов І курса Северного педагогического колледжа: анкетирование по проблеме вредных привычек, проведение акций "Сигарету - на конфету" и "Нет табачному дыму".
курсовая работа [61,7 K], добавлен 30.06.2010Острая проблема детской безнадзорности и ее угрожающий характер. Специфика деятельности социального педагога общеобразовательной школы по профилактике безнадзорности несовершеннолетних. Опыт работы социального педагога в борьбе с безнадзорностью.
курсовая работа [85,5 K], добавлен 11.01.2011Характеристика подростковой наркомании, социальные факторы, способствующие ее распространению. Особенности профилактики наркомании в подростковой среде: виды, стратегии и направления. Профилактическая помощь при работе в образовательных учреждениях.
курсовая работа [49,6 K], добавлен 08.12.2011Особенности социально-педагогической деятельности в условиях сельской местности по организации работы с подростками с алкогольной зависимостью. Интеграция социальных партнеров школы по решению проблемы профилактики алкогольной зависимости у подростков.
дипломная работа [75,5 K], добавлен 22.06.2011
