Исследование эффективности контекстного обучения
Теоретические аспекты исследования контекстного обучения как средства формирования профессиональной компетентности будущих юристов. Модель контекстного обучения юристов. Сформированность профессиональной мотивации. Современные требования к профессионалу.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 16.12.2012 |
| Размер файла | 65,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
|
№ |
качество |
Показатели качества |
||
|
До эксперимента |
После эксперимента |
|||
|
1 |
Социальная активность |
3 |
5 |
|
|
2 |
Способность брать на себя ответственность |
2 |
6 |
|
|
3 |
Способность совместно вырабатывать решения |
2 |
7 |
|
|
4 |
Правдолюбие |
3 |
7 |
|
|
5 |
Независимость убеждений |
3 |
8 |
|
|
6 |
Доброжелательность |
5 |
7 |
|
|
7 |
Тактичность |
4 |
5 |
|
|
8 |
Честность |
6 |
7 |
|
|
9 |
Культура общения |
5 |
6 |
|
|
10 |
Уважительность |
5 |
7 |
|
|
11 |
Критичность |
4 |
6 |
|
|
12 |
Владение информационными технологиями |
9 |
9 |
|
|
13 |
Гражданское мужество |
4 |
5 |
|
|
14 |
Обязательность |
4 |
6 |
|
|
15 |
Совестливость |
5 |
6 |
|
|
16 |
Самокритичность |
4 |
8 |
|
|
17 |
Желание стать профессионалом |
5 |
8 |
|
|
18 |
Способность к саморазвитию |
4 |
6 |
Опираясь на полученные данные, установлено, что степень изменения интегральных показателей анализируемых качеств позволяет судить об эффективности применения контекстного обучения в процессе подготовки юристов. Прослеживается положительная динамика по показателям большинства качеств, характеризующаяся переходом от уровня «чуть ниже среднего» к уровню «чуть выше среднего». Анализ данных таблицы 3 показывает значительное влияние применения технологии контекстного обучения на формирование надпрофессиональных качеств.
Таким образом, результаты формирующего эксперимента и дополнительных экспериментов наглядно подтверждают гипотезу данного исследования о положительном влиянии применения контекстной технологии обучения, на формирование профессиональной компетентности будущих юристов.
Заключение
В целом обобщение результатов проделанной экспериментальной работы позволяет сделать следующие выводы:
1. В результате применения контекстного обучения значительно возросла профессиональная мотивация будущих юристов;
2. Сформированность надпрофессиональных качеств у студентов экспериментальной группы после проведения эксперимента усилилась по сравнению с контрольной группой;
3. Уровень усвоения учебного материала в экспериментальной группе значительно выше по сравнению с контрольной группой, что подтверждает более высокий уровень сформированности профессиональной компетентности у данных студентов;
Результаты проведенных экспериментов подтвердили гипотезу исследования, что на повышение качества формирования профессиональной компетентности в процессе обучения будущих юристов в вузе влияет внедрение в учебный процесс методических комплексов, разработанных с использованием технологии контекстного обучения.
Проекция современных требований к профессионалу на процесс его подготовки в вузе показывает, что в последнее время произошли изменения в подходах к качеству образования и повсеместно продолжается поиск путей повышения качества подготовки выпускников. Это подтверждает актуальность и своевременность проведения данного исследования, а также необходимость внедрения его результатов в практику подготовки юристов.
обучение юрист мотивация профессионал
Список литературы
1. Агапов О.И., Кривошеева А.О., Ушаков А.С. О трех поколениях компьютерных технологий обучения // Информатика и образование. - 1994. - №2
2. Андреев В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс: учебное пособие [Текст] / В.И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2008. - 500 с.
3. Байденко, В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: Методическое пособие [Текст] / В.И. Байденко - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 72 с.
4. Беспалько В.П. Слагаемы педагогической технологии. - М., 1989
5. Болотов, В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе [Текст] / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. - 2003. - №10. - С. 8-10.
6. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.З. - М., 1956
7. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. - М., 1956
8. Гришанова, Н.А. Компетентностный подход в обучении взрослых: материалы к третьему заседанию методологического семинара 28 сентября 2004 г. [Текст] / Н.А. Гришанова - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 16 с.
9. Делор Ж. Образование: Сокрытое сокровище. - UNESCO, 1996. - c. 37
10. Жукова И.А. Контекстное обучение как средство формирования профессиональной компетентности будущих юристов: Автореферат / 2009
11. Закон РФ от 10.07.1992 №3266-1 (ред. от 03.06.2011) «Об образовании» / «Собрание законодательства РФ», 21.12.2009, №51, ст. 6150
12. Занков П.В. Обучение и развитие. - М., 1975
13. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании [Текст] / И.А. Зимняя. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 20 с.
14. Зеер, Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование [Текст] / Э.Ф. Зеер, Г.М. Романцев // Педагогика. - 2002. - №3. - С. 16-21.
15. Иванов, Д.А. Экспертиза в образовании: учебное пособие для вузов [Текст] / Д.А. Иванов. - М.: ИЦ Академия, 2008. - 336 с.
16. Исаева, Т.Е. Классификация профессионально - личностных компонентов вузовского преподавателя [Текст] / Т.Е. Исаева Высшее образование в россии. - 2006. - №9. - С. 55 - 56.
17. Кальней, В.А., Махотина Д.А., Нагель О.И. Аттестация работников образованияю [Текст] / В.А. Кальней, Д.А. Махотина, О.И. Нагель. - Айрис-Пресс АЙРИС ДИДАКТИКА, 2006 - 112 с.
18. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. / [Текст] / Модернизация российского образования. Документы и материалы. - М.: Изд-во ВШЭ, 2002. - С. 263 - 282.
19. Краевский, В.В. Научное исследование в педагогике и современности [Текст] / В.В. Краевский // Педагогика. - 2005. - №2. - С. 13-20.
20. Крупская, Н.К. Педагогические сочинения: в 6 т., Т. 6. [Текст] / Н.К. Крупская. - М. - 1978. - 325 с.
21. Кречко, Д. «Образование», «воспитание» и «обучение» с позиций компетентностного подхода [Текст] / Д. Кречко // Высшее образование в России - 2007. - №9. - С. 124 - 127.
22. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения [Текст] / Н.В. Кузьмина. - М.: Высш. шк., 1990. - 119 с.
23. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1975. - 304 с.
24. Лобанова, Т.Н. Построение модели ключевых компетенций [Текст] / Т.Н. Лобанова // «Стратегия управления персоналом» - 2002. - №11. - С. 45.
25. Маркова, А.К. Психология труда учителя: книги для учителя [Текст] / А.К. Маркова. - М.: Просвещение, 1993. - 192 с.
26. Профессиональные навыки юриста: опыт практического обучения. М., 2001. С. 15
27. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие, реализация [Текст] Дж. Равен / пер. с англ. - М.: Когни-то-Центр, 2002 - 396 с.
28. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие для пед. ВУЗов и институтов повышения квалификации [Текст] / Г.К. Селевко - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.
29. Сериков, В.В. Личностно-ориентированное образование. Теория и практика проектирования [Текст] / В.В. Cериков. - М.: Логос, 1999. - 272 с.
30. Современная дидактика: Теория - практика / Под ред. И.Я. Лернера и И.К. Журавлева. - М., 1995
31. Стенькова, В.И. Педагогическая практика как фактор развития профессиональной компетентности будущих психологов, преподавателей психологии [Текст] / В.И. Стенькова автореф. дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук, 2007. - 23 с.
32. Субетто, А.И. Онтология и эпистемология компетентностного подхода, классификация и квалиметрия компетенций [Текст] / А.И. Субетто. СПб. - Исследоват. Центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 72 с.
33. Татур, Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования авт. Версия: Материалы по второму заседанию методологического семинара [Текст] / Ю.Г. Татур. - М.: [Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов], 2004. - 16 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Качество и доступность изложения материала педагогом. Внедрение инновационных технологий в образовательный процесс. Технология знаково-контекстного обучения на примере предмета "Высшая математика", ее использования во время изложения дисциплины.
творческая работа [25,0 K], добавлен 24.03.2010Понятия "контекст" и "контекстное обучение" как смыслообразующие категории. Суть теории и практики контекстного подхода в профессиональном обучении. Место ролевой игры в изучении иностранного языка. Деловая игра как форма контекстного обучения.
курсовая работа [52,5 K], добавлен 17.05.2011Содержание и методика развивающего обучения. Задачи и особенности интенсификации учебного процесса. Поэтапное формирование умственных действий. Суть, предполагаемые результаты и недостатки теорий программированного, проблемного и контекстного обучения.
реферат [30,0 K], добавлен 05.10.2012Понятие самостоятельности как составляющей профессиональной компетентности специалиста; организационно-педагогические условия ее развития. Разработка проекта формирования учебной инициативности будущих экономистов в ходе обучения иностранному языку.
дипломная работа [94,9 K], добавлен 16.05.2011Психолого-педагогические аспекты обучения взрослых на производстве. Характеристика профессиональной деятельности, квалификационные требования и специфика работы заливщика металла. Практическая разработка одной из тем программы производственного обучения.
курсовая работа [76,0 K], добавлен 03.10.2010Формирование профессионализма личности будущих специалистов. Адаптация к условиям профессиональной деятельности. Информационная модель обучения. Формирование и структура личностной готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности.
реферат [45,8 K], добавлен 30.11.2010Роль средств обучения в процессе образования, их классификация. Основные и вспомогательные средства обучения. Особенности использования современных средств обучения на уроках иностранного языка. Современные информационно-коммуникативные технологии.
курсовая работа [4,8 M], добавлен 02.01.2014Основные формы организации обучения с использованием современных методов в профессиональной школе. Характеристика активных методов обучения, их применение. Влияние современных методов обучения на процесс подготовки специалистов в профессиональной школе.
курсовая работа [32,4 K], добавлен 19.06.2013Проблема охраны психического здоровья школьников в условиях интенсификации обучения. Дидактико-методическое проектирование процесса концентрированного обучения в начальной профессиональной школе, экспериментальное исследование его эффективности.
дипломная работа [186,6 K], добавлен 10.06.2015Методическая работа как условие формирования профессиональной компетентности педагогов дошкольного образовательного учреждения. Эмпирическая оценка методической работы по формированию профессиональной компетентности педагогов в общении с родителями.
дипломная работа [284,7 K], добавлен 23.12.2017Обновление образовательного процесса - содержательный ресурс переориентации школ. Современные модели организации обучения. Модель обучения - систематизированный комплекс. Классификация современных моделей обучения. Модели - ключевые характеристики.
курсовая работа [333,2 K], добавлен 27.03.2005Педагогическая и андрагогическая модели обучения. Психолого-дидактическая концепция, основанная на принципе субъективности. Проективная модель личностно-ориентированного обучения. Преимущества моделей дистанционного и концентрированного обучения.
контрольная работа [31,1 K], добавлен 24.12.2011Раскрытие сущности процесса обучения. Определение содержания компетентностного подхода в образовании. Характеристика основных форм теоретического и практического обучения в средней школе. Особенности учебно-речевых, игровых и проектных форм обучения.
курсовая работа [51,1 K], добавлен 11.12.2015Основные проблемы и направления развития профессиональной компетентности воспитателей. План методической работы по совершенствованию профессиональной компетентности. Эффективность создания условий для повышения профессиональной компетентности педагога.
курсовая работа [2,1 M], добавлен 09.11.2014Теоретические основы профессиональной компетентности. Компетентностный подход в сфере общего образования. Формирование коммуникативной компетентности у студентов. Реализация некоторых основ профессиональной компетентности в практической деятельности.
реферат [147,0 K], добавлен 03.07.2008Необходимость немедленного повышения профессиональной компетентности педагогов дошкольного и начального образования в области интегрированного обучения детей. Преодоление трудностей усвоения программ по русскому языку. Коррекция устной и письменной речи.
доклад [17,3 K], добавлен 08.12.2010Понятие и классификация профессиональной компетентности педагога. Профессиональная деятельность педагога в рамках компетентностно-ориентированного образования. Проектирование урока в системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова. Оценка результатов обучения.
курсовая работа [79,3 K], добавлен 15.04.2012Современное состояние практической компьютеризации процесса обучения. Методы организации обучения с применением персонального компьютера. ПК как средство обучения. Дистанционное обучение. Технолого-экономические аспекты дистанционного обучения.
реферат [33,2 K], добавлен 29.06.2003Сущность и классификация интерактивных методов обучения. Применение на уроках методов, предназначенных для организации индивидуальной и групповой мыследеятельности. Исследование влияния активных методов обучения на уровень профессиональных знаний.
дипломная работа [232,9 K], добавлен 15.08.2014Средства обучения как важный компонент данного процесса, классификация и типы. Общая дидактическая роль средств обучения в деятельности учителя технологии. Изучение педагогического опыта и анализ эффективности использования электронных средств обучения.
курсовая работа [48,0 K], добавлен 11.09.2015
